幼儿园游戏观察记录(20190511215317)
幼儿园游戏观察记录
幼儿园游戏观察记录幼儿园游戏观察记录（精选12篇）幼儿园游戏观察记录篇1幼儿姓名：小顾观察地点：教室观察者：小泽游戏名称：分种子目标1、具有初步的探究能力。
2、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
观察要点1、能区分各种不同的种子并进行归类。
2、掌握各种子的名称，知道种子的不同用途。
观察记录上周我们组织了教学活动《好玩的种子》，请孩子们从家里收集了很多种类的种子来幼儿园。
孩子们还用种子制作了种子粘贴画，等到孩子们的种子粘贴画做完后他们还意犹未尽，新朔说：“好好玩啊！我还想玩。
”轩轩说“这么多的种子我还都没有全都认识呢！”于是我们便把各种种子都投放到科学区，让孩子们能够在游戏的时候继续去探索。
蒋涵和雨涵正在玩“分种子”，他们俩很熟练地将盘子中的各种豆子往分类盒中放。
蒋涵一边放种子嘴里还一边说：“这是黑豆、这是蚕豆，这是什么豆啊？这么大。
”雨涵看了看说：“我也不知道，是白豆吧！”（其实是芸豆）蒋涵听到了说：“那就是白豆吧！你快点放呢！我都要分完了。
”说完把分好的豆子从分类盒里拿出来，重新开始分。
而雨涵则继续慢吞吞的一颗一颗豆子的在分。
悦然也来到了科学区，她拿着恐龙和小石子开始玩了。
一旁的.蒋涵就有点分心了，他也拿起了一只恐龙开始给恐龙喂豆子吃了。
边喂还边说：“我喂个豆豆给恐龙吃。
”雨涵听到了，停下了手里分豆子的活看着蒋涵喂恐龙。
蒋涵喂了几次就开始玩恐龙了，把分种子的游戏停下来了。
后来直接就和悦然一起做“恐龙娃娃家”的游戏了。
悦然把小石子都摆在一起说：“这是恐龙的床，它在睡觉呢！”而蒋涵也同意了悦然的说法把另一头恐龙也拿过来让它睡觉。
雨涵继续分着豆豆，偶尔看他们两个玩恐龙。
游戏结束了，她的豆豆还没有分完。
观察感悟在游戏过程中可以发现蒋涵对于种子的不同特征已经能够很好地掌握了，因为他能够正确地将各种种子进行分类，对于一些常见的种子也能掌握其名称，只是有些不常见的种子（芸豆）没有很好地掌握。
正是由于他觉得他已经会区分种子了，所以就显得有点漫不经心，一直催促雨涵快点分，甚至到后来放弃分种子游戏，开始悦然玩起了恐龙。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
游戏观察记录幼儿园游戏观察记录优秀5篇
游戏观察记录幼儿园游戏观察记录优秀5篇幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
幼儿园游戏观察记录如何写？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是敬业的小编阿青帮大家收集的5篇游戏观察记录的相关范文，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园的游戏活动观察记录篇一时间游戏区域区角活动实录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了操作区的拼图，这个玩具是结合主题投掷的中国地图的拼图，拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，源开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”然后我走过去，对她说：“源，老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。
”她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说：“源，老师坐在你边上看你完成的怎样。
”我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“源，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。
”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。
不一会儿。
好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼图，加上何清源那些合在一起，有的还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到她们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。
”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。
分析：源小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
角色游戏活动情况观察记录篇二观察内容：xx班级：xx观察者：xx实录：午休自由活动了，孩子们拿着各自的玩具玩开了，有围在一起看书的，同伴们一起玩彩泥的，女孩子们过起了娃娃家……只见一群男孩子拿着奥特曼的玩具当起了奥特曼和怪兽，瞧“卿卿”奥特曼正在消灭“峰峰”怪兽呢。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要环节。
通过对大班幼儿自主游戏的观察，我们可以深入了解他们的行为表现、社交互动以及认知发展水平。
以下是我对一次大班自主游戏的详细观察记录。
一、游戏背景与环境本次自主游戏在幼儿园的室内游戏区进行，这里摆放着各种建构材料、角色扮演道具、益智玩具等。
游戏区空间宽敞，光线充足，为孩子们提供了一个舒适、自由的游戏环境。
