对话与标点练习说话标点符号
对话与标点练习说话标点符号
对话与标点练习说话标点符号
对话练习姓名
一、对话的三种形式
1.小海星突然叫起来：“妈妈，这是什么？”（提示语在______）
2.“这是珊瑚。
”海星妈妈告诉小海星。
（提示语在______）
3.“哟，珊瑚真好看，”小海星高兴地眨着眼睛，“我要进去逛一逛。
”
（提示语在______）
二、我会加标点。
1. 礁石爷爷问你怎么啦
2. 我不高兴小浪花说
3. 告诉爷爷礁石爷爷说爷爷会帮你
三、我会改标点。
1.“小男孩摆弄了很久，说：一切准备停当。
”
2.“来吧，我让他们放你进来。
高尔基说。
”
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
四、我会换标点。
1.“我回来了！有吃的吗？肚子饿扁了！”我一进门就大声喊。
（1）我一进门就大声喊
（2）
我一进门就大声喊
2.妈妈笑着指着我的脸说：“瞧，家里来了一只大花猫，猜猜这个人是谁呀？”
（1）
妈妈笑着指着我的脸说
（2）妈妈笑着指着我的脸说
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（1）小男孩站起来，鞠了个躬
（2）
小男孩站起来，鞠了个躬。
五、把下面的话改成对话，并加上人物说话时的动作和神态描写。
1.我和爸爸一起下车来到起点，工作人员就叫大家穿上救生衣，戴好安全赗，顺流而漂。
2.小表妹拿着小灯笼，叫我带她去楼下的小花园玩耍。
英语对话标点
英语对话标点
英语对话中的标点很重要，不仅可以帮助理解句子意思，还能传达说话者的语气和情感。
在对话中使用标点符号，可以帮助我们更好地表达自己的意愿和意图，避免误解和歧义。
下面是一些常用的英语对话标点：
1. 逗号(,)：逗号常用于分隔对话中的句子或短语，表示不同部分之间的间隔和联系。
例如：I love reading, but I don't have much time for it.（我喜欢读书，但是我没有太多时间。
）
2. 句号(.)：句号用于结束一句话，表示语气的完结。
例如：What time is it?（现在几点了？）
3. 问号(?)：问号用于表示疑问，表示对方需要回答问题。
例如：Do you like coffee?（你喜欢喝咖啡吗？）
4. 感叹号(!)：感叹号用于表示强烈的情感，表达惊奇、激动或愤怒等。
例如：Wow! What a beautiful sunset!（哇！多么美丽的日落！）
5. 冒号(:)：冒号常用于引出一个对话或提示一个选择。
例如：He said: 'I'll be there at 7:00.'（他说：“我会在七点到那里。
”）
6. 分号(;)：分号用于分隔对话中的长句或独立的思想。
例如：I have a lot of work to do; however, I'll try to finish it by Friday.（我有很多工作要做；不过，我会尽力在星期五之前完成。
）
7. 省略号(...)：省略号用于表示暂停或未完结的句子，表示一种疑虑或思考的状态。
小学三年级对话标点符号专项训练
小学三年级对话标点符号专项训练
1、爸爸走过来，把我扶起来，说：“这样是不行的。
你必须要先把车头扶正，身子坐直，眼睛平视前方，脚用力蹬，这样自行车就不会重心不稳了。
”
2、爸爸仿佛看出了我的心思，语重心长地对我说：“孩子，失败是成功之母，如果轻言放弃，是不可能成功的。
”
3、妈妈说道：“想吃得自己做，我来教你吧！”
4、我暗暗叫好，说：“噢耶！太棒了！”
5、爸爸叹了口气说：“是你吗？XXX，你为什么不说话？”
6、老师问：“你怎么啦？为什么哭啊？”
7、挑山工说：“我们哪里有近道？还不和你们是一条道。
”
8、他顽皮的眨了眨眼说：“哈哈，我就知道会这样。
”
9、大家都高兴地叫起来：“啊！雨来没有死！雨来没有死！”
10、他在身后喊道：“回来，那马会踢伤你的。
”。
说话对话三种形式及标点的用法
• •
让对话更生动： 1、动作+神态
2、动作+语言
提示语分段
•
