小学英语六年级下册《LastWeekend》教学反思
《LastWeekend》教案范文
《Last Weekend》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够掌握词汇：last weekend, go shopping, visit family, watch movie, cook dinner等。
b. 学生能够理解并运用过去时描述上周做的事情。
c. 学生能够听懂并能够运用本课核心句型"What did you do last weekend?" 进行询问和回答。
2. 技能目标：a. 学生能够通过听、说、读、写的练习，提高运用英语描述过去事件的能力。
b. 学生能够在小组活动中，用英语讨论并分享他们上周末的活动。
3. 情感目标：a. 培养学生的团队合作意识，提高他们用英语交流的自信。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够运用过去时描述自己和他人的上周活动。
学生能够听懂并能够运用本课核心句型"What did you do last weekend?" 进行询问和回答。
2. 教学难点：学生能够正确运用一般过去时态，并在实际情景中进行运用。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习，提高运用英语的能力。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队合作意识。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上周做了什么，引导学生用英语进行回答。
2. 引入（10分钟）：教师通过图片或实物展示，引入本课的主题"Last Weekend"，引导学生思考并回答"What did you do last weekend?" 的问题。
3. 新课呈现（15分钟）：教师通过幻灯片或板书，呈现本课的核心词汇和句型，如"go shopping", "visit family", "watch movie", "cook dinner" 等，并进行讲解和示范。
人教PEP版六年级英语下册第二单元Last weekend第1课时教案及反思
Unit 2 Last weekend第1课时Part A Let’s learn & Do a survey and report教学目标:1. 掌握词汇：cleaned my room, stayed at home, washed my clothes,watched TV, did, was；2. 掌握句子: How was your weekend? It was fine, thanks. What did youdo?3. 初步掌握一般过去时的概念和一般过去时动词词尾的变化规则。
教学疑难:1. 重点：学生能够认读并写出重点词汇及句子；2. 难点：初步掌握一般过去时的概念和一般过去时动词词尾的变化规则。
教学方法:问答法，练习法，语法教学法教学准备:课件教学过程:一复习与热身预学案：提前布置预习作业，勾画重点。
二导入教师提问：What do you usually do on the weekend?然后教师用PPT 出示下列图片及短语，并引导学生回答。
例：T：What do you usually do on the weekend?S：I usually wash my clothes on the weekend.设计意图：通过复习一般现在时，由现在时间引出过去时间。
三新课呈现1.T：It’s Monday today. What did you do on the weekend?设计意图：让学生注意do 的过去式为did；教师用PPT 出示下列图片及短语，让学生观察PPT呈现出来的短语与之前呈现的短语的不同之处，并引导学生回答；如S：I washed my clothes. I watched TV. …2.带领学生了解一般过去时的概念及本课涉及的规则变化。
（1）一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last night/weekend；yesterday 等；（2）一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作；（3）一般情况下，动词的过去式是直接在单词末尾加-ed。
2023年《Last weekend》Story time 教学反思笔记
（Last weekend）Story time 教学反思本节课是ＰＥＰ六年级下册第二单元的第6课时，这是一节故事教学课。
本节课我按故事读前、读中、读后三个阶段进行教学设计。
在故事阅读前，我先通过Let’s sing激发学生课堂参与的积极性，又通过自由会话自然引入故事学习，同时也加大了第二单元单词和句型的输入频率，为故事内容理解、和后面的复述故事做好铺垫。
在故事教学中，我让学生在第—遍听录音后，答复较为浅显的表象问题。
如How was zoom's weekend？What are they talking about？在第二遍听录音前，让学生带着较深层次的问题听录音，学生带着问题听录音会更认真，并会有目的的提取相关信息。
第三遍，我要求学生自主阅读，然后同桌两人合作完成表格填写，使故事内容得到深刻理解。
在言语输出阶段，我设计了两个活动：复述Zoom’s busy weekend；写自己的上周末活动。
由于学生英语作文水平较差，我便以框架形式呈现给学生，让学生补写，学生没有了畏难情绪，写起来很积极。
而且写作的过程中也使今天所学内容得到很好的应用。
总之，本节课教学目标已达成，学生听、说、读、写的能力也得以提升。
缺乏之处：1.由于平常上课不能坚持全英授课，所以口语不够流利，鼓励性评价言语也有些单一。
2.理解文本阶段，个别问题设置不好。
3.本次备课不够扎实，打算不够充分，导致各环节过渡不是很自然。
4.课堂上优等生参与较多，局部后进生不致辞。
我发觉有的学生不是不会，而是畏惧出错，没有自信心。
今后在课堂上要给学生提供更多操练展示的时机，不断提升孩子表达的自信心。
今后，我要不断强化自身学习，勤练根本功，不断提升自己的教育教学水平。
英语人教版六年级下册Unit2 Last weekend教学反思
Unit2 Last weekend教学反思本课时为《PEP小学英语》六年级下册Unit2 Part B第二课时。
这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情的课。
就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论过去发生过的事情。
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。
