青岛版小学科学《认识水》
青岛版小学科《认识水》精品教学
实验法
实验法
通过实验操作，让学生 亲身体验水的性质，如 无色、无味、透明等。
实验目的
通过实验，帮助学生理 解水的物理性质，加深
对水的认识。
实验材料
水、量筒、烧杯、滴管 等。
实验过程
学生分组进行实验，观 察水的颜色、气味、透 明度等，记录实验结果
并讨论。
观察法
观察法
通过观察水的变化，让学生了 解水的化学性质。
教师的教学方法多样，注重启发式教 学，能够激发学生的学习兴趣和思考 能力。
家长评价
家长对《认识水》这一主题的教 学内容表示认可，认为与生活实 际密切相关，有助于培养孩子的
科学素养。
家长对教师的教学态度和教学方 法给予高度评价，认为教师认真 负责，能够激发孩子的学习兴趣
和探究欲望。
家长认为通过《认识水》这一主 题的学习，孩子对水的认识更加 深入，有助于培养节约用水和保
讨论过程
学生分组进行讨论，教师引导讨论方向，鼓 励学生发表自己的观点和看法。
04
CATALOGUE
教学过程
导入新课
创设情境
通过展示水波荡漾的图片、播放 水滴声等手段，引导学生进入水 世界，激发学习兴趣。
提问导入
提出一些关于水的常识性问题， 如“水是什么颜色的？”等，引 发学生思考。
新课教学
观察与描述
02
CATALOGUE
教学内容
水的基本性质
物理性质
水是无色、无味、无臭的液体，在标 准状况下密度为1千克每升，比热容 高，凝固点为0摄氏度，沸点为100摄 氏度。
化学性质
水分子结构
水分子由两个氢原子和一个氧原子组 成，分子间存在氢键，使水具有特殊 的物理性质。
青岛版小学一年级科学上册《认识水》教学设计
青岛版小学一年级科学上册《认识水》教学设计教材分析本课活动由3部分组成。
“水是什么样的？”呈现了3幅学生活动情境图。
侧重让学生运用多种感官观察水的特征，旨在让学生学会用比较的方法观察、研究水的特征。
“辨一辨，哪一杯是清水。
”引领学生运用比较观察的方法，结合水的特征准确地分辨出清水。
本环节侧重于观察顺序与方法的指导，旨在培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。
“把水倒进不同的容器里，有什么发现？”以图示方式引导学生动手操作：把水倒进不同形状的容器里。
通过操作与观察，学生发现水没有固定的形状。
本环节侧重于方法指导，旨在让学生学会用多种角度、多种方法地观察水。
拓展活动引导学生说一说，我们周围哪里有水。
将课内探究活动延伸至课外。
观察周围环境哪里有水，意在拓宽学生视野，唤起学生保护水的意识。
学习目标1.运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2.在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
3.在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
4.初步意识到水在日常生活中的应用。
教学准备清水、牛奶、白醋、糖水、橙汁、各种不同形状的瓶子。
教学过程一、谜语导入师：我今天给大家带来一个有趣的谜语：一物不稀奇，人人不能离。
钢刀砍不断，铁钩勾不起。
猜到是什么了么？学生猜谜。
揭示谜底。
师：大家对水都非常熟悉，那同学们见过的水是什么样子的？学生自由交流自己对水的认识。
师：这节课，我们继续来认识水。
【设计意图：从小学生喜欢的简单谜语人手，通过猜谜引出关于水的话题，自然导入课题。
】二、活动探究（一）运用感官自主探究，观察水的特征。
1.引领复习观察方法。
要认识水，就要用正确的方法来观察。
前面我们学习过观察物体的基本方法，大家还记得吗？学生回顾并交流。
师生总结：正确的观察顺序是一看、二闻、三尝。
【设计意图：组织回顾复习看、闻、尝等基本的观察方法，为下面即将展开的有序观察活动打好基础。
】2.用眼看，观察水的颜色。
一年级科学上册教案 -《12 认识水》 青岛版
12.认识水学习目标：1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
教学重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学准备：教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯学生准备：红色水彩笔教学过程一、导入1、出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴、瀑布师：这些图片中都有什么？（生：水）这也就告诉我们，大自然中的水是普遍存在的。
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
师：我们的生活中哪里需要用到水，小朋友们知道吗？生：学生小组内讨论后汇报。
学生举例：煮饭需要水、浇花需要水、洗车需要水、洗衣服……师：小朋友们说得真好！我们的生活中很多地方都需要用水，水在人们生活中很重要。
3、揭题师：那么水究竟是什么样子的呢？生：学生说说对水的认识。
师：今天我们就来一起研究：水是什么样的？（板书课题）二、看一看，闻一闻，尝一尝，认识水的基本特征。
1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
师：老师这里有四杯液体，分别是白醋、水、牛奶、白糖水。
大家想想怎样找出哪一杯是水？生：学生小组讨论，先说一说自己的方法。
引导学生说说方法：通过讨论我们发现可以用排除法来找出哪杯是水，用眼睛观察，排除牛奶。
用鼻子闻气味，排除白醋。
用舌头尝味道，排除白糖水，剩下的一杯就是水。
生：学生分小组活动，依次找出水。
（教师小组巡视，发现错误操作及时纠正、指导）2、用气泡图来总结水的基本特征。
师：通过刚才的活动，我们知道了水有哪些特征呢？生：学生汇报。
师生一起填写气泡图：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
青岛版小学科学三年级上册精品课件《认识水》
进课入件
.
