17章记忆知识点
高中物理人教版选修3-5(课件)第十七章 波粒二象性 3 粒子的波动性
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[再判断] 1．光的干涉、衍射、偏振现象说明光具有波动性．( √ ) 2．光子数量越大，其粒子性越明显．( × ) 3．光具有粒子性，但光子又不同于宏观观念的粒子．( √ )
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[后思考] 由公式 E＝hν 和 λ＝hp，能看出波动性和粒子性的联系吗？ 【提示】 从光子的能量和动量的表达式可以看出，是 h 架起了粒子性与 波动性之间的桥梁．
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[合作探讨] 探讨 1：认识光的波粒二象性，应从微观角度还是宏观角度？ 【提示】 应从微观的角度建立光的行为图像，认识光的波粒二象性． 探讨 2：光在传播过程中，有的光是波，有的光是粒子，这句话正确吗？ 【提示】 不正确．光具有波粒二象性，只是有时表现为波动性，有时表 现为粒子性，并不是有的光是波，有的光是粒子．
【答案】 ACE
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1光既有波动性又有粒子性，二者是统一的. 2光表现为波动性，只是光的波动性显著，粒子性不显著而已. 3光表现为粒子性，只是光的粒子性显著，波动性不显著而已.
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粒子的波动性及物质波的实验验证
[先填空] 1．粒子的波动性 (1)德布罗意波 1924 年法国巴黎大学的德布罗意提出假设：实物粒子也具有_波__动__性___，每 一个_运__动__的粒子都与一个对应的波相联系，这种与实物粒子相联系的波称为德 布罗意波，也叫__物__质__波___．
出粒子的性质
续”“一份一份”的
(2)少量或个别光子容易显示出光 (2)光子不同于宏观观念
的粒子性
的粒子
(3)波长短的光，粒子性显著
2020-2021学年人教版数学八年级下册第17章利用勾股定理解决折叠问题(教案)
-帮助学生理解折叠过程中，哪些是关键的直角三角形，以及如何从折叠图形中提取出直角三角形；
-指导学生如何将折叠问题中的边长关系转化为勾股定理的形式，并进行计算；
-对于不同类型的折叠问题，如何选择合适的数学方法进行求解；
-解决学生在空间想象和逻辑推理过程中遇到的困难。
举例：在折叠一个长方形纸片成无盖的长方体盒子时，学生可能难以发现折叠后的斜边与长方体的长、宽、高之间的关系，需要教师通过具体指导和图示帮助学生理解。
在小组讨论环节，虽然学生们提出了很多有创意的想法，但我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我计划在今后的教学中，多设计一些开放性问题，引导学生自主探索。
最后，在总结回顾环节，我感到有些遗憾，因为时间关系，没能让更多学生分享他们的学习心得。在今后的教学中，我会尽量留出更多的时间让学生表达自己的观点，以便更好地了解他们的学习情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和折叠实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勾股定理在折叠问题中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.通过折叠问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.理解并掌握勾股定理及其在折叠问题中的应用，提高学生的数学逻辑思维和分析问题的能力；
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在折叠问题中，能够将实际问题转化为数学模型，提高建模素养；
诗篇17章1一15节讲解
诗篇17章1一15节讲解
诗篇17章1一15节中对上帝的崇拜和祈祷，被称为“完美的祈祷”，它充分展现了人类对上帝的敬畏、尊重和感激的精神。
在《诗
篇17章1一15节》中，所有的祈祷都是致上帝的，礼节上毫不拖泥带水。
