趣味性的家庭作业
幼儿园家庭作业设计案例分享及家长反馈整理
《幼儿园家庭作业设计案例共享及家长反馈整理》作业设计是幼儿园教学活动中的重要环节，既可以巩固课堂所学知识，又可以培养孩子的自主学习能力。
在幼儿园中，家庭作业设计更是需要综合考虑学龄前儿童的特点和家庭环境的实际情况。
本文将共享几个具有代表性的幼儿园家庭作业设计案例，并整理了家长们的反馈，以探讨如何更好地设计和实施幼儿园家庭作业。
一、案例一：亲子阅读1. 为了引导家长与孩子一起进行阅读，某幼儿园设计了亲子阅读的家庭作业。
2. 每周家长和孩子一起选择一本适合孩子阅读的绘本，进行共读、互动，并在家庭作业本上记录阅读的心得和感受。
3. 家长的反馈：大部分家长认为这样的家庭作业设计增进了亲子关系，孩子也在阅读中得到了乐趣和收获。
二、案例二：观察记录1. 某幼儿园要求家长和孩子在家观察身边的事物，并记录下来。
2. 观察内容包括植物、动物、自然景观等，鼓励家长和孩子一起探索大自然的奥秘。
3. 家长的反馈：家长们表示这样的作业设计让孩子更有学习动力，也帮助孩子培养了细心观察和记录的习惯。
三、案例三：手工制作1. 一些幼儿园设计了手工制作的家庭作业，鼓励家长和孩子一起动手制作手工艺品。
2. 家长和孩子可以根据老师的指导使用简单的材料，进行手工制作，并在作业本上记录制作的过程和心得体会。
3. 家长的反馈：家长们表示这样的家庭作业设计锻炼了孩子的动手能力，也增进了家长和孩子的情感交流。
幼儿园家庭作业设计应当充分考虑到学龄前儿童的身心发展特点和家庭环境的实际情况。
通过引导家长和孩子一起参与，设计具有启发性和趣味性的家庭作业，可以促进家庭教育的有效开展。
当然，作业设计也需要不断改进和调整，以更好地适应幼儿园教育的发展需求。
在实施幼儿园家庭作业的过程中，教师需要密切关注家长和孩子的反馈，及时总结经验，不断完善作业设计的方式和内容。
只有通过双方的合作和共同努力，才能更好地实现幼儿园教育的育人目标。
随着社会的发展，幼儿园家庭作业设计也在不断地进行创新和完善。
二年级下册语文分层家庭作业趣味性作业
二年级下册语文分层家庭作业趣味性作业第1篇:语文S版小学二年级语文下册《有趣的作业》教学设计【教学目标】1.能正确拼读本课生字,能读写默本课11个生字和7个汉字:业、龙、网、课、昨、桌、查。
2.读课文,理解有关词语的意思,能说出小朋友是怎样爱护春天的。
3.在理解句子的基础数上,做到不读破句,理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
5.完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
【教学重点】朗读、不读破句。
【教学难点】不读破句,读好较复杂的句子。
【教学准备】字词卡片、录音。
【教学过程】一、谈话导入揭示课题春天到了,你有什么感受?今天我们学习的课文就和春天有关。
出示:有趣的作业学习生字:趣业说出自己对春天的感受。
二、学生朗读课题。
说说有趣的()从生活入手,进入春天。
学生对春天的印象很多,万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……三、置疑合作学生字读了课题,你想知道些什么?根据次序贴出大问题。
出示合作学习要求,小组学习新字,出示字词师指导学生置疑,合作学习。
四、交流生字学法。
自主学生字,发挥集体智慧。
多个学生发言,但只提了“有趣的作业是什么?”一个问题,只是提法不同,置疑能力不佳。
五、初读课文了解内容。
1.听课文录音。
2.有趣的作业是什么?板书:找春天3.出示:“老师布置了一项作业:……带到教室里来。
”(1)师问:“明天到哪里去找春天?”(2)把什么带到教室里来?(3)到哪里去找呢?把什么带回来呢?(4)这就是老师交给小朋友的一项作业。
六、出示填空。
认真听录音,给课文划分小节。
几个学生快速答学生轻声试读。
根据老师的引读,训练不读破句。
学生口答;帮助学生理解句子,顺利朗读;由扶到放;练习不读破句;再次明确:有趣的作业是什么?学生在朗读过程中,明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思,要连起来读。
七、学习课文朗读感知对王老师交给的有趣作业,他们完成得怎么样?1.他们找到了哪些代表春天的东西。
“双减”背景下小学语文非书面家庭作业优化与设计(附10类“非书面”自选作业菜单)
“双减"背景下小学语文非书面家庭作业优化与设计根据教学目标精心设计和精选有针对性、实践性、多样化的作业，提倡设计分层作业，合理安排书面作业、口头作业和实践体验性作业。
一、二年级不布置家庭书面作业。
这也意味着，小学语文教学理应积极向课外拓展和延伸，通过多元化的实践活动锻炼学生的语言综合使用能力。
在小学低段语文教学中，为学生设计非书面化作业，能够有效地促进学生语文素养的综合提升。
一、拓展低段语文非书面作业类型（一）学习技能类作业1.耳熟能详，美文聆听作业美文是指文学、修辞、诗歌艺术的总称。
小学一二年级的课文，读起来朗朗上口，充满儿童趣味性，都是启蒙阅读最好的示范性美文。
（1）游戏“诱”听。
低段孩子的天性就是爱玩，作业中加入一些游戏的元素，更能激发学生倾听的兴趣。
此类作业特别适合一年级上册的每课拼音后面的儿歌教学，这样的儿歌共计10首。
每首儿歌中都藏着当天学的拼音或者音节，这些音节也不是随便标注的，要么是前鼻音或者后鼻音，要么是平舌音或者翘舌音等等，都是一些孩子平常容易出错的地方，孩子们能够在听的过程中，加强拼音的正确拼读能力。
（2）文段倾听。
此类倾听方法更适用于二年级，侧重提高学生倾听习惯中梳理内容、捕捉细节的能力。
训练细节倾听由易渐难，提问能够在文段之前听到到听记之后，问题由浅到深，学生回答时要求具有一定的正确率和完整性。