3
现象 引入
观察 探究
自然 之水
水的 分布
模拟 活动
渗透 拓展
.
4
现象 引入
观察 探究
自然 之水
水的 分布
模拟 活动
渗透 拓展
看 请道你请 酒 比通 们有们和较同闻同过 来什有牛一学一上 说学么什奶下面 一们闻们特么相他我 下尝白仔摸点发们 水比们一酒细一的 是呢现有分尝和观摸观 什？呢什别，水察橡察么？么有水，水皮，样特什的看与和请的点么味看你？红水？特，
自然
水的 分布
模拟 活动
渗透 拓展
之水
D H
植物 动物
河流 自有然 哪泉界里冰水中有山
Y
水？
B
Q
Z
云
DW
.
6
现象 引入
观察 探究
自然 之水
水的 分布
模拟 活动
渗透 拓展
淡水仅为3%
海洋和咸水湖 中的水占97%
地球上水的总量 其他淡水0.623% 河流、湖泊0.34% 浅表地下水12%
深层地下水11% 水蒸气0.037% .
闻 像点？水、牛奶等这样能流动的
尝 物 流体 动水水雪水叫 的白水碧是做 物是是酒能液 体没无没体 叫流色有有。 固动透气像 体味，橡。明味道皮木的的的等不能 结摸论常 没 液温 有 体常 气 。块压 味牛橡下 、奶不皮， 没能水 有是 味流水没道动水有、颜透水红色明酒、的
水
.
5
现象 引入
观察 探究
冰76%
7
现象 引入
观察 探究
自然 之水
水的 分布
海洋湖泊中占百分之九十七
模拟 活动
淡水百分之三
青岛版科学三上《认识水》教案
青岛版科学三上《认识水》教案课程背景本课程是针对三年级学生开设的科学课程，主要介绍了水的基本概念、性质以及水在日常生活中的应用等知识。
通过本课程的学习，学生可以更深入地了解水的重要性，并且认识到水的使用和节约对环境和自然资源的保护意义。
教学目标1.了解水的概念和性质。
2.掌握水的三种状态和变化规律。
3.认识水在生活中的应用和重要性。
4.培养学生节约用水的意识和行为习惯。
教学重点1.水的三种状态和变化规律。
2.水在生活中的应用和重要性。
教学难点1.帮助学生理解水的三种状态和状态间的转化过程。
2.培养学生节约用水的意识和行为习惯。
教学内容第一部分：引入课堂导入（5分钟）1.引导学生观察教室中的物品，发现其中含有水的物品。
2.观察并讨论为什么这些物品中会含有水。
认知新知（10分钟）1.介绍水的概念和性质，例如水无色、无味、可溶于很多物质中等。
2.在黑板上画出水的分子示意图，并向学生解释水分子的构成和性质。
第二部分：学习前置知识的呈现（5分钟）1.通过视频等媒介，让学生了解水的三种状态和变化规律。
2.向学生介绍水的三种状态：固态、液态、气态。
学习重点的呈现（20分钟）1.向学生展示几个简单的实验，帮助学生理解水的三种状态，以及状态间的转化过程。
2.在黑板上画出水的三种状态的示意图，并帮助学生理解其变化规律。
学习方法的呈现（5分钟）1.引导学生使用自己的实际经验，分析水在生活中的应用，并举例说明水的重要性。
2.让学生自主探究水的节约方法，并与同桌合作交流总结。
第三部分：巩固练习（15分钟）1.分发练习题，让学生针对水的性质、状态、应用以及节约等方面进行练习和巩固。
2.在课堂上解答练习题，让学生相互比较答案并提出疑问。
反思（5分钟）1.让学生自我反思本次课堂上学到的知识和方法，并举例说明如何在日常生活中实践和应用。
2.成功实践和应用的学生可以在班级内分享经验，为其他同学提供参考和启示。
课后作业1.回家以后，继续探究水在日常生活中的应用和重要性，并总结归纳。
小学科学青岛版五四制一年级上册第四单元《 水》教案(共4课)
第四单元水11.运水游戏【教材分析】《认识水》是青岛版一年级上册《水》单元的第一课时。
科学教育内容的选材应来源于生活、贴近生活，水是生活中常见和经常接触的物质，学生很喜欢玩水，对水的喜爱是一种天性。
在运水的过程中不仅能充分享受玩水的乐趣，而且能拓展学生的知识面，对于一年级学生来说让他们在玩的过程中探索到“用合适的工具来移动水”方面的知识是必要的，体现了在“玩中学”的教育理念。
根据教材中的核心要素，确定本次活动的重点时让学生在运水活动中充分感受不同工具、材料在运水时的不同方法，同时搭建自我建构的平台。
【学生分析】一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
一年级学生对水的认知已有一定的经验。
对于玩水不仅仅限于单纯地感知水的流动和透明，对玩水的欲望更有目的性，也更喜欢挑战性的玩水活动，为了满足孩子们的好奇心，尊重他们对玩水的兴趣，特选择了“运水游戏”这一活动。
【教学目标】[科学概念目标]1.知道水会流动。
[科学探究目标]1.在运水中感知水的明显特征，知道要节约用水。
2.尝试使用工具运水，能仔细观察各种工具运水的不同并愿意表达自己的发现。
