高三生物教案：生物的进化(Word版)
高三生物一轮复习课件 生物的进化
异是生物自身的事情，选择作用不是影响变异的因素。
3.意义 科学地解释了__生__物__进__化___的原因和_生___物__多__样__性___形成的原因。 4.局限性 ①对_遗__传__和___变__异____的本质不能做出科学的解释，还局限于性状水平；
②对生物进化的解释局限于_个__体___水平； ③强调物种形成都是__渐__变___的结果，不能很好的解释物种大爆发等 现象。 5.达尔文以后进化理论的发展 ①发展原因：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人
比较内容 标志
变化后生物与 原生物关系
物种形成与生物进化的比较 物种形成
出现生殖隔离
生物进化 基因频率改变
属于不同物种
可能属于同一物种
二者关系
①生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种改变可大 可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致 新物种的形成，进化是量变，物种形成是质变；②新物种 的形成是长期进化的结果
动力
内因
适者生存 + 遗传 结果
新类型的出现
总结：自然选择学说
内因：生物产生的变异（不定向变化）
进化 原因
外因：生物生存的各种环境条件（定向变化）
相互作用：定向变化的环境选择不定向的生物变异，环境条件推动
着生存斗争表现为自然选择，决定着生物进化的方向。
变异和环境的关系：
变异在前且是不定向的，环境变化在后且是定向的。环境只起选择作用。变
遗物 或生活痕迹等。②意义：是研究生物进化最直接、最重要
的
。③化石证据证实了生物是由 证据
经过漫长的地质
年代逐渐进化而来的，而且还原揭始示的出共生同物祖由先简单到复杂、由低等到高等、由
生物进化历史教案高中生
生物进化历史教案高中生课题：生物进化历史授课对象：高中生教学目标：1. 了解生物进化的基本概念和历史背景；2. 了解生物进化的证据和理论；3. 掌握生物进化的演化过程和重要事件。
教学重点：1. 生物进化的基本概念和证据；2. 生物进化的演化过程。
教学难点：1. 理解生物进化的演化过程；2. 分辨生物进化的不同证据。
教学准备：1. 课件：生物进化历史的PPT；2. 生物进化的实物或图片，如化石、遗传信息等；3. 相关教材和参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引入生物进化的概念，并以一些生物进化的图片或视频引起学生的兴趣，引发学生对生物进化历史的探究。
二、讲解生物进化的基本概念和历史背景（15分钟）1. 解释生物进化的定义和意义；2. 过程中介绍达尔文和华莱士的进化论，以及孟德尔的遗传学理论。
三、介绍生物进化的证据和理论（20分钟）1. 介绍化石、生物地理、同源结构等证据；2. 讲解遗传变异、自然选择、适者生存等生物进化的理论。
四、讲解生物进化的演化过程和重要事件（20分钟）1. 阐述生物从单细胞生物到多细胞生物的演化过程；2. 着重介绍人类的进化历史和早期人类的进化事件。
五、课堂互动（10分钟）1. 学生进行小组讨论，讨论生物进化的证据和演化过程；2. 请学生分享自己对生物进化历史的看法和理解。
六、总结与展示（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并鼓励学生继续深入学习和探索生物进化历史。
教学反思：本节课主要介绍了生物进化历史的基本概念、证据和演化过程，通过课堂讨论和互动，激发学生对生物进化的兴趣，并引导他们进一步学习和探究。
在教学过程中要注重引导学生思考和理解，培养学生的批判性思维能力和科学素养。
高中生物进化历程教案
高中生物进化历程教案
教学目标：
1. 了解生物进化的概念；
2. 掌握达尔文的进化理论；
3. 掌握生物进化的证据及演化过程；
4. 了解生物进化对人类和环境的影响。
教学内容：
1. 概念：生物进化的定义和基本原理；
2. 达尔文的进化理论：自然选择和适者生存；
3. 证据：化石记录、生物地理、生物形态和分子证据；
4. 演化过程：突变、选择、隔离和进化；
5. 生物进化的影响：人类的进化、环境的变化和生物多样性。
教学策略：
1. 课堂讲授：介绍生物进化的概念和达尔文的进化理论；
2. 讨论和互动：引导学生思考生物进化的证据和演化过程；
3. 观察实验：通过实验展示生物进化过程中的突变和选择；
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料加深学生对生物进化的理解。
教学过程：
1. 生物进化的概念介绍；
2. 达尔文的进化理论和自然选择原理；
3. 生物进化的证据及演化过程；
4. 生物进化对人类和环境的影响。
教学评估：
1. 完成课堂练习和作业；
2. 参与课堂讨论和互动；
3. 考试测试生物进化的理论和实践应用。
教学延伸：
1. 鼓励学生参与生物进化研究或实验；
2. 组织实地考察生物进化的实践活动；
3. 加深对生物进化影响的讨论和思考。
教学资源：
1. 生物进化教材和资料；
2. 多媒体设备和资源；
3. 实验材料和工具。
教学反思：
1. 教学内容和方法是否能够激发学生的学习兴趣；
2. 学生的学习效果和反馈是否符合教学目标；
3. 如何进一步提高生物进化教学的质量和效果。
高中生物植物进化教案设计
高中生物植物进化教案设计
教学内容：植物进化的基本概念及演化过程
教学目标：
1. 了解植物进化的基本概念和分类；
