牛顿第一定律听课记录
物理听课记录
物理听课记录第一节课：力学基础本节课主要介绍了力学的基础概念和公式计算方法。
力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动和力的作用。
在课堂上，老师首先介绍了质点的概念，即假设物体可以看作是一个质点，忽略其大小和形状。
接下来，老师讲解了力的概念和力的计算方法。
力是物体之间相互作用的结果，可以通过力的三要素来描述：大小、方向和作用点。
力的大小可以使用牛顿（N）作为单位进行表示。
为了方便计算，我们可以使用矢量来表示力的方向，力的方向可以分为水平、竖直和斜向三种情况。
力的作用点是力的作用的位置，常常通过示意图来表示。
在力的计算方法方面，老师通过一些例子向我们展示了如何计算力的大小和方向。
其中，最常见的是平行力的合成与分解问题。
当多个平行力作用在一个物体上时，可以将这些力进行合成，得到一个合力。
合力的大小等于各个分力的矢量之和。
相反地，我们也可以将一个力进行分解，得到多个分力。
分力的大小可以通过三角函数计算得出。
第二节课：牛顿运动定律本节课主要介绍了牛顿运动定律的基本原理和应用。
牛顿运动定律是力学的重要定律，描述了物体运动的规律。
在课堂上，老师首先介绍了牛顿第一定律，也被称为惯性定律。
根据牛顿第一定律，物体在没有外力作用时将保持静止或匀速直线运动。
接下来，老师讲解了牛顿第二定律，也被称为运动定律。
根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比。
通过这个定律，我们可以计算物体的加速度和力的大小。
老师介绍了牛顿第三定律，也被称为作用力与反作用力定律。
根据牛顿第三定律，任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。
这意味着，物体之间的力总是成对出现的。
第三节课：动能和势能本节课主要介绍了动能和势能的概念及其计算方法。
动能和势能是描述物体运动状态和相互作用的重要物理量。
在课堂上，老师首先介绍了动能的概念。
动能是物体由于运动而具有的能量，可以通过动能定理进行计算。
动能定理指出，物体的动能等于作用在物体上的合力所做的功。
牛顿第一定律听课记录
总结和作业
评析与感想
本节课总体上思路很清晰，很有逻辑，老师语言抑扬顿挫、诙谐幽默，课堂气氛较好。特别是在讲解物理学史时很好地教学内容衔接很好，所举的例子大多联系生活，体现了物理与生活的紧密联系。但本节课缺少真实性，有些地方明显可以看出来这节课并非真实的物理课。
牛顿第一定律听课记录
牛顿第一定律（潘天俊）听课记录
引入
课本置于一同学1头顶，另一同学2推，课本从同学1后面掉下来（提问同学解释原因）。
老师解释原因，引入牛顿第一定律（惯性定律），配合课件、图片
引入很好，学生参与度很高，有利于调动学生，活跃气氛，激发学生兴趣。
授课过程
授课
由运动学引入动力学（力和运动的关系）。
1.亚里士多德
观点（静止是物体的本性，力是维持物体运动的原因）
2.伽利略 理想斜面实验变型
（1）不同摩擦，小球同一高度释放，观察对比小球停止位置（高度）和释放位置（高度）；
（2）调节铝合金导轨末端的高度，同一高度释放小球，观察对比几次试验小球停止的位置（高度）。
（3）PPT展示、解说伽利略理想试验。
（2）导轨末端倾角越小，小球运动越远（最终达到的高度越高）；
（3）理想状态（没有摩擦情况下），小球会一直运动下去，直到达到释放高度的位置。
4.（1）让学生更好的了解气垫导轨工作原理，操作要点；
（2）证明物体在水平方向不受力会一直运动下去（匀速直线运动）。
5.在回顾几位科学家的时候最好把几位科学家的图片顺序调整为牛顿在最上方，以体现牛顿是站在巨人的肩膀上，体现牛顿第一定律实在总结前人研究规律基础上得出的。
3.笛卡尔
4.气垫导轨实验
（1）介绍气垫导轨器具
（2）实验
5.回顾伟人的贡献，总结各位伟人的观点，强牛顿第一定律内容。
牛顿第一定律课堂实录
牛顿第一定律课堂实录牛顿第一定律课堂实录（一）开场白：同学们好！刚才同学们都穿着校服，带着校徽，跟着音乐的节奏，迈着整齐的步伐一起跑操，真的非常精神，很有朝气！很高兴，能在这里给同学们上课，我们一起度过一个有收获的快乐的40分钟！大家，听我的口音不太像本地人吧？生：不是！我：那猜一下我是哪里的人哪儿？生：东北人！我：不会吧？我的口音这么重吗？我：大家，可能会说，我们都已经学必修2了，你怎么还和我们玩必修1呢？孔子有句话说的很好，是什么？生：温故而知新！我：对，“温故而知新”的关键在于“知新”，否则温故就没有什么价值和意义！所以我们看看能不能达到这个目的。