借助老生常谈的词不离句，句不离词。
我把本课时的What did you do last weekend？I…last weekend.贯穿于教学始终。
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。
我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
英语人教版六年级下册Unit2 Last weekend反思
《PEP小学英语》六年级下册Unit 2 Last Weekend教学反思一、教材分析:本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 2 Last weekend 第一课PartB Let’s learn.这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。
二、学情分析:六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力.同时,学生已经掌握较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础,本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式,同时,谈论过去时间内所做的事情.三、教学目标:1、认知目标:1)能够听,说,读,写短语read a book,saw a film,slept,had a cold. 2能运用表示过去的时间和动词的过去式形式表达在之前经历或者发生的事情2、能力目标:能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。
3、情感目标:通过本课语言知识的学习,教育学生应该学会合理安排时间,同时能做到经常关心他人。
四、教学重、难点：1、本课时的教学重点是掌握Let’s learn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。
2、本课时的教学难点之一是动词短语过去式的拼写，二是动词过去式的发音。
五、教学反思:在设计这堂课时,我采用直观形象的多媒体课件，通过说唱歌谣，小组对话，讨论，游戏等多种方法激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学,学中用,逐步解决本课的重点,突破难点,提高了课堂实效性。
但在教学当中出现了很多不当之处，例如：1、缺少拓展性训练，我传授的知识仅仅局限在课本中的知识，应该扩展知识面。
2、课堂教学中应该少说汉语，尽量用英语组织教学。
2、学生操练不到位，操练应该由易到难。
3、复习导入部分应该尽量少出现新课内容。
4、语言情境的创设目标应该明确。
5、要给学生一定的考虑时间。
六年级英语下册Unit2第四课时教学反思
Unit2 Last weekend 第四课时教学反思平和思源实验学校薛祥莹本单元为教材的第2单元，这一单元的内容关于一般过去时的学习。
本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握4个过去分词的词组:had a cold,saw a film, slept, read a book.本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What did you do last weekend? Did you read a book?这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。
整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.特别是在What did you do last weekend?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.由这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足是:1、学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。
所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。
2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，有意识地在生活中运用语言。
想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。
另外，每节课前安排学生表现的机会。
3、老师的板书方面需要加强训练，应该达到简单易懂，主要板出重点单词和句型，能做到干净整洁、一目了然。
英语学习的最终目的是交际，实践是至关重要的。
本课教学过程中创造了一个使用英语进行交往的活动环境，让学生在学习中学会生活，在生活中学会学习，打破教材的限制，摆脱教室空间局限感，留给学生发挥想象的空间，选择喜欢的方式进行交流。
通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，提高学生的听、说、读、写的能力。
公开课Unit 2 Last Weekend 教学反思
公开课Unit 2 Last Weekend 教学反思本节课主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。
上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。
成功之处：1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！2. 教学设计比较新颖。
一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。
3.任务型活动设计比较有效。
在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。
让学生先通过小组讨论进行交流。
这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。
二、教学中不足之处：本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不够充分，还有很多有欠考虑的地方：1、教师指令性语言不够明确，例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形：first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。