2. 掌握植物进化的演化过程和影响因素；
3. 能够分析植物进化的特点和意义。
教学重点：
1. 植物的起源和进化；
2. 植物的分类和演化过程；
3. 植物进化的意义和影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生思考植物的起源和演化过程，激发学生对植物进化的兴趣。
二、植物的起源和进化（15分钟）
1. 讲解植物的起源和演化过程；
2. 分析植物在演化过程中的变化和适应能力。
三、植物的分类和演化过程（20分钟）
1. 分析植物的分类和不同演化过程；
2. 介绍植物在环境变化中的适应能力和进化趋势。
四、植物进化的意义和影响（15分钟）
1. 探讨植物进化对生态系统和人类生活的影响；
2. 分析植物进化在环境保护和生态平衡中的作用。
五、小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强化学生对植物进化的理解和掌握。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：根据所学知识，写一篇关于植物进化的文章。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解植物进化的基本概念和演化过程，激发学生对生物进化的兴趣和思考能力。
同时，通过讨论植物在环境变化中的适应能力和影响，培养学生的生态环境意识和保护意识。
高中生物的进化教案设计
高中生物的进化教案设计课时：1课时教学目标：使学生了解进化的基本概念、进化的证据以及自然选择的重要性。
教学重点：进化的定义和基本概念、进化的证据、自然选择的过程。
教学难点：理解自然选择的概念和其在进化中的作用。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片2. 进化相关的实例及图片3. 小组讨论问题和活动指导材料教学过程：1.引入（5分钟）教师通过展示一些进化的实例，引起学生对进化的兴趣。
然后向学生提出“进化是什么？”这个问题，听取学生的回答。
2.理论阐释（15分钟）通过PowerPoint幻灯片展示，向学生介绍进化的定义、进化的证据以及自然选择的概念和作用。
解释在不同环境下，生物种群经过自然选择导致适应环境的变化。
3.小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论和回答以下问题：1）自然选择是如何影响生物种群的？2）为什么进化被认为是生物学的核心原理？4.活动指导（15分钟）让学生通过实例来演示自然选择的过程。
学生可以选择一个环境，模拟生物在这个环境中的适应和变化。
通过这个活动，让学生更好地理解自然选择对进化的影响。
5.总结（5分钟）教师对学生的讨论和活动进行总结，强调进化的重要性以及自然选择在进化中的作用。
同时对进化的定义和证据进行强调。
课后作业：要求学生通过查找资料，了解更多有关进化的知识，并写一篇对进化理论的总结和思考。
扩展阅读：安德斯·拉伦斯·萨门的《进化论》<实施教学反思>在课程设计的基础上，要根据实际的教学情况和学生的反馈进行调整和改进。
通过观察学生的学习情况和听取他们的建议，不断完善教学内容和方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
四川省宜宾市一中高三生物一轮复习 生物的进化教学设计精编版
做《步步高》143-144页题组1--4.
以《步步高》5题为例题讲解做题方法
思考，总结
以例题归纳学生的做题方法和技巧往往能抓住学生的好奇心和专注力。
环节9
对环节8的反馈训练。
练出高分的1—6题
作答，总结规律区别
学生能更好地巩固。
环节10
练出高分
知识的巩固
四、教学反思
1.组织学生讨论 ，2.教师指导学生总结出异同
通过比较记忆知识点
环节5
做《步步高》142-143页题组1--2。
巡查和答疑
思考作答
限时训练，培养学生的解题速率。
环节6
对错题的查漏补缺
解答
反思总结
根据学生的漏洞进行补漏。
环节7
复习基因频率和基因型频率的概念
指导学生讨论分析
讨论，思考，总结
学生总结归纳能力的培养
自主学习
通过内容知识回顾基础知识
环节2
检查看书的情况，做《步步高》的第一部分基础知识梳理及后面的判断题
巡查和答疑
关书去梳理《步步高》的第一部分基础知识梳理部分，然后对答案
检查基础知识是否过关
环节3
通过看书和知识梳理会发现问题，然后师生一起解决问题
共同的问题一起解决
提问
细化知识
环节4
辨析物种形成和生物进化
《生物的进化》
课题名称
生物的进化（1.现代生物进化理论的主要内容（II）
2.生物进化与生物多样性的形成（II）
二、教学重难点
重点
基因频率的计算
难点
基因频率的计算
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
生物进化历史教案高中版
生物进化历史教案高中版一、教学目标：1. 了解生物进化的基本概念和进化理论；2. 掌握生物进化的主要证据和方式；3. 了解地球上生物的演化历史。
二、教学重点：1. 生物进化的基本概念和进化理论；2. 生物进化的主要证据和方式；3. 地球上生物的演化历史。
三、教学难点：1. 掌握生物进化的证据和证据分析；2. 了解不同物种之间的演化关系。
