《仪器分析》仿真实验
《仪器分析》课程的理论实践一体化教学模式
将 学 生 置 于 ～ 种 动 态 、 放 、 动 、 元 的 学 习 环 境 中 ， 助 于 开 主 多 有 学生对《 器分析》 程的理论课知识 和实际操作技 能的掌握 ， 仪 课
激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ． 掘 学 生 的 潜 能 ． 他 们 全 面 而 和 谐 地 挖 使
发展 。
中 图 分 类 号 ： ７１ Ｇ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — １ ５ ０ １ ７ — ７ ７（ ０ ０） ８ ０ １ — ２
近 年 来 ． 家 投 入 了大 量 的 基 金 扶 持 高 职 教 育 如 何 培 养 国 适 应 社 会 发 展 的 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 ． 为 高 等 职 业 技 术 学 成 校 迫切 需要 解 决 的 一 个 重 要 问题 。在 人 才 培 养 方 案 中 ， 学 模 教
课 近 几 年 ． 家 出 现 多起 食 品 安 全 事 故 ． 奶 粉 业 的 三 聚氰 氨 国 如 中毒 、 儿 沐 浴 露 有 毒 成 分 超 标 、 品 农 药 残 留 过 高 等 。 因 此 ， 婴 食 借 助 高 端 仪 器 分 析 食 品各 成 分 显 得 尤 为 重 要 。学 好 《 器 分 析 》 仪 课 程 ． 握 仪 器 分 析 操 作 技 能 ， 为 工 业 分 析 与 检 验 专 业 学 生 掌 成
提 高 自身 社 会 竞 争 力 的 迫 切 需 求 。作 为 高 职 院 校 的 教 师 ， 何 如 讲 好 《 器 分 析 》 程 ， 学 生 掌 握 好 该 课 程 的 理 论 知 识 和 实 际 仪 课 使 操 作 技 能 ． 高 职 院 校 需要 考 虑 的一 个 重 要 问题 在 传 统 的 教 是 学 模 式 中 ． 论 与 实 践 脱 节 ， 生 不 易 理 解 和 吸 收 抽 象 、 燥 的 理 学 枯 仪 器 分 析 理 论 知 识 。 而 《 器 分 析 》 训 课 没 有 理 论 知 识 为 依 仪 实
仪器分析实验课程思政案例设计与实践——以青蒿素的提取与结构鉴定的探究实验为例
大 学 化 学Univ. Chem. 2024, 39 (2), 203收稿：2023-10-16；录用：2023-12-11；网络发表：2023-12-15*通讯作者，Email:************.cn基金资助：教育部首批虚拟教研室(大学化学实验课程群虚拟教研室)建设项目；2021年中国科学技术大学教研项目(2021xjyxm059)；2021年高等学校省级质量工程项目(2021jyxm1728)；2022年中国科学技术大学课程思政教研项目(2022xkcszkc07)；2022年中国科学技术大学研究生创新计划项目(2022ycjg03)；2022年安徽省课程思政教研项目(2022kcsz329)•专题• doi: 10.3866/PKU.DXHX202310062 仪器分析实验课程思政案例设计与实践——以青蒿素的提取与结构鉴定的探究实验为例胡万群*，朱平平，郑媛，张万群，邵伟，吴红，周强，杨凯平，盛翔化学国家级实验教学示范中心(中国科学技术大学)，合肥 230026摘要：中医药文化被喻为中华优秀传统文化的璀璨明珠，是中华传统文化的重要组成和典型代表。
而作为抗疟明星的中医药青蒿素来源于天然产物，因此，天然产物中的青蒿素的提取和结构鉴定显得十分必要。
课程团队结合课程特点，将青蒿素的提取和结构鉴定引入实验教学并进行课程思政教学案例设计。
以此项目为载体，培养学生自主查阅文献、设计实验方案和运用仪器分析技术表征分子结构的科学素养。
该教学案例的建立实施有助于教师充分挖掘课程中的思政元素，激发学生的学习兴趣，培养其自主创新意识，增强爱国情怀和民族文化自信，取得了良好的课程思政教学示范效果。
关键词：仪器分析；教学案例；青蒿素；诺贝尔奖；课程思政中图分类号：G64；O6Design and Practice of Ideological and Political Case Study in Instrumental Analysis Experiment Course: the Extraction and Structural Identification of ArtemisininWanqun Hu *, Pingping Zhu, Yuan Zheng, Wanqun Zhang, Wei Shao, Hong Wu, Qiang Zhou, Kaiping Yang, Xiang ShengNational Demonstration Center for Experimental Chemistry Education (University of Science and Technology of China), Hefei 230026, China.Abstract: Traditional Chinese medicine culture is an important component and typical representative of Chinese traditional culture, and is known as the bright pearl of Chinese excellent traditional culture. Artemisinin, as the star of antimalarial medicine, comes from natural products, so it is necessary to extract and identify the structure of artemisinin from natural products. Combining with the characteristics of the course, the experiment of extraction and identification for the artemisinin is designed for the ideological and political teaching cases of the course. This case aims to cultivate students’ scientific literacy of reviewing literature independently, designing the experiment and characterizing molecular structure by instrumental analysis technology. The construction and implementation of the ideological and political teaching case helps teachers fully explore the moral education elements in professional courses, stimulate students’ interest in learning, cultivate students’ awareness of independent innovation, enhance their patriotic feelings and self-confidence in national culture, and achieve good teaching results.Key Words: Instrument analysis; Teaching case; Artemisinin; Nobel Prize; Course ideology and politics1 引言人类对存在于自然界的有机化合物一直有着浓厚的兴趣，许多天然产物显示了惊人的生理效能，可以作为药物[1]。