（二）介绍伽利略，扩充学生的知识面，加强学生对科学的研究方法的重视程度我：好了，我们现在正式上课，首先我问，在必修1当中介绍了一位重要的科学家。
生：牛顿！我：不要直接扣标题呗！牛顿的前辈？生：伽俐略我：他逝世之后，牛顿先生诞生了！伽俐略先生1642年逝世，牛顿先生1643年诞生！科学真的是不断传承的。
再问一个问题，在整本书中第一次提到伽俐略是在哪里，第二次、第三次又在哪里？我：好了，找到的同学可以大胆一点，举手发言。
我：好了，有一部分同学已经找到了，第一次是在哪里？生：第一页！我：对！课本的第一页，走进物理课堂之前！也就是整个高中物理教材的第一页就提到了伽俐略！可见伽俐略在物理上的地位！他是如此的重要！我：走进物理课堂之前，介绍了一群少年，和你们同龄，在一起研究自由落体运动的时候进行了一些猜测，做了一些实验，得出了一些结论，然后去请教老师！我们来看一下课本的第四页。
老师说“同学们，你们干了伟大的事，是三个半世纪前伟人们干的事。
有多位大师参与了落体定律的创立。
达芬奇、伽利略等！我：第二次提到伽利略是在什么地方啊？生：45页。
我：对了，课本用了一整节介绍了伽利略对自由落体运动的研究！这一节课文最重要的是告诉我们什么呢？是伽利略的科学研究方法！学物理，如果不知道什么是科学的研究方法，那不是等于白学了吗？我们来看一下：对现象的一般观察DDD 提出假设DD运用逻辑（包括数学）得出结论DD通过实验对推论进行检验DD对假说进行修正和推广。
(热门推荐)物理听课记录(通用稿)
（热门推荐）物理听课记录（通用稿）
作为自然科学中的一门基础学科，物理学有着广泛的应用领域。
无论是在工程技术领域，还是在现代医学领域，物理学都起着至关重要的作用。
对于很多学生而言，学习物理学就像是学习一门艺术品鉴技能一样，需要不断的思考和实践。
在掌握了一定的物理学基础知识后，听课是提高物理学成绩的重要途径之一。
今天，我就来和大家分享一下我在物理课堂上的听课记录。
1. 抛体运动
抛体运动是物理中的一个重要概念，其描述了一个物体在竖直方向上被抛出时的运动规律。
在课堂中，老师通过PPT演示和实验演示的方式来讲解这一概念。
在演示过程中，老师清晰地讲解了抛体运动的各个方面，从投掷角度、初速度、空气阻力等多个角度来分析抛体运动的规律。
2. 牛顿运动定律
牛顿运动定律是物理学中的另一个重要概念，它描述了物体的运动状态与施力状态之间的关系。
在课堂中，老师通过讲解和示范来介绍牛顿运动定律的三个方面。
首先，老师介绍了牛顿第一定律，即在没有外力作用时，物体会保持静止或匀速运动的状态；其次，老师讲解了牛顿第二定律，即物体的加速度与受到的合力成正比；最后，老师介绍了牛顿第三定律，即任何两个物体的相互作用力大小相等、方向相反。
3. 万有引力
万有引力是物理学中的另一个重要概念，它描述了所有物体之间存在的引力关系。
在课堂中，老师通过讲解和实验来介绍万有引力的各个方面。
首先，老师介绍了万有引力公式：F=G m1m2/r^2 ，其中G是普适引力常数，m1和m2是两个物体的质量，r是它们之间的距离；然后，老师通过实验来演示万有引力的作用过程，让学生能够更直观地理解该理论。
初中物理牛顿听课记录及评价语
初中物理牛顿听课记录及评价语
近日，我参加了初中物理老师牛顿的一次授课，深受启发。
以下是我的听课记录与评价。
一、听课记录：
1. 牛顿首先对牛顿定律做了详细的讲解，强调力的作用和物体的反作用，让我们更好地理解了物理学中的力学知识。
2. 接着，牛顿解释了重力和万有引力的概念，并通过实际案例让我们更好地理解了这两个概念的实际应用。
3. 最后，牛顿还介绍了运动和运动规律的重要性，让我们深刻认识到物体的运动状态与运动规律，以及运动与力的关系。
二、评价语：
1. 牛顿老师的授课风格幽默风趣，知识点通俗易懂，让我们更好地理解了物理学的基本概念。
2. 牛顿老师对学生关心备至，教学经验丰富，深入浅出地讲解课程内容，让学生受益匪浅。
3. 牛顿老师的教学方法注重实际应用，将抽象的物理学概念与实际生活结合起来，让学生更好地理解和应用知识。
总之，这堂物理课让我学到了很多有用的知识，同时也加深了我对物理学的兴趣。
谢谢牛顿老师的精彩授课，让我们在学习物理学的道路上越走越远！
- 1 -。
国培《牛顿第一定律》课堂观察记录表单