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“ 没关系”。李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐 说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。 ”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完， 大姐姐走了。 李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服 ……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。 李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去 忙你的吧。” 比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
作文片段1：我的妈妈可爱唠叨了，我学习的时候能听到 她的唠叨，穿衣吃饭也要听她的唠叨，甚至梳头洗脸也不 放过。 作文片断2：“姑娘啊，还看电视呢？看一会儿就行了， 马上期末考试了，还不抓紧时间学习。”妈妈盯着看电视 的我，没好气地说道。如果只是关于学习，妈妈的唠叨也 罢了，“姑娘，你早上吃这么少，这哪行啊，一上午的课 呢，你也正长身体呢。快，把这鸡蛋放书包里。”说着， 妈妈不容分说地把鸡蛋塞到我的书包里。这些还不够，就 连我洗脸妈妈也不放过，看我要洗脸了，妈妈一定要有个 洗脸指导，“姑娘，一定要先把手洗干净，换掉脏水再洗 脸。”妈妈说着，已经站在了我身边，递给我一个新毛巾。
• 范例ห้องสมุดไป่ตู้
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没 有时间。” “你一个人去吧，我现在没有时间。 提示语在后 ”他说。 提示语在中 “你一个人去吧，”他说，“我现 在没有时间。”
观察提示语所在的位置
提示语在前
高中三年级对话标点符号专项训练
高中三年级对话标点符号专项训练
本专项训练旨在提升高中三年级学生对于对话标点符号的正确运用能力。
以下是一些训练题目，希望能帮助学生们熟悉并掌握对话标点符号的正确使用。
1. 缺少标点符号
请根据以下对话句子的语境，添加适当的标点符号。
注意句子结束处的标点符号及引号的使用。
对话句子：
A: 请问这里有没有书？
B: 有啊你要买什么类型的书？
A: 我想买一本关于历史的。
B: 好的，请跟我来。
2. 错误的标点符号使用
请根据以下对话句子的语境，找出标点符号的错误使用，并将
正确的标点符号写出来。
对话句子：
A: 你在干什么
B: 我在写作业, 你要帮我吗
A: 当然可以, 告诉我你需要什么帮助
B: 我不明白这个问题，我需要你的解释
A: 没问题，我们一起解决它
3. 不恰当的标点符号位置
请根据以下对话句子的语境，找出标点符号位置不恰当的句子，并将正确的标点符号位置写出来。
对话句子：
A: 你知道今天的天气吗?
B: 我不知道可你可以查一下
A: 对不起我也不知道吗...
B: 没关系我可以问别人.
通过这些对话标点符号的专项训练，相信高中三年级的学生们能够更加熟练地运用标点符号，使对话更加规范和易读。
在学习过程中，请多加练习，掌握标点符号的基本规则和用法。
祝你们取得好成绩！。
对话形式加标点练习题
对话形式加标点练习题A: 嘿，你有空吗？B: 当然有！怎么了？A: 我最近在练习标点符号的使用，想要找个人一起练习一下。
你愿意帮忙吗？B: 当然愿意！这听起来很有趣。
我们可以从哪里开始呢？A: 我想我们可以从逗号开始。
逗号可以用来分隔列举的事物，或者在句子中表示短暂的停顿。
B: 好的。
比如“他买了苹果、香蕉、橘子和葡萄”这个句子中，逗号就被用来分隔每个水果，对吗？A: 是的！另外，逗号也可以用来分隔一个句子中的不同部分。
比如：“尽管天气很冷，我们仍然去了公园。
”中的逗号就将两个相对独立的句子部分分隔开来。
B: 这个例子很好！那么，接下来我们来练习分号吧。
我有点混淆分号和逗号的使用。
A: 我明白。
分号可以用来连接两个相互关联但又可以单独成句的内容。
比如：“他很晚了，他依然在努力工作。
”里面的分号可以让我们更清楚地理解这两个句子之间的联系。
B: 哦，明白了！另外，我还有个问题。
有时候我看到句子中有冒号，但不太明白它的作用是什么。
A: 冒号的作用有很多。
它可以用来引出一个列表或说明，也可以在引用或对话后面用来引出解释或概括。
比如：“请准备这些材料：笔、纸、剪刀、胶水。
”和“他对我说：‘别担心，一切都会好起来的。
’”B: 好的，我明白了。
那么，接下来我们练习一下破折号吧。