二、观察对象与时间观察对象为大班的部分幼儿，观察时间从上午 9 点 30 分开始，持续了约 40 分钟。
三、观察过程与细节（一）游戏开始游戏一开始，孩子们兴奋地涌入游戏区，各自选择自己感兴趣的玩具和材料。
小明和小红选择了建构区的积木，开始搭建城堡；小刚则拿起了一套拼图，独自坐在角落里认真地拼着；而小花、小莉和小娜则走进了角色扮演区，穿上了医生和护士的服装，准备开始“医院”的游戏。
（二）建构区的合作与竞争小明和小红在建构城堡的过程中，一开始合作得很愉快，他们一起商量着城堡的布局和结构，互相传递积木。
但随着城堡的逐渐成型，两人在如何装饰城堡的问题上产生了分歧。
小明想要在城堡顶部加上一个尖塔，而小红则认为应该在城堡周围加上一圈围墙。
他们开始争论起来，声音也越来越大。
最终，经过一番协商，他们决定先加上尖塔，再考虑围墙的问题。
在这个过程中，他们学会了倾听对方的意见，也学会了通过协商解决问题。
（三）拼图区的专注与坚持小刚在拼图的过程中遇到了不少困难，有些拼图块的形状非常相似，很难分辨。
但他并没有放弃，而是仔细观察每一块拼图的颜色和图案，尝试着不同的组合。
经过多次尝试，他终于完成了拼图，脸上露出了自豪的笑容。
在这个过程中，小刚展现出了较强的专注力和坚持不懈的精神。
（四）角色扮演区的分工与协作在角色扮演区，小花、小莉和小娜很快就进入了角色。
小花扮演医生，小莉和小娜扮演护士。
他们分工明确，小花负责给“病人”诊断病情，小莉负责拿药，小娜负责打针。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要环节。
通过对大班幼儿自主游戏的观察，我获得了许多宝贵的发现，也对他们的成长有了更深入的了解。
观察背景本次观察选择在幼儿园的室内游戏区，时间为上午自由活动时间，时长约为40 分钟。
游戏区内提供了丰富多样的玩具和材料，包括积木、拼图、玩偶、角色扮演道具等。
观察对象我重点观察了五位幼儿，分别是小明、小红、小刚、小美和小丽。
他们在游戏中的表现各有特点。
观察记录小明一进入游戏区，就径直走向了积木区，他开始独自搭建一个高楼。
他小心翼翼地将积木一块一块地堆叠起来，眼神专注而认真。
当高楼搭到一定高度时，不小心倒塌了，小明没有气馁，而是重新开始搭建，这次他改变了搭建的方式，先搭建了一个宽大的底座，然后再往上逐渐缩小，最终成功搭建了一座稳定的高楼。
小红则选择了玩偶区，她拿起几个玩偶，开始为它们编排故事。
她一边摆弄着玩偶的动作，一边嘴里念念有词，仿佛在导演一场精彩的小剧场。
她还邀请了旁边的小美一起加入，两个小朋友一起合作，让故事变得更加丰富有趣。
小刚对拼图产生了浓厚的兴趣，他选择了一幅较复杂的拼图，坐在地上认真地研究起来。
起初，他有些不知所措，但是他并没有放弃，而是仔细观察拼图的形状和颜色，尝试着将碎片拼接在一起。
经过一段时间的努力，他终于完成了拼图，脸上露出了满足的笑容。
小美在小红的邀请下，加入了玩偶故事的创作中。
她提出了一些新的想法，比如增加一个新的角色，或者改变故事的情节发展。
她和小红一起讨论，互相交流，让整个游戏过程充满了创意和互动。
小丽则在角色扮演区，穿上了医生的服装，拿起了听诊器，开始为“病人”看病。
她模仿着医生的口吻询问“病人”的症状，认真地进行检查，然后给出治疗建议。
她的动作和语言都模仿得惟妙惟肖，仿佛真的是一位小医生。
分析与思考在这次自主游戏观察中，我发现了以下几个方面的特点和问题：1、孩子们在游戏中展现出了较强的自主性和积极性。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，对于中班的孩子来说，游戏更是他们探索世界、发展能力和建立社交关系的重要途径。
在观察中班幼儿游戏的过程中，我发现了许多有趣的现象和值得关注的点。
观察背景本次观察是在幼儿园的室内游戏区进行的，时间为上午的自由游戏时间，时长约 30 分钟。
参与游戏的幼儿共有 20 名，他们可以自由选择自己感兴趣的游戏材料和玩伴。
观察目的通过观察中班幼儿在游戏中的表现，了解他们的游戏水平、社交能力、创造力和解决问题的能力，为后续的教育教学提供参考和依据。
观察内容一、游戏选择在游戏开始时，孩子们迅速地分散到各个游戏区域。
有的孩子选择了建构区，用积木搭建高楼大厦；有的孩子选择了美工区，拿起画笔认真地画画；还有的孩子选择了角色扮演区，穿上漂亮的服装，扮演起了爸爸妈妈和宝宝。
其中，建构区的受欢迎程度较高，有 8 名幼儿选择了这个区域。
他们一开始各自搭建自己的作品，但很快就开始合作，共同搭建一个大型的城堡。
二、社交互动在游戏过程中，孩子们之间的社交互动十分频繁。
在角色扮演区，“爸爸妈妈”们一起商量如何照顾“宝宝”，分工明确，一个做饭，一个洗衣服，配合得十分默契。
在建构区，孩子们会互相交流自己的想法，分享积木，共同解决搭建过程中遇到的问题。
然而，也有个别孩子在游戏中表现出了较强的自我中心，不愿意与他人合作。
比如，小明在建构区独自霸占了一筐积木，不让其他小朋友使用，导致其他小朋友有些不满。
三、创造力表现孩子们在游戏中的创造力让人惊喜。
在美工区，小红用彩色纸折出了一只小船，还在船上画了一些漂亮的图案。
在建构区，孩子们用积木搭建出了各种各样的造型，有城堡、桥梁、机器人等等，充满了想象力。
特别是在角色扮演区，孩子们自己设定了各种情节，比如“宝宝生病去医院”“一家人去超市购物”等等，他们还会根据情节的发展，自己制作道具，如用纸箱做购物车，用手帕做宝宝的被子。
四、问题解决能力游戏中难免会遇到一些问题，而孩子们解决问题的能力也在这个过程中得到了锻炼。
幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）