4.学科特点：是懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
能做到详略得当。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
学生动手机会较少，应放手让学生进行实验，自己总结结论。
补充视点：
老师讲的太多，没有给学生自己想象的空间。
教学改进建议：
让学生自己去体会有实验带来的结论，教师可少讲精练。
课堂观察记录表
提交日期：2014-3-22
学科
物理
年级
八年级
教材版本
人教版
课题
《牛顿第一定律》
观察视角
一、教什么
观察者：余畅网络班级：红安县初中物理班学员：余畅
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
基本恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
演示实验，总结结论。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
物理听评课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于2022年3月15日开展了物理听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、交流等方式，加强教师之间的相互学习，提升教师的课堂教学水平。
二、活动目的1. 通过听课，了解教师的教学方法和学生的学习情况；2. 通过评课，发现课堂教学中的优点和不足，促进教师改进教学方法；3. 通过交流，共同探讨物理教学的策略和方法，提高物理教学质量。
三、活动内容1. 听课：本次教研活动共安排了两位教师的物理课，分别是王老师的《牛顿第一定律》和陈老师的《电流和电压》。
2. 评课：听课结束后，教研组成员进行了评课，主要从以下几个方面进行评价：（1）教学目标：是否明确、具体，是否符合课程标准和学生实际；（2）教学内容：是否准确、全面，是否体现了物理学科的特点；（3）教学方法：是否合理、有效，是否激发了学生的学习兴趣；（4）教学过程：是否紧凑、有序，是否注重培养学生的科学素养；（5）教学效果：学生的学习情况如何，教学目标是否达成。
3. 交流：评课结束后，教研组成员就课堂教学中的优点和不足进行了深入交流，共同探讨改进教学策略。
四、活动总结1. 优点：（1）王老师的《牛顿第一定律》课堂气氛活跃，教学环节紧凑，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养了学生的科学思维；（2）陈老师的《电流和电压》课堂组织有序，教学语言清晰，板书规范，注重培养学生的实验操作能力。
2. 不足：（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学内容与实际生活联系不够紧密；（2）教学过程中，部分教师对学生的引导不够，课堂互动不足；（3）教学评价方式单一，未能全面了解学生的学习情况。
3. 改进措施：（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和运用能力；（2）注重课堂教学的互动性，激发学生的学习兴趣；（3）改进教学评价方式，全面了解学生的学习情况。
五、活动反思本次物理听评课教研活动，使教师们对课堂教学有了更深入的认识，明确了自身的不足。
牛顿第一定律课堂实录
牛顿第一定律课堂实录牛顿第一定律课堂实录（高中）1教学目标学问与技能1、知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论，知道抱负试验是科学讨论的重要办法。
2、理解牛顿第一定律的内容及意义。
3、理解惯性的概念，会正确解释惯性现象。
过程与办法1、体验伽利略抱负试验的推理过程，理解抱负试验是科学讨论的重要办法。
2、通过试验加深对牛顿第一定律的理解。
3、观看生活中的惯性现象。
情感、态度与价值观通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同熟悉，通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类熟悉事物本质的蜿蜒性。
感悟科学是人类长进的不竭动力。
