童话在幼儿活动中的渗透
童话故事在幼儿园教育活动中的应用研究
童话故事在幼儿园教育活动中的应用研究引言童话故事作为一种特殊形式的文学，被广泛应用于幼儿园的教育活动中。
童话故事的独特魅力，生动有趣的情节，以及寓教于乐的特点使得它成为幼儿教育活动中不可或缺的一部分。
本文将探讨童话故事在幼儿园教育活动中的应用，并分析其在幼儿园教育中的积极影响。
1. 童话故事对幼儿的吸引力童话故事以其独特的魅力吸引着幼儿的注意力。
幼儿对世界的认知主要通过感观来实现，而童话故事往往通过形象丰富的描写和情节吸引幼儿的兴趣。
比如，生动的人物形象、奇幻的场景和惊险的情节，都能引发幼儿的好奇心和想象力。
童话故事不仅引发幼儿的兴趣，还能培养他们的语言能力。
通过听故事，幼儿能够学习到大量的词汇和表达方式，丰富了他们的语言知识。
2. 培养幼儿的思维能力童话故事以其独特的叙事方式和故事情节，能够培养幼儿的思维能力。
在故事中，幼儿可以通过观察、推理和判断来理解故事中的事件。
比如，幼儿可以通过观察故事中的人物形象和环境来推测故事的发展，从而培养他们的逻辑思维能力。
童话故事中的冲突和解决方法也能够培养幼儿解决问题的能力。
通过故事中的冲突和人物的努力，幼儿可以学到坚持不懈、积极乐观等品质。
在实际生活中，这些品质对于幼儿的发展非常重要。
3. 培养幼儿的情感体验童话故事中的情节和人物形象，往往能够激发幼儿的情感。
通过故事中的喜怒哀乐，幼儿可以体会到不同的情感体验，培养他们的情感认知能力。
在幼儿园教育活动中，童话故事可以用来引导幼儿表达情感。
通过故事中的人物和情节，幼儿可以模仿和表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
4. 培养幼儿的道德观念童话故事中的人物形象和情节往往与道德观念密切相关。
通过故事中的人物形象和情节，幼儿可以了解到什么是对与错，培养他们的道德观念。
在幼儿园教育活动中，教师可以通过讲述童话故事来引导幼儿正确的价值观念。
比如，教师可以讲述关于友谊、助人为乐、诚实守信等方面的故事，来培养幼儿的良好品德。
童话故事在幼儿园教育活动中的效果研究
童话故事在幼儿园教育活动中的效果研究引言童话故事在幼儿园的教育活动中具有丰富多样的形式，如教师讲故事、幼儿阅读和表演等，这些活动对幼儿的教育发挥了重要的作用。
本文将从认知发展、情感培养、道德观培养三个方面探讨童话故事在幼儿园教育活动中的效果。
1. 认知发展1.1 提高幼儿语言表达能力故事中的人物、情节以及描述用语能够帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力。
通过接触不同的故事，幼儿会学到新的单词和句式，提高他们的语言理解和表达水平。
1.2 增强幼儿的观察能力童话故事中的插图和描述帮助幼儿培养观察和感知能力。
幼儿在阅读故事时需要通过观察插图和听教师的描述来理解故事情节，从而加强他们的观察力和集中注意力的能力。
1.3 激发幼儿的想象力和创造力童话故事中的神奇元素和奇幻情节能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过参与故事中的情境，幼儿可以在脑海中形成自己的图像，培养他们的想象力和创造力。
2. 情感培养2.1 培养幼儿的情绪认知和表达童话故事中的人物和事件能够引发幼儿的情感体验。
幼儿通过与故事中的人物产生共鸣，能够更好地认知和表达自己的情感，如喜怒哀乐。
2.2 培养幼儿的情感管理能力故事中的人物面临的情感问题能够帮助幼儿学会处理情感。
通过故事中人物的经历，幼儿有机会了解到不同情感产生的原因和相应的处理方式，培养他们的情感管理能力。
2.3 培养幼儿的同情心和友善意识童话故事中的人物塑造和情节展开可以激发幼儿的同情心和友善意识。
