读书笔记读《构筑理想课堂》有感_心得体会
构建理想课堂教学读书心得体会(共7篇)
构建理想课堂教学读书心得体会（共7篇）第1篇：心得体会构建理想课堂提高教学实效《构建理想课堂提高教学实效》之心得体会平寨镇渔塘小学陈忠良9月18日下午,聆听了王文丽老师以小学语文教学为例，做的《构建理想课堂提高教学实效》的专题讲座。
感触颇深，心中时时涌起对王老师的敬佩之情。
王老师对小学语文教学那么的热爱，经常身体力行，亲临课堂上课，让无数学生享受到语文教学的魅力；王老师对小学语文教学研究那么的执着，能够立足语文课标和语文教学本身，开展提升学生语文素养、提高教师语文教学能力的研究，引领了无数语文教师在教学成长中感悟到语文教学的真谛，突显了语文教学的价值，享受着语文教学给予的快乐。
在多年的小学语文教学及其研究中，王老师深刻感悟到：理想的课堂是人与人之间互敬互爱的课堂；理想的课堂是教会学生享受母语魅力的课堂；理想的课堂是引导学生对阅读充满欲望和痴迷的课堂；理想的课堂是能够给学生以积极的语文体验和人生启迪的课堂；理想的课堂是原生态的、灵动的、充满智慧的、富有情趣的课堂。
王老师认为，理想的课堂应该体现“十二个字”的要求，才能提升课堂教学实效。
一是“有人”。
人是课堂活的环境。
课堂是静态物质存在，因为有了儿童，这活生生的生命，才焕发出无限的生机，才充满生命的气息。
儿童是课堂这个特定现场的主体，因此，在教学中，始终做到爱学生，尊重学生的认知规律，最大限度地给学生呢个想象和创造的空间。
这个“人”的天性才能自然的流露、自然地发挥，教育才有价值和提升。
二是“有本”。
这里的“本”指的是学科的根本和文本或课本。
每个学科都有其价值所在和教学的根本目标。
就拿小学语文学科来讲，其根本任务就是通过母语的教学，具体来讲就是通过识字、写字、读书、背诵、口语交际能力、习作和习惯的培养训练，提高学生语文综合素养。
作为一名小学语文教师始终要遵循这个目标实施教学，进行训练，离开了这个目标，就好像鱼儿离开了水，瓜儿离开了秧，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了语文的能力，就失去了对语文的兴趣，语文的功能也就失去了。
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》是一本关于教育的畅销书，作者阐述了他对理想课堂的定义和建设
方式。
读完这本书，我对教育的理解和对教学的期望有了更深入的认识。
在书中，作者强调了理想课堂的重要性。
他认为，理想课堂应该是一个积极、开放、
富有创造力的学习环境，学生在这里能够充分发展自己的潜力和才能。
这个观点让我
深思，我们常常将课堂看作是老师讲课，学生听课的场所，但实际上，课堂应该是一
个学习和思考的共同体。
每个学生都应该有机会发言，分享自己的观点和想法。
课堂
应该鼓励学生主动探索，培养他们的创新精神。
书中还强调了教师在理想课堂建设中的重要作用。
作者提到，教师应该是学生学习的
引导者和榜样。
教师应该关心学生的需求和兴趣，并根据学生的特点和能力量身定制
教学计划。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生人生的引导者。
这让我明白，
作为一名教师，我应该时刻关注学生的成长，为他们提供一个良好的学习环境。
在阅读这本书的过程中，我不禁想起了自己的学生时代。
我回忆起了那些理想的课堂，那些激励我学习的老师。
我想，只有在这样的课堂里，学生才能真正感受到学习的乐趣，才会有更多的动力去学习。
总之，这本书让我对理想课堂的概念有了更加清晰的认识。
它让我明白了教育的真正
意义和目标。
作为一名教师，我要不断努力，逐步建设理想的课堂，为学生提供一个
积极、开放、富有创造力的学习环境。
我相信，只有这样，学生成长的道路才会更加
光明。
读书笔记读《构筑理想课堂》有感（5篇模版）
读书笔记读《构筑理想课堂》有感（5篇模版）第一篇：读书笔记读《构筑理想课堂》有感潜心研读教材，构筑理想课堂读书笔记——读《构筑理想课堂》有感之一最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：1、教材及教材解读；2、教学目标的确定；3、有明确方向的预习；4、严谨的教学版块；5、对课堂上学生个体学习的预设与规定；6、教学反思。
由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：教材解读到底应该解读什么？我想，这才是我们应该思考的。
在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。
因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。
任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。
但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。
其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。
而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。
就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。
这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。
老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。
作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。
