学科渗透德育教育评价记录
德育教育在学科教学中的渗透
本 溪 市 商 贸服 务 学 校 侯 明远
摘要 ：本文 通 过教 师的 示范 作用 ，寻找 德 育教 育的切 入 点 ，将课 堂 学科 教育 与个别 沟通 相结 合 ，将 知 识性 与思 想性结 合起 来 实现德 育教 育的 有机 渗透 ，培养 学生 良好 的思 想作风 。
关键词 ：德 育教 育 学科 教学 思 想政 治教 育 苏霍 姆林 斯基 说 ： “ 请你 记 住 ，你不 仅是 学 科 的教员 ，而 且是 学 生 的教育 者 。生 活 的导 师 和道 德 的引路 人 。 ”我们 在追 求学 校德 育 的诸 多途 径 中 ，课 堂教 学便 是 德育 教 育 的主渠 道 。
职 业技 术学 校 的学 生 ，相 对 于普 通 高 中 的学 生来讲 ，思想
四、 学高 为师 ，身 高为范
围 ，进行 有 效方 法 的指 导教 育 。鼓励 学 生像 推 土机 一 样 ，迎 难 而上 、努力 思考 、解决 问题 。
对 于现 在 的９ Ｏ 后 ，历史 的 沧桑感 相 对较 弱 ，担 当、创 新 、 报 效 祖 国更 是 遥不 可及 ，教 师在 介绍 我 国及 世 界古 代 及 至今 现
更 有实 践 性 。这 种在 专业辅 导 中进 行个 别 思想 教 育 ，大致 有 这 样 几 种情 形 ：对 那些 比较 优 秀 的学 生 ，老 师 要 用 一 颗关 爱 的
、
身 为职 业技 术 学校 的学 生 ，他们 的职业 规划 与所 学专 业紧 密相 联 。未 来 的职 业 向与 世 界性 发展 方 向都 息 息相 关 。老 师在 讲述 这 些发 展概 况 以及 前 景 时 ，首先 要对 学 生进 行爱 国主义 教 育 ，让 那种 植根 于 学生 心 中的远 大理 想 ，宏 伟志 向 ，在 学 习专 业 的时 候进 发 出来 ，形 成 一种 催 己学 习 、奋 进 、积极 向上 的原 动力 ，进而 焕发 出青年 人 特有 的 热情 智慧 。 有 了心灵 的这种 铺 垫 ，为 下面 学 习某 些定 律 、定 理 、了解 某 个科 学 家事 迹 ，提 供 了精 神 粮食 ，学 习 过程 中 ，学 生们 自然就 会 刻苦 治学 ，坚持 真 理 ，全新 投 入到 所 学专 业 知识 上 ，这 时的课 堂教 学就 会 收到 事 半 功 倍 的效 果 。对 教学 中出现 的某 些 疑点 、难 点 ，学 生一 时 间
学科德育渗透实验记录
学科德育渗透实验记录组长：
成员：
班级：姓名：
活动主题活动时间活动地点组织者个
人
主
要
活
动
内
容
简
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活
动
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感
想
收获签名：
年月日
活动组织评
价意见签名：
年月日
项目内容
分值
权重得分
理念符合学生的认知规律、心理特点，体现学生差异，面
向全体学生；能围绕“三维目标”，培养学生的创新
精神和实践能力。
10
目标坚持以学科渗透德育的思想为指导进行备课，有明确
的德育目标。
10
内容合理挖掘学科教学内容中的德育渗透点，从教材实际
出发，充分体现学科特点。
10
过程学科渗透德育体现于教学活动的全过程之中。
10
方法有机、有序、有度地寓德育于知识的讲授或训练之中，
科学性与思想性相融合。
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氛围课堂氛围和谐融洽，师生交流自然通畅，对学生起到
潜移默化的熏陶作用。
10
学生学生有良好的听课、发言、练习、交流、思考的习惯，
能较好的遵守课堂规范。
10
行为教学行为规范合理，体现学生主体性，富有启发性和
激励性。
10
仪态教师仪表端庄，举止文雅，教态真诚、亲切，体现示
范性。
10
效果课堂积极有序，实施学科渗透德育效果好。
10 本课简评合计。
德育活动记录范文
德育活动记录范文我校注重学生的德育教育，通过开展各种德育活动，帮助学生树立正确的价值观和道德观。
以下是我校近期的一些德育活动生成记录。
活动一：思想道德讲座为了提高学生的道德素养和思想品质，我校邀请了著名的教育专家来学校进行思想道德讲座。
讲座内容主要涵盖了道德观念的重要性、品德修养的重要性以及青少年应该具备的道德品质等方面。
通过讲座，学生们对道德问题有了更深入的了解，增强了他们的责任感和担当意识。
活动二：学校风纪考核为了维护学校的良好风纪，我校进行了一次学校风纪考核活动。
在此次考核中，学生们按照日常规定和纪律要求进行自我评估和班级评估，并提交给班主任和校方。