诗篇17章1一15节，首先祝福上帝宣布了：“我要赞美耶和华，因他本为善。
因为他从永远，百姓的患难他都存留记忆。
”（细节17：2）这句话表明了上帝历来关心人类，从永远到永远都能感受到他们
的痛苦。
接着，经文中又举出了上帝的一切伟大和应许：“耶和华说，我
要保守守护祢，不致一朝失落，免得我的眼目余系，在地上游荡；我要伸出我的手，保守祢，守诫我口中所出的话。
”（细节17：15）这
句话表明，上帝会在世界上看守我们，保证我们将得到恩典和蒙福。
继而，细节17：6中，上帝又提醒他的儿女：“你们要把我的约
记在你们心上，系在你们颈项上。
”（细节17：6）这句话的意思是，人们应该把上帝的话牢牢记在心中，在遵循上帝之道的路上坚定不移、坚定不变。
最后，在细节17：11中，又提到：“你必年年将你的判断传给我，你的训诲必存留万世。
”（细节17：11）这句话告诉我们，上帝的话
永远不会过时，它们将永远被传颂。
总之，《诗篇17章1一15节》是一首传达了对上帝完美祈祷的
经文。
它表明，上帝是我们永远的保护者和看守者，是我们的恩典来
源，也是我们永远的指南。
因此，我们应该崇拜上帝，牢记他的话，不忘他的教诲，以致我们的生命中充满光明。
骆驼祥子17章读书笔记
骆驼祥子17章读书笔记骆驼祥子17章读书笔记1祥子跟虎妞，根本就没有爱情。
虎妞是一个车场主的女儿，她个性直爽，大大咧咧，跟一个男人一样。
而祥子是老北京城中的一个人力车夫，为了拥有一辆自己的车，费尽心血，努力挣钱。
祥子对虎妞不能说没有感情，但不是男女之情。
虎妞对祥子一见钟情。
一天晚上，祥子受了委屈，便到虎妞的房间诉苦。
虎妞却怂恿祥子喝酒，祥子越喝越多，最后和虎妞发生了关系。
虎妞又趁机借这个理由，假称自己怀孕逼祥子迎亲。
祥子并不乐意，可是又不得不娶她。
后来才知道其实虎妞根本就没怀孕，可是已经迟了。
后来，虎妞真的怀孕了。
小福子跟虎妞是好朋友，祥子也喜欢小福子。
最后虎妞难产，带着死孩子死了。
最后祥子也失去了小福子，祥子对生活没有了希望。
我认为，祥子和虎妞根本就没有爱情，只是虎妞单方面喜欢祥子。
而害了祥子对生活厌恶，让他变成了一个出卖他人，吃喝嫖赌，彻底堕落成城市的垃圾，变成了一具失去灵魂的行尸走肉。
所以我认为，祥子跟虎妞并没有爱情。
骆驼祥子17章读书笔记2在寒假里，我读了老舍的名著《骆驼祥子》。
《骆驼祥子》以一个北平人力车夫祥子的行踪为线索，以20世纪20年代末期的北京市民生活为背景，以祥子坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，讲述了祥子从勤劳到堕落的悲惨生活，表达了作者对劳动人民深切同情，向人们展示了北京底层贫苦市民在痛苦深渊中挣扎生活的图景。
其中，令我印象深刻的是人物是虎妞。
她追求祥子时的大胆，怀孕时的固执，以及对祥子的态度，在老舍的文字里仿佛被写活了，她的性格在每一处细节里被肢解，然后再拼合在一起，就成了一个情感丰富的人。
而她的命运却不顺意，最后的难产而死，尽管早有铺垫，也使我心底升起淡淡惆怅。
至于祥子，他是个被生活打垮的人。
从开始起早贪黑的拼命拉车，到后来的油嘴滑舌，深刻揭露了旧中国的黑暗。
其实，在那时候，又有几个肯善良一点的人呢?像祥子几度买车，又有几次被逼迫着舍弃?我不禁感慨。
总之，这本书控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，同时也具有独特的艺术魅力，无论在思想内容上还是在语言风格上。
北师大版生物-八年级上册-第17章+第1节+动物在生物圈中的作用
第5单元生物圈中的动物和微生物第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、教学目标：1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
二、教学重难点重点： 1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
难点：1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