因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。
第二篇：读《构筑理想课堂》有感最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：1、教材及教材解读；2、教学目标的确定；3、有明确方向的预习；4、严谨的教学版块；5、对课堂上学生个体学习的预设与规定；6、教学反思。
构筑理想课堂的反思
构筑理想课堂的反思时间过得真快，已经看了一学期的理想课堂了，从理论学习到运用理论，一路走来，颇有体会，下面我就谈谈自己的一些感想。
一、理想课堂理念的实施，使课堂教学氛围变了。
理想课堂的理念就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，学生可以多学，让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
我改革的尝试中，尽量给学生充足的空间，让孩子们自主交流、自主展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习获取知识，培养了学生解决问题的能力。
经过同学们自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心倍增。
在这种氛围中学习，同学们很放松，他们得到了释放，在课堂上放得很开，这时，孩子们的学习热情和学习效率空前提高了。
1、前置作业的布置激发了学生的探求欲。
前置作业是教学中最难的一个环节，如何将前置作业布置的让学生感兴趣并且能够为课堂服务？通过一年的实践，我感觉难关仍在，但也有成功的例子。
2、提升了学生学习的自主性，培养了学生学习的兴趣。
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。
可见最后要真正获取和巩固学习英语的兴趣只有通过学生自身的行动。
理想课堂是为学生好学而设计的教育，对中学生来说，“好动”仍然是思想中的主流。
单纯枯燥的知识让学生厌烦或望而却步，如何让学生在动中学，保护学生的学习兴趣，是中学老师重点思考的问题。
通过思考我发现只有让学生感兴趣，他才会自动的加入到你的行列中，参与你的教学活动。
于是我先后设计了几个小的环节，因为活动的趣味性，学生做的乐此不疲……通过一系列的实践英语活动，使学生感觉到英语与生活息息相关，消除了对英语的厌倦感，调动了学生学习英语的兴趣。
3、课堂由老师的讲授转化为学生讨论，聆听学生自己得出的结论，锻炼学生的勇气，同时也真正让我体会到“教学相长”。
教师倾听学生叙说，既是知识交流，又是心灵的沟通。
传统的教学模式中，教师讲，学生听，使课堂死气沉沉。
构筑理想课堂学习心得
《构筑理想课堂》学习心得北川西苑中学王远建今天开会陈校长给我无赠送了一本《构筑理想课堂》的书,并赠言:阅读成为习惯,快乐伴随工作。
给我的启发非常深。
下面就来谈谈学习这本书的心得体会:新教育是什么?新教育其实就是教育的本真,是应该被还原的教育梦想。
教育乌托邦、理想主义、强调激情与梦想,强调职业认同,这是新教育实验最鲜明的一个特点。
没有行动的梦想,终究是空想,因此新教育不但是梦想,更是实实在在的行动。
营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外的声音,培养卓越的口才,构筑理想的课堂,建设数码社区,这是新教育的六大行动。
三大课堂其中以“晨诵—午读—暮省”为核心的儿童课程,力求恢复儿童生活的幸福完整;以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程。
力求将教师从彼此割裂、埋头应试的桎梏解放出来,发展专业水平,恢复职业尊严与自信。
理想课堂,学生在教学过程中能做到全员参与,而不仅仅是个别尖子学生的参与,全程参与而不是暂时片刻的参与,有不能是事先预设程序的再现,更不能是教师的“满堂灌”。
学生参与是激发学生思维的基本问前题。
在这个意义上讲,我主张一般的课堂,学生的参与,包括发言与活动时间不能少于一整堂课的二分之一。
理想的课堂,可能是愉悦、欢乐和合作的,也可能是紧张、沉默和不快的,但是如果教师通过眼神来与学生勾通,传递愉快的情感和1智慧信息。
学生就会学习轻松,学得有兴趣。
可见“情不通则理不得”良好的习惯是课堂成功的基础。
理想的课堂,它充满着自由轻松的氛围。
我有的课堂如战场,强调是严明纪律,正襟危坐,学生如履薄冰,战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了些欢声笑语,少了几许神采飞扬,尤其是要求学生这样,要求学生那样,不许学生这样,不许学生那样,遇到分歧更不允许与老师争辩,在这样太多的要求,太多的不许的课堂中,可想而知,身在其中学习的学生会是一种什么样的感受。
当我还是小孩的时候,我和我的同班同学都喜欢上一个老师的课,就连班上最淘气的学生也喜欢上。
《建设理想课堂》的读书心得范文
《建设理想课堂》的读书心得范文导语：读了陈大伟老师的建设理想课堂中学习幸福生活这节，让我更深刻地了解了学生学习的意义。
什么是学生？学生到课堂上学什么？学生在课堂上干什么？这些最简单的问题，自己却没有深刻地思考过。
—学习生存，学习生活。
下面是小编为大家收集整理的《建设理想课堂》的读书心得范文，欢迎大家阅读。
《建设理想课堂》的读书心得范文1 作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权……而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。
在这种教学水平指导下，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。