2.绘声绘色，诵读体验作业在小学语文低段教学中，诵读至关重要。
诵读是一个将无声书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动，通过各种诵读方式,提升诵读兴趣和水平。
（1）模仿诵读。
鉴于低段孩子模仿能力强的特点，名家朗读视频拿来“磨耳朵式”诵读训练最为合适。
一年级下册的第四单元《端午粽》开始第一次出现读好长句这个要求，读好长句一直以来都是小学语文低段教学中的一个重难点。
与其告诉孩子怎么停顿的方法，不如听名家范读的例子来得更直接，更容易把握如何处理长句中的轻重缓急，从而降低朗读长句的难度。
提升留守儿童语文家庭作业有效性探究
识 字课 《 自选商品》 时， 很多 的留守儿 童由于家庭的原 因， 很
少去超市购物 ， 且农村也极少有超市 。对此 ， 教 师可 以带着 学生去那些乡村小卖 部 ， 让学生观察小卖部 的商品 ， 并记 录
、
分层次设计作业 ， 惠及每一个学生
留守儿童长期生活在祖父母 身边 ，由于祖父母 的年龄 大， 能照顾他们的生活 已经十分不易 ， 基本 一 Ｌ没有精力关注 他们 的学 习， 有些想要关注孩子的学 习， 又 由于 自身文化水 平低而心有余而力不 足。因此 ， 语 文教师在设计家庭作业 的 时候 ， 一定要根据学 生差异 ， 分层次 的设 计作业 ， 让 留守儿 童根据 自身的情况 自主学生作业 的内容和数量 ，以确保 留
教师在批改作业的过程 巾，不能 以单 一的对错来评价
学生 的作业 ， 要 采 用 多兀 化 的 评 价 方 式 ， 多鼓励学 生 ， 增 加
学生 的作业信心 。例如 ， 对 于抄写类的作业 ， 不能用对错进 行 评 价 ，可 以提 出 ，字 迹 工 整 的可 以 获得 一 朵 小 红 花 的 奖
守 儿 童在 没 有 父 母 的 辅 导 下能 独 自完 成 。
商品名称 。对于 留守儿童来说 ， 去小卖部是一件十分开心的 事， 因此在这个 过程 中， 他们 的学 习热情高涨 ， 学 习 的效 率
也极大的提高 。 三、 组 建 学 习 小组 。 促 进 共 同进 步
针对留守儿童作 业无人监督和指导问题 ，教师可以丌 展“ 帮带 ” 合作学 习小组 ， 将 家离 的较 近的几个 学生组 成学
业的有效性。 四、 完善 作 业 评 价 方式 。 增 强 留 守儿 童 学 习信 ，
父母 的指导 ， 家庭作业 的完成质量大大 降低。因此 ， 教师 在
趣味性英语作业的布置
布置趣味性英语作业的尝试及实例分析陈丽明内容摘要：英语课外作业是课堂教学的有效延伸，是巩固课堂教学、提高学生成绩的一个重要组成部分。
高中时期的作业基本都是围绕高考而进行的一些相对比较枯燥的练习，因此如果作业设计时，能适当把“趣味性”贯穿其中，来激发兴趣的广度与深度；同时利用“生活化”来凸现语言交际能力的重要性，使话题贴近学生生活，使学生有话可说；并且有时能使作业热点化，能使学生对社会热点问题发表自己的看法。
关键词：生活化；激情飞扬；创造力；热点化英语课外作业是课堂学任务之外的有效延伸，是教学环节的一个重要组成部分。
一份效果极佳的英语课外作业，不仅能激发学生的学习热情，而且对提高教学效益也有着事半功倍的作用。
《英语课程标准》指出：“教师要把学生能够自己独立完成的事情都给学生留出足够的空间，让学生有时间、有机会去选择和决定，去经历“思考、体验、感悟、创造、实践和应用”因此，在课堂教学之外，如何设计一些英语家庭作业，让学生享受作业带来快乐的同时，从而达到巩固知识、激发兴趣和创造力的培养。
高中时期的作业因为要针对高考，所以我们势必会让学生做较多的标准化练习，如果偶尔能设计一些能使学生对英语学习的积极性和好奇心在做作业的过程中得到激发和保护,且又能培养其对英语学习的自主性和创新意识.使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣,让学生的英语知识得到和谐的巩固。
所以在英语教学实践中，结合新课程理念，对高中英语课外作业的设计做了一些有益的尝试。
一．使趣味作业贴近学生生活语言最终要为生活服务。
只有把语言及语言学习向课外拓展，才能实现语言学习的初衷。
当然，生活也令课堂和语言本身充满了生机。
若把本来是生活中来的学生和生活割裂开来，语言学习就会游离于生活之外，变得机械、干瘪，令人难以忍受。
语言学习生活化并不难。
比如，在学习了定语从句后，要请学生造一些句子，这是一个很常规地任务。
但我们可以这样来设计，即：用定语从句来描述你身边的同学或老师。
趣味性的家庭作业
趣味性的家庭作业，是培养学生良好学习习惯的关键摘要：作业------学生为完成学习的既定任务而进行的活动；分为课内作业和课外作业两种，课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分，学生作业的目的，在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。
它对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能具有重要意义，但是形式单调，内容枯燥，重复性的作业，让学生厌倦，失去学习兴趣，对学生学习的养成有害无益。
为此，我们应多设计一些有趣味性的家庭作业，来培养学生良好的学习习惯。
?、问题的提出家庭作业是我们小学教师每天都要向学生布置的一项工作，其目的是：因为小学教材内容丰富，但所含的知识量毕竟有限，课堂训练再怎么到位，学生的习得也是十分有限的，而家庭作业就是教学内容的拓展和延伸。
家庭作业有两大优势：1、时间空间大。
学生可以选择最佳时间去踏实地完成作业。
2、开放性强，学生可以在相对宽松的时间和相对自由的环境中去认真地查找资料或亲身体验某种事情。
学生通过丰富多彩的作业形式，可巩固、应用、深化所学的知识，促进知识能力的转化。
