“德育一体化课堂”听课评课稿
德育课《寸草心三晖情》评课稿
德育课《寸草心三晖情》评课稿德育课《寸草心三晖情》评课稿xx月xx日xx区第三十一届德育百花奖在十七中学举办专场，来自不同中学的三位选手同台竞技，分别展示了各自不同的教育风格和独具特色的育人艺术。
下面我仅就xx中学周xx老师以《寸草心，三晖情》为主题的德育实践活动课进行简要点评。
1.导入简洁无痕却又引人入胜。
周老师引用一段网络上比较流传的诗朗诵作为开篇导入的素材，一位母亲在朗诵中娓娓的倾诉和语重心长的叮咛一下子抓住了学生甚至是听课老师的注意力，形式新颖又符合学生特点，学生们从“母亲的倾诉”这个全新的角度去观察自己的父母，认识自己的父母，感受自己的父母，在老师的引导下学生的情感得到了有效的调动和激发。
这个切入点选得好，选得巧，选得独特，不入俗套。
教师不用太多的言语说教就把学生带入了整节课的情境。
2.体验活动巧妙且注重实效。
周老师设计了一个“我来当孕妇”的体验活动，男生三人和女生三人共分两组，在身怀宝宝的情况下分别参与体验系鞋带和夹乒乓球两个活动，由此体验当妈妈的不容易，在学生谈了自己的体验感受之后，周老师又结合自己的经历向学生讲述了怀孕的种种不适，让学生发自内心地理解妈妈，体会到自己的而生命是妈妈付出无数的艰辛换来的。
学生的这种共鸣不适靠老师或者父母的说教形成的，而是在学生有了切身的体验之后由内而外地生成的，符合德育实践活动课体验性、生成性的特点，设计巧妙，符合主题，便于操作，又有较强的实效性。
3.立足日常挖掘素材，富有感染力和说服力。
周老师在课堂的第三篇章设计了一个“算算亲情账”的活动，引导学生计算一个孩子从出生到大学毕业大概需要花费父母多少钱，很朴实，贴近每个学生的生活，但是几乎每个人都没有认真地想过、算过，最后展示的结果是70万元，让每个人（包括听课的老师）都非常震惊。
这样的一笔经济账既在学生每日的生活中，又出乎学生的意料，让学生产生心灵触动的同时体会作为父母的艰辛。
另外，周老师借机引题，问学生这样的一笔钱到底能够满足父母的多少心愿，在对比和思考之中，学生的内心得以震撼，思想得以升华，深深地体会到了父母的无私与伟大，这就是无痕的教育，这就是老师的聪敏与智慧。
品德与社会课堂教学评课稿
品德与社会课堂教学评课稿桃坝小学廖道鹏我在教研组的安排下，有幸听了本校李老师作了数节品德课，收获多多，具体情况如下：感受：1.课程标准深入教师之心。
从这几节课上，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。
通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。
教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，在孩子认知的基础上促进经验的提升。
课堂上贯穿了教师对社会的认知。
3.信息价值深入教师之心。
课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。
课堂中的亮点：1.紧扣课程性质，突出学科特点。
学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。
如第四节课中教师设计了为画面请进交通设施的环节，就很好地完成了对所学知识的运用与转化。
2.关注生活体验，突出学科意识。
品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。
新课标中更加突出了孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。
有时候孩子在课堂上反应很沉闷，教师就要反思一下，是不是教学内容与孩子的生活脱节了。
3.关注教学策略，突出创新意识。
教师在教学中应敢于对教材进行合理的取舍。
如教材中交通问题的部分就可以不放在本课中学习。
有些教师就做得很好。
取舍的原则就是根据学生的实际情况。
说不出理由的取舍是不合格的。
4.关注学习方式，突出人文意识。
如今社会的快速发展带来了多元的价值观，学生的认知会出现冲突。
教师要善于引导，多利用同学之间的事例来做榜样。
5.关注课堂评价，突出育人意识。
品社课评价的核心是“帮助”，教师不要盲目地夸大其词的去评价。
如“聪明”、“漂亮”这样的词不能轻易加在孩子的身上，因为这些是需要天赋的，不是每个孩子都可能拥有的。
无形中还会对孩子造成伤害。
所以评价必须恰如其分，以激励为主。
同时还要鼓励社会参与评价，家长参与评价。
老师的任务不是推尖子，而是育人。
存在问题：1.教学设计不够精细。
一堂好课一定是优质高效的。
必须经过复杂、细腻、系统的准备。
课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿
课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿评课稿：实现美育渗透德育有效化的课堂教学导语：本评课稿对于如何实现美育渗透德育有效化的课堂教学进行了深入探讨，旨在提供一种有针对性的教学策略和实施方案，以促进学生的综合素养的全面发展。
一、引言美育是人类社会文明进步的重要组成部分，也是德育的重要手段。
然而，在以考试教育为导向的教学模式下，美育渗透德育的有效化实施面临着一系列的挑战和难题。
只有在课堂教学中实现美育渗透德育有效化，才能真正培养出具有创新精神和人文素养的优秀人才。
二、问题分析1. 课堂教学中美育与德育的融合度不高。
当前，课堂教学往往只关注学科知识的传授，忽视了学生的审美情趣和德育素养的培养。
2. 教师在课堂教学中缺乏有效的美育渗透德育的具体策略。
很多教师对于美育渗透德育的实施依赖于个人经验和直觉，缺乏系统性和科学性。
3. 学生缺乏主动参与、体验和创造的机会。
学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏积极主动地思考、表达和创造的能力。
三、解决方案1. 建立全面的课程体系。
在课程设置上，注重将美育和德育与学科知识相结合，形成具有创新性和人文性的课程体系。
2. 强化教师的专业能力。
提供有针对性的培训，帮助教师理解美育渗透德育的深刻内涵和实施原理，提高在课堂教学中的能力和水平。
3. 采用多元化的教学策略。
在课堂教学中，教师可以通过小组合作、角色扮演、案例分析等形式，引导学生参与到美育渗透德育的活动中，激发学生的创造力和想象力。
4. 提供良好的学习环境和资源。
学校和教师应提供适当的学习环境和资源，如音乐室、美术室等，以及音乐、美术等相关的教学设备和教材，为学生提供实践和体验的机会。
