最新小学五年级数学教学经验材料(精选多篇)
五年级数学教师经验发言稿
大家好！我是五年级数学教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我的教学经验。
自从担任五年级数学教师以来，我深感责任重大，为了更好地履行自己的职责，我不断学习、实践，积累了一些教学经验，下面我将与大家交流一下。
首先，关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中表现出的兴趣、能力和需求各不相同。
因此，在教学过程中，我注重了解学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。
对于学习困难的学生，我耐心指导，帮助他们克服困难；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们挑战更高难度的题目，培养他们的创新思维。
其次，创设良好的教学氛围。
五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们需要在一个轻松、愉快的环境中学习。
因此，我在课堂上注重营造积极向上的氛围，鼓励学生积极参与讨论，勇于表达自己的观点。
同时，我还注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中学会倾听、尊重他人，共同解决问题。
再次，注重教学方法的创新。
为了提高学生的学习兴趣，我在教学中尝试了多种教学方法，如情景教学、游戏教学、探究式教学等。
通过这些方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习效率。
同时，我还注重运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，让学生更容易理解和掌握。
此外，加强家校沟通。
家庭是孩子成长的重要环境，家长对孩子的教育起着至关重要的作用。
因此，我注重与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
在家长会上，我向家长反馈学生在校的表现，与家长共同探讨教育方法，让家校教育形成合力。
最后，提高自身的专业素养。
作为一名教师，我要不断提高自己的专业素养，才能更好地为学生服务。
因此，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念，掌握新的教学方法。
同时，我还关注教育科研动态，将科研成果应用到教学中，提高自己的教学水平。
总之，五年级数学教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总结小学五年级下册数学教学的成功经验和需要改进之处
总结小学五年级下册数学教学的成功经验和需要改进之处2023年的数学教学已经经历了五年级下册。
在这个阶段，我们不仅要总结数学教学的成功经验，还需要发现需要改进之处，进一步提升教学质量。
下面就来谈一谈小学五年级下册数学教学的成功经验和需要改进之处。
成功经验一、全面实施素质教育通过全面实施素质教育，我们让学生参与到数学教学中来，并以此建立了学生自主、自主、自主的学习态度、学习方式和学习方法。
我们注重发展学生的思想品质，不仅使学生学会知识，还教育学生如何使用数学知识。
我们注重学生的创造性思维，尊重学生对问题的不同思考方式，培养学生的创造性思维，从而培养学生的创新能力。
二、充分发挥探究性教学的作用探究性教学是数学教学的一种基本方法，可以激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维。
在小学五年级下册的数学教学中，我们采用了探究性教学的方法，让学生自主思考、自主探究，培养学生的探究能力和创新能力。
这也让学生喜欢数学，享受学习数学的乐趣。
三、形式多样化，激发学生兴趣在数学教学中，我们采用了多种形式的教学。
我们精心设计了数学课堂的互动形式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习效果。
我们还推广了数学游戏、数学竞赛等活动，激发了学生学习数学的兴趣。
需要改进之处一、教学过程中需要更加关注学生的个性和发展在小学五年级下册的数学教学中，我们注重了个性化教学，采用了分层教学、差异化教学等方法。
但是，我们还需要更加关注学生的个性和发展，了解学生的思考方式和学习方式，提供更加贴近学生个性化需求的课程内容和教学方法。
二、注重知识的应用和实际引导学生通过数学学习需要知识，但是，更重要的是知道如何应用数学知识。
因此，我们需要从实际出发，以生活中的实际问题为背景引导学生学习数学，培养学生的实际解决问题的能力，取得更好的的学习成果。
三、强化家校合作，共同促进学生成长家庭是学生成长的重要环境，家长是学生成长的重要参与者。
因此，我们需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
新整理小学数学教学经验交流材料(5篇)
小学数学教学经验交流材料（5篇）小学数学教学经验交流材料第一篇：时光如梭，转眼又过去了一个学期。
我之所以能在数学教学上取得一些小小的成绩，我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则：凡事尽力而为，但求问心无愧！下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家批评指正。
一、培养良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键。
细节决定成败，习惯成就人。
小学阶段是学形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