我经常看到它们在句子中使用，但不太确定它们的作用。
A: 破折号可以用来插入一个附加的说明或补充信息，可以让句子更加生动。
比如：“她的眼睛——明亮而炯炯有神——吸引了我。
”破折号可以突出有趣或者重要的信息。
B: 这个例子很好！对了，还有双引号和单引号的使用方法我有点搞不清楚。
A: 双引号一般用来引用别人的话或者表示特定的词语。
比如：“他对我说：‘你好！’”和“她用手做了一个‘好运’的手势。
”单引号则用在双引号内部引用时。
B: 好的，谢谢你的解释。
通过这次练习，我对标点符号的使用有了更深入的理解。
A: 不客气！练习是提高技能的最好方式。
我们可以继续练习其他标点符号，例如问号、感叹号等等。
高中三年级对话标点符号专项训练
高中三年级对话标点符号专项训练简介本文档旨在提供高中三年级学生对话标点符号的专项练。
对话标点符号的正确使用在写作中非常重要，它能够帮助表达清晰的意思和语调。
练一：问句与答句1. 小明：你去商店买东西了吗？小红：还没呢。
2. 老师：你们今天晚自有什么问题吗？学生A：我不懂怎么做作业。
学生B：我有问题想请教您。
3. 同学A：你在明天的比赛中打算做什么项目？同学B：我打算参加跑步比赛。
同学C：我想尝试篮球比赛。
练二：直接引语和间接引语1. 张家明对李小华说：“我喜欢读书。
”张家明告诉李小华说他喜欢读书。
2. 妈妈说：“晚饭准备好了”。
妈妈告诉我们晚饭已经准备好了。
3. 老师对学生们说：“考试将在下周进行。
”老师告诉学生们考试将在下周进行。
练三：标点符号的运用1. 她对我笑说: "我很高兴见到你"。
她对我笑着说：“我很高兴见到你。
”2. “我正在找一本好书”。
他说。
“我正在找一本好书。
”他说。
3. “你昨天去见朋友了吗？“她问。
“你昨天去见朋友了吗？”她问。
练四：感叹句和疑问句1. 天气真好！真好的天气啊！2. 这道题做得太难了？这道题怎么这么难？3. 你怎么不告诉我你喜欢她？你为什么没告诉我你喜欢她？以上是对话标点符号的专项训练，希望能帮助你提高对话写作的准确性和流畅度。
请根据练内容进行训练，并随时与老师取得联系，以便及时纠正错误并得到帮助。
对话标点符号练习
标点符号练习（2）
（1）这时妈妈说快要下雨了我们赶快回家
（2）小明问老师明天如果下雨还去春游么
（3）来吧我让他们放你进来高尔基说
（4）我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了
笑说那你就留下来吧
（5）小男孩指了指沙发说请您坐在这儿看报纸
（6）为什么只摘花瓣呢我轻轻地问
（7）她低着头不好意思地说我舍不得把整朵花都摘了
（8）你爸爸呢我说他怎么不在家
（9）爸爸在南沙当解放军他常常来信叫我听妈妈的话不要惹妈妈生气小女孩眼里闪动着泪花轻轻地对我说
（10）萨沙问道妈妈现在我还是最弱小的吗
（11）这是不可能的他说那天我就在旁边。
人物对话标点符号的正确用法
人物对话标点符号的正确用法
1. 嘿，你们知道吗，对话中逗号就像一个小停顿呀！比如说，“小明，你快过来呀。
”这里的逗号就恰到好处地让句子更自然了。
2. 感叹号可不是乱用的哟！像“哇，你太厉害了！”它能表达出很强烈的情感呢。
3. 引号也是很重要的呀，“小明说：‘我马上就来。
’”，这样就能明确是谁说的话啦。
4. 还有还有，分号也不能小瞧呢，“今天天气很好；我们出去玩吧。
”它可以把两个相关的句子分开。
5. 破折号也有它的用处哦，“我最喜欢的颜色——蓝色。
”它能起到解释
说明的作用。
6. 句号就不用说啦，“我们回家了。
”结束一句话就靠它啦！
我的观点结论：正确使用标点符号真的能让人物对话更加精彩和准确呀！。
【基础知识】提示语位置及标点符号的使用(附练习及答案)
提示语在前这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：1.川川走过去，奇怪地问：“ 叔叔，您在看什么？”练习1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样提示语在后使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：1.“ 读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习1.你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我2.