幼儿通过了解故事中人物的感受和需要，能够培养他们对他人的关怀和尊重，形成积极的一类人际关系观念。
3. 道德观培养3.1 强化幼儿的价值观念童话故事中通常包含一定的道德教育内容，通过人物的行为和遭遇，传递积极的价值观念。
通过阅读故事，幼儿能够接触到各种价值观念，培养正确的道德标准。
3.2 提升幼儿的道德判断和决策能力童话故事中人物的遭遇和抉择能够帮助幼儿理解道德问题及其解决途径。
幼儿通过参与故事，能够锻炼自己的道德判断和决策能力，形成正确的价值观和道德行为准则。
童话故事在幼儿园教育活动中的实践研究
童话故事在幼儿园教育活动中的实践研究童话故事是幼儿园教育中常见的一种教育活动，通过讲述童话故事来引导幼儿探索世界、培养想象力和独立思考能力。
本文将从以下几个方面对童话故事在幼儿园教育活动中的实践研究进行探讨。
一、童话故事对幼儿的成长发展有何作用？1. 激发幼儿的好奇心和想象力：童话故事中经常包含神奇和奇妙的情节，这能够吸引幼儿的注意力，提高他们的好奇心。
同时，童话故事中的人物、动物等形象也较为夸张和想象，这能够激发幼儿的想象力，提高他们对世界的认识和理解。
2. 培养幼儿的阅读习惯：通过童话故事的阅读，可以帮助幼儿逐渐养成良好的阅读习惯，增强他们的阅读能力和阅读兴趣。
3. 启发幼儿独立思考：童话故事中的人物和情节往往较为复杂多变，这需要幼儿自己思考和理解，从而培养他们的独立思考能力。
4. 培养幼儿的情感认知和道德礼仪意识：童话故事中的人物往往带有明显的情感色彩，通过故事中的情节和人物，可以培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
同时，童话中的人物往往具备不同的道德品质，这可以引导幼儿形成正确的价值观和道德礼仪意识。
二、如何在幼儿园教育活动中开展童话故事教育？1. 细节重视：在开展童话故事教育活动的过程中，需要注意细节的处理。
例如在讲故事时需要注意语音语调和讲故事的方式，让幼儿听得更有趣味性和参与性；同时在故事中涉及的细节也需要重点突出，让幼儿更好地理解和领会故事的含义。
2. 多方位参与：开展童话故事教育活动时需要将幼儿主动参与，通过角色扮演、手工制作、绘画创作等形式来加深对故事的理解和记忆。
3. 创新教学手段：在传统的童话故事教育基础之上，可以结合新媒体教学手段，例如PPT演示、动画制作等，以更生动、形象和有趣的方式来讲述童话故事，激发幼儿的学习兴趣。
4. 结合实际生活：在讲述童话故事的过程中，可以结合幼儿的实际生活经验和环境来引导幼儿理解故事中的人物、情节和道德意义，从而加深对故事的记忆和理解。
三、如何评价童话故事教育活动的效果？1. 通过观察幼儿的行为和表现来评价童话故事教育活动的效果。
童话故事在幼儿园教学活动中的应用探究
童话故事在幼儿园教学活动中的应用探究童话故事是幼儿园教学活动中不可或缺的一环，因为童话故事不仅能够帮助孩子们度过无聊的时光，同时也能够培养孩子们的语言能力，塑造他们的性格和价值观。
下面将从以下几个方面探究童话故事在幼儿园教学活动中的应用。
一、童话故事能够激发幼儿的想象力幼儿的想象力是非常丰富的，童话故事能够让孩子们展开想象的翅膀，开拓他们的视野，为他们提供了一个面对未知世界的机会。
通过与童话故事中的人物和情节互动，幼儿能够更好地理解人与人之间的关系，活灵活现地感受到故事中的美好和悲惨。
同时，这种想象力也有利于幼儿的兴趣培养和情感表达能力的发展，可以让他们从中获得汲取营养的成长所需的资源。
二、童话故事能够提高幼儿的口语能力在童话故事中，涉及到许多生动的形象，孩子们能够借助这些形象来表达自己的感受和想法，进而提高自己的口语能力。
在与世界打交道的过程中，幼儿们可以逐渐意识到自己的语言能力，进而激发对语言学习的兴趣和热爱。