四、教学内容：1. 生物进化的基本概念和进化理论- 生物进化的定义和重要性- 达尔文的进化论和演化机制- 突变与自然选择的关系2. 生物进化的主要证据和方式- 同源性和同胚性的证据- 生物地理学和分子生物学的证据- 古生物学和化石记录的证据3. 地球上生物的演化历史- 单细胞生物的起源及演化- 动植物的演化历史- 人类的起源和演化过程五、教学方法与手段：1. 讲授相结合，生动形象地介绍生物进化的基本概念和进化理论；2. 实例分析，通过实例分析生物进化的证据和方式；3. 图片展示，利用图片展示不同生物之间的演化关系；4. 知识互动，进行生物进化知识的问答。
六、教学过程：1. 生物进化的基本概念和进化理论- 讲解生物进化的概念和重要性；- 介绍达尔文的进化论和演化机制；- 分析突变与自然选择的关系。
2. 生物进化的主要证据和方式- 讲解同源性和同胚性的证据；- 分析生物地理学和分子生物学的证据；- 介绍古生物学和化石记录的证据。
3. 地球上生物的演化历史- 讲解单细胞生物的起源及演化；- 分析动植物的演化历史；- 介绍人类的起源和演化过程。
七、教学总结：通过本节课的学习，学生应该对生物进化的基本概念和进化理论有了一定的了解，掌握了生物进化的主要证据和方式，了解地球上生物的演化历史。
同时，学生应该能够运用所学知识分析生物的演化关系，并对地球上生物的演化历史有一个清晰的认识。
高中必修二生物的进化教案
高中必修二生物的进化教案
一、教学目标
1. 理解进化的概念；
2. 掌握进化的证据；
3. 了解进化的机制；
4. 能够分析进化的影响。
二、教学内容
1. 进化的概念及相关术语；
2. 进化的证据：地质学证据、生物学证据、分子生物学证据；
3. 进化的机制：自然选择、突变、基因漂变、基因流；
4. 进化的影响：种群进化、生物多样性、物种起源。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生展示不同物种的图片，引导学生探讨它们之间的相似性和差异性，导出进化的概念。
2. 讲解进化的概念及证据（15分钟）
讲解进化的定义、达尔文的进化论、地质学证据、生物学证据和分子生物学证据。
3. 探讨进化的机制（20分钟）
介绍自然选择、突变、基因漂变和基因流的作用机制，并通过案例进行说明。
4. 分组讨论进化的影响（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论种群进化、生物多样性和物种起源对生物进化的影响，并展
示讨论结果。
5. 总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并提出进化的重要性及未来发展方向。
四、作业布置
1. 阅读相关文献，了解更多关于进化的知识；
2. 完成相关习题，巩固所学内容。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该对进化的概念、证据、机制和影响有了初步了解，能够运用
所学知识分析生物进化的相关问题。
在教学过程中，可以通过案例和讨论激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
高中生物遗传和进化的教案
高中生物遗传和进化的教案教学目标：1. 了解遗传与进化的基本概念和原理；2. 掌握遗传与进化的相关实验方法和技术；3. 能够运用遗传与进化知识解释生物现象；4. 激发学生对生物学的兴趣和探索精神。
教学内容：1. 遗传的基本概念2. 遗传物质的结构与功能3. 遗传规律的基本原理4. 进化的基本概念5. 进化的证据与机制6. 进化与环境的关系教学过程：第一课时：遗传的基本概念与遗传物质的结构1. 通过实例介绍遗传的概念和重要性；2. 讲解DNA分子的结构与功能；3. 分析基因与染色体的关系。
第二课时：遗传规律的基本原理1. 解释孟德尔遗传规律的内容和实验结果；2. 分析基因的等位基因与显性隐性遗传；3. 基因型与表现型的关系。
第三课时：进化的基本概念与进化证据1. 介绍进化的概念和进化论的提出者；2. 讲解化石记录、生物地理分布等进化证据；3. 探讨自然选择、突变等进化机制。
第四课时：进化与环境的关系1. 讨论环境对生物进化的影响；2. 分析进化与物种形成的关系；3. 探讨人类进化的历史和发展。
教学方法：1. 讲授结合案例分析，引导学生主动思考和探索；2. 实验操作结合理论课程，促进学生动手能力和实践能力；3. 小组讨论和互动交流，培养学生合作精神和团队意识。
教学评估：1. 定期进行课堂测验和作业，检查学生对知识点的掌握情况；2. 进行实验考察和报告，评估学生动手操作和实践能力；3. 组织讨论性课堂活动，评价学生思维逻辑和表达能力。
教学资源：1. 《生物学》教材及相关参考书籍；2. 生物实验器材和实验室设施；3. 多媒体课件和互联网资源。
教学反馈：1. 收集学生意见和建议，及时调整教学方案；2. 分析学生成绩和表现，及时进行个性化辅导；3. 总结教学经验和教学效果，不断改进提高教学质量。
高中生物进化论教案
高中生物进化论教案教学目标：
1. 了解进化论的基本概念和主要观点；
2. 掌握进化的历史背景和证据；
3. 理解自然选择和适者生存的原理；
4. 思考人类的演化过程及与其他物种的关系。
教学重点和难点：
1. 进化论的概念和主要观点；
2. 自然选择和适者生存的原理；
3. 人类的演化过程及其意义。
教学内容和安排：
1. 进化论的概念和主要观点（30分钟）
a. 进化论的定义和基本概念；
b. 达尔文的进化观点；
c. 进化的证据和支持；
2. 自然选择和适者生存的原理（40分钟）
a. 自然选择的概念和原理；
b. 适者生存的意义和作用；
c. 进化的驱动力；
3. 人类的演化过程及其意义（30分钟）
a. 人类的起源和演化历程；
b. 人类与其他物种的关系；