通过考核，学生们了解到自己在遵纪守法、尊敬师长、友善相处等方面的表现，并根据评估结果进行反思和改进。
活动三：志愿者活动为了培养学生的奉献精神和社会责任感，我校组织了一次志愿者活动。
学生们以班级为单位，到社区、福利院等地开展志愿服务。
他们为老人清洁卫生、陪伴孤寡老人聊天，为孤儿院的孩子们送去欢乐和温暖。
通过参与志愿者活动，学生们感受到了给予他人帮助的快乐，同时也培养了他们的团队合作精神和人文关怀。
活动四：班级文化建设为了增强学生们的集体荣誉感和班级凝聚力，我校进行了一次班级文化建设活动。
每个班级都设计了自己的班旗和班徽，并在班级教室内展示。
此外，班级还组织了各种形式的文化活动，如班级歌曲比赛、班级手工制作比赛等，让学生们充分发挥自己的才艺和创造力，提高了班级的凝聚力和团队合作意识。
通过以上德育活动，学生们逐渐形成了良好的道德品质和行为习惯。
他们学会了尊敬师长、关爱他人、勇于担当等品质，同时也培养了自己的责任感和奉献精神。
这些品质和价值观将会在日常生活中得到更好的体现，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一年级语文德育渗透总结及小结
一年级语文德育渗透总结及小结
一年级语文德育渗透总结及小结：
在一年级语文教学中，德育渗透是非常重要的一部分。
通过语文教学，可以培养学生
的道德情感、价值观念和品德修养。
以下是一年级语文德育渗透的总结及小结：
1. 引导学生树立正确的道德观念：在语文教学中，教师可以通过课文、生活情境等方式，引导学生认识到诚实、勤奋、友爱等优秀的品格，树立正确的道德观念。
2. 培养学生的语文修养：语文是一种传承文化的载体，通过教学和学习，可以培养学
生的语文修养，使其具备正确的言行举止和良好的语言表达能力。
3. 培养学生的审美情感：语文教学中涉及到的文学作品、诗歌等，可以培养学生的审
美情感和情操，使他们懂得欣赏美的事物，培养对美的向往和追求。
4. 弘扬中华传统文化：通过语文教学，可以引导学生了解和传承中华传统文化，使他
们热爱祖国、热爱民族文化，培养爱国情怀和文化自信。
总的来说，一年级语文德育渗透的目标是培养学生的良好品德、语文修养和审美情感，使他们成为德智体全面发展的优秀人才。
教师在教学中要注重渗透德育元素，通过开
展各种教育活动和案例教学，激发学生的兴趣和学习动力，帮助他们全面发展。
德育活动记录
德育活动记录近年来，德育活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
德育活动旨在培养学生的道德品质、思想品质和行为品质，使他们成为有社会责任感和公民意识的人。
作为一名中学教师，我积极参与和组织各种德育活动，以促进学生的全面发展。
以下是我所参与的一次德育活动记录。
活动时间：2022年5月10日活动地点：XX中学活动主题：互助共融，关爱他人活动内容：在这次德育活动中，我选择了一个非常实用的主题，即互助共融和关爱他人。
我认为这是培养学生社会责任感和团队合作精神的重要途径。
活动一开始，我向学生们讲解什么是互助共融和关爱他人，并强调这些品质对于个人和社会的重要性。
我引用了一些真实的例子，让学生们明白这些品质在日常生活中的应用。
接下来，我组织了一个小组活动，让学生们通过实际行动来体验互助共融和关爱他人的重要性。
每个小组里有几名学生，他们的任务是一起完成一项困难的任务。
这个任务需要他们相互合作，互相帮助，才能顺利完成。
通过这个活动，学生们深刻体验到了合作的重要性，并认识到一个人的力量是有限的，只有团结合作才能取得更好的成果。
在活动的最后，我组织了一个小组讨论，让学生们分享他们的感受和体会。
他们纷纷表示，通过这次活动，他们更加明白了互助共融和关爱他人的重要性，也意识到了自己的不足之处。
他们表示将会在日常生活中更加关心他人，乐于助人。
通过这次德育活动，我深刻认识到了培养学生的德育素质的重要性。
德育活动不仅可以提高学生的道德观念和行为规范，还可以培养学生的社会责任感和团队合作精神。
只有通过这些活动，我们才能培养出有社会责任感和公民意识的人才，他们能够为社会做出积极的贡献。
在以后的工作中，我将继续组织各种德育活动，不断提高学生的道德素质和思想品质。
通过这些活动，我相信我们能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
总结：德育活动是学校教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的道德品质、思想品质和行为品质。
通过互助共融和关爱他人的德育活动，我们可以培养出有社会责任感和团队合作精神的学生。
学年语文学科德育渗透总结（2篇）
