5童趣(学案)
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4积——积累：成语，名句，名段。
5拓——拓展迁移：相关名言名句。
三作者介绍
沈复（1763－？）字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
1同学们，这篇课文的主旨是什么?
2请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
三合作探究六人小组讨论。
1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
2，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
四、体验反思
1，你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
二文言文导学
文言文是古代的书面语体。
特点：简洁，典雅。
意义：继承文化，了解历史，丰富语言。
文言文学法指导
1读——读准字音、节奏停顿、能熟练背诵。
2译——能出词语入手，准确翻译课文。
（1）整体把握（2）字字对应（3）适当保留
（4）补充成分（5）句意顺畅
3析——分析课文：分层次，知内容，探主旨，品名句。
五、多角度思考
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞虾蟆处死?
六课后作业
①翻译全文，并把原文和翻译一同写在作业本上。
②把你童年的趣事中最精彩的一个写在作业本上。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
八作业
1．完成“研讨和练习”第二题。
2，写一个复述课文内容的提纲。
第二课时
一、检查作业
1依据提纲复述课文内容。
2背诵课文。3口头翻译。
二、研读欣赏
七翻译课文
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
故—所以 项—脖颈果—果真 处—地方
林—树林 兴—兴致
因此，可以加字解释法（增）：把单音词变成双音词
②文言文虚词：之的用法。在文中找到所有的之并解释
③文言文和现代文有不同的人称区别：
第一人称，普通的人称“余” “吾”，皇帝就可以称“朕” “寡人”第二人称有“尔”
④语言是随着时代的发展而不断变化的，它的变化还表现在词义的变化上。
兴正浓 呀然癞虾蟆
五采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。
六文言文和现代文不同特点
①文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。现代汉语是双音词。以课文为例:
忆—回忆 目—眼睛日—太阳 见—看见
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”
本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。
⑤文言文的句式的不同：
“舞于空中”就是“于空中舞”
“留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”
“徐喷以烟”就是“以烟徐喷”
⑥成语。今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。“明察秋毫” “庞然大物”
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
教学过程
第一课时
一背诵诗歌
李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。
理解文章叙事顺序，了解各层大意。
理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
教学目标：
1，背诵，翻译全文。
2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
重点：初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
难点：感悟“物外之趣”。
学法指导：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共
六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
四读准字音
童稚藐小 拟作项为之强
鹤唳 怡然 凹凸土砾 凹者为壑
课题Βιβλιοθήκη 童趣作者沈复课时
二课时
设计
学习方法
学习内容
方法总结
理解课文中表现的“物外之趣”。
认识“物外之趣”这一精神体验的意义。
让学生认识自然之美和创造之美，培养审美意识和审美能力的。
初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律
准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
培养学生语感,体验文言文的表达方式和语言习惯：用心领悟了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
5拓——拓展迁移：相关名言名句。
三作者介绍
沈复（1763－？）字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
1同学们，这篇课文的主旨是什么?
2请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
三合作探究六人小组讨论。
1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
2，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
四、体验反思
1，你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
二文言文导学
文言文是古代的书面语体。
特点：简洁，典雅。
意义：继承文化，了解历史，丰富语言。
文言文学法指导
1读——读准字音、节奏停顿、能熟练背诵。
2译——能出词语入手，准确翻译课文。
（1）整体把握（2）字字对应（3）适当保留
（4）补充成分（5）句意顺畅
3析——分析课文：分层次，知内容，探主旨，品名句。
五、多角度思考
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞虾蟆处死?
六课后作业
①翻译全文，并把原文和翻译一同写在作业本上。
②把你童年的趣事中最精彩的一个写在作业本上。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
八作业
1．完成“研讨和练习”第二题。
2，写一个复述课文内容的提纲。
第二课时
一、检查作业
1依据提纲复述课文内容。
2背诵课文。3口头翻译。
二、研读欣赏
七翻译课文
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
故—所以 项—脖颈果—果真 处—地方
林—树林 兴—兴致
因此，可以加字解释法（增）：把单音词变成双音词
②文言文虚词：之的用法。在文中找到所有的之并解释
③文言文和现代文有不同的人称区别：
第一人称，普通的人称“余” “吾”，皇帝就可以称“朕” “寡人”第二人称有“尔”
④语言是随着时代的发展而不断变化的，它的变化还表现在词义的变化上。
兴正浓 呀然癞虾蟆
五采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。
六文言文和现代文不同特点
①文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。现代汉语是双音词。以课文为例:
忆—回忆 目—眼睛日—太阳 见—看见
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”
本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。
⑤文言文的句式的不同：
“舞于空中”就是“于空中舞”
“留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”
“徐喷以烟”就是“以烟徐喷”
⑥成语。今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。“明察秋毫” “庞然大物”
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
教学过程
第一课时
一背诵诗歌
李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。
理解文章叙事顺序，了解各层大意。
理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
教学目标：
1，背诵，翻译全文。
2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
重点：初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
难点：感悟“物外之趣”。
学法指导：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共
六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
四读准字音
童稚藐小 拟作项为之强
鹤唳 怡然 凹凸土砾 凹者为壑
课题Βιβλιοθήκη 童趣作者沈复课时
二课时
设计
学习方法
学习内容
方法总结
理解课文中表现的“物外之趣”。
认识“物外之趣”这一精神体验的意义。
让学生认识自然之美和创造之美，培养审美意识和审美能力的。
初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律
准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
培养学生语感,体验文言文的表达方式和语言习惯：用心领悟了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。