三、课时安排 2课时四、教学模式自主学习、合作探究五、教学主备根据自己的教学计划收集有关的图片、录像、电影等资料、检测题六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景、引入新课课件播放多种动物，联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
观看课件演示，讨论各动物在生物圈中的作用。
通过已知知识激发学生的求知欲。
新课教学通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
小组自由讨论，得出小组结论，各小组自由发言。
建立教与学沟通、合作、互动的是师生关系，培养自主探究精神，对学生进行科学态度的养成教育。
六年级上册17课堂笔记
六年级上册第17课的课堂笔记可能包括以下内容：
一、课文内容
本课主要讲述了《这片土地是神圣的》这篇文章，作者西雅图用诗歌的形式表达了印第安人对土地的热爱和敬畏之情。
通过描述土地的重要性、与自然的和谐关系以及印第安人对土地的深厚感情，呼吁人们珍惜土地、保护环境。
二、重点知识点
1.印第安人：印第安人是美洲的土著居民，他们对土地有着深厚的感情。
2.神圣的土地：作者西雅图用“神圣”这个词来形容土地，表达了土地对于印第安
人来说具有极其重要的意义。
3.珍惜资源：文章中提到了许多自然资源，如水、空气、阳光等，强调了珍惜资
源的重要性。
4.保护环境：作者呼吁人们保护环境，不要破坏自然生态平衡，要与自然和谐相
处。
三、解题方法与技巧
1.理解文章主题：要理解文章的主题和主旨，把握作者的思想感情。
2.分析文章结构：要分析文章的结构和层次，了解作者的写作思路。
3.体会语言特点：要体会文章的语言特点，理解作者的表达方式和修辞手法。
4.联系实际生活：要将文章中的内容与实际生活联系起来，思考如何在日常生活
中践行保护环境的理念。
四、练习与拓展
1.背诵课文：通过背诵课文，加深对文章的理解和记忆。
2.仿写句子：可以仿照课文中的句子进行仿写，锻炼语言表达能力。
3.写作练习：可以写一篇以“保护环境”为主题的作文，表达自己的看法和感受。
4.拓展阅读：可以阅读一些关于环境保护的文章或书籍，了解更多关于环境保护
的知识和理念。
八年级数学下册期中考试知识点总结配练习
3.分式的基本性质：分式的分子与分母同乘或除以一个不等于 0 的整式，分式的值不变。 （C 0 ）
A AC B B C
A AC B BC
4.分式的通分和约分：关键先是分解因式。 1 1 x y 10 的各项系数化为整数，分子、分母应乘以（• 例、不改变分式的值，使分式 5 1 1 x y 3 9
a a6 3 3 - 2 + ，其中 a= 。 2 a 3 a 3a a
6.任何一个不等于零的数的零次幂等于 1 即 a 0 1(a 0) ； 当 n 为正整数时， a
n
1 an
（ a 0)
例、 （-2011） 0 =________
1 （- ) 2 =__________ 2
a c ac a c a d ad ; b d bd b d b c bc
分式乘方法则：
a n an ( ) n b b
分式乘方要把分子、分母分别乘方。
分式的加减法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。异分母的分式相加减， 先通分，变为同分母分式，然后再加减。
a b a b a c ad bc ad bc , c c c b d bd bd bd
（3）积的乘方： (ab)
n
a n an ( （5）商的乘方： ) n (b≠0) b b
2
2 例、 ( ) 2 ________ b
8.科学记数法：把一个数表示成 a 10n 的形式（其中 1 a 10 ，n 是整数）的记数方法叫做 科学记数法。 例、若 102 x 25 ,则 10 x 等于( A.
）
10.列方程应用题的步骤是什么？ (1)审：分析题意,找出研究对象，建立等量关系；(2)设： 选择恰当的未知数,注意单位；(3)列：根据等量关系正确列出方程；(4)解：认真仔细；(5) 检：不要忘记检验； （6）答：不要忘记写。 应用题的几种类型： (1)行程问题：基本公式：路程=速度×时间而行程问题中又分相遇问题、追及问题。 例、甲、乙两地相距 19 千米，某人从甲地去乙地，先步行 7 千米，然后改骑自行车，共用了 2 小时到达乙地，已知这个人骑自行车的速度是步行速度的 4 倍，求步行的速度和骑自行车 的速度.
