部编版语文八年级下册写作 学写故事
第六单元写作《学写故事》八年级语文下学期
①选取现实中的素材——一档广为人知的综艺节目进行想象创作，更易引起读者的阅读兴趣。
告。我们任劳任怨，做了那么多苦力，绝对是很称职的搬运工。现在要我们下岗，太不公平 了！”
纸袋佯装惋惜地说：“你们的命运确实值得同情。可你们家族的基因不好，会造成白色污 染，不利于环保。不像我们，无毒、无味、无污染，完全符合卫生标准。”
3 真实的心理描写
当人物的外貌、语言、动作描写 都不足以展示人物内心的思想情感时 就应该适当地描写人物的心理。
4
白描
Байду номын сангаас
以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几 笔就勾勒出人物或事物形象的写法。使用这种手法刻画 人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物 的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描 写，以表现人物的个性特征。
故事不能叙述太简单，看了开头就能猜出结局；也不能平铺 直叙、平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设 置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都是增 加故事趣味性的好办法。比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得 一波三折，读来引人人胜。不妨再读一遍这篇文章，看看是不是有 这样的特点。
③易拉罐先生现场选读的微信公众平台上观众的留言，不仅体现了时代特色，而 且巧妙地点出了塑料袋、纸袋的不足之处，更把矛头指向人类，这就使文章的现 实意义得到了强化，进而点明了文章主题：保护环境，人人有责。
观众惊呆，塑料袋愕然。 塑料袋抹着眼泪说：“既然如此，那我愿意成为下岗工人，配合你们完
成特殊时期内的环保工作。也 希望你们兑现承诺，好好爱护地球，早日为我们提供新的工作岗位。”
什么是故事
故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性,适合口 头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。
第六单元写作《学写故事》 (共21张) 部编版语文八年级下册
堂牛
肆
实鉴仿 践写写
作借
壹
故事引路初识技法
奥斯卡·王尔德散文诗《讲故事的人》 从前有一个人，他那村子里的人都喜欢他，因为他常常讲故事给他们听。
讲 每天早晨他离开村子去别处，到傍晚才回来。他回来的时候，全村子的长工忙 故 了一整天，现在休息了，便都过来围着他对他说：“现在来给我们讲一个故事
吧。你今天看见了些什么？”这个人说：“我在林子里看见了畜牧神在吹笛子， 事 让一群仙女跳舞。”“讲下去，你还看见了什么呢？”人们会这样说。“我走 的 到海滩，看见三个人鱼在浪边用金梳子梳她们的绿色头发。”村子里的人喜欢 人 他，因为他常给他们讲故事。
肆
仿写借鉴写作实践
写
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、
作 头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、
实
践 旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值
得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
请以《__________的故事》为题，写一篇作文。不少
于600字。将标题补充完整。
习作—学写故事
部编版八年级语文下册第六单元习作
学习目标
1.通过训练，激发写作故事的兴趣。 2.发挥合理的想象和联想，编出情节完整、内容丰富、 人物形象鲜明的故事。 3.能够根据故事内容和表达的需要合理使用写作技法使 一波三折、引人入胜。
教学活动
壹
初故 识事 技引 法路
贰
技事解 法揭析
秘故
叁
训刀小 练当试
归
遇狼
俱狼
御狼
杀狼
卖炭翁
卖炭翁
身上衣裳 口中食
“衣正单” “愿天寒”
“一尺雪” “日已高”
部编语文教材八年级下册第六单元写作《学写故事》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作出属于自己的精彩故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
b.能够发挥想象力和创造力，创作出具有个性的故事。
3.提升学生的语言素养，锻炼他们的书面表达能力，培养良好的写作习惯。
a.能够运用学到的写作手法和修辞方法，提高故事的文学性和趣味性。
b.能够通过写作练习，不断优化语言表达，提升写作水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.故事结构的掌握：本节课的核心是让学生学会故事的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。通过分析课文中的故事结构，使学生能够模仿并应用到自己的写作中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事结构和人物塑造这两个重点。对于难点部分，如情节逻辑性和写作手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何设置悬念、如何塑造一个立体的人物形象等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的写作手法和修辞方法来增强故事的吸引力。