5. 发挥学生的主体性。
在课堂教学中，教师应重视学生的主体地位，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的创新精神和批判思维。
6. 综合评价的引导。
在评价上，注重综合评价的引导，将美育渗透德育的成效纳入综合评价体系，充分肯定学生的努力和进步。
品德优质课的评课稿
品德优质课的评课稿品德优质课的评课稿《夏天的雷雨》一课，老师先由一段夏天雷雨的视频导入新课，紧紧地抓住了学生的注意力，然后使用了一个我们生活中比较常见的道具——喷水壶，现场模拟了下雨时的情境，让学生与雷雨进行比较，现场气氛顿时活跃起来，学生的积极性也激发出来。
最值得我们学习的地方是老师将语文课本中《要下雨了》一课用生动有趣的课件展示出来，既使学生很快就明白了雷雨来临前的一些自然界中的征兆，还将品德课程与语文课程有机融合起来，充分体现了学科间的相互渗透。
最后，“闯三关”这一游戏环节的精心设计，不仅让全体学生都参与进来，而且避免了生硬的讲解，使学生在活动中不知不觉地掌握了雷雨来临时我们该怎么做，不该怎么做，这样寓教于乐，学生更乐于接受，易于理解。
《不堪重的地球》一课，我认为课堂上有两大亮点：第一是老师让同学们一个一个站上“地球”，从最开始的舒服到后来的拥挤不堪，使学生形象地感受到了地球上的人口在短短几十年间迅速增长，地球妈妈已经不堪重负。
第二是模拟中央电视台“真情访谈”节目，能过学生们一个个上台述说自己的亲身经历，让大家深切地感受到人口众多给交通、升学、住房等方面带来的巨大压力。
尤其是最后老师让同学们用一句话来谈谈自己的感受时，一位同学是这样说的：“由于班上人太多，导致我多次举手，老师都没点我发言！”这一纯真的话语引得在场场的.老师们忍俊不禁，感觉老师这节课所设定的目标已水到渠成，瓜熟蒂落。
《认识交通标志》一课，老师通过学生身边居住环境以及学校周围的一些交通标志，引导学生归纳整理出交通标志的分类方法，明确禁止、警告、指示、指路四大交通标志它们在外观上的区别，并根据所学的知识自己设计一些学校的交通标志。
当看到孩子们那一幅幅生动鲜活的画面时，我不禁为他们的创造力而感到由衷的赞叹！。
德育综合实践活动课评课稿
德育综合实践活动课评课稿我评的是我校高二五班赵春艳老师的《与自信同行》这节德育综合实践活动课，本课在设计和实施的过程中都能够着眼于学生的终身发展，不是在热热闹闹的唱赞歌，而是实实在在的以教育、感染为目标，以培养学生锻炼学生为目的，真正发挥了德育实践活动课这个教育载体的作用。
“自信”这个词的现实意义很重大，在得知赵老师选了这个主题时，我曾想这对高二年级的学生来说会不会太空洞？但是看到这节课，我觉得真是难能可贵。
下面我将从三个方面来实行评课。
一、本节课充满着对学生深切的人文关怀。
唤醒了学生心中对自信的美好记忆和向往。
其实学生需要的是温暖和阳光，而“自信”这个词显得略微遥远，学生并不知道应该如何去用，所以教师在新课导入时用的是居里夫人成功的原因，当然仅以伟人成功做例子是不够的，赵老师在本节课中还另辟蹊径，“优点轰炸”活动就让学生去体会到了别人不停地说自己的优点时自的感想体会，让学生感受到自信的美、自信就在身边很简单。
让学生对此产生一种美感、一种亲切感，我想这样也许会更有教育的持久力。
我想赵老师在设计时，也一定是基于对学生的人文关怀、给予对教育的长久考虑而设计的。
二、本节课最大限度的调动了学生的参与热情我们能够看到参与的人数很多，而且并不是每一个都有很好的朗读素质，但是老师能够给予学生这样一项重任。
我曾与赵老师聊过其中几名学生的情况，他们学习成绩并不好，不过能很努力的练习，其实德育实践活动课不正是很好的锻炼学生的方式吗？并且我们也能看到其中设计了体验活动、情景剧表演等内容。
每个活动又给那么多学生提供了参与的机会，这些活动又都是学生喜欢的，兴趣是最好的老师，每个学生都是在热情高涨的参与其中，每个学生都是在尽到自己的责任，这不是对本节课主题的最好诠释吗？本节课的情景短剧是就真实发生在学生身边的事情，当期中考试成绩不理想了，就完全丧失斗志，甚至怀疑这学要不要上了，这样的孩子在每个班级都存有，于是在情景剧过后，就由学生自己展开讨论，谈谈自己认为增强自信心最有效的方法，选择学生身边的事最能引起他们的共鸣，真正做到把自信的问题还原到生活当中去，如何面对文化课成绩不理想，如何面对同学关系不融洽，如何面对专业课绘画没感觉，等等这样的问题都是学生们经常会遇到的，虽然很小，但是每次处理不好都会对后续的很多问题产生影响。
课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿
课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿范文这堂由周秀娟老师执教的《风来了》一课，是湘版美术实验教材三年级下册第四课的教学内容。
在课堂上，教师营造了一个民主、平等的教学氛围，对新课程下的美术课堂常规教学做出了大胆的探讨，体现出教师重主体、重体验、重创新的教学理念。
由于教法得当，美育活动开展的丰富多彩，学生从中得到的德育方面的学习也收获不浅。
如何在课堂教学中实现美育渗透德育的有效化呢？我从三个方面来评价这堂课的设计手段：本课的特点我认为体现在“趣”、“活”、“序”三字上，是一堂有特色的美术课，同时，我也就本堂课的不足之处发表一些自己的拙见：一、趣：生动有趣的教学手段，对于激发学生创作灵感的重要性是显而易见的。
有趣的学习活动也是让学生感受学习乐趣，并最终形成学习兴趣的出发点。
着名心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。
”夸美纽斯也指出，“课堂应当是快乐的场所”。
周老师在这方面做了有益的尝试。
如，在本课一开始，教师借用电风扇给学生送来了神秘的“礼物”--原来是凉爽的风。
这个有趣的“礼物”既让学生初步感知了风，同时也给大家带来了愉悦轻松的心情。
新颖的导入给这堂课开了个好头。
接下来，教师通过调换电风扇的风档，让女同学的长辫子和红领巾发生了有趣的变化：从微微飘荡到高高扬起，再到迎风乱舞，学生在笑声中学习观察、寻找变化、发现规律，并总结出：不同的风可以用不同形状和方向的线条表示以及同一画面中物体的变化方向是一致的。
看得出，在教师努力营造的愉悦、活泼的教学环境中，学生确是学得轻松而投入。
不足：迎合学生的心理特点，教师设计了一个交互动画游戏，即让学生观察画面中哪些物体在风来时会变化，只要学生点击该处，便出现相应改变。
这个形式引起了学生的关注和兴趣，也进一步强化了学生对风的认识。