北大绿卡人教版九年级物理说课稿：第17章第4节第1课时欧姆定律在串、并联电路中的应用
（3）学会计算串联电路和并联电路的总电阻和总电流。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察和实验，发现串联电路和并联电路中电流、电压和电阻的关系。
（2）运用数学知识，推导出串联电路和并联电路的总电阻和总电流的计算公式。
（3）通过实例分析，提高学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识回顾：首先回顾欧姆定律的基本概念和公式，确保学生掌握了必要的基础知识。
2.概念引入：通过实际电路图引入串联和并联电路的概念，解释它们在实际电路中的应用。
3.定律应用：详细讲解欧姆定律在串联电路和并联电路中的具体应用，通过数学推导和实例分析，让学生理解电流、电压和电阻之间的关系。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，如基本的电路知识、电流、电压和电阻的概念、以及简单的电路图识别能力。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对欧姆定律的理解不够深入，难以将定律应用于复杂的电路分析中；对串联和并联电路中电流、电压和电阻关系的理解可能存在误区；在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识转化为实际操作的能力。
2.教学难点：
（1）如何让学生理解串联电路和并联电路中电流、电压和电阻的关系，以及这些关系在实际应用中的体现。
（2）如何让学生灵活运用欧姆定律解决串联电路和并联电路中的实际问题，提高解题能力。
本节课通过讲解、实验、实例分析等多种教学手段，帮助学生掌握欧姆定律在串、并联电路中的应用，提高学生的物理素养和实际操作能力。
北大绿卡人教版九年级物理说课稿：第17章第4节第1课时欧姆定律在串、并联电路中的应用
人教版物理九年级全一册第17章欧姆定律在串、并联电路中的应用说课稿
-采用不同颜色和符号，区分知识层次和关键信息。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对实验操作不熟悉，可能导致实验结果不准确；
2.部分学生对串、并联电路的理解可能不够深入；
3.课堂时间有限，可能导致教学进度紧张。
为应对这些问题，我将：
-在实验前详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生掌握操作方法；
2.讨论法：鼓励学生主动思考、发表见解，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.讲授法：系统性地传授串、并联电路相关知识，为学生提供理论支撑。
4.练习法：通过针对性练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：实验器材（如电阻、电压表、电流表等），用于开展实验，帮助学生理解串、并联电路的特点。
4.激励评价：对学生的实验操作和问题解答给予积极评价，增强学生的自信心；
5.联系实际：将所学知识与学生生活实际相结合，让学生感受到物理学的实用价值。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、讨论法、讲授法和练习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验法：通过亲身体验和观察，使学生更直观地理解串、并联电路的特点，提高学生的实践能力。
2.实验演示：进行串、并联电路实验，引导学生观察电压、电流的变化，让学生从实验中理解串、并联电路的规律。
3.公式推导：根据实验结果，引导学生推导欧姆定律在串、并联电路中的应用公式，加深学生对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生自主进行串、并联电路实验，测量并记录电压、电流数据，分析实验结果。
四年级上册第17课笔记
四年级上册第17课笔记一、引言四年级上册第17课是一篇关于自然景观的课文，通过描述美丽的自然景色，引导学生感受大自然的魅力。
本文将详细介绍该课文的内容、重点知识点以及学习方法，帮助学生更好地理解和掌握该课内容。
二、课文内容概述该课文主要描述了一个美丽的自然景观，包括蓝天、白云、绿树、红花等元素。
通过生动的描绘，课文表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
同时，课文还介绍了大自然的各种生物和自然现象，如蝴蝶、蜜蜂、风、雨等，让学生更加了解大自然的奥秘。
三、重点知识点解析1. 自然景观的描述：该课文通过生动的描绘，让学生感受到了大自然的美丽和魅力。
其中，蓝天、白云、绿树、红花等元素的描绘是课文的重点之一。
学生需要理解这些元素的特点和象征意义，从而更好地理解课文的主题。
2. 生物和自然现象的介绍：该课文还介绍了大自然的各种生物和自然现象，如蝴蝶、蜜蜂、风、雨等。
学生需要了解这些生物和自然现象的特点和作用，从而更好地理解大自然的奥秘。
3. 表达方式的理解：该课文采用了生动的描绘和形象的比喻等表达方式，让学生更加深入地理解大自然的美丽和魅力。
学生需要理解这些表达方式的特点和作用，从而更好地理解课文的写作技巧。
四、学习方法建议1. 朗读课文：学生可以通过朗读课文，更好地感受课文的韵律和节奏，加深对课文的理解和记忆。
2. 勾画重点：学生可以在阅读课文时，勾画重点知识点和关键词语，以便更好地理解和记忆课文内容。
3. 归纳总结：学生可以通过归纳总结课文的主题和知识点，形成自己的知识体系，加深对课文的理解和掌握。