-举例：对比《孔乙己》中孔乙己的每次出场，分析其情节的逻辑关系，指导学生如何设置合理的情节转折。
b.写作手法的运用：学生可能对写作手法如悬念、对比、象征等的运用不够熟练，需要教师在教学中通过实例进行详细解释和指导。
-举例：通过《背影》中的悬念设置，解释悬念对吸引读者兴趣的作用，并指导学生在写作中如何恰当使用。
八年级下册第六单元写作《学写故事》课件部编本
佳作展台
文题二例文
一件触动我灵魂的事 暮色沉沉，细雨打在行人的脸上。车站旁的快餐店 里透着暖橘色的灯光。店内客人不多，玻璃橱窗上凝 结了一层薄薄的水雾，水雾渐渐聚集成水滴。①我坐 在桌边，埋头吃着饭。
“吱呀”一声，玻璃门被推开了，一阵冷风吹了 进来。我抬起头，看到一个老头刚收好伞，在门口地 毯上反复蹭着脚上的泥水。②老头六七十岁的样子， 戴顶布帽子，黑色的袄褂被洗成了灰蓝。几个大布包 压着他佝偻的背，两条腿荡在裤管里，脚上穿了一双联想、想象的成分。在设定了故事情节后，可以通过
适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动 ⑩以梦结束全文，意蕴悠长，令人回味。
孟博士解释说：“全球每年有超过百万吨的塑料袋从工厂毕业，涌向物流市场！ 不料，第二天我又碰到了那个老太太，还是那身装扮，还是那套说辞……⑥ 不知不觉，便进入了梦乡……⑩
⑩以梦结束全文，
不知不觉，便进入了梦乡……⑩ 我下了车，走到门口，一个机器人突然挡住了我的去路。
意蕴悠长，令人
这篇文章所叙故事完整，内涵丰富，意蕴悠长，有以下三个特点：
回味。
佳作展台
名师总评 本文以二十年后的一天为写作主题，以我一天的行踪为线 索，通过合理、大胆而富有情趣的想象，展现了自己二十 年后理想的生活场景。文章多次设置悬念，使故事情节跌 宕起伏。简洁的语言、流畅的文笔、清晰的思路、完整的 情节，都是本文的亮点。
②抓住智能机器 人的声音进行特 写，使智能机器 人更富有生活气 息，也使文章更 富有人情味。
佳作展台
汉滨中学的校长邀您参观学校。”汉滨中学的校长是 我昔日的同窗。于是，吃完早饭，我走向自己的多功 能汽车，打开GPS，设置目的地——汉滨中学，又开 启自动驾驶模式，车子便自动飞驰到空中立交上。③
人教部编版八年级语文下册第六单元写作 学写故事教案
人教部编版八年级语文下册第六单元写作学写故事教案一. 教材分析人教部编版八年级语文下册第六单元的主题是“学写故事”。
通过本单元的学习，学生将掌握故事的基本结构，学会如何开头、发展、高潮、结尾，以及如何塑造人物形象和环境描写。
教材提供了丰富的素材，包括经典故事、范文解析和写作指导，旨在激发学生的创作兴趣，提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事有一定的认识和了解。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 故事情节平淡，缺乏悬念；2. 人物形象单一，缺乏立体感；3. 环境描写过于简单，不能很好地渲染氛围。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和纠正。
三. 教学目标1.了解故事的基本结构，学会开头、发展、高潮、结尾的写作方法；2.学会通过人物描写和环境描写来塑造形象，增强故事感染力；3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
四. 教学重难点1.故事结构的把握；2. 人物形象和环境描写的方法；3. 将所学知识运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典故事和范文，使学生了解和掌握故事写作的方法和技巧；2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴；3.实践法：让学生动手写作，教师一对一进行指导。
六. 教学准备1.准备经典故事和范文，用于分析和讨论；2. 准备写作素材，激发学生创作灵感；3. 准备写作指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：以一个经典故事为例，引导学生思考故事的基本结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：展示一组范文，让学生分析其中的故事结构、人物描写和环境描写，引导学生掌握写作方法。
3.操练（10分钟）：让学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴。
教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）：让学生根据所学知识，动手写一个简短的故事。
教师在这个过程中，一对一进行指导，帮助学生解决问题。
部编版八年级下册语文《写作：学写故事》教案
【导语】“⼭之妙在峰回路转，⽔之妙在风起波⽣。
”写作故事讲究波澜起伏、叠峰层出，切忌⽔静如镜，⼭平如砥。
⽂章不曲折则不妙，故事⽆波澜则⽆趣。
那么，怎样才能写出⼀个波澜起伏、妙趣横⽣的故事呢？怎样在⼀篇短⼩的故事⾥制造⼀重⼀重引⼈⼊胜、扣⼈⼼弦的波澜呢？准备了以下教案，供⼤家参考!篇⼀ 【学习⽬标】 1、通过学习故事，能够选择有波折的典型材料； 2、交流阅读故事的⼼得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学⽣的联想与想象，并合理的运⽤到写作中； 3、通过讲故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出⽐较精彩的故事。