但教师一定要坚持把最后一个能动的地方找出来，因此而花费了一定时间，我个人认为是没有必要的，因为这时候学生已经把它当成一个单纯的游戏了。
德育活动课评课稿风景在路上收获促成长
风景在路上收获促成长评课稿
金秋十月，为丰富学生们的校园生活,锻炼学生社会实践活动能力,磨练学生吃苦耐劳的意志,让同学们在野营拉练中感受磨练与体验艰辛,收获成功、收获友情、收获自信。
永宁县银子湖学校三年级的同学开展了一次以“风景在路上,研学促成长”为主题的秋季校外综合社会实践活动。
活动地点：宁夏园艺产业园。
活动目的：开拓学生视野、增长知识、亲近自然、感受生活，培养学生热爱自然、保护环境的朴素情感。
都说身体和心灵总要有一个在路上，要么读书、要么旅行。
古人云：“读万卷书，行万里路。
”古人又云：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”鲁迅先生也说：“必须和社会现实接触，使所读的书活起来。
”在这萧瑟的深秋，我们将要到宁夏园艺产业园开启“科学启智园艺之行”探索之旅,希望同学们在这一天的研学旅途中，开阔视野，自理自立，互勉互助，能有所得，有所突破，收获与平时课堂上不一样的知识。
多肉小课堂，学生挑选自己心怡的多肉植物，通过老师的指导自己完成栽种。
学生坐游船参观塞上新天府馆，塞上新天府馆以黄河微景观与宁夏自然山水为背景，辅以室内河道漂流集中展示宁夏沿黄科普文化，西夏与宁夏特色作物种区和温带亚热带微型特色水果种植区科普文化。
快乐的时光总是那么短暂，一天的校外实践活动很快结束了，同
学们依依不舍地踏上归程。
本次校外实践活动，相信同学们收获的不仅是快乐，更是成长的体验与珍贵的回忆。
同学们在尽情的玩耍中，充分地享受着大自然带来的轻松与惬意，在实践中树立集体意识，体验集体出游带来的欢乐。
初中思想品德课的评课稿
初中思想品德课的评课稿
课题是八年级思品下册《自觉维护正义》对金煊老师所运用的“主体、和谐、高效的课堂模式”产生浓厚兴趣深受启发下面简单谈一下自己的心得
“主体、和谐、高效的课堂模式”就是通过转变教学模式使影响学生成长的各个因素之间和谐有序地发展实施课堂教学高效化大面积提高教学质量该教学模式突出以学为本的理念提高课堂教学质量减轻学业负担让学生学会学习有更多的空调实现自我发展全面发展促进学生综合素质的提高
它遵循了以下原则：
1、先学后教原则“教是为了不教”把大部从时间用于指导学生自主学习教要为学生的学服务
2、自主学习原则最大程度地开发学生的非智力因素诱发学生的主观能动性
3、交往互动原则强调师生间学生间动态的信息交流实现师生互动实现教学相长
4、探究学习原则以总是为核心提出问题分析问题解决问题让学生在探究学习中主动思考独立解决问题
5、全面和谐原则面向全体学生努力使教学过程与教学环境之间处于一种协调平衡的状态从而提高教学质量培养学生的创新精神实践能力和自学能力
6、愉快学习原则学生学习就会愉快轻松效率高讲课有声有色生动有趣
7、激励高效原则教师运用提问引导讨论等方式激励学生活跃思维引发学生创新思考和想象是提高教学效率的关键所在。
德育渗透活动评课稿
德育渗透活动评课稿刚才我们看了由上海市第二中学张繄静、朱恺怿老师上的两堂课：“天上人间演《神话》寰宇共寻太空梦”（高二年级）和“千姿百态的舞蹈形象”（高一年级）。
我想大家对两堂课都有了一定的印象，我就从以下两方面来谈谈这两堂课：一、这两节课都是以新课程为载体，培育民族精神为目的进行整体设计的两位教师在高中艺术教材提供的基本内容基础上，比较深入地挖掘其中民族精神教育的资源，在设计中努力构建以艺术审美为核心，以艺术教育为载体的深入传承民族文化，弘扬民族精神的教育平台，尽可能创设民主、平等、和谐的学习环境，用丰富的艺术实践活动、深度的艺术思维方式和合作探究的艺术学习方法，激起学生对民族、对国家的认同感和自豪感。
在对艺术作品的感知体验、创作表演中自然渗透对民族文化、对祖国、对祖国发展的关注和认同，培养积极的生活态度，完善健全人格。
张繄静老师设计通过合唱交响曲《神话》音乐会的视、听欣赏，激起学生对神秘宇宙的向往，激发科学探索的热情，再通过中国古代“神话”故事引出“神六飞天”的辉煌成就，使学生在充满民族自豪感的情感下，开动思维，畅想、讴歌。
朱恺怿老师设计通过两个不同的舞蹈形象“天鹅”和“母亲”让学生感受自然的神奇之美和人类对生命的渴望，感悟生活中的哲理，从而更加热爱生命以及感受艺术作品表达的真挚的母爱与亲情，体验其中蕴含的人类丰富的思想情感。
二、激发情感，提高审美情趣音乐艺术教育是以情感培养为主要目的，它是以美的形式向人们传递情感，因此最容易被人们所接受。
也由于音乐艺术是对于人类文明和人类情感的高度集中、升华和概括，所以，它能使受教育者的情感更为丰富、深厚、宽泛。
音乐艺术教学中应牢牢把握情感这条主线，用优美动人的音乐、舞蹈去感染学生，打动学生，引领学生走进音乐、艺术的情感世界。
从教学目标来看，今天这两堂课都是更加强调情感、态度和价值观目标的落实（其实这就是教育目标），知识与技能目标（学科目标）是为了更好的情感体验提供服务，而把这两个维度目标连接起来的是比较合理的过程与（灵活、有效）的方法。
品德评课稿
教学目标主要让学生学会赞赏别人，懂得用赞赏的眼光看别人，别人更美好；用赞赏的眼光看世界，世界更美丽。
同时学会随时发现别人的优点，为别人的优点或进步感到高兴，并大声说出来。
我在课前布置学生寻找同学优点的基础上，进行“优点访谈”活动。
效果不错，主要是——1.教学内容贴近学生生活。
实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。
此课的标准强调了一种生活德育的理念，提出了学生个体品德与社会道德的提高与发展，只有通过学生自己的生活来体验、来实现。
我把学生生活经验结合起来，如积极创设情境，夸夸自己的同桌，说说他有什么优点或最近有什么进步，并采访几组学生，让他们谈谈当受到同学的夸奖时，自己有什么感受；在夸奖别人时，又有什么感受等。
都说明教学内容不是封闭的，而是开放的；不是一成不变的，而是因地制宜的；不是老调重弹的，而是与时俱进的。
从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到成功的快乐来自于自信，也使课堂生成更加精彩。
2.引导学生紧密联系生活中的具体表现去称赞别人。
如当有的学生被别人称赞唱歌棒、画画厉害的时候，老师及时地给他们提供展示才能的机会，在此基础上让学生再来称赞这个同学，这时候学生说出来的称赞话语就是发自内心的，被称赞的学生也会有一种真实的快乐；3.坚持品德与生活课的教育功能，引导学生积极发掘后进同学的优点或进步，让他们也能享受到被称赞的愉悦。