通过听童话故事、讲述童话故事、完成童话故事中的人物描述、理解故事情节等活动，孩子们能够培养对语言的感知，进而提高口语能力，学习如何有效地沟通和表达自己。
三、童话故事能够帮助幼儿认识世界童话故事可以帮助孩子认识世界，开拓他们的视野，让他们在想象中接触到不同的文化和生活方式。
同时，童话故事中每一个不同的人物、情节、场景都会呈现出不同的价值观、思想、情感和人性。
这就让幼儿在接触童话故事的过程中逐渐认识世界，认识自己，在获得大量的知识和情感角度的同时，也可以提升他们的价值观和思想境界。
四、童话故事能够培养幼儿的团队合作能力童话故事是一个共同创造的过程，每一个人都可以在其中发挥自己的智慧和创意，同时还需要与其他人和谐共处。
这种共同创造的过程不仅可以让幼儿们学会团队合作，也可以培养他们的协调能力、沟通能力、认知能力、观察能力和反思能力等方面的素养。
通过童话故事团队合作，幼儿们可以主动协调和分工合作，在探究童话故事中的人物和情节的过程中，开心地学习成长，也可以自我反思，进一步提高团队合作的效率和成果。
童话故事在幼儿园教育活动中的创新应用
童话故事在幼儿园教育活动中的创新应用童话故事作为一种文学形式，一直被广泛运用于幼儿园教育活动中。
童话故事不仅具有丰富的文化内涵和经典的教育意义，还能够帮助幼儿开发想象力和创造力，在幼儿的学习生活中起到非常积极的作用。
本文将介绍童话故事在幼儿园教育活动中的创新应用。
一、童话故事在感性认识培养中的应用《格林童话》、《安徒生童话》、《童话大王》等经典的童话故事，适合幼儿园的幼儿阶段的感性认识培养活动。
幼儿们通过听童话故事，接受了一个个奇妙的世界的冒险之旅，感性地领悟了人生的价值、社会的规律和趣味性。
比如，我们可以通过《丑小鸭》这个故事，告诉孩子们每个人都有美好的内在，不要被外表所欺骗，你的价值不仅取决于表面上的东西。
同时，在感性认识培养的过程中，教师还可以通过童话故事进行多感官的感受，比如，利用《美人鱼》这个故事，让学生去感受海底的奇妙生活。
在学生感受到故事中的细节和体验时，潜移默化地教育孩子们，并培养他们多方面的感性经验和感受能力。
二、童话故事在情感体验与交流中的应用情感教育是幼儿园教育活动中不可或缺的一环。
通过童话故事的设置，可以让孩子们更好地体验、表达并接纳情感。
比如，《小红帽》这个故事中，孩子们可以深度感受已知与未知、好与坏的对立，体验到人际交往中的不安全感和代际之间传递的阻隔，从而认识到社会生活中的一些现象。
同时，在故事交流中，一个有趣的方法是设定“情感角色扮演”，比如，利用《三只小猪》这个故事，进行角色扮演，让孩子们亲身体验，在这个有趣的过程中，孩子们可以感受到友情、合作、信任等情感体验。
这种方法既能提高孩子们的想象力和创造力，又能加深他们的情感交流，提升情感智能和情感表达的能力。
三、童话故事在创造性思维培养中的应用创造力是幼儿园教育的重要目标之一。
童话故事可以激发孩子们的想象力和创造力，让他们在游戏中，发挥天马行空的想象力。
比如，通过《芝加哥的海盗公园》这个故事，可以让孩子们自己设计一个海盗王国，在游戏中锻炼他们的创意思维和创造能力。
童话在幼儿园教育中的应用
童话在幼儿园教育中的应用童话故事是幼儿园教育中重要的教学资源之一。
它不仅能带给孩子们快乐的阅读体验，还能激发他们的想象力、培养他们的语言表达能力和道德意识。
本文将论述童话在幼儿园教育中的应用，以及童话教育对幼儿园孩子们的影响。
首先，童话故事给幼儿园孩子们带来了快乐和乐趣。
幼儿园是孩子们初次接触故事的地方，童话故事提供了一个轻松、愉快的学习氛围。
通过欢快有趣的童话故事，孩子们能够忘却疲惫和紧张，放松心情。
他们能够在轻松的环境下专注地听故事，发现故事中的快乐和笑声。
其次，童话故事能够激发孩子们的想象力。
在童话故事中，孩子们往往能够接触到奇妙的人物和情节，这些发生在故事中的事情远离现实，常常充满了想象和创造力的成分。