南开仪器分析实验报告
实验模块：南开仪器分析实验实验标题：紫外-可见分光光度法测定溶液中某物质的含量实验日期：2023年10月25日实验操作者：张三实验指导者：李四一、实验目的本次实验旨在通过紫外-可见分光光度法测定溶液中某物质的含量，掌握紫外-可见分光光度法的基本原理和操作步骤，提高实验技能和数据分析能力。
二、实验原理紫外-可见分光光度法是利用物质对紫外-可见光的吸收特性来测定物质浓度的方法。
根据朗伯-比尔定律，在一定条件下，溶液的吸光度与其浓度成正比。
本实验通过测定溶液的吸光度，根据标准曲线计算待测物质的浓度。
三、实验步骤1. 准备实验器材：紫外-可见分光光度计、移液管、容量瓶、试管、洗耳球等。
2. 配制标准溶液：根据实验要求，准确称取一定量的标准物质，溶解于适量的溶剂中，配制成一系列浓度的标准溶液。
3. 测定吸光度：将标准溶液和待测溶液依次放入比色皿中，在特定波长下测定吸光度。
4. 绘制标准曲线：以标准溶液的浓度为横坐标，吸光度为纵坐标，绘制标准曲线。
5. 测定待测溶液吸光度：将待测溶液放入比色皿中，在特定波长下测定吸光度。
6. 计算待测溶液浓度：根据待测溶液的吸光度，在标准曲线上查找对应的浓度值。
四、实验环境实验地点：南开大学化学实验室实验所用仪器：紫外-可见分光光度计、移液管、容量瓶、试管、洗耳球等实验所用试剂：某物质标准品、溶剂等五、实验过程1. 根据实验要求，称取一定量的标准物质，溶解于适量的溶剂中，配制成一系列浓度的标准溶液。
2. 使用移液管将标准溶液和待测溶液分别加入试管中，使用洗耳球将溶液吹至刻度线。
3. 将试管放入紫外-可见分光光度计中，设置特定波长，测定吸光度。
4. 将吸光度数据记录在实验记录表中。
5. 根据吸光度数据，绘制标准曲线。
6. 根据待测溶液的吸光度，在标准曲线上查找对应的浓度值。
六、实验结果与分析1. 标准曲线绘制成功，相关系数R²大于0.99，表明标准曲线线性关系良好。
虚拟仿真技术在《仪器分析》理论课程辅助教学中的应用-最新资料
虚拟仿真技术在《仪器分析》理论课程辅助教学中的应用《仪器分析》是高等理工科院校化学化工类及其相关专业重要的专业基础课程，它在化学、化工、环境、材料、安全、食品和医药卫生等专业人才培养方案和课程体系中，起着培养学生实用分析技术的作用。
该课程的特点是既有比较抽象的理论基础知识，又有比较具体的实际应用技术，系统性和逻辑性比较强，而且与工程技术及其生活实际联系非常紧密。
1 《仪器分析》教学中存在的主要问题由于《仪器分析》课程具有理论和实践性并重的特点，特别是这门课程涉及的仪器工作原理和结构等基础知识，传统的教学手段和模式已经无法适应信息技术时代下的学生对接受新知识速度的要求，在那些枯燥的抽象原理和复杂的精密仪器结构的讲授中显得尤为突出，呈现出的教学效果可能也不够理想。
这门课程要求在理解、掌握了基础理论知识的基础上，培养学生会应用这些理论和仪器解决实际问题的能力，所以，现在的《仪器分析》课程教学章节内容逐步扩大，而课程理论学时基本保持不变。
这些都需要积极探索信息化的教学手段辅助理论教学模式的改革，提高教学水平和效果。
笔者结合《仪器分析》理论教学过程中的光谱分析、色谱分析、各种检测器检测技术等方面的教学内容，说明了在《仪器分析》理论教学过程中使用三维虚拟仿真技术的优势。
2 三维虚拟仿真技术简介三维虚拟仿真技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，其利用计算机生成一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，使用户沉浸到该环境中去，并逐步形成其理论体系。
该技术在实验教学过程中又被称为“虚拟仿真实验技术”，是借助图像、仿真和虚拟现实操作流程等技术在计算机上营造可辅助或者部分代替传统实验各环节的相关软硬件环境。
“三维虚拟仿真技术”一般包括虚拟仪器系统、数据分析系统、计算机网络系统和虚拟实验室管理系统。
它作为一种新的实验教学方法，丰富了实验教学模式和实验教学内容。
由于仪器分析课程是涉及物理学、化学、电子学、精密机械制造和计算机科学等多学科交叉的课程，AGILENT、NICOLET AVATAR等ISTS3.0系列三维虚拟仿真软件在国内外高校已被引入到大型仪器分析实验教学过程中，并处于一个快速推广和发展阶段。
《仪器分析实验》PPT课件
实验内容
归一化法测定混合芳烃中各组分的百分 含量。
面积外标法定量测定气体中甲苯含量
.
11
归一化法
气相色谱中，把所有出峰组分含量之和以百分之百计算的 定量分析方法称为归一化法
样品中所有组分都能从色谱柱流出来并被检测到 各个组分的含量不能相差太大
归一化法所得色谱图
在FID上，各种烃类的相对质量 校正因子都很相近，混合芳烃中 各组分的百分含量近似等同于面 积的百分含量
=>
.
47
一 NMR的三要素--磁性核、静磁场、射频场
2. 静磁场:没有外加静磁场时，原子核的自旋是任 意取向的，样品的宏观磁矩为零。当把含磁性 核的样品放入静磁场时，对于自旋I＝1/2的原 子核，核自旋有两种取向：一种与外加静磁场 平行，原子核的能量降低；另一种与外加静磁 场反平行，原子核的能量升高，即原子核产生 能级分裂。
.
36
3、Varian Satrun GC/MS 是具有大质谱功能的台式质谱仪
内离子源设计
MS/MS设计
The Quadrupole Ion Trap
Top endcap Ring Electrode Bottom Endcap
Filament assembly GC column inlet
浓度为100，500，1000 ppm，直接进样1 μL
归一化法所得色谱图
.
工作曲线
14
外标法测定样品时对体积要求如何？是否像归一化法一 样，进样体积不一定要非常准确？
外标法不同于归一化法，它对进样体积的要求 非常严格，一定要很准确，这样才能得到较好 的定量依据。
归一化法测得的是百分含量
不同仪器得到的工作曲线是不一样的，在做实 验的时候，要使结果准确，还要对工作曲线进 行及时的校正
虚拟仿真实验室在仪器分析实验教学中的教学探索