3、教师在教学中教学机智不够本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候，教师其实还有一个新内容：东南西北的教学尚未实施了，因此教师表现很急躁。
新PEP小学英语六年级下册《Unit2 Last weekend》课后反思
课后反思《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在《Last Weekend》一课的教学活动时，注意突出了以下几点：1.构建合适的语言支架，发展学生的语言能力。
在本节课中，我采用了情境教学法，设计了吴一凡一家人的周末活动，并学习住旅馆遇到的遭遇。
完整的故事情节是对教材进行的整合，将难点及重点一一突破，构建了合适的语言支架，词不离句，句不离篇，让学生对语言有整体的感知。
后来又通过图片构建了语言支架，让学生的交际变得真实、有效，发展了学生的语言能力。
2.以学生为主体，教学活动灵活多样。
六年级的学生有了一定的英语基础，但开始有了两极分化，部分学生不愿意张口。
因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的活动，以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣。
让他们在集体中进行阅读和探讨问题，所以，本节课中的阅读部分，我设计了三个环节：先自己阅读第一段；然后同桌阅读第二段；最后小组合作阅读第三段。
这样可以调动所有的学生都参与到阅读中来，效果较好。
几点不足之处：1.在英语课堂的教学当中应以学生为中心。
大家都知道现在的英语课堂学生才是真正的主人，我们要做到把课堂还给他们，充分的发挥学生的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励他们。
在本节课中我没做到“充分放手”，应该多让学生大胆地说，激发出他们的兴趣和创造性。
2. 课堂中应加强生生之间的互动。
其实就是学生和学生之间的互动，它的形式多样，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。
人教PEP版六年级英语下册第二单元Last weekend第6课时教案及反思.doc
Unit 2 Last weekend第6 课时Part B Lefs check & Lefs wrap it up & PartC Story time教学目标：1.复习动词过去式的变化规则，一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句；2.学生能独立完成Let' s check 和Let' s wrap it up；3.学生能在教师帮助下小结一般过去时的用法及动词过去式的变化规则；4.养成合理规划周末的好习惯。
教学疑难：1.重点：一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句；2,难点：动词过去式的变化规则教学方法：多媒体教学法、游戏教学法、小组合作法教学准备：多媒体，课件，书，黑板，粉笔教学过程：—复习与热身T： What did you do last weekend?S：I…-导入1.听一听，标序号。
(7 )saw a film ( 3 )went boating ( 5 )read storybooks ( 4 )slept( 6 )had a cold ( 2 )watched TV ( 1 )cleaned my room设计意图：听力技巧：注意连读和失去爆破。
2.Read and complete the sentences.I (cook) cooked dinner last Monday.I (play) played football last weekend.I (like) liked the food yesterday.I (visit) visited my grandparents last weekend.I (stop) stoDDed to look at the flower.I (study) studied English last night.设计意图：复习动词过去式的变化规则。
3.动词过去式规则变化大全：(1)一般情况下，直接在词尾加ed： stay-stayed wash-washed(2)以不发音e结尾的，加d： move-moved taste-tasted(3)重读闭音节，双写最后一个辅音字母，再加ed： plan-plannedstop-stopped(4)以“辅音+y"结尾，y变i加ed： worry-worried study-studied 设计意图：要求学生背诵。
小学英语_U2Lastweekend教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语六年级下册Unit2 Last weekendPart A Let’s talk教学设计一、学习内容分析本部分学习的核心句型是：How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Di you do anything else? 教材通过Mike 和Grandpa 在电话里讨论周末办活动的场景，让学生感知句型的意义及语用情景。
二、学习目标语言技能目标：1. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。
3.能够在情境中运用一般过去式描述自己上周末所做的事情。
语言知识目标：能够听、说、读、写并在情景中运用句型 How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?情感态度目标：通过本课语言知识的学习,学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.三、教学重点和难点1.教学重点：能够用一般过去式描述自己上周末所做的事情。
能够在恰当的语境中运用句型How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?2.教学难点：能够用一般过去式描述自己上周末所做的事情以及各动词一般过去式的发音。
四、教学过程Step 1 Warm-up1.Let’s chant “Last weekend”.【设计意图：歌曲歌谣导入，活跃课堂气氛，并为接下来的教学作铺垫。
】2. Play a game: Sharp eyes.3.Free talk.T:I usually wash my clothes and clean my room on the weekend. What do you do on the weekend?S1:I usually ….S2: Sometimes, I ….……【设计意图：通过对话拉近师生距离，并复习学过的动词】Step 2 Lead in.1.Show a calendar. T: Today is Wednesday, March 27th, this Saturday and Sunday,we call “this weekend”. March 23rd and March 24th , we call “last week”. 【设计意图：用日历引出last weekend课题，一目了然。