3.体验玩水的乐趣。
[情感态度价值观]1.初步了解水的流动性在生活中的应用。
[科学、技术、社会与环境目标]1.培养学生节约用水的意识。
【教学重难点】能仔细观察各种工具运水的不同并愿意表达自己的发现。
【器材准备】[教师]水、充气盆、漏斗、小水桶、小铲子、小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵、小水轮、玩具小鸭等。
[学生]瓶子、小杯子、毛巾。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
谈话：今天老师请了一位客人和小朋友一起玩（出示玩具小鸭），它是谁？和小鸭子打个招呼吧！（学生打招呼）小鸭子最喜欢做什么呀？（游水）这里有一个游泳池（出示充气盆），小鸭子要请小朋友来帮忙运点水。
[PPT 1 出示]（出示课题）[PPT 2 出示] [PPT 3 出示] [PPT 4 出示]活动准备二、小组合作，自主探究。
一年级科学上册12.认识水教案
12、认识水教学内容：青岛版小学一年级科学上册12课《认识水》教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、气味、味道等，知道水是没有固定形状的。
2、运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。
3、初步意识到水在日常生活中的应用，培养学生节约用水的意识。
教学重难点：运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。
活动准备：透明水杯（或烧杯）清水白醋盐水白糖水牛奶橙汁可乐活动过程一、谜语导入出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
（打一自然物）师：谜底是什么？学生猜想，揭示谜底—水师：水和我们的生活息息相关，想想看，生活中哪些地方用到了水呢？预设：刷牙洗脸、洗菜煮饭、洗衣服、浇花、喝水、洗手、游泳、洗车师：生活中用到水的地方可真多，其实啊，远远不止这些，让我们一起来看看吧。
（出示《哪些地方需要水》视频）总结引出课题：人的生活离不开水，生产离不开水，动植物也离不开水，水是重要的自然资源，如此宝贵的水是什么样的呢？这节课就让我们走进水的世界，去认识水。
（引出课题）【设计意图：从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题。
通过让学生了解水在生活中的广泛运用，让学生意识到水的重要性，引发学生研究水的积极性】二、活动探究（一）探究水的特点1、方案探究师：同学们，你认为水是什么样的？你想探究水的哪些特点？有什么好的探究方法吗？学生小组讨论交流预设：用看一看的方法研究水的颜色用闻一闻的方法研究水的气味用尝一尝的方法研究水的味道师总结：看一看、闻一闻、尝一尝是重要的观察方法。
但是科学探究过程中有些物品是有毒副作用的，我们不可以随便闻或者尝。
科学实验中只有在确保物品安全和老师允许的情况下我们才可以闻或者尝。
视频学习《如何正确的闻和尝》学生自主探究水的特点，并将结果在《科学学生活动手册》上选出来【设计意图：学生自主设计观察方案并寻找观察方法，为下面即将开展的有序观察活动打好基础。
】2、交流探究结果预设1：我们小组选取了牛奶、可乐和水，通过看一看的方法发现牛奶是白色的，可乐是褐色的，而水是没有颜色的。
一年级上册科学青岛版《12.认识水》教案
一年级上册科学青岛版《12.认识水》教案教学目标：1. 感知水的无色、无味、透明等性质。
2. 知道水是一种常见的物质。
3. 培养学生探究兴趣和留心观察周围事物的习惯。
教学重点：感知水的无色、无味、透明等性质。
知道水是一种常见的物质。
教学难点：如何让学生正确地描述观察到的实验现象。
教学准备：教师准备几样物品（课前），每组一套实验用具（自备）。
教学过程：一、导入新课（教师准备一些物品，如纸张、塑料、玻璃等，并将它们展示给学生看。
）教师问：你们认识这些物品吗？它们都是由不同的材料做成的。
那么，你们知道水是由什么构成的吗？学生可能会回答水是由水分子构成的。
教师接着说：对，水是一种常见的物质，它无色、无味、透明，并且会流动。
在我们的周围，水无处不在。
它可以帮助我们解渴，也可以在植物的生长中起到重要的作用。
今天，我们就来学习关于水的知识。
然后，教师板书课题：12. 认识水。
二、新授教学1. 引导学生认识水的特征。
教师首先拿出一个杯子，往里面倒水。
然后问学生：“你们能看到什么？”学生可能会回答：“水。
”接着，教师把一个土豆放入杯中，再次询问学生：“你看到了什么？”学生可能会回答：“土豆在水中。