虚拟仿真实验室在仪器分析实验教学中的教学探索Teaching Exploration of Virtual Simulation Laboratory in Instrumental Analysis ExperimentTeaching杨雅欣1 陈滕1 杨菁1 徐文芬1 张敬杰2 潘炉台1Yaxin Yang1Teng Chen1Jing Yang1Wenfen Xu1Jingjie Zhang2Lutai Pan11.贵阳中医学院药学院，中国·贵州 贵阳 5500252.贵阳中医学院第二附属医院，中国·贵州 贵阳 5500041. School of Pharmacy, Guiyang College of Traditional Chinese Medicine, Guizhou, Guiyang, 550025, China【摘 要】随着当前科学技术的快速发展，虚拟仿真技术在教学中的应用越来越广，越来越重要。
本文针对我校仪器分析实验教学现状，对存在的问题进行分析；针对本校仪器分析实验课程现阶段存在的问题所导致的课程效果不佳的现象提出改革探索，在实验课程引入虚拟仿真技术，不断提升仪器分析实验课程的教学效果。
【Abstract】With the rapid development of current science and technology, the application of virtual simulation technology in teaching has become more and more important and more and more important. This paper analyzes the current situation of instrumental analysis experiment teaching in our school and analyzes the existing problems; in view of the problems in the current stage of the instrumental analysis experiment course of the school, the reform of the course is proposed, and the virtual simulation technology is introduced in the experimental course to continuously improve the teaching effect of the instrumental analysis experiment course.【关键词】仪器分析实验；虚拟仿真实验；教学探索【Keywords】instrumental analysis experiment; virtual simulation experiment; teaching exploration【基金项目】项目编号:GNYL(2017)008；YXSY2018-018【Fund Project】Project No.: GNYL(2017)008; YXSY2018-018【DOI】https:///10.26549/jxffcxysj.v2i1.12911 引言仪器分析是高等院校理工科学生最重要的必修基础课程之一，作为分析化学学科的重要组成部分，仪器分析实验课程担负着培养学生严谨科研态度和独立动手能力的重任。
最新仪器分析实验2——实验报告
最新仪器分析实验2——实验报告实验目的：1. 熟悉最新仪器的基本操作和功能。
2. 掌握样品的前处理方法和仪器分析过程。
3. 分析并解释实验数据，提高解决实际问题的能力。
实验原理：本次实验使用的仪器为高效液相色谱仪（HPLC），其工作原理是利用样品中的各组分在流动相和固定相之间的分配系数不同，通过色谱柱进行分离，然后通过检测器对各组分进行定量或定性分析。
本实验将采用反相色谱法，以提高分析的灵敏度和分离效率。
实验材料：1. 高效液相色谱仪（HPLC）。
2. 待测样品溶液。
3. 流动相溶剂。
4. 色谱柱。
5. 检测器。
实验步骤：1. 准备样品：按照实验要求，将待测样品进行适当稀释和前处理。
2. 仪器校准：根据仪器操作手册，对HPLC进行校准，确保检测器灵敏度和色谱柱性能达到最佳状态。
3. 流动相准备：根据实验方案，配制合适的流动相比例。
4. 色谱分析：将样品溶液注入色谱仪，记录色谱图谱。
5. 数据处理：使用色谱软件对色谱图谱进行积分、定量分析，并进行必要的校正。
实验结果：1. 色谱图谱：展示实验得到的色谱图，包括各组分的保留时间和峰面积。
2. 定量分析：列出各组分的浓度或含量。
3. 分析误差：讨论可能的误差来源，并对实验结果进行评估。
实验讨论：1. 分析实验中可能出现的问题及其原因，如色谱峰的拖尾、分离度不够等。
2. 探讨改进实验方案的可能性，如改变流动相组成、温度控制等。
3. 讨论实验结果对实际应用的意义，例如在环境监测、食品安全等领域的应用前景。
结论：通过本次实验，我们成功地使用最新仪器对样品进行了分析，并得到了可靠的数据。
实验结果表明，所采用的方法和步骤是有效的，可以用于进一步的研究和应用。
同时，我们也认识到了实验操作中需要注意的细节，为未来的实验提供了宝贵的经验。
三维虚拟仿真实验在仪器分析实验中的应用
第２期 收稿日期：２０１８－１０－１９作者简介：吴鸿伟（１９８２—），山东滕州人，博士，主要从事环境纳米材料研究。
三维虚拟仿真实验在仪器分析实验中的应用吴鸿伟，黄 薇，王 峰，王登峰，张学兰（枣庄学院化学化工与材料科学学院，山东枣庄 ２７７１６０）摘要：三维虚拟仿真实验因其交互性强、界面友好，内容丰富等特点，广泛的应用于仪器分析实验的教学。
本文结合自身学校特点对仪器分析实验教学中存在的问题、三维虚拟仿真实验室的应用及教师的作用进行了分析和总结。
三维虚拟仿真实验室作为现实教学的有效补充手段，能够有效的促进仪器分析实验的教学。
关键词：三维虚拟仿真实验室；仪器分析实验中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１９）０２－０１７７－０２Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆ３ＤＶｉｒｔｕａｌＳｉｍｕｌａｔｉｏｎＬａｂｏｒａｔｏｒｙｉｎＩｎｓｔｒｕｍｅｎｔＡｎａｌｙｓｉｓＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＷｕＨｏｎｇｗｅｉ，ＨｕａｎｇＷｅｉ，ＷａｎｇＦｅｎｇ，ＷａｎｇＤｅｎｇｆｅｎｇ，ＺｈａｎｇＸｕｅｌａｎ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙ，ＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇａｎｄＭａｔｅｒｉａｌｓＳｃｉｅｎｃｅ，ＺａｏｚｈｕａｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｚａｏｚｈｕａｎｇ ２７７１６０，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：３Ｄｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｌａｂｏｒａｔｏｒｙｉｓｗｉｄｅｌｙｕｓｅｄｉｎ，ｄｕｅｔｏｉｔｓｓｔｒｏｎｇｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｉｔｙ，ｆｒｉｅｎｄｌｙｉｎｔｅｒｆａｃｅ，ａｎｄｒｉｃｈｃｏｎｔｅｎｔ．Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｗｉｔｈｏｕｒｏｗｎｓｃｈｏｏｌ，ｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌａｎａｌｙｓｉｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆ３Ｄｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｌａｂｏｒａｔｏｒｙａｎｄｔｈｅｒｏｌｅｏｆｔｅａｃｈｅｒｓａｒｅａｎａｌｙｚｅｄ．Ｉｎｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ，ａｓｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔａｒｙｔｏａｃｔｕａｌｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｔｈｅ３Ｄｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｌａｂｏｒａｔｏｒｙｃａｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌａｎａｌｙｓｉｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：３Ｄｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｌａｂｏｒａｔｏｒｙ；ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌａｎａｌｙｓｉｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ１ 引言仪器分析实验是化学化工类及其他相关专业最重要的基础课程之一，实验课程的开设有利于理论知识的消化吸收，提高学生独立思考和实际操作能力。
大型分析仪器仿真软件在《仪器分析》教学中运用的意义(全文)
大型分析仪器仿真软件在《仪器分析》教学中运用的意义XX】TG115.21+5.9 XX】B XX】2095-3089（20XX）20-0263-01引言仪器分析是指采纳较复杂或特别的仪器设备，通过测量物质的某些物理或物理化学性质的参数及其变化猎取物质的化学组成、成分含量及化学结构等信息的一类方法。
工业分析与检验专业的专业课程，是一门综合性的学科，具有很强的实践性和应用性。
所以只有实际应用与操作，才能真正领会课本的理论知识，才能学好这门课程。
然而，中职院校普遍存在班级学生人数较多，实训设备投入不足的现象，特别是设备数量不足、大型设备缺乏、关键设备落后等现状，很难做到每位学生都动手操作；而且设备较为周密和昂贵，教师也很难放心让学生动手实际操作这些仪器，所以给学生学好这门课程增加了很大的难度。
仿真软件，结合外形仿真、操作仿真和视觉感受仿真，使用真实的模型作为参与者的操控平台，利用虚拟现实技术，通过实际操作，使参与者有身临其境的切身体会。
学生通过仿真实验可以几乎达到真正做实验的效果，或者在学生真正上仪器做实验之前，给他提供这样一个模拟平台，可以减少仪器的损坏率，更好的保护仪器。
故而在《仪器分析》教学中利用仿真软件教学就显得很重要，我校选用了东方仿真中的大型分析仪器仿真软件ISTS3.0。
1.大型分析仪器仿真软件ISTS3.0的概述双击软件图标进入，选择“单击练习”或“局域XX模式”，再选择培训工艺，启动项目，会出现如下界面：（1）导航界面：进入选择各种学习方式的界面。
①应知理论课件，帮助学生学习了解气相色谱理论知识。
②思考题，给学生提供自主学习的机会。
③仿真操作，模拟气相色谱仪的操作步骤，让学生练习实验操作。
④色谱理论模拟，包括“塔板理论”，“速率理论”，“分布（吸附）等温线为非线性时色谱流出曲线，学生通过改变相关参数，查看谱图变化，帮助学生深刻理解相关色谱理论。
（2）流程图界面：学生进行实验操作的主界面。
仪器分析实验教学虚拟仿真实验应用-实验设计论文-设计论文
仪器分析实验教学虚拟仿真实验应用-实验设计论文-设计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要:卫生检验与检疫专业的《仪器分析》课程，注重培养学生实践能力和综合知识运用能力。
在传统实验教学模式基础引入虚拟仿真实验克服了传统实验教学条件短缺，实验效率偏低等弊端。
通过分析虚拟仿真实验的特点和优势，结合虚拟仿真实验在我校卫生检验检疫专业的《仪器分析》课程的具体应用情况进行阐述，研究虚拟仿真实验教学方法在仪器分析实验教学中的适用性。
关键词:卫生检验与检疫专业;虚拟仿真;仪器分析实验卫生检验与检疫专业作为公共卫生与预防医学的分支学科，肩负着培养高层次应用型公共卫生人才的重任，以应对新冠肺炎等突发重大公共卫生［1－3］。
《仪器分析》是卫生检验与检疫专业重要的专业课程，目的是使学生能够熟悉各类分析仪器的原理、熟练掌握其使用方法和数据处理方法。
《仪器分析》要求学生综合运用基础知识和专业技能，是一门注重培养学生实践能力的特色课程。
实验课程是《仪器分析》的重要教学内容，通过实际操作巩固理论知识的学习，促使理论知识向专业能力提升，培养学生的创新能力和综合知识运用能力，为公共卫生行业培养出创新实践能力强的高素质应用型人才。
传统的实验教学多以教师讲授为主，尤其涉及到贵重仪器，学生能手操作的机会较少，很难有动手实践的机会。
这种实验教学模式严重影响了学生动手能力和创新能力的培养。
虚拟仿真实验系统是基于软件技术构建虚拟实验教学系统，通过3D动态模拟实现教学实验室的数字化和虚拟化。
通过计算机模拟实验器材和实验过程，使得学生在逼真的环境中完成实验操作，实现学生的实践能力和创新能力的培养［4］。
虚拟仿真实验具有节约成本、实验共享、提高效率等显著优势，已经成为传统实验教学手段的有效补充和发展［5－11］。
虚拟仿真实验实现了理论教学和实验的有机融合。
因此，本文在《仪器分析》实验课程中引入虚拟仿真实验，通过建立虚拟仿真实验与理论课程相结合的教学模式，实现学生学习过程中不受时间和地点的局限，为疫情下的实验教学的顺利开展和实验教学质量的提升提供新的手段。
仪器分析第二版华中科技大学课后答案
仪器分析第二版华中科技大学课后答案1实验室模拟实验将常规的硫酸铜和乙酸铅混合在一起，把便携式X光机放在原来的架子上，把计算机和X荧光仪通过数据线路相连，再通过计算机控制终端控制X荧光仪，把样本放在工作台上，通过大量试验（batch analysis）把标准浓度的硫酸铜和乙酸铅水混合在一起，把手持X荧光仪放在原来的架子上，把计算机和X荧光仪通过数据线路相连，然后通过计算机控制终端控制着移动X光机，把样本放在工作台上，通过大量试验（batch analysis）对标准液的含量进行检测，每次检测20次。