幼儿园小班游戏观察记录幼儿园小班游戏观察记录幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。
下面是小编带来的幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇），仅供参考，希望对你有帮助。
幼儿园小班游戏观察记录1游戏区名称：户外活动幼儿人数：4人游戏实况记录户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。
当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到薛桢桢跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
“桢桢过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师他不会跳，他害怕。
”桢桢听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。
我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。
游戏结束后，我来到桢桢跟前说“桢桢咱们俩一齐跳好吗”桢桢听了我的话，没有做出反应。
于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。
虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。
教师指导策略1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。
分析与评价桢桢在班上是属于胆小，不太合群的孩子。
虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
幼儿园小班游戏观察记录2游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自我分配主角。
幼儿园中班游戏观察记录
幼儿园中班游戏观察记录在幼儿园的日常教学活动中，游戏是孩子们最喜欢的环节之一。
通过游戏，孩子们不仅能够获得快乐，还能在不知不觉中锻炼各种能力，促进身心的全面发展。
为了更好地了解孩子们在游戏中的表现和发展情况，我对中班的一次游戏活动进行了观察记录。
一、观察背景本次观察的游戏区域是建构区，投放的材料有各种形状和大小的积木、塑料拼插玩具等。
参与游戏的幼儿有小明、小红、小刚、小花等10 名中班幼儿。
游戏时间为上午 9 点 30 分至 10 点 30 分。
二、观察目的1、观察幼儿在建构游戏中的创造力和想象力。
2、观察幼儿在游戏中的合作与交流能力。
3、观察幼儿在游戏中解决问题的能力。
三、观察过程游戏开始后，孩子们纷纷走进建构区，选择自己喜欢的材料开始搭建。
小明和小红选择了积木，他们商量着要搭建一座城堡。
小明负责搬运积木，小红则开始搭建城堡的底座。
小刚和小花选择了塑料拼插玩具，他们想要拼插出一辆小汽车。
小刚动手能力较强，很快就拼插出了汽车的车身，小花则在一旁帮忙找零件。
在搭建城堡的过程中，小明和小红遇到了问题。
城堡的墙壁总是倒塌，他们尝试了几次都没有成功。
这时，小明停下来观察了一下周围其他小朋友的搭建方法，然后对小红说：“我们可以把积木横着放，这样可能会更牢固。
”小红听了小明的建议，两人一起尝试，果然城堡的墙壁不再倒塌了。
小刚和小花在拼插小汽车的时候，发现缺少了一个重要的零件。
他们四处寻找，没有找到。
于是，小刚主动向旁边的小朋友借，借到零件后，他们顺利地完成了小汽车的拼插。
在游戏进行到一半的时候，小明和小红的城堡已经初见雏形，他们开始装饰城堡，用彩色的积木做了门窗和屋顶。
小刚和小花的小汽车也拼插好了，他们开着小汽车在建构区里跑来跑去。
这时，其他小朋友看到小明和小红搭建的城堡很漂亮，纷纷过来参观。
小明和小红热情地向大家介绍他们的城堡，还邀请其他小朋友一起帮忙完善城堡。
在大家的共同努力下，城堡变得更加漂亮和坚固。
幼儿园游戏 幼儿园游戏观察记录与分析(最新4篇)
幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。
下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。
安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。
如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。
给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。
充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。
教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。
在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。
同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。
经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
（1）掌握好游戏的时间。
孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。
桌面游戏可以调整为15———20分钟。
