《留守儿童的心理健康问题及对策》课题研究方案

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《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案

《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案

《留守女童情绪健壮现状与对付策钻研》之阳早格格创做课题钻研真施规划一、课题的决定(一)课题的称呼留守女童情绪健壮现状与对付策钻研(两)课题及闭键词汇观念界定1.留守女童:是指女母单圆或者一圆出门到中天挨工,而自己留正在农村死计的孩子们.他们普遍与自己的女亲或者母亲中的一人,或者与隔辈亲人,以至女母亲的其余亲戚、伙伴所有死计.2.情绪健壮:指粗神、活动仄常、情绪素量佳.大多与遗传(基果)相闭.既能过着仄仄浓浓的日子,也能接受百般事变的爆收.情绪健壮表示正在社接、死产、死计上能与其余人脆持较佳的相通或者协共.3.留守女童情绪健壮现状及办理战术:主要钻研农村留守女童情绪健壮现状,以及办理那种现状的应付于办法,进而促进留守女童健壮死少.(三)课题钻研的表里依据1.有闭素量培养的基础表里.素量培养的核心是培植一个完备的人,央供教死要有健壮的人格,对付于小教死去道,健壮人格的培植,素量培养的乐成真施,离没有启良佳习惯的养成,换句话道,要通过一系列良佳习惯的养成才搞培植出完备的人去.2.新课程革新的观念.新的课程革新背培养提出了里背部分的央供,央供闭注部分教死的周到死少,而留守女童果其特殊的背景,成为木桶表里中最短的一齐板,更加要受到沉视战闭爱.3.构修战谐社会表里.修制战谐社会体目前培养上,便是要促成培养均衡化死少,便是要进一步夸大培养仄等,而女童的可塑性为那一目标真止奠定了良佳的前提.两、钻研课题的提出(一)课题钻研的背景1.闭注留守女童的情绪健壮问题是时代的央供.随着乡镇化步调的加快,正在尔国广大农村,进乡挨工已成为农夫获与经济根源的主要办法,更加近几年,进乡挨工的农夫数量越去越多,那种“衣锦还乡觅富路,离田离土供死少”的情景,以致社会上产死了一群没有克没有及真足享受女母闭爱、家庭温温的特殊集体——“留守女童”.据统计,尔国1.2亿农夫常年出门务工做生意,或者到中天挨工挣钱.由此爆收近2000万少年女童留守家中,其中14周岁以下的占86.5%,按世界3.6亿女童去估计,每18个孩子便有一人没有克没有及与女母共共死计,而且那个数字逐年正在删少.那部分“留守女童”由于万古间家庭培养相对付缺得,他们的情绪战人格的表示皆明隐有别于有仄常家庭培养的孩子,那些孩子有的遁教、旷课、没有接做业、道谎,沾染挨架等没有良习气;另有的孩子果第两监护人管制没有当而离家出走,以至被拐卖.“留守女童”局里成了一个新的社会话题,特天是是可包管留守女童的健壮情绪已成为计划的热面.2.闭注留守女童情绪健壮是社会死少必定的趋势.女母正在中挨工的“留守女童”,由于近离女母,缺少家庭温温,里对付搀纯的社会,身心健壮死少更加令人担忧.由于少久缺少女母的闭爱,他们有心事无处诉道,只可用自己稚老的单肩扛下所有问题,很简单产死粗神或者人格障碍.“留守女童”便像乡村的小草一般,正在搀纯的社会环境中自死自少着.怎么样培养佳那些“留守女童”,使他们健壮死少,已成为一个没有容沉视的社会问题.3.闭注留守女童情绪健壮情景是晃正在尔校里前的宽峻课题.尔校天处乡乡分离部,连年去,随着皆会修制的死少,尔校留守女童数量已达正在校教死的6%.那些挨工族的子女,由爷爷、奶奶或者其余亲戚伙伴瞅管,给家庭培养、书籍院培养以及青少年健壮死少皆戴去了很多问题,怎么样办理那些问题已迫正在眉捷.为培养那些“留守女童”觅供战术步伐,咱们提出了《留守女童情绪健壮现状及办理战术》课题.(两)本课题钻研的意思战价格1.海内钻研现状:自20世纪90年代,留守女童加进大寡的视线,其观念随着社会先进而嬗变.留守女童动做农夫工的衍死集体,其闭注度从社会的边沿走背中心.钻研者从分蔑视角对付留守女童的情绪、体量、教业、社会性等圆里展启了洪量的钻研,聚集了歉富的成果,但是论断大相径庭.留守女童将少久存留,培养闭爱处事任沉道近,须预防留守女童个体标签化,搞佳顶层安排,调整多圆资材,修坐少效处事体制,补充家庭培养缺得,促进留守女童健壮死少.2.海中钻研现状:留守女童问题是一个寰球性的问题.Yeoh认为,“留守女童”是指那些正在移民历程中错过了迁徙机会、已能被所有戴走以至被遗弃正在家乡并由亲戚或者死人照应的女童; 天下范畴内受女母移民做用的留守女童数量巨大.海中留守女童的钻研真量主要波及留守女童的规模,以及移民对付留守女童的凡是死计、培养、调理战健壮、情绪战止为等圆里的做用.钻研者没有但是形貌了留守女童各圆里的死少情景,而且对付移民做用留守女童死少的体制战历程也比较感兴趣,提出了一系列中介战安排果素.从钻研真量上瞅,海中对付留守女童钻研的主要真量是留守女童的规模以及移民对付留守女童的凡是死计、培养、调理战健壮、情绪战止为等圆里的做用.3.从以上海内中钻研去瞅,留守女童情绪健壮情景的钻研越去越引起人们的闭注.但是对付于那类问题的钻研不过停顿正在表里层里,还缺乏系统性的真量战可支配性较强的搞法,本课题正是鉴于此,从农村留守女童的本量出收,以一线西席的亲身经历,周到相识农村留守女童情绪健壮问题的现状,掘掘制成留守女童情绪健壮问题的成果,制定培植留守女童情绪健壮的步伐,并正在此前提上产死一套值得推广的止之灵验的战术,为办理农村留守女童情绪健壮问题试图觅找一个突破心.(三)钻研条件(可止性分解)1.课题组成员既有书籍院收袖又有一线西席,年龄结构合理,博业技能过硬,其中六位成员介进过省市级课题钻研,并已经乐成结题.2.本课题是正在充分钻研文件、相识留守女童现状的前提上提出的,对付于课题钻研的收端规划背有闭教研部分的博家提请接洽与论证,果此本课题切合目前素量培养、课改目标,具备现真针对付性,人文闭怀性,表里依据充分、科教.3.本课题钻研目标真量浑晰,可支配性强,阶段目标与真施历程皆很粗确,完毕课题的可止性有充分包管.4.尔校“留守女童之家”“情绪接洽室”已修成使用,有一定的硬件办法战资料聚集,为本课题钻研提供了便当.5.课题控制人战相闭人员为此课题已专心钻研了很万古间,三位西席介进了情绪接洽师领导并介进了考核,不妨比较准确天、齐圆背天掌控该课题的钻研目标,有本收协共课题组成员完毕本课题的钻研.6.书籍院教科研经费充脚,能保证此课题乐成真施.三、课题钻研的安排(一)考查目标1.通过农村小教阶段留守女童情绪健壮钻研,相识目前尔校留守女童情绪健壮的现状.2.通过农村小教留守女童情绪健壮钻研,根据所获数据资料,分解制成目前留守女童情绪健壮非常十分的百般果素.3.通过农村小教留守女童情绪健壮钻研,指出书籍院、家庭培养中存留的分歧理的培养办法.4.通过农村小教留守女童情绪健壮钻研,商量符合的办理战术.5.通过农村小教留守女童情绪健壮钻研,举止科教的对付比真验战归纳.(两)时效性目标1.通过农村小教留守女童情绪健壮钻研,培植教死的主动教习的情绪健壮;博心致志的情绪健壮;庄重真止教习计划定时定量的情绪健壮;多思、擅问、大胆量疑的情绪健壮;道究教习卫死的习惯.2.