2教学重难点教学重点对牛顿第一定律和惯性的正确理解；科学思想的建立过程教学难点力和运动的关系，惯性和质量的关系3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】教学过程教学过程新课导入：学生们我们来做一个小试验，把课本放在头上静止不动，另一个同学轻轻地在后面推你一下，我们会看到什么现象？（情景创设，引入新课）同学们在自己的位置做试验同学：课本从头面掉下去。
教师：为什么会发生这样的现象？同学：由于惯性，人往前走，书要保持本来的静止状态，所以书从头后面掉了下来。
教师：这就是我们初中已经学习过的牛顿第一定律，那么，它是在什么背景下提出的呢？惯性与什么因素有关呢？带着这样的疑问，我们来共同探讨和学习这一节（牛顿第一定律）新课展示一、力和运动有什么关系呢？1、亚里士多德【阅读与思量】结合课本68页的内容，组织同学思量、研究并引导同学得出下列问题的答案。
（1）教师：古希腊哲学家亚里士多德的观点是什么，他凭什么得出观点的？同学：力是维持物体运动的缘由；观看、直觉和阅历。
教师：这个错误观点因为符合人们的主观感觉和阅历，在将近两千年的时光里，没有人对此提出质疑，在水平方向运动的物体真的需要力吗？伽利略对此提出了质疑。
教师：造成亚里士多德得出错误观点的缘由是什么？同学：因为忽视了摩擦阻力的影响。
听课纪录
牛顿第一定律潘天俊听课记录彭书涛2010级物理师范一班学号：222010315210011老师以玩一个游戏开头作为引课的开端，这个很好，“玩是每个人的天性”，确实，处于高中生的他们，认知水平还处于对事物的主体认识，玩一个游戏可以很好的提起学生的兴趣，让学生真的体会到力和运动，体会到物理，这一点很好。
但是我有看在整个的实验过程中，最前面的一组对试验只做了三次，而且试验失败的是两次，应为对于人来说，这个实验还要考虑到人自己控制平衡的原因，所以，书可能是从前面掉下去，那么这个游戏可以改一下，让一个的手上放一本书，另一个去拍拿书人的手臂，这样，是不是要好一点点啊。
之后，老师并没有直接告诉学生这个实验现象，而是由同学回答的，这样的效果是要好一点的，之后才解释学生的问题，这样可以培养学生的思维，然后引出课题。
之后提出疑问，带着这些问题进行更近一步的分析和学习。
以比较客观的推，拉，踢开始课程，也以最大家所熟知的那些中外古今的各种好玩的例子来进行解说，提到神话可以照进现实，同样也提到了力与运动的关系，讲到了古老的物理之路，让人升起了一种敬畏，一种对物理学道路的敬畏，这一点培养了学生的物理学修养，我们在课堂中也要这样，将物理和历史相结合，培养学生的兴趣。
以两个现象的提出，引出了所有物体的本性是静止的，然后也提出了力是物体运动的维持。
这个老师讲话很风趣，喜欢引精据典，这一点很值得我们学习。
同样，这个老师也用了伽利略斜面实验，也用了控制变量法来培养学生的思维，这一点也很好，然后也一直以疑问的方式提示学生进行教学活动，让学生去思考，并不是老师直接告诉学生，这一点，培养了学生自主思考。
之后开始把试验从等高转换到减小倾斜角来进行教学，也在这样进行试验，来验证，语言风趣幽默，跟讲故事一样的，作为观看者，应该不会感到疲惫，很可爱。
之后做试验的时候有用到夹子，这一点试验的素养很重要，让学生真的能够看到变化，同样，自己做了试验也验证到理想试验时不能够完全复制下来，再一次提到了摩擦不能够忽略，提到理想试验与现实的差异。
八年级物理下册牛顿第一定律听课记录
八年级物理下册牛顿第一定律听课记录八年级物理下册牛顿第一定律听课记录今天我们要学习的是物理学中著名的牛顿第一定律，也被称为惯性定律。
这个定律是牛顿力学的基础，对我们理解物体运动起着非常重要的作用。
牛顿第一定律的内容可以简单地概括为：物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动的状态，这个状态我们称之为惯性。
换句话说，如果一个物体不受力的作用，那么它将保持原来的状态，如果静止，将继续静止；如果运动，将继续以相同的速度运动下去。
老师在黑板上写下了它的具体表达方式：物体的加速度等于所受合外力与物体质量的比值。
即a = F/m。
这个公式简单而重要，它帮助我们计算物体受力导致的加速度。
当一个物体受到力的作用时，它将发生加速度的变化，加速度的大小与物体所受的力成正比，与物体的质量成反比。
老师给我们举了一个例子来帮助我们理解这个定律。
他让一个学生站在教室里，不受任何外力，保持静止。
然后老师扔给他一个小球，小球击中学生的手后掉落在地上。
这个实验告诉我们，学生在不受力的情况下静止，因为他的身体具有惯性，而小球受外力作用后才改变了它的状态。
