《在北京的金山上》教案2

《北京的金山上》

学科：音乐

课题类型：唱歌课

授课年级：五年级

教学理念：

通过歌曲的学习，引导学生充分感受藏族歌曲的风格特点，尝试用各种形式表现歌曲，用优美的声音演唱歌曲《北京的金山上》。在较为准确演唱歌曲的基础上进行藏族歌舞的表演。欣赏藏族风格音乐，了解西藏文化。通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

教学目标：

1.知识与技能目标

指导学生用优美的歌声演唱歌曲《北京的金山上》，学习上波音及藏族歌曲振谷唱法，掌握藏族音乐风格特点。

2.方法与过程目标

用藏族舞蹈退踏步导入，让学生感受藏族舞蹈的魅力。再引入歌曲的学习，指导学生用优美的声音演唱歌曲，进行藏族歌舞的表演。

3.情感态度与价值观目标

通过歌曲的学习，了解西藏文化，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。

教学重点：

引导学生充分感受藏族歌曲的风格特点，感受藏族舞蹈的魅力，在准确演唱歌曲的基础上进行藏族歌舞的表演。

教学难点：掌握歌曲中上波音和十六分音符的演唱，能唱出藏族歌曲的风格特点

教学准备：课件、钢琴

教学过程：

一、学习退踏步，初步感受藏族舞蹈的魅力：

1、出示节奏：请同学们完整的拍出节奏。

2、跟老师一起踩着节奏，学习退踏步和单靠步的基本动作。

二、歌曲学习：

1．请同学们踩着节奏，跳起退踏步和单靠步，在跳起舞蹈的同时，老师轻轻的唱出歌曲《北京的金山上》

2、请同学们完整欣赏歌曲，说说从哪些方面能感受到是一首藏族风格的歌曲？

3、介绍藏族歌曲的风格特点，认识歌曲中的上波音，请同学们仔细聆听，对比，

用自然、灵巧的声音演唱。

4、教师弹奏歌曲，同学们跟琴小声哼唱。（教师提示演唱状态、声音位置，纠正不正确的地方。）

5、加歌词演唱。（教师提示演唱状态、声音位置，纠正不正确的地方）

三、表现歌曲

1、请同学们对歌曲的情绪和力度做细微的变化，完美的表演歌曲。

2、学习藏族歌曲特色唱法——振谷唱法。

3、聆听才旦卓玛演唱藏语版的《北京的金山上》，让同学们小声跟唱，初步感受藏语风格。

4、欣赏藏族舞蹈《北京的金山上》。请同学们看视频，学习藏族舞蹈，并跟随音乐跳起藏族舞蹈，完美表现音乐。

四、音乐鉴赏——民歌新唱：

师：同学们，藏族歌曲独具魅力，很多艺术家都演唱了《北京的金山上》这首歌曲，让我们一起来欣赏不同风格特点的《北京的金山上》。欣赏完之后，请你说说你最喜欢什么风格特点的？为什么？

五、教学拓展：

【课件：播放视频。】在音乐声中结束本堂课。

课后反思

今天去福田荔园外国语小学给五（1）班同学上了一节唱歌课——《北京的金山上》，有很多地方让我总结和思考。

在上课之前，电脑出了一点小问题，孩子们都安安静静的坐着，一点声音都没有，老师也非常安静，在这样的环境里突然有点紧张了，因为不知道上课的情况怎样，学生的反应怎么样，是不是喜欢我的教学风格，来听课的老师都是来自各个区的优秀老师，希望在我的课里有所收获，不让大家太失望。

开始上课了，从节奏入手，同学们完成得都非常好，看到孩子们自信的表现，我的紧张情绪也慢慢的放松了，当我听到孩子们用统一的声音哼唱旋律时，我能感觉到张老师她们的常规教学抓得非常的扎实，学生的演唱状态非常好，都能找到假声的位置，小声的哼唱。

课的容量非常大，所以没有更多的时间跟孩子们一起交流，急于表达个人的教学流程，课堂的节奏可能感觉有些紧，当我把一个个问题抛给孩子们的时候，学生都能积极参与，认真思考，大胆的表达自己的观点，尤其是第四组的有个男生，回答问题非常的精准，思维非常的活跃，善于聆听，勤于动脑，应该是一个平时喜欢阅读的孩子，表现非常出色。对于表现音乐这一环节，让孩子们思考，进行创造，怎么样让我们的演唱更加优美、动听。我的要求是从力度上进行变化，孩子们对于音乐的理解和感悟非常好，敢于表达个人观点，他们对音乐的理解和处理和我不谋而合，我惊叹于他们的音乐素养如此之高，也得力于平时的积累，他们教师的引导。在音乐鉴赏这个环节，让孩子们聆听各个版本的《北京的金山上》，孩子们非常感兴趣，带去的音乐很时尚，贴近孩子的生活，迎合了他们的味口，在表达自己观点的时候，话突然就多了起来，举手的孩子也多了，让我非常的欣慰，我上课的目的就达到了，上这个课就是想给孩子们打开一扇窗，我们的经典民歌依然有生命力，让他们学会探究，学会欣赏，喜欢我们的民族音乐。

当然也有很多不足的地方，值得我去思考，整节课都是我一个人的设计，给孩子们创造的空间比较少，设计的内容、含量也非常大，可以精简一些，把时间留给孩子们去思考，去创造。

张娟老师建议：在唱振谷音的地方可以加上一些打击乐器，让孩子们去选择乐器，聆听音色，哪些乐器适应表现振谷音，让孩子们去创造节奏型，表现音乐。

荣根学校——胡靖老师建议：听爵士、慢摇滚、和民谣时，学生可能看到有很多老师不敢动，如果能让他们用身体随音乐感受，可能会更让学生有体会。你选的这几种不同的版本还是很有代表性的。学生演唱比较成熟的阶段，是否可以在鼓励学生放的开一点。西藏歌曲的风格更明显。有一点点喊也不怕，嘿嘿，个人感觉。（建议截至我们的聊天记录）

音乐的魅力在于给我们宽泛的空间去思考，去创造，用自己的方式去表现音乐，诠释音乐，让我们认真反思，大胆前行，让音乐属于每一个孩子。