c. 进化对人类的影响和意义；
教学方法：
1. 讲授结合实例分析；
2. 示范引导和互动讨论；
3. 图表展示和案例分析；
4. 小组合作和思维导图。
评估方式：
1. 口头问答；
2. 小组讨论和展示；
3. 作业和实验报告；
4. 思维导图和写作练习。
教学资源：
1. 教科书和课件资料；
2. 生物实验器材和模型；
3. 参考书籍和视频资料；
4. 图表和案例分析。
教学后续：
1. 进一步了解进化的新观点和研究；
2. 探讨生物多样性和环境适应性；
3. 培养科学研究和创新意识；
4. 拓展生物进化的相关知识和应用。
高中生物进化理论教案
高中生物进化理论教案一、教学目标：1. 了解进化理论的基本概念和重要意义；2. 掌握达尔文的进化理论和现代进化理论的基本内容；3. 理解进化过程中的自然选择、遗传变异和适应性等重要概念；4. 能够运用进化理论解释生物多样性和生物界的演化过程。
二、教学重点和难点：1. 进化理论的基本概念和重要意义；2. 达尔文的进化理论和现代进化理论的区别和联系；3. 自然选择、遗传变异和适应性等概念的理解；4. 运用进化理论解释实际生物现象的能力。
三、教学内容：1. 进化理论的基本概念：进化是生物界万物从简单到复杂、由低级到高级的演变过程，是生物多样性的重要原因；2. 达尔文的进化理论：自然选择是推动物种演化的重要原因，物种适者生存，适者繁衍；3. 现代进化理论：包括基因突变和随机漂变等遗传机制的作用；4. 进化过程中的关键概念：自然选择、遗传变异和适应性；5. 进化理论在生物学研究中的应用：解释生物多样性、物种起源和进化过程。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解，介绍进化理论的基本内容和重要概念；2. 实例分析：通过案例分析，让学生理解进化理论在实际生物研究中的运用；3. 讨论互动：组织学生参与讨论，提出问题、解答问题，激发学生学习兴趣；4. 实验演示：开展生物演化实验，展示生物进化过程。
五、教学资源：1. 教材教辅资料：生物学教材、进化生物学相关教辅书籍；2. 实验器材：生物进化实验装置、生物标本；3. 多媒体教学：投影仪、视频资料。
六、教学评估：1. 课堂测验：对学生掌握进化理论的基本概念和重要概念进行测试；2. 作业布置：布置作业，让学生运用进化理论解释生物现象；3. 实验报告：要求学生进行生物演化实验，并撰写实验报告；4. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生对进化理论的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考；2. 注重培养学生的实验和研究能力，让学生能够运用进化理论解释生物现象；3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习效果和综合能力。
高中生物进化教案
高中生物进化教案教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的基本原理和机制；3. 能够运用生物进化的知识解释生物多样性的形成和演变。
教学内容：1. 生物进化的概念；2. 达尔文的进化论；3. 进化的基本原理：变异、选择、遗传漂变和隔离；4. 进化的机制：自然选择、性选择和人工选择。
教学重点：1. 掌握生物进化的概念和基本原理；2. 理解进化的机制和影响。
教学方法：1. 讲授：介绍生物进化的概念、原理和机制；2. 实验：展示变异和选择对生物种群的影响；3. 讨论：探讨进化对生物多样性的贡献。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等展示不同物种的适应性和多样性，引起学生对生物进化的思考；2. 讲授：介绍生物进化的概念和原理，讲解达尔文的进化论和进化的基本原理；3. 实验：设计实验，让学生观察变异和选择对种群的影响；4. 讨论：讨论进化对生物多样性的形成和演变作用；5. 总结：总结生物进化的关键点，强化学生的理解和记忆。
教学反馈：1. 对学生进行课堂提问，检查其对生物进化的理解和掌握情况；2. 组织小组讨论，让学生分享对生物进化的看法和思考；3. 布置作业，要求学生通过阅读资料或观察实验现象，进一步深化对生物进化的了解。
教学延伸：1. 组织生物进化实地考察活动，让学生亲身体验生物进化的奇妙过程；2. 启发学生开展相关研究和实验，拓展生物进化领域的知识。
教学资源：1. 生物进化教科书和课件；2. 生物进化实验器材和材料；3. 图书、图表和视频资料。
教学评价：1. 学生能够理解生物进化的概念和原理；2. 学生能够解释生物多样性的形成和演变；3. 学生能够应用生物进化的知识解决实际问题。
高三生物教案：减数分裂在生物进化中的作用
高三生物教案：减数分裂在生物进化中的作用减数分裂在生物进化中的作用生物进化是一个长期的过程，经过漫长岁月的沉淀，许多生物得以不断进化、演化，有些物种逐渐消失，有些物种却逐渐壮大。
而减数分裂是生物进化过程中一个非常重要的环节。
减数分裂，是指在有丝分裂的基础上，细胞的染色体在分裂前减少一半，即从二倍体(2n)降到单倍体(n)。
其作用则是在性生殖细胞的形成过程中让配子数量减半，保证后代的遗传多样性。
从进化论的角度来看，减数分裂非常重要。
因为减数分裂会在细胞分裂时让染色体生成的不同组合发生变化，这种变化是随机的，而且这些组合很有可能产生具有优势的性状，使其适应环境，并进行进一步的进化。
这种偶然的变异有可能给未来的进化留下巨大的利基，从而引导物种的进化方向。