通过农村小教留守女童情绪健壮钻研,产死一套可支配、可推广的留守女童情绪健壮培植普及规划,为广大农村天区的小教“留守女童”情绪健壮培植提供参照,推动课改处事的真施课题钻研中,咱们将以马克思主义培养形而上教为指挥,坐脚书籍院的办教目标战自己死少的需要,使用系统科教的思维、本理战要收对付课题举止真足安排,而后单干控制,分头真施,把真施截止概括起去,赢得最劣化的效验.(三)课题钻研的真量咱们分离本校留守女童本量情况,沉面钻研留守女童的情绪健壮情景,以及办理那种情景的可止性战术,进而促进留守女童健壮死少.(四)课题钻研的基础要收1.止径钻研法.止径钻研法是本课题钻研的基础要收.正在自然的条件下举止考查,并对付考查没有竭举止深思,通过计划、考查、瞅察战深思四个步调展启.对付于本课题,课题成员要走近教死家庭,走进教死集体亲自观察相识留守女童的教习死计情况.通过对付考查截止的考验、瞅察、深思,觅找得得的本果,制定对付策,以指挥下一阶段的考查计划.2.案例钻研法.案例钻研法是对付简单的钻研对付象举止深进而简直钻研的要收.正在本钻研中,西席不妨采用一些典型的留守女童举止个案钻研,对付钻研对付象举止周到、深进的观察战分解.用遁踪法、遁果法、分解法等要收举止个案钻研.3.体味归纳法.体味归纳是培养科研中一致应用的要收.正在本课题钻研中,要即时天通太过解、深思,没有竭天归纳体味,并将体味正在一定范畴内共享并反复天考查,以促进体味背表里死少.4.启通多种电子道路,拆修西席间闭于留守女童情绪健壮培养,深思、接流、合做的灵验仄台.(五)课题钻研的周期战步调第一阶段:准备阶段(2016年6月——2016年12月)那一阶段的主要处事:2016年6月:申报课题,请县培养局博家评估、并报市培养局坐项战审批.2016年7月:书籍院加快硬件修制,为真验搞佳硬件准备.2016年8月:继启加强硬件修制,教习有闭的培养表里.2016年9月:对付留守女童举止问卷观察分解,修坐留守女童档案.2016年10月:对付课题钻研的科教性、合理性、可止性举止论证.2016年11月:召启商量会,钻研规划的安排.2016年12月:创制课题小组,拟定课题钻研计划.第两阶段:真施阶段(2017年1月——2018年8月)那一阶段的主要处事:2017年1月:走访留守女童家庭,相识留守女童的死计情况.2017年2月:邀请博家赋予指挥,进一步粗确钻研目标战钻研要收.2017年3月:决定留守女童的典型钻研对付象,记录其存留的情绪问题.2017年4月:启展歉富多彩的活动,对付留守女童的表示做佳记录.2017年5月:继启启展活动,记录表示.2017年6月:整治支集资料,针对付钻研历程中出现的问题钻研,钻研对付策.2017年7月:撰写论文.2017年8月:即时遁踪,走访家庭,记录表示.2017年9月:针对付问题启展百般活动,促进留守女童正在活动中先进与死少,并搞佳记录.2017年10月:继启针对付性的启展活动,办理留守女童情绪存留的问题.2017年11月:继启启展活动,记录留守女童的面滴变更.2017年12月:遁踪随访,记录留守女童正在家庭中的变更.2018年1月:召启商量会,归纳接流体味,撰写论文.2018年2月:举止表里教习,写佳心得体验,普及表里火仄.2018年3月:瞅察留守女童正在校表示,搞佳记录.2018年4月:深思留守女童的各类表示,进一步钻研相闭对付策.2018年5月:表里指挥止径,即时启初针对付性的活动,进一步提下留守女童的概括素量.2018年6月:继启钻研,即时归纳体味战要收,并计划接流.2018年7月:撰写个案分解2018年8月:撰写阶段性课题钻研报告.第三阶段:归纳成果与结题阶段(2018年9月——2018年11月)那一阶段的主要处事:2018年9月:整治有闭钻研的历程性资料.2018年10月:归纳归纳钻研成果.2018年11月:撰写结题报告,挖写课题钻研成果审定书籍,请博家举止钻研审定.(六)钻研预期成果及形式1.课题钻研结题报告.2.案例、论文集.3.留守女童展示课.4.西席、教死有闭获奖证书籍.四、课题钻研包管步伐(一)构制包管创制了课题收袖小组、课题钻研小组、课题指挥小组,搞到钻研任务、时间、人员三降真.1.课题收袖小组:组少:陈灯枯王之枯成员:开少胜茆薄明开珺王敏魏晓莹曹庭婷石友梅李启军付丽丽2.课题钻研组人员单干:组少:陈灯枯周到控制课题真施钻研,构制管制,经费包管.副组少:王之枯协帮组少统筹安插课题的真验钻研处事.成员:开少胜真施课题钻研,整治笔墨资料.茆薄明控制资料支集、整治战档案管制处事.王敏真施课题钻研,撰写阶段性归纳.开珺真施课题钻研、整治战档案管制处事.魏晓莹真施课题钻研,撰写论文、案例等.曹庭婷真施课题钻研,撰写论文、案例等.石友梅真施课题钻研,支集整治案例等.李启军真施课题钻研,支集整治案例等.付丽丽真施课题钻研,撰写论文、案例等.3.课题指挥小组:特邀下列博家担当尔校课题钻研照料.魏圆尧(定近县培养局教研室副主任)马跃苍(定近县培养局教研室副主任)陈邰(定近县培养局教研室副主任)(两)制度包管.书籍院制定了《乡北小教课题钻研管制制度》,真止教习钻研制度、课题档案制度、家校通联制度、成果报告制度、课题真施情况报告制度、经费包管制度战课题钻研赞美制度.书籍院将课题钻研真施纳进到书籍院的教教惯例管制中,定期查看、考核、评估各部分的处事,课题收袖组定期查看、考核、评估西席真施情况,并与书籍院赞美接洽,与西席评先、评劣接洽,以激励为杠杆,激励西席钻研关切.(三)技能包管.课题组成员科研素量下、结构合理.有搞劲,有歉富的教教体味战指挥本收,正在国家战省市级以上刊登论文多篇,具备钻研的势力.陈灯枯、开少胜教授皆曾背担过省、市级课题钻研并结题,魏晓莹等三位教授介进情绪接洽领导并通过考核.收袖的沉视、强盛的科研队伍、前瞻的钻研目标战合理的经费包管为课题的真施提供了充分可止性.(四)处事协做.搞到课题钻研与书籍院处事相分离相协做,教教科研化,科研教教化,使书籍院培养教教与培养科研共步死少.(五)简直央供思维是止径的指北.教科研对付咱们去道是一件新陈而困难的任务,咱们表里缺乏,体味缺乏,果此,咱们真验西席要脆定自疑心,没有怕刻苦,敢为人先,敢走自己的路,正在摸索中前进,正在波折中死少.2.加强教习、训练所有考查,离启科教表里的指挥,皆只可是盲脚法.果此,动做课题的成员必须加强相闭表里知识的教习.惟有加强教习,才搞提下西席的表里火仄,才搞保证课题考查的乐成真施.课题组对付西席举止博题训练,粗确课题钻研真量,提下西席科研意识,启阔教教视线.(1)课题组成员正在培养考查中闭注留守女童身心死少,即时归纳体味.(2)课题组成员时常深思、钻研自己的培养教教处事.教教深思是西席进止教教钻研的基础脚法,西席正在考查中掌握了那种脚法无疑是掌握了自己的博业死少与死少的要害工具.咱们力供通过案例的分解、钻研,找出办理留守女童情绪障碍的办法.(3)要对付留守女童的教习情况举止遁踪问卷观察,要给他们创制一种民主战谐、沉快愉悦、有帮于探索的教习环境,要闭注教死的个体好别,果材施教,谦脚分歧教死的教习需要,促进每位教死的周到死少.课题组成员应即时通联本量案例对付阶段性成果举止归纳钻研.惟有通过商量战安排,才搞找到办理问题的战术,咱们的课题真验才搞正在没有竭的“归纳—安排—再归纳—再安排”中博得乐成.乡北小教情绪健壮课题组两0一六年六月两十六日。