良好的学习习惯使学终身受益。
我对学提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。
会学习：包括仔细观察，独立思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。
课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。
所以我讲课时学不能做题，必须认真听讲。
会做作业：先审清题目再做，不乱涂乱画。
我布置作业少而精,要求书写规范力争全对，这样量少学做起来也不觉得困难,慢慢的学养成了做题认真细心的良好习惯.二、良好的班风、学风，赏识激励，使学最大限度地发挥潜能良好的班风是学学习的保证。
我所教的班，大部分学都能专心听讲，课后也能认真完成作业。
在班级里提倡一种认真、求实的学风，与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了各类学习竞赛活动，在学中兴起一种你追我赶的学习风气。
同时班内对每组同学设立积分表,看谁积分最高,就对谁组及时奖励，提高学的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。
在作业中鼓励的评语，课堂上伸出大拇指表扬，优秀作业展览等都是我的一贯做法。
偶尔，也会鼓励学备课、讲课，让不同的学都尝到成功的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。
三、认真备课是前提认真备好教案。
先是个人备，再集体讨论，最后是半小时左右的课前心备，我认为心备更详细具体。
课堂上激励性的教学手段要常换常新，并充分利用课堂成，及时拓展提升，满足吃不饱的学的需要。
小学数学教学经验材料
小学数学教学经验材料
教学经验材料：
1. 小学数学教材的研究和备课：我会仔细研究小学数学教材，了解每个年级的教学目标和内容。
根据教材的要求，我会准备相应的教案和教具，确保教学的准备充分并且与教材紧密结合。
2. 生动的教学方式：我善于用生动有趣的方式来教授数学知识，如通过游戏、故事、实例等引发学生的兴趣并激发他们的思维。
我相信通过活动性的教学，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 多元化的教学方法：我会根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法，如讲述、示范、引导、合作学习等，使每个学生都能有机会参与到教学过程中，从而提高学习的效果。
4. 灵活的评估方式：我认为评估是教学的重要环节，通过评估可以及时发现学生的问题，并根据评估结果进行教学调整。
我会采用多种评估方式，如作业、单元测试、小组活动等，帮助学生巩固和运用所学的知识。
5. 激发学生的学习兴趣和主动性：我会通过鼓励、赞扬和激发学生的积极性，使他们对数学学习产生浓厚的兴趣和主动性。
我会鼓励学生提问和思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
6. 多样化的教学资源：除了教科书和教具，我还会利用多样化的教学资源，如多媒体教具、网络资源、实物模型等，使教学更加生动有趣，并帮助学生更深入地理解和应用所学的数学知识。
7. 与家长的密切合作：我认为与家长的密切合作是教学的重要环节之一，我会与家长保持及时的沟通，了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定学习计划和解决方案，促进家校合作，共同培养学生的数学能力。
以上是我在小学数学教学中的一些经验材料，希望能对您有所帮助。
小学数学教师教学经验交流材料(精选多篇)
小学数学教师教学经验交流材料(精选多篇)第一篇：小学数学教师教学经验交流材料小学数学教师教学经验交流材料一带着好心情上课。
之所以谈到上课的情绪，是因为本人的脾气比较急，有的时候沉不住气，易于动怒。
特别是年轻的时候，在课堂上看到学生走神、做小动作，打闹等，刚开始还能做到委婉的提醒，如果还不奏效，就会禁不住火冒三丈，把学生一阵狂批，如果赶上心情不好，那脾气就更大了。
等到全班鸦雀无声了，再继续上课，一节课下来，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱们二小这几年，自己的孩子也上学了，自己的认识和心态也改变了不少，上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐增强，特别是今年再带一年级，感觉和以往确实有很大不同，这次的心情特别好，能心平气和的上好每一节课，每天精神焕发地走上讲台，以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容；学生则能聚精会神地聆听教师讲课，开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。
在这种好心情的感染下，看“调皮学生”也是那么顺眼，对“差生”也感亲切。
一堂课下来，自己感觉很享受，学生学的很开心，课堂效果当然也不错。
当然，咱们老师也有喜怒哀乐，比如身体的原因，工作的不顺心，家庭原因等都可以导致情绪不佳，所以我们要学会在课堂上调节好自己的情绪，自己的情绪不佳，就应适时地加以调整，不要让其再继续下去。
如课前发现自己的情绪不佳时，可以采用静静地坐一会儿，转移一下自己的注意力，调整自己的情绪；课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时，要暗示自己，努力控制自己的情绪，也可以稍稍加以停顿，既可稳定情绪又可稳定课堂气氛；也可讲个笑话等加以化解；总之，在课堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态，才能充分发挥自己的教学水平，也才能保持良好和谐的课堂气氛，才会有教学的高效率、高质量。