这也是遗传多样性存在的原因。
在人类的进化历程中，减数分裂的作用也起到了不可替代的重要作用。
因为每个人的身体都有许多基因，这些基因与父母所拥有的基因组合会产生很多可能的组合，也就是人口遗传学上的遗传多样性。
而遗传多样性则是种群进化的基础。
因为如果一种物种缺乏了遗传多样性，其在适应环境变化时就会十分的困难，甚至可能导致灭绝的结果。
因此，减数分裂在生物进化中的作用可以总结为两点：其一是不断创造遗传多样性，为物种的生存和进化提供基础；其二是为物种的进化方向制定了偶然的变异基础，推进了物种的进化发展。
减数分裂是生物进化中至关重要的一个过程，其在物种的生存和进化中起到了至关重要的作用。
不仅如此，减数分裂对于普通人的日常生活也有很重要的意义，因为每个人的遗传信息就是来源于减数分裂的结果。
因此，这一研究也对现代人类的健康繁衍产生了极大的影响。
高中生物必修二生物进化教案
高中生物必修二生物进化教案教学目标：1. 了解生物进化的基本概念和意义。
2. 掌握生物进化的证据和进化过程。
3. 理解进化论的重要性和影响。
教学重点和难点：1. 掌握生物进化的基本概念和证据。
2. 理解自然选择、遗传变异和适应的关系。
3. 理解生物进化与物种形成的联系。
教学内容安排：一、生物进化的概念和意义（1课时）1. 生物进化的定义和重要性。
2. 进化论的基本内容和影响。
二、生物进化的证据（2课时）1. 古生物学的基本概念和方法。
2. 生物地理学在生物进化中的作用。
3. 分子生物学在证明生物进化中的应用。
三、生物进化的过程（3课时）1. 自然选择的原理和实例。
2. 遗传变异和适应的关系。
3. 进化速度和种群大小对进化的影响。
四、生物进化与物种形成（1课时）1. 物种概念和分类方法。
2. 物种形成的不同途径。
教学方法：1. 实例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解生物进化的过程和证据。
2. 答疑讨论法：鼓励学生提出问题，然后进行讨论和答疑，帮助学生深入理解生物进化的知识。
3. 视频教学法：利用视频资源展示生物进化的过程和证据，激发学生学习兴趣。
教学评价：1. 课堂练习：通过小组讨论和个人练习，检测学生对生物进化知识的掌握程度。
2. 作业布置：布置课后作业，要求学生总结当天所学内容，加深印象。
3. 期末考试：组织期末考试，考查学生对生物进化知识的掌握和应用能力。
教学反思：1. 难点突破：针对学生学习生物进化中容易出现的难点，加强针对性教学，提高学生学习效果。
2. 学生自主：鼓励学生主动参与课堂讨论和问题解答，培养学生的学习兴趣和自学能力。
3. 资源整合：充分利用多媒体资源和实物展示，增强生物进化知识的呈现形式，让学生更好地理解和接受知识。
高中生物遗传与进化教案
高中生物遗传与进化教案主题：遗传与进化时间：2个课时教学目标：1. 了解遗传基本概念，包括基因、染色体、等位基因等；2. 理解遗传的规律，包括孟德尔遗传规律、基因互补规律等；3. 了解进化的基本概念，包括进化的证据、进化的机制等。
教学内容：1. 遗传基本概念1.1 基因的概念1.2 染色体的概念1.3 等位基因的概念2. 遗传规律2.1 孟德尔遗传规律2.2 基因互补规律3. 进化3.1 进化的证据3.2 进化的机制教学方式：1. 课堂讲授：通过讲解遗传与进化的基本概念，引导学生了解相关知识；2. 实验演示：进行基因交叉实验，让学生亲自观察基因的遗传规律；3. 课堂讨论：组织学生讨论进化的证据和机制，促进学生思维的发展。
教学过程：第一课时：1. 教师介绍遗传与进化的基本概念，让学生了解相关知识；2. 展示基因交叉实验，让学生观察基因的遗传规律；3. 鼓励学生提出问题，进行讨论。
第二课时：1. 整理学生提出的问题，讨论进化的证据和机制；2. 带领学生进行小组讨论，让学生分享彼此的思考；3. 总结本节课的内容，强调重点，激发学生的学习兴趣。
评估方式：1. 口头提问：提问学生有关遗传与进化的基本概念和规律；2. 实验报告：要求学生完成基因交叉实验，撰写实验报告；3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现，包括思维深度、逻辑性等。
教学反思：1. 在教学过程中，要充分激发学生的思维，引导他们独立思考；2. 鼓励学生参与课堂讨论，促进学生的合作精神和团队意识；3. 关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
附：教学材料1. 基因交叉实验材料2. 进化的证据和机制资料3. 相关课本和教学辅助材料。
2021届高三生物复习学案-第23讲-生物的进化-含解析
第23讲生物的进化[考纲展示] [核心素养]1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
1.生命观念——通过现代生物进化理论等知识，理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观。
2．科学思维——通过物种形成、种群的基因与基因型频率的计算，培养归纳与概括、逻辑分析和计算能力。
3．社会责任——通过由于人类大量服用抗生素导致抗药性病菌增多的现象，引导人们高度关注不正确使用抗生素带来的危害，关注人体健康。
[考情统计]2018·全国卷Ⅰ(29)；2016·全国卷Ⅱ(6)‖基础梳理‖一、达尔文的自然选择学说项目自然选择主要观点①过度繁殖②1生存斗争③遗传变异④2适者生存评价贡献①论证了生物是不断进化的，对生物进化的原因提出了合理的解释②科学地解释了生物3多样性的形成不足①对4遗传和变异的本质不能作出科学的解释②对生物进化的解释局限于5个体水平③强调物种形成都是6渐变的结果，不能很好地解释7物种大爆发等现象1．种群是生物进化的基本单位①基因库：一个种群中全部个体所含有的8全部基因。