4. 拓展阅读：学生可以通过拓展阅读相关文章或书籍，了解更多关于大自然的知识和奥秘，丰富自己的知识储备。
五、结语四年级上册第17课是一篇非常有趣的课文，通过生动的描绘和形象的比喻等表达方式，让学生更加深入地了解了大自然的美丽和魅力。
希望学生能够认真阅读和理解该课文的内容和知识点，掌握相关的学习方法，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
第17章交变电流-知识点总结
一第二章:交变电流一、知识网络二、重、难点知识归纳1．交变电流产生(产生: 线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动而产生的描 述瞬时值:I=I m sin ωt 峰值:I m = nsB ω/R 有效值:2/m I I = 周期和频率的关系:T=1/f 图像：正弦曲线电感对交变电流的作用：通直流、阻交流，通低频、阻高频应用 交变电流电容对交变电流的作用：通交流、阻直流，通高频、阻低频变压器变流比：电能的输送原理：电磁感应 变压比：U 1/U 2=n 1/n 2只有一个副线圈：I 1/I 2=n 2/n 1有多个副线圈：I 1n 1= I 2n 2= I 3n 3=……功率损失：线损R ）U P （P 2= 电压损失：线损R UPU =远距离输电方式：高压输电所示。
而（a ）、(d)为直流其中（a ）为恒定电流。
（二）、正弦交流的产生及变化规律。
(1)、产生：当线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时，线圈中产生的交流是随时间按正弦规律变化的。
即正弦交流。
(2)、中性面：匀速旋转的线圈，位于跟磁感线垂直的平面叫做中性面。
这一位置穿过线圈的磁通量最大，但切割边都未切割磁感线，或者说这时线圈的磁通量变化率为零，线圈中无感应电动势。
(3)、规律：从中性面开始计时，则e=NBS ωsin ωt 。
用εm 表示峰值NBS ω则e=εm sin ωt 在纯电阻电路中,电流I=RR e mε=sin ωt=I m sin ωt ，电压u=U m sin ωt 。
2、表征交变电流大小物理量(1)瞬时值：对应某一时刻的交流的值 用小写字母x 表示，e i u (2)峰值：即最大的瞬时值。
大写字母表示，U m Ｉm εm εm = nsB ω Ｉm =εm / R注意：线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线方向的轴匀速转动时，所产生感应电动势的峰值为εm =NBS ω，即仅由匝数N ，线圈面积S ，磁感强度B 和角速度ω四个量决定。
中级经济基础记忆口诀
（1）强调总需求和总供给的基本平衡，实现经济稳定和发展职能的四大目标
（2）调节社会总需求水平，影响就业水平，调节社会供给能力等---强调供需，以及就业（就业率高，人民不会怨声载道，就有利于社会稳定和发展）
（3）利用税收调节消费结构和水平---奢侈品的消费税一方面增加税收有利于经济发展；另一方面富人买奢侈品交高昂的税，让穷人心里有点平衡，一定程度上有利于社会和谐；重环保、发展科教文卫，完善社保制度--利于经济稳定和发展。
25.公众比较成本因素
第12章第4节
部门绩效考评的方法：公众评价法、比较法、成本效益分析法、因素分析法
26相关经济可重要了
第12章第4节
财政支出绩效评价指标选择的原则：相关性、经济性、可比性、重要性。
27.税负转嫁
第13章第3节-税负转嫁的方式及影响因素
（1）税负转嫁的方式简记：前转是转给买方；后转是转给卖方；混转是转给买卖双方；消转是没转出去；旁转是转给买卖双方之外的人；税收资本化看"未来"、"预期"这些关键字。
37.慢长的猛药
第19章第2节货币政策的一般性工具
（1）存款准备金率对货币乘数的影响很大，作用力度很强，是一剂"猛药"
。法定存款准备金率政策往往是作为货币政策的一种自动稳定机制，不将其当作适时调整的经常性政策工具来使用
（2）成效较慢、时滞较长。
38.两可一相关
第19章第2节
中央银行可以按照可控性、可测性和相关性的三大原则选择相应的中介目标。
：六气两水油盐煤，三农饲料和化肥，图书报纸和杂志，音像电子二甲醚
交邮建筑不动产，9%要牢记！
普通心理学17.第十七章能力
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(3)空间智力：包括导航、认识环境、辨别方 向的能力，比如查阅地图和绘画等。 (4)音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达 的能力，比如拉小提琴或作曲等。 (5)身体运动智力：包括支配肢体完成精密作 (5) 业的能力，比如打篮球、跳舞等。 (6)人际智力：包括与人交往且能和睦相处的 能力，比如理解别人的行为、动机或情绪。
5
17.1 智力的概述
1986年 1921年 。表6.1汇总了两次研讨的结果。 智力的属性 50％ 59％ 高级认知过程（如推理、问题解决和决策） 29％ 0％ 具有文化价值 25％ 7％ 执行控制过程 21％ 21％ 低级认知过程（如感觉、知觉和注意等） 21％ 21％ 对新的情况作出有效的反应 21％ 7％ 知识 17％ 29％ 学习能力 17％ 14％ 一般能力（解决所有领域问题的能力） 17％ 14％ 不易定义，不是一个结构 17％ 7％ 元认知过程（处理信息过程的监控） 17％ 7％ 特殊能力（如空间、言语和听觉能力等） 13％ 29％ 适应环境需求的能力 13％ 14％ 心理加工速度 6 8％ 29％ 生理机制
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掌握知识又以一定的能力为前提.