我自己总结了一下，有了好的教学情绪，可以提高教学效率，可以促进师生关系的和谐融洽，自己不犯错误，还有益于身体健康，何乐而不为？二上好课，教好书。
小学数学教学经验总结(3篇)
小学数学教学经验总结本学期，我担任小学五年级的数学教学工作。
一学期来，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真学习新课标，领会精神实质，指导课堂教学。
我们怎样教数学，《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
五年级数学教学工作的经验与总结
五年级数学教学工作的经验与总结2023年，五年级数学教学工作已经进入了一个全新的阶段。
作为一名拥有多年教学经验的老师，我深刻感受到了数学教学工作的变化和挑战。
在这篇文章中，我将分享我在五年级数学教学工作中所积累的经验与总结。
一、认识到学生的差异化作为一名教师，我们必须认识到每个学生都是一个独特的个体，他们的认知水平、学习能力以及学习兴趣都不尽相同。
在教学中，我们必须根据学生的差异化进行个性化的教学，让每个学生都能够得到最好的教学体验。
在五年级数学教学工作中，我始终将学生的差异化作为教学工作的核心。
我采用了多种不同的教学方法，包括团队合作教学、个性化教学等，让学生在不同的教学环境中能够更好地发挥自己的潜力。
二、注重学生的思维能力培养在五年级数学教学工作中，我认为注重学生的思维能力培养是非常重要的。
作为一门以逻辑和思维为核心的学科，数学的教学必须注重学生的思维方式和思维方法的培养。
为了培养学生的思维能力，我在教学中注重的是培养学生的创新思维和实践能力。
我采用了多种不同的课堂教学方式，包括小组讨论、解题比赛等，让学生在不断的实践中不断地提升自己的思维能力。
三、关注学生的兴趣和学习动力在五年级数学教学工作中，关注学生的兴趣和学习动力也是非常重要的。
当学生兴趣高涨，学习动力提高时，他们的学习效果也会有所提升。
为了提高学生的兴趣和学习动力，我注重的是通过不同的教学方式激发学生的学习热情。
比如，在教学中我会采用游戏化教学方式，让学生在做数学题目的过程中感受到学习的乐趣和成就感。
四、努力创造教育场景在教育培育整个过程中，教师不只是教授知识技能，同时更是用自己的个人魅力、言传身教和言行一致激发学生的潜能。
在五年级数学教学工作中，我尝试了不少不同的创新方法去创造有趣的教育场景。
我尝试去“化妆”去上课，化一下蓝皮脸，假扮成一个橙皮脸士兵，老板等等角色，让孩子们不停掌声在欢笑中学习。
在教学中，我会利用多媒体资源，举办学习活动，并尽可能地创建一个活泼、创新和有趣的教育场景，让学生在愉悦的氛围中去学习和成长。
小学数学教学经验材料
小学数学教学经验材料
作为小学数学教师的教学经验，我积累了以下几个方面的材料：
1. 积极开展课堂互动：我善于使用互动的方式来引导学生思考和参与课堂活动。
比如，我会使用游戏和实际生活中的例子来教授数学概念，让学生能够实际操作和应用所学
知识。
2. 个别辅导和小组合作学习：我关注每个学生的学习需求，并根据他们的不同水平进
行个别辅导。
我也鼓励学生进行小组合作学习，让他们相互学习和帮助，提高彼此的
理解能力。
3. 多种资源教学：除了教科书上的内容，我会为学生提供多种资源来加深他们对数学
知识的理解。
例如，我会使用教育软件、网上课程和数学游戏等不同的教学资源，使
学生在学习过程中更加有趣。
4. 评价和反馈：我会及时给予学生学习成果的评价和反馈，鼓励他们继续努力并指出
他们需要改进的地方。
我也会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，从而更好地帮助他们提高数学成绩。
5. 建立学生的自信心：我认为建立学生的自信心是非常重要的，所以我会鼓励学生尝
试解决难题，发表自己的观点，并肯定他们的努力和成就。
通过这种方式，我希望能
够激发学生对数学学习的兴趣，并提高他们的自学能力。
这些是我在小学数学教学中积累的经验材料，希望对您有所帮助。
五年级数学教学的经验总结(优秀6篇)
五年级数学教学的经验总结（优秀6篇）五年级数学教学的经验总结篇一1、以《省教学建议》为理论学习主线，加强校本培训新理念的学习。
本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
本教研组一共进行了多个“凭海临风”主题论坛，每月根据不同的主题，发表自己的见解，并进行了网络互动，进行BBs的跟帖。
这种学习模式为教师搭建学习的平台，积极学习新理念，从而不断转变教师的理念。
同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。
2、积极开展每月一次的组内教研课和评课活动。
其中章丽娜和樊国芳老师分别执教《24时计时法》参加浪花杯预赛，孟彩琴老师的《小数加减法》参加了浪花杯预赛，并下乡送教至创业小学。
章丽娜与樊国芳老师进行两校区同课异构；同时组内多位老师的论文、课题在区级获奖。
3、自查与交流相结合。
充分利用周四下午的研讨时间，隔周进行教学研讨活动，在平日的工作中及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，教学中的难题与困惑在集体教研时间，大家一起讨论，找到解决问题的方法，重视教学过程的反思，教师都认真地反思教学过程，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。
同时，做到资源共享，互帮互助。
4、我们还利用“优师网”认真学习，提高自己的信息技术操作应用能力。
