人教版信息技术六上第11课《简单的递归》教案
小学信息技术人教版三起(2001)六年级上册《第11课简单的递归》学历案
在今天的教学中，我发现学生们对递归的概念表现出很大的兴趣，但也存在一些理解上的困难。在导入新课的时候，通过日常生活中的例子来引发学生对递归的思考，效果不错，大家都很积极地参与到讨论中来。
课堂上，我尝试用简单的语言解释递归的理论，并通过绘制科赫曲线的案例让学生们直观感受递归的过程。我发现，对于递归调用的顺序和层次，学生们理解起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更多地借助图解和动画，让学生更直观地理解递归的执行过程。
实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得比较顺利，学生们在操作中逐渐掌握了递归程序的编写。不过，我也注意到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高。为了提高学生的积极性，我打算在下一节课中增加一些互动环节，鼓励每个同学都发表自己的观点。
学生小组讨论中，大家围绕递归在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我感到很欣慰，因为学生们能够将所学的递归知识应用到实际问题中，提出了一些很有创意的想法。但在引导讨论时，我也发现有些问题设置得不够清晰，导致学生们思考方向有些偏离。下次我会注意改进这一点，让讨论更加高效。
举例解释：针对递归思想的难点，可以设计一个“寻找兔子繁殖规律”的活动，让学生通过观察兔子繁殖的递归过程，理解递归的规律。在调试递归程序时，教师应引导学生逐步跟踪程序执行过程，找出问题所在。在创作递归图形时，可以提供一些模板和提示，帮助学生将递归思想应用到实际创作中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
-递归概念的理解：重点讲解递归的定义、递归程序的组成（递归条件、递归调用和结束条件），并通过实例让学生直观感受递归过程。
-递归程序的编写：以绘制科赫曲线为例，指导学生掌握编写简单递归程序的方法，强调递归调用的顺序和层次。
-递归的应用：介绍递归在解决实际问题中的优势，如简化代码、解决复杂问题等。
《简单的递归》 教学设计
《简单的递归》教学设计一、教学目标1、让学生理解递归的概念和基本原理。
2、帮助学生掌握递归算法的设计和实现方法。
3、培养学生运用递归解决实际问题的能力。
4、提高学生的逻辑思维和算法分析能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）递归的概念和特点。
（2）递归算法的设计思路和实现步骤。
2、教学难点（1）理解递归的执行过程和递归调用的原理。
（2）如何避免递归中的常见错误，如无限递归。
三、教学方法1、讲授法：讲解递归的概念、原理和算法设计方法。
2、示例分析法：通过具体的递归示例，分析其执行过程和算法特点。
3、实践练习法：让学生动手编写递归程序，加深对递归的理解和掌握。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过一个有趣的数学问题，如计算阶乘 n! ，引出递归的概念。
提问学生如何用常规的循环方法计算阶乘，然后再引入递归的思路，激发学生的兴趣和好奇心。
2、递归概念讲解（10 分钟）（1）定义：递归是指在函数的定义中使用函数自身的方法。
（2）特点：简洁、直观，但理解和实现相对复杂。
（3）与迭代的比较：简单对比递归和迭代在解决问题时的不同方式和适用场景。
3、递归算法示例分析（20 分钟）（1）以计算阶乘为例，展示递归函数的定义和调用过程。
｀｀｀pythondef factorial(n)：if n ＝＝ 0 or n ＝＝ 1:return 1else:return n factorial(n 1)｀｀｀（2）通过逐步分析递归调用的过程，让学生理解递归是如何通过不断缩小问题规模，最终得到结果的。
4、递归执行过程演示（10 分钟）使用图形或动画演示递归函数在计算阶乘时的内存栈变化和函数调用顺序，帮助学生直观地理解递归的执行机制。
5、学生实践练习（20 分钟）（1）布置练习题目，如计算斐波那契数列、汉诺塔问题等。
（2）学生在编程环境中动手实现递归算法，教师巡视并给予指导。
6、总结与反馈（10 分钟）（1）邀请学生分享自己在实践中的体会和遇到的问题。
《第11课简单的递归》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01六年级上册
《简单的递归》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握递归的基本概念，理解递归在程序中的作用。
2. 能够编写简单的递归程序，理解递归的执行过程。
3. 培养小学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、作业内容本次作业主要内容是让学生了解递归的原理及初步编写简单的递归程序。
在课堂上学到的理论知识之后，为了更好地掌握与巩固知识点，本课程安排以下三个层次的内容：1. 基础知识练习：通过题目讲解递归的定义、特性及其在计算机编程中的应用。
要求学生在课本或相关辅导资料中寻找相关内容，并能够用简短的话语描述递归的含义及优点。
2. 程序编写实践：编写几个递归的简单实例。
例如，让学生编写一个递归程序计算一个数的阶乘或者递归求解斐波那契数列的前N项等。