这时，一个好奇的同学提出了一个问题：“如果一个物体在没有受力的情况下，为什么还会停下来呢？”老师解释说，这个问题涉及到摩擦力。
当物体在空气或表面上运动时，都会受到摩擦力的作用，这是产生阻碍运动的力。
所以，当物体不受外力作用时，它最终会被摩擦力停下来。
老师继续给我们解释了惯性的概念。
他说，物体的惯性越大，它越不容易改变状态。
想象一下一个巨大的货车和一个小汽车同时以相同的速度行驶，如果他们忽然刹车停下来，小汽车会更容易停下来，而货车会继续滑行一段距离。
这是因为货车的质量比小汽车大，所以它的惯性也更强。
老师给我们讲述了一个有趣的实验来展示惯性的概念。
他放了一个硬币在一张纸上，然后突然拔掉纸，硬币却保持在空中，并没有掉落。
这是因为硬币具有惯性，保持了原来的状态，并没有因为突然没有支撑而改变。
牛顿第一定律课堂实录
牛顿第一定律课堂实录在物理学的领域里，牛顿的三大运动定律被视为基石，对我们理解物体的运动规律起到了至关重要的作用。
牛顿第一定律，也被称为惯性定律，讲述了一个物体在无外力作用下的运动状态。
下面是我在一堂牛顿第一定律课堂上的实录，让我们一同来回顾这个经典的定律。
老师：同学们，今天我们要学习的是牛顿第一定律，也就是惯性定律。
大家知道什么是惯性吗？学生A：是物体保持静止或匀速直线运动的性质。
老师：非常好，A同学！正是如此。
那么，牛顿第一定律具体是什么呢？学生B：是物体在没有外力作用下，会保持匀速直线运动或保持静止的状态。
老师：没错！牛顿第一定律的正式表述是：“任何物体如果没有受到外力的作用，将保持匀速直线运动或静止状态。
”这个定律主要是要告诉我们，物体在没有外力的情况下，会保持现有的状态，无论是运动还是静止。
这种状态被称为惯性。
学生C：老师，那么有了外力的作用后呢？老师：很好的问题，C同学！如果有外力作用于物体上，牛顿第一定律告诉我们物体会发生什么变化呢？学生D：物体会加速或改变运动状态。
老师：没错！当物体受到外力作用时，它的运动状态会发生改变，从静止变为匀速直线运动，或者改变运动的速度和方向。
这也就是我们常说的“力使物体发生加速”。
牛顿第一定律描述了这种状态变化的原理。
学生E：老师，我有一个疑问。
如果有多个力同时作用于一个物体上，会怎么样？老师：非常好的问题，E同学！如果有多个力同时作用于一个物体上，我们可以通过矢量合成的方法，将这些力合成为一个合力。
物体将根据合力的大小和方向来改变运动状态，遵循牛顿第一定律。
学生F：老师，牛顿第一定律在日常生活中有哪些应用呢？老师：非常好的问题，F同学！牛顿第一定律的应用非常广泛，几乎无所不在。
比如，当我们乘坐公交车或地铁时，由于车辆的突然启动或刹车，我们会出现前后晃动的感觉。
这是因为我们的身体在车辆突然改变速度的情况下，惯性使我们保持原先的速度和方向。
当车辆加速时，我们会感觉向后推，而车辆刹车时，我们会感觉向前倾斜。
对经实校钟时贵物理教研课《牛顿第一定律》的评课记录
对经实校钟时贵物理教研课《牛顿第一定律》的评课记录时间：2009.12.03召集人：涂万强记录人：李阳军电子录入：李阳军发言人及内容：1、龙中唐老师：利用火箭的升空引入，极大地激发展了学生的学习性趣；没有完整得出牛顿第一定律是一种小小的遗憾。
2、洛中谭老师：沿着物理学史的思路首先利用情景引入，提出两种矛盾观点，让学生猜想，然后实验验证。
线路清晰，一气呵成。
但牛顿第一定律的得出不完整，应用不充分。
3、航中任老师：引入有特色；较注重学生认知活动的参与认知能力的培养，从现象到本质、探讨激烈、举例很多；分组实验这种探究活动组织好，但不够完美，实验设计不够细，可操作性不强；两种观点的提出没必要陈述太多可让学生通过课本阅读快速了解，这样可节约时间，从而习题处理时间才充分。
4、龙中王老师：这种模式过分模仿初中DJP的模式，高中内容多时间紧，这样的课堂容量能适应高考的要求吗？德育目标明确，在学习中让学生感受到扭转惯性思维的困难，引导学生明白真理的时代性，要不停地完善；实验的目的性不强，实验结果的展示不好，媒体的使用没用最优化，写在纸上用实物投影仪也许更快、更清晰；在探讨伽里略的思想时停留时间过长，造成没能从容明确得出牛顿第一定律。
5、洛中龙老师：通过加分的方式激励学生很好，本堂课我学到了很多。
6、航中王老师：德育目标渗透全教学过程，做得非常自然；斜槽实验没有必要讨论小球为什么不能回到同一高度，设计提问应当回到学生现有的认识水平，想办法回避冲淡主题的知识和概念。
7、龙中康老师：新课改的思想在于重过程、重学生参与，本堂课做得不错。