六年级英语下册Last weekend课时反思(人教版)
小学英语六年级下册Unit 2 Last weekend课时反思（人教版）第一课时：本课课堂气氛活跃,学生在老师的指导下完成了各个任务。
提高了学生听说读写各个方面的技能,也充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。
同时,本课的活动贴近生活,在“摘苹果”活动中,学生掌握了动词加ed后的发音规则,收到了很好的教学效果。
“小调查”“调查汇报”训练了学生的口语表达能力和运用语言的能力。
第二课时：本课是一节词汇课,在上节课的学习中,学生已经对本课时的四个短语有所掌握,因此本课时以复习为主,使学习的过程变为游戏的练习过程。
结合学生的兴趣,我精心设计了能够调动学生学习积极性的活动和游戏,使学生逐步掌握一般过去时的用法。
但是,个别同学对过去式的读音掌握不够准确,在对话的时候教师应及时给予指导。
另外有的同学在对话过程中没能准确地使用过去时态,这需要在以后进一步巩固和提高。
本课采用了多媒体辅助教学法和交际问答教学法,利用大屏幕展示动词短语,形象直接,教学效果很好。
同时,本课的“一个比划一个猜”和Pair work活动调动了学生的学习积极性,Do a survey, Give a report活动训练了学生的口语表达能力和运用英语的能力。
第三课时：本节课是一般过去时的交际课,让学生明白什么是过去时,并且能准确无误地用英语表达出来还是有一定难度的,尤其是汉语语法里没有这一知识点的说明,学生学起来更是难上加难。
因此,针对对话内容,我精心设计了学生们喜欢的游戏,如讨论他们喜欢的电影,拉近学习与生活的距离。
课堂要求要有容量,但我们要学会精讲。
另外,还可以针对知识点设计相关的一些练习让学生动脑、动手去做,以便加深印象。
本课时通过跟读Let's talk部分的录音,以及分角色表演对话活动,着重在听、说上训练学生的能力,收到了很好的教学效果。
“小记者活动”让课堂气氛一下活跃起来,同学们都争先恐后地来表演或说单词,在轻松、愉悦的氛围下完成了本课的学习。
Unit 2 Last Weekend 反思
PEP六年级下册 Unit 2 Part A Let’s talk课后反思孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者；只学不思，便也不会进步。
只有边教边总结，边学边反思，才能“百尽竿头更进一步。
”这次录课准备历时两个星期时间。
这段时间的紧张与忙碌，一次次深夜的探讨、一次次智慧火花的碰撞，一次次否定自己，重新开始......一节课在多次教案设计的修改、数次上课的实践，无数次的探讨后终于形成了。
我反思我与学生共同创设的课堂，主要做到了以下几点：一、基于课标，培养了学生用英语做事情的能力。
1.本部分的主要目标是通过对词汇、句型和文本的学习，学生能正确运用句型谈论上周末的活动。
新课标中对语言知识的功能概括是：语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。
二级要求是能理解并运用恰当的语言形式描述上周末的活动，在实际运用中体会怎样表达过去发生的事情。
同时，新课标强调要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。
教师要通过创设接近学生实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，让学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养学生用英语做事情，发展学生综合语言运用能力。
为了达到上述目标。
我把语言的呈现放入讨论各自的上周末活动,让语言的呈现有了语境和语用；在语言的操练环节，谈论Grandpa和Mike的上周末活动，避免了机械无意义的操练，使语言的操练有了意义；在语言的灵活运用环节，我又设计了贴切学生自身的活动，用日记的形式描述上周末的活动，让孩子乐于用学到的语言描述过去发生的事情；在最后的小结环节，为了检测学生是否会用核心语言，便于下次上课做准备，我设计了小蜜蜂找相应的周末活动的语境，让学生学会描述过去发生的事情。
二、基于学生学情，引导学生通过思维导图，总结所学知识，培养了学生自主学习的能力。
六年级3单元5课时教学反思
Pep小学英语六年级下册
Unit 3 Last Weekend第五课时教学反思
一节课结束了，回顾一下教学环节，各个环节衔接上还可以，我认为在对话教学中，多进行PAIR WORK是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又是必不可少的，所以对话型教学课我都设计“合作创造”编对话这一环节。
这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。
这是一个自主学习，自觉“消化”的过程。
此时还是以小组为单位，小组长进行指导监督，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识。
但是对于最差的学生我只要求把对话背会就可以，所以在展示过程中尽量让学困生多参与，可也让其他学生展示的机会少了。
小学英语六年级下册Unit3LastWeekend第一课时教学反思
小学英语六年级下册Unit3 Last Weekend 第一课时教学反思本堂课的教学内容为PEP小学英语六年级下册第三单元Part A第一课时的内容。
教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语和一个句型，了解常见的一般过去式动词的不规则形式；了解常与一般过去式搭配使用的时间短语。
由于学生在以前的学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要我在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。
一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到不规则动词过去式的使用和与之搭配的过去时间短语。
一．教学目标本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，先是单词的教学，到巩固与拓展。
最终掌握和运用这四个单词和词组。
二．教学过程教学过程安排上，我先是设计了一个很有节奏感的Chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。