输入计算机进行了统计学处理，最后采用线性回归公式表达了仪器的示数与实际值之间的相关性，并得出了铜铅水溶液的检测限值、检出率和膜层的作用。
利用实验室仿真试验，判定在测定液样时使用的便携式X射线装置所生成的资料是否正确，并对现场进行现场的测定。
2标准样品配制方法本试验设备包括：江苏省盐城市盐城悦城贸易有限公司采购的电子秤、塑料瓶、烧杯、量管、搅拌机等。
另外，北京科普佳试验设备有限责任公司采购了三水合乙酸铅、去离子水。
然后根据1000 ppm 的配制比例，采用电子秤进行配制，将1000 ppm的配制成100毫升，然后将100毫升的溶液添加到100毫升水中，然后按顺序将比例进行稀释，从而获得每一种浓度的试样。
举例而言，10 ppm的溶液的配制要求在100 ppm的10毫升和90毫升的去离子水中添加。
按其它浓度的溶液进行排列，等等。
待调配好后，将该液体倒入一个小型的塑料瓶内，用胶带将其包好，并用胶带绑好，在调配的过程中，要尽可能减少溶液与外界接触的次数，避免在室内避免直接接触到太阳，避免水分挥发引起的溶液浓度上升。
3便携式X荧光仪设定在一个平面上放置一个可携带的X-荧光计试验台，把它的盖掀开，把瓶口有薄膜的一头反转到一个可携带的X-光谱仪的台板上，关上盖，把它插入到试验架的转接器里，见图3-1。
将X荧光仪与检测台相连，将计算机和X荧光仪之间的数据线路相连，研究所采用的NDTX荧光仪采用NDT，该仪器可以与计算机相连，计算机的客户机可以遥控X荧光仪，其操作台的操作界面比X荧光仪要方便、内容更多。
虚拟仿真分析实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景与目的随着科技的飞速发展，虚拟仿真技术已经广泛应用于各个领域，为教学、科研和生产提供了强大的支持。
本实验旨在通过虚拟仿真技术，模拟并分析某一具体场景或过程，探究其运行规律和优化策略。
本次实验选取了某企业生产线为研究对象，通过虚拟仿真软件对生产线进行模拟，分析其生产效率、成本和资源利用等方面的问题，并提出相应的优化方案。
二、实验内容与方法1. 实验内容本次实验主要围绕以下内容展开：（1）生产线布局优化：分析现有生产线布局的合理性，提出优化方案。
（2）生产流程优化：针对生产过程中的瓶颈环节，提出改进措施。
（3）资源利用优化：分析生产线资源利用情况，提出提高资源利用率的措施。
（4）生产计划优化：根据市场需求和资源状况，制定合理的生产计划。
2. 实验方法（1）虚拟仿真软件：采用某虚拟仿真软件对生产线进行模拟，分析其运行状况。
（2）数据分析：收集生产数据，对生产效率、成本和资源利用等方面进行分析。
（3）优化方案：根据分析结果，提出优化方案。
三、实验步骤1. 建立生产线模型根据企业提供的生产线图纸和相关资料，利用虚拟仿真软件建立生产线模型，包括设备、物料、人员等要素。
2. 设置仿真参数根据实际生产情况，设置仿真参数，如生产节拍、设备故障率、人员工作效率等。
3. 进行仿真实验启动仿真软件，进行生产线模拟，观察生产线运行状况，记录相关数据。
4. 数据分析与优化对仿真实验结果进行分析，找出生产线存在的问题，提出优化方案。
5. 方案验证与调整根据优化方案，调整生产线布局、生产流程、资源利用和生产计划，重新进行仿真实验，验证优化效果。
四、实验结果与分析1. 生产线布局优化通过仿真实验发现，现有生产线布局存在以下问题：（1）设备间距过大，导致生产线长度过长，影响生产效率。
（2）部分设备位置不合理，造成物料运输距离过长。
针对上述问题，提出以下优化方案：（1）调整设备位置，缩短生产线长度。
（2）优化物料运输路径，减少物料运输距离。
高职仪器分析课程仿真教学的探索与实践
第 １ 期
天 津职 业院校 联合 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
Ｎｏ ． １ ＶＯ１ ．１ ６
２ ０ １ ４年 １月
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ４
生 了解 仪 器 分 析 方 法 ， 掌 握 仪 器 应 用 技 能 的重 要 途 径 。通 过 学 习本 门课 程 及 相 关 专 业 课 ， 将 为 学 生 从 事 相
关 行 业 的生 产 和 检 验 工 作 打 下 坚 实基 础 。在 本 门课 程 教 学 中 ， 要 重 视 理论 教 学 与 实践 教 学 相 结 合 ， 基 础 知
３ ． 节约教 学经 费 实训教学 中需配备足够的仪器设备 ， 而购买仪器设备成本较高 ， 色谱仪等每台价值数万 ， 甚至几 十万 ，
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —１ Ｉ 一１ ０
作者简介 ： 牛红军（ １ ９ ８ １ 一） ， 男， 黑 龙 江 齐 齐哈 尔人 ， 天 津现 代 职 业 技 术 学 院 生物 化 工 系讲 师 、 工程师 ， 硕 士
识 与应 用 相 结 合 ， 注重培养学生的动手能力、 分 析 问题 和解 决 问题 的 能 力 ， 传 统 的 课 堂 教 学 方 式 已难 以满 足本 门课 程 的教 学 要 求 。实 训 是 一 种使 学 生参 与教 学 实 践 的 教 学 方 式 ， 有 助 于 学 生 掌 握 仪 器 设 备 的 分 析 原理及操作技能 ， 较 适 于 本 门课 程 教学 。但 是 ， 仪器分析原理较抽象 ， 操作 步骤 较 繁杂 ， 学 生 往 往 需 要 较 多 学时 才 能 掌 握 操 作 技 能 ， 另外 ， 还 存 在仪 器设 备 维护 和 实 训耗 材 成 本 较 高 等 问 题 ， 制约了实训开展 ， 影响 了
大型仪器仿真软件在《仪器分析》理论课中的应用初探
大型仪器仿真软件在《仪器分析》理论课中的应用初探收稿日期：2018-04-24基金项目：北京市属高等学校高层次人才引进与培养计划———青年拔尖人才项目（IDHT201304084）；北京联合大学2016年食品科学与工程专业建设项目（12205561105～004）；北京联合大学2016年核心课程建设项目作者简介：刘洋（1972-），女（汉族），山东诸城人，博士，副研究员，研究方向：纳米材料合成及在能源环境食品中的应用。
一、《仪器分析》理论课教学中存在的问题1.生源现状。
北京联合大学是北京市属高校，生源绝大部分来自北京，生源的学习基础比较薄弱，同时北京联合大学旨在为北京输送应用型和职业技术型人才，因此，在《仪器分析》理论课的教学大纲编写中，要适当降低理论难度，增加实践教学环节，体现“应用型”原则。
2.理论课程具有一定的抽象性。
《仪器分析》课程主要包括光谱部分、色谱部分以及电化学三大部分。
光谱部分涉及物理光学部分、无机化学的分子轨道理论、有机化学的结构分析鉴定等基础知识点，其具有一定的抽象性。
学生对紫外—可见光谱、原子吸收光谱、原子发射光谱、质谱以及核磁共振波谱等光谱仪器的原理的理解上存在一定的困难。
电化学部分涉及无机化学的氧化还原反应，色谱部分的塔板理论等都具有一定的抽象性。