农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告

农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告

农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告1. 引言农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因,留在农村家乡由爷爷奶奶、外婆外公或其他亲属照顾的儿童。

随着中国农村劳动力外流的加剧,农村留守儿童已成为日益突出的社会问题。

这些儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱,面临着心理健康问题,这不仅影响了他们个人的发展,也对社会稳定和可持续发展带来了挑战。

2. 现状分析2.1 心理压力与焦虑农村留守儿童长期处于缺乏亲情关爱和心理支持的环境中,往往感受到孤独、焦虑和恐惧。

父母的缺席使他们无法获得及时的安全感和情感依赖,容易产生抑郁和情绪波动。

2.2 自尊心受挫由于长期与父母分离,农村留守儿童感受到了自尊心的受挫。

在与同伴的互动中,他们可能因为出身背景的差异而受到歧视和排斥,进而产生自卑感。

2.3 学习压力与发展困境农村留守儿童往往在学习方面面临着困难,他们缺乏家长的指导和监督,学习动力和学习能力都受到了影响。

长期下来,可能导致他们与务农社会的脱节,学业发展受阻。

3. 影响因素分析3.1 家庭结构变化父母远离家乡外出务工,使农村留守儿童与家人的交流受限,家庭关系紧张。

而在留守儿童的成长环境中,亲属、邻里和父母的关系也可能产生矛盾,影响儿童的心理健康。

3.2 教育资源不足农村留守儿童往往生活在教育资源匮乏的地区,学校条件差,教育质量低,这加大了他们获取优质教育的难度,也增加了学习压力。

3.3 社会支持体系薄弱社会支持是农村留守儿童心理健康的重要保障,然而,现实中,社会对于留守儿童的关注和支持仍然存在不足,导致他们得不到及时的心理援助和支持。

4. 对策建议4.1 家庭和亲属关系的改善家庭是农村留守儿童心理健康的基石。

父母应保持与孩子的良好沟通,定期回乡与孩子共度时间,传递关爱和温暖。

亲属和邻里间的互助合作也能为留守儿童提供更多的情感关怀。

4.2 加强学校教育学校是农村留守儿童重要的学习和成长环境。

农村留守儿童心理特点与对策研究课题实施方案

农村留守儿童心理特点与对策研究课题实施方案

农村留守儿童心理特点与对策研究课题实施方案
一、研究背景
近年来,随着城市化的不断推进,大量农村人口涌向城市,留
下大量农村留守儿童。

留守儿童由于长期与父母分离,面临着许多
困扰和心理问题,令人们十分关注。

因此,本研究旨在通过实地调查、分析和研究农村留守儿童的心理特点和问题,提出有效的对策
和措施,为留守儿童的身心健康提供帮助。

二、研究目标
1. 调查农村留守儿童的心理状况、特点和问题。

2. 深入分析留守儿童心理问题的成因和影响因素。

3. 提出相应的对策和措施,帮助留守儿童改善心理状况,促进
其健康成长。

三、研究方法
1. 问卷调查法:采用结构化问卷,对300名留守儿童进行调查,获取他们的基本信息以及心理状况、问题等方面的数据。

2. 线上访谈法:通过线上视频、语音等方式进行深度访谈,探
究留守儿童的个性特点、心理需求、情感表达等方面的内容。

3. 实地观察法:走访学校、社区、农村家庭等地点,了解留守
儿童的生活情况,观察留守儿童的行为表现,进一步了解其心理状况。

四、研究内容。

《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案(范文六篇)

《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案(范文六篇)

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第一篇:关爱留守儿童心理健康教育方案为了更好的推动我校心理健康教育的开展,探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式,促进学生心理素质的提高,根据上级有关心理健康教育的文件精神,特拟定本实施方案。

一、心理健康教育的主要任务心理健康教育的主要任务一是面向全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。

二、心理健康教育的组织领导学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组,并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

三、心理健康教育的实施途径(一)调查、摸底。

学校将以问卷调查的方式,了解我校学生的心理状况,摸清学生中较为突出的心理问题,为今后的教育工作指明方向。

(二)举办心理健康教育的专题讲座在调查、摸底的基础上,学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座,参加的对象包括在校学生和家长,以期通过讲座,提高学生的心理素质,解决学生的心理困扰。

(三)组建心理健康小组学校团委将在学生中组建心理健康小组,对参加的学生进行心理健康知识的培训,使他们能够成为信息员、小教员。

(四)办好学习园地,使之成为心理健康教育的平台。

(五)加强对班主任的培训,提高班主任心理健康教育的工作能力,使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。

(六)全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学、各项教育活动中,注重对学生心理健康的教育,形成全员育人的氛围。

《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案

《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案

《留守儿童心理健康现状与对策研究》课题研究实施方案一、课题得确定(一)课题得名称留守儿童心理健康现状与对策研究(二)课题及关键词概念界定1、留守儿童:就是指父母双方或一方外出到外地打工,而自己留在农村生活得孩子们。

她们一般与自己得父亲或母亲中得一人,或与隔辈亲人,甚至父母亲得其她亲戚、朋友一起生活。

2、心理健康:指精神、活动正常、心理素质好。

大多与遗传(基因)相关。

既能过着平平淡淡得日子,也能经受各种事件得发生。

心理健康表现在社交、生产、生活上能与其她人保持较好得沟通或配合。

3、留守儿童心理健康现状及解决策略:主要研究农村留守儿童心理健康现状,以及解决这种现状得应对办法,从而促进留守儿童健康成长。

(三)课题研究得理论依据1、有关素质教育得基本理论。

素质教育得核心就是培养一个完整得人,要求学生要有健康得人格,对于小学生来讲,健康人格得培养,素质教育得成功实施,离不开良好习惯得养成,换句话说,要通过一系列良好习惯得养成才能培养出完整得人来。

2、新课程改革得理念。

新得课程改革向教育提出了面向全体得要求,要求关注全体学生得全面发展,而留守儿童因其特殊得背景,成为木桶理论中最短得一块板,尤其要受到重视与关爱。

3、构建与谐社会理论。

建设与谐社会体现在教育上,就就是要推进教育均衡化发展,就就是要进一步扩大教育平等,而儿童得可塑性为这一目标实现奠定了良好得基础。

二、研究课题得提出(一)课题研究得背景1、关注留守儿童得心理健康问题就是时代得要求。

随着城镇化步伐得加快,在我国广大农村,进城打工已成为农民获取经济来源得主要方式,尤其近几年,进城打工得农民数量越来越多,这种“背井离乡寻富路,离田离土求发展”得状况,致使社会上形成了一群不能完全享受父母关爱、家庭温暖得特殊群体——“留守儿童”。