因为年龄小的原因，小孩子的对“棒”的思维往往局限于学习一个方面，他们称赞的目光往往只关注几个学习最棒的学生，那些中下游学生尤其是后进的学生就有可能受到冷落。
我在课前充分考虑到这一点，我事先了解班级里这些学生的相关情况，认真准备了他们的资料，引导大家来寻找这几个同学的闪光点，这样不仅使那些后进的学生从别人的称赞中获得了自信，而且也大多数学生懂得了这样一个道理，即每个人都有自己的优点和进步，要学会发现别人的长处。
“德育一体化课堂”听课评课稿
“德育一体化课堂”听课评课稿肥城市汶阳镇砖舍小学许延军尊敬的各位领导老师们下午好！今天听了徐老师和赵老师的课，收货很大。
现在简单说说自己的理解。
不当之处，敬请指正。
徐老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当。
课堂开始，便通过故事营造了一个宽松和谐的学习氛围，体现了“学生为主体”的教学思想。
徐老师执教的《小数四则混合运算》这堂课，是在学习整数四则混合运算和小数加减法基础上进行学习的，所以内容对孩子来说不是很难，所以徐老师把这节课的目标定为：（1）小数四则混合运算的运算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。
（2）培养学生具体问题具体分析的习惯。
（3）培养学生迁移的能力。
这节课的教学重点是掌握小数的四则混合运算的运算顺序，这一点上我觉得徐老师处理的很好，问题出示以后，她让学生从多个角度解决问题后，没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数四则混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而徐老师一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。
徐老师还适时参透算法多样化的思维，但时间紧了点。
在课堂上，徐老师注重德育一体化的应用，在课堂开始便通过引导学生观赏祖国山水图片，渗透了爱国主义教育。
赵老师的《因数和倍数》，更是从课堂开始，便通过运动场图片，以奥运精神激励孩子们为国奋斗的意识。
在教学中，通过让学生说12的因素，启发孩子说具体，说完整，渗透数学上的严谨思维的教育。
在讲解“7是因数”的判断时，通过举例孩子跟小组“互相依存”的关系，渗透集体荣誉，团队意思，在知识的传授过程中，自然而然渗透了德育教育，浑然一体。
总之，这两节是成功的课，教学效果明显，教学难点突破有章有序。
听完这几节课，受益匪浅。
品德评课
全市小学品德课程优质课评比评课稿滕州市教研室齐国艳品德课程课程改革已经进行近十余年的时间了。
这期间，大家都‚摸着石头过河‛，在边学习边研究边实践中总结课改经验。
从最初的盲目追求课堂教学形式的‚新‛，忽视课堂教学实效；到现在，教师们慢慢沉淀积累，逐渐求真务实，回归课堂本真，中间经历了迷茫、困惑，也收获了喜悦和幸福。
在本次全市品德课程优质课评选中有很多课，应该说是课改经验积淀的缩影，是非常朴实、去伪求真的品德常态课。
学生受益很多，学生改变了很多，这些都是我们老师共同努力的最真实的体现。
下面，我就这23节品德课作一简要评课。
需要说明一点，在下面的点评和总结中，会涉及一些课例，只是为了说明相关的问题，与比赛成绩无关，正例反例也都不能说明哪节课的优劣，请涉及到的老师理解、谅解，评比不是目的，通过研讨改进、提高才是我们追求的目标。
一、感受1.课程标准深入教师之心。
这23节课，让我非常感动的是我们的老师明确了品德课程的实质，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。
通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。
教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，品德课的味道浓了，本次活动中没有出现把品德课上成语文说话课、上成美术课等现象，课堂上贯穿了学生对社会的认知，在孩子认知的基础上促进经验的提升。
3.信息价值深入教师之心。
课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。
二、亮点1、胸中有‚标‛。
教学目标是课堂教学的灵魂。
多数老师都能认真钻研教材，紧扣课程性质，突出学科特点，教学设计思路清楚，准确把握目标，目标定实定细，追求三维目标和谐；围绕目标开展了一系列的师生双边活动，较好地完成了对所学知识的运用与转化。
比如，陈锋执教《遇到困难的时候》将目标定位在让学生通过一系列的活动知道遇到困难要勇敢面对、自我努力、寻求帮助等，整节课自始自终围绕目标而设计实施。
初中思想品德课的评课稿参考
初中思想品德课的评课稿参考篇一：初中思想品德课评课稿20XX年10月6日上午我校举办了“初中思想品德”教研活动听了周浩老师《财产属于谁》后我受益匪浅觉得值得学习的地方很多下面我着重谈谈对这这节课的看法周老师的课题是《财产属于谁》她希望通过情景教学法和案例分析法借助学案和多媒体引导学生自主学习合作探究来学习本课知识让学生积极主动的去探讨知识使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高我认为周老师这节课是比较成功的她能够贯彻新课程改革的理念采用“三段六步式”教学模式组织教学充分发挥了学生的主体性并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围使学生在合作中学在交流中提高具体表现在以下几个方面：一、评教学目标：周老师能充分理解教材把握教材课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动如动画《张老汉》的播放活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点二、评教学重、难点：课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”难点是“财产所有权受到侵害时办”周老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练是符合课标的要求的也符合教材内容的合理安排通过学生的讨论、思考教师的点拨加上各种情境的创设让学生如身临其境地去体会不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力三、评教学方法：周老师的这节课体现了素质教育的基本要求教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动激发学生学习兴趣活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段拓展了知识扩大了知识容量使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识四、评教学过程：１、导入新课中周老师创设情境采用歌曲《越来越好》的片段引出主题这样充分激发了学生的学习兴趣使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来２.