这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。
玩出水平。
对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。
如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。
供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。
以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。
根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
幼儿园游戏观察记录一日三次观察
幼儿园游戏观察记录一日三次观察观察时间：上午9点-10点参与游戏的幼儿：小明、小红、小华、小东观察环境：游戏室内观察记录：9:00-9:30小明正在玩拼图游戏。
他认真地拿起一块一块的拼图，仔细观察每一块的形状，然后很有耐心地将它们放在一起。
小红站在小明的旁边，他们交流着拼图的用法，互相帮助。
小华和小东则在一边玩积木。
他们不仅在建造不同的形状，还进行了一次比赛，看谁最快搭建。
整个游戏室内充满了孩子们开心的笑声和兴奋的氛围。
9:30-10:00小明和小红现在开始了一个角色扮演游戏，他们穿上了护士和医生的服装。
小明扮演医生，脸上带着认真的表情，假装给小红看病。
小红则扮演了一个病人，躺在小床上，面带疼痛的表情。
小华和小东也参与了这个游戏，他们扮演了患者和家属。
整个游戏室内仿佛变成了一个小型医院，孩子们仿佛真的进入了角色，非常认真地扮演着自己的角色。
他们用塑料医疗器械进行检查和治疗，让游戏更加生动且有趣。
观察时间：下午2点-3点参与游戏的幼儿：小明、小红、小华、小东、小小观察环境：游戏室内观察记录：2:00-2:30下午的游戏时间，小明和小华选择了画画。
他们坐在桌子前，拿起彩笔和画板开始画画。
小明选择了画一只小猫，小华则选择了画一幅美丽的山水画。
小红和小东正在角落的布景区域玩学习园地，小红拿着一个洗衣板和小毛巾，模仿着家里洗衣服的场景，非常认真地搓动。
小东则站在一旁，充当家人的角色，模仿衣服的晾晒。
小小坐在婴儿区，玩着玩具。
2:30-3:00小明和小华现在一起玩了搭积木的游戏。
他们每个人都拿了一堆积木，然后开始搭建各种形状和建筑。
小红和小东则选择了分角色扮演的游戏。
小红扮演了一位大厨，拿着玩具厨具做菜，而小东则是顾客，他坐在小凳子上点菜。
小小还在玩具角落，她选择了一个音乐玩具，摇动它发出动听的音乐，她开心地跳舞着。
观察时间：下午4点-5点参与游戏的幼儿：小明、小红、小华、小东、小小、小胖观察环境：室外游戏场观察记录：4:00-4:30下午的观察时间，孩子们来到了室外游戏场。
幼儿园游戏活动观察记录表
观察时间：
11:０0
观察地点:
大三班教室娃娃家（银行）
观察对象:
程怀可、刘子阳
观察目得:
幼儿对于银行取款问题得神会认识
幼儿行为表现与分析：
今天，在角色游戏时,银行门口排了很长得队伍,孩子们都在排队取钱,有了取款机，孩子们在上面能插入硬卡，下面有一装钱得抽屉，幼儿密码输入后,能自己拉开抽屉取款,所以孩子们得兴趣很高，一下子,“银行”前面排起了长长得队伍,这时,新得角色也很自然地产生了。肖坤小朋友自告奋勇地担任了银行得保安，并自己找了一根纸棍当作“警棍"。结果,游戏还未结束,“保安”得“警棍”早坏成两节了,原因就是取款得人太疯狂,一“保安"简直招架不住。游戏讲评时,刘子阳小朋友建议取款机能不能上面装个摄像头，那么坏人做坏事都能拍到了。程怀可建议取款机得屏幕边也应该有按钮。根据孩子们得建议,取款机又在不断改进了.
幼儿行为表现与分析:
游戏开始了一会儿,可我发现美容院得李子瑞一直愁眉苦脸,瞧见我走过去后才露出笑容道:“马老师，您要不要来理发啊？”我欣然答应了。李子瑞服务可周到了,请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还仔细塞进衣服领子里,打开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说,“老板,瞧您愁眉苦脸,就是不就是没生意啊？” “就是啊，老就是没人来."李子瑞有些垂头丧气。“会不会您这价格太高所以才没顾客？"我问.李子瑞赶紧摇摇手说：“不高,我已经打折优惠了。”“那有没有人知道您在搞优惠活动呢?”李子瑞老板笑笑摇摇头。 “那想想有什么宣传得办法可以让大家知道呢？”马老师提示着.“发传单!"李子瑞话毕一溜烟地走了,到“百宝箱”找了一些彩色得手工纸与一支记号笔出来,像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前,挥了挥几张她设计好得传单。我接过一瞧,每张上面都画了一个漂亮得妹妹宝宝得头，头发上带了不少美丽得发夹,旁边还写着数字“７",估计就是打七折得意思．我摸摸她头，微笑着道:“不错,快去试试,发得时候别忘记告诉大家打七折优惠。”李子瑞很快在娃娃家门前、超市前与点心店附近都发了一两张,还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来.蛙娃家得妈妈拜子茉理好发后,杨子豪还亲切地问:“对我们得服务还满意吗？”“满意。"拜子茉又问：“您们这很便宜,我想办张卡,不知道有吗?”“没有，哦，不,有得，您等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧得“手机充值卡”递给小雪,说:“您下次来我更便宜。
幼儿园游戏活动观察记录表格