如果学生在前期的学习过程中，没有很好地理解和掌握这些抽象的理论知识，那么对仪器原理的理解和掌握就会比较困难，从而容易失去学习《仪器分析》课程的耐心和兴趣。
3.理论教学和实验教学的分离。
由于教学条件的限制，一般情况下，《仪器分析》的理论课和实验课在时间上和空间上处于分离状态。
教师先期进行仪器分析理论部分的讲解，随后再进行仪器分析实验教学环节。
教师很难做到进入实验室对照着分析仪器，并且将仪器分解拆开，一边让学生了解仪器的构造，一边进行仪器理论部分的讲解；由此造成学生对仪器的感性认识不够，单一面对空洞的理论，理解和掌握理论要点比较困难。
九江学院 仪器分析实验-仿真软件ISTS2.0 - 讲义
目录红外光谱实验手册 (2)紫外-可见光分光光度计仿真实验 (17)气相色谱试验手册 ......................................................................................... 错误！未定义书签。
液相色谱仿真实验 . (40)红外光谱实验手册一．实验概述光源发出的连续波长的红外光经干涉仪、样品室到达检测器，检测到的红外干涉图包含了光源全部频率和强度的信息。
计算机将干涉图函数进行付里叶变换就可以计算出光信号的强度按频率的分布，即单光光谱。
测试样品的单光光谱与背景单光光谱的比值就是我们所需要的百分透过率红外光谱图。
实验分为教学模式和考核模式两种情况，在教学模式下显示全部的帮助信息，在考核模式下则把帮助信息隐藏掉。
本实验包含红外光谱实验的基础知识，实验仪器自带软件的仿真模拟，实验操作部分的仿真模拟等内容，用director+平台的开发工具，即统一了公司内部实验开发的模式，又能使实验不失生动的界面。
二．实验装置1. 370红外光谱仪技术参数：1)DSP动态调整干涉仪，调整频率可达130,000次/秒；2)光学台底板一体化，主部件对针定位，无需调整；3)光谱范围：7,800-350cm-1；4)分辨率：标准0.9cm-1，0.5cm-1；5)信噪比：1.7×10-5 吸光度单位(峰－峰值),大于24,000:1；2.主要特点1)专利Ever-Glo空冷红外光源，能量高，寿命长；2)专利无磨损电磁驱动干涉仪，动态调整可达130,000次/秒；3)永久准直光路，无需用户人工调整；4)智能附件即插即用；5)智能附件自动识别，仪器参数自动调整；光学台底板整体铸模成型，密封性好，稳定性高。
主要部件均采用预校准对针定位，用户可方便地自行更换而无需任何调整。
智能附件(ATR,漫反射等)即插即用，光路永久准直，系统自动进行性能检验并自动调整参数。
滁州学院仪器分析实验报告
滁州学院仪器分析实验报告实验名称：粉体真密度的测定粉体真密度是粉体质量与其真体积之比值，其真体积不包括存在于粉体颗粒内部的封闭空洞。
所以，测定粉体的真密度必须采用无孔材料。
根据测定介质的不同，粉体真密度的主要测定方法可分为气体容积法和浸液法。
气体容积法就是以气体替代液体测量试样所排泄的体积。
此法确定了浸液法对试样熔化的可能性，具备不损毁试样的优点。
但测量时易受温度的影响，还需注意漏气问题。
气体容积法又分成的定容积法与不定容积法。
浸液法是将粉末浸入在易润湿颗粒表面的浸液中，测定其所排除液体的体积。
此法必须真空脱气以完全排除气泡。
真空脱气操作可采用加热(煮沸)法和减压法，或两法同时并用。
浸液法主要有比重瓶法和悬吊法。
其中，比重瓶法具有仪器简单、操作方便、结果可靠等优点，已成为目前应用较多的测定真密度的方法之一。
因此，本实验采用比重瓶法。
一、实验目的1、了解粉体真密度的概念及其在科研与生产中的作用。
2、掌控浸液法—比重瓶法测定粉末真密度的原理及方法。
3、通过实验方案设计，提高分析问题和解决问题的能力。
二、实验原理比重瓶法测定粉体真密度基于“阿基米德原理”。
将待测粉末浸入对其润湿而不溶解的浸液中，抽真空除气泡，求出粉末试样从已知容量的容器中排出已知密度的液体，就可计算所测粉末的真密度。
三、实验器材实验仪器：真空干燥器，比重瓶(2—4个);分析天平;烧杯。
实验原料：金刚砂。
四、实验过程1、将比重瓶晒干编号，放进烘箱中于110℃下研磨加热水泵。
2、用电子天平称量每个比重瓶的质量m0。
3、每次测量所须要试样的题记约占到比重瓶容量的1/3，所以应当预先用四分法变小分待测试样。
4、取300ml的浸液(实际实验中为去离子水)倒入烧杯中，再将烧杯放进真空干燥器内预先脱气。
浸液的密度可以查表得知。
5、在已潮湿的比重瓶(m0)，放入约为比重瓶容量1/3的粉体试样，准确秤比重瓶和试样的的质量ms。
6、将预先脱气的去离子水注入有试样的的比重瓶内，到容器容量的2/3处为止，放入真空干燥器内。
仿真技术在仪器分析实验中的应用探讨
仿真技术在仪器分析实验中的应用探讨刘宁;吴春;黎晨晨;聂芊;赵丹【摘要】从仿真技术的角度,对\"仪器分析实验\"课程的教学改革与实践进行探讨.实验结果表明:熟练运用仿真技术于课程教学,可解决由于学时、经费、场地、仪器台(套)数不足等条件限制,不能充分保证每个学生都能亲自上机操作的问题.还可以激发学生学习兴趣、提高学生的动手能力,增强教学效果.此外,仿真教学软件的选择、设计要贴近实际,让学生能更好地掌握仪器操作.【期刊名称】《实验室科学》【年(卷),期】2018(021)006【总页数】3页(P95-97)【关键词】仪器分析;仿真;实验教学;应用【作者】刘宁;吴春;黎晨晨;聂芊;赵丹【作者单位】哈尔滨商业大学食品工程学院, 黑龙江哈尔滨 150076;哈尔滨商业大学食品工程学院, 黑龙江哈尔滨 150076;哈尔滨商业大学食品工程学院, 黑龙江哈尔滨 150076;哈尔滨商业大学食品工程学院, 黑龙江哈尔滨 150076;哈尔滨商业大学食品工程学院, 黑龙江哈尔滨 150076【正文语种】中文【中图分类】G718.5“仪器分析”是我校食品质量与安全、生物工程、制药工程、药学、中药学、环境工程等专业的学科基础课。
本课程要求学生掌握基本仪器的原理和检测技术，注重实验方法和基本技能的训练，为其以后在食品、药物、环境工程等领域的工作、科研及进一步的学习作必要的铺垫。
现代社会职业化的要求及学生谋生需求的驱动，使仪器分析的实践性要求越来越强。
仪器分析所包括的分析方法目前有数十种之多。
每一种分析方法所依据的原理不同，所测量的物理量不同，操作过程及应用情况也不同。
课程内容多，教学课时少，且内容抽象，学生普遍反映学习难度大，其次实验所用仪器价格昂贵，限制了实验教学的开展[1]。
1 国内各高校对仪器分析课程的教学改革国内很多高校对于“仪器分析”课程进行了教学改革：如华中农业大学李胜清等[2]建立了分析化学“四位一体”的研究性教学模式和“仪器分析”等课程多元化的考核体系。
01仪器分析实验教学新模式——仿真教学与实际操作相结合重点
仪器分析实验教学新模式的探讨叶国健（东莞理工学院化学生物工程系，广东东莞523808）摘要：仪器分析实验是借助现代先进的仪器设备对物质的组成、结构等理化性质进行分析测试的实验学科，而仿真教学则是运用计算机技术对实际实验进程的模拟操作，文章对比分析两种模式教学中的优缺点，论述建立新模式的可行性，从而提出科学合理、行之有效的优化模式。