”此时，教师可以将土豆取出，让学生观察杯中水的变化，学生会发现此时只能看到土豆的轮廓，这表明水是无色、无味的。
教师可以通过这个实验来帮助学生理解水的这些特征。
（2）教师接着说：水是无色、无味的，它透明，会流动。
这个特点非常重要，因为这些特征使得水在我们的生活中扮演着重要的角色。
当我们观察周围的事物时，也要注意留心观察水的存在和变化。
2. 引导学生了解水是自然界中常见的物质。
教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解水在自然界中的存在和作用。
例如，展示河流、湖泊、海洋等场景，让学生了解水在自然界中的重要性和广泛性。
教师也可以通过讲述一些关于水的自然现象和过程，如水的循环等，来帮助学生更好地理解水的性质和特点。
3. 组织学生进行实验探究，了解水占物体的大部分。
认识水
《认识水》教学设计教学内容：青岛版小学科学三年级上册第四单元第14课教学目标：过程与方法：1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
教学准备：1、分组材料：酱油、白醋、糖水、清水、吸管(每人一根)、烧杯若干。
1号杯：酱油２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水盘子教学过程：一．导入今天，老师出个脑筋急转弯考考大家，仔细听喔！（水）对的，答案就是水。
水和我们的生活息息相关，今天我们就一起来学习水，认识水。
（板书）二、讨论观察方法师：老师带来一些液体给大家研究，我把它们分别装在四个杯子里，而且贴上了标签，用１号杯，２号杯，３号杯，４号杯命名，仔细观察４个杯里各装的是什么液体？并找出清水来。
学生猜测，并说出自己的理由。
三、学生分组探究水的特点1．师：老师给每个小组也准备了这样的四杯液体，我们就用以前学过的观察方法来研究，判断它们到底是什么液体？每个同学都要试一试，并把你的发现记录在这张表里。
出示表格讲解。
（利用你的观察写出它的特点，名称）实验之前，你想提醒同学注意什么？出示提示。
2、小组长领取１、２、３、４号杯，组内合作探究，完成实验记录单。
3．汇报探究结果。
4．通过观察，你发现水与其它液体相比有什么不同？5．小结：通过观察，我认为水是（）颜色，（）气味，（）味道，（）的液体。
讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。
同学们你们还知道那些液体？说的真棒！像橡皮这样不会流动的物体叫做“固体”。
同学们你们还知道那些固体？说的真棒！常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
五、体会水作用，感受水给人们带来的自然之美谈话：水的这些特点赋予了水独特的魅力，同学们你们知道大自然界中哪里还有水？说的真棒！老师也收集了一些关于水的图片让我们一起去看看吧。
青岛版科学小学一年级教学设计 认识水
第12课认识水教学目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。
3、了解比较、观察方法的应用，借助简单的工具观察水的形态特征。
教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
教学准备：白酒、白醋、牛奶、橙汁、矿泉水瓶、清水以及几个不同形状的盛液体容器。
学生准备：白醋、牛奶、橙汁、矿泉水瓶、清水以及几个不同形状的盛放液体的容器。
教学过程：导入新课上课，同学们好，大家喜不喜欢猜谜语啊，（学生回答喜欢），那我今天今天就给大家出一个谜语，出示谜语，“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩勾不起”。
用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
这是说的同一个，打一物体，请同学们，猜猜是什么。
（学生积极思考，踊跃回答水），同学们真聪明，对，是水，关于水，同学们都知道些什么呢？或者说你认为水是什么样子呢？对于这些问题，我们今天就一起来认识一下。
由此引入新课，板书课题，认识水。
二、活动探究(一)、运用感官自主探究，观察水的特征1、引领复习观察方法要认识水，就要有正确的方法来观察。
前面我们学习过观察物体的基本方法，同学们还记得吗？提示：眼睛、鼻子、耳朵、手、舌头等。
总结出观察物体的顺序是：一看、二闻、三品尝。
2、用眼睛看，观察水的颜色(1)根据同学们对水的了解，那谁能说说水是什么颜色的？(学生不好回答)这个先不着急回答，我们先通过一个观察活动探究一下，为了让实验现象更加明显，我们用牛奶来做对比，来观察水的颜色。