这些故事能够为孩子们提供一个追寻梦想和想象美好的平台，激发他们的想象力和创造力。
例如，格林童话中的《灰姑娘》告诉了孩子们不管遭遇多少困难，只要保持勇敢和坚持，最终就能实现梦想。
这样的故事能够鼓励孩子们不断探索、勇敢面对困难，提高他们的创造力和创造力。
此外，童话故事还能培养孩子们的语言表达能力。
幼儿园是孩子们开启语言学习之门的重要阶段，孩子们需要通过语言来表达和交流。
童话故事可以激发孩子们对语言的兴趣，并帮助他们掌握新词汇和语法结构。
通过听故事、讲故事，孩子们能够增加词汇量，学习正确的语音和语调，培养流畅的语言表达能力。
在学习过程中，孩子们不仅能够学习到很多生词和语法规则，还能够提高听力和口语能力。
此外，童话故事还可以培养孩子们的道德意识。
童话故事往往给孩子们展示了善与恶的对比，告诉他们什么是对的、什么是错的。
通过听故事，孩子们能够了解到一些基本的价值观和道德规范，如诚实、友善、勇敢等等。
他们能够通过童话故事中的主人翁的表现和行为，学习到一种正确的道德价值观，培养良好的品行和行为习惯。
例如，安徒生童话中的《拇指姑娘》告诉孩子们要有勇气面对困难，不要抱怨命运，而是通过自己的努力克服困难。
这样的故事能够激发孩子们的勇气和毅力，培养他们正确的价值观。
童话在幼儿园教育中的应用
童话在幼儿园教育中的应用童话是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够培养幼儿的想象力和创造力，而且能够引导幼儿积极向上的价值观。
本文将探讨童话在幼儿园教育中的应用，以及它对幼儿发展的积极影响。
首先，童话故事具有丰富的多媒体形式，例如图画书、音频书、动画等。
这些形式的多样性能够满足幼儿的不同学习需求，使他们更容易理解和接受故事的内容。
通过观看和阅读童话故事，幼儿能够培养听、说、读、写等各种语言能力，扩大他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
其次，童话故事中的人物形象丰富多样，有动物、精灵、巫师等。
这些不同的人物形象能够刺激幼儿的想象力，帮助他们构建自己的世界观。
通过参与角色扮演和绘画等活动，幼儿能够进一步深入地了解人物的特点和故事的情节，提高他们观察和分析问题的能力。
同时，童话故事中的情节往往是善与恶的斗争，正义和邪恶的对抗。
通过这些情节，幼儿能够认识到什么是对的，什么是错的，什么是公正的，什么是不公正的。
这种故事情节的展开能够帮助幼儿树立正确的价值观，培养他们的道德感和公正意识。
另外，童话故事也能够培养幼儿的情感和社交能力。
通过童话故事中的人物形象和情节，幼儿能够感受到喜怒哀乐等不同情绪，并学会如何表达和处理这些情绪。
而且，通过跟家长、老师和同伴讨论和分享童话故事，幼儿能够培养良好的沟通和合作能力，提高自己的社交技巧。
最后，童话故事也能够培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
童话故事中往往存在问题和困难，主人公和配角需要通过努力和智慧来解决这些问题。
幼儿通过观察和思考，能够学会提问、思考问题的原因和解决问题的方法，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
总之，童话在幼儿园教育中具有广泛的应用和积极的影响。
童话不仅能够培养幼儿的想象力和创造力，而且能够引导幼儿积极向上的价值观。
幼儿通过童话故事的学习，能够提高语言能力、培养情感和社交能力、发展逻辑思维和解决问题的能力。
因此，幼儿园教育应该充分利用童话的教育价值，将其融入到教学中，为幼儿的全面发展提供更好的机会和条件。
童话教育在幼儿园中的应用与实践