读书自学是体现学生主体作用充分调动学生主动性、积极性的重要手段是培养学生自学能力的重要途径学生的自学不是放任自流而是必须处于教师有效的监控之下例如“连连看”、“请你当法官”练习题的设计有利于讲清财产所有权的含义和内容；通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况应如何维护”确认了财产所有权的归属的重要性和实现归属问题的途径尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥3、读书自学是体现学生主体作用充分调动学生主动性、积极性的重要手段是培养学生自学能力的重要途径学生的自学不是放任自流而是必须处于教师有效的监控之下周老师在这方面也做的比较好首先她能围绕学习目标出示了精心设计的六个问题其次又提出明确的自学要求即自学什么内容限制多少时间使用怎样的自学方法等如“学生带着问题认真阅读教材学生的阅读要图文结合边读边思读不懂的地方可以作出标记也可以随时在小范围内进行议论第三在学生自学时周老师认真进行了自学督查一是监控学生自学的速度和质量二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的自学情况对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类为研讨做好准备4、在师生研讨共同交流这一环节上周老师能让学生充分发表自己的意见谈自己的理解谈自己的疑惑教师的作用在于点拨、诱导并及时进行表扬鼓励激发其积极性且能适时精讲注意到了讲练结合以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点更是值得我们所有教师学习的地方下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：1.个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了2.在学生自学时周老师进行了自学督查行间巡视、个别询问但我觉得做得还不够我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节3.在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲有疑难的地方可让学生补充讲这样才能更好地体现学生的主体作用篇二：政治课评课稿一、系统性强任务目标定位准确老师以1、党的基本路线的内容核心2、四项基本原则的内涵两个问题开课让学生复习一下之后以提问的方式复习上节课所学的内容并对学生的回答做出评价达到了巩固旧知识引出新知识的目的接着用电脑出示了四个问题让学生带着这四个问题去阅读教材在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问题的看法教师再加以点拔自然的把问题的答案呈现出来整节课以问题探究为龙头以思维训练为主线给人的感觉是内容多而不乱环环相扣有条不紊二、时代性强热点把握准确恰当的选用情境材料由四张穿着民族服饰的图片引出问题：我们国家有多少个了族你能说出上面是个民族少数民族分布最多的省份人口最多的少数民族以问答的形式完成了本节课的知识问答部分学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示三、自主性强体现新课程的教学理念老师在教学中充分体现了“教师为主导学生为主体”的新课改理念这节课立足于“学生的发展”这种发展不只是简单的教材知识的罗例更多地是教材知识的重组和整合把教材内容浓缩成几个问题让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结注重培养学生正确的学习方法和答题技巧在掌握基础知识之后提升学生的分析问题、解决问题的能力这也是中考复习中必须要重视的一个方面同时整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围师生互动、生生互动在教学中教师留时间让学生去、去探索、去寻找问题的答案学生有合作交流、探讨研究的时间四、教学建议：1、本节课学生的活跃度不够如果能搞一些小组竞赛式的背诵比赛就更好了2、了解一下本班的少数了族比一比看谁说的少数民族多也能调动学生的积极性篇三：初中思想品德说课稿模板各位领导、老师：你们好！今天我要进行说课的题目是我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行一、说教材1、教材地位分析：《》是人教版政治课本第册第章第节的内容在此之前学生们已经学习了这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用通过本节课的学习既可以对的知识进一步巩固和深化又可以为后面学习的知识打下基础所以是本章的重要内容在教材中起到了承上启下的作用2、教学目标根据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标：知识目标：能力目标：情感态度价值观目标3、教学重点和难点本课中是重点是本课的难点由于学生解决实际问题能力弱对理论联系实际的问题的理解难度大下面为了讲清重难点使学生能达到本节课设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈：二、说教法现代教学理论认为在教学过程中学生是学习的主体教师是学习的组织者、引导者教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点根据这一教学理念结合本节课的内容特点和学生的年龄特征本节课我采用启发引导式、小组讨论式以及讲练结合式的教学方法以问题的提出、问题的解决为主线让学生积极主动的参与到教学实践活动当中以独立思考和相互交流的形式在教师的指导下发现、分析和解决问题在引导分析时给学生提供足够的思考时间和空间让