在创编故事中学会尊重他⼈的爱，学会关爱他⼈。
【学习⽅法】赏析故事，交流阅读故事的⼼得体会，练笔掌握创写故事的基础知识，激发联想与想象，并合理的运⽤到写作中。
【课时分配】 第⼀课时写作⽅法指导 ⼀、导⼊ 1、听故事《狼》蒲松龄 原⽂:⼀屠晚归，担中⾁尽，⽌有剩⾻。
途中两狼，缀⾏甚远。
屠惧，投以⾻。
⼀狼得⾻⽌，⼀狼仍从。
复投之，后狼⽌⽽前狼⼜⾄。
⾻已尽矣，⽽两狼之并驱如故。
屠⼤窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持⼑。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，⼀狼径去，其⼀⽝坐于前。
久之，⽬似瞑，意暇甚。
屠暴起，以⼑劈狼⾸，⼜数⼑毙之。
⽅欲⾏，转视积薪后，⼀狼洞其中，意将隧⼊以攻其后也。
⾝已半⼊，⽌露尻尾。
屠⾃后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，⽽顷刻两毙，禽兽之变诈⼏何哉?⽌增笑⽿。
2、找出故事情节及悬念或波折 故事情节：遇狼→惧狼→御狼→杀狼 悬念1屠惧，投以⾻。
⼀狼得⾻⽌，⼀狼仍从。
悬念2复投之，后狼⽌⽽前狼⼜⾄。
悬念3⾻已尽矣，⽽两狼之并驱如故。
悬念4弛担持⼑。
狼不敢前，眈眈相向。
⼆、简介故事（备课材料） （⼀）什么是故事？ 故事就是⼀件事，⼆三个⼈，转⼏个弯。
就是讲“这⼏个⼈”在做什么事。
故事，就是传递″⼈″的⾏为。
故事要有核⼼情节和精彩的细节，称为故事核。
部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》写作指导(一等奖创新教案)
部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》写作指导写作实践要求：以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。
以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。
以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。
教师指导下面有三篇教师写作指导文章。
第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。
指导一：构思故事作文的三个步骤明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故事。
填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。
如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。
以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望；通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。
结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
指导二：怎样写好一则故事听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。
写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
八下语文第6单元作文学写故事范文
八下语文第6单元作文学写故事范文在一个遥远的小山村里，有一位叫做小明的年轻人。
他长得高高瘦瘦，眼睛炯炯有神，总是笑嘻嘻的。
小明的家境并不富裕，但他却有一个非常疼爱他的妈妈。
每天早晨，妈妈都会给他做一碗热腾腾的鸡蛋面，让他精神焕发地去上学。
小明的学习成绩一直很好，尤其是数学。
他的数学老师是一位非常和蔼可亲的老爷爷，经常用生动有趣的方式讲解数学知识。
小明对数学产生了浓厚的兴趣，每天都会花很多时间在数学题上。
有一天，老爷爷发现了小明的数学天赋，决定培养他成为一名优秀的数学家。
老爷爷开始给小明布置一些难度较高的数学题目，让他挑战自己。
小明虽然觉得有些吃力，但他并没有放弃。
他知道，只有通过不断的努力，才能让自己变得更强大。
于是，他开始利用课余时间学习更多的数学知识，甚至还参加了一些数学竞赛，取得了不错的成绩。
有一天，小明收到了一封来自一所著名大学的录取通知书。
他非常激动，因为这意味着他将有机会实现自己的梦想——成为一名优秀的数学家。
当他告诉妈妈这个消息时，妈妈却流下了眼泪。
原来，妈妈一直担心小明离开家乡，一个人在外面生活会遇到很多困难。
她害怕自己无法照顾好小明。
小明看着妈妈泪眼婆娑的样子，心里也很难过。
他知道，妈妈一直都在默默地支持着他，为他付出了很多。
于是，他决定留在家乡，陪伴妈妈度过每一个春夏秋冬。
他说：“妈妈，我知道你舍不得我走，我也舍不得离开你。
但是，我想告诉你，我会努力学习，成为一个对社会有用的人。
这样，我才能更好地报答你的养育之恩。
”妈妈听了小明的话，眼泪止不住地流了下来。
她紧紧抱住小明，说：“孩子，你已经长大了，有了自己的梦想和追求。
妈妈为你感到骄傲。
只要你快乐、健康地成长，妈妈就满足了。
”从那以后，小明更加努力地学习数学，成为了一名著名的数学家。
他的研究成果得到了国内外的认可，为国家的发展做出了巨大贡献。
