初中物理教学反思

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初中物理教学反思

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初中物理教学反思

马海萌

孔子曰:学而不思则罔,思而不学则贻。这句话对我们的教学工作有深刻的借鉴意义。新课程要求教师不能照本宣科教教材,而要在教学中不断学习不断反思,吸取经验,取长补短,与时共进。如果教师对于自己的教学不做任何反思,不注意及时吸收教学中的研究成果,则教学过程只能是一潭死水,根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。通过对新课程的学习,我认为我们教师要从以下几方面进行反思:

一、要对教学理念进行反思

新时代的我们应具有新时代的特征,要更新教学观念,抛弃那些不适合时代要求的教学内容和方法,积极对自身的教学观念进行反思,在较深层次上能促进教育观念的更新与转变,并以此指导教学实践。

新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,是以教促学、互教互学的过程。而这样的教学过程所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,我们在教学中如何体现新的教学理念呢即在教与学的交互活动中,要培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。因此,我们要确立以学生发展为本的理念,着眼于学生的终身发展,

注重学生的学习兴趣、学习习惯的培养,重视物理学内容与实际生活的紧密联系,让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认识过程。学生只要通过从自然、生活到物理的认识过程,就能揭示隐藏其中的物理规律,并将所学应用于实际生活,才能领略到自然现象中的美妙与和谐,使自己身心得到全面发展。

二、要对教学过程进行反思

俗话说:教无定法。在教学过程中,学生的知识获取、能力的培养,不能用一种教学模式。新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式,在了解知识发生和形成的过程中,推动学生去关心现实,了解社会,体验人生,并积累一定的感性知识和实践经验,使学生获得了比较完整的学习经历。

例如,在学习“浮力的应用”的时候,我们可让学生先放“孔明灯”(事先准备)玩,然后要求学生探究“孔明灯”升空的原因,这样学生的热情会很高,同时在总结时,重点并不放在结论上,而是放在大家对这一问题进行分析、探究的过程上。重在肯定学生的参与过程和鼓励、赞扬学生敢于发表意见,尤其是敢于发表不同意见的行为。并把这种研究性学习方式延伸到课外,要求学生平时更多地关心科学、社会,关心日常生活中发生的事情,并把它们与自己所学的知识联系起来思考、探究。这样学生会理解得更透彻,掌握得更牢固,同时也学会了分析和解决问题的一般方法。

三、要对教学行为进行反思

教师在教学过程中要认真检讨自己的言行:是否从居高临下的讲授转向师生平等的交往与对话;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情,以及敏锐的判断力和丰富的想象力等。

过去我们的教学往往追求对学习内容的“标准化”理解,强调对问题解决的常规思维、逻辑思考、唯一答案,对学生的奇思妙想往往采取压制、回避。而新课标强调教师的教学必须注重培养学生的创新意识和问题意识,所以我们在课堂教学中一定要谨慎处理自身的教学行为,要积极肯定学生的“别出心裁”,并及时给予适当的肯定和引申。

四、要对教学反馈进行反思

我们在教学中不仅要注意观察课堂上学生的学习行为,还要通过学生做练习、做作业获取教学反馈的信息。通过做习题、作业,不仅可以检查课堂教学的效果,弥补课堂教学的不足,加深学生对所学知识的理解和运用,也可以培养学生的科学思维能力、探究能力和创新能力,同时还可以让学生获得探索知识的方法,体验知识的形成过程。所以我们的物理练习、作业必须是科学的、多样的、开放的。

我们常常会发现在课堂上讲解的内容和习题,在考试时学生还是有许多困惑,原因是多方面的,其中一个重要原因在于学生知识的获得不是学生自己学会的,而是我们教师教会的,所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。

总之,物理教学反思对教师和学生的成长都是显而易见的,是物理教师实现自我发展的有效途径,是促进学生健康发展的有效途径,也是提高教学质量的有力保障。“教育”是一门艺术,在教学过程中只有不断地反思,才能更好的完成“教学育人”这一神圣使命。

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