学年语文学科德育渗透总结引言：随着社会的进步和发展，对教育的要求也越来越高。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的德育素养。
语文作为学科，不仅可以传授语言知识，还可以通过文学的方式，培养学生的情感、品德和思想等方面的素养。
在学年中，我们通过语文学科德育渗透的方式，不仅加强了学生的道德教育，还提高了学生的语文素养和综合素质。
下面将对学年语文学科德育渗透的情况进行总结。
一、德育渗透的具体做法1、开展德育主题班会在学年中，我们每周都会组织班会，通过开展德育主题班会，引导学生正确的价值观和道德观。
比如，在世界读书日这一天，我们就组织了一次读书主题班会，让学生了解阅读的重要性，培养学生对书籍的热爱和欣赏的能力。
在班会上，我们会邀请一些学生分享自己喜欢的书籍，并表达自己的读后感。
通过这些活动，学生不仅增加了对书籍的理解，还培养了自己的品德素养。
2、设置德育课程为了加强学生的道德教育，我们还设置了德育课程。
这门课程主要通过学习文学作品，引导学生正确的价值观和道德观。
比如，在学年中，我们学习了《红楼梦》这部经典文学作品。
通过学习《红楼梦》中的人物形象和故事情节，学生可以了解到人性的复杂性，培养学生正确的价值观和道德观。
在课堂上，我们会引导学生分析作品中的人物形象，讨论他们的品德和行为，并通过角色扮演的方式，让学生更好地理解和感受作品中的道德观和价值观。
3、组织德育活动为了增强学生的道德素养和综合素质，我们还组织了一系列的德育活动。
比如，在学年中，我们组织了一次“尊师重教”主题活动。
活动中，我们引导学生了解师生关系的重要性，培养学生尊重师长、珍惜学习机会的意识。
在活动中，学生可以自由表达自己对老师的感激之情，并通过写信、制作卡片等形式，向老师表达自己的谢意。
通过这些活动，学生不仅增强了对老师的尊重，也增加了对学习的热爱和对学校的归属感。
二、德育渗透的效果评价通过上述的德育渗透做法，我们取得了一系列的效果评价。
在课堂教学中渗透德育教育
体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。
因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。
学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。
小学五年级数学学科德育渗透总结
小学五年级数学学科德育渗透总结文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）小学五年级数学学科德育渗透总结林山霖在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。
那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢我从以下几方面作了些尝试。
一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。
《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。
因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏陶。
培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。
二、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生入行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。
这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个看念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下入行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、利用数学活动和其他形式入行德育教育。
小学德育活动记录
德育工作将更加注重数字化技术的应用，通过大数据、人工智能等技术手段提高德育 工作的针对性和实效性。
德育工作将更加注重德育评价体系的完善，通过科学、客观、全面的评价方式，更好 地反映学生的德育状况和成长历程。
对学校德育工作的建议和意见
德育活动的意义：有利于增强学生的道德意识和社会责任感，提高学生的综合素质和未来的 竞争力。
德育活动的作用：能够促进学生身心健康和全面发展，培养出更多具有良好道德品质的人才。