8、洛中蒋老师：高中课堂中如何导如何讲如何评做得还是可能，老师的评多点，同学的评少点；德育目标完成不错，尤其两种矛盾思想的碰撞。
学法目标和能力目标体现不好，斜面实验应让学生明白那就是控制变量法，应该对比什么？通过实验活动归纳推理得出牛顿第一定律的活动完成不好；分组打分有些浪费时间，不知大家有没有更好的模式。
物理的听课记录
物理的听课记录
课程：物理学
授课教师：***
日期：2021年10月15日
本次课程主要涉及以下内容：
1. 热学
- 温度的测量和单位
- 热平衡与热传递
2. 力学
- 牛顿第一定律
- 牛顿第二定律
- 重力和弹簧力
3. 光学
- 光的传播和反射
- 凸透镜和凹透镜
- 光能的吸收与反射
本次课程涵盖了物理学的不同领域，从热学到力学再到光学。
我们研究了温度的测量和热平衡与热传递的概念。
在力学方面，我们了解了牛顿的第一和第二定律以及重力和弹簧力的作用。
最后，我们深入研究了光学的基本知识，包括光的传播、反射以及凸透镜和凹透镜的使用。
课堂讲解生动有趣，老师通过举例和实验演示来帮助我们理解复杂的概念。
在课堂互动环节中，我们积极回答问题，与老师和同学进行讨论。
通过这次课程，我对物理学的理论和应用有了更深入的了解。
下次课程预计将继续研究电学的相关知识，我对接下来的研究充满期待。
以上为物理的听课记录。
签名：（你的名字）
日期：2021年10月15日。
八年级物理下册牛顿第一定律听课记录
八年级物理下册牛顿第一定律的听课记录一、教学内容：1.介绍牛顿第一定律的背景和历史，包括伽利略、亚里士多德等人的研究成果。
2.阐述牛顿第一定律的内容和意义，以及与日常生活的联系。
3.讲解实验和观察在科学中的重要性，并介绍相关的实验设计和结果分析。
4.探讨牛顿第一定律对物理学和哲学的影响和意义。
二、教学方法：1.采用讲解、演示、实验和讨论等多种方法，使学生能够理解和掌握牛顿第一定律。
2.通过演示实验和动画演示，让学生直观地观察到牛顿第一定律的实验过程和结果。
3.组织学生进行小组讨论和实验设计，培养学生的独立思考和合作能力。
4.鼓励学生提出问题和质疑，培养学生的科学思维和创新精神。
三、教学效果：1.学生能够理解和掌握牛顿第一定律的内容和意义，能够解释与日常生活相关的现象。
2.学生能够掌握实验和观察的方法，能够分析实验结果和推导结论。
3.学生能够了解物理学和哲学的发展历程，能够理解科学对人类文明和社会发展的重要性。
4.学生能够培养独立思考和合作能力，能够提高科学素养和创新精神。
四、教学反思：1.在教学过程中，需要注意讲解的逻辑性和条理性，让学生能够理解和接受。
2.需要充分准备实验和演示，确保实验结果的可信度和准确性。
3.需要给予学生充分的思考和讨论时间，让学生能够发表自己的观点和见解。
4.在教学结束后，需要对学生的掌握情况进行评估，及时发现和解决问题，并给予相应的指导和帮助。
总之，通过本次听课，我深刻认识到了牛顿第一定律的重要性和意义，也学到了很多有关物理学的知识和方法。
我相信通过这些知识和方法的学习和应用，我能够更好地理解自然现象，更好地服务于社会生活。
授课：听课：年月日。
《牛顿第一定律》课堂教学纪实(3)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有摩擦阻力，小车将一直运动下去。也就是说，运动的物 体在不受力时，会一直运动下去，不需要力来维持物体 的运动。 师：反之，水平面越粗糙，小车受的摩擦阻力越大， 小车运动的距离就越近，最终停下来。也就是说，运动的 物体在受力的作用时，可能会停下来，说明力可以改变 物体的运动状态。 （板书：力不是维持物体的运动状态的原因；力是改
师：同学们请看大屏幕（视频）：目前的一项体育项 目——冰壶运动，由于冰壶运动过程中阻力很小，能以 几乎不变的速度前进。 师：在我们今天看来是非常简单的道理。在被发现 的最初往往是非常艰难的，如果没有坚强的意志和信 念，没有足够的事实和理论依据去支持，许多人可能会 放弃，但伽俐略没有放弃。
１０黑龙江教育・中学 万方数据
３引导学生寻找知识的脉络和内在联系。
【板书设计】 第八章运动和力 第１节牛顿第一定律
球
的 ・赁
性
１．如上图，拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小
球并没有随金属片飞出。你能｛ｉｆ脱发生这一现象的原因吗？
２．行驶中的汽车突然刹车时，乘客身体会前倾；汽车突然开动