是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了3.哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：1. “ 太好了，太好了！”川川高兴地说，“ 等我长大了，也要读懂这本最大的‘ 书’！”练习1 . 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道2 . 我们哪里有近道挑山工说还不和你们是一条道4 . 哈哈他顽皮的眨了眨眼说我就知道会这样没有提示语这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。
例如：“ 我在看‘ 书’呢！” “ 哪里有书啊？” “ 岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必说明。
标点符号练习题⼩胖⼩，像圆球，说完⼩句就停留→ ( )⼩蝌蚪，尾巴弯，暂时游在句中间→ ( )桃姑娘，爱跳舞，喜欢分开同类词→ ( )两只眼，张得⼩，遇它就有许多话→ ( )⼩⼩朵，真勤快，碰到疑难就发问→ ( )⼩顽⼩，⼩头⼩，喜怒哀乐都要尝→ ( )四⼩脸，有来历，引⼩名正⼩⼩顺→ ( )⼩圆饼，加逗点，并列分句要严明→ ( )⼩哑巴，不说话，省略词句都⼩它→ ( )⼩博⼩，提醒你，要紧的话别忘记→ ( )⼩条线，左边排，地名⼩名划⼩划→ ( )图书馆，专管书，千万不可弄胡涂→ ( )(分辨⼩下哪是提示语，哪是⼩物说的话。
英语对话标点
英语对话标点
英语对话标点是英语语法中的重要部分，它能够帮助我们表达清晰、有逻辑的意思，避免歧义、误解。
下面是英语对话中常用的标点符号：
1. 句号（.）：表示句子的结束，通常用于陈述句、命令句、声明句等。
例子：I am a student.
2. 问号（?）：表示疑问句，用于询问别人的意见、情况等。
例子：What's your name?
3. 感叹号（!）：表示感叹句，用于表达情感、强调等。
例子：Wow, that's amazing!
4. 逗号（,）：表示短暂的停顿，分隔句子中的成分。
例子：My favorite colors are blue, green, and purple.
5. 分号（;）：表示分隔两个独立的句子，介于逗号和句号之间。
例子：I'm going to the store; do you want to come with me?
6. 冒号（:）：表示强调、解释、列举等，通常用在引语后面、时间、地点、比例等。
例子：He said: 'I'll be there in 10 minutes.'
7. 破折号（-）：表示强调或突出某个成分，或用于连接两个短语。
例子：She is a kind-hearted – not to mention generous –person.
总的来说，正确使用英语对话标点符号可以使我们的交流更加清晰、有效，让我们表达的意思更加精准。
三年级对话标点符号练习
读下面的句子，加上标点符号。
姓名：1老师说口口欢迎同学们回到学校□□2小槐树好奇地问口口爷爷口我有年轮吗口口3高尔基大声喊道□□孩子口回来口我这儿有很多胶卷□□4小明问口口老师口明天如果下雨口还去春游么□□5小男孩指了指沙发□说口口请您坐在这儿看报纸□□6她低着头不好意思地说口口我舍不得把整朵花都摘了□□7萨沙问道口口妈妈口现在我还是最弱小的吗□□标点符号练习（2）读下面的句子，加上标点符号。
姓名：1口没想到年轮还能告诉我们年龄哩□□小槐树高兴地说□2口一定会飞回来口口男孩肯定地说□3口是个小男孩吗口口高尔基问□4口150岁口您记错了吧口口小槐树有点儿不相信□5口祝你快乐口口他微笑着说口6口来吧口我让他们放你进来□ □高尔基说□7口为什么只摘花瓣呢□□我轻轻地问口8口爸爸在南沙当解放军口他常常来信叫我听妈妈的话口不要惹妈妈生气口口小女孩眼里闪动着泪花□读下面的句子，加上标点符号。
姓名：1口这是不可能的口口他说口口那天我就在旁边□□2口你爸爸呢口口我说口口他怎么不在家□□3口是的口口小男孩站起来口鞠了个躬口口请让我进去吧□□4口有啊口口老槐树回答说□□ 不过口你的年轮只有七圈□因为你才七岁□□5口我留在村子里口口第三个孩子说口口也许在村子里口我就能明白幸福究竟是什么□□6口我明白了□ 我们的庆龄是个守信用的孩子□□ 妈妈望着庆龄笑了笑口说口口那你就留下来吧□□标点符号练习（4）读下面的句子，加上标点符号。