德育活动的实施途径：可以通过课堂教学、校园文化活动、社会实践等多种途径来实施德育 活动，让学生在实际行动中体验和感悟道德的力量。
提高学生综合素质
德育活动有助于 培养学生的道德 观念和行为习惯， 提高学生的道德 素质。
德育活动能够增 强学生的团队协 作能力和集体荣 誉感，提高学生 的社会适应能力。
德育活动可以锻 炼学生的组织能 力和表达能力， 提高学生的个人 素质。
德育活动有助于 培养学生的创新 思维和实践能力， 提高学生的综合 素质。
促进学生健康成长
德育活动旨在培养学生的品德和道德观念，促进学生的健康成长。
通过德育活动，可以提高学生的思想觉悟和道德水平，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
德育活动能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的心理素质和应对能力，促进 学生的全面发展。
德育活动的开展有利于形成良好的校风和学风，营造积极向上的教育氛围，为学生的健康成 长提供有力保障。
德育讲座
形式：讲座的时间、地点和 参与人员
内容：德育讲座的主题和目 的
效果：讲座对学生的影响和 收获
评价：学生对讲座的评价和 建议
教师德育工作评价五篇1000字左右
教师德育工作评价五篇1000字左右自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。
我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天，找到那片属于我自己的晴朗。
下面是小编为大家带来的教师德育工作评价五篇，希望大家喜欢!教师德育工作评价1一、主要工作回顾：1、进行入学教育，确立班训，提出目标，并实行班干部竞选演讲，组建了一支由六位常务班委、十二位科代表、八位小组长组成的班干部队伍。
2、召开班干部会议，明确各位的职责，并每人手发一本工作记录本，记录每日情景。
如班长记考勤及课堂表现;纪律委员记录每日仪容着装情景，每日早读、课间操、午时第一节及自我时间随时检查;劳动委员安排值日表并监督值日情景“““，总之一句话，管理不能架空，要让学生可操作。
3、正式上课第一天，狠抓学生常规纪律及学习行为，一切要求按时按质按量完成。
如有不好现象，立即找学生谈话，讲清道理，并要求其在班级表态，或检讨或谈犯错后的心态及感受，让全体学生引以为戒并重视起来。
4、此后一个月内重点仍是抓纪律和学习常规，并与学生个别谈心。
5、注重班级文化建设，宣传委员定期出好黑板报，既起宣传作用，也美化了班容，给人焕然一新的感觉。
6、尽量开好每一次班会，运用各种活泼的形式，让学生敢于说话，大声说话，大方说话，不知不觉中让学生心理健康，开朗欢乐简便，喜欢上班级这个大团体。
与此同时，让学生有亲身而为的成功体验，思想在行动当中不断提高成熟。
7、落实学校的各项工作，如运动会、各类比赛、评语等。
二、工作成绩与经验：1、注重与学生进行思想及感情上的交流，不放过每一个能够给学生启示的机会。
班会课整体熏陶，周记本上单独交流，语文课上借美文渗透人生观、价值观及审美观的教育，课余时间随机聊天。
2、工作方法讲究高效，要居高临下，游刃有余，能给学生真正的心灵的触动，从而尽量追求一种自我管理、自我约束、自我省察的境界。
3、务实不务虚。
三、工作不足：1、与家长的联系还不够到位，不少家长应对孩子的现状很失望，采取放任态度，所以与他们的交流较困难。
学科渗透德育教育评价记录
评价时间2012.6 评价学科语文督查人耿坤
育教育实施内
切
入
点
八
、
、
求
及
内
容
渗透
技法
效果
做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平
等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，
巩固和强化学生良好思想品德的生成。
遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律，准确
把握学科教学和德育内容的结合点。
合理把握教育内容，充分挖掘
学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水
平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角度和层
次，做到德育内容和教学内容的有机融合，在组织好学科教学内容
的同时，组织好德育内容。
1、教学方法适宜、灵活，有创造性。
2、教学中体现学生的主体地位和教师的主导作用。
3、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。