时，乘客身体会向后仰。想想看，身体向后仰的原因是什么？
师：下面同学们分组讨论。（教师深入小组参与讨论。） 师：下面请同学们各抒己见，说说上述现象产生的
原因。
“同课异构＂溧堂纪实溧例评析
讷河市教师进修学校庄德志 ３位教师来自于不同地区、不同学校，他们所在学 校办学条件、学情等多方面因素都有很大区别，对《牛顿 第一定律》这节课的上法也不完全一致，但都能较好地 完成教学任务。他们对同一个问题的处理方法有不同的 思路展示，对效果较好的方法值得广大物理教师借鉴。 本节课３位教师使用的教学模式不同。牡丹江农管局机
牛顿第一定律听课记录
牛顿第一定律听课记录1. 引言哎呀，今天我们要聊的可不是啥高深的哲学，而是牛顿第一定律！听起来好像有点儿“高大上”，其实说白了就是“一个物体要么保持静止，要么匀速直线运动，除非受到外力作用。
”是不是有点耳熟？你可千万别小看这个定律，咱们的生活中到处都能看到它的影子。
1.1 初步了解在课堂上，老师先给我们画了一个小图，图里有个球和一根平滑的地面。
老师说：“想象一下，如果这个球在地上滚动，没啥东西能把它停下来，它就会一直滚下去。
”这时我心里默默想，哎，要是我能像这个球一样，干啥都不受阻碍，那多好呀！不过，老师接着又说，现实中总有各种阻力，比如摩擦力、空气阻力，这些家伙总是会给你“添堵”。
听到这儿，我忍不住笑了，原来生活中的小烦恼也是牛顿定律的一部分啊！1.2 举个例子说到这儿，我想到我每天上学的路。
早上，我的自行车就像牛顿定律的小实验，每次推一下，车子会顺着坡道往下滑，简直是轻松愉快！但是，到了路口一停，那感觉就像是被迫停住的球一样，要是没有红灯的“外力”，我绝对会一路狂飙。
想想也是，红灯就像是一条无形的绳子，把我和车子都拽住了。
2. 课堂讨论接下来，老师开始和我们讨论这条定律的实际应用。
我们班的小伙伴们个个兴趣盎然，有的人甚至开始抛出各种问题。
有个同学问：“老师，如果我在太空里漂浮，牛顿定律还管用吗？”老师微微一笑，回答：“当然！在太空里，物体会一直保持运动状态，除非有外力让它停下来。
”这个回答让我眼前一亮，太空中居然能如此自由，真是让人羡慕得不行。
2.1 生活中的影响这时候，我想起我上次玩滑滑梯的经历。
那滑梯真是个经典的牛顿实验，刚开始我还紧张得要死，后来一滑下去，哇，瞬间就飞了下去，感觉风在我脸上呼啸而过，真是太爽了！但是，滑到底的时候，突然来了个“急刹车”，把我给震得脑袋发晕。
这就是外力的效果吧，简直就是现实中的牛顿第一定律活生生的体现！2.2 影响我们的生活再想想日常生活，坐公交车时，车子一加速，我就感觉自己被往后推，真是像牛顿说的那样，要是车子突然刹车，我也肯定会往前扑，简直就是“牛顿定律”的真实再现。
《物理课堂实录牛顿第一定律》
《物理课堂实录牛顿第一定律》上课铃声响起，同学们迅速回到座位上，物理老师面带微笑走进教室，手中拿着一个小车和一块木板。
“同学们，在今天的课程中，我们将一起探讨牛顿第一定律。
”老师的声音清晰而有力。
老师将小车放在木板的一端，然后轻轻地推了一下小车。
“大家看，当我给小车一个推力时，小车会向前运动。
那么，当我不再推它，小车会怎样呢？”同学们目不转睛地盯着小车，只见小车在木板上滑行一段距离后，慢慢停了下来。
“老师，小车停下来是因为没有推力了。
”一位同学举手回答道。
老师点了点头：“没错，这是我们日常生活中的常见现象。
但是，大家有没有想过，如果木板没有摩擦力，小车会一直运动下去吗？”这个问题引起了同学们的思考，大家纷纷开始小声讨论。
为了更直观地展示，老师拿出一块表面更加光滑的玻璃板，再次将小车放在一端并推动。
这一次，小车滑行的距离明显变长了。
“同学们，从这个实验中我们可以看出，表面越光滑，小车受到的阻力越小，滑行的距离就越长。
”老师一边操作一边讲解。
接着，老师又在黑板上画了一个示意图。
“假设小车在一个完全没有阻力的理想环境中，一旦它被推动，就会永远保持匀速直线运动状态。
这就是牛顿第一定律的核心内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
”同学们听着老师的讲解，若有所思。
老师继续说道：“牛顿第一定律也叫惯性定律。
那什么是惯性呢？比如说，我们坐公交车，当车突然启动时，我们会向后仰；而当车突然刹车时，我们又会向前倾。
这就是因为我们的身体具有惯性。
”“老师，那惯性的大小跟什么有关呢？”又有同学提出了问题。
“惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。