现在请同学们把第一组的实验器材拿出来，完成第一组实验。
观察水的颜色，然后把实验结果(发现的水的特点) 在《科学实验活动手册》上用对号勾出来。
(2)学生活动：对比观察牛奶和清水。
(3)我们是通过什么方法分辨出哪杯是牛奶和水的。
牛奶是白色的，水是没有颜色的；水能看得透，牛奶看不透。
牛奶和水都是液体，像这种找出水和牛奶的相同点和不同点的方法就叫对比观察法。
青岛版小学科学《认识水》 教案
10 认识水课型：观察课教材分析：《认识水》是青岛版三年级科学上册第三单元的第十课。
本课主要通过探究水的基本性质,进一步培养学生观察事物的能力,通过了解水在自然界中的分布,欣赏自然界中水的美丽,培养学生节约用水的意识教学目标：1、会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。
2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。
3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
知识与技能：1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。
2、能判断什么样的物质是液体。
情感、态度与价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
教学过程：一、导入新课：猜谜语：一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起课件出示“水”字师：对于水你了解多少呢？学生谈自己对水的认识。
师：同学们知道的可真多。
对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。
可见水十分重要。
今天我们就来进一步“认识水”（板书）二、自主学习，研究水的特性。
观察水：师：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。
同学们看这是什么？学生猜想，并说明理由。
师：回答的很好，板书：水是透明的、没有颜色的。
这个同学充分调动了我们的感官。
在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝。
师：那有的同学为什么说不一定是水呢？学生说理由。
师：很好，这个同学在平时的生活中肯定是个有心人，善于观察，那么我们应该如何区分呢？（学生展开讨论）让一学生实验，通过利用我们的感官，闻出其中一杯是酒、尝出其中一杯是雪碧。
师：教师应补充一点，在实验的过程中，应该在保证安全的情况下才能品尝。
一年级青岛版科学《认识水》教案
一年级青岛版科学《认识水》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识水的基本特征，如无色、无味、透明等。
了解水的用途。
学会简单的观察方法，描述水的特征。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生用科学的语言表达自己的发现。
3.情感态度与价值观目标激发学生对水的好奇心和探索欲望。
培养学生节约用水的意识。
二、教学重难点1.教学重点认识水的基本特征。
了解水的用途。
2.教学难点引导学生用准确的语言描述水的特征。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备1.教师准备：一杯水、几个不同形状的透明容器、牛奶、醋、白糖、勺子、记录表。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师展示一杯水，问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引出课题“认识水”。
2.观察水的特征（15分钟）教师引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征。
让学生把水和牛奶、醋进行比较，观察它们的不同之处。
把水倒入不同形状的容器中，观察水的形状变化。
学生分组讨论并记录观察结果，教师巡视指导。
3.了解水的用途（10分钟）教师提问：“水在我们的生活中有哪些用途呢？”引导学生思考并回答。
教师展示一些图片，如人们喝水、洗衣服、浇花等，进一步说明水的用途。
学生讨论自己在生活中还见过水的哪些用途。
4.实验探究（10分钟）教师在水中加入白糖，搅拌均匀，让学生观察水的变化。
提问学生：“白糖到哪里去了？水有什么变化？”引导学生认识到水可以溶解一些物质。
学生分组进行实验，尝试在水中加入其他物质，观察水的变化。