所以，要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。
《建设理想课堂》教师读书心得
《建设理想课堂》教师读书心得在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？由于我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告知我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
那么，怎样的事是我们都情愿主动做、愿意做的呢？那肯定是从中可以获得乐趣，获得胜利的事，这是人的天性。
假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就算牵强完成，也不会有多高的质量。
同学主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的可怕。
为什么呢，缘由可能是多方面的，可能是对学习内容的不感爱好，可能是觉得学习任务过重，也可能是对老师教学方式的不适应等等。
所以要让同学学会学习，我们首先要转变的就是他们的学习的立场，变可怕学习、厌恶学习、躲避学习为好学习、乐学习、主动学习。
那如何做才可以让同学真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手转变。
一、让全部同学树立学习的信心，品尝胜利的味道。
记得有句格言：“不是由于有些事情难以做到，我们才失去自信，而是由于我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动同学自信心理系统是让同学清除畏难心情情愿去学的基础。
所以我们在平常的教育当中应常常鼓舞同学，援助同学树立战胜挫折和困难的志气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能胜利。
每个人都是期盼获得他人确定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应当想方设法的给孩子制造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得老师的确定、家长的确定、同学的确定。
二、创设有趣的教学情境，激发同学的学习爱好。
传统的课堂教学中，同学充当的总是课堂里被动的观众，观赏迎合着老师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权……而老师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给同学，让他们装进脑子中去。
《建设理想课堂》的读书心得范文
《建立理想课堂》的读书心得范文《建立理想课堂》的读书心得范文1作为一名小学语文老师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小承受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
一、让所有学生树立学习的信心，品味成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的根底。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得别人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造时机，让他们通过自己的努力，在学习中获得老师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着老师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权……而老师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。
在这种教学程度指导下，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。
所以，要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。
要改变这一现象，老师的改变是关键。
让老师走下讲台走进学生中；让老师把话语的权利换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演；让更多学生感兴趣的童话、故事走进课堂……让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。
三、让学生爱上自己的老师，亲其师信其道。
每一个老师都不应无视自己的人格魅力。
构建理想课堂学习心得
构建理想课堂学习心得蔡小合年后十三，我在十三中听取了太谷专家林建霞的报告，深受体会，先总结如下：一、正确的教学观念是有效教学的前提观念是行为的先导，一定的教学观念会导致与之相应的、并受其指导和调控的课堂教学行为。
因此，要提高课堂教学有效性，必须树立正确的教学观念。
首先要珍惜时间，合理利用时间。
要提高课堂教学有效性，教师应有强烈的效率意识和时间观念，教师应用现代化的教学手段、钻研业务、精心备课、因材施教、开拓创新等一系列工作莫不都是以一定时间内良好的教学效果的取得为目的，以促进学生身心健康、和谐发展为追求。
要解决学生学习负担的减轻与教学质量的提高二者之间的矛盾，最为理想的突破口就是教学有效性提高。
其次要理解学生，正确看待学生。
教师如何看待学生，直接影响着他们对学生的教育态度和方法。