比如一辆大卡车和一辆小汽车，在同样的速度下刹车，大卡车更难停下来，就是因为大卡车的质量大，惯性大。
”老师耐心地解释道。
为了加深同学们的理解，老师还让同学们分组进行了一些简单的实验。
比如用尺子击打棋子，上面的棋子会由于惯性保持原来的静止状态而落下来。
教研听课记录高中物理(3篇)
第1篇一、基本信息授课班级：高一（1）班授课教师：张老师课题：《牛顿第一定律》听课时间：2021年9月20日听课人数：5人二、教学目标1. 知识目标：理解牛顿第一定律的概念，掌握惯性的概念，了解惯性的应用。
2. 能力目标：培养学生运用牛顿第一定律分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先通过一个简单的实验引入新课，让学生观察一辆小车在不同摩擦力作用下运动的状态，引导学生思考摩擦力与运动状态之间的关系。
接着，张老师提出了本节课的研究问题：“物体在没有外力作用下，其运动状态会怎样变化？”2. 新课讲解（1）牛顿第一定律的表述张老师首先向学生介绍了牛顿第一定律的表述：“一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
”接着，通过举例说明，如地球上的物体受到重力和支持力的作用，但若没有其他外力，物体将保持静止或匀速直线运动。
（2）惯性的概念张老师进一步解释了惯性的概念，即物体保持原有运动状态的性质。
惯性是物体的固有属性，与物体的质量有关。
质量越大，惯性越大。
（3）惯性的应用张老师通过生活中的实例，如乘坐汽车紧急刹车时，乘客会向前倾倒，说明了惯性的应用。
同时，还介绍了惯性的优点和缺点，如利用惯性提高效率、减小能量消耗等。
3. 学生活动（1）小组讨论张老师将学生分成若干小组，让学生讨论以下问题：牛顿第一定律是如何得出的？惯性在生活中有哪些应用？（2）课堂练习张老师出示了一道关于惯性的计算题，要求学生在规定时间内完成。
通过课堂练习，巩固学生对惯性的理解。
4. 总结与反思张老师对本节课进行了总结，强调了牛顿第一定律和惯性的重要性。
同时，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习打下坚实基础。
四、教学评价1. 教学目标达成情况：张老师通过生动的实验、丰富的实例和深入浅出的讲解，使学生较好地掌握了牛顿第一定律和惯性的概念，达到了本节课的教学目标。
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（2）实验
5.回顾伟人的贡献，总结各位伟人的观点，强牛顿第一定律内容。
6.（视频）轿车撞击模拟，用牛顿第一定律解释生活中的现象。
1.整节课思路很清晰很富有逻辑性。
2.老师语言抑扬顿挫，很有节奏感，有利于学生把握重点。
3.（1）摩擦越大，小球停止位置（高度）越低；
（2）导轨末端倾角越小，小球运动越远（最终达到的高度越高）；
（3）理想状态（没有摩擦情况下），小球会一直运动下去，直到达到释放高度的位置。
4.（1）让学生更好的了解气垫导轨工作原理，操作要点；
（2）证明物体在水平方向不受力会一直运动下去（匀速直线运动）。
5.在回顾几位科学家的时候最好把几位科学家的图片顺序调整为牛顿在最上方，以体现牛顿是站在巨人的肩膀上，体现牛顿第一定律实在总结前人研究规律基础上得出的。
总结和作业
总结和作业
评析与感想
本节课总体上思路很清晰，很有逻辑，老师语言抑扬顿挫、诙谐幽默，课堂气氛较好。特别是在讲解物理学史时很好地吸引了学生的兴趣，对学生良好情感态度与价值观的形成起到了很好的作用。各个部分的教学内容衔接很好，所举的例子大多联系生活，体现了物理与生活的紧密联系。但本节课缺少真实性，有些地方明显可以看出来这节课并非真实的物理课。
牛顿第一定律（潘天俊）听课推，课本从同学1后面掉下来（提问同学解释原因）。
老师解释原因，引入牛顿第一定律（惯性定律），配合课件、图片
引入很好，学生参与度很高，有利于调动学生，活跃气氛，激发学生兴趣。
授课过程
授课
由运动学引入动力学（力和运动的关系）。
1.亚里士多德
观点（静止是物体的本性，力是维持物体运动的原因）
2.伽利略理想斜面实验变型
（1）不同摩擦，小球同一高度释放，观察对比小球停止位置（高度）和释放位置（高度）；
（2）调节铝合金导轨末端的高度，同一高度释放小球，观察对比几次试验小球停止的位置（高度）。
（3）PPT展示、解说伽利略理想试验。
3.笛卡尔
4.气垫导轨实验