通过教学效果证明，此模式下教学质量不断提高，学生成绩稳步上升，达到本科学生综合训练的目的。
关键词：实验教学，仿真，新模式引言：化学是一门实验学科。
仪器分析作为化学分析中的一个重要分支，而《仪器分析实验》是仪器分析课程的重要组成部分。
仪器分析作为现代的分析测试手段，日益广泛地为许多领域内的科研和生产提供大量的物质组成、结构以至微区内元素的空间分布状态等方面的信息，因而已经成为高等学校中许多专业的重要课程之一。
要学好仪器分析，必须认真做好仪器分析实验，通过仪器分析实验，可以使学生加深理解有关仪器分析的基本原理，并掌握必要的实验基础知识和基本操作技能；同时学习实验数据的处理方法，正确表达实验结果。
通过学习本课程，使学生加深对各种仪器分析方法的基础理论和工作原理的理解，正确和熟练把握仪器分析方法的基本操作，培养学生运用仪器分析手段解决实际问题的能力，为学习后续课程及科研工作打下良好的基础[1]。
一.传统《仪器分析实验》教学中存在的主要问题：1. 资源相对不足，设备有限实验所用仪器多数为精密贵重物品，因此，每个实验室拥有的数量极为有限，再加上国家的扩招政策，学生成倍增加，使得本来就紧张的仪器资源更为短缺。
如何合理利用现有资源，科学安排，以取得最佳的教学效果，是摆在我们面前迫不及待解决的难题。
2. 实验学时数偏少，无法保证知识与技能的巩固。
现行教学计划，为减轻学生负担，压缩学时，使得本来就紧迫的实验学时显得更为捉襟见肘。
如何在最短的时间内制定行之有效的教学模式，使学生掌握更全面的理论知识与操作技能，也是实验教学中的一大难题。
【大学课件】仪器分析实验
IF= K F I0 bc
式中：K为比例常数，与仪器性能有关； 为摩尔吸光系数；b为 液层厚度。 当仪器参数固定后，以最大激发波长的光为入射光，测定最大 发射波长时的荧光强度IF与荧光物质的浓度c成正比。
乙酰水杨酸（ASA，即阿司匹林）水解能生成水杨酸 （SA），而在乙酰水杨酸中，或多或少都存在着水杨酸。 由于两者都有苯环，也有一定的荧光效率，因而在以三氯 甲烷为溶剂的条件下可用荧光法进行测定。从乙酰水杨酸 和水杨酸的激发光谱和荧光光谱图中可以发现：乙酰水杨 酸和水杨酸的激发波长和发射波长均不同，利用此性质， 可在各自的激发波长和发射波长下分别测定。
分子发光分析法
荧光分析（fluorescence analysis） 磷光分析（phosphorescence analysis） 化学发光分析（chemiluminescence analysis） 该类分析方法可应用于物质的定性检测及定量分析。
• 2、从乙酰水杨酸和水杨酸的激发光谱和发射光谱曲线，解释本 实验可在同一溶液中分别测定两种组分的原因。
• 3、荧光光度计与分光光度计的结构及操作有何异同？ • 4、溶液环境的哪些因素影响荧光发射？
• 五、结果与讨论
• 1、从绘制的水杨酸和乙酰水杨酸激发光谱和发射光谱图上，确定 它们的最大激发波长和最大发射波长。
水杨酸：最大激发波长 nm；最大发射波长
nm
乙酰水杨酸：最大激发波长 nm；最大发射波长 nm
2、分别绘制水杨酸和乙酰水杨酸标准曲线，并从标准曲线上确定 试样溶液中水杨酸和乙酰水杨酸的浓度，并计算每片阿司匹林药 片中它们的含量（mg）。
荧光物质的最大激发波长（λex）和最大荧光波长（λem）是 鉴别物质的根据，也是定量测定时的最灵敏的条件。
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仪器分析实验仿真实验紫外分光光度计仿真实验一、实验概述：在分之中，除了电子相对于原子核的运动之外，还有原子核之间振动和转动引起的相对位移。
这三种运功能量都是量子化的，对应有一定的能级。
分子的能量是这三种能量的总和。
当用一定频率（波长）的电磁波（光）照射分子，其能量恰好等于分子的两个能级差时，则分子就会吸收光的能量而由较低的能级跃迁到较高的能级，同时光的强度（能量）变小。
吸光度符合吸收定律：A=lg（I0/I）=K c L根据这一关系可以用工作曲线法来测定未知溶液中吸光物质的浓度。
二、实验装置：仪器调节面板：本实验仿真的设备是UV-754C紫外可见光风光光度计，它具有卤钨灯（30W）、氘灯（2.5A）两种光源，分别适用于360～850nm和200～360nm波段，采用平面光栅作色散元件，GD33光电管作接受器。
三、实验操作：第一步：选取实验点击主菜单上的“实验选取”，会出现如下的对话框：用鼠标左键点中你要做的实验，此文件名会出现在对话框的“文件名”一栏的文本框中，在此实验文件上面双击左键或者点击“打开”按钮打开实验文件。
第二步：打开电源、预热用鼠标点击紫外分光光度计上的暗箱盖，暗箱盖会自动打开，如下图所示：１然后用鼠标点击仪器右下角的红色电源开关接通电源，这是仪器调节面板会自动显示，并进入开机自检状态,此状态大约持续10秒左右,在这段时间里计算机出现停滞现象是正常的.随后计算机进入预热期, 时间大约为1分钟（真实仪器为20分钟）。
预热结束时会听见蜂鸣声,并且会看见预热按钮上方的灯熄灭此时仪器就进入工作状态了。
关状态：开状态：用鼠标点击主菜单中的“配置试液”按钮，出现配置试液窗口：２用鼠标点击下面5个容量瓶，选择每个容量瓶要加入的蒽醌标准溶液量，系统会自动稀释到刻度线：5个容量瓶的溶液都配置好以后，点击窗口右下角的箭头进入下一步。
第四步：确定吸收波长点击试液配置窗口右下角的箭头后，系统会显示如下窗口，自动测量完成了吸收光谱图:３点击文字中的“吸光度——波长曲线”到吸收光谱图窗口，再点击“绘制吸收光谱”按钮就可以看到蒽醌的紫外吸收光谱图：记录下最大的吸收波长，关闭此窗口，然后进行下一步第五步：调节吸收波长用鼠标点击紫外分光光度计上的波长调节位置，出现波长调节窗口，用鼠标左键或者右键点击波长调节旋钮来增大或者减小波长到刚才记录的最大波长。
４第六步：仪器调节面板点击调出仪器调节面板点击按钮打开氘灯，依次点击、、按钮关闭钨灯，点击到T ，然后按下按钮，等待数字显示平稳后，点击到A。
调节完成后的面板如下图：５６第七步：将样品装入吸收池架 点击主界面上的吸收池架调出吸收池画面：吸收池架有四个位置，在测量时分别对应仪器调节面板的上的“参考”、“1#”、“2#”、“3#”四个指示位置。
把鼠标停留在上面6个容量瓶上，下面会显示相应的说明。
点击每个位置选择要加入的溶液：加入溶液后，窗口右下角会出现箭头提示放入暗箱，点击系统会将吸收池架自动放入。
第八步：测量 点击调出仪器调节面板以便读取吸光度数据，然后前后拉动拉杆将不同的溶液放进光路中，从仪器调节面板上读取吸光度数据，系统会自动记录。
按照以上方法把六组数据测试完毕。
第八步：实验数据处理六组数据测试完毕后，点记主菜单上的“实验数据”按钮，调出数据处理窗口，在工作曲线页点击“绘制工作去先”按钮，系统会自动绘制工作曲线，并根据工作曲线给出待测溶液的浓度。
如果计算机安装了打印机，可以点击右上角“打印报表”按钮打印实验报告。
第十步：实验完毕取出暗箱中的吸收池，关闭暗箱，关闭电源。
然后清洗吸收池、整理现场。
７原子吸收分光光度计仿真实验一、实验概述：原子吸收分光光度分析法又称原子吸收光谱分析法，是根据物质产生的原子蒸气对特定波长的光的吸收作用来进行定量分析的。
