鼓励让孩子自信

回忆从教的日子，在这其间有过许多酸甜苦辣。班主任工作，辛苦与快乐相伴，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相生。在班级管理的琐碎事务中，在与孩子们朝夕相处的过程中，有很多经历值得自己深入思考和总结。

在我从教的十几年中，让我感触最深的要数前几年教的张鑫同学了。下面，让我来说说有关张鑫的事吧。张鑫是出了名的“调皮王”，他性格比较粗暴，遇事爱冲动，言行极具攻击性。刚接任这个班时，我就注意上他了，上课时总开小差，有时故意大声地翻翻书，有时又和前后的同学说话，有时又自己画画还传给其他同学看，经常情不自禁地讲一些笑话逗同学笑，自己不听讲还扰乱正常的课堂教学秩序。我班的任课老师都向我投诉，说张鑫还在课堂上乱串位置，高声说话，无视老师的存在，不仅课堂上不听课，而且课后不交作业，或者抄别人的作业糊弄完事。随着年龄的增长，他还又增添了一些不好的习惯，比如报复心重，只要别人告了他的状，或者老师批评了他，他回过头来立刻会以各种形式进行报复，使得班内的同学处在一种压抑、恐惧、不正常的班风中。

开学后不久的一节语文课上，他又不听讲，乱画画，我对他进行教育他还不服气，一副受了很大委屈的样子。见此情景，我没有再继续教育他，而是等他静下心来的时候，才慢慢地给他分析问题。开始，他还是不服气，据理力争，为自己找托词。我耐心地听他申辩完，就事论事，摆出道理，张鑫最终认识到自己的鲁莽，承认自己是一旦受到别人的轻微的伤害，或稍不如他的意，就表现出强烈的不满。有了不满，他的解决办法就是以反常的行动显示自己的存在：谁要是惹了他，他就对谁寸步不让，他的这些行为，充分体现出他霸道的坏习性。

这样一个“霸道”的学生，我不能不管，不能听之任之，否则长大以后还怎么教育。后来，我和他的家长积极联系，在一次长谈中，我才知道这个孩子的具体情况：他从小就跟着爷爷奶奶生活，受到老人的过分溺爱，一切以自我为中心，从不考虑别人的感受。他经常不能控制自己，上课情不自禁地就讲起话来，经常还搞些恶作剧，与人不合群。他很喜欢去招惹别人，一旦别人和他有点矛盾，他就会很激动，甚至会大打出手，就连同比他小的孩子在一起，他也会出手。所以，听他的父母介绍，在以前的学校，他经常被叫到办公室挨批评。

回顾他的成长经历和我对他的观察了解，我发现他很喜欢表扬，如果当时表扬了他，他就能好一会儿，但由于他自控能力太弱，过不了多久，又会有同学来告他的状。这样过了一段时间，我发现张鑫这个孩子不可能一下子就转变的，只有一步一步来。为此，针对他的这种情况我对他进行了一系列的教育。

美国总统林肯曾说：“每个人都喜欢别人的赞美。”我也喜欢被赞美。不管是面对学校领导、同事或家人，还是面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我从内心感到一种特有的成就感，也更激励着我把自己的工作做得更好。因此，我对张鑫细心观察，对于他的点滴进步和微小的成绩都要及时、热情地给予表扬，使他产生自豪感，为了鼓励他，我还努力地寻找他身

上的“闪光点”。抓住机会，好好地表扬他，也为他在同学们心目中重新树立了形象，看着他当时那得意的表情，我似乎看到了希望。下来后，我又及时找他谈心，激励他继续努力，并指明努力的方向，（如：学会和同学友好相处，认真完成作业）在过后的几天，他虽然还是有一些毛病，但在老师的提醒下，他能够及时完成作业。在大家的帮助下，他有了明显的改变。我想：这个孩子肯定还有一些缺点，或许还会有反复，但对他的教育过程却让我明白了一个无庸置疑的观点：找准教育孩子的切入口,对孩子适时的鼓励是必要的，也是非常重要的。