能力是掌握知识的内在条件和可能性。一个人的 能力影响着他学习和掌握知识的快慢、难易、深 浅、和巩固程度。智力水平高的学生，掌握知识 又多又快；智力水平低的学生，掌握知识时常有 较大的困难。 能力既是掌握知识的结果，又是掌握知识的前提， 能力和知识互相促进。
应该说明的是，人的原有知识基础、学习态 度、性格特征都影响着人们获得知识的速度、 深度和巩固程度。所以不能简单地、直接地 根据个体的知识水平来确定他的能力高低。
人教版八年级数学下册第17章勾股定理小结和复习教学设计
4.借助勾股定理这一数学工具，引导学生发现数学与生活、艺术的紧密联系，培养他们的审美情趣和跨学科素养。
二、学情分析
八年级学生在学习勾股定理之前，已经具备了平面几何的基础知识，掌握了三角形的基本概念和性质，能够识别直角三角形，并对直角三角形的边长关系有初步的了解。在此基础上，他们对勾股定理的学习将更加深入和系统。然而，学生在运用勾股定理解决问题时，可能会遇到以下困难：对勾股定理的理解不够深刻，不能灵活运用定理解决实际问题；对勾股数的性质掌握不牢固，容易混淆；在解决复杂问题时，缺乏解题思路和方法。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过合作学习、自主探究等方式，逐步克服困难，提高解决问题的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到勾股定理的学习中，为后续数学知识的学习打下坚实基础。
-设计意图：巩固学生的基础知识，为解决复杂问题打下基础。
4.例题解析：选择不同类型的例题，包括简单应用和综合应用，逐步引导学生掌握勾股定理的运用。
-设计意图：通过梯度性练习，使学生在解决问题的过程中逐步提高解题能力。
5.课堂互动：鼓励学生主动提问，开展小组讨论，分享解题思路，促进师生之间、生生之间的互动交流。
-设计意图：激发学生的学习兴趣，增强他们对数学知识实用性的认识。
2.新课呈现：采用探究式教学方法，引导学生通过观察、猜想、验证等步骤，发现并理解勾股定理。
-设计意图：培养学生的逻辑思维能力和探索精神，加深对勾股定理的理解。
3.课堂讲解：结合教材，详细讲解勾股定理的证明过程，以及勾股数的性质和判定方法。
人教版八年级数学下册第17章勾股定理小结和复习教学设计
二年级下册语文17课课堂笔记
二年级下册语文17课课堂笔记一、课前预习在上课前，学生应该对17课进行预习，了解课文的基本内容和主题，划出不认识的字词，对于不理解的句子可以先进行标注，以便在课堂上更好地理解。
二、课文讲解1. 导入新课：老师通过简单的导入，引出本课的主题，让学生更好地进入学习状态。
2. 课文朗读：老师带领学生朗读课文，纠正学生的发音和语调。
3. 讲解生字词：老师讲解课文中的生字词，包括字音、字义、书写等方面。
（1）重点字词包括：雪人、堆起、帽子、手套、冻僵、脸颊、呼啸、疾驰等；（2）字音：需要重点记忆的字词有“堆”、“僵”、“呼啸”等；（3）字义：需要重点理解的字词有“冻僵”、“脸颊”、“疾驰”等；（4）书写：需要正确书写每个字词，注意笔画顺序和结构。
4. 讲解重点句子：老师讲解课文中的重点句子，包括含义、作用、修辞等方面。
（1）句子1：“雪人大肚子一起一伏地呼喊着，好像在喊：‘冷啊，冷啊。
’”这句话通过拟人的手法，生动地描绘了雪人的形态和呼喊声；（2）句子2：“孩子们堆的雪人，大眼睛，红鼻子，头上还戴着帽子，手上套着手套。
”这句话通过描述雪人的细节，表现了孩子们堆雪人的认真和可爱；（3）结尾句：“大人们看见了也会笑得流眼泪。
”这句话点明了文章主题。
5. 课堂互动：老师会提问学生问题，引导学生思考，增强学生的思考能力和表达能力。
6. 课堂小结：老师会总结本课的主要内容，帮助学生形成一个完整的知识体系。
三、课后复习与巩固学生应该在课后对课堂笔记进行复习和巩固，加深对知识点的理解和记忆。
同时，可以通过做相关练习题来加强学习效果。
具体如下：1. 完成课后作业：学生应该按时完成老师布置的作业，检验自己对课文内容的掌握程度。
2. 复习课堂笔记：学生可以将课堂笔记打印出来，逐条复习老师讲解的重点内容。
3. 阅读相关文章：学生可以阅读与课文主题相关的文章或书籍，拓宽知识面，增强对课文内容的理解。