存在的不足：1、教师教学水平有待进一步提高。
我们组年轻老师居多，需要不断地学习和提升。
2、鼓励教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识，更好地为教学工作服务。
总之，一学期下来，教师们收获很大，以后，在学校领导的关心下，在教师自身的努力下，我们数学组会越来越好。
小学五年级数学教学经验材料经验交流
小学五年级数学教学经验材料经验交流教学经验一：游戏和实物教具结合在小学五年级数学教学中，我经常使用游戏和实物教具来辅助教学。
例如，我会用一些卡片或是棋盘游戏来教授数学概念和运算技巧。
通过游戏的方式，可以增加学生的参与度，帮助他们更好地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣。
同时，我也会使用一些实物教具来进行数学教学。
例如，我会使用计算器、尺子、量角器等工具来让学生实际操作，帮助他们更好地理解数学问题。
通过实物教具的使用，学生可以亲自动手进行操作，加深他们对数学概念和运算过程的理解。
教学经验二：巧用思维导图和图表在小学五年级数学教学中，我发现使用思维导图和图表可以帮助学生更好地整理和梳理数学知识。
我会在教学过程中给学生提供思维导图模板，让他们根据所学知识将相关的概念、公式和问题整理成一个完整的思维导图。
此外，我也会运用图表来帮助学生理解并解决数学问题。
例如，在解决几何问题时，我会让学生绘制平面图或坐标图，以帮助他们更清晰地了解问题，从而找出正确的解决方法。
教学经验三：多种教学方法的结合运用在小学五年级数学教学中，我会灵活运用多种教学方法。
例如，我会采用讲解、示范、练习和讨论的方式进行教学，以满足不同学生的学习需求。
在讲解过程中，我会简洁明了地解释数学概念和问题，帮助学生理解并记忆相关内容。
在示范环节，我会通过具体的例子来展示解题方法和步骤，让学生对问题的解决过程有更清晰的认识。
在练习阶段，我会安排一些巩固练习，让学生独立解题，并及时给予指导和纠正。
最后，我会引导学生进行讨论，鼓励他们交流和分享解题思路，加深对数学知识的理解。
通过多种教学方法的结合运用，我可以满足学生不同的学习需求，提高他们的学习效果和兴趣。
小学五年级数学教学经验材料
小学五年级数学教学经验材料
在小学五年级数学教学中，我积累了以下经验：
1. 分析学生的学习水平和能力：在开始教学之前，我会进行一次全面的学情分析，了解每个学生的数学基础知识和能力。
这有助于我确定教学的难度和内容，并为学生设置适当的学习目标。
2. 注重数学概念的理解：我会注重培养学生对数学概念的理解，而不只是机械地记忆公式和运算步骤。
我会通过实际例子和生活中的应用问题来说明数学概念，帮助学生建立起数学知识与实际问题的联系。
3. 引导学生思考和解决问题的能力：我鼓励学生思考和独立解决问题的能力。
在课堂上，我会提供一些有挑战性的问题，让学生进行思考和尝试解决。
我还会指导他们采用不同的解决方法和策略，培养他们的问题解决能力。
4. 创设情境和游戏化教学：为了激发学生学习的兴趣，我会创设一些有趣的情境和游戏化的教学活动。
例如，我会设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识，提高他们的学习积极性。
5. 多样化的评价方式：除了传统的笔试评价，我还会采用多种评价方式，如口头回答问题、作品展示、小组合作等。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，及时反馈和调整教学策略。
通过以上经验，我在小学五年级数学教学中取得了良好的教学效果，学生的数学成绩和兴趣都得到了明显的提高。
小学五年级数学教学经验材料(精选多篇)
本文共有11499.5字，如对您有帮助，可购买打赏第一篇：小学五年级数学教学经验材料小学五年级数学教学经验材料①尊敬领导们、亲爱的老师们、大家早上好：工作10多年来，我既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,谈不上是“经验”。
②只是自己在工作中的一些做法、感悟和思考，很高兴与同行们一起探讨和交流。
③引子：美国航空总署因为寻找一种高质能的笔而费尽脑筋，向社会征集发明。
要求：这种笔能在真空环境下使用，不管是倒立或者横卧都不影响书写功能，必须长久不用注入墨水依然能使用。
④隔日，总署收到一份电邮：“试过用铅笔了吗？”总署恍然大悟。
——最简单、最直接的方法，往往能解决最复杂的问题。
我的很多教书育人工作都是遵循这一理念开展的。
⑤每新接一个班，都会有很多的“问题学生”，他们的不良习惯是长期养成的，在他们的心中，已经养成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨的教育对他们收获甚微或几乎无效，这时，“震撼式”的教育方式如果运用得当，反而往往能取得较好的结果。
因为，人的心灵受到强烈震撼的时候，那些恶习顽疾才可能土崩瓦解，新的道德规范才能更好的建立，这与治病的“沉疴用猛药”是一个道理。
⑥教学管理故事：黔驴发威开学的第一个月师生关系进入“黔之驴”阶段，此时学生开始试探老师，也是转化“问题学生”的最好时机。
“问题学生”是害怕陌生的老师，陌生的环境的。
1此时，他不会一下子就暴露出其本来的面目，他会千方百计试探老师，一旦发现你老师“技止此耳”，那老师就大大不妙。
既然如此，我就将计就计，做一回“黔之驴”吧。
⑦他们的试探是全方位的，有时候发生一起突发事件，一些缺交作业的情况，全班同学都会很关注你老师怎么处理。
我通常大事化小、小事化了。
有时候，有学生也会向我反映一些不好的现象，我通常会全班听进去，轻描淡写的做一些处理。
大部分时间，我少说少做，当然，两只眼睛是一刻也没有停止观察，两手一刻也没有停止记录。