因此，学生观的正确与否，成为师生活动能否协调高效进行的首要问题。
树立正确的学生观，就是要弘扬并发挥学生的主体地位和作用。
在课堂教学中，学生是参与课堂教学活动的具有主观能动性的个体，是课堂教学效果和质量的最终体现者，学生的进步与发展主要取决于其自身的主观努力。
因此，要提高课堂教学有效性，一定要充分调动起学生学习的积极性、主动性。
二、善于创设“问题情境”，激发学生学习兴趣兴趣，是发展学生思维能力的巨大推动力。
有兴趣，学生才能学习得主动，积极思维，产生良好的学习效果。
创设问题情境是激发学生学习兴趣的一个重要方法。
“学问”:有学必有问，问来自疑，“不怀疑不能见真理”。
检验学生上课是否在积思考的方式之一就是看学生能否就教师所讲内容提出问题。
要让学生产生置疑，首先是让学生认识所学知识的重要性，毕竞内因起着决定性的作用。
其次，是运用巧妙的提问，激发学生对新知识探讨与追求的热情。
“课堂上一环扣一环，处处设疑，步步紧逼，学生情绪振奋，兴趣盎然，课已尽而意无穷”。
第三，让学生积极参与教学活动，在活动中产生问题。
这些问题的趣味性和应用性能使学生产生探究的愿望。
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得1500字《建设理想课堂》是一本关于教育改革的书籍，书中提出了许多创新的教学理念和实践方法，让我受益匪浅。
首先，这本书强调了个性化教育的重要性。
传统的教育往往是以教师为中心的，教师按照一套固定的课程和教学方式进行教学，而不顾学生的个体差异。
然而，每个孩子都是独一无二的，他们有不同的兴趣、天赋和学习方式。
理想的课堂应该根据学生的特点和需求，提供个性化的学习环境和教学内容，激发学生的学习动力和创造力。
其次，书中强调了探究式学习的重要性。
传统的教学往往是教师传授知识，学生被动接受。
而探究式学习则是让学生主动参与、探索和发现知识。
通过培养学生的观察、提问、思考和解决问题的能力，他们可以更深入地理解知识，培养批判性思维和创新能力。
书中提供了许多实践案例和教学方法，如小组合作、项目学习和实践活动，以帮助学生进行探究式学习。
此外，书中还强调了情感教育的重要性。
传统的教育往往只注重学科知识的传授，忽略了学生的情感需求和心理健康。
然而，学生的情感状态对学习和成长有着重要影响。
理想的课堂应该注重培养学生的情感能力，如自信、合作、情绪管理和解决冲突的能力。
教师可以通过情感教育课程、班会活动和个别辅导等方式，关注学生的情感需求，提高他们的情感素质和自我认知。
最后，书中提出了教师专业发展的重要性。
教师是课堂的主角，他们的教学能力和专业素养直接关系到学生的学习效果。
然而，传统的教育系统往往忽视了教师的专业发展需求，教师缺乏更新教学理念和方法的机会。
理想的课堂应该提供教师专业发展的机会和支持，如教研活动、专业培训和个体指导。
同时，教师也应该在日常教学中注重反思和自我评估，不断提升自己的教育水平和专业素养。
总的来说，《建设理想课堂》是一本对传统教育进行反思与探索的书籍。
通过阅读这本书，我了解到了个性化教育、探究式学习、情感教育和教师专业发展的重要性，这些理念和实践方法对我未来的教学工作有着重要指导意义。
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》是一本关于教育改革和提高学校教学质量的重要著作。
该书立足于学生的需求和发展，以创建一个积极、创新、有益的学习环境为目标。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了教育改革的迫切性和必要性。
作者通过对现行教育体制的批判，并提出了一系列可行的解决方案，来推动学校教育的发展。
其中最突出的就是加强学生的主体地位和促进学生的全面发展。
作者提倡学生参与到教学中去，通过自主学习和交流合作的方式来提高学习效果。
这一理念非常贴合现代社会对创新能力和团队合作的需求。
书中给出了一些建设理想课堂的具体方法，比如合理分组，开展项目学习等，这些方法都可以帮助学生更好地展示自己的才能和个性。
另外，书中还强调了教师的角色转变。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导者和学生的朋友。
教师应该注重培养学生的创造力和解决问题的能力，而不只是灌输知识。
这种角色转变是很有必要的，它可以提高学校教学的质量，促进学生综合素质的发展。
通过阅读这本书，我深刻认识到了教育改革的重要性，同时也意识到了教育改革的困难性。
但是，只有不断挑战传统的教育观念和加强教育实践，我们才能真正提高学校教学的质量，为学生的全面发展提供更好的环境和机会。
总而言之，《建设理想课堂》是一本思想深刻、富有指导意义的教育著作。
它为我们提供了一个改革和创新的思考框架，帮助我们更好地认识和理解学生的需求，提高学校教育的质量和水平。
我相信，只要我们用心去实践并持之以恒，一定能够创造出更加理想的教育环境和课堂。
《建设理想课堂》读后感
《建设理想课堂》读后感“教”“学”自由是教师教和学生学的一种条件和形式。
读完这本书，我只是以一名普通的教师身份，根据平时的实践和思考，粗略地把我对《建设理想课堂》的感受写出来供同仁指教和共勉。
教师应该把教学视为自己的生命活动的时候，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就成了不断净化自己灵魂、挑战自身能力、激发自身智慧，不断促进自身成长变化的场所。
“教”得是否幸福、愉快，主要取决于在“教”的过程中能否体现人的本质力量，能否体现人的创造性！要创造就需要学习，需要研究，需要改变。
由此，可以这样说：“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。
故曰，教学相长也。