4、教学方法和手段有利于激发学生健康的思想道德品质。
1、双基落实，教学目标达成度高。
学生思维活跃，人人参与教学
活动。
2、学生的知识与能力得到落实。
3、渗透德育任务得到内化。
评价等级 A (V ) B ()。
小学语文学科中渗透德育案例
小学语文学科中渗透德育案例小学语文学科中渗透德育案例语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。
下面笔者就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
例如在备第十一册教材时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。
《开国大典》《狱中联欢》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。
《伟大的友谊》《一夜的工作》等课文，赞颂了伟人的高尚品质，为学生树立了做人的榜样。
《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶（二）提供写作背景，感受创作心态。
德育在各科教学中的渗透
德育在各科教学中的渗透德育，即思想、政治、道德和良好的心理素质的教育。
小学德育工作是依据党和国家的有关要求，按照小学生身心发展的规律和思想品德形成的规律，进行组织、协调、实施和评价的过程。
小学德育工作的基本任务是要努力培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；形成自己管理自己、帮助别人、为集体服务和明辨是非的能力；使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
为此，我校坚持五育并重、德育为先，抓好政治思想道德教育在各科教学中的渗透，取得了一定的成效。
一、在德育学科中渗透思想道德教育德育学科包括课程方面——思想品德、活动方面——班队会、环境方面——校园文化等。
德育学科是小学生政治思想道德教育的主要途径，在德育学科中我主要对学生进行道德思想的渗透。
1、抓住思想品德课的教学，进行系统渗透。
根据小学生年龄特点，按照《思想品德》教材的编排体系，我们分阶段、有系统地对学生进行道德思想的渗透。
对低年级的学生侧重进行热爱祖国、热爱集体、遵守纪律、尊敬师长的思想渗透；对中年级的学生侧重进行热爱学习、热爱劳动、热爱科学、热爱英雄的思想渗透；对高年级学生侧重进行勤俭节约、正直善良、团结互助、自立自强的思想渗透。
对学生进行思想道德的系统渗透具体落实到每一节课的教学工作之中。
例如：第十一册教材第一课《自立自强》讲的是毛泽东18岁时立志苦读和24岁时深入社会，在实践中锻炼自己的本领的两件事，向学生渗透自立自强是一种不依赖他人或环境，靠自己的才能和劳动去开拓生活、创造事业的思想，从而使学生懂得没有自立自强的品德和精神，很难事业有成。
2、抓住班级、少先队活动，进行重点渗透。
班级、少先队活动是学校思想教育工作的有效形式，我校一直注重少先队阵地的建设和开发，明确重点，正常开展活动，对学生进行思想道德的渗透。
爱国始于爱乡，我们利用菱塘是全省唯一的回族乡的民族特色，抓住我乡历史悠久、文化灿烂这一优势，开展了丰富多彩的班队活动，为了向人们宣传家乡，使人们了解菱塘，六(1)中队智多星小队在探究、体验、创新实践活动中，设计了“让我们的回族乡更亮丽”的主题活动，这一活动少先队员们首先调查走访——认识菱塘，其次实践体验——宣传菱塘，最后提出建议——发展菱塘。
德育教育活动记录
德育教育活动记录一、活动简介本次德育教育活动以培养学生的道德品质和人文素养为目标，通过丰富多样的形式，如讲座、实地考察、演讲比赛等，旨在提高学生的道德意识和行为规范。
二、活动内容1. 讲座：培养学生的道德意识日期：2021年5月1日地点：学校报告厅主讲嘉宾：王老师（学校德育教师）本次讲座主要围绕道德概念、道德价值观培养等方面展开讲述。
王老师以生动的案例和互动的方式，深入浅出地向学生讲解了道德的重要性以及如何树立正确的道德观念。
通过举例分析，学生们更加深入地理解了道德与个人行为的关系，并认识到道德行为对个人和社会的影响。
2. 实地考察：传统文化体验日期：2021年5月10日地点：古镇博物馆学生们在古镇博物馆参观了传统文化展览。
通过亲身体验，他们更加了解了传统文化的博大精深和值得传承的价值观念。
在导游的带领下，学生们参观了古代建筑、传统手工艺品展示和文化遗产等，深入了解了中华优秀传统文化的内涵和魅力。
参观结束后，学生们纷纷表示要积极学习和传承中华传统文化，发扬传统美德。