据统计,我国1、2亿农民常年外出务工经商,或到外地打工挣钱。

由此产生近2000万少年儿童留守家中,其中14周岁以下得占86、5%,按全国3、6亿儿童来计算,每18个孩子就有一人不能与父母共同生活,而且这个数字逐年在增长。

留守儿童心理辅导对策研究

留守儿童心理辅导对策研究

留守儿童心理辅导对策研究引言:留守儿童指因父母外出务工等原因长期与家人分离生活的儿童。

由于缺乏亲情关怀和稳定的教育环境,留守儿童易受到心理问题的影响。

为了帮助这些孩子积极应对困难,开展心理辅导成为当务之急。

本文将探讨留守儿童心理辅导的对策,并提供可行建议。

一、加强学校心理援助机制构建1. 提高教师心理辅导能力为了更好地满足留守儿童的需求,学校应该培养并提高教师的心理辅导能力。

可以通过组织专门的培训课程来提升教师在给予留守儿童心理支持方面的技巧和知识。

2. 建立学校心理服务中心设立学校心理服务中心是保障留守儿童得到有效辅导的重要途径。

这个中心可以配备专业的心理专家和志愿者,为留守儿童提供个别辅导、小组心理咨询和集体心理教育等服务。

3. 加强家校合作机制学校应与留守儿童的家长保持紧密联系,了解他们的具体情况,并共同制定适合孩子的心理辅导方案。

通过持续的沟通和互动,家长可以更好地支持孩子在心理上面对困难。

二、社区建设与资源整合1. 建立社区志愿者网络鼓励社区居民积极参与到留守儿童的心理辅导中来,组建专门的志愿者网络。

这些志愿者可以通过走访、关怀和陪伴等方式,给予留守儿童及其家庭情感支持,并向他们传授应对问题的方法和技巧。

2. 创造丰富多彩的活动空间充实和改善社区内部文化、教育等资源,创造出丰富多彩的活动空间。

通过开展各种形式的课外活动、游戏交流和艺术创作等,为留守儿童提供一个有益于身心健康发展的环境,促进他们积极参与社会生活。

三、建立互助支持网络1. 成立留守儿童互助小组学校和社区可以成立留守儿童互助小组。

通过定期召开座谈会、经验分享等方式,鼓励孩子们相互理解和帮助。

这样的小组不仅可以为留守儿童提供情感支持,还可以培养他们的团队精神和合作能力。

2. 推广心理辅导热线建立24小时心理辅导热线,为留守儿童提供随时咨询的渠道。

这样的热线可以让留守儿童在遇到心理问题时得到及时有效地帮助和指导。

结论:针对留守儿童心理辅导对策的研究表明,加强学校心理援助机制构建、社区建设与资源整合以及建立互助支持网络是重要的实施路径。

农村留守儿童心理健康教育研究课题

农村留守儿童心理健康教育研究课题
调查显示,农村留守儿童普遍存在心理健康问题,如抑郁、 焦虑等。
主要困难
缺乏家庭关爱、教育资源匮乏等是农村留守儿童心理健康 问题的主要困难。
国外留守儿童心理健康教育经验分享
先进理念
倡导家庭教育、社区 支持等多元化心理健
康教育理念。
实践经验
通过儿童心理辅导、心理 健康课程等方式提升留守 儿童心理健康水平。
心理抗压能力
促进健康成长
心理健康观念
建立积极心态
研究目的与意义
本研究旨在探讨农村留守儿童心理健康教育的有效途径 和方法,为提升其心理健康水平提供参考和借鉴。通过 系统的研究,为留守儿童的心理健康问题提供解决方案 和改进建议。
●02
第2章 国内外研究综述
国内农村留守儿童心理健康状况调查
心理健康问题现状
心理健康教育模式构建
在探讨农村留守儿童心理健康教育模式的构建中,我 们将提出适合农村特点和儿童需求的实施路径。通过 结合研究成果和现实需求,设计出科学合理且符合实 际的教育模式。
课程设置及内容设计
01
理论学习
心理健康知识普及 心理调适技巧训练
02
03
实际操作
情绪管理练习 心理问题解决案例分析
教学大纲
●05
第五章 实践案例与经验分 享
心理健康教育实践案例
案例一
农村留守儿童心理辅导
案例二
心理健康教育课程设计
案例三
家庭心理疏导服务
教育者心得体会
体会一
心理健康教育的挑战
体会三
困难与突破
体会二
工作中的成长与收获
成果展示及未来规划
01
成果展示
提升留守儿童心理素质 促进家庭和谐发展

《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案

《留守儿童心理健康现状及解决策略》课题研究实施方案

《留守儿童心理健康现状与对策研究》课题研究实施方案一、课题的确定(一)课题的名称留守儿童心理健康现状与对策研究(二)课题及关键词概念界定1.留守儿童:是指父母双方或一方外出到外地打工,而自己留在农村生活的孩子们。

他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或与隔辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

2.心理健康:指精神、活动正常、心理素质好。

大多与遗传(基因)相关。

既能过着平平淡淡的日子,也能经受各种事件的发生。

心理健康表现在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合。

3.留守儿童心理健康现状及解决策略:主要研究农村留守儿童心理健康现状,以及解决这种现状的应对办法,从而促进留守儿童健康成长。

(三)课题研究的理论依据1.有关素质教育的基本理论。

素质教育的核心是培养一个完整的人,要求学生要有健康的人格,对于小学生来讲,健康人格的培养,素质教育的成功实施,离不开良好习惯的养成,换句话说,要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来。

2.新课程改革的理念。

新的课程改革向教育提出了面向全体的要求,要求关注全体学生的全面发展,而留守儿童因其特殊的背景,成为木桶理论中最短的一块板,尤其要受到重视和关爱。

3.构建和谐社会理论。

建设和谐社会体现在教育上,就是要推进教育均衡化发展,就是要进一步扩大教育平等,而儿童的可塑性为这一目标实现奠定了良好的基础。

二、研究课题的提出(一)课题研究的背景1.关注留守儿童的心理健康问题是时代的要求。

随着城镇化步伐的加快,在我国广大农村,进城打工已成为农民获取经济来源的主要方式,尤其近几年,进城打工的农民数量越来越多,这种“背井离乡寻富路,离田离土求发展”的状况,致使社会上形成了一群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。

据统计,我国1.2亿农民常年外出务工经商,或到外地打工挣钱。

由此产生近2000万少年儿童留守家中,其中14周岁以下的占86.5%,按全国3.6亿儿童来计算,每18个孩子就有一人不能与父母共同生活,而且这个数字逐年在增长。

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究一、引言农村留守儿童心理健康问题一直是一个备受关注的社会现象。

随着城市化进程的加快,越来越多的农村劳动力涌向城市,留在农村的孩子就成了“留守儿童”。

这些孩子在成长过程中,由于父母长期不在身边,缺乏关爱和教育,很容易出现心理问题。

那么,农村留守儿童的心理健康现状是怎样的呢?又该如何解决这个问题呢?下面就让我们一起来探讨一下吧!二、农村留守儿童心理健康现状1. 孤独感严重农村留守儿童由于父母在外打工,长时间与家人分离,导致他们感到孤独。

这种孤独感不仅影响了他们的心理健康,还可能影响到他们的学习和生活。

有时候,孩子们会幻想自己的父母是在外打工赚钱给他们买礼物,这种幻想让他们更加渴望父母的陪伴。

2. 自卑感较强农村留守儿童由于长期生活在偏远地区,接受的教育资源相对较少,与城市孩子的差距较大。

这使得他们在与城市孩子交往时,容易产生自卑感。

由于缺乏家庭教育,他们的道德观念和价值观念也容易受到影响,导致他们在人际交往中处于劣势地位。

3. 情绪波动大农村留守儿童由于长期缺乏家庭关爱,容易产生焦虑、抑郁等负面情绪。

而且,由于缺乏正确的心理疏导,这些负面情绪往往无法得到有效缓解,从而导致情绪波动较大。

有时候,他们甚至会因为一些小事而发脾气,这对他们的身心健康都是极大的伤害。

4. 学习成绩下滑农村留守儿童由于缺乏家庭教育和监督,学习成绩往往不理想。

而且,由于长期生活在偏远地区,接触到的信息有限,他们的思维能力和创新能力也相对较弱。

这使得他们在学习上越来越吃力,最终可能导致辍学。

三、解决农村留守儿童心理健康问题的对策1. 完善政策体系政府应该加大对农村留守儿童的关爱力度,完善相关政策体系,为他们提供更多的教育、医疗等公共服务。

政府还应该加强对农村留守儿童的心理疏导工作,帮助他们建立正确的人生观和价值观。

2. 提高家长素质家长是孩子的第一任老师,他们的言传身教对孩子的成长有着至关重要的影响。

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究一、引言随着我国经济的快速发展,城乡差距逐渐缩小,越来越多的农村劳动力涌向城市,寻求更好的生活。