②基因频率：一个种群基因库中，某个基因占全部9等位基因数的比率。
③种群基因频率的改变是生物进化的实质。
2．突变和基因重组产生进化的原材料①可遗传变异的来源错误! ②生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于12环境。
③生物的变异是13不定向的，只是产生了生物进化的14原材料，不能决定生物进化的15方向。
3．自然选择决定生物进化的方向变异是16不定向的Ｋ――→自然选择不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累―→种群的基因频率发生17定向改变Ｋ――→导致生物朝一定方向缓慢进化 4．隔离导致物种的形成①隔离⎩⎪⎨⎪⎧――→类型地理隔离和18生殖隔离――→实质19自由交流②物种形成⎩⎪⎨⎪⎧三个环节：突变和基因重组、20自然选择及隔离形成标志：21出现生殖隔离 5．共同进化与生物多样性的形成(1)共同进化22物种之间、23生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
高中生物教案遗传与进化
高中生物教案遗传与进化
教材：高中生物教科书
年级：高中
课时：1节课（45分钟）
目标：
1. 了解遗传与进化的基本概念和关系；
2. 能够描述遗传的机制和进化的过程；
3. 能够解释生物进化的证据和影响。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
教师用一幅插图展示不同物种的变化，引发学生对生物多样性和进化的思考，引入本节课的主题。
2. 概念讲解（15分钟）
教师简要介绍遗传与进化的基本概念，包括遗传物质、基因和性状的关系，遗传的机制（等位基因、显性与隐性等），以及进化的定义和过程（选择、变异等）。
3. 基因型与表现型实验（10分钟）
教师组织学生进行一个简单的基因型与表现型实验，让学生通过观察实验结果，了解基因对性状的影响，以及显性和隐性基因的表现。
4. 进化案例分享（10分钟）
教师讲解一些生物进化的案例，如达尔文的鸟嘴觅食行为的观察和分析，以及人类与灵长类动物的进化关系等，让学生了解生物进化的证据和影响。
5. 总结与讨论（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调遗传与进化的重要性和紧密关系，并引导学生思考生物多样性和进化的意义。
作业：请学生在课后复习本节课的内容，并尝试解答一些相关问题，加深对遗传与进化的理解。
扩展活动：学生可自行搜索相关资料，进一步了解生物进化的证据和理论，以及进化对生物多样性和生态平衡的影响。
高中生物变异进化讲解教案
高中生物变异进化讲解教案教学目标：1.了解生物的变异进化是生物进化过程中的重要部分；2.掌握生物变异的概念和形式；3.了解生物变异进化的意义和影响；4.理解生物进化的基本原理。
教学内容：1. 生物变异的概念和形式；2. 生物变异进化的意义和影响；3. 生物进化的基本原理。
教学重点：1. 生物变异的概念和形式；2. 生物变异进化的意义和影响。
教学方法：1.讲授相结合：通过讲解理论知识和案例分析，引导学生深入理解生物变异进化的重要性；2.讨论互动：设置小组讨论环节，让学生展开思维碰撞，积极参与教学过程；3.图表演示：借助图片、图表等视觉工具，生动展示生物变异进化的过程和现象。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过提问或展示有关生物变异进化的图片、视频等，引起学生兴趣，激发学生思考。
二、学习生物变异的概念和形式（15分钟）1.讲解生物变异的概念，引导学生了解生物变异是生物进化的基础；2.介绍生物变异的形式，包括基因突变、基因重组等，帮助学生理解生物变异的多样性。
三、探讨生物变异进化的意义和影响（20分钟）1.讨论生物变异进化对生物种群适应环境变化的重要性；2.分析生物变异进化在物种演化和生物多样性维持中的作用。
四、理解生物进化的基本原理（15分钟）1.介绍达尔文的进化论和自然选择理论，引导学生了解生物进化的基本原理；2.讨论变异进化对生物种群遗传的影响，帮助学生深入理解生物进化的机制。
五、总结与展望（5分钟）对本节课内容进行总结，并展望生物变异进化在未来科学研究中的重要性。
教学反馈：1.布置相关作业，巩固和拓展学生对生物变异进化的理解；2.收集学生反馈意见，帮助对教学内容进行优化和改进。
教学资料：1.生物学教科书；2.图片、视频等辅助教学材料；3.案例分析等相关资料。
教学评价：通过学生的表现，教师观察和评价学生对生物变异进化的理解程度和学习收获，以便对教学内容进行调整和改进。
初中生物生物的进化教案
初中生物生物的进化教案教学内容：生物的进化及其机制教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握进化的主要机制；3. 理解物种的形成和演化过程。
教学重点和难点：重点：生物进化的概念和主要机制；难点：理解大自然选择、遗传变异、适者生存等概念。
教学方法：讲授结合实例分析、小组讨论、视频展示等多种教学方法。
教学准备：1. 教材：相关生物进化知识的教材或参考书籍；2. 多媒体设备：用于展示相关视频和图片。