”我在英语教学中充分发挥学生的主动性、创造性和积极性，创造宽松的语言教学氛围，把学生视为自己的生命的一部分，注重学生生成教育和生本教育，这样学生有了新发现，有了新创造，我就对未来教学充满了期望，因为生活有了发现，因为生活有了期望和意义，这位老师体会到教学的成长和幸福！苏霍姆林斯基：“每个人都有一颗成为好人的心。
”我想这很有必要成为教师的共同信念。
对于学生，我们只有坚信学生能改变，他想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础，我们工作才不至于失去希望和信心。
教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，它是一个发展的、增值的生成的过程。
重视生成，教师的课堂教学才增加了“苟日新，日日新，又日新”的可能。
学习自由意味着我们要自己选择自己的主体性活动，自身是行为的主宰。
我们必须而且有权选择行为的目的和手段，一切行为都应该经过自己的策划思考，使行为出于自愿、行为的始点来自自己。
这就是我们所需要，并应该教给学生的自由。
发挥学生的主体作用，关注生成不能放弃教师的引导作用。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行一所学校的核心竞争力来自于其教育质量，而教育质量的提升需要建立一个理想的课堂环境。
一个理想的课堂应该是一个充满活力和想象力的地方，一个能够激发学生兴趣和潜力的地方，一个能够让学生享受学习过程并能够快乐成长的地方。
而要构筑这样一个理想的课堂，需要我们在思想和行动上做出努力。
构筑理想课堂的思：要有更新的教育理念。
教育是一个不断发展和变革的领域，我们需要不断更新自己的教育理念，以适应时代的发展和学生的需求。
我们不应该被固步自封，而应该不断探索和尝试新的教学方法和手段。
现代教育强调学生的主体性和积极性，那么我们就应该注重培养学生自主学习的能力，注重激发学生的创造力和想象力，注重发挥学生的个性和特长。
只有与时俱进，才能够为学生营造一个理想的学习环境。
构筑理想课堂的思：要有全面的教育观念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
在构筑理想课堂的过程中，我们需要以学生为中心，注重培养学生的动手能力、表达能力、思维能力、合作能力等综合能力。
我们要让学生不仅仅是学会了知识，更要让他们懂得如何运用知识，懂得如何在实际中解决问题。
只有这样，学生才能够真正地受益，才能够用所学的知识为社会创造更大的价值。
构筑理想课堂的思：要有尊重和关爱学生的教育理念。
每一个学生都是一个独特的个体，他们有着不同的家庭背景、兴趣爱好、特长和潜能，我们要在课堂中尊重每一个学生的个性，给予他们足够的空间和信任，让他们在学习中能够展现自己的个性和能力。
我们还要关爱每一个学生，关心他们的成长和发展，及时发现他们的问题和困难，给予他们必要的帮助和支持。
只有做到这一点，学生才会产生对教育的信任和依赖，才会在理想的课堂中取得更好的成绩和更好的发展。
构筑理想课堂的行：要有精心的教学设计。
一堂好的课堂需要经过精心的设计和准备，我们应该根据学生的实际情况和教育目标，合理地选取教材和教学内容，设计符合学生思维方式和学习兴趣的教学方式，确保每一堂课都是富有思想的、严密的和有效的。
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得近年来，教育领域一直在探索如何建设理想的课堂，以提高教学质量和学生的学习效果。
《建设理想课堂》这本书从多个方面探讨了如何构建一个理想的课堂环境，对于教师和教育工作者来说具有很大的借鉴意义。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对于如何建设理想课堂有了更深刻的理解和思考。
书中强调了学生的主体地位。
传统的课堂模式往往是教师为中心，学生被动接受知识。
而理想的课堂应该是学生主导的，让学生成为课堂的主人。
教师应该引导学生主动思考、探索和解决问题，培养学生的创新能力和批判性思维。
这样的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
书中提到了多元智能的理念。
每个学生都有自己独特的智能类型和潜能，教师应该根据学生的特点和需求，采用多种教学方法和评价方式。
例如，对于理性思维较强的学生，可以采用逻辑推理和分析的教学方法；对于感性思维较强的学生，可以通过实践和体验来促进学习。
这样的教学方式可以激发学生的兴趣和潜能，让每个学生都能在课堂中发光发热。
书中还强调了合作学习的重要性。
合作学习可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
在理想的课堂中，教师可以组织学生进行小组活动或项目实践，让学生在合作中互相学习、互相协作，共同完成任务。
通过合作学习，学生不仅可以获取知识，还可以培养自己的社交能力和实践能力。
书中还提到了情感教育的重要性。
在理想的课堂中，教师应该关注学生的情感需求，关心学生的成长和发展。
教师可以通过一些情感教育活动和课堂氛围的营造，让学生感受到温暖和关爱，增强他们的自信心和归属感。
这样的情感教育可以促进学生的全面发展，提高他们的学习动力和幸福感。
书中还介绍了信息技术在理想课堂中的应用。
随着信息技术的快速发展，教师可以利用多媒体、互联网等工具和资源丰富课堂教学内容，提高教学效果和学生的学习兴趣。
例如，教师可以使用PPT、视频等多媒体手段来展示知识点，激发学生的好奇心和探索欲望。
《建设理想课堂》读后感（精选5篇）
《建设理想课堂》读后感（精选5篇）第一篇：《建设理想课堂》读后感经历美好，幸福生活——《建设理想课堂》读后感常听说这样的一句话：教育的现实不理想，理想的教育不现实。