这一过程中,农村留守儿童问题日益严重。

据统计,我国农村留守儿童数量已超过6000万人,占全国未成年人的21%。

这些孩子在成长过程中,面临着诸多心理问题,如自卑、孤独、焦虑等。

本文将对农村留守儿童心理健康现状进行分析,并提出相应的对策建议。

二、农村留守儿童心理健康现状1.自卑心理农村留守儿童由于长期与父母分离,缺乏亲情关爱,容易产生自卑心理。

他们在学校表现不佳,成绩普遍较差,对自己的未来充满迷茫和担忧。

他们还可能因为长相、家庭条件等方面的差异而受到同龄人的歧视和排挤,进一步加重自卑感。

2.孤独心理农村留守儿童长期生活在远离父母的环境中,缺乏亲情关爱和陪伴。

他们在生活中缺乏安全感,容易感到孤独无助。

他们还可能因为与同学沟通不畅、人际关系紧张等问题而感到孤独。

长期的孤独心理可能导致抑郁、自闭等心理问题。

3.焦虑心理农村留守儿童面临着巨大的生活压力。

他们不仅要承担学习任务,还要照顾年迈的祖父母或生活不能自理的兄弟姐妹。

这种生活压力可能导致他们产生焦虑心理,对未来充满担忧。

他们还可能因为缺乏父母的关爱和保护而感到害怕,对未知的事物充满恐惧。

三、农村留守儿童心理健康对策建议1.加强家庭教育引导政府和社会组织应加大对农村家庭的教育投入,提高家长的教育水平和家庭教育意识。

家长要学会关爱和尊重孩子,关注孩子的心理健康,及时发现和解决孩子的心理问题。

家长要加强与孩子的沟通,让孩子感受到家庭的温暖和关爱。

2.完善学校教育体系学校要加强心理健康教育,定期开展心理健康知识讲座和心理咨询服务。

教师要关注学生的心理健康,及时发现和解决学生的心理问题。

学校还要加强对农村留守儿童的关爱和帮扶,让他们感受到学校的温暖和关怀。

3.加大社会支持力度政府和社会组织要加大对农村留守儿童的支持力度,提供更多的心理咨询和帮助。

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究一、农村留守儿童心理健康现状1.1 农村留守儿童的心理健康问题随着我国经济社会的快速发展,农村劳动力大量外出务工,导致农村留守儿童的数量逐年增加。

这些孩子在成长过程中,由于父母长期在外打工,缺乏足够的关爱和陪伴,容易出现心理问题。

这些问题主要包括:孤独感、自卑感、焦虑感、抑郁感等。

1.2 农村留守儿童心理健康问题的成因(1)家庭教育缺失:父母在外打工,无法给孩子提供良好的家庭教育环境,导致孩子在性格、习惯等方面存在诸多问题。

(2)社会交往能力不足:由于缺乏与同龄人的交往,农村留守儿童的社会交往能力相对较弱,容易产生孤独感。

(3)心理承受能力较差:面对生活中的困难和挫折,农村留守儿童往往缺乏应对能力,容易产生自卑感和焦虑感。

二、农村留守儿童心理健康对策研究2.1 加强家庭教育引导(1)政府部门要加大对农村家庭教育的扶持力度,通过政策引导和资金支持,帮助农村家庭解决实际困难,提高家庭教育水平。

(2)社会各界要关注农村留守儿童的成长问题,积极开展关爱活动,为他们提供心理援助和生活帮助。

2.2 提高农村留守儿童的社会适应能力(1)学校要加强对农村留守儿童的关爱和教育,帮助他们建立正确的人生观、价值观,提高心理素质。

(2)社区要加强对农村留守儿童的关注,为他们提供更多的社会交往机会,帮助他们建立良好的人际关系。

2.3 建立健全农村留守儿童心理健康服务体系(1)政府部门要加强对农村留守儿童心理健康问题的重视,建立健全心理健康服务体系,提供专业的心理咨询和治疗服务。

(2)社会各界要积极参与农村留守儿童心理健康服务的提供,共同努力,为他们创造一个健康快乐的成长环境。

三、结论农村留守儿童心理健康问题是一个严重的社会问题,需要全社会共同关注和努力。

通过加强家庭教育引导、提高农村留守儿童的社会适应能力和建立健全心理健康服务体系等措施,我们相信农村留守儿童的心理健康状况会得到有效改善,为他们的健康成长创造良好的条件。

农村留守儿童心理健康问题与对策研究

农村留守儿童心理健康问题与对策研究

农村留守儿童心理健康问题与对策研究随着城市化进程的加速和农村经济的发展,大量农民纷纷进城务工,造成了大量的农村留守儿童。

农村留守儿童指的是由于父母外出务工,导致家中无人照料,儿童只能留守在农村老人或亲戚家中的一类特殊群体。

他们由于长期生活在家庭以外的环境中,面临着许多心理健康问题,这些问题可能会对他们的成长和发展造成不良影响。

对农村留守儿童的心理健康问题进行研究并提出相应的对策是十分必要和紧迫的。

1. 人际关系问题农村留守儿童在父母的大部分时间不在身边,长期缺乏亲子关系的陪伴。

在亲人缺位的情况下,留守儿童在家庭与他人之间缺乏较好的人际关系,容易造成性格内向、孤僻、缺乏社交技能等问题。

2. 自卑情绪长期缺少父母的关爱和呵护,农村留守儿童往往会产生自卑的情绪,对自己缺乏信心,容易产生心理障碍和自我封闭。

3. 心理距离父母长期不在身边,农村留守儿童的心理距离会与亲人拉大,产生孤独感、失落感和不被需要感。

4. 学业压力因为父母的不在身边,农村留守儿童的学习压力重,没有人给予他们在学习上的指导,长期处于孤独状态下,面临着学业上的困难。

5. 心理健康问题长期的孤独和缺乏安全感易导致农村留守儿童出现抑郁、焦虑、恐惧等心理健康问题,严重时甚至导致自杀和自虐行为。

1. 加强社会关怀政府应该加强对农村留守儿童的关怀和照顾,建立健全留守儿童关怀系统,为其提供相应的心理支持和辅导。

2. 完善家庭教育对于农村留守儿童的家庭,应该加强对父母的教育,营造和睦家庭氛围,增进亲子关系,保证孩子的良好成长环境。

3. 建立心理辅导机构针对农村留守儿童的心理健康问题,应该建立起来心理辅导机构,为他们提供专业的心理支持和指导。

也要加强对教师的心理健康教育,增强其对农村留守儿童的心理健康问题的认识和处理能力。

4. 建立支持体系政府应该建立起来健全的政策支持体系,保障农村留守儿童的基本权益和发展权益,为他们提供更多的机会和资源。

5. 提倡关爱教育社会应该增强对农村留守儿童的关注,提升人们对农村留守儿童的关爱意识,为他们创造更多的关爱和关怀的社会氛围。

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究课题

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究课题

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究课

农村留守儿童心理健康现状及对策的研究
一、研究背景
随着农村劳动力向城市转移和城市化进程不断加快,大量农村留守儿童面临着亲情缺失、情感空虚、心理压力等问题,长期处于不利的生活环境和心理状态下,对其心理健康产生了严重影响。

而针对农村留守儿童心理健康问题,目前国内外尚缺乏深入探讨和有效实践的经验,需要加强调查和研究,以探寻农村留守儿童心理健康现状及解决对策。

二、研究目的
通过对农村留守儿童心理健康现状的调查分析,深入探讨其存在的问题,并提出相应的解决对策,为加强农村留守儿童心理健康工作提供科学依据和实践参考。

三、研究内容
1.农村留守儿童心理健康现状的调查研究
通过对农村留守儿童的实地走访、问卷调查和面谈等方式,了解其心理健康的现状和问题,包括心理压力、焦虑和抑郁、自我调节和协调能力等方面。

2.农村留守儿童心理健康问题的分析
通过对调查结果的统计和分析,了解农村留守儿童存在的问题,如亲情缺失、情感孤独、学业压力、交往困难等。

3.农村留守儿童心理健康的解决对策
根据农村留守儿童存在的心理健康问题,提出相应的解决对策,包括亲情关爱、心理辅导、学业指导和社交能力培养等方面,以促进农村留守儿童心理健康的全面发展。

四、研究意义
本研究将有助于深入了解农村留守儿童心理健康问题,为制定和完善措施提供科学依据和实践参考,同时也将有助于加强社会各界的关注和参与,提高农村留守儿童心理健康水平,提升其整体素质和发展潜力。