同时，它也是教师对学生学习能力及知识掌握情况的一种反馈形式，但多年来，我校学生完成家庭作业的情况一直不好。
我们在全校进行作业调查，结果是不能按时完成作业的占30%左右，在完成作业的人数中也有相当一部分属应付差事，效果极其不好，每天收作业时是教师生气，学生不高兴。
这种现象极大地影响了学生学习兴趣和习惯的养成。
阻碍了学生各种能力的发展，同时，教师的工作情绪也受到了影响，对实施素质教育极为不利。
为此我们组织教师进行了认真的分析研究。
发现原因有两点：1、农村学生家长文化水平低，对子女学习重视不够；学习环境较差，2、作业形式单一，内容枯燥，学生不感兴趣。
我们认为：要改变学生不完成作业的情况，不能靠家长，只能靠我们教师如何调动学生和积极性，培养爱学习的习惯，发展他们的能力，为此，我们提出：要改变作业形式，使家庭作业充满趣味性，激发学生的学习兴趣。
趣味体育寒假作业
趣味体育寒假作业全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：寒假是孩子们难得的放松和休息的时间，但是长时间的休息会导致身体素质下降，影响学生的健康。
为了让学生在寒假期间既能玩得开心又能保持健康，我们设计了一份趣味体育寒假作业，让孩子们在玩耍中也能锻炼身体，享受快乐。
第一项作业是“家族运动会”。
让孩子们在家庭中组织一次小型的运动会，家长和孩子一起参与各种有趣的体育活动，比如跳绳比赛、飞盘投掷、三脚踢比赛等等。
通过这样的活动，不仅可以增进家庭成员之间的感情，还可以促进孩子们的身体健康。
第二项作业是“户外探险”。
让孩子们在户外环境中进行一次体育探险，比如在郊外进行徒步、骑行或者登山等活动。
通过户外探险，孩子们可以接触大自然，享受新鲜空气，锻炼身体，增强体质。
第三项作业是“体育比赛”。
让孩子们在学校或者社区组织一次小型的体育比赛，比如篮球比赛、足球比赛、田径比赛等。
通过比赛的形式，可以激发孩子们的竞争意识和团队精神，提高他们的体育素质。
第四项作业是“创意运动”。
让孩子们发挥想象力，创造有趣的体育运动项目，比如编排新的健身操、设计独特的体育游戏等。
通过创意运动，可以培养孩子们的创造力和团队合作能力，同时还能促进他们的身体健康。
第五项作业是“户外运动日”。
鼓励孩子们在寒假期间多参与户外运动活动，比如去公园骑自行车、打羽毛球、慢跑等。
户外运动可以让孩子们与大自然亲密接触，感受运动的乐趣，增强体质。
通过这样的趣味体育作业，不仅可以让孩子们在寒假期间享受运动的乐趣，还可以保持身体的健康，促进孩子们的全面发展。
希望家长和老师可以一起来支持和鼓励孩子们参与这些有趣的体育活动，让他们在快乐中健康成长！第二篇示例：寒假就要到了，对于很多学生来说，寒假不仅是放松休息的时间，也是可以进行各种趣味活动的好时机。
为了让学生在寒假中既能享受放松的乐趣，又能锻炼身体，我为大家准备了一份趣味体育寒假作业，希望大家可以在寒假中玩得开心，健康成长。
语文家庭作业巧布置
语文家庭作业巧布置前言语文是一门非常重要的学科，也是学生们学习的必修科目之一。
学生们在学习语文的过程中需要完成大量的作业，而这些作业的质量与多少也直接影响着他们的成绩。
如何巧妙地布置语文家庭作业，不仅可以提高学生完成作业的效率，还可以提高学生的兴趣和积极性。
本文将分享一些布置语文家庭作业的巧妙方法。
方法一：让作业具有趣味性语文家庭作业不仅仅是让学生背诵和默写课文，更重要的是要让学生体会到语文的乐趣和魅力。
因此，在布置语文家庭作业时，可以采取一些富有趣味性的方式，如下：布置谜语、填空、连线等小游戏小游戏是一种非常受学生喜欢的方式，可以增加学生对语文的兴趣。
例如可以布置以下小游戏：1.谜语：把一段经典课文改写成谜语，让学生猜出正确的课文名字和作者。
2.填空：留下一些关键词汇或句子，在学生没有通读全文的情况下，让他们去填空，以此来检验学生是否认真阅读了课文。
3.连线：给学生几个句子或关键词汇，要求他们按正确的顺序进行连线，以此来检验学生对文章逻辑结构的掌握程度。
布置搜集文化知识的作业学习语文不仅仅是学习语言文字，还需学习与之相关的文化知识。
布置学生搜集相关文化知识的作业，可以切实提高他们对文化知识的理解和掌握能力。
例如，让学生了解古诗词中的文化背景；或者让学生搜集相关作家的生平事迹和代表作品，从而更好的理解和欣赏他们的文章。
方法二：灵活选择作业题材不同的学生有着不同的爱好和兴趣，在选择作业题材时，应该灵活选择，让学生根据自己的兴趣进行选择和完成。
以下是一些可供选择的作业题材：1.诗歌创作：布置学生根据自己的想象和经历创作一首诗歌。
2.短文写作：让学生写一篇日记、游记、随笔等，让学生通过写作，指导他们正确的运用语言，提高他们的写作能力。
3.阅读体验式写作：让学生在阅读完某篇课文后，分享它给他们带来的感触和思考。
方法三：设置适当的作业量语文作业的量大小直接影响着学生的学习效果，如何设置合适的作业量也是布置语文家庭作业的重要方面之一。
让家庭作业变得有趣些
仅违背 了老师布置作业的 目的 ，也挫伤 了同学们做作 学们深入社会参观访 问，走近大 自然考察研 业的积极性 。因此 ，我们语文老师应当转变观念 ，开 究 ，引导大家 多练笔 ，写 一写调查 报告。
阔视野 ，对家庭 作业来一次大胆改革 ，以改变作业的 如学 习 蟋蟀的住宅） ） 黄河象 《 琥珀 老面孔 ，使同学们愿意做 ，喜欢做 ，有信心做 ，从而 等课文后 ，同学们可以选定一种事物 ，然 后 拓展语文学 习的空 间，充 分发掘 同学们的创新潜能 。 进行细 致的考察 和研究 ，并把探究 到