幼儿园游戏活动观察记录表格WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 5日记录者：大三班教室娃娃家（医院）观察时间： 11:00观察地点：观察对象：马文倩，刘炅昊观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与解析：1、幼儿关于娃娃医院所投放的资料很感兴趣，愿意在摆弄资料的基础上产生必然的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。
2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿连续游戏的兴趣。
3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。
在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。
反思与调整：孩子们对爱心医院这一地域特别感兴趣，对资料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。
在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。
教师也要不断观察幼儿的游戏行为，依照幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏资料；关于幼儿不感兴趣的游戏地域，可否能够依照幼儿的游戏情况，撤掉或是整改为吻合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏地域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
专业资料整理WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 11日记录者：观察时间： 11:00大三班教室娃娃家（美容观察地点：院）观察对象：李子瑞，拜子茉在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比很多方法的是让孩子们自观察目的：主交流分享或者看一些生活片段的录像，可否是还能够结合主题活动也许参观观察、远足等机会或其他方法，从不相同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。
幼儿行为表现与解析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞素来愁眉不展，看见我走过去后才露出笑容道：“马老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应李子瑞服务可周密了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还认真塞了。
幼儿园小班区域游戏观察记录 (一)
幼儿园小班区域游戏观察记录 (一)近日，笔者在一所幼儿园进行了一次小班区域游戏观察记录。
通过观察发现，小班的儿童在游戏中表现出不同的行为特征，表现出不同程度的主动性、社交性和探究性等。
以下将从四个方面对观察记录进行总结。
一、主动性表现在观察中，小班儿童主动性表现较为丰富。
在选择游戏区域时，他们不断变换着游戏场所，并借助教师的引导，在游戏中积极地参与着。
在游戏中，他们自主选择游戏伙伴，并与伙伴互动，分享游戏体验。
在游戏结束后，他们及时地将游戏材料和玩具归位。
这些表现都显示出小班儿童的主动性和独立性发展良好。
二、社交性表现小班儿童在社交方面的表现也十分优秀。
观察中可以看到，他们主动与同伴接触和互动，表现出一定的社交技能。
在游戏中，他们积极地与伙伴合作，相互配合，在合作中体验到成功的喜悦感。
在玩耍过程中，他们能够以友好的方式与室友分享玩具，并在分享中培养出对他人的尊重和关爱。
这些表现都标志着小班儿童在社交方面的发展正常。
三、探究性表现在观察中，小班儿童表现出良好的探究性。
他们在游戏中探索新事物，并勇于尝试。
在游戏中遇到挑战时，他们会集中精力，耐心地寻找解决方案，并通过实验性地试错来克服挑战。
在探究和试错中，儿童们不断地增强自己的信心，在成功中得到满足感。
这种表现反映出小班儿童在认知发展和探究性方面的优秀表现。
四、游戏创造力表现小班儿童在游戏创造力方面也表现出良好的发展趋势。
观察中可以看到，他们在游戏中不断创新，赋予游戏新意，展现出创造性思维。
在自由游戏中，他们能够根据自己的想象力，创造出天马行空的故事场景，并自由地表达自己的心理感受。
这种游戏创造力表现证明，小班儿童在游戏创新和表达上也有着很强的天赋和潜能。
总的来说，本次小班区域游戏观察记录可以看出，小班儿童在游戏中的表现多方面反映出其在语言、认知、社交等方面的发展水平。
同时，本次观察记录也体现出了幼儿园教师在游戏教育中的重要作用，教师们通过有效的引导和活动设计，激发了小班儿童的创造性思维和发展潜能。
幼儿园的游戏活动观察记录通用8篇
幼儿园的游戏活动观察记录篇1孩布门在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房,游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个〃叠叠高”游戏，来锻炼孩子的开放性思维。
孩子每成功一次，就可以把标有大拇指的夹子夹到同等高度,下一次操作，再看看是否能超过这个标记。
活动实录小蒯第一次玩这个〃叠叠高〃游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。