而他的妈妈也因为有了一个聪明能干的儿子而感到无比自豪。
他们过上了幸福美满的生活，成为了邻里们羡慕的对象。
部编版八年级语文下册写作《学写故事》精品课件
整体感知 写作指导
1.写完整的故事 写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。一个
完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。 开端交代一些内容，发展是故事的推进，高潮是故事最 精彩、最抓人心的部分，结局要把事件结束掉，要交代 清楚人物的命运，让读者读完后获得完整的印象。另外， 要选用恰当的词语来提示事件发生的各个阶段，可以设 置线索等，勾勒出事件发生、发展的总体轮廓，使读者 能轻松地梳理出文章的行文脉络。
精读细研
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头 发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践 活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不 少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题， 写一篇作文。不少于600字。
【审题立意】本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要 求围绕熟悉的事物，挖掘富有戏剧性的故事。可筛选诸如 “头发”“军训”“一张电影票”等把题目补充完整，然后 围绕补充部分构思精彩的故事。本次作文可立意在歌咏校园 生活、青春、友情、师生情、感恩回报等上。
整体感知
示例
王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格
风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。 ——《红楼梦》
父亲： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉
袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
整体感知
孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能
范文点评
头发的故事 小米偷偷地扒着门缝看，啊？她看到了 一个光头的怪人，怪人穿着妈妈的衣服，小 米惊恐地捂住了嘴巴。妈妈没有头发，妈妈 变成妖怪了。 ① 小米醒来的时候，妈妈就坐在她旁边， 小米惊恐地看着妈妈：“你是妈妈，还是妖 怪？”妈妈把脸贴在小米的手掌上：“你摸 摸，妈妈是妈妈，还是妖怪？”小米摸摸， 真的是妈妈，小米开心地笑了。“妈妈，我 刚才看到你房间里有个光头妖怪，她就穿着 你的衣服。”②妈妈的脸色有些不太好看，
部编版语文八年级下册同步说课稿《写作-学写故事》
部编版语文八年级下册同步说课稿《写作-学写故事》一. 教材分析《写作-学写故事》是部编版语文八年级下册的写作教学内容。
本节课的主要目标是让学生学会如何构思一个完整的故事，并通过写作表达出来。
教材通过提供一些经典的范文，让学生分析故事的情节结构、人物塑造、环境描写等方面，从而引导学生掌握故事写作的基本技巧。
教材还提供了一些写作练习，帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经有一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧和表达方法。
但是，学生在故事写作方面可能还存在一些问题，比如情节安排不够合理，人物塑造不够鲜明，环境描写不够具体等。
因此，本节课需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握故事写作的基本技巧，能够独立构思并完成一个完整的故事。
具体包括：1.了解故事的基本情节结构，能够合理安排故事情节。
2.学会通过人物塑造来表达故事的主题，能够描绘出鲜明的人物形象。
3.学会运用环境描写来营造故事氛围，使故事更具生动性。
4.提高学生的写作能力，培养学生的创造性思维。
四. 说教学重难点本节课的重难点是如何让学生掌握故事写作的基本技巧。
具体包括：1.如何引导学生合理安排故事情节，使故事内容丰富、紧凑。
2.如何指导学生通过人物塑造表达故事主题，塑造出鲜明的人物形象。
3.如何让学生运用环境描写来营造故事氛围，使故事更具生动性。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段进行教学。
1.讲授法：教师讲解故事写作的基本技巧和方法。
2.案例分析法：教师提供经典范文，学生分析故事情节、人物塑造、环境描写等方面的特点。
3.练习法：学生进行写作练习，教师进行个别指导和评价。
4.多媒体教学手段：教师利用多媒体课件展示经典范文和优秀学生作品，引导学生欣赏和分析。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考故事写作的重要性和基本要求。
部编版语文八年级下册写作 《学写故事》教学课件(共24页)
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
写法指导—— 学习目标
1.通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并 学会画故事情节图。