3. 演讲比赛：展示学生的道德修养日期：2021年5月20日地点：学校礼堂本次演讲比赛组织了中学部的学生参与，旨在让学生们通过演讲的形式展示自己的道德修养和思想素养。
比赛分为初赛和决赛两轮，参赛选手根据自己的主题准备演讲材料，并在比赛中进行展示。
比赛内容涵盖了个人道德建设、社会公德、家庭美德等方面，旨在激发学生的创造力和表达能力。
三、活动效果通过上述德育教育活动，学生们的道德意识和行为规范得到了明显的提高。
他们更加明确了道德与个人行为的关系，树立了正确的道德观念。
同时，学生们对传统文化的理解也更加深入，更加珍视和传承中华传统美德。
演讲比赛的举办不仅展示了学生的道德修养，还提升了他们的表达能力和思维能力。
四、总结德育教育活动是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过讲座、实地考察和演讲比赛等形式，可以培养学生的道德意识，加强学生的道德修养和人文素养。
社会学学科德育渗透总结
社会学学科德育渗透总结
社会学学科德育渗透是指将社会学知识和理论应用于教育过程中，以培养学生的社会观念、社会意识和社会责任感为目标的教育方式。
通过社会学的角度来观察和分析社会问题，能够帮助学生更好地理解社会现象，认识社会规则，培养良好的社会道德和行为准则。
首先，社会学学科德育渗透有助于培养学生的社会观念。
社会学研究社会结构、社会关系和社会变迁的规律，通过教学，学生能够深入了解社会的运作方式，认识到个人与社会的相互关系，从而培养出正确的社会观念。
其次，社会学学科德育渗透能够培养学生的社会意识。
社会学关注社会的各个方面，如社会阶层、社会不平等、社会问题等，通过教学，学生能够增强对社会问题的敏感性，了解社会问题对个体和社会的影响，并激发他们关心社会、参与社会的意识。
最后，社会学学科德育渗透可以培养学生的社会责任感。
社会学强调个体在社会中的地位和作用，通过教学，学生能够认识到每
个人都应承担起自己的社会责任，为社会的进步和发展贡献力量。
同时，学生还能够通过社会学的知识和理论，学会批判地思考和分析社会问题，并提出解决问题的建议。
综上所述，社会学学科德育渗透在培养学生的社会观念、社会意识和社会责任感方面具有重要的作用。
教师应该积极应用社会学的知识和理论，将其融入到教学中，引导学生从社会学的角度思考问题，培养他们的社会意识和社会责任感，促进学生成为具有良好社会道德和行为准则的公民。
探究德育在思想品德学科教学的渗透
探究德育在思想品德学科教学的渗透德育教育是学校的一项重要工作，几乎与学校所有教育教学活动联系都比较密切，与学科教学交叉融合性更为较强，涉及到众多学科的相关内容。
但有时候会出现德育工作干巴枯燥、苍白乏力的问题，我觉得一个重要的原因就是德育教育与教育教学内容没有有效结合，德育教育与各学科相关教学内容结合点没有抓住。
恰在此时我校市级课题《学科教学渗透德育的实践研究》开始立项研究，我有幸成为课题组研究成员，认真参与了研究。
从成为课题组成员到现在，对这个课题有了不知从如何做起到时时处处都在落实课题研究的跨越，从中有很多体会。
认识到所有学科教学中都蕴含着丰富的德育教育因素，需要教师在教学中注意挖掘，找好德育教育的切入点，结合教材内容，联系学生的生活实践，将德育教育渗透到学科教学活动之中。
1 思想品德课对加强德育教育的重要性思想品德课是一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，是对学生进行公民品德教育必修课程，是培养学生良好道德品质的主要途径，同时是学校德育工作的主导渠道，其教学模式过程是影响德育教育的一个主要因素。
思想品德课程标准对教学中渗透德育教育提出了具体目标和要求，教学中应准确把握思想品德课程标准，以学生健康成长需要为主要线索，将道德、心里健康、法律、国情等内容进行有机整合，教学中要避免孤立化地传授知识，引领学生了解社会、参与公共生活、关爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，过积极健康的生活，做负责任的公民。
2 将德育教育渗透到思想品德课堂教学活动中作为思想品德课教师要有改革意识和创新意识，必须改革传统的教学模式，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思想品德课德育的实效性。
我在学科教学过程中，积极鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发与利用，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分，达到将德育教育渗透到学科课题教学中，寓德育教育与教学之中。
小学数学教育中德育渗透的效果评估