十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。
小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后。
他终于改变了方法,把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。
这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功。
我当时想，他会不会由此受到启发,想到更多的方法呢？但是很可惜。
随后，小蒯就放弃了这个游戏,去玩多米诺骨牌了。
小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多,当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来,再继续往上垒，很可惜,这一次尝试还是失败了。
紧接着，小俞换了一个方法。
先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。
第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加〃楼房〃的高度。
冈Il开始，〃楼房〃倒了，小俞略微进行了调整,把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，"楼房"稳稳地"站”在了地垫上。
紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加〃楼房〃的高度。
这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，"楼房"一次又一次地倒下来。
小俞不断地尝试着"一根横、七根竖”的方法，努力让"楼房”不倒下来。
游戏分析小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。
在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
在大班的自主游戏中，幼儿展现出了更加丰富的想象力、创造力和社交能力。
以下是对大班自主游戏的观察记录。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室的游戏区观察对象：大班的部分幼儿游戏背景：教室的游戏区提供了丰富多样的材料，包括积木、拼图、玩偶、角色扮演服装和道具等。
幼儿可以自由选择自己感兴趣的游戏材料和玩伴，开展自主游戏。
观察记录一：建筑小能手几个小男孩选择了积木搭建游戏。
他们一开始只是各自随意地搭建着，慢慢地，其中一个孩子提出要一起搭建一个“城堡”。
他们开始分工合作，有的负责搬运积木，有的负责搭建底层，有的负责设计城堡的顶部。
在搭建过程中，他们不断地交流和讨论，遇到问题时会一起想办法解决。
比如，城堡的围墙总是倒塌，他们经过多次尝试，发现是底层积木摆放不稳，于是重新调整了底层的积木摆放方式，最终成功搭建出了坚固的围墙。
观察记录二：角色扮演的小世界在角色扮演区，几个小女孩穿上了漂亮的公主裙，戴上了皇冠，开始了“公主的聚会”。
她们模仿着公主的姿态和语气，互相问候、行礼。
其中一个女孩还扮演起了“厨师”，为其他公主准备“美食”。
在游戏中，她们不仅能够准确地模仿公主的行为举止，还能根据自己的想象创造出各种有趣的情节。
比如，突然有“恶龙”来袭，公主们团结起来，用“魔法”将恶龙打败。
观察记录三：拼图小高手有一组幼儿选择了拼图游戏。
这是一幅比较复杂的拼图，但是他们并没有被困难吓倒。
他们先观察了拼图的整体图案，然后将边缘的拼图块挑出来，先拼出了边框。
接着，他们根据图案的颜色和形状，逐步将内部的拼图块填充进去。
在拼图过程中，他们非常专注和耐心，当有人拼错时，其他小伙伴会友善地指出并一起重新尝试。
观察分析：1、合作能力在建筑和角色扮演游戏中，幼儿能够主动分工合作，共同完成游戏目标。
幼儿园小班游戏观察记录
幼儿园小班游戏观察记录第一次观察时间：9:00-9:30场地：游戏角游戏内容：积木搭建在第一次观察中，小班的幼儿们在游戏角进行了积木搭建的活动。
我观察到，大部分幼儿都表现出对游戏的兴趣，积极参与其中。
他们在搭建积木的过程中，互相交流，合作完成一些较复杂的结构。
特别是一些幼儿展现出了较好的空间想象力，能够构想出独特的建筑，这让我对他们的创造力印象深刻。
另外，也有一些幼儿表现出竞争心理，争相展示自己的建筑作品。
第二次观察时间：10:00-10:30场地：游戏角游戏内容：角色扮演在第二次观察中，小班的幼儿们在游戏角进行了角色扮演的活动。
他们通过穿上不同的服装，扮演起不同的角色，展开了丰富的想象世界。
我观察到一些幼儿扮演角色时，语言表达能力较强，能够模仿不同的声音和语气。
而一些幼儿则更多地依赖于动作表达，通过肢体语言展现出所扮演角色的特点。
这个活动激发了幼儿们的创造力和想象力，让他们在游戏中获得了快乐和成就感。
第三次观察时间：11:00-11:30场地：图画角游戏内容：涂色在第三次观察中，小班的幼儿们在图画角进行了涂色的活动。
他们拿起彩色笔，认真地涂抹在画纸上。
我观察到一些幼儿运用了不同的颜色搭配，创作出色彩鲜明的作品。
而另一些幼儿则更注重在细节上的表现，用笔勾勒出细致的线条。
这个活动不仅让幼儿们培养了对颜色的感知能力，也锻炼了他们的手部协调能力。
在分享作品的过程中，幼儿们展现出了对彼此作品的欣赏和赞美，营造了一个积极向上的氛围。
总结与建议通过这几次观察，我对小班的幼儿们的游戏活动有了更深入的了解。