到的 “ 谦让 ”精神付诸到实践中，又能让 同学 们动手 锻炼 了我 们的 口头表 达能 力、随机识 字的能 力，同时丰富 了词汇， 发展 了语 动 脑 ， 可 谓 一 举 两得 。 （ 三）表演 。根据课文内容进行课本剧的演出 ， 将 言。 不仅如此 ， 这种新 颖而有趣的作业 形式还可 以使同学们 在展示 自己的作 同学们可以排演课本剧，增强学 习语文的兴趣 ，从而 品的 同时 ，体验到 自豪和 喜悦。 更深刻地体会到 ：能和大家一起分享的快 乐才是真正 除 此 之 外 ，语 文 作 业 的 内 容 还 可 文字转化为具体的形象。如学 习了 《 巨人的花 园》后 ，
设 计要 注重形式的 多样性 ，既要有基 础知识的练 习，
又要有知识延伸的练 习，并根据课文的 内容将作业融
拓宽语文学 习的渠道 ，开展丰 富多彩 的语 文实践 活动 ，使 同学们在 广阔的 空间里学语文 、用语文 ，以丰富 知识 ，
提 高 能 力 。如 学 了 秋 天 的 图 画 后 ，
力。
类 （ 颜色 、形状等） 。在介绍名称和类
（ ）操 作 。学 习 了 一 次 成 功 的 实验 》 二 ，同 学 们 别时 ，同学们认识 了树叶 的名称和表 可以根据课文讲述的内容 ，动手模拟 “ 逃生”的实验 ， 示颜色的红、黄 、绿 、青等词 ，懂得了 椭 这 这样既能通过实践来测试大家有没有真正把课堂上学 圆形、线形 、 圆形等知识 。 个活动
小学语文趣味性作业设计
小学语文趣味性作业设计一、设计理念为提高小学语文教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维和动手能力，特制定本套趣味性作业设计方案。
本方案遵循“寓教于乐、学以致用”的原则，将语文知识与学生生活实际相结合，以提高学生的学习积极性。
二、作业内容1. 诗歌创编：学生根据所学课文内容，结合自己的想象力，创作一首诗歌。
要求：主题明确，内容生动，富有创意。
2. 故事改编：学生选取一篇喜欢的课文故事，将其改编成剧本形式，并邀请同学共同表演。
要求：忠实原文，增加趣味性，注重人物形象塑造。
3. 词语接龙：学生以所学课文中的词语为基础，进行词语接龙游戏。
要求：每人接龙至少5个词语，词语需符合语法规范。
4. 语文知识问答：教师准备与课文相关的趣味性问题，学生在规定时间内回答。
要求：问题设计具有趣味性，能激发学生的求知欲。
5. 书法练习：学生每周选择一篇课文，用毛笔或钢笔抄写。
要求：字迹工整，书写规范，注重书法美感。
三、作业评价1. 教师评价：教师针对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的创新思维、动手能力及合作精神。
2. 同伴评价：学生相互评价，培养他们的审美观和批判性思维。
3. 自我评价：学生对自己的作业进行反思，总结优点与不足，为下一次作业提供借鉴。
四、作业布置与反馈1. 教师根据教学进度，每周布置一次趣味性作业。
2. 学生在规定时间内完成作业，上交至教师处。
3. 教师在批改作业后，及时给予反馈，鼓励学生发挥优势，改进不足。
4. 教师可根据学生作业完成情况，适时调整教学内容和方法。
五、作业展示1. 定期举办作业展示活动，让学生相互欣赏、学习。
2. 优秀作业可推荐参加校内、校外比赛，提高学生的自信心和荣誉感。
3. 鼓励学生将作业成果分享给家长，增进家校沟通，共同关注学生成长。
四、作业指导与支持1. 教师在布置作业前，应对作业内容进行详细讲解，确保学生充分理解作业要求。
2. 针对作业中可能遇到的难点，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难，提高作业质量。
小学生完成家庭作业情况调查报告
小学生完成家庭作业情况调查报告小学生完成家庭作业情况调查报告「篇一」新课程关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
学生在小学阶段，由于年龄特征、个性差异及现行课程老师的新教法——培养学生自学、培养学生讨论合作学习，学生在课堂上积极发言，大胆表现，都争着谈出自己的看法，但真正要学生落实到拿笔写作业时，情况就不尽人意了，尤其是回家作业，学生的作业态度和质量就更不好了。
根据学校践行科学发展观的要求，我以本校师生为载体，从以下几方面展开调查：(1)访谈、调查、分析学生对待家庭作业不同态度;通过对本校782名学生的调查，对家庭作业积极主动完成的有395名;家庭作业在家长提醒之后能独立完成的有185人;家庭作业需要家长看在一旁才能完成的有114名;没有家长陪伴经常不做作业的有84名。
(2)访问调查教师布置作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检查评价情况等。
通过调查老师布置的作业是经过自己精心设计的有15%，直接用教辅用书、简单模仿教科书的例题习题布置的占80%，随意布置的占5%。
学生作业数量大多在1小时左右能够完成。
作业的批改也都是教师收上来根据正确与否打“优秀、良好、及格、不及格”等级。
通过上述的调查，我们分析存在不少学生对家庭作业的完成有着消极的态度。
从科学发展观的角度出发，通过实践研究分析，我们需要从以下几方面改变这一状况。
一、讲究布置家庭作业的艺术：家庭作业布置的时间非常随意，许多班级的家庭作业仍然是在快要下课或者快要放学的时候，教师声嘶力竭的叫喊声中慌慌张张布置的，教师的声音常常淹没在下课铃的`叮当声以及学生急着回家的喧嚣声中。
教师应该明白：这绝不是布置作业的好方法!作业是一项要完成的工作，它既可以由教师来布置，也可以由教师与学生共同协作来布置。
无论谁布置作业，一般应遵循下列原则：1、作业布置必须清楚而且具体。
家庭作业创意设计方案
家庭作业创意设计方案作为学生，我们经常会面临各种各样的家庭作业任务，有时候可能会觉得单调乏味。
为了让家庭作业更有趣，我设计了一些创意方案，希望能够帮助大家提高学习动力和效果。
一、时间管理计划在完成家庭作业时，时间管理是非常重要的一项技能。
我建议制定一个时间管理计划，合理安排每个作业的完成时间。