姓名：1小男孩哭着说口口我把胶卷忘在家里了□□2口一定会飞回来口口男孩肯定地说□3口是的口口小男孩站起来口鞠了个躬口口请让我进去吧□□4口列宁自言自语地说口口多好的灰雀呀口可惜再也飞不回来了□□5 口来吧口我让他们放你进来□ □高尔基说□ 6口你作业做好了吗口小雯说口口我可老早就完成了哦□□将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载将江小学导优辅差过程记载。
对话标点符号专项练习
对话标点符号专项练习1. 老人说：“您要找的骆驼是不是左脚有点跛？”2. “那我可不知道。
”老人说。
3. “别哄我了！”商人忿忿地说，“一定是你把我的骆驼藏起来了。
”4. 小槐树好奇地问：“爷爷，我有年轮吗？”5. “有啊。
”老槐树回答说，“不过，你的年轮只有七圈，你才七岁。
”6. “没想到年龄还能记录年龄哩。
”小槐树高兴地说。
7. “妈妈，你现在在干什么？”我好奇地问。
8. “妹妹，再见了。
”我依依不舍地说。
9. “再见了，我的朋友。
”小红说，“我会想你的。
”10. “我能下去玩儿吗？求你了。
”小美说。
11. 小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。
”12. “一定会飞回来。
”男孩肯定地说。
13. “是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧。
”14. 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧。
”15. 父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”16. “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑，“那你就留下来吧。
”17. “你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
18. 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好，灰雀，昨天你到哪里去了？”19. 分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”20. “当然可以。
”查理回答道。
21. “谢谢你。
”杰西笑着挥手说，“那明天见。
”。
对话中标点符号的用法进阶练习
《对话中标点符号的用法》进阶练习（一）1、以下句子的提示语是：（）妈妈摇摇头说我也不知道他去哪儿了A. 妈妈摇摇头说B. 我也不知道他去哪儿了正确答案：A解析：提示语就是对话中交代谁在说话，并体现人物的动作、语调、心理和神态等细节的文字。
所以选A。
2、以下句子□应该用（）一天晚饭后，爸爸问小明□“你最近在读什么书？”A.。
Ｂ．，Ｃ．：Ｄ．“”正确答案：C解析：这句话中“爸爸问小明”是提示语。
“人前话后最常用，提示语后点冒号”。
提示语在前，所以提示语后用冒号。
3、以下句子□应该用（）“我很疲倦，爬也爬不动了。
”孩子说□A.，Ｂ．。
Ｃ．：Ｄ．“”正确答案：B解析：这句话中“孩子说”是提示语。
“话前人后藏冒号，提示语后点句号”。
提示语在后，所以提示语后用句号。
４、以下句子□应该用（）“我们要去奶奶家。
”妈妈对我说□“奶奶今天生日。
”A.。
Ｂ．“”Ｃ．：Ｄ．，正确答案：D解析：这句话中“妈妈对我说”是提示语。
“话分两段人在中，冒号休息不使用，提示语后点逗号”。
提示语在句子中间，所以提示语后用逗号。
5、以下句子标点正确的是（）真的吗姐姐惊奇地问那你真的是太幸运了A. “ ? ”：“ !”B. “ ?”，“ !”C. “ ? ”。
“ !”D.“ ?”, !”正确答案：A解析：这句话中“姐姐惊奇地问”是提示语。
“话分两段人在中，冒号休息不使用，提示语后点逗号”。
提示语在句子中间，所以提示语后用逗号。
D选项中后面的引号缺少了一半。
《对话中标点符号的用法》进阶练习（二）1、以下句子的提示语是：（）明天是国庆节老师看着我们说放假期间要注意安全A. 明天是国庆节B. 老师看着我们说C. 放假期间要注意安全正确答案：B解析：提示语就是对话中交代谁在说话，并体现人物的动作、语调、心理和神态等细节的文字。