小学数学教育中德育渗透的效果评估介绍本文旨在评估小学数学教育中德育渗透的效果。
数学教育在小学教育中起着重要的作用，而德育渗透则是培养学生良好品德和价值观的关键途径之一。
通过评估德育渗透在小学数学教育中的效果，我们可以了解到这种教学模式对学生的影响和价值。
方法本评估采用定量和定性相结合的方法，以全面了解小学数学教育中德育渗透的效果。
具体方法如下：1. 调查问卷：设计针对学生、教师和家长的调查问卷，以了解他们对德育渗透的认知和感受。
2. 学生表现观察：观察学生在数学教育过程中的行为表现，包括合作、尊重、责任等方面。
3. 学生成绩评估：分析学生在数学学科中的成绩，以评估德育渗透对研究成绩的影响。
4. 教师访谈：采访数学教师，了解他们在教学中如何实施德育渗透，以及他们对效果的评价。
5. 学生焦点小组讨论：组织学生焦点小组，让学生分享他们对德育渗透的体验和感受。
评估指标本评估将基于以下指标来评估小学数学教育中德育渗透的效果：1. 学生的道德素养水平：通过调查问卷和学生表现观察，评估学生在合作、尊重、责任等方面的表现。
2. 学生的研究成绩：通过学生成绩评估，比较实施德育渗透和未实施德育渗透的学生在数学学科中的成绩差异。
3. 教师的实施情况：通过教师访谈，评估教师在教学中实施德育渗透的程度和方法。
预期结果通过以上评估方法和指标，我们期望得出以下结论：1. 德育渗透对学生的道德素养有积极影响，学生在合作、尊重、责任等方面表现更好。
2. 实施德育渗透的学生在数学学科中的研究成绩相对较高。
3. 数学教师对德育渗透的实施情况良好，认可这种教学模式的价值。
结论通过评估小学数学教育中德育渗透的效果，我们可以得出结论，这种教学模式对学生的道德素养和研究成绩都有积极影响。
因此，建议在小学数学教育中进一步推广和实施德育渗透，以促进学生全面发展。
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在英语教学中，教师努力挖掘教材因素，巧妙设计的教学，适宜、适时、适度的进行德育渗透，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。
效果
让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流、习惯得到培养、道德品质受到影响。
3、根据学生年龄的特点，德育内容要科学性。
4、加强德育与生活的联系，重视德育的实效性。
渗透技法
1、教学方法适宜、灵活，有创造性。
2、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。
效果
在教学活动中集体意识强，能够很好的与人合作,效果较好.
评价等级
A（∨）
B（）
C（）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
渗透技法
做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。
效果
1.学生思维活跃，人人参与教学活动。
2.渗透德育任务得到内化。
评价等级
A（∨）
B（）
C（）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
评价等级
A（∨）
B（）
C（）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
数学
督查人
王金辉
德
育
教
育
实
施
内
容
切
入
点
以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。
渗
透
要
求
及
内
容
把
握
教学活动过程中形成良好的人际关系和课堂氛围，促进学生良好思想品德的形成。通过设计合理的活动，师生互动、生生互动，让学生在学习活动中合作学习，共同探索，积极交往，在民主的、彼此尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享，对他们良好人格的形成起到潜移默化的作用。
把
握
依据体育与健康课程标准，以德育为统领，致力于发展学生体能、增强体质;培养学生体育锻炼兴趣，养成良好的自觉锻炼习惯;形成积极进取，乐观开朗的生活态度。针对各年级学生不同的年龄阶段特点和心里水平情况，制定不同的研究方案，以期达到符合与本年级学生的研究效果。
渗透技法
结合体育教学特点，针对德育渗透的具体内容选择具体的体育锻炼项目和教学方法。例如游戏、比赛、个别辅导等。
效果
在体育活动中使学生能够正确认识自我、敢于表现自我，更加积极主动进行体育锻炼，并表现出不畏艰险、顽强拼搏的精神，在体育活动中集体意识强，能够很好的与人合作,效果较好.