学生去联想、探索从真正意义上完成对知识的自我建构另外在教学过程中我采用多媒体辅助教学以直观呈现教学素材从而更好地激发学生的学习兴趣增大教学容量提高教学效率三、说学法俗话说：授人以鱼不如授人以渔真正的文盲不是不懂字的人而是没有掌握学习方法的人因而我在教学过程中特别重视学法的指导指导学生从“学会”向“会学”转变成为真正的学习的主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、说教学过程在这节课的教学过程中我注重突出重点条理清晰各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性实现“先学后教当堂训练”的高效课堂1、导入新课：（2—3分钟）一是通过复习旧知识引出新知识温故知新使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系二是要揭示本堂课的教学目标以激发学生学习动机调动学生学习积极性做到有的放矢2、指导学生进行自学：（10分钟）学生根据学案先进行自主学习其中比较简单的内容学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决对解决不了的问题基本上就是本节课的教学难点3、帮助学生解决疑难问题学生自学之后既进入“后教”的环节这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用让学生明确那些自学后还不能掌握的地方寻找出规律让学生知其所以然可以通过先让己掌握的学生讲教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点这样课堂的主体仍然是学生教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的4、当课训练检测帮助学生解决疑难问题后教师就引导学生当堂完成作业进行严格的训练要确保学生能够把刚学的知识转化为能力通过解决实际问题让学生掌握知识而不是靠死记硬背有效的当堂练习能及时反馈准确的信息便于教师进行补缺学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态可以达到事半功倍的效果5、布置作业针对初一年级学生素质的差异我进行了分层训练这样做既可以使学生掌握基础知识又可以使学有余力的学生有所提高从而达到拔尖和“减负”的目的总之采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥而且使课堂教学发生根本的变化；教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、6、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计还及时地体现教材中的知识点以便于学生能够理解掌握。
关于道德与法治课评课稿
关于道德与法治课评课稿【篇1】道德与法治课评课稿第一次备课后是在我班试讲的，只是遵照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些学问，要学生懂一些必需懂的道理的课堂，一方面我班的学生的沟通实力和思索深度都缺乏，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充溢了一种无感情的课是缺少感受的。
或许也可以换句话说，学生不喜爱这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?这次试讲后，我们都发觉了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感受，同时，道德与法治课假如只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更情愿投入到教师呈现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢?我们许多事情的失败孰不知都是因为不注意形式无视形式的结果呢?接下来刘教师又经过了其次次备课，我们共同沟通后，又在二班进展了其次次试讲，通过此次试讲，你清楚就感觉到这节课因为形式的多样化清楚变得更加饱满，学生的参加度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习爱好的缘由，因为变更，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具探究性更具趣味性。
同时，我们也体会到假如在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写美丽的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘教师对于课堂的脉络更加清楚，她在本班上课时，你清楚感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也清楚感受到她们班学生的那种踊跃学习与沟通的开放性，教师与学生清楚到达了一种情景交融的状态中，学生的思索透彻通透理解深化详细，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你清楚就是看客，而他们的沟通是你无法深化更是无法参加的。
而在课堂中的每一个人都清楚有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不行即的一种至高境界吧！没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与教师的那种忘我的投入，你清楚感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你清楚感觉，当你专心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。
德育课评价
德育课评价Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】金老师德育精品课评课记录大家好，刚才金老师和同学们共同为我们展示了一节精彩的思想品德课——《让生命之花绽放》。
我相信金老师清晰的思路、灵活的教法、活跃的课堂气氛,一定会给各位听课老师留下了深刻的印象。
我认为金老师的这节课教师选取乡土教材，利用榜样的力量，较好地实现教学目标。
教师利用现身说法启发学生，用真诚感染学生,很好的渗透了德育教育。