2.交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识， 激发学生的联想和想象，并合理的运用到写作中。
3.通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什 么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊 重他人，学会关爱他人。
学
写
故
写好故事的要求
事
写好故事的基本技巧
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识
编ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ故事，其实是考察一个人写作能力
和构思能力。一个故事的好坏其实主要体现在 两个方向。
其一，你的文笔，读者如果能够通过你的 文笔达到一种精神享受那就是你的成功。
其二，就是你的故事要耐看，耐人思考。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——文体知识 写好故事要求
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等， 再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基 础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情 节的曲折性，以使故事更吸引人。
3.先将题目补充完整，再去写故事。要有合理的 联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。
（2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的 烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小 标题的运用使文章的结构清晰而严谨。
部编人教版八年级下册第六单元写作“学写故事”参考例文
部编人教版八年级下册第六单元写作“学写故事”参考例文一件有趣的事情今天是星期六，我起了个大早。
我来到爸爸妈妈的房间，一头钻进了他们的被窝里。
爸爸见了我，就拿起昨天发下的试卷和我一起探讨。
过了一会儿，我的肚子唱起了空城计，我便叫妈妈去做早餐。
妈妈问我们要吃什么。
我和爸爸想到一块了——吃饺子。
妈妈说：“家里还有糯米粉，可以做汤圆，没必要吃饺子。
再说天气这么冷，我才懒得出去买呢。
”“少数服从多数哦！”我喊道。
妈妈仍然坚持：“想吃就自己去买来做。
”听了妈妈的话我非常失望，妈妈看到我们十分想吃的样子，就决定给我们一次机会——只要能在她头上找到一根白头发，她就出去买材料。
我以前也帮妈妈找过白头发，简直像大海捞针一样，看来今早吃饺子的希望不大了。
我在妈妈头上翻来翻去总也找不到白头发。
这时只见爸爸给我使眼色，爸爸用手指了指自己的脑袋。
我暗暗高兴，领会了爸爸的意思。
我从爸爸头上随便一翻就找到了一根白头发。
我高兴地说：“妈妈，我找到白头发了！拿夹子来，我要夹给你看。
”爸爸找来夹子，随便拉了一下妈妈的头发，我趁机把白头发放到夹子上，拿给给妈妈看。
妈妈看了，吃惊地说：“我什么时候有白头发了？真是老了。
看来我只好出去买材料了”。
妈妈很不情愿地离开了她的暖被窝。
她一出门，我和爸爸就相视而笑。
不久，妈妈买回了材料，开始包饺子了。
等妈妈煮好了饺子，叫我们去吃饺子时，我和爸爸装了一大碗，津津有味地吃着这些我们合谋得来的“战利品”。
我得意地说：“妈妈，告诉你吧，刚才那根白头发不是你的，是爸爸的。
”妈妈听了，瞪大了眼睛，问我是谁出的主意，我指了指爸爸。
妈妈瞪了一眼爸爸，说：“有其父必有其女，小孩都被你教坏了。
”爸爸呵呵地笑起来了，我也笑了，妈妈最后也忍不住笑了。
笑声传遍整个房屋，传出窗外……这就是发生在我家的一件有趣的事。
点评：小作者记叙了家庭里发生的一件趣事，平凡而温馨，让人感受到家庭氛围的和谐愉快。
暑假趣事记得去年暑假的一天，妈妈带我到姑奶奶家里过一段日子。
部编版语文八年级下册第六单元 写作 学写故事 课件(共34张PPT)
看去，几个小孩儿正向这边跑来，故意追着我们踩。 到蚂蚁被追赶时
所受到的伤害，
于是我们迅速散开，各自逃命。我跑着跑着，一个没 又以此巧妙转折，
注意掉进了一个大洞，随即失去了意识。
将视角拉回现实，
可谓一举两得。
再醒来时，我才明白刚才是在梦中。向外 一看，不出我所料，窗外那几个小孩儿果然在 破坏蚁巢。我连忙跑出去制止了他们，并在那 个蚁巢旁立了一个牌子，上面写着：每个生命 都值得被尊重，人与自然应和谐共处。
蚂蚁乐于助人
快地答应了，“好，我这就带你去见蚁后。顺便说 的形象。
一下，我叫小明。”“我叫小丁，幸会幸会。”
大约过了十分钟，我俩便来到了蚁巢。爬了一会儿的我惊讶 地发现蚂蚁真是伟大的建筑师，它们细心地构建每个巢穴，然后 用隧道连起来，虽然错综复杂，但并不显得杂乱。蚁巢中，工蚁 们正井然有序地工作着，非常认真。蚁后非常和蔼，它在听说了 我的事后同意收留我。这让我十分感激。
教
1 学习目标
学
2 写作指导
环
3 范文示例
节
4 写作实践
学习目标
1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。 2.发挥联想与想象，丰富故事情节，写出情节波澜，增加故事的吸 引力。 3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、 生命的思考。
写作指导
以小组为单位，围绕一个话题，自由 发挥想象，开展故事接龙活动。
变形记（提纲）
变形记 小孩打算毁