2023年五年级数学教育教学的经验总结范文(通用5篇)
2023年五年级数学教育教学的经验总结范文（通用5篇）五年级数学教育教学的经验总结1这一年，我担任五年级1班数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识我经常和同事一起探讨教学中出现的问题。
按照学校要求充分利用“班班通”设备，顺利完成了教学任务，取得了较好的成绩。
一、利用班班通创设教学情境创设情境有助于学生自主学习。
只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。
教学中，我充分利用学校班班通设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。
通过精心设计，巧妙地将学习目标任务落实到教学的各个环，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。
二、利用班班通活跃课堂气氛注重课堂气氛的活跃。
过去数学课堂学生觉得枯燥无味，学习新知识，我十分注重利用班班通设备创设良好的课堂教学氛围，用课件演示使学生能比较直观形象地理解知识；注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
学生作业中的典型问题、共性问题用视频设备投影后让学生共同分析错误、共同改正错误。
优秀作业用视频设备进行展示，因此，学生争先恐后到讲台上展示自己的作业。
调动了学生的学习积极性和主动性。
激发了学生学习数学的兴趣。
三、利用班班通进行学科整合注重学科的多元整合。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
四、利用班班通进行师生交流注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。
当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。
五年级数学教学的经验总结（精选10篇）
五年级数学教学的经验总结五年级数学教学的经验总结（精选10篇）时间过得太快，让人猝不及防，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？下面是小编精心整理的五年级数学教学的经验总结（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
五年级数学教学的经验总结 1本学期我担任五年级两个班的数学教学工作，时间飞逝，转眼间一学期即将结束，现就这学期的教学工作状况总结。
一学期以来，我根据不同班级的数学学习状况，培养他们的数学学习习惯，根据实际状况制定不同目标。
经过我和孩子们的共同努力，两个班的数学成绩都有了很大的提高。
我的做法如下:一、以课堂为核心，提高教学效率1、认真备课。
认真准备课堂资料，做到具有实效性。
对我来说，去年已经带过一年的五年级数学，但版本不一样，对人教版的教材比较陌生，要想在课堂上运用自如，课下务必下足功夫，所以我熟读教材，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
课下，针对在课堂上出现的问题及时进行反思为什么，究竟是我的教学方法有问题，还是没有把握住教材的重难点，然后在下节课查缺补漏。
此外，在备课本中我体现教师的引导，学生的主动学习过程。
再联系以前的教学经验认真设计练。
2、上课。
(1)充分利用网络资源，我在教学中用心利用多媒体的动感性，直观性，尽可能的把教学中的'重难点，简单化，然学生对数学充满兴趣，在简单的课堂中掌握知识。
(2)创设各种情境，激发学生思考。
在教学中我注重利用学生身边的事和数来创设问题情境，对高年级的孩子来说，动手操作比说教更能吸引他们的注意，让学生动手操作激发学生的学习兴趣，然后放手让学生去探究，在自主探索中获取知识，获得快乐。
(3)注重评价。
在平时的课堂教学中，我采用一些奖励措施对学生进行评价。
根据每个学生在课堂上的不同表现，采用加分的形式对其进行鼓励，每个学生都渴望被表扬鼓励，老师不经意的一句鼓励可能对孩子产生很大的鼓励作用。
小学数学五年级教学工作的成功经验分享
小学数学五年级教学工作的成功经验分享教育是灌输与引导，教学是教师与学生互动的过程。
在小学数学五年级的教学工作中，我们需要更多的去探索，去创新，去实践，才能帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
首先，在数学学科方面，我们需要让学生了解数学的意义和应用，并激发他们对数学的兴趣和热情。
我们不能凭借繁琐的公式和枯燥的计算让学生失去对数学的热爱，我们需要使用互动式教学方法，例如通过手工制作和游戏式活动等，帮助学生掌握数学的基本概念。
同时，在课堂上，我们需要注重与学生的互动，鼓励学生发表意见和解决问题，以提高他们的思维能力和创新精神。
其次，在教学方法方面，我们要创新教学方式，借助现代化的技术手段。
例如，我们可以利用多媒体、互联网等工具帮助学生学习数学知识，并在教学中加入一些趣味性的互动元素，这样不仅能使学生更容易理解和掌握知识，同时也能激发学生的学习热情。
此外，在教材编写方面，我们需要注重教材的质量和实用性。
我们可以通过审核教材内容，及时更新教材知识点，给教材注入更多的活力和情感，以提高教材与教学的适应性，帮助学生更好地学习数学。
最后，在教育管理和师资队伍建设方面，我们要注重制定合理的教育政策和用人机制，严格选聘教师。
我们需要建立教师培训体系，加强教师的专业知识和教学水平，不断提高教师的教育思想和教学技能，以提高教师团队的整体素质和专业水平。
在总结以上的经验分享之后，我认为，在未来的教学工作中，我们需要更加注重实践和创新，不断探索符合时代发展的、适合学生发展的教育模式和方法。