教学深入浅出，点拨得当，充分体现学生的主体性，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
充分的展示了“有效教学模式、构建高效课堂”的教学理念，在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节非常成功的思品课。
纵贯本节课，我个人认为具有如下特点：一、从教学理念上看，突出了一个“明”。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师给学生留有较大的学习的空间：如思考、讨论、展示等，提出问题后让学生充分思考并给予适时的点拨。
运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中有效地调动了学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。
在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动。
二、从教法运用上看，抓住了一个“活”。
俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。
本节课突出教师的"导"，通过"导"让学生自己得出正确答案，而不是以"讲"代替学生的思考。
金老师运用提问讨论法，较好地运用了课堂教学时间，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力。
三、从教学技能方面来看，体现了一个“强”。
这堂课显示了金老师驾驭课堂和教材的能力，如知识点透彻，对学生的回答的问题，能用自己储备的知识进行拓展、引导。
德育教研评课内容记录(3篇)
一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：德育教研组全体成员四、会议主题：德育教研课评课五、会议内容：1. 课例展示本次德育教研课评课活动，由德育教研组推荐了两位优秀教师进行课例展示，分别是张老师的《诚信教育》和刘老师的《感恩教育》。
2. 课例分析（1）张老师的《诚信教育》张老师通过讲述诚信故事、开展诚信实践活动等方式，引导学生认识诚信的重要性，培养学生的诚信品质。
以下是张老师课例分析：优点：1. 教学目标明确，教学过程清晰，环节紧凑。
2. 教学方法多样，注重学生参与，课堂氛围活跃。
3. 教学内容丰富，贴近学生生活，具有实际意义。
4. 教师注重评价，关注学生个体差异，激发学生积极性。
不足：1. 部分环节时间分配不够合理，导致课堂节奏较慢。
2. 教学内容与学生的实际需求结合不够紧密。
（2）刘老师的《感恩教育》刘老师以感恩为主题，通过讲述感恩故事、开展感恩实践活动，引导学生树立感恩意识，培养学生的感恩品质。
以下是刘老师课例分析：1. 教学目标明确，教学过程清晰，环节紧凑。
2. 教学方法多样，注重学生参与，课堂氛围活跃。
3. 教学内容丰富，贴近学生生活，具有实际意义。
4. 教师注重评价，关注学生个体差异，激发学生积极性。
不足：1. 部分环节时间分配不够合理，导致课堂节奏较慢。
2. 教学内容与学生的实际需求结合不够紧密。
3. 教研讨论（1）针对两位老师的课例，教研组全体成员进行了深入讨论，提出了以下意见和建议：张老师的《诚信教育》：1. 在教学过程中，可以适当增加小组讨论环节，让学生在讨论中深化对诚信的认识。
2. 可以结合学校实际情况，开展诚信主题活动，让学生在实践中践行诚信。
刘老师的《感恩教育》：1. 在教学过程中，可以适当增加学生互动环节，让学生在互动中体会感恩的意义。
2. 可以结合学校实际情况，开展感恩教育活动，让学生在实践中学会感恩。
（2）针对德育教研课的整体情况，教研组全体成员进行了以下总结：1. 德育教研课在教学内容、教学方法、教学评价等方面取得了较好的成果。
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“德育一体化课堂”听课评课稿第一篇：“德育一体化课堂”听课评课稿“德育一体化课堂”听课评课稿肥城市汶阳镇砖舍小学许延军尊敬的各位领导老师们下午好！今天听了徐老师和赵老师的课，收货很大。
现在简单说说自己的理解。
不当之处，敬请指正。
徐老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当。
课堂开始，便通过故事营造了一个宽松和谐的学习氛围，体现了“学生为主体”的教学思想。
徐老师执教的《小数四则混合运算》这堂课，是在学习整数四则混合运算和小数加减法基础上进行学习的，所以内容对孩子来说不是很难，所以徐老师把这节课的目标定为：（1）小数四则混合运算的运算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。
（2）培养学生具体问题具体分析的习惯。
（3）培养学生迁移的能力。
这节课的教学重点是掌握小数的四则混合运算的运算顺序，这一点上我觉得徐老师处理的很好，问题出示以后，她让学生从多个角度解决问题后，没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数四则混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而徐老师一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。
徐老师还适时参透算法多样化的思维，但时间紧了点。
在课堂上，徐老师注重德育一体化的应用，在课堂开始便通过引导学生观赏祖国山水图片，渗透了爱国主义教育。
赵老师的《因数和倍数》，更是从课堂开始，便通过运动场图片，以奥运精神激励孩子们为国奋斗的意识。
在教学中，通过让学生说12的因素，启发孩子说具体，说完整，渗透数学上的严谨思维的教育。
在讲解“7是因数”的判断时，通过举例孩子跟小组“互相依存”的关系，渗透集体荣誉，团队意思，在知识的传授过程中，自然而然渗透了德育教育，浑然一体。
总之，这两节是成功的课，教学效果明显，教学难点突破有章有序。
听完这几节课，受益匪浅。
第二篇：如何听课和评课如何听课和评课时间：2014年3月14日地点：阶梯教室主讲：温淑兰课时：3课时一、如何听课听课是教学研究的有效手段。
在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。
然而，在传统的教学理念下，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。