5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们认识了水，你们学到了什么？”学生回答后，教师进行总结，强调水的特征和用途，以及节约用水的重要性。
布置课后作业，让学生观察生活中还有哪些地方用到了水，并思考如何节约用水。
六、教学延伸1.让学生在家长的帮助下，进行更多的水的实验，如把水冻成冰，观察冰的特征等。
组织学生开展节约用水宣传活动，制作手抄报或宣传标语。
青岛版小学科学《认识水》教学设计
青岛版小学科学《认识水》教学设计【课程标准描述】能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征，并且能够知道水是一种常见而重要的物质。
【学习目标】1.通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。
2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。
3.会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。
4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水无形的特点。
5.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。
【学习重点】知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。
【学习难点】学会比较的探究技能。
二、教学设计（一）知道水是什么样的（评价目标1、2）1、猜谜语导入：小朋友们，我们来猜一个谜语双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请他来。
你们猜是什么？生：水2、用美丽的自然水体图片导入，使学生感受大自然之美。
这节课我们就一起来认识水。
（板书课题）12、认识水3、小实验1：出示三个杯子，里面有水和牛奶提问：同学们，老师这里有两个杯子，你能分清哪杯是水？生猜师：你是怎么知道的？学会回答：师：你是通过观察他们的颜色看出来的。
你观察的可真仔细通过刚才的观察，我们知道板书：无色4、小实验2：师：老师手里有两个磁扣，我把他们分别放到这两个杯子里。
你发现了什么？生：师：我们透过水能看到磁扣说明了什么？生：水是透明。
补充板书：透明找出水和牛奶的相同和不同，就是在比较。
5、小实验3：这里还有两个杯子，一杯是水，一杯是白醋。
谁来猜一猜，哪杯是水哪杯？（杯子标明1号、2号）生：闻师：你想用闻的方法。
我们闻的时候要这样把杯子靠近鼻子，用手扇过气味来闻。
还有别的方法吗？生：还可以尝。
师：哦，你想用尝的方法。
尝的时候要要用筷子蘸取一点，用舌尖来尝。
在不了解的情况下我们不能随便尝。
科学一年级上册第四单元12认识水教学设计
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：激趣导入
教师活动
1.猜谜语：一物不稀奇，人人不能离。刚刀砍不断，铁钩勾不起。
2.结合经验，说一说水的样子。
3.引入课题：认识水。
学生质疑，进行猜想
设计意图：通过学生感兴趣的游戏揭示课题，让学生很自然地进入下面的学习。
环节二：动手操作，探索交流
教师活动
1、引领复习，观察方法
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
3.科学态度：在教师的指导下，尝试多角度，多方式地认识水的特点。
4.科学、技术、社会与环境：初步意识到水在日常生活中的应用，有保护水资源，节约用水的意识
4.学习重点难点
1.重点：在教师的指导下，引导学生运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
2.难点：让学生能够表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达能力。
5演示实验，探究形状
（1）学生猜想水的形状。
（2）教师演示实验。
（3）得出结论：水的形状是不固定。
（4）雨水图片引出歌曲：小雨沙沙（拍手唱歌）
学生活动
学生自由交流。
让学生进行观察区分。
学生做游戏，交流发现。
学生回答。
学生交流后回答。
学生讨论交流，教师找学生尝试操作。
学生自由活动，交流。
设计意图：让学生自由发言,各抒已见,培养学生愿意倾听并与同学分享的意识。
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。因此，在教学时适当地进行小组合作学习和交流，探究水的特征，培养学生初步的交流合作意识。