我们需要注重教育质量的提升，注重教育内容的更新，注重教师素质的提高，注重教育教学的全部过程产生的变化，以适应社会新形势的发展和学校的教育教学改革的需要。
五年级数学教学经验交流
五年级数学教学经验交流引言本文旨在分享五年级数学教学经验，通过交流和分享，我们可以更好地提高教学质量和教育效果。
五年级数学教学方法- 打造互动性教学环境：课堂上引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和实践操作等，增加学生参与度和研究兴趣。
- 创设情境教学：通过创设真实情境或有趣场景来引导学生进行数学研究，提高他们的实际应用能力。
- 运用多媒体辅助教学：充分利用多媒体技术，如投影仪和教学软件等，让抽象的数学概念变得形象生动，加深学生的理解和记忆。
- 个别化辅导：针对不同学生的研究差异，采取个别化辅导措施，帮助他们更好地掌握数学知识。
- 培养数学思维：注重培养学生的数学思维能力，例如通过解决问题、编写数学故事等方式，激发他们的创造力和逻辑思维。
教学案例分享1. 利用游戏教学法：- 利用数学游戏激发学生的兴趣，培养他们的合作意识和逻辑思维能力。
- 例如，通过数字拼图游戏引导学生理解数字顺序和数学运算规律。
2. 运用生活案例：- 在教学中引入生活案例，与学生的日常生活相结合，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
- 例如，在教学分数时，可以让学生举例子介绍日常生活中的分数应用，如购物折扣、食物的分割等。
3. 制作数学故事书：- 鼓励学生参与编写和讲述数学故事，通过故事情节培养他们的创造力和逻辑思维能力。
- 例如，学生可以编写一个关于几何形状的故事，描述几何形状的属性和应用。
总结五年级数学教学需要结合多种教学方法和案例分享，以提高学生的研究兴趣和数学素养。
教师应当创造适宜的教学环境，培养学生的数学思维能力，并注重个别化辅导，以满足不同学生的研究需求。
通过教学的交流与分享，不断提升教育教学的质量与水平。
小学五年级数学教案范文：教学经验分享
小学五年级数学教案范文：教学经验分享作为一名小学数学老师，我一直认为教育是一项非常重要的工作，而我所从事的小学教育更是如此。
在一次教学经验分享的讨论会上，我分享了我的教学经验，并受到了大家的认可和肯定。
今天我来分享一下我的教学经验。
一、注重课前预习我们都知道，成功的教学需要进行精心的准备。
而针对小学数学教学，做好开学前的预习工作非常重要。
在每次备课中，我都会认真研究教材，对需要讲授的知识、难点和易错点进行深入分析，以便更好地把握教学重点和难点。
同时，我还会进行学生的情况分析，了解学生的学习状况和水平，以便更好地制定教学计划和方法。
二、创设情境对于小学生们来说，他们更喜欢在趣味性的情境背景下学习。
在教学时我会创设一些有趣的情境，引起学生的学习兴趣。
譬如，我会布置一个小组任务，让学生根据题目的情境场景，展开讨论，帮助他们在轻松的心情下记住知识点，并从中找到数字的规律。
三、积极互动在课堂中，我会尽量给学生留出自由发言的时间，并且积极参与与学生的互动。
不仅可以增加课堂气氛，也可以更直接的了解学生掌握的情况和疑惑。
关于学生提出的疑问，我总是尽量多给予帮助和解答，并以更好的方式帮助学生更好地理解。
这也提高了他们的自信心和参与度，促进了学生之间的交流和互动。
四、关注评价教学过程中，我关注着学生的学习情况，及时对学生进行评价和反馈。
针对学生的完成情况，我根据他们的表现进行评价，并帮助他们找到错误的原因和解决方法。
在评价学生时，我也希望能够注重正面影响，多给学生鼓励，让学生更自信地去面对学习和生活。
五、激励学生我深知，即使你开了好课，也很有可能因为学生的状态、偏科和情绪等原因而没法达到最佳效果。
我时常会激励学生，让大家保持好的心态去面对困难和挑战。
同时，我也会给予学生一定的奖励和激励措施，以便更好地激励他们继续努力和探索。
我在小学五年级数学课堂中的教学经验，但我知道每个老师的教学方法都不太一样。
真正重要的是我们的意愿和引导，为了让学生养成良好的习惯和正确的态度，每名教师都应该寻求最佳途径来实现这一目的。
小学五年级数学计算教学的经验材料
小学五年级数学计算教学的经验材料魏军这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。
当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。
教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在计算教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。
小学数学教学中计算能力的培养小学作为启蒙教育阶段，计算能力的高低直接反映一个学生数学成绩的好坏，更重要的是培养学生迅速而正确的计算能力，是小学数学教学中的一项非常重要的任务。
那么怎样才能提高学生的计算能力，使之正确而迅速地进行计算呢？我认为作为教师要抓好以下几项工作：一、重视学生对算理的理解在计算教学中，既要使学生懂得如何计算，又让他们知道为何这样计算。
例如，教学273÷39，学生学习用五入法试商，初商偏小要改商，这一知识，常常出现余数比除数大的错误。
针对这一现象，我先让学生弄清被除数不变，除数变大，商变小的规律，从而使学生明确用五入法把39看成40来试商，试商时的除数比原来的除数大，商偏小，即余数大于除数的道理，从而建立初商偏小要改商的理性认识。
通过实际做一做，让学生体会到把除数39看作40试商比较简便，因为调商次数少，初步体会如何合理试商。
像这样的教学，学生能在理解算理的基础上很快地掌握计算方法，有利于计算能力的提高。