而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生直接关系的人员。
因而在听课前无充分准备(没有去了解课标、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况)；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。
这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。
为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。
（一）教师听课步骤1、课前要有一定的准备工作。
2、听课中要认真观察和记录。
3、听课后要思考和整理。
（二）听课时重点关注点1、教师方面应该关注：（1）课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际?（4）采用哪些教学方法和教学手段?（5）设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以延伸、迁移、巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
（6）使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?（7）培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?（8）渗透哪些教学思想?（9）课堂教学氛围如何。
2、学生方面应关注：(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；(4)学生是否经常积极主动地提出问题；等等。
（三）听课者摆正位置应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流）。
并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
（四）把学生的发展状况作为评价的关键点教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
二、教师如何评课1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点(参见课标)；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩同和强化。
2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：（1）看教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线。
为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
(2)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。
安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当．看有无前松后紧或前紧后松观象，看讲与练时问搭配是否合理等。
②计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
④计算优差生活动时间。
看优中差生活动时间分配是否合理。
优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。
⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。
浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
4、从教学方法和手段上分析：教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：(1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
(2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板。
教学活动的复杂性决定了教3 学方法的多样性。
所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学办法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(4)看现代化教学手段的运用。
现代化教学呼唤现代教育手段。
教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
5、从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
(1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。
教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
(4)看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
6、从教学效果上分析：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。
”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
课堂效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情感目标达成。
三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。
即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
第三篇：听课评课稿（定稿）听课评课稿今天上午xx矿务局工学院来校听课，希望听数学和语文课。
于是我们安排了赵WD上数学课，WD上语文课。
第一节是赵WD的数学课。
听完之后，矿务局工学院的高院长说：“这是我这辈子听到的最好的课。
”我说：这还不能算是最好的课，如果打分，这堂课也就值八十分。
高院长说：“那等有机会我再听听你们最好的课。
”短短几分钟没来得及细谈，就又上第二节课了。
第二节是WD的课。