与原子发射光谱相反，元素的基态原子可以吸收与其发射波长相同的特征谱线。
当光源发射的某一特征波长的光通过原子蒸气时，原子中的外层电子将选择性地吸收该元素所能发射的特征波长的谱线，这时，透过原子蒸气的入射光将减弱，其减弱的程度与蒸气中该元素的浓度成正比，吸光度符合吸收定律：A=lg（I0/I）=K c L根据这一关系可以用工作曲线法或标准加入法来测定未知溶液中某元素的含量。
在火焰原子吸收光谱分析中，分析方法的灵敏度、准确度、干扰情况和分析过程是否简便快速等，除与所用仪器有关外，在很大程度上取决于实验条件。
因此最佳实验条件的选择是个重要的问题。
本实验在对钠元素测定时，分别对灯电流、狭缝宽度、燃烧器高度、燃气和助燃气流量比（助燃比）等因素进行选择。
二、实验装置：本实验仿真的设备是AA320型原子吸收分光光度计，主要设备参数如下：波长范围：190.0~900.0 nm光栅刻线：1200 条/mm闪跃波长：250 nm线色散倒数：2.38 nm/mm狭缝宽度1~6档对应的nm数分别为：0.2，0.4，0.7，1.4，2.4，5.0８原子吸收分光光度计的放大图：三、实验操作：第一步：选取实验点击主菜单上的“试验选取”，会出现如下的对话框：用鼠标左键点中你要做的实验，此文件名会出现在对话框的“文件名”一栏的文本框中，在此实验文件上面双击左键或者点击“打开”按钮打开实验文件。
选取实验后回到实验主界面，窗口上面的标题栏会显示实验名称+实验文件名称。
第二步：打开电源在主界面上用鼠标点击原子吸收分光光度计，会出现原子吸收分光放大图，用鼠标点击右下角的总电源开关打开电源。
９第三步：打开空气压缩机电源开关打开原子吸收分光光度计的总电源开关后，用鼠标点击窗口右下角的“返回”按钮回到主界面，然后点击空气压缩机，会出现空气压缩机窗口，如图所示：用鼠标点击空气压缩机电源开关打开电源，电源上面的指示灯会亮起来。
打开电源开关后，关闭空气压缩机的窗口回到主界面。
第四步：选择阴极灯回到主界面后，点击原子吸收分光光度计出现原子吸收分光光度计放大图，用鼠标点击左上的阴极灯箱，会出现阴极灯窗口。
做实验时要根据待测元素的不同选择相应的元素灯。
用鼠标左键点击左上角的阴极灯的种类，会出现阴极灯选择画面：用鼠标左键点击要选的阴极灯，然后点击阴极灯电源开关接通电源，灯被点亮。
关闭此窗口回到原子吸收分光光度计画面，然后进行下一步。
第五步：粗调节阴极的灯电流点击原子吸收分光光度计上的阴极灯电流指示位置，会出现阴极灯电流调节窗口：在调节旋钮上点击鼠标左键增大电流，点击右键减小电流。
根据实验要求，调节电流再8~11mA之间。
然后关闭电流表调节窗口，回到原子吸收分光光度计画面。
第六步：波长扫描用鼠标点击原子吸收分光光度计右下的波长扫描按钮，左边白色的按钮是在一定范围内自动从大到小扫描，灰色按钮是在一定范围内自动从小到大扫描，系统会自动扫描找到最合适的波长。
第七步：调节多功能面板用鼠标点击原子吸收分光光度计右上的多功能面板，出现多功能面板的放大图。
多功能面板上的调节旋钮用鼠标左键点击逆时针旋转，用鼠标右键点击顺时针旋转。
调节“方式”到“调整”档，然后关闭多功能面板窗口回到原子吸收分光光度计画面。
第八步：调节阴极灯位置用鼠标步左键点击原子吸收分光光度计右下的能量表，会出现能量表的放大图，用鼠标点中能量表窗口的蓝色标题栏，然后按住左键移动鼠标，窗口就会跟随鼠标的轨迹移动，按照此方法把能量表窗口移动到屏幕靠边上的位置。
然后用鼠标点击原子吸收分光光度计的阴极灯箱，出现阴极灯调节窗口。
此时应调节窗口的位置，使得在调节阴极灯位置的时候可以看到能量仪表。
分别在垂直和水平方向上调节阴极灯的位置，使得获得的能量最大，调节的时候一定要反复多试几次，如果在最大点位置附近移动一两下不好调准，可以先移动到最大点位置比较远的地方再向回调，如此反复几次，找准最大能量的位置。
如果调整到最大能量后能量表指针偏出了红色区域，可以用增益旋钮调节使指针回到红色范围。
调节好以后，关闭阴极灯窗口。
不要关闭能量表窗口。
第九步：微调波长用鼠标点击原子吸收分光光度计的波长微调旋钮，左键增加，右键减小，使获得最大的能量输出。
如果调整到最大能量后能量表指针偏出了红色区域，可以用增益旋钮调节使指针回到红色范围。
不要关闭能量仪表，进入下一步。
第十步：调节狭缝宽度点击原子吸收分光光度计右上的多功能面板，调整多功能面板窗口和能量窗口的位置，使得再多功能面板上操作的时候能够看见能量窗口。
用鼠标点击狭缝调节旋钮，左键点击逆时针旋转，右键点击顺时针旋转，调节需要的狭缝宽度，一般情况下狭缝越小，能量越小，太小的能量不利于测定，狭缝越大，能量越大，但是可能会引起光谱通带的增加而产生其他共振线的吸收而影响实验结果，因此狭缝的宽度要根据具体实验来定。
选择好狭缝宽度后，如果能量表的指针偏出红色区域，可以用增益旋钮调节使指针回到红色范围。
调节好以后，关闭多功能面板和能量表，然后在原子吸收分光光度计画面上点击右下角的“返回”按钮返回到主界面。
第十一步：打开乙炔钢瓶在主界面上点击乙炔钢瓶，会出现乙炔钢瓶的放大窗口。
先打开乙炔总阀，用鼠标左键点击乙炔总阀，总阀会自动打开，再次用鼠标左键点击后自动关闭。
然后调节乙炔支阀，左键点击增加开度，右键点击减小开度，调节支压力表的压力到足够大。
在真实实验中，如果支阀压力太小，可能造成火焰无法点燃，建议压力不小于0.15Mpa。
调节完成后，关闭乙炔钢瓶窗口，回到主界面。
第十二步：接通气路、点火在主界面上点击原子吸收分光光度计，出现原子吸收分光光度计放大图。
用鼠标左键点击原子吸收分光光度计中间下部的气路开关部分，出现气路开关放大的窗口，从左到右依次点击打开各个开关，然后关闭窗口。
打开气路开关以后，关闭气路开关窗口回到原子吸收分光光度计画面，用鼠标左键点住点按钮几秒钟，火焰即被点燃。
注：真实实验中，点火前要先进行室内排风，本实验忽略了这一环节。
第十二步：调零打开原子吸收分光光度计右上的多功能面板，点击“方式”旋钮使调整到“吸光度”位置后，关闭多功能面板。
点击主窗体左边的菜单中的“溶液选取”按钮或者右下角的溶液烧杯选取溶液点击“溶液选取”框内的下拉条，选取“空白样液”，然后点击窗口下部的“选取”按钮，系统会将所选的溶液自动喷入雾化器。
点击原子吸收分光光度计右下的调零按钮进行调零，左右两个键功能相同。
第十三步：调节燃烧器位置任意选取一份在线性范围的标准对比样液点击“选取”按钮自动喷入雾花器后，仪器会现实一定的吸光度值，此时点击原子分光光度计中下部的燃烧器位置调节旋钮，两个旋钮中上面的是调垂直位置，左键点击燃烧器向下移动，右键点击向上移动，下面的旋钮是调水平位置，左键点击向右移动，右键点击向左移动，调整的同时密切注意吸光度的变化，找到吸光度最大的位置。
第十四步：微调阴极灯电流同时打开能量表和阴极灯电流表，调整两个窗口的位置，使得在调节电流表的时候可以看到能量表和吸光度值微调阴极灯电流的原则是：在保证有足够且稳定的光强输出条件下，选择低的工作电流，没有特别的数量限制，根据实验要求而定，一般是先选定大致的测量条件，然后选定一个大致的灯电流的范围，然后喷入标准溶液，在选定的灯电流范围内每隔1~2mA测量一次，计算平均值和标准偏差，并绘制吸光度与灯电流的关系曲线，选取灵敏度高、稳定性好的条件为工作条件。