童话教育在幼儿园中的应用与实践童话教育是一种注重情感体验的教育方式，它通过童话的叙述和体验，帮助学生获得各种人生经验，引导学生在情感、认知、社会、行为等方面形成正确的观念和态度。
在幼儿园中，童话教育是一种非常有效的教育方式，能够帮助孩子们更好地了解世界、认识自我、培养爱心，从而达到幼儿素质教育的目标。
童话教育的优点童话教育有很多的优点，其中最为突出的是帮助幼儿建立正确的价值观。
童话中的人物形象和情节都是非常鲜明的，通过这些形象和情节，幼儿们可以更加深入地认识到什么是善良、什么是勇敢、什么是友爱，这样就有助于幼儿树立正确的价值观。
此外，童话教育还能够激发幼儿们的兴趣和想象力，培养孩子们的良好情感、丰富想象、独立思考能力，为其未来的学习生活打下良好的基础。
童话教育的应用幼儿园的童话教育，在教学设计、教学过程和评价方式方面有很多实践应用。
在教学设计方面，可以根据孩子的年龄特点和认知水平，选择一些简单的、寓意明显的童话进行教学。
在授课过程中，教师可以通过童话故事的阅读、故事角色的扮演、情境角色扮演等方式，让幼儿们在情境中逐渐养成正确的行为方式和观念。
在评价方面，则可以通过观察幼儿在学习中的表现，以及观察他们的心理状态，来评价童话教育的效果。
童话教育的实践童话故事是幼儿喜欢的故事，可以当作教学启发来使用，让孩子在游戏的过程中学习到许多东西。
例如，我们可以通过“三只小猪”故事来教育孩子勇敢与坚韧，通过“小蝌蚪找妈妈”故事来培养孩子的独立思考能力和勇气等。
在实践中，我们可以运用故事情节，模拟情境，让幼儿参与进来，通过亲身体验来理解故事的主旨。
例如，在“小蝌蚪找妈妈”这个故事中，我们可以用胶布堵住幼儿的眼睛，让他们找到自己的小蝌蚪。
童话教育在幼儿园中的实践，除了以上的方式之外，更重要的是教师的引导和陪伴。
教师应该注重幼儿的情感体验，在讲述故事的过程中，引导幼儿认知、表达和体验悲伤、快乐、困惑等情感，使他们逐渐形成正确的态度和人生观。
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童话在幼儿活动中的渗透
一、童话与环境的融合，显现幼儿审美与创造
中国论文网/9/view-12758239.htm
㈠班级环境中渗透童话，培养幼儿的审美情趣
幼儿在童话中常常会发现一些美的东西，会带着自己独特的体验和幻想，进行创造表现。
如大班幼儿欣赏童话《桃树下的小白兔》后，每次散步时要求老师带着去欣赏幼儿园里桃树，看风吹花落的样子，捡拾地上的桃花……在主题环境创设中，幼儿大胆尝试用报纸、小树枝、包花纸等制作了桃树；创编了新的故事情节，并自制了故事书、桃花书签等。
又如在欣赏绘本《母鸡萝丝去散
步》后，师幼一起用废旧纸盒制作了故事中的农场场景，用超轻黏土制作角色吊坠等。
童话为幼儿的一日活动更增添了审美情趣，启迪幼儿用自己喜欢的方式去表现、再造童话世界，生动有趣的童话环境使童心获得浸润、滋养。
㈡园所环境融入童话氛围，使童话与幼儿亲密接触
在幼儿园环境中渗透童话元素，不仅激发幼儿的幻想与审美，更能增强园所文化气息。
如我园大厅里创设了海洋世界童话意境，幼儿与家长可以坐在小贝壳座椅上，悠闲地共读绘本；童话森林中点缀着幼儿用纸箱制作的童话角色造型；立体童话拼图在幼儿的操作下变化出一个又一个童话故事。
童话墙上展示着幼儿评选出的“最喜欢的童话故事”，幼儿绘画的“童话角色大比拼”，根据童话创作的“童话小剧场”…… 又如户外环境中，清清的小池塘中放置了“美人鱼”雕塑，一位大班幼儿在担当“小导游”时这样解说：“这是美人鱼，就是海
的女儿，她长得很美，鱼池里的小鱼都喜欢围着她转，天天看她，我们也喜欢看……”在大草坪，创设木制“灰太狼城堡”，鼓励幼儿设计、开展“灰太狼布置陷阱，羊羊们闯关”的童话游戏……这些童话特色环境既激发创意，又愉悦身心，达到育人目的。
二、童话在主题中的渗透，使课程更契合幼儿发展需要