我想这是一句真实、无奈而又充满了精神胜利色彩的话，完全忽视了人类具有改造世界的本能与力量。
认真研读陈大伟教授撰写的《建设理想课堂》第一章《课堂教学理想》，很好地帮助我进一步构建了理想课堂的概念，对怎样的课堂是理想的课堂有了新的认识。
特别是以下两个方面：一、经历美好生活“从塑造人的角度，我们需要什么样的学习和教育呢？”联系书中的论述，结合自己的思考，观察当前学校教育的现状，忧思与欣喜参半。
很多学生，把学习当成痛苦，把学习当成磨砺，把学习当成无可奈何。
而家长的观点更是“吃得苦中苦，方为人上人”的思想居多，难道近20年的求学生涯，只能在痛苦中经历？能不能如书中所言“让学生蹦蹦跳跳上线，高高兴兴回家”？如此让学生每一天都孕育着未来，孕育着希望，校园里充满美好的生命迹象，充满生命的灵动。
因为“现实是整个人生的组成部分，未来是由一个个现实组成的，今天的幸福是未来幸福的基础，也是人生幸福的组成部分。
就算要追求未来的幸福，随着时代发展，未来的幸福必须也建立在终生学习的基础上。
”而不仅仅依赖于仅仅的20余年，甚至连20年都不满。
大学毕业岂可成为学习的终止，岂是痛苦的终结？更重要的要，有多少人能大学毕业马上就成为人上人？如此看来，让在校园里生活的学生美好生活是无可非议的。
二、学习幸福生活加拿大学者迈克·富兰指出：“教育具有一种道德上的目标，就是不论学生的背景如何，要使他们的一生有变化，并在充满活动力且日趋复杂的社会中成为能够生存和有工作成果的公民。
”作为教师，我们是否思考“教书育人”的目的是什么？1.学习生存每个人，生存于这个世界，共同拥有的，也是最美好的东西，我认为就是“生命”——仅有一次的生命！然而生命的色彩却是人各有异，但，我想，作为人，我们首先要做到的就是对大自然赋予的生命予以最虔诚的珍与惜热爱。
教师《建设理想课堂》读书心得
教师《建立理想课堂》读书心得精选作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小承受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。
如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。
学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。
为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。
所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。
那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的根底。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。
所以，要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。
要改变这一现象，教师的改变是关键。
让教师走下讲台走进学生中；让教师把话语的权力换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演；让更多学生感兴趣的童话、故事走进课堂……让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。
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读书笔记读《构筑理想课堂》有感
本文是关于心得体会的读书笔记读《构筑理想课堂》有感，感谢您的阅读！
潜心研读教材，构筑理想课堂读书笔记
——读《构筑理想课堂》有感之一
最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：
1、教材及教材解读；
2、教学目标的确定；
3、有明确方向的预习；
4、严谨的教学版块；
5、对课堂上学生个体学习的预设与规定；
6、教学反思。
由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：
教材解读到底应该解读什么？
我想，这才是我们应该思考的。
在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。
因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。
任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。
但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。
其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。
而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。
就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。
这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。
老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中
留下一个个鲜活的形象。
作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。
因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。