激发了学生对本堂课的学习兴趣。
1.导入新知，自由交谈。
我与学生亲切的打招呼并询问他们:How do you feel?来联系上个单元所学，再让学生猜我上个周末的活动。
学生们也回答了他们通常所做的事情。
接着，我设计了一段情景，以我为模特，自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
2.生词教学环节。
该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。
根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。
在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。
在今后的教学中我应该更加注意这一点。
在该环节中，还遇到了一个小难点：不规则动词过去式的读音，read变成/red/；saw变成/sɔ/；had变成/hæd/；slept变成/slept/。
Last weekend 课后反思
《Last weekend》A Let’s try Let’s talk教学反思这是一节小学英语对话课。
对于六年级的英语教学，对话教学一直都是一个比较能引起学生兴趣的课型，我是带着探讨学习怎样上好高年级对话课的想法来上这节课的。
针对六年级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排除学生的学习障碍；圈词画句，指导学生掌握策略技能；灵活检测，培养学生理解思维能力。
本课的教学内容是Unit2 Part A Let’s talk部分，达到了预期的效果，但同样存在着不足。
本单元接触的是一个新的时态“一般过去时”，要求学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?谈论周末活动；能够在语境中理解新单词drank的意思，并能正确发音；能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。
根据这一要求，我设计了几个教学活动：一、热身部分利用了朗朗上口的chant，激发了学生学习的兴趣，让他们很快地融入英语学习的氛围。
二、复习部分设计了free talk ,不但能复习旧知，而且能训练学生的记忆力。
三、新授课部分1.由局部到整体的思路，把文中的重点句型和短语摘出，创造性的设计情景便于学生掌握 2.带着问题看课文录像并回答；3.根据意群流利地朗读课文，并熟练地与搭档读对话。
四、拓展、延伸。
根据图片做新对话，做调查并根据调查情况做新的对话，针对不同层次的学生设计不同的难度的对话，可任选其一，做到全员参与。
通过一系列的教学活动，体现了任务型教学，帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中，感受学习的快乐，但也存在着不足：1、带着问题听课文录音并回答，提了2个问题，听完直接在课本上找到，这对于学生有一定的难度；2、由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。
人教PEP版六年级英语下册第二单元Last weekend第2课时教案及反思
Unit 2 Last weekend第 2 课时Part A Let’s try & Let’s talk教学目标:1. 复习词汇：cleaned my room, stayed at home, washed my clothes,watched TV,did, was；2. 掌握重点句子: How was your weekend? It was good, thank you.Whatdid you do? Did you do anything else?教学疑难:1. 重点：学生能够认读和书写重点词汇和句子；2. 难点：学生能够理解对话内容及一般过去时的相关问答。
教学方法:对话教学法，直接教学法教学准备:课件教学过程:一复习与热身1. 复习上节课学过的单词和短语:T：cleanS：cleaned/cleaned my roomT：watchS：watched/watched TVT：stayS：stayed/stayed at homeT：washS：washed/washed my clothes设计意图：注意清清浊浊发音规则。
2. 通过话题复习上节课重要句型：T：What do you often do on the weekend?S：I often clean my room/…T：What did you do yesterday?S：I watched TV/...设计意图：注意do 的过去式为did。
3.带领学生复习一般过去时：（1）一般过去时表示在过去某个时间里发生的动作或状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last night/weekend；yesterday等。
（2）一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
（3）一般情况下，动词的过去式是直接在单词末尾加-ed。
二导入听录音，完成Part A Let’s try 部分的任务。
Sarah and Mike are talking about this weekend. Listen and circle.1.Sarah and Mike are talking on _____.A. SaturdayB. Sunday2.Who is Mike going to call?A. His grandparents.B. His parents.三新课呈现1. T：How are you today?Ss：I’m fine, thanks.T：How was your weekend?Ss：It was good, thank you.T：What do you often do on the weekend?Ss：I often watch TV.T：What did you do last weekend?Ss：I stayed at home with my grandma.设计意图：重点练习这几个句子。
Last weekend 课后反思-word
《Last weekend》A Let’s try Let’s talk教学反思这是一节小学英语对话课。
对于六年级的英语教学，对话教学一直都是一个比较能引起学生兴趣的课型，我是带着探讨学习怎样上好高年级对话课的想法来上这节课的。
针对六年级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排除学生的学习障碍；圈词画句，指导学生掌握策略技能；灵活检测，培养学生理解思维能力。
