对校风学风教风的理解与评价——张学晨

校风、教风、学风之我见

——张学晨

沭阳如东中学的校风是“勤学、守纪、求实、创新”，学风是“刻苦、多思”，教风是“严谨、善教”。

在我看来，校风、学风、教风是三位一体的。一个学校的校风首先从大的范围和更高的层次上，给老师和学生创设了一个学习生活的环境。教风是紧承校风而来的，无怪乎人们常说“有什么样的学校，就有什么样的老师”。而学风又是紧承教风而来的，所以人们也常说“有什么样的老师，就有什么样的学生”。

我们学校的校风把重点落在了“学习”、“纪律”、“实践”和“创新”四个方面，我觉得这囊括了现代社会对中学生的所有最基本、最核心的要求，看似简单，实则精准而实在。在校风的基础上，学校对每个教师提出的要求是“严谨、善教”。也许有人会说：“就这两个要求也太少了点吧？哪个学校对老师的要求会这么少呢？”但我认为，事实恰恰相反。因为“严谨”二字包含的是各个方面，比如教师备课、上课、批改作业等等，而不仅仅局限于一个方面。“善教”中的“善”字，既是擅长的意思，也有一种灵活性在其中。这就需要每一个老师，不但要把知识传授给学生，帮助学生培养各方面的能力，还要想办法以一种更好的方式去传授、去培养，决不能千篇一律，一成不变。在面对各种情况时，能够把自己的所学融会贯通，而不是死板地生搬硬套。有了老师的擅长和灵活，也就有了学生的“刻苦”与“多思”。因为，老师不断地把新的问题抛给学生，这就促使学生只能不断思考，

否则就跟不上老师的节奏，在学习中逐渐败下阵来。人都说“脑子越用越活”，学生只有不断地思考，他的思维能力才能不断得到提升。当然，发达的思维离不开刻苦的学习态度，二者是相辅相成的。学生只有把二者很好地结合起来，才可以达到学习的最好的效果。

由此说来。我们学校的校风虽然看似很普通，其实在内里，它蕴含着一种简单朴实、低调厚重的意味。这种意味值得我们每一个学生、每一个老师去体会，去揣摩，去找到属于自己的定位。