评价等级
A（∨）
B（）
C（）
渗透技法
1、教学方法适宜、灵活，有创造性。
2、教学中体现学生的主体地位和教师的主导作用。
3、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。
4、教学方法和手段有利于激发学生健康的思想道德品质。
效果
1、双基落实，教学目标达成度高。学生思维活跃，人人参与教学活动。
2、学生的知识与能力得到落实。
3、渗透德育任务得到内化。
评价等级
A（∨）
B（）
C（）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
社会
督查人
赵文春
德
育
教
育
实
施
内
容
切
入
点
学生崇尚个人自由，淡化个人责任，以自我为中心，缺乏奉献精神，在教学中应有效的渗透德育教育。
渗
透
要
求
及
内
容
把
握
1、结合教材，注意德育渗透的自然性。
2、根据学科特点 ，注意德育渗透的生动性。
渗透技法
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。
效果
当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。
评价等级
A（∨）
B（）
C（）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
美术
督查人
刘文杰
德
育
教
育
实
施
内
容
切
入
点
选好美术与德育有机结合的作画素材，让学生以记忆画、创作画、想象画等形式进行绘画，让学生在美的享受中接受“随风潜入夜，润物细无声”般的教育，不断提高美术中的德育教育效果。
2012.6
评价学科
音乐
督查人
刘文杰
德
育
教
育
实
施
内
容
切
入
点
教师把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。
渗
透
要
求
及
内
容
把
握
利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。
英语
督查人
房言言
德
育
教
育
实
施
内
容
切
入
点
教师在教学过程中，应选择适宜的教学内容对学生进行德育渗透，从而达到了教育、教学融于一体的教学效果.
渗
透
要
求
及
内
容
把
握
教师根据要学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。它充分体现学生的主体地位，培养学生综合语言运用能力。
渗透技法
以学生为行为主体，发挥学生的主动性、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。
效果
在美的环境中激发学生的审美的情趣，培养学生良好的道德品质。“以景育人，以情动人”，改变学生畏惧、压抑、缺乏主见等心理状态。
评价等级
A（∨）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
语文
督查人
武同涛
德
育
教
育
实
施
内
容
切
入
点
做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。
渗
透
要
求
及
内
容
把
握
遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律，准确把握学科教学和德育内容的结合点。合理把握教育内容，充分挖掘学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角度和层次，做到德育内容和教学内容的有机融合，在组织好学科教学内容的同时，组织好德育内容。
B（）
C（）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
体育
督查人
王作海
德
育
教
育
实
施
内
容
切
入
点
增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。进行体育教学中的德育渗透的研究，找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。
渗
透
要
求
及
内
容
评价等级
A（∨）
B（）
C（）
学科渗透德育教育评价记录
评价时间
2012.6
评价学科
科学
督查人
聂兆伟
德
育
教
育
实
施
内
容
切
入
点
充分发挥科学课的优势，善于挖掘教材中固有的育人因素，巧妙地设计传道艺术，在教学活动中，对学生进行思想品德教育，做好课内外有机结合，在“动之以情”上下功夫，善找德育的最佳结合点；在“导之以行”上做文章，巧施德育的最佳渗透法，已达成科学教学的德育目的。
渗透技法
我们开展了一系列环保生态小课题研究活动，培养学生自主、合作、探究能力。这种探究方法符合科学教学“以人为本”的活动性原则，改变学生光听、记、背、考的被动现象。
效果
通过最佳“结合点”与“训练点”去渗透“理”的启迪，实施“情”的感染，强化“行”的训练，达到“德”的到位，确保科学传道功能上的实效性。
渗
透
要
求
及
内
容
把
握
首先创设一种和谐、自由、轻松、愉快的氛围，组织他们自由作画，进而激发学习的主体性和创造性。其次在授课中应多用鼓励的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和谐的氛围里体验美、发现美、创造美；第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以科学的方法带领学生走进艺术的殿堂，由浅入深，循序渐进地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发现，以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来；第四作为辅导者，要把自己放在与学生平等的位置上，相互信赖，使学生愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿接受教师的教诲和指导。