留守儿童心理健康问题分析及对策

留守儿童心理健康问题分析及对策

留守儿童心理健康问题分析及对策第一篇:留守儿童心理健康问题分析及对策留守儿童心理健康问题分析及对策【摘要】“留守儿童”问题已成为全民关注的社会问题,由于他们长期生活在特殊的环境中,缺乏父母的关爱与呵护,长此以往,产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。

本文将对“留守儿童”的心理进行深入的研究,积极分析其存在的心理问题,提出对“留守儿童”有效的教育措施,以便帮助“留守儿童”重建自信心,树立良好的人生观和价值观,使其身心能够健康发展。

【关键词】留守儿童心理问题教育措施随着政治经济的快速发展,及天气干旱对农民种植的影响,越来越多的青壮年农民外出打工,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体,即为留守儿童。

这些孩子一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。

一、“留守学生”存在的心理健康问题1、性格上存在很大的缺陷亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。

当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识,同时也面临许多方面的问题和烦恼,需要有渠道倾诉,有亲人安慰。

但由于留守儿童的父母长年在外务工,1有的半年、一年、甚至几年都难以见一次面,以此维系亲情很难勾通思想,倾听烦恼,给孩子予以足够的关怀。

有的父母多年不与孩子见面,至使孩子遗忘了父母的相貌,更谈不上有何亲情。

留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少,关注不够。

由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子女的心理健康极为不利,常引发种种心理病症,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

留守儿童心理健康问题研究与解决方案

留守儿童心理健康问题研究与解决方案

留守儿童心理健康问题研究与解决方案导言:留守儿童是指那些受到家长或一方亲属长期分离照顾的儿童,广泛存在于农村地区。

由于长期与父母分离,留守儿童的心理健康问题备受关注。

本文将研究留守儿童心理健康问题,并提出相关解决方案,以帮助这一特殊群体的儿童正视问题。

一、留守儿童心理健康问题的表现留守儿童的心理健康问题多种多样,包括表现在情绪、行为、学业等方面。

他们可能感到孤独、担心、焦虑,甚至出现抑郁症状。

同时,由于父母无法提供足够的陪伴与关怀,留守儿童的学业成绩可能下降,行为乖戾、孤立等问题也较为突出。

二、留守儿童心理健康问题的原因留守儿童心理健康问题的形成与原因众多。

首先,父母长期的分离使他们无法得到充分的关爱和陪伴,导致情感的缺失。

其次,留守儿童生活在相对封闭的农村环境中,缺乏社会交往,孤独感加剧。

再者,教育条件的差异也对留守儿童的学习产生不利影响。

三、加强心理健康教育为解决留守儿童心理健康问题,加强心理健康教育至关重要。

学校应开展针对留守儿童的心理健康教育课程,让他们了解自己的情感需求,学习正确的情绪管理和压力释放方法,培养积极乐观的心态。

四、增加留守儿童的社交活动留守儿童由于长期缺乏亲密关系,容易表现出孤立、内向等问题。

为了增加他们的社交机会和支持网络,学校和社区可以组织各类活动,例如社交游戏、戏剧表演、志愿者活动等,让留守儿童能够与其他人建立联系,提高社会适应能力。

五、建立留守儿童心理辅导机构针对留守儿童的心理健康问题,建立留守儿童心理辅导机构是一条有效的解决之道。

这些机构可以由专业心理咨询师和社工组成,提供个体心理咨询和心理健康培训,帮助留守儿童调解和解决心理问题。

六、增加父母与留守儿童的沟通留守儿童与父母的稳定沟通对于维护他们心理健康至关重要。

父母可以利用各类通讯工具定期与儿童交流,让儿童感受到关爱与关心。

同时,鼓励父母在回乡时多花时间与孩子相处,增强亲子之间的情感纽带。

七、改善留守儿童的生活环境改善留守儿童的生活环境是提高他们心理健康的重要手段。

留守儿童心理问题及对策研究实施方案

留守儿童心理问题及对策研究实施方案

留守儿童心理障碍的诊断与干预研究实施方案随着我国改革开放的进一步深化,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体;农村"留守儿童"。

由于远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,农村"留守儿童"容易出现情绪、交往和人格上的心理问题。

这是我们和谐社会建设中一个非常紧迫而亟待解决的问题,值得全社会的共同关注,家庭、学校和社会应重视和加强对"留守儿童"的心理教育,确保农村"留守儿童"的心理得到健康发展。

一、问题的提出京山县雁门口镇地处荆楚大地江汉平原北部大洪山南麓,属丘陵地带,主要以农业为主。

随着我国改革开放的进一步深化,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,全镇各村也随之产生了一个特殊的未成年人群体:农村“留守儿童”。

在我校679名学生中,应有134名留守儿童,占全校学生总数的20%.由于远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育,这些“留守儿童”在思想情绪、人际交往、人格和心理等方面,与同父母在家一起生活都不同程度发生了变化,有的甚至与先前判若两人,并出现较为严重的心理疾患。

成为目前家庭、学校和社会共同关注和加强教育和挽救的对象。

为了确保农村"留守儿童"的心理得到健康发展,加强留守儿童心理健康教育,帮助他们诊断产生心理障碍的成因,对症下药进行干预和矫正,帮助他们更好地健全人格,丰富情感,排解心理障碍提出具体的解决策略正是本课题研究的目的所在。

二、国内相关研究目前很多地方都在研究“留守儿童”的教育问题,并且对“留守儿童”的不良行为和道德缺失提出了若干建设性的意见。

对于城市流动人口子女的教育问题已有相当的丰硕成果,但是,对这部分原本留在农村而父母又远离他们的“留守儿童”产生心理障碍的成因以及如何帮助他们自我诊断产生心理障碍方法和自我矫正的策略,从事该课题研究的人为数不多。

三、理论支持学生心理健康的形成是一个复杂而又系统的工程。

农村留守儿童心理健康问题与对策研究

农村留守儿童心理健康问题与对策研究

农村留守儿童心理健康问题与对策研究农村留守儿童是指由于父母外出务工、离婚、丧偶等原因,留守在农村家庭中的未成年人。

这些留守儿童在成长过程中,面临着许多不同的问题,尤其是心理健康问题,这些问题如果得不到有效的解决,会对留守儿童的成长造成极大影响。

本文旨在分析农村留守儿童心理健康问题产生的原因,并提出可行的对策。

1、父母长期离家农村留守儿童的父母大部分是外出打工,长时间离家。

父母离家,孩子的陪伴和照顾就被剥夺了。

儿童在面对独自面对一些问题时可能会感到无助和焦虑。

2、缺乏父母关爱在父母不在身边时,农村留守儿童会感到孤独和渴望亲情。

在父母不在家时,农村留守儿童很难得到父母的关心和关注,长期受到感情上的自闭和孤独感的折磨。

3、缺乏自信心农村留守儿童可能会在同龄人中产生差异,这种差异会使留守儿童感到自卑和自责。

在长期缺乏父母的影响和养育下,留守儿童往往缺乏自信心和自尊感。

4、社会适应能力差由于长期在家里待着,留守儿童对于社会的认知和适应能力较差。

他们往往缺乏独立性和社会性,难以适应社会。

1、建立家庭教育理念要让留守儿童拥有良好的心理健康,需要从家庭入手。

父母要接受良好的教育理念,将更多的时间和爱给予孩子,让留守儿童得到家庭的温暖和陪伴。

2、完善留守儿童的心理辅导建议政府和机构加强对留守儿童的心理辅导,可以通过开展心理咨询、心理治疗、心理训练等方式帮助留守儿童解决心理问题,帮助留守儿童适应社会。

3、提高留守儿童素养建议通过多种方式,提高留守儿童的素养,培养他们的独立能力和适应能力。

例如,通过开办兴趣班、集训营、生活实践等活动,让留守儿童了解和感受到社会多彩的生活。

4、加强留守儿童教育农村留守儿童的教育问题也是亟待解决的难题。

建议政府和社会加强对留守儿童的教育投入,完善农村教育设施,并增加教师数量,为留守儿童提供优质的教育环境。

同时,也鼓励家长多关注、重视子女教育,为子女的未来提供更好的发展保障。

总之,针对农村留守儿童心理健康问题,需要政府、社会、家庭等方面合力解决。

农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告

农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告

农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告一、引言农村留守儿童,是指由于父母长期外出务工或其他原因,导致未成年子女长期留守在农村家乡的一类特殊群体。