教学内容及步骤：一、导入（5分钟）1. 引出问题：你知道什么是生物进化吗？2. 列举几个生物的例子，询问他们是否经历过进化过程。
二、讲授生物的进化（15分钟）1. 介绍生物进化的概念和意义；2. 着重讲解生物进化的主要机制，包括自然选择、遗传变异和适者生存等；3. 展示相关视频和图片，帮助学生更直观地理解生物进化的过程。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论不同物种的进化过程；2. 提醒学生要注意物种之间的共同点和差异。
四、案例分析（10分钟）1. 分享一些生物进化的案例，例如鸟类的颜色变异、细菌的耐药性等；2. 让学生分析这些案例中所涉及的进化机制。
五、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课的重点内容；2. 展望下节课将学习的内容。
教学延伸：1. 学生可以通过参观博物馆或实地考察的方式，进一步了解不同物种的进化过程；2. 鼓励学生观察身边的生物，并思考它们可能经历的进化过程。
教学反馈：1. 收集学生的笔记或作业，检查他们对生物进化的理解；2. 结合下节课的内容，对学生的表现做出评价和指导。
教学结束。
高中生物共同进化教案
高中生物共同进化教案课题：共同进化主要内容：探讨共同进化的概念，了解共同进化的意义和影响，分析共同进化的例子，加深学生对共同进化的理解。
一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，为什么我们生活在地球上的各种生物会有这么多的共同点？是否有一种力量在推动它们共同进化呢？2. 提出问题：让学生讨论一下，什么是共同进化？它对生物的意义是什么？二、学习与讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一下共同进化的概念和意义，并提出一些共同进化的例子。
2. 共同进化案例分析：教师展示一些共同进化的案例，如花与昆虫的共同进化、鸟类与植物的共同进化等，并与学生讨论这些案例中各种生物是如何相互影响和适应环境的。
三、知识总结（10分钟）1. 综合讨论：教师带领学生总结一下共同进化的概念和意义，强调生物之间相互影响与相互适应的重要性，以及共同进化对生物进化的推动作用。
2. 知识回顾：让学生回顾一下本节课学到的知识，确认他们对共同进化的理解。
四、拓展延伸（10分钟）1. 自主探究：布置任务，让学生自主选择一个自己感兴趣的共同进化案例进行深入研究，并撰写一份小结。
2. 知识分享：学生分享自己的研究成果，让其他同学了解更多关于共同进化的案例和知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结回顾：教师总结本节课的主要内容，强调共同进化对生物进化的重要性。
2. 情感体会：让学生体会到共同进化所带来的神奇和奇妙，激发他们对生物进化的兴趣和热情。
六、课后作业1. 完成共同进化的小结，并按时提交。
2. 收集更多关于共同进化的案例，并在下节课分享给其他同学。
3. 阅读相关文献，深入了解共同进化的意义及影响。
备注：本教案适用于高中生物课程，课时为一单元。
根据实际情况可适当调整教学内容和进度。
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高三生物教案：生物的进化
（2021最新版）
作者：______
编写日期：2021年__月__日
本文题目：高三生物教案：生物的进化第九讲生物的进化考向指南一现代生物进化论命题热点 (1)现代生物进化理论的主要观点(2)自然选择学说与现代生物进化理论比较命题角度此类问题常从以下角度考查：一是以选择题形式考查现代生物进化理论和达尔文自然选择学说;二是考查现代生物进化理论对生物适应性和新物种形成的分析[例1] (2021•苏、锡、常、镇四市模拟)某小岛上蜥蜴进化的基本过程如下所示。
有关叙述错误的是( )A.若图中X、Y、Z表示生物进化中的基本环节，则Z是隔离B.根据达尔文的观点可认为，有利性状在蜥蜴个体世代间不断保存 C.现代生
物进化理论认为，该岛上蜥蜴进化过程中基因频率一定发生变化 D.该小岛上的蜥蜴原种和蜥蜴新种共同组成为一个种群[解析] 隔离导致新物种的产生;自然选择过程中保存有利性状，淘汰不利性状;生物进化过程中基因频率一定发生变化;蜥蜴原种和蜥蜴新种是两个物种，不能共同组成一个种群。
[答案] D[例2] 现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在 ( )①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是生物进化的基本单位③自然选择是通过生存斗争实现的④自然23选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致新物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰 A.②④⑤⑥⑦ B.②③④⑥C.①②⑤⑥ D.①②③⑤⑦[解析] 达尔文自然选择学说没有从根本上解释进化的原因，现代生物进化理论从基因的角度解释了进化的原因，①⑤⑥正确;达尔文自然选择学说认为个体是生物进化的单位，而现代生物进化理论认为种群是生物进化及繁殖的基本单位，所以②正确。
[答案] C(1)达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。
(2)现代生物进化理论认为无论是环境的选择还是种群内部发生突变、迁移等，一切改变基因频率的因素必将引起生物的进化。