对于有的算理，只要把它孕伏在计算过程中，让学生在计算中明确这样算的道理。
例如，计算两位数乘一位数，应让学生理解用一位数去乘两位数中的每一位数的实质是什么？从计算中感受到这样算的根据是两位数可以分成几十与几的和及乘法分配律。
二、引导学生在算理指导下掌握计算方法不少学生虽然能够依据计算法则进行计算，但因为算理不清，知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算学习中千变万化的各种具体情况，也阻碍了学生思维能力的发展。
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小学五年级数学教学经验材料(精选多篇) 第一篇：小学五年级数学教学经验材料小学五年级数学教学经验材料①尊敬领导们、亲爱的老师们、大家早上好：工作10多年来，我既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,谈不上是“经验”。
②只是自己在工作中的一些做法、感悟和思考，很高兴与同行们一起探讨和交流。
③引子：美国航空总署因为寻找一种高质能的笔而费尽脑筋，向社会征集发明。
要求：这种笔能在真空环境下使用，不管是倒立或者横卧都不影响书写功能，必须长久不用注入墨水依然能使用。
④隔日，总署收到一份电邮：“试过用铅笔了吗？”总署恍然大悟。
——最简单、最直接的方法，往往能解决最复杂的问题。
我的很多教书育人工作都是遵循这一理念开展的。
⑤每新接一个班，都会有很多的“问题学生”，他们的不良习惯是长期养成的，在他们的心中，已经养成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨的教育对他们收获甚微或几乎无效，这时，“震撼式”的教育方式如果运用得当，反而往往能取得较好的结果。
因为，人的心灵受到强烈震撼的时候，那些恶习顽疾才可能土崩瓦解，新的道德规范才能更好的建立，这与治病的“沉疴用猛药”是一个道理。
⑥教学管理故事：黔驴发威开学的第一个月师生关系进入“黔之驴”阶段，此时学生开始试探老师，也是转化“问题学生”的最好时机。
“问题学生”是害怕陌生的老师，陌生的环境的。
1此时，他不会一下子就暴露出其本来的面目，他会千方百计试探老师，一旦发现你老师“技止此耳”，那老师就大大不妙。
既然如此，我就将计就计，做一回“黔之驴”吧。
⑦他们的试探是全方位的，有时候发生一起突发事件，一些缺交作业的情况，全班同学都会很关注你老师怎么处理。
我通常大事化小、小事化了。
有时候，有学生也会向我反映一些不好的现象，我通常会全班听进去，轻描淡写的做一些处理。
大部分时间，我少说少做，当然，两只眼睛是一刻也没有停止观察，两手一刻也没有停止记录。
⑧等学生相信我黔驴技穷时，我的潜伏就结束了。
我与学生的谈话是非常严肃的，通常会开门见山，单刀直入，账本一摊：某日某时，缺交一次作业；某日某时，抄了一次作业；某日某时，与同学打架??事无巨细，毫不含糊。
每说一件事，都要问属实吗？铁证如山，必须让他点头。
等他像霜打的茄子一样耷拉下脑袋时，我不忘记给他指一条出路。
哪些错误，必须要秋后算账的，太严重了，必须在班级做检讨；哪些错误，去向别人道个歉，不予追究；哪些错误，暂时记着，若从此改正，既往不咎，若是再犯，从重处罚；最后问是否同意，同意之后再给予抚慰。
告诉他他身上有哪些品质老师还是很喜欢的，开学也做过几件好事等等。
数日之内，所有旧账一并了清，班级进入一片太平盛世的景象，学生逐渐安校乐校，我的精力可以集中放在教学教研工作上。
⑨五年级的数学教学要求学生具有一定的观察、分析、自学、操作等能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。
特别针对关于事物的内部想象能力和逻辑的思考能力不足，在教学中，我常引导学生把问题“拆开”来思考，总结解决问题的可行方法，少走弯路，让学生直接进入最佳学习的动态。
教学教研故事：“拆开”寻求真相教学写文章时，老师常教导我们三段论，即事情发生的原因，经过和结果。
这也是事物发展的必然规律，数学教学也应该如此。
在开学发新书时，我一般会简单介绍这一学期的要求和书本特点。
⑩这一学期我给学生的开篇是：钟为什么会动？掀开钟面看，才知道齿轮在工作。
游戏中的人为什么受控，到背后瞧瞧，才了解程序的作用。
数学是实用性很强的一门学科，这学期我们将常用“拆开”寻求真相，研究数学的内部关系。
每个单元的第一课时或碰到难道较高的题时，我都会借助“拆开”的理念先寻找数学知识的内部支架与原理，再理解表面的现象。
⑾如教学第一单元：《图形的变换》曾碰到学生比较难掌握的题：以下图形旋转多少度后与原来的图形完全重合。
学生大部分能理解正多边形当一条边旋转到相邻的另一条边时，图形就可以完全重合（可以借助正多边形卡片帮助不理的同学），但很多学生无法准确计算旋转的度数。
此时，我引导学生掀开这一图形，看看它的内部支架：结合旋转的数学基础，学生很快就能计算出每个内角的度数，即旋转的度数。
⑿如教学第三单元：《长方体和正方体》第三单元的学习需要学生掌握不少的数学知识。
如：正方体和长方体棱的个数、特点；面的个数与特点；顶点的个数；特殊的情况；长、宽、高的定义；表面积与总面积；鱼缸烟囱的计算等。
学生没有整体的把握就容易形成零碎的记忆片段，造成计算的错误。
我在教学时就让学生彻彻底底经历了先“破坏”再“重建”的过程。
⒀使用一个长方体的教具，把6个面的长方形拆卸（学生观察面的数量关系），剩12条棱，把棱拆卸（学生观察棱的数量关系）。
请学生重建一个长方体。
大部分的想法是先建造2个完全一样的长方形，在它们之间支起4根长度相等的铁支，支架完成后，在插入平面。
过程中，我只需要点出两相同长方形之间的4根铁支若长度不同可行吗？帮助突破长方体的向对面平行这一学习难点即可。
有了较深刻的建模过程，往后的教学就会得心应手。