所以选B。
2、以下句子□应该用（）“你先把作业写完,我再带你去奶奶家”哥哥大声说□A.。
Ｂ．，Ｃ．：Ｄ．“”正确答案：A解析：这句话中“哥哥大声说”是提示语。
对话标点符号专项训练
对话标点符号专项训练
对话标点符号专项训练
班级：
姓名：
号数：
一、给下面句子加上合适的标点符号。
1、救命啊！小兔子拼命地叫起来。
2、男孩说：“老爷爷，谢谢您的帮助。
”
3、小青蛙好奇地问：“我的妈妈去哪儿了呢？”
4、分手时，XXX依依不舍地说：“再见了，我的朋友，我会想你的。
”
5、XXX问XXX：“你能常来陪我吗？”
6、先生拿着戒尺，走到XXX跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
7、男孩肯定地说：“小鸟一定会飞回来的。
”
8、老师关切地问道：“你怎么啦？为什么哭呢？”
9、小蜗牛突然叫起来：“妈妈，这是什么啊？”
10、他头摇得跟个拨浪鼓似的叫道：“不行，我们不能做坏事。
”
11、妈妈苦口婆心地劝东东：“你一定要努力研究，知道吗？”
12、我一进门就大喊：“妈妈，我回来啦！”
13、XXX自言自语道：“好了，这下完蛋了。
”
14、妈妈抚摸着我的头说：“不怕，打个针而已。
”
15、XXX大声喊道：“你不能随便动我的文具！”
16、妈妈语重心长地对我说：“你长大了，要学会自己的事情自己做。
”。
幼儿园三年级对话标点符号专项训练
幼儿园三年级对话标点符号专项训练标点符号是书写语言时用于标示停顿、语调、语气和意义的符号。
正确的使用标点符号对于书写的规范和准确性非常重要。
为了帮助幼儿园三年级学生提高对话标点符号的运用能力，我们设计了以下专项训练。
训练目的本次专项训练的目的是让幼儿园三年级学生掌握常用对话标点符号的使用规范，提高书写的准确性和表达的清晰度。
通过练，学生将能够在日常对话中正确运用标点符号，使得对话更加生动有趣。
训练内容1. 问号：学生将练在问句结束处使用问号。
例如：- A: 你喜欢吃什么水果？- B: 我喜欢吃苹果。
2. 句号：学生将练在陈述句和命令句结束处使用句号。
例如：- 妈妈说：吃完饭要刷牙。
- 弟弟打电话给哥哥说：快点回家吃饭。
3. 感叹号：学生将练在感叹句和祈使句结束处使用感叹号。
例如：- 外面下雨了！- 小朋友们玩得开心吧！4. 逗号：学生将练在对话中正确使用逗号来分隔列举的事物或短语。
例如：- 妈妈说：买菜要买蔬菜、水果和肉。
- 弟弟说：我喜欢狗、猫和鱼。
训练方法1. 给学生提供一张对话练题，包含了不同类型的句子，并在适当的位置留出空格。
2. 学生根据对话内容，将合适的标点符号填入空格中。
3. 教师检查学生填写的标点符号是否正确，给予相应的指导和纠正。
4. 学生可以通过角色扮演的方式进行对话练，并运用正确的标点符号。
总结通过这次对话标点符号专项训练，幼儿园三年级的学生将能够掌握常用对话标点符号的使用规范。
这将帮助他们提高书写的准确性和表达的清晰度，培养良好的语言习惯。
这些技能对于学习和日常交流都非常重要。
希望学生们能够认真参与训练，不断提升自己的语言能力。
幼儿园一年级对话标点符号专项训练
幼儿园一年级对话标点符号专项训练为了帮助幼儿园一年级的学生提高对话的写作能力，我们设计了一套标点符号专项训练。
通过这个训练，学生可以学会正确使用标点符号，使对话更加流畅和准确。
训练目标- 研究使用句号、问号和感叹号。
- 研究使用逗号、引号和括号。
- 研究使用省略号、疑问词和连词。
训练内容1.句号、问号和感叹号通过课堂教学和练，教师将向学生介绍句号、问号和感叹号的用法。
学生将被要求根据给定的对话句子，选择正确的标点符号进行填空。
例如：A: 你好B: 你是谁A: 我是___。
【问号】2.逗号、引号和括号学生将研究逗号、引号和括号的使用方法。
通过多种练形式，如填空、改错等，学生将加深对这些标点符号的理解。
例如：A: 今天星期一B: 对，明天是星期二A: 星期几了。
【逗号】3.省略号、疑问词和连词学生将学会使用省略号、疑问词和连词来使对话更加丰富和连贯。
类似于前两个部分，学生将通过填空、改错等形式进行训练。
例如：A: 我们明天去哪里玩？B: 我不知道，你想去哪里。
【疑问词】A: 我喜欢公园，你呢？B: 我也喜欢公园。
【连词】训练效果评估为了评估学生对对话标点符号训练的掌握程度，将组织小测验。
学生将根据给定的对话句子，选择正确的标点符号进行填空。