4. 完成附加练习：老师可能会布置一些附加练习，如填空、选择、判断等，学生应该认真完成这些练习，加强自己的学习效果。
17《黄果树瀑布》知识点
17、《黄果树瀑布》知识点
一、读准字音。
挟（xié）来合奏（zîu）聆（líng）听仿佛（fú）沉醉（zuì）缝（fèng）隙
撩（liāo）起来人喧马嘶（sī）山回谷应（yìng）
二、应掌握的词语：杰作哗啦人喧马嘶喧嚣缝隙重叠隔离气势非凡轰鸣山回谷应聆听訇然作响掩映凝神谛听沉醉
三、根据课文理解记忆。
1、本文是一篇（文质兼美的散文），写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布壮美的景观，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法），将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
2、课文从黄果树瀑布的形态、声响、感受三方面写出了黄果树瀑布形态宽、声音大（响）的特点。
它位于我国贵州省，是亚洲最大的瀑布。
3、写近义词：喧嚣（喧闹）聆听（谛听）沉醉（陶醉）
写反义词：喧嚣（清静）凉丝丝（暖烘烘）扩展（收缩）沉醉（清醒）
三、课外积累
1、形容气势大的成语：浩浩荡荡排山倒海雷霆万钧气贯长虹一泻千里千军万马
势如破竹气吞山河
2、写瀑布的古诗：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
高中物理 第17章 波粒二象性章末小结课件 新人教版选修3-5
选项 A 正确。
2．(2014·广东理综，18)在光电效应实验中，用频率为 ν 的光照射光电管阴极，发生了光电效应，下列说法正确的是 ()
A．增大入射光的强度，光电流增大 B．减小入射光的强度，光电效应现象消失 C．改用频率小于 ν 的光照射，一定不发生光电效应 D．改用频率大于 ν 的光照射，光电子的最大初动能变大 答案：AD
知识体系& 笔记体系
内外脑高效学习模型
第十七章 章末小结
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·物理 ·选修3-5
超级记忆法
第十七章 章末小结
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超级记忆法-记忆规律
记忆前
选择记忆的黄金时段 前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进
什么是学习力-常见错误学习方式
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
第十七章 章末小结
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什么是学习力-高效学习必备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
第十七章 章末小结
高效学习模型
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解析：该题主要考查光电效应方程，解题关键是要明确最 大初动能与频率有关。
光电流与光的强度有关，增大入射光的强度，单位时间内 逸出的光电子数增多，光电流增大，A 对。由21mv2m＝hν－W0 可知 B 错，D 对。发生了光电效应，说明频率 ν 大于或等于极 限频率，因此频率减小时，若还大于极限频率，仍能发生光电 效应，C 错。
(1)图甲中电极A为光电管的________(填“阴极”或“阳 极”)；
第十七章 神经系统-端脑
滑车神经
脑桥 展神经 舌下神经 锥体 锥体交叉
迷走神经 副神经 橄榄
小脑
脑底面
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海马：在齿状回的外侧，侧脑室下角底壁上的弓形隆起
海马结构：海马 + 齿状回
海马 侧脑室
齿 状 回 海马旁回
齿状回 海马
海马旁回
胼胝体 室间孔 侧脑室下角 穹窿 穹窿连合 胼胝体
尾状核头
海马
齿状回
侧脑室后角
海马结构
33
大脑皮质中枢
大脑皮质上具有管理机体各种功能活动的最高中枢。不同 的功能相对集中在某些特定的皮质区，从事对一定机能的分析 综合。中枢是具有一定功能的大脑皮质区，是执行某种功能的 核心部分。