二进化与基因频率命题热点 (1)基因频率与进化和物种形成的关系(2)基因频率的计算命题角度此类问题在高考中常从以下角度考查：一是通过进化与基因频率的关系考查进化的实质;二是结合遗传规律
考查基因频率的计算[例3] (2021•江苏高考)根据现代生物进化理论，下列说法正确的是 ( )A.自然选择决定了生物变异和进化的方向B.生物进化的实质是种群基因型频率的改变C.种群内基因频率的改变在世代间具有连续性 D.种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小[解析] 本题考查现代生物进化理论的主要内容及种群基因频率改变的特点。
生物变异的方向是不定向的，而自然选择是定向的，故自然选择决定了生物进化的方向;生物进化的实质是种群基因频率的改变，而不是基因型频率的改变;种群基因频率改变的偶然性是随着种群数量下降而增大的。
[答案] C[例4] (2021•广东高考)登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。
蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。
科学家拟用以下方法控制病毒的传播。
(1)将S基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达S蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。
为了获得转基因蚊子，需要将携带S基因的载体导入蚊子的__________细胞。
如果转基因成功，在转基因蚊子体内可检测出__________、__________和__________。
(2)科学家获得一种显性突变蚊子(AABB)。
A、B基因位于非同源染色体上，只有A基因或B 基因的胚胎致死。
若纯合的雄蚊(AABB)与野生型雌蚊(aabb)交配，F1群体中A基因频率是________，F2群体中A基因频率是________。
(3)将S基因分别插入到A、B基因的紧邻位置(如图)，将该纯合的转基因雄蚊释放到野生型群体中，群体中蚊子体内病毒的平均数目会逐代________，原因是_______。
[解析] 本题考查基因工程、基因频
率等知识，意在考查对知识的综合运用能力。
要获得转基因动物，受体细胞一般是受精卵。
如果转基因成功，目的基因(S基因)能进行复制和表达，所以在蚊子体内可检测出S基因、S蛋白以及S基因转录的mRNA。
(2)AABB×aabb，F1的基因型为AaBb，所以F1中A基因的频率为50%，F1随机交配，F2中有致死现象，即基因型为A-bb(3/16)和aaB-(3/16)的个体死亡，则F2存活个体中AA∶Aa∶aa=3∶6∶1，故F2中A基因的频率为60%。
(3)群体中S基因频率逐代升高，而S 基因表达的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖，使蚊子体内的病毒平均数逐代减少。
[答案] (1)受精卵S基因S基因的RNA S蛋白 (2)50% 60% (3)下降群体中S基因频率逐代升高，而S基因表达的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖基因频率与基因型频率的相关计算(1)已知基因型频率求基因频率A%=AA%+1/2×Aa%a%=aa%+1/2×Aa%(2)已知基因频率求基因型频率若A%=p，a%=q，则：AA%=p2，aa%=q2，Aa%=2pq2021年夏季，发生在德国的耐药性大肠杆菌疫情已导致数千人感染。
这再一次警示我们，细菌耐药性问题空前严峻，要高度重视抗生素滥用问题。
据以上材料，可从以下角度命题：(1)从进化角度考查细菌抗药性产生的原因。
(2)细菌致病与免疫的关系。
抗生素的滥用和误用，导致了许多药物无法治疗的“超级感染”。
请根据所学知识回答下列问题：(1)“超级病菌”感染人体并侵入细胞后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，即________细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭。
(2)用生物进化论的观点解释“超级病菌”抗药性不断增强的
原因是_____________________。
(3)试画出这种病菌侵染人体后，在人体内迅速增殖的曲线。
(4)试画出这种病菌多年来侵染人体，在一种抗生素选择下个体数量的变化曲线。
[解析] (1)病菌感染人体并侵入细胞后，机体通过效应T细胞对靶细胞产生免疫反应，即效应T 细胞与靶细胞接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，导致靶细胞裂解，抗原暴露出来，进而被相应的抗体消灭。
(2)根据达尔文观点，病菌中存在抗药性个体差异，抗生素的不断使用对病菌起到选择作用，使病菌中有抗药性的个体生存下来并延续后代，通过一代又一代的选择，病菌的抗药性会越来越强。
(3)、(4)解题的关键是理解种群增长曲线呈“S”型和抗生素对病菌的选择关键是理解种群增长曲线呈“S”型和抗生素对病菌的选择作用。
这种病菌对多种常用抗生素有抗性，因此在人体内呈“S”型曲线增长。
该病菌存在变异现象，抗生素对病菌变异起选择作用，结果是病菌的数量随着抗生素的浓度增加而先减少后增多。
[答案] (1)效应T (2)抗生素对病菌进行选择，生存下来的都是抗药能力强的病菌(3)如图1 (4)如图2 文章。