他们通常由老人或家庭其他成员照料,长期缺乏父母陪伴和关爱,面临着心理健康问题的严重挑战。

本文将就农村留守儿童心理健康问题展开深入探讨,并提出相关对策。

二、农村留守儿童心理健康问题的现状1. 孤独与孤立农村留守儿童长期缺乏家庭关爱,无人陪伴,面临孤独与孤立的心理问题,社交能力较差,心理调适能力差。

2. 安全与保护由于长期无人照看,农村留守儿童易受到环境、社会、甚至家庭成员的伤害和侵犯,容易产生安全感不安全感。

3. 心理健康问题农村留守儿童普遍缺乏心理健康教育,容易产生情绪问题、心理问题,甚至出现抑郁、焦虑等症状。

4. 教育和成长问题由于父母长期不在身边,农村留守儿童容易出现学业不良、行为问题等,影响教育和成长。

三、农村留守儿童心理健康问题的对策研究1. 家庭关爱建立健全的家庭关系,加强父母对孩子的陪伴和关爱,是缓解农村留守儿童心理健康问题的关键。

2. 心理健康教育加强农村留守儿童的心理健康教育,培养其积极的心理状态和健康心理素质,提高心理适应能力。

3. 社区关爱建立健全的农村留守儿童关爱体系,通过社区服务中心、志愿者等,为留守儿童提供关爱和帮助。

4. 政府政策加强政府在农村留守儿童问题上的政策支持和扶持力度,建立健全的政策体系,保障留守儿童的权益和健康。

四、结语农村留守儿童心理健康问题是一个长期存在且严峻的社会问题,需要社会各界的关注和关爱。

只有通过家庭、学校、社会以及政府的共同努力,才能有效地解决农村留守儿童的心理健康问题,让他们健康成长。

希望未来能有更多的人关注和关爱农村留守儿童,助力他们走出心理困境,健康成长。

接下来,我们将就农村留守儿童心理健康问题的对策展开更深入的讨论,并结合现实情况提出具体的解决方案。

针对农村留守儿童面临的孤独与孤立问题,我们建议加强家庭教育和家庭关爱。

留守儿童心理问题及对策研究实施方案

留守儿童心理问题及对策研究实施方案

留守儿童心理问题及对策研究实施方案一、引言近年来,随着中国经济快速发展和城市化进程的加速,留守儿童问题日益突出。

留守儿童面临着亲情缺乏、心理压力、健康问题等一系列挑战。

针对这些问题,本研究旨在分析留守儿童的心理问题,并提出对策研究实施方案,以促进他们的健康成长和发展。

二、留守儿童心理问题1.亲情缺失父母长期在外打工,留守儿童无法享受到足够的父母关爱和陪伴,导致亲情缺失问题。

2.情感压抑留守儿童常常由于孤独感和无助感而产生情感压抑,容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

3.自尊心受损由于缺少家庭情感的支持和肯定,留守儿童的自尊心容易受到影响,缺乏自信心。

4.人际交往问题由于长期与父母分离,留守儿童在与他人的交往中可能表现出羞怯、不合群等问题,难以建立良好的人际关系。

5.学习困难由于缺乏良好的家庭教育和学习环境,留守儿童常常面临学习困难和学习能力下降的问题。

三、留守儿童心理问题对策1.加强亲子关系政府、学校和社会应当采取措施,鼓励父母亲子联欢活动,提高亲子关系质量。

2.心理咨询和辅导学校和社会心理机构应提供心理咨询和辅导服务,帮助留守儿童处理情感问题和调整心理状态。

3.建立关爱小组设立关爱小组或志愿者组织,定期关注留守儿童的学习和生活情况,给予他们温暖和关爱。

4.提供学习支持学校和社会应提供学习支持,设立补习班、导师制度等,帮助留守儿童克服学习困难。

5.培养社交能力学校和社会应培养留守儿童的社交能力,组织各类社交活动,让他们更好地适应和融入社会。

四、实施方案1.政府部门加大对留守儿童问题的宣传力度,并制定相关政策,提供经济支持,促进留守儿童心理健康发展。

2.学校学校应制定留守儿童心理健康教育课程,设立心理健康教育机构,提供给留守儿童及其家长系统的帮助和指导。

3.家庭父母应主动关心孩子的学习和生活,多与孩子沟通,提供情感支持,并尽量减少长时间的工作分离。

五、结论留守儿童心理问题的存在对其成长发展产生负面影响,但通过加强亲子关系、心理咨询和辅导、建立关爱小组、提供学习支持、培养社交能力等对策的实施,可以有效解决留守儿童心理问题,促进他们的健康成长和发展。

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《留守儿童的心理健康问题及对策》课题研究方案胡志平一、课题的提出近几年来,随着经济高速发展,大量农村剩余劳动力流向城市,造成农村“留守儿童”的数量不断增加,目前,全国留守儿童有2300万,占全国农村儿童20%。

我校地处城市边缘,这种现象更严重。

这些儿童由祖辈或亲友监护,父母每月寄一些生活费回家,对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少,无力管教。

这部分儿童正处于成长教育的关键时期,却无法享受道父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中,再加上社会上一些不良风气的影响,极易产生认识、价值上的偏离和个性发展的异常。

据调查:在厌学、逃课、打架、偷窃行为的学生中,“留守学生”占了一大半,在社会青少年作案记录中,“留守学生”占了60%。

所以,目前加强“留守儿童”的思想道德教育势在必行!这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐,而且关系着社会的长久发展,更对学校德育工作的研究发展方向提出了挑战。

我国目前虽已关注这些孩子,并在政策上给予这些留守儿童很多优惠,但如何弥补这些留守孩子情感上的饥渴,还需要我们一线的教师作进一步的探索实践。

二、课题研究的理论依据1、坚持以人为本的理念,着眼于留守学生的教育发展,反思学校教育工作,探究改进教育工作的途径与方法。

2、改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究,从而体现新课程理念,让教育工作服务于社会。

3、寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合,保证教育教学效果的提高与留守学生人格的健全发展。

4、以留守学生特定群体为单位,组织实验研究,通过对比寻求有效教育途径。

三、课题研究目标1、通过本课题的研究寻求有效的对策,改变留守儿童的生存状态。

2、开发留守儿童的情商,激励他们热爱生活,热爱社会,孝敬父母,提升亲情。

3、通过补偿亲情活动,使留守儿童缺失的亲情得以回归。

4、构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。

5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。

使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下快乐地学习成长,同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵。

四、课题研究的主要内容:1、通过问卷、调查了解农村留守儿童的个性心理品质、基本状况和存在的问题。

2、监管人的基本状况和生存现状。

3、监管人的现状与留守儿童个性品质形成的关系。

4、探索留守儿童教育新模式、新方法。

5、建立符合留守儿童身心特点的良好品质的培养方案形成一套有效的成功经验及理论。

五、研究方法:1、行动研究法。

通过分析研究,制定具体计划开展实践研究,力促留守学生获最佳发展。

2、调查法。

通过问卷访谈等方式把握留守学生的现状与需求,改进学校的教育教学工作。

3、经验总结法。

组织并鼓励教师不断发掘,及时提炼研究中的成功经验。

4、文献资料法。

利用校园网络联系弥补留守学生的亲情缺陷。

查阅相关资料,参考或应用相关成果,进行综合分析,以求实践创新。

5、案例研究法。

将研究对象的成长经历,研究者的教育故事及时作提炼验证并反思。

六、课题研究的步骤本课题研究准备用16个月第一阶段:准备阶段。

1、完成课题方案的制定、申报工作。

2、确定课题组成员分工,进行理论资料的准备。

3、通过调查分析,起草“课题实施方案及实施计划。

第二阶段:研究阶段。

1、根据实施计划进行研究,全面实施方案。

2、定期研究、调查,搜集第一手资料,整理分析,写成阶段性研究报告。

第三阶段:总结阶段。

对课题研究的进程进行系统分析,形成课题总结报告,并将专题论文、案例汇编成集,为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础七、课题研究的主要过程(一)发放问卷,调查研究:首先对我校“留守学生”的生活、学习及受监护状况进行两类问卷摸底调查,取得有效的调查数据,分类建档;找出“留守学生”存在各种问题的原因;撰写调查报告。