他们在游戏中展现出了丰富的想象力、创造力和合作精神。
然而，也需要注意每个幼儿的个体差异，有的幼儿可能更喜欢团体游戏，而有的则更倾向于独立游戏。
在未来的教学工作中，可以根据幼儿们的特点，设计更加个性化的游戏活动，促进他们全面发展。
同时，也要注重引导幼儿们在游戏中学习，培养他们的自我管理能力和解决问题的能力，让他们在快乐中成长。
幼儿园游戏观察记录
幼儿园游戏观察记录观察记录：幼儿园游戏观察日期：XXXX年XX月XX日观察时间：上午9点-11点观察内容：我的观察焦点是幼儿园中的游戏活动。
通过观察我希望能够了解幼儿们在游戏中的行为和互动，并能够观察到他们的社交技能、认知能力以及身体活动等方面的发展。
1.社交互动：在观察中我发现幼儿们在游戏中展现了积极的社交互动。
他们通过角色扮演游戏，比如玩家餐厅游戏，有的扮演顾客，有的扮演服务员。
他们在游戏中相互配合，互相交流，分享食物和角色扮演的任务。
他们热情友好地与彼此沟通和合作，展现了良好的团队合作能力。
2.认知能力：我注意到幼儿们在游戏中展现了不同的认知能力。
举个例子，玩木块拼图的游戏时，他们提高了空间认知能力和手眼协调能力。
他们也通过游戏中的配对卡片游戏来提升记忆力和注意力。
此外，一些幼儿还通过游戏中的角色扮演来发展自我认知和情绪认知，比如扮演不同职业、角色，表达自己的意愿和感受。
3.身体活动：在操场上，幼儿们展现了丰富的身体活动。
他们追逐、跑跳和投掷球等活动，锻炼了他们的大肌肉群和协调能力。
在室内活动区，幼儿们进行了一系列的动作游戏，比如模仿动物的动作和音效，通过模仿来发展他们的肌肉控制和平衡能力。
在绘画和手工活动中，幼儿们练习了手部肌肉的精细运动，拓展了他们的创造力和想象力。
观察总结：通过此次观察，我发现幼儿园的游戏活动对幼儿的综合发展起到了重要的促进作用。
社交互动游戏提供了幼儿与其他孩子的交流机会，培养了他们的合作能力和沟通技巧。
认知能力游戏通过不同的任务和挑战，促进了他们的思考和解决问题的能力。
身体活动游戏则帮助幼儿锻炼身体，培养他们的运动技能和协调能力。
在未来，我会继续观察幼儿园的游戏活动，并关注幼儿的发展变化。
通过对游戏活动的观察，我相信可以帮助幼儿更好地成长和发展。
游戏观察记录2019.11
后续可以通过丰富幼儿生活经验，预设更多的场景，引入更多的角色，有效地带动幼儿活动。比如引入“客人来了”或“过生日”等让幼儿有更多的机会在游戏中体验生活场景，在尝试不同的角色中促进幼儿的语言发展和社会性发展。同时可以增加一份家庭成员的服饰，让幼儿的角色更有带入感！角色内容和职责更加明确！
幼儿园游戏观察记录表
班 级
日 期
20191122
教师
观察地点
教室
观察对象
游戏时间，铭铭和杰杰选择了安妮厨房，两人将鞋子脱下摆放在小脚印上。铭铭拿了平底锅放在灶台上，接着又去材料架上拿了一些“食物”放在锅里，杰杰整理桌上的物品,铭铭一边炒菜一边自言自语地说：“没有水啦！”说完他拿了一个杯子在旁边的水龙头下接了水，倒在平底锅里。这时候杰杰说：“我来帮你一起炒吧。”两个人便一起做了起来。菜烧好了，铭铭和杰杰将菜盛放在盘子里，端上了桌。这时候铭铭说：“我来盛点饭。”说完他打开电饭锅准备盛饭了。
幼儿园小朋友游戏观察记录2
我介入游戏时，一名男孩子正从起点处往下滑行。在滑行的过程中，双脚与地面的障碍物相撞，导致他并没有滑倒终点，他的滑行被打断。当幼儿从滑索上下来时，我将他叫到身边，问道：“你觉得刚才你的滑行成功了吗？”他难过地低下了头。我摸了摸他的头，笑着安慰道：“没事的，没有成功没关系，我们一起来找原因，只要我们克服了，就一定可以成功的。”他看了看我，又点了点头。我又继续问：“那你觉得在刚才的滑行中，是什么原因导致你的滑行没有成功？”他又摇了摇头。我笑着对他说：“那我给你看一下你刚才在玩滑索时候的视频，这样你就能知道啦。”我打开手机，将刚才拍下的视频给幼儿观看。看完视频，我又问他：“在视频里面你找到原因了吗？”此时，他终于回答我道：“我的脚勾到这个东西了。”我笑着回答：“哦！原来如此，那怎么办呢？”这时，一位女孩子正准备开始滑行（经前期观察，这名女孩子的滑行的过程时，双脚呈并拢且弯曲状态，滑行比较成功），我对着男孩说：“我们看看她是怎么滑的吧。”女孩滑行结束后，我又问该男孩：“你发现你和她有哪些不一样的地方了吗？”男孩回答道：“她的脚勾起来的。”我马上接过他的话，“哦，脚勾起来的话就不会勾到别的障碍物了！那你赶紧去试试吧。”
幼儿第二次进行滑行时，将双脚勾起，顺利地通过了滑索。
导引策略
幼儿在第一次游戏时，因为双脚没有源自起导致幼儿的滑行失败。在第一次指导时，我将记录下的视频内容播放给幼儿观看，引导幼儿发现自己在滑行时存在的问题。在第二次指导时，我让幼儿观察同伴的滑行，利用同伴间的榜样作用引导幼儿寻找解决问题的办法。
反思
经过在山坡上的观察发现，除了该男孩，其它还有部分幼儿也存在着相关的问题。我认为，幼儿在开始游戏前，教师可以组织幼儿进行一次专门的滑索学习，从而增强幼儿的手臂的力量和抓握能力。
2019学年第一学期游戏观察记录表
幼儿园户外游戏活动观察记录
幼儿园户外游戏活动观察记录户外游戏活动：建构区二、活动准备：建构、轮胎、足垫子、梯子、平衡木等。
活动效果：活动时间到了，今天在操场玩塑料建构、垫子，老师讲完规则后，看见陈智宸和好朋友段炅昊一起搬着一个大建构去玩了。
他们俩来到大树，把塑料建构侧过来。
然后，陈智宸就趴到建构里去，段炅昊就推着建构往前走，看见陈智宸在里面转圈。
转了不到3分钟，听见你在喊：“停”!看见你从桶里站出来说：“让我坐到里面好吗？”然后你又坐到里面，再往前推，这时看见陈智宸坐在里面很舒服，原来，桶在转，他的手脚也在动个不停，所以，在里面就感觉舒服。
通过案例，我们可以看出孩子们在游戏中的耐心和合作。