坏蚁巢
（“我”没有多想）
自己成为一只 蚂蚁（想象）
身体变化——蚁穴 奇遇——觅食遇险
跑出去阻 止小孩
（每个生命都 值得被尊重）
变形记
一天，我正坐在窗边看书，被窗外几个 小孩儿兴奋的叫喊声吸引。抬眼望去，一群 七八岁的小朋友正围坐在一个蚂蚁洞六前， 有人拿着水杯，有人拿着树枝。我猜他们打 算破坏一个蚁巢，借此找点乐趣。我并没有 多想，便继续看书。
部编版八年级下册语文《学写故事》PPT课件
写作
一把雨伞 是谁，将会给你拿来一把充满友谊的伞。
那天下午，轮到我们排扫地，我的知己小雯和我一起去 打扫包干区，天阴沉沉的，像是要下雨，但我也没多说些什 么。
来到包干区，我和小雯认认真真地进行打扫，其他同学 对我们的行动熟视无睹，谈笑的谈笑，打闹的打闹。不过， 我和小雯已经习惯了，六年了，每年班里竞选班干部，劳动 委员的职位都空在那里，于是，我们就从那时开始，建立了
写作
躁，一切仿佛依然还循着季节的节拍，从春光烂漫到 夏柳成荫，从秋风熏香到冬水冰肌。我蹦蹦跳跳这一 路前行，眨眼间，迈进了中学的门槛。
3. 童年的事比天上的星星还要多，数也数不清。 有的让人乐呵呵，有的让人翘嘴巴，有的让人“哇哇 ”哭，有的让人.......在我的脑海中，有一件发生在 我身上的傻事，我一直都没有忘记。
写事作文的精彩开头 1.记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编
织着一个个五彩的梦，它宛如一股清泉，流进我的心 扉。打开记忆的闸门，有许多难以忘怀的事，然而最 难忘的，还是那随了我六年的小学生活，那是一段我 最欢快的日子。
2.人言岁月匆匆如东逝水，人言人生如朝霞，日出 则 ，可日子依旧稳妥地前行，不紧不慢，不焦不
作文题目
写作指导 1.首先确定所填的内容，可以从提示中选取任何
一个你所熟悉、能引发你的回忆的物或事。 可以是自身的眼睛、头发等，也可以是书包、校
服、手机等，还可以是军训、旅游等。根据自己所选 择的事或物，进一步挖掘出物或事中出人意料、富有 戏剧性的故事，注意情节的波澜，合理使用联想和想 象。
作文题目
作文题目
写作指导 1.首先确定所填的内容，可以从提示中选取任何
一个你所熟悉、能引发你的回忆的物或事。 可以是自身的眼睛、头发等，也可以是书包、校
八年级下册第六单元作文学写故事范文
八年级下册第六单元作文学写故事范文全文共3篇示例，供读者参考八年级下册第六单元作文学写故事范文一重耳在外流亡了20xx年后，终于回国作了国君。
他给当年跟随他逃亡的人都封了赏，唯独忘了介子推。
有人提醒重耳，重耳非常过意不去，决定亲自去请介子推。
春秋时代，有人要杀害晋国国君的大儿子重耳。
重耳在介子推等人的帮助下，逃到了国外。
他们在荒山中迷了路，几天几夜找不到吃的东西。
重耳坐在地上叹着气说：“我死了是小事，晋国的百姓又有谁会关心他们呢?”介子推一听这话，想到重耳在苦难中还不忘百姓，心中十分感动。
他咬咬牙，偷偷割下了自己大腿上的一块肉，烤熟了递给重耳吃。
当重耳知道这件事时，感动得流着泪说：“你这样待我，我将来怎么报答你呢?”介子推说：“我不求报答，只希望你将来作个好国君，把老百姓放在心上。
”重耳在外流亡了20xx年后，终于回国作了国君。
他给当年跟随他逃亡的人都封了赏，唯独忘了介子推。
有人提醒重耳，重耳非常过意不去，决定亲自去请介子推。
谁知，介子推早已带着老母亲躲进绵山里去了。
重耳带人搜山，没有找到介子推母子。
有人出主意说：“从三面放火烧山，逼他们从没有火的一面逃出来。
”重耳觉得这个主意不错，就下令烧山，但始终不见介子推走出绵山。
大火熄灭以后，重耳才发现，他要报答的人，已经被烧死在一棵老柳树下了。
重耳非常后悔，他把介子推母子安葬在柳树下，为忌烟火，他命令全国的老百姓每年的这一天，都不得点火做饭，定为寒食节。
第二年，重耳带领群臣去绵山祭奠，先在山下寒食一日，第二天身穿素服，登山致哀。
重耳来到坟前，发现那棵柳树复活了。
重耳望着这棵柳树，就像看见了介子推。
他恭敬地折下一根柳丝，编了一个圈戴在头上，还把那棵复活的老柳树赐名为“清明柳”，把这一天定名为“清明节”。
从此，重耳始终怀念着介子推，他勤政清明，把国家治理得很好，使老百姓们安居乐业。
为此，寒食节、清明节成了全国百姓的隆重节日。
每逢过节之时，人们喜欢用柳条编成圈戴在头上，还把柳枝插在门前、沟边的泥土里。
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在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有 一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成 为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢讥笑它了 。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水 珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那 是极深沉的欢乐所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开 花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上 ，到处都开满洁白的野百合。
2.故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
如：《木偶奇遇记》中匹诺曹 是一个小木偶，天真无邪、正直 勇敢而又任性淘气，有时候还喜 欢撒谎。和现实生活中的许多孩 子一样，心地善良、聪明伶俐， 又有很多缺点。在经历了重重磨 难之后改过自新。