⒁或许是潜移默化，或许是心灵的某种碰撞。
学生在学习因数与倍数时，学会以乘法作为结构支架总结出：因数是数内部的乘法关系，倍数是数外部的乘法关系；在解决难题（计算出20以内的所有既是合数的又是偶数的数的和是多少？）时，会像警察办案一样，先锁定嫌疑数，在逐一排查没可能的数，找出答案来。
在学习长方体与正方体的展开图时，把能碰到的盒子全拆掉……看到学生能常联系实际，寻找并总结解题方法，当老师的是喜在心头。
⒂每一年，我在读小学，与学生一起重建新的课堂；每一年，我的学生都是新的，我的课堂会因他们而变得不一样。
也许，就是每一年每一天许许多多像我这样的教师，共同构建起今天的实验小学，沉淀出专属于实小的教学文化，凝聚出一种我欣赏的实小精神。
孟子常说：“教亦多术矣。
”请谨记：适合学生的，就是可行的；学生喜欢的，就是最好的。
以上点滴感悟只不过是抛砖引玉之用，相信通过不断的思考，你一定收获更多。
有不尽完善的地方，请多多包涵！第二篇：小学五年级数学计算教学的经验材料小学五年级数学计算教学的经验材料陈海花这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的方法。
当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是成正比的。
教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在计算教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流吧。
小学数学教学中计算能力的培养小学作为启蒙教育阶段，计算能力的高低直接反映一个学生数学成绩的好坏，更重要的是培养学生迅速而正确的计算能力，是小学数学教学中的一项非常重要的任务。
那么怎样才能提高学生的计算能力，使之正确而迅速地进行计算呢？我认为作为教师要抓好以下几项工作：一、重视学生对算理的理解在计算教学中，既要使学生懂得如何计算，又让他们知道为何这样计算。
例如，教学273÷39，学生学习用五入法试商，初商偏小要改商，这一知识，常常出现余数比除数大的错误。
针对这一现象，我先让学生弄清被除数不变，除数变大，商变小的规律，从而使学生明确用五入法把39看成40来试商，试商时的除数比原来的除数大，商偏小，即余数大于除数的道理，从而建立初商偏小要改商的理性认识。
通过实际做一做，让学生体会到把除数39看作40试商比较简便，因为调商次数少，初步体会如何合理试商。
像这样的教学，学生能在理解算理的基础上很快地掌握计算方法，有利于计算能力的提高。
对于有的算理，只要把它孕伏在计算过程中，让学生在计算中明确这样算的道理。
例如，计算两位数乘一位数，应让学生理解用一位数去乘两位数中的每一位数的实质是什么？从计算中感受到这样算的根据是两位数可以分成几十与几的和及乘法分配律。
二、引导学生在算理指导下掌握计算方法不少学生虽然能够依据计算法则进行计算，但因为算理不清，知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算学习中千变万化的各种具体情况，也阻碍了学生思维能力的发展。
因此要教学生学会，并促进会学，就要重视学生获取知识的思维过程。
计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。
因此在计算教学中必须让学生明确算理，让学生在算理指导下掌握计算方法。
并引导学生沟通计算方法间的联系，形成一些更加概括、更具有普遍实用性的计算方法。
例如整数加减法与小数加减法计算方法的共同特点是相同单位的数才能直接相加减，在教学中让学生沟通两种计算方法的联系，就可以提高学生计算方法的掌握水平，进而提高他们的计算能力。
三、加强简便运算训练简便运算就其形式而言是一种巧算，就其实质而言,它是良好的思维能力和计算能力的综合反映，所以加强简便运算训练是提高学生计算能力的重要途径。
（一）应加强简便运算意识的培养小学数学计算题中，简便运算题占有较大的题量，有时集中出现，有时分散出现在其他计算题中。
处理好计算题一般解法和简便解法的关系，就能使枯燥无味的计算过程生动有趣。
使学生充分认识到简便运算的优越性，把运算化繁为简、化难为易，从而体验到简便运算带来的成功喜悦。
（二）选择喜欢的方法计算由于每个学生的知识背景、文化环境等都有所不同，他们在计算方法的选择上往往表现出一定差异性，教学时教师应当允许学生自主选择，包括允许学生采用不同的探究方法，选用不同的直观支撑，选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法，教师应当给予鼓励。
如口算20×30，学生既可以先算20×3=60，再算60×10=600，也可以先算2×3=6，再在6的末尾添上两个零。
四、是讲究练习形式，激发计算兴趣教师要充分发挥各种练习形式如创设情境、进行变式训练、利用游戏等作用，力求活而不难，易中求深，使各种练习相互协调，从而产生正向效应。
利用形式多样的训练，可以提高学生的计算兴趣。
学生的计算兴趣对学生的计算能力的形成和提高起着潜移默化的影响。
例如在教学《长方形的面积》一课时，我是这样教的：首先师生谈话，引出装修仓库，然后运用多媒体播放房间的形状，提问若要给房间铺上地砖，需要买多少地砖？使学生在生活情境中了解到房间是长方形的，想到需要知道房间的面积才能确定买多少地砖，可学生不会算长方形的面积，引出新知，从而激发学生长方形面积计算方法的探究欲望。
又如,为了提高学生的计算能力，教学中可以进行一些变式训练。
1、改错练习，即把学生作业出现的各种错误作为新的信息，让学生指出并改正。
2、迁移性练习，如：将整数四则运算法则迁移到小数的四则运算当中；将商不变性质的学习方法迁移到分数的基本性质当中。
3、技能性练习，如：口算、听算、笔算等。