大脑皮质联络区
在中枢周围的皮质，含联络神经元，其轴、树突仅完成皮 质内联系，对各种信息进行整合加工，完成更高 级的神经精神 活动。
调的。左侧大脑是主抽象思维的，右侧大脑是主形象思维的
。整个大脑与两个大脑半球，好比一车的两轮，只有双轮同 步运转车才能前行。也就是左右脑必须交叉并进，抽象思维 与形象思维协调运作，人的大脑才能发挥出其聪明才智。 所谓优势半球（有语言中枢半球）已被大脑半球特化区的
概念所代替。左侧大脑半球以语言、意识、数学分析等活动
2.侧脑室 lateral ventricle
位置：是两侧大脑半球内的腔隙。
中央部
形态：马蹄铁形。
分部：
中央部：位于顶叶 前 后 下 角：伸入额叶 角：伸入枕叶 角：伸入颞叶 前 角 下 角
后 角
交通
侧脑室 lateral ventricle
↓
室间孔 interventricular foramen
缘上回
角回
大脑半球上外侧面
高中物理 第17章 第3节 粒子的波动性课件 新人教版选修3-5
光的波粒二象性的理论和实验表明，大量光子的行为表现 出波动性，个别光子的行为表现出粒子性。光的波长越长，衍 射性越好，衍射性越好，即波动性越显著，光的波长越短，其 光子能量越大，个别或少数光子的作用就足以引起光接收装置 的反应，所以其粒子性就很显著，故选项C正确，A、B、D错 误。
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂， 但一考试就挺好…… 小B
第十七章 第三节
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·物理 ·选修3-5
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
质子的德布罗意波的波长远小于电子德布罗意波的波长，故 D
错误。故选 AB。
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【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路 第十七章 第三节
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小案例—哪个是你
TIP3：认知获取是学习的开始，而不是结束。
为啥总是听懂了 ， 但不会做，做 不好？
考点题型设计
对光的波粒二象性的理解
下列有关光的波粒二象性的说法中，正确的是 ()
A．有的光是波，有的光是粒子 B．光子与电子是同样的一种粒子 C．光的波长越长，其波动性越显著；波长越短，其粒子 性越显著 D．大量光子的行为往往显示出粒子性
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十七章电磁波与现代通信知识点
1、信息是各种事物发出的有意义的消息；消息中包含的内容越多，信息量越大。
2、人类特有的三种信息：语言、符号、图像
3、信息和信息传播经过的五次巨大的变革：1）语言的诞生；2）文字
4）电磁波的应用；5）计算机技术的应用
的诞生；3
4、振幅(m)：波源偏离平衡位置的最大距离。
用A表示。
反映波源振动的强弱。
5、周期(s)：波源振动一次所需的时间。
用T表示
6、频率(Hz)：波源每秒内振动的次数。
用f表示
7、波长(m)：波在一个周期T内传播的距离。
用λ表示
8、波速(m/s)：波的传播速度。
用v表示。
9、变化的电流能产生电磁波
10、电磁波能在真空中传播，或者说电磁波不需要介质。
11、波长越大的电磁波频率越低，所有电磁波的波速都大致与光速相同，光波属于电磁波。
12、金属网或金属箱对电磁波有屏蔽作用。
13、电磁波对人体有危害。
我们的周围到处都存在电磁波，形成一种新的环境污染——电磁污染。
14、卫星通信优点：覆盖面大，通信距离长，不受环境限制。
缺点:造价较高,有零点几秒的时间延迟,保密性不好.
15、光纤通信优点：通信容量极大，不会受外界地磁场的干扰，不怕潮湿、不怕腐蚀、线路能量损失较小。
缺点：架设线路受地理条件限制，光纤易被拉断。
16、互联网--信息高速公路的主干线
17、未来通信容量大、速度快。