可以使用一个简单的表格，将作业任务列出，并预估完成时间。
这样不仅可以帮助我们更好地掌握时间，还能提高效率，避免拖延症的发生。
二、创意排版为了让家庭作业的阅读体验更加愉快，我们可以尝试一些创意的排版方式。
比如，在写作业的时候可以尝试使用不同的字体、颜色和版式，根据内容的不同进行配搭。
这样可以让作业看起来更加美观、有趣，也更容易吸引读者的注意力。
三、多媒体呈现除了纸质的作业，我们还可以尝试使用多媒体来展示作业的内容。
比如，用幻灯片制作一个动态的PPT，或者用视频、音频等形式来呈现。
这样不仅可以让作业更富有创意，还可以提高学习兴趣和记忆效果。
四、角色扮演为了增加趣味性，我们可以尝试在完成家庭作业的过程中进行角色扮演。
比如，将自己扮演成一个历史人物，用他的视角来解答历史题目；或者将数学问题变成一个有趣的故事，通过扮演角色来解决问题。
这样不仅可以增加乐趣，还能提高我们对知识的理解和应用能力。
五、实地考察有些科目的家庭作业可能需要实地考察，比如地理、生物等。
我们可以利用周末或假期的时间，安排一次实地考察，并结合作业的内容进行观察和研究。
这样不仅可以提高作业的实用性，还可以增加亲身体验，加深对知识的记忆。
六、小组合作有些作业可能可以通过小组合作来完成。
我们可以组建一个小组，在一起共同解决作业问题。
通过相互讨论、辩论和合作，不仅可以提高解决问题的效率，还可以培养团队合作意识和沟通能力。
此外，还可以尝试将作业展示给其他同学或老师，分享自己的创意和成果。
总结：通过创意设计方案，我们可以让家庭作业更加有趣和具有挑战性。
这些方法不仅可以帮助我们提高学习动力和效果，还可以培养创造力、团队合作意识以及综合运用知识的能力。
如何提高学生家庭作业效率
浅谈如何提高学生的家庭作业效率摘要：本文针对学生作业的现状，探索出了改变学生对待家庭作业消极态度，提高小学生家庭作业效率的几种方法和途径。
关键词：家庭作业；教育；优化模式一、更新教师的教育理念，优化作业模式。
教师是教学过程的主导者，是小学生家庭作业的直接布置者，所以，提高小学生家庭作业效率的关键在教师。
教师要充分意识到小学生家庭作业过多过重的负面效应和危害性，因而，教师在布置家庭作业过程中，要做到：1、作业布置必须清楚而且具体。
作业布置的作用就是使每个学生明确学习任务。
为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。
最好是以书面的形式让学生明白。
口头布置作业这种形式应该尽量避免。
2、家庭作业要有针对性。
布置作业要有针对性。
要针对教材重点，通过练习使学生学习达到大纲的要求。
3、家庭作业要讲究适度。
学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的学生来说更有现实意义。
4、家庭作业要有不同层次的要求。
教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容和作业量的做法是不科学的。
我们应当承认差异，并在布置作业时充分考虑到这一点，要注意照顾到好、中、差三方面的学生，把过去同样内容、标准、模式、分量的作业改为a、b、c三种难度的作业。
5、家庭作业要讲究形式。
①、趣味性家庭作业。
农村学生缺少家长督促，小学生自控力又不强，本身又不愿做作业，因此教师在作业布置时，要注意讲究形式，注重新异，要做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。
②、开放型家庭作业。
我们的家庭作业必须要跳出书本，走向开放。
③、生活型家庭作业。
把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固知识，发展能力、创新能力。
生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为家庭作业注入了新的内涵，促使学生认识到生活中处处有知识，从而对家庭作业产生兴趣。
二、优化学生心理素质，改变学生的学习方式，培养良好的作业习惯学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。
幼儿园家庭作业之乐：趣味亲子互动方案
标题：幼儿园家庭作业之乐：趣味亲子互动方案在现代社会，家庭作业已经成为孩子学习生活中的常态。
但是，对于幼儿园阶段的孩子来说，如何让家庭作业更有趣味，变成一种亲子互动的方式，是许多家长和老师们所关心的问题。
本文将介绍一些趣味亲子互动方案，帮助家长和孩子们共同度过家庭作业的愉快时光。
一、游戏化学习1.记忆游戏在家庭作业中，可以将需要记忆的内容变成游戏形式。
把需要记忆的生字或数字写在卡片上，让孩子和家长一起进行记忆游戏，看谁能记住更多的内容。
2.拼图游戏将需要学习的知识点制作成拼图，让孩子通过拼图游戏的方式来复习知识点，不仅能够增加孩子的学习兴趣，还能够锻炼孩子的动手能力和逻辑思维能力。
二、手工制作1.绘画将需要学习的内容通过绘画的方式呈现出来，让孩子通过绘画来理解和记忆知识点。
家长也可以和孩子一起动手，通过帮助孩子绘画来增进亲子关系。
2.手工制作将学习的内容转化成手工制作的形式，让孩子们通过动手制作的方式来理解和学习知识点。
制作手工模型、折纸等，都可以成为家庭作业的一部分，增加家庭作业的趣味性。
三、亲子互动1.家庭读书在家庭作业中加入家庭读书的环节，让家长和孩子一起阅读有趣的绘本故事，可以增进亲子关系，同时也能够激发孩子的阅读兴趣。
2.家庭DIY在家庭作业中加入家庭DIY的环节，比如一起做饭、种花、整理房间等，让孩子和家长一起参与到生活中的点滴，不仅能够增进亲子关系，还能够培养孩子的动手能力和独立意识。
总结回顾：通过游戏化学习、手工制作和亲子互动，家庭作业可以变得更加有趣，成为孩子和家长共同的乐趣。