在游戏过程中他们不断创新变换玩法，勇于挑战自己，这是创造力的表现。
表明他们在游戏过程中能根据自己的已有经验开动脑筋不断的变化玩法，思维很灵活，看到他们的创造能力和合作能力。
其实，孩子们的创造力、探索能力是无穷的，在今后的自主游戏过程中，我们要多鼓励孩子，让孩子们多尝试多挑战！户外游戏活动活动内容：生活表演区让幼儿体验表演的快乐的同时并进行创造。
活动准备：表演区里投放了各种各样的服装以及辅助演出的刀具,还有小小舞台.活动效果：小朋友们一起学习了啦啦操“咚咚咚”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。
孩子们对于这个非常有动感的舞蹈非常感兴趣，在表演区一遍遍的跳个不停，在有些动作忘记时能够询问老师，从而继续完成表演，在表演时发生了一点小争执，因为孩子站一排跳有些站不开，言提议说站两排这样就都能跳开了，遇到问题时能够一起商量着去解决。
与本班的其它幼儿相比，这些在表演区跳舞的小朋友表现了较好的艺术表现能力。
与幼儿多学习这样的新舞蹈，让幼儿有新鲜感幼儿也喜欢跳，去模仿表演等自发的艺术活动。
户外游戏活动动内容：沙水区让幼儿体验沙水的快乐的同时并进行创造。
活动准备：沙水区里投放了各种各样的辅助刀具.活动效果：我拿来了锅子、木铲、蛋托，将它们放在沙池边上，有一小女孩看见了马上过来取了一个锅，将它置于沙池中，然后对旁边的同伴说：“我们来玩娃娃家吧，我来煮饭。
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分析：在表演游戏中， 孩子们可以充 分发挥自己的想象， 利用自己的已有 经验、肢体语言、 表情等去诠释一个 角色。然而，小班幼儿的能力有限， 当他们进行表演游戏的时候， 往往是 简单机械地重复故事中的主要对话， 而不会合作、大方地游戏。 调整：在表演中， 为了使幼儿能更好 地进行表演游戏并能在游戏中得到 发展，教师更应抓住有利时机适时地 介入到游戏中，指导幼儿的表演活
分析：小班幼儿建构虽然有自己的发
展线索，但教师的指导起着重要的支 持、帮助的引导作用。 教师的适当介 入能激发并保持幼儿的建构兴趣， 积
累建构经验，向更高的建构水平发 展。 调整：张贴了孩子作品后， 孩子们很
羡慕，都抢着到建构区来， 搭得时候 也很专注， 不在搭好就拆， 为了让老 师拍下自己的作品， 他们开始注意搭
新的花样。事实证明，这种用照片、 图谱记录使孩子们体验到成功的快
乐，进一步激发了幼儿对建构活动的
兴趣，同时也使幼儿有了保存、 珍视 和欣赏自己和他人作品的意识。
表演游戏：
孩子们对于投放在表演区的动物手 偶很是喜欢，常常三五成群地摆弄着。 只见悦悦手里拿着小兔的手偶，在表演 着学过的《小兔乖乖》的歌曲：小兔子 乖乖，把门儿开开 ,, 悦悦的声音引来 了雨轩、欣余，于是他们手拿着手偶也 来表演歌曲了。 看他们唱得起劲， 我说： “我做兔妈妈吧。 “欣余听了忙说： “我 要做大灰狼。 ”于是，《小兔乖乖》的故 事上演了。
大方愉快地进行游戏。 所以面对这种状况，我们必须找到应对方式， 快游戏，从而使孩子们乐意游戏，积极参与表演游戏。
去指导孩子们参与游戏， 愉
分析：从孩子游戏情况上看， 个别幼 儿有了使用替代物的意识， 比如俊俊 能用积木代替盐， 但大部分幼儿还是 要依靠真实的材料来活动， 可见孩子 游戏的发展水平是不同的， 但这也取 决于孩子的年龄特点。 调整：在下阶段， 可在角色游戏中投 放一个百宝箱， 提供一些材料， 供幼 儿选择， 在游戏指导上， 老师也可以 引导幼儿使用替代物， 促进幼儿游戏 水平的发展。
幼儿游戏观察记录
（2012 学年第一学期）
小二 班
崇明县实验幼儿园
小二 班 11 月游戏观察记录
日期
游戏名称 游戏内容
情况实录
分析与调整
角色游戏：
娃娃家里，爸爸周祝俊忙得不可开 交，一会儿切菜，一会儿炒菜，一边炒 一边还用装有雪花片的小瓶子往锅子里 倒了几下， 看见我在一旁， 笑着对我说： “老师，我在里面放了些盐。 ”我忙说： “让我尝尝味道怎样？”过了会儿，菜 炒好了， 他忙请我品尝，“嗯， 加了盐味 道真好。”俊俊开心极了。
结构游戏：
起初孩子们很喜欢到建构区去玩， 特别是一些男孩子，建构的兴趣很浓。 但他们的建构水平还很低，处于摆弄、 操作积木的阶段，对于老师粘贴在墙上 的示范图不看也不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看。自己搭建起来 的作品也不很珍惜，常常是搭了拆、拆 了搭，有时也被其他伙伴碰倒，很多时 候老师来不及观察、欣赏和指导。这样
一段时间后，孩子们逐渐失去了玩建构 的兴趣。于是，我们用照相机拍摄孩子 搭积木的作品，或者画下孩子的作品， 写上孩子的姓名，贴到建构区的墙上， 供孩子们观看及学习。
动。活动中老师以兔妈妈的角色身份 参与游戏， 间接地引导幼儿尝试分配 角色，从而使孩子们乐意游戏， 积极 参与表演游戏。
游戏水平分析：
角色游戏： 我班幼儿喜欢玩角色游戏，但游戏内容比较单一，对角色的动作有兴趣，正逐步从独自游戏发 展到共同游戏，各组之间开始联系。因而，我们应提供适当的玩具材料，激发幼儿参加游戏的 兴趣与愿望。
结构游戏： 我班幼儿结构游戏时没有一定的结构目的，他们只是无计划地摆弄积木，大部份小朋友是喜欢 玩而不知如何才能搭出好看的东西。于是，我们首先开展意愿结构活动，进行自由构造，在这
个阶段中，主要是培养幼儿对结构的兴趣，乐意参加结构活动，并在老师的帮助下逐步想象出 自己构造的物品的名称，循序渐进，逐步提高结构水平。 表演游戏： 我班孩子的表演游戏只是个人的自言自语，让他们去表演也是自顾自地喃喃自语，而不会合作、