㈠渗透相关童话丰富课程内容
在实施幼儿园主题活动课程中，我们根据主题目标的情感、认知要求等选择相适宜的童话，使原有课程内容更加丰富，使幼儿获得更加积极的情感体验，促进幼儿的身心发展。
如小班第一学期第一主题《我上幼儿园》实施时，正是新生刚入园的一段时间，对陌生环境的不适应，对幼儿园常规生活不熟悉等导致幼儿情绪不稳定、哭闹。
因此，我们根据相关主题目标“安定幼儿情绪”“产生乐意上幼儿园的情感”等，选择《三只小猪上幼儿园》《存起来的吻》《小步走
路》《七只老鼠去上学》等童话渗透于主题计划、幼儿一日活动中。
这些童话以可爱的动物形象、生动有趣的情节让孩子们不知不觉融入其中，去感受小动物们在成长过程中，如何去面对困难，适应新环境。
它们能够引起幼儿共鸣，缓解焦虑，抚慰幼儿的心灵，有更强的说服力，让幼儿在模仿、游戏中与现实互动。
㈡利用童话元素生成童话主题活动
通过欣赏不同的童话故事，让幼儿评选出最喜欢的童话，再从幼儿的讨论热点中挖掘童话元素生成童话主题活动。
如幼儿欣赏童话《云朵面包》后，对里面的幻想情节产生了极大的兴趣，一起谈论“云朵馅的面包是什么味道”“吃了云朵面包会飞起来吗”等话题。
教师基于对幼儿的兴趣与需要，设计活动方案，开展了一系列童话拓展活动：参观面包房―亲子制作面包―品尝面包―想象画“吃了云朵面包后”―体育活动“送面包”等，并开设多个游戏区域，
满足幼儿进一步深入童话的愿望，幼儿非常投入，体验与分享彼此的快乐与感受。
因此，利用童话元素设计与实施童话主题活动，使童话具有拓展性、延伸性、动态性，满足幼儿的发展需要。
三、童话元素在各环节中的渗透，促进幼儿个性化发展
㈠童话时间活动，拓宽童话欣赏的途径
在我园幼儿一日生活中有个固定的环节――“童话时间”，该环节以幼儿年龄特点、兴趣、能力发展为基础，活动形式丰富多样。
如小班把童话欣赏与微表演相结合，让幼儿用简单的动作、简洁的语言表现童话故事，大胆地在集体面前秀一秀；中班把讲故事与角色扮演结合，通过亲子制作角色服饰、道具等，让幼儿在扮演中自然融入角色情感为同伴讲故事；大班开展“故事大王比赛”，由幼儿制定评选规则，并由“小裁判”进行亮分、点评等，评选出的“童话故事大王”在园内各班进行巡演……个性化的
“童话时间”，让幼儿积极参与童话活动，产生更多的满足与愉悦，使幼儿获得个性化发展。
㈡随机渗透，促进幼儿习惯、规则的培养
童话不仅能促进幼儿情感发展，还具有启导的作用，通过鼓励、引导，可以使幼儿在童话中汲取正能量。
如点名时间，小班老师会利用幼儿喜欢的童话《小兔乖乖》角色，结合幼儿小名进行点名，“浩浩兔、涵涵兔等”，并不断更换童话角色，把枯燥的点名活动变得更生动、有趣。
午餐时，老师对某个幼儿说“你就是那只灰狼家的小饭盒啊”，一句诙谐的调侃马上让幼儿明白自己乱撒了饭粒；小班孩子听了《七只老鼠上学去》后，学着和小老鼠一样一个接一个排队走直线；“魔镜，魔镜，谁是世界上最爱听故事的宝宝”，喧闹的教室安静下来……童话元素把娱乐、趣味、习惯、认知等结合在一起，让幼儿在愉悦中进行自我调整，促进幼儿社会性发展。
㈢区域游戏中的渗透，增强幼儿自主创造性
在童话赏析后，幼儿常常会用不同的方式表现自己所理解的童话故事。
因此我们提供相应的游戏环境支持，让幼儿大胆想象创造，既有助于加深幼儿对童话的理解，又可以获得游戏的愉悦。
如用积塑建构各种房子，有的幼儿在房子上建构出各种武器，既有大炮、手榴弹，也有机器人手臂……这些装备是专门用来对付“灰太狼”的；有的幼儿把角色表演区中的“三只小猪”放入房子中，建构游戏立马成为微型舞台剧，大家一起说一说，演一演，共享快乐。
大班幼儿看了动画片《白雪公主》后，对白雪公主逃入森林，与小动物们快乐相处的片段记忆深刻，教师在表演区提供《森林音乐会》音乐、动物头饰，幼儿在音乐背景下自由扮演小动物，再现童话意境。
【作者单位：宜兴市实验幼儿园江苏】。