家庭作业不再是孩子的负担，而是成为了一种亲子互动的方式。
在亲子互动的过程中，孩子能够更好地理解学习内容，增强家庭情感，培养孩子的动手能力和逻辑思维能力，为孩子的成长奠定良好的基础。
个人观点和理解：我认为，家庭作业不仅是孩子学习的一部分，更应该成为家庭生活的一部分。
通过亲子互动的方式，孩子可以在愉快的氛围中学习，增进家庭情感，培养全面的能力。
幼儿园亲子互动家庭作业设计 幼儿园家庭作业
幼儿园家庭作业设计和实施一直备受教育工作者和家长的关注。
家庭作业是幼儿园教育的延伸和拓展，能够帮助幼儿巩固课堂所学知识，培养学习习惯和自主学习能力；另家庭作业也是家庭教育的重要内容，可以促进家长与孩子之间的亲子互动，加强家庭教育合作。
如何设计和实施幼儿园家庭作业，成为一个值得探讨的问题。
一、家庭作业的设计原则1. 个性化：家庭作业应该根据幼儿的特点和学习需求进行设计，不应一刀切，而是要个性化设计，考虑到每个孩子的实际情况。
2. 多样化：家庭作业可以有不同形式和内容，例如绘画、手工、游戏等，以满足不同孩子的学习风格和兴趣。
3. 亲子互动：家庭作业设计要注重亲子互动，引导家长与孩子共同参与，促进家长和孩子之间的交流和合作。
4. 明确目标：家庭作业的设计要有明确的学习目标和要求，让家长和孩子清楚知道家庭作业的目的和意义。
二、家庭作业的内容选择1. 书面作业：可以设计一些简单的书面作业，例如练习字母、数字、常见汉字等，帮助幼儿掌握基本的文字能力。
2. 绘画作业：可以设计一些绘画作业，让幼儿通过画画表达自己的想法和感受，培养创造力和想象力。
3. 手工作业：可以设计一些手工作业，让幼儿动手制作一些简单的手工制品，培养他们的动手能力和合作意识。
4. 游戏作业：可以设计一些游戏作业，让幼儿通过游戏学习，培养他们的观察力、逻辑思维和团队合作能力。
三、家庭作业的实施方法1. 要求家长积极参与：在设计家庭作业时，要求家长积极参与，引导他们与孩子一起完成家庭作业。
2. 注重反馈和指导：老师要及时对孩子完成的家庭作业进行反馈和指导，鼓励他们继续努力，提出具体的改进意见。
3. 布置合理的时间：家庭作业的时间安排要合理，不要占用过多的家庭休息时间，也不要给孩子过重的学习压力。
4. 加强家校沟通：老师要与家长保持密切的沟通，及时了解孩子在家完成家庭作业的情况，帮助家长解决相关问题。
四、家庭作业对幼儿成长的影响1. 培养自主学习能力：通过家庭作业的设计和实施，可以培养幼儿的自主学习意识和能力，让他们学会自己完成一些简单的学习任务。
幼儿园家庭作业设计实例 幼儿园家庭作业
一、引言幼儿园家庭作业在孩子的学习过程中扮演着重要的角色。
家庭作业不仅能够巩固幼儿在学校学到的知识，还能够促进家长和孩子之间的交流，增强家庭教育的效果。
设计一份合理、有趣的家庭作业对于孩子的成长至关重要。
在本文中，将为您介绍一些幼儿园家庭作业的设计实例，并分析其优势和特点。
二、家庭作业的设计原则1. 简单易懂：由于幼儿的认知能力有限，家庭作业应当简单易懂，不会给孩子和家长带来过多的压力和困扰。
2. 寓教于乐：家庭作业设计应当结合游戏、童话、歌曲等幼儿喜欢的元素，使学习变得有趣，激发孩子的学习兴趣和积极性。
3. 考虑家长参与：家庭作业的设计应当考虑到家长的参与度，可以设计一些亲子活动，促进孩子和家长之间的亲子互动。
三、家庭作业设计实例1. 绘本共享孩子们喜欢听故事，而绘本共享是一种既能开发幼儿语言表达能力，又能培养他们热爱阅读的好习惯的活动。
教师可以邀请家长陪同孩子一起去图书馆借书，每周选择一本喜欢的绘本，然后在家里与家长一起读，并和家长一起共享自己的感受和体会。
这样的活动不仅增加了家长和孩子的亲子交流，还能够培养孩子的阅读兴趣和表达能力。
2. 小厨师通过做饭学习是一种常见的幼儿家庭作业设计。
教师可以在一周的课程中带领孩子们学习简单的厨艺技能，例如做水果沙拉、制作三明治等。
然后布置一份家庭作业，让孩子在家里与家长一起尝试制作这些食物，并在下一次上课时共享自己的制作过程和心得体会。
这样既能提高孩子们的生活自理能力，又能促进家庭成员之间的协作和交流。
3. 家庭寻宝家庭寻宝是一种结合家庭、社区环境的亲子活动。
教师可以设计出一份寻宝地图，让国家分布在不同地点的家长和孩子一起去寻找宝藏，比如社区公园的小花园、居民楼下的花坛等等。
寻找到了宝藏，孩子们需要使用相机或绘画工具记录下来，并在下次上课时向全班展示自己找到的宝藏和心情。
这样的活动既能增加孩子们对家庭和社区环境的了解，又能够增强家庭成员之间的紧密联系，是一种寓教于乐的家庭作业设计。
浅谈学生家庭作业的有效性设计
浅谈学生家庭作业的有效性设计马兴轩（海原县回民小学宁夏·中卫755200）摘要反思我们的家庭作业布置，大多数的老师只把作业当成是巩固课内知识，技能的手段，致使学生的作业出现了机械性作业多，书写量大，耗时长等特点，提起作业，学生心烦，老师头疼。
那么，怎样提高家庭作业的有效性呢？怎样通过设计有效作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学习的兴趣呢？关键词家庭作业有效性设计综合实践作业中图分类号：G623.5文献标识码：A从学科教学的角度看，作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
它是教学的重要环节，是课堂教学的延伸与补充。
与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。
但是，现在的无效作业成了学生过重课业负担的主要因素，成了学生生长与发展的障碍；作业也成了老师提高教学质量的障碍（大多数学生抄作业，失去了作业的意义），浪费了教师艰辛的劳动。
新课程改革的一个重要理念就是要提高学习效益、减轻学生负担，而学生学习负担的一个主要来源是作业。