根据测验结果，可以评估学生对标点符号的正确使用程度，并针对性地进行辅导和训练。
训练实施计划为了达到训练效果最佳化，建议将对话标点符号专项训练分为多个阶段进行。
每个阶段的课程安排和练方式可以根据学生的实际情况进行灵活调整。
同时，也鼓励与家长进行沟通，让家长能在家中给予学生适当的指导和帮助。
结束语通过对话标点符号专项训练，幼儿园一年级的学生将提升对话写作能力，更加准确地表达自己的意思。
教师和家长的支持与配合将帮助学生更好地掌握标点符号的使用方法，为他们的语言发展打下坚实的基础。
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注：以上文档为虚构，仅供参考。
话语对话标点符号
“……”
• • • • • 1、 2、 3、 4、 5、
+
XX说。
我是来向你道别的 他叫着说 什么 你也不知道吗 她吃惊地回答 再来一群 我就跟他们一起去 他说 谢谢你 他感激地回答 我们现在有面包了 孩子们喊叫着
对话标点符号练习
XX说
•• • • •
+ “……”
1、多萝茜问 你能够下来吗 2、他又问道 翡翠城在哪里 3、妈妈对我说 写字要认认真真 4、王子回答说 你好端端地与我在一块 5、她回答说 我叫白雪公主
“……” +
XX说, + “……”
• 1、 我去哪儿过夜呢 他说 我希望城里 已经做好了准备 • 2、 你为什么哭呢 燕子问 你把我的 身子都打湿了 • 3、 那是什么东西 多萝茜问 可是那个制 造你的农民吗 • 4、 呵 我跳了起来 这可真没料到
对话标点练习题
对话标点练习题1. A: 你好！今天天气真好。
B: 是啊，阳光明媚，心情也变得特别好。
2. A: 昨晚我看了一部电影，非常好看。
B: 哦？是哪部电影？能告诉我名字吗？3. A: 我听说你打算去旅行，是吗？
B: 是的，我计划明天出发。
4. A: 你知道王教授什么时候会回来吗？
B: 我听说下个月初他会回来。
5. A: 我刚刚在超市买了一些水果。
B: 那你现在家里有很多水果了。
6. A: 你喜欢读小说吗？
B: 是的，我很喜欢读各种类型的小说。
7. A: 需要我帮你做些什么吗？
B: 暂时没有，谢谢你的关心。
8. A: 我昨晚做了一个美梦。
B: 那一定是一个很美好的梦境吧。
9. A: 你打算怎么庆祝生日？
B: 我计划和家人一起吃个大餐。
10. A: 我听说你考试成绩很好，恭喜！
B: 谢谢你的祝贺，我也很开心。
11. A: 你觉得这个问题有难度吗？
B: 不难，只需要用心思考就行。
12. A: 你有什么特长或者爱好？
B: 我擅长弹吉他和写作。
以上是12个对话标点练习题，请根据给出的对话内容进行标点符
号的补充。
希望这些练习能够帮助你提高对话标点的准确性和流畅性。
写作时要注意遵循标点符号的规则，使对话表达更清晰、准确，帮助
读者更好地理解和体会对话的内容。
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对话练习姓名
一、对话的三种形式
1.小海星突然叫起来：“妈妈，这是什么？”（提示语在______）
2.“这是珊瑚。
”海星妈妈告诉小海星。
（提示语在______）
3.“哟，珊瑚真好看，”小海星高兴地眨着眼睛，“我要进去逛一逛。
”
（提示语在______）
二、我会加标点。
1. 礁石爷爷问你怎么啦
2. 我不高兴小浪花说
3. 告诉爷爷礁石爷爷说爷爷会帮你
三、我会改标点。
1.“小男孩摆弄了很久，说：一切准备停当。
”
2.“来吧，我让他们放你进来。
高尔基说。
”
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
四、我会换标点。
1.“我回来了！有吃的吗？肚子饿扁了！”我一进门就大声喊。
（1）我一进门就大声喊
（2）
我一进门就大声喊
2.妈妈笑着指着我的脸说：“瞧，家里来了一只大花猫，猜猜这个人是谁呀？”
（1）
妈妈笑着指着我的脸说
（2）妈妈笑着指着我的脸说
3.“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（1）小男孩站起来，鞠了个躬
（2）
小男孩站起来，鞠了个躬。
五、把下面的话改成对话，并加上人物说话时的动作和神态描写。
1.我和爸爸一起下车来到起点，工作人员就叫大家穿上救生衣，戴好安全赗，顺流而漂。
2.小表妹拿着小灯笼，叫我带她去楼下的小花园玩耍。