(二)搜集材料、汲取理论。

设置四个档案盒(计划与总结、学习资料、教学案例、成果资料),随时随地准备收集过程资料。

购买阅读留守儿童研究资料,网上了解当前课题研究的动态,定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。

(三)具体实施,深化研究。

1、建立亲情联系站。

指定教师建立校园亲情联系站,定期开展心理疏导,亲情联系等活动,让学生有地方说话,使留守孩子“离开父母不乏亲情,留守在家不缺关爱”,让学校成为留守孩温馨的新家。

2、建立留守儿童自主管理模式。

通过开展“我能行”活动,引导留守儿逐步形成自己能做的事自己做;引导留守儿逐步形成我会做家务;引导留守儿逐步形成自觉、自律等的良好行为。

3、建立代管家长责任制度。

通过结对帮扶,建立一对一帮扶关系,邀请小伙伴到家中做客等,使留守少年儿童感受到温暖与亲4、组织“留守儿童”开展两地书亲子情活动。

有相当多的父母一年才能返家一次,甚至有的父母常年在外不回来,认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的心理沟通与交流,导致孩子对父母很陌生,亲情关系出现了障碍。

即使沟通也是依靠电话(农村现在还根本没有普及网络),但口头语与书面语是有很大的区别的,且通电话的过程中往往也会有监护人在场,学生难以敞开心扉诉说。

也许正是这种“咫尺天涯”的距离感,使孩子无法充分感到人间最为珍贵的亲情滋味。

为此,我们在开通亲情电话的基础上,将组织指导学生给远在异乡的父母写亲情书信,以此给留守孩子与父母的心灵沟通创设平台,孩子可将平时在生活中想说却又因为种种顾虑而没有说出来的话畅快地表达出来,以达到互相交流感情、消除隔阂、增进了解的目的,使亲情在彼此交流中得到培植。

学生给父母写的信,可以汇报自己的学习生活情况,可以倾诉自己的烦恼,可以表达自己的愿望。

同时鼓励家长、长辈对学生的书信要进行回复。

我们要求全校的留守学生,每个月要向父母写一封信,并安排一定的老师对信的内容加以指导。

使他们的感恩之情油然而生。

5、“亲情导师制”活动。

学校根据留守学生的实际情况,开展“亲情导师制”活动,将那些在品行或学习上特别需要帮助的留守学生,分组安排老师进行重点辅导,导师的工作包括以下内容。

①亲情谈心。

每周要选择一到二名“留守孩子”谈心,以心换心。

用宽容之心、仁爱之心、真诚之心,唤醒学生的心灵。

用“期待”的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉,呵护学生脆弱的心灵。

用教师心中的暖暖亲情,萌发学生的亲情。

亲情谈话要有针对性,根据不同的学生,不同的特点进行,可以是交流师生的内心感受,分享学生的快乐与痛楚,化解学困生的内心矛盾等等。

谈话要有耐性,它不是经过一次谈话,就能解决一个问题,而是在一次次的交流中潜移默化。

②模拟承担父母角色。

以父母的角色出现在孩子们的学习和生活中,给予他们父母般的关爱和照顾,让这些孩子们感受到教师如父母,学校是家庭。

③指导好孩子与父母的沟通。

在留守孩子与父母进行沟通时,导师要做好指导工作,使他们与父母的沟通更顺畅,更有针对性,收到最好的效果。

如亲情书信怎么写,写哪些内容等等,都是导师的工作。

6、亲情诵读活动。

阅读,能够使人的心灵得到净化,优秀经典的美文,不仅文字隽永,而且字里行间透露出的情感更可使人感动,陶冶人们的情操。

7、开展班队活动。

定期开展以亲情教育为主题的班团队活动,针对本班学生特点,通过真情体验,感悟亲情,激发学生爱的情感,丰富情感积淀,把亲情回报付诸于实践。

如:“读懂母亲”、“我知道你的生日”等形式有意识地引导留守学生学会感恩,适时对留守学生进行感恩教育,让学生在潜移默化中接受感恩教育。

“受人滴水之恩,当以涌泉相报”,这是中华民族多年流传下来的传统美德。

我们要多渠道引导留守儿童去理解父母的艰辛,去感受家庭、学校、社会给予他们的关爱,让他们用感恩的心去过滤许多的浮躁与不安、消融许多抱怨与不快、抵制许多毒害和侵蚀,完善自己的人格,自觉纠正自己在思想、行为和心理上的偏差,懂得知恩图报,与其他孩子同在一片蓝天下,共同成长进步!(四)理论总结,申请结题。

1、收集汇编研究资料;对课题研究的整体情况做细致的分析、总结,整理有关调查数据及材料,总结活动中的经验、教训,撰写研究报告。

2、积极组织论文投稿;3、完成结题报告;4、邀请有关专家对子课题成果进行鉴定。

八、课题研究成果:本课题组经过近二年的努力,在教研科研活动上取得一定的成绩。

学校方面:1. 建立留守儿童心理档案。

为每位留守儿童建立留守儿童心理健康档案。

通过心理测试和其他渠道,了解留守儿童的心理状况。

2. 开展针对留守儿童的团体心理健康活动课与讲座。

为帮助留守儿童健康成长,为留守儿童开设团体心理健康活动课,由负责心理教育或者德育教育的教师在活动课上对留守儿童进行启发和引导,使留守儿童的很多心理问题都能得到及早、及时解决。

定期对留守儿童进行心理知识讲座,引导留守儿童抛弃自卑,鼓励留守儿童树立“自信、自强、自尊、自爱、自立”的“五自”精神。

3. 设立“知心话信箱”与心理咨询。

留守儿童出于父母长期不在身边,生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象,所以造成很多孩子内向,受了委屈都藏在心里,不合群、孤僻等性格。

针对这样的情况,在班级设立的“知心话信箱”,让孩子用笔记录自己遇到的困难、需要的帮助以及心理上的一些问题。

这样不但有助于老师及时了解班级内留守学生心理上的一些情况,也能够有针对性地帮助到他们。

有条件的学校,应设立“心理咨询室”,积极地有针对性地开展心理咨询活动,增强学生的心理调适能力。

4. 建立与家长沟通的“绿色通道”。

父母在孩子心中有着不可替代的作用,让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事跟父母进行沟通,有助于学生对情感的渴望,也有助于父母了解孩子,更重要的是加强父母与孩子之间的情感沟通,让学生明白父母是为了让他有个更好的学习生活条件才离开他,体会父母对孩子的爱。

有条件的学校可开设亲情专用电话或电子信箱,让学生家长与孩子定期保持联系留守儿童方面:1、调动农村中小学“留守儿童”的学习兴趣,使他们都能够主动、自觉地参与到学习活动中去,变被动学习为主动学习。

2、端正学习态度,明确学习目的,能有意识、有计划地使用自己特有的学习方法,并把这种意识和计划内化为自觉化行为,为自己的学习服务。

3、形成良好的学习习惯,能够自己计划、管理好时间;能够自我约束,合理安排时间,以达到较高的学习效果。

4、对自己的学习成绩有清醒的认识,对自己的学习效果(是否真正理解或掌握了所学的内容)能够进行自我监控、自我判断,并根据学习任务的要求做出相应的调整。

5、对平时学习情境中所出现的各种信息及时收集,做到随机应变,及时采集、灵活运用。

6、理解父母外出打工的艰难,认真学习,遵规守纪,以优异的成绩回报父母的辛劳。

1、《“留守儿童”亲情缺失的对策研究》。

2、《“留守儿童”心理偏差对学习的影响》。

3、《情感缺失对“留守儿童”的人格影响》(案例)4、《“留守儿童”教育方法初探》;5、《农村“留守儿童”生存现状的调查报告》。

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