如何在有限的时间里让每个学生轻松愉快地取得学业和能力的双丰收呢？我认为，解决这一问题的关键就在于作业的有效性。
1设计趣味有效性的家庭作业家庭作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用，同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。
设计趣味有效性作业就是根据学生的身心特点、兴趣爱好，设计的作业形式。
使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。
趣味有效性的作业一般有演一演、尝一尝、唱一唱、画一画、编一编等形式，通常适用于诗歌、故事性强（童话、寓言等）或场景描写的课文等，如教学了《黄河颂》这课后，我发觉学生兴趣高涨，于是让学生仿写诗歌。
转天交流时，学生的表现令我惊讶。
虽然学生创作的诗还有许多需要推敲的地方，但他们很认真、热情高，这样的作业，不仅给老师带来的是欣喜，而且给孩子带来的是自信。
设置趣味家庭作业的例子
设置趣味家庭作业的例子串门不是简单的玩耍，而是学习怎样作客。
如果家长教育素养较好，会在孩子幼儿期就开始着手培养孩子讲礼貌的好习惯，就如家里来了客人，作为小主人如何礼貌待客，怎样和客人交流。
同理，进入小学后去同学家作客，正好将以往所学的礼貌习惯做实践应用。
假如家长以前没有重视过这方面的培养，不妨借这个机会给孩子补上。
串门是培养儿童人际交往的有效途径。
小学生已经正式进入儿童期（7－11岁），在这个成长阶段里，培养孩子们拥有良好的人际关系，则是家庭教育的重点工作。
如果家长下了功夫，认真去抓好培养，可能会奠定孩子一生的人际关系基础。
好多孩子平日里缺少玩伴儿，而宁波某小学恰好意识到这点，做了大胆的突破，非常值得学习。
串门拜访，可以考验一个孩子家教效果。
我曾经给全国各地很多家长讲过育儿课，我都会把幼儿、儿童和少年人际关系做为课程的一部分重点。
因为一个孩子在去别人串门拜访的整体表现，就能看出这个孩子是否受到过良好的家教培养。
孩子从小会与人礼貌交往，懂得交往的礼仪，在别人家应该注意的禁忌等，都需要家长来教。
如有的孩子到别人家就表现的特别“野蛮”，让主人特别反感，这样的孩子人际关系能力就堪忧。
有计划去安排好串门，并不会对学生构成负担。
如果细算一下，一个班上按40个孩子算，一年两个学期，少说也有33周，六年下来就有198周，平均一个月也才安排拜访一次，这还不算寒暑假。
如果家长也如这般和孩子做一份串门拜访计划，你还可以锻炼孩子制作计划和落实计划的能力呢。
因此，这份串门作业对学生并没有构成负担。
综上所述，学校布置串门的作业，其实也是另一种社会实践活动，让孩子们走出去，到别人家去，把自己养成的文明礼貌展示出来，把自己良好的修养在串门活动中不断被强化，相信六年下来，每个孩子都会在人际交往能力方面有长足的提升呢。
幼儿园手工制作班级活动方案与家庭作业设计
幼儿园手工制作班级活动方案与家庭作业设计在幼儿园教育中，手工制作是一个非常重要的环节，它不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还可以促进幼儿的想象力和艺术审美能力的发展。
为幼儿园手工制作班级活动和家庭作业设计提供精心的方案是非常必要的。
对于幼儿园手工制作班级活动方案的设计，我们要从幼儿的芳龄特点出发，考虑到他们的认知水平和动手能力。
可以通过安排不同主题的手工制作活动，如节日主题、季节主题、动物主题等，来引导幼儿进行创意制作。
可以设计一些小组合作的活动，让幼儿在互动中学习，培养他们的团队合作意识和交流能力。
还可以安排一些特色活动，如手工制作比赛、展示等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和参与热情。
针对幼儿园学生的家庭作业设计，我们应该将学校和家庭教育有机结合，让家庭作业成为幼儿在家继续学习和实践的重要途径。
可以设计一些简单而富有趣味性的家庭作业，如制作手工小物件、收集自然材料等，让幼儿在家就能体验到手工制作的乐趣。
可以设计一些家长参与的家庭作业，让家长和孩子一起参与，促进亲子关系的发展。
在这个过程中，我们要重视家庭作业的指导和辅导工作，让家长清楚家庭作业的目的和意义，以便他们在家中能够更好地引导和帮助孩子完成作业。
还可以设计一些家庭作业展示和共享的环节，让孩子们有机会展示自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
幼儿园手工制作班级活动方案与家庭作业设计，需要我们细心的策划和科学的安排，以营造一个良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣和乐趣，促进他们全面发展。
通过精心设计的手工制作活动和家庭作业，可以让幼儿在快乐中学习，感受到学习的快乐和成就感，为他们的未来学习打下良好的基础。
个人观点和理解：作为幼儿园手工制作班级活动方案和家庭作业设计的撰写者，我深知这对幼儿的成长和发展具有重要意义。
在设计这些方案时，我倾注了很多心血和热情。
我相信，通过精心设计的手工制作活动和家庭作业，可以激发幼儿的学习热情和创造力，为他们的未来学习和生活打下良好的基础。
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趣味性的家庭作业，是培养学生良好学习习惯的关键
摘要：作业------学生为完成学习的既定任务而进行的活动；分为课内作业和课外作业两种，课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分，学生作业的目的，在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。