本课的教学内容是Unit2 Part A Let’s talk部分，达到了预期的效果，但同样存在着不足。
本单元接触的是一个新的时态“一般过去时”，要求学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?谈论周末活动；能够在语境中理解新单词drank的意思，并能正确发音；能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。
根据这一要求，我设计了几个教学活动：一、热身部分利用了朗朗上口的chant，激发了学生学习的兴趣，让他们很快地融入英语学习的氛围。
二、复习部分设计了free talk ,不但能复习旧知，而且能训练学生的记忆力。
三、新授课部分1.由局部到整体的思路，把文中的重点句型和短语摘出，创造性的设计情景便于学生掌握 2.带着问题看课文录像并回答；3.根据意群流利地朗读课文，并熟练地与搭档读对话。
四、拓展、延伸。
根据图片做新对话，做调查并根据调查情况做新的对话，针对不同层次的学生设计不同的难度的对话，可任选其一，做到全员参与。
通过一系列的教学活动，体现了任务型教学，帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中，感受学习的快乐，但也存在着不足：1、带着问题听课文录音并回答，提了2个问题，听完直接在课本上找到，这对于学生有一定的难度；2、由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。
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小学英语六年级下册《LastWeekend》教学反思
小学英语六年级下册《Last
weekend》教学反思提要：练习环节。
该部分主要是完成书中Lookandtalk部分,因为它是以记忆力考察为主的，学生很感兴趣觉得难度不大。
此环节完成得不错
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小学英语六年级下册《Lastweekend》教学反思
本堂课的教学内容为PEP小学英语六年级下册第二单元LASTwEEkEND，PartB第四课时的内容。
教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（readabook,sawafilm,hadacold,slept）和一个句型。
了解常见的一般过去式动词的不规则形式；了解常与一般过去式搭配使用的时间短语。
由于学生在以前的学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要我在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。
一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到不规则动词过去式的使用和与之搭配的过去时间短语。
一．教学目标
本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，先是单词的教学，到巩固与拓展。
最终掌握和运用这四个单词和词组。
二．教学过程
教学过程安排上，我先是设计了一个很有节奏感的chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant 当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。
激发了学生对本堂课的学习兴趣。
1.导入新知，自由交谈。
我与学生亲切的打招呼并询问他们:Howdoyoufeel?来联系上个单元所学，再让学生猜我上个周末的活动。
学生们也回答了他们通常所做的事情。
接着，我设计了一段情景，以我为模特，自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
2.生词教学环节。
该环节主要用教学来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。
根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。
在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。
在今后的教学中我应该更加注意这一点。
在该环节中，还遇到了一个小难点：不规则动词过去式的读音，read变成/red/；saw变成/s?/；had变成/h?d/；slept变成/slept/。
这一点我在备课时疏忽掉了。
如果在这
个地方注意了，那么学生会更准确的读好词汇，我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的。
但是这样不利于培养学生的自学能力。
在今后的教学中我将更注意培养学生的自学能力。
3.句型练习环节。
在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。
后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。
因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习。
这一次，会替换的学生多了起来。
原先在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量。
在今后备课时我将更加注意这一点。
4.语法讲解环节。
该环节不是重点.我主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中动词的不规则变化和用法，以及介绍一些和过去相关的时间词汇。
我主要还是采用伴随中文的讲解，同时让学生一起记忆的办法进行。
在教学中针对学生的小初衔接的部分，我让学生做了少量的练习,介绍一些解
题的技巧。
这个环节总提上做的不错。
5.练习环节。
该部分主要是完成书中Lookandtalk部分,因为它是以记忆力考察为主的，学生很感兴趣觉得难度不大。
此环节完成得不错。
6.趣味练习。
该环节是学生比较喜欢的一个环节。
因为我彻底放手了，学生上台表演了，他们的个性就显露了。
但是由于学生对动词过去式不规则变化掌握不够熟练，该环节没有达到我原先的目的。
回想起来的确可惜了。
总之，在教学当中，要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推敲，把握难易，分层次进行。
教学中的每个环节联系紧密，某个环节做得不好，就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。
希望经过本节课的教学能给我留下宝贵的经验。