3.故事允许有联想和想象的成分。
如：列夫·托尔斯泰的童话 《七颗钻石》，就是通过适当 的联想和想象，使故事情节更 丰富、更曲折，人物更生动。
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头 发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实 践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方， 有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《________的故 事》为题，写一篇作文。不少于600字。
百合花的故事
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断 崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。 百合刚刚出生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心 里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯粹 的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我 是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头， 百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸 膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花 苞。
衷心感谢您的聆听
教师：文小语
ห้องสมุดไป่ตู้2020年5月11日星期一
Add up everything what you like and what you want 朝着更温暖的方向前进
百合心里很高兴，邻近的杂草却很不屑，它们在私底 下讥笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏真以为自己 是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。 ”公开场所，它们则讽刺百合：“你不要做梦了，即使你 真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样 ？”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花 ；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开 花，是想用花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不 管你们怎么看我，我都要开花！”
故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和 连贯性，适合口头讲述。写故事可以是真人真事，也 可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物怎么 说和怎么做，着重展现人物之间的矛盾冲突。矛盾冲 突越激烈，故事越精彩。
1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事，并注重 设置一些悬念。
如：《草船借箭》一文中记叙了这 样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10 天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天， 还立下了军令状。难道诸葛亮不知道对 方是在陷害自己吗？只用3天能造好10 万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这 自然会引起读者浓烈的兴趣。
写作:学写故事
语文 八年级 下册
教师：文小语
2020年5月11日星期一
Add up everything what you like and what you want 朝着更温暖的方向前进
1.掌握写故事的相关知识及技巧。 2.反复练习，培养写作兴趣。
喜欢听故事是人的一种先天爱好， 像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》 《封神榜》，童话故事《白雪公主》 《龟兔赛跑》等常使我们如痴如醉、 浮想联翩，甚至让许多人都有了当一 个作家的梦想。今天，我们就来做一 回写故事的人吧！
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千 里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合 花的芳香；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的 誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触 动了内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株 百合的教诲：“我们要全心全意默默地开花，以花来证 明自己的存在。