它对于培养学生独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能具有重要意义，但是形式单调，内容枯燥，重复性的作业，让学生厌倦，失去学习兴趣，对学生学习的养成有害无益。
为此，我们应多设计一些有趣味性的家庭作业，来培养学生良好的学习习惯。
?、问题的提出
家庭作业是我们小学教师每天都要向学生布置的一项工作，其目的是：因为小学教材内容丰富，但所含的知识量毕竟有限，课堂训练再怎么到位，学生的习得也是十分有限的，而家庭作业就是教学内容的拓展和延伸。
家庭作业有两大优势：1、时间空间大。
学生可以选择最佳时间去踏实地完成作业。
2、开放性强，学生可以在相对宽松的时间和相对自由的环境中去认真地查找资料或亲身体验某种事情。
学生通过丰富多彩的作业形式，可巩固、应用、深化所学的知识，促进知识能力的转化。
同时，它也是教师对学生学习能力及知识掌握情况的一种反馈形式，但多年来，我校学生完成家庭作业的情况一直不好。
我们在全校进行作业调查，结果是不能按时完成作业的占30%左右，在完成作业的人数中也有相当一部分属应付差事，效果极其不好，每天收作业时是教师生气，学生不高兴。
这种现象极大地影响了学生学习兴趣和习惯的养成。
阻碍了学生各种能力的发展，同时，教师的工作情绪也受到了影响，对实施素质教育极为不利。
为此我们组织教师进行了认真的分析研究。
发现原因有两点：1、农村学生家长文化水平低，对子女学习重视不够；学习环境较差，2、作业形式单
一，内容枯燥，学生不感兴趣。
我们认为：要改变学生不完成作业的情况，不能靠家长，只能靠我们教师如何调动学生和积极性，培养爱学习的习惯，发展他们的能力，为此，我们提出：要改变作业形式，使家庭作业充满趣味性，激发学生的学习兴趣。
二、研究的理论依据和实验的基本原则。
（一）理论依据：
兴趣是最好的老师，是走向成功的重要条件。
教育心理学家认为：兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动机，是开发智力的钥匙，教育心理学家还认为：“学习是处于被动状态，依赖性强，还是主动积极，独立性、创造性强，它在较大程度上决了学习的成败。
”这就是说当人对一种事物产生兴趣时，大脑皮层会激烈运动，就会使人主动思考，这时效果是最好的。
（二）原则：
我们在设计家庭作业中，主要是遵循了以下几个原则：
1、目的性原则：
家庭作业要从当天或近期所学内容，教学目标和学生实际情况出发，紧扣教学目标，有的放矢。
不要追求数量，要讲究质量，新大纲中明确指出：“练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。
”
2、趣味性原则：
练习设计要激发学生的兴趣，注重题目的趣味性，使学生在愉快中练习，寓练于乐，增强兴趣（是我们所研究的重点）。
3、层次性原则：
作业设计要有层次性。
一次家庭作业的布置要照顾全面，要有多层次，由浅入深，由易到难，组成一个练习系统。
同时，练习的难易程度和数量，也要适合不同层次学生的需要，大纲中也明确指出：“练习的设计要有层次，有坡度，难易适度，要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的习题，但不要过于繁难。
”
4、思考性原则：
练习设计要尽可能避免机械重复，要能够启发学生的思考，运用开放性练习，设计一题多问，一题多解，自己编题，自己解答，题型要新颖，以引起学生的注意，促使他们的思考。
5、思想性原则：
作业设计应注意思想性，使学生通过练习受到思想品德教育，用现实生活中富有教育意义的、有说服力的材料编制习题，使学生在读题、分析题意和解题的过程中，很自然的受到思想品德教育。
三、作业设计的形式
1、基本性练习
如：口算，我们设计了请你给你的同桌出50道口算练习题，然后进行批改，看看你俩谁的成绩好。
组词练习，以词头接词尾的形式进行练习。
如：大桥----桥洞----洞口……这样的形式学生比较感兴趣，增加了他们的词汇量。
2、变换角色练习
变换角色就是让学生充当老师或父母，向对方进行考查。
比如说：留听写生字作业时，我变个形式进行：回家后给你的父母听写今天所学的生字，并加以批改，明天交上来，看谁听写的多，谁判的认真。
这样的练习，学生的积极性高，有一种自豪感。
3、综合性练习
综合性练习，就是把多种知识或技能柔和在一起，对学生进行训练，如：学完长方体和正方体后，让学生回家找一块任意形状的纸板，根据形状用其做一个最大容量的长方体或正方体，并求出体积、表面积及棱长总和，达到了学生动手动脑的能力。
语文学完《夏日荷花》一课后，让学生以小组为单位观察一处景物或一种植物之后，写一篇作文，然后集体批改，回来在课堂上交流，达到了相互学习的作用。
这种练习也可出些新旧知识，综合性练习。
4、操作性练习
如学完《丈量土地》一章后，让学生测量自己家中的一块地，设计最佳种植方案，求出产值。
语文也可以设计这类题。
如让学生布置一下你的房间，叙述布置过程，并谈谈你的感受。
这样的作业，学生必须经过认真思考，亲自实践，才能完成，使身心都得到了锻炼。
5、习创造性练
它是在学生掌握了有关知识、技能的基础上，用以培养学生灵
活应用知识的能力
发展学生智力的一种练习。
如我们高年级分别布置了每周一期语文，数学手抄报的作业，要求形式新颖，内容丰富，每周一进行评比，选出最好的在全校进行展出。
学生对这样的作业非常感兴趣，他们的作业丰富多彩，就连平时根本不写作业的学生，设计出的手抄报都非常精彩。
这种形式激发了学生课外阅读的兴趣，丰富了学生课余生活，对提高学生收集处理信息的能力也很有帮助。
语文课可以结合课文内容，让学生自编课本剧，进行表演赛。
这是给学生创造自我表现的最好形式，学生特别喜欢。
以上几种作业形式，并不是孤立的，是互相联系，互相配合的。
它们有各自的特点和作用，如果把它们很好的结合起来，对学生综合能力的培养很有帮助。