学生在编程过程中需要亲身体验递归调用的过程和返回值的意义。
3. 逻辑思考应用：分析现实生活中的问题，并用递归的思想设计出解决这类问题的算法或策略。
如描述一个生活中的实例——猴子吃桃的故事，让学生思考如何用递归的方法解决该问题。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成作业，并确保书写清晰、整洁。
2. 程序编写需符合编程规范，确保程序的正确性和可读性。
3. 作业需按时提交，不能抄袭他人作品，一经发现将按照学校规定处理。
4. 每个任务后需附上相应的注释或解释，以便教师了解学生的理解程度。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容及完成情况进行评分，主要考察学生对递归概念的理解及程序的正确性。
2. 对于学生的书写、逻辑思路及编程规范给予评价和指导，鼓励并帮助学生改正错误。
3. 对于表现出色的学生给予表扬和鼓励，激励其他学生努力提高。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，指出存在的问题及改进方向。
2. 通过课堂讲解或课后辅导的方式，为学生答疑解惑，帮助学生巩固所学知识。
3. 定期总结学生在作业中出现的共性问题，并在课堂上进行讲解和讨论，以促进全班同学共同进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过实践操作，使学生能够理解递归的概念，掌握递归的基本使用方法，并能够运用递归解决一些实际问题。
六年级上册信息技术人教版第11课 简单的递归(教案)
简单的递归一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解递归的基本概念。
学会识别适合使用递归解决的问题。
掌握编写简单递归程序的方法。
2. 过程与方法：通过实例演示和动手实践，培养学生的递归思维能力。
引导学生通过小组合作和讨论，探究递归的应用场景。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术中算法学习的兴趣。
培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
增强学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重难点1. 教学重点：递归的基本概念和原理。
递归程序的设计和编写方法。
2. 教学难点：理解递归的“自我调用”和“基本情况”。
掌握递归的终止条件和边界处理。
三、教学准备1. 教师准备：递归算法的教学课件。
演示用的递归程序实例。
编程环境（如Python）和必要的软件工具。
2. 学生准备：笔记本电脑或平板电脑，安装好编程环境。
预习递归的相关知识。
准备好记录本和笔，用于记笔记。
四、教学过程【导入】（约5分钟）老师：同学们，今天我们将一起探索一个有趣而又神奇的编程概念——递归。
你们可能听过“递归”这个词，但它在编程中具体意味着什么呢？让我们通过一个小故事来开始我们的旅程吧。
（老师讲述一个关于“无限镜子迷宫”的故事，每面镜子都会反射出另一个镜子迷宫，从而无限延伸。
）老师：在这个故事中，镜子迷宫的不断反射就是一种递归现象。
在编程中，递归指的是函数直接或间接地调用自身来解决问题。
今天，我们将学习如何使用递归来解决一些简单的计算问题。
【新课讲解】（约35分钟）1. 递归的基本概念（约5分钟）老师：递归有两个关键组成部分：基本情况（base case）和递归情况（recursive case）。
基本情况是递归结束的条件，而递归情况是函数调用自身的部分。
我们通过一个简单的阶乘函数来理解这两个概念。
（老师展示阶乘函数的递归实现，并解释基本情况和递归情况。
）学生活动：跟随老师的讲解，记录笔记，并思考递归的工作原理。
2. 递归程序的设计（约10分钟）老师：现在，我们将一起设计一个递归程序来计算斐波那契数列。
人教版信息技术六上第11课《简单的递归》教案
人教版信息技术六上第11 课《简单的递归》教课设计简单的递归过程一、教课目的：经过学习，掌握递归的实质意义及特点。
二、教课对象：小学六年级学生，基本掌握了LOGO的简单编程知识。
三、教课任务：1、掌握递归的特点2、会应用简单的递归四、教课方法：解说、任务驱动式教课方法。
五、教课重难点：过程的递归以及递归是如何运转的六、教课准备： LOGO编程软件、学生练习的图形、题目，有关的电脑设施等。
七、教课过程：（一）、复习1、编写过程：电脑挨次问 X 学生的名字，语文、数学、英语三科的分数，而后显示学生的总分和均匀分。
（学生自己复习）2、评讲上节课作业TO CJprint [ 学生叫什么名字？ ]make "name read1 / 3(print [ 入 ] :name [同学的文成 ])make "yw read(print [ 入 ] :name [同学的数学成 ])make "sx read(print [ 入 ] :name [同学的英成 ])make "yy readmake "zf :yw+:sx+:yymake "pj :zf/3(print :name [ 同学的分是 ] :zf [，均匀分是 ] :pj)END（二）、新授：程1、引入：我从小就听一个故事“以前有座山，山里有座，里有两个和尚，老和尚小和尚：以前有座山，山里有座，⋯⋯”。
个故事好象永不完，小海也会玩的游。
2、例明什么叫：a.才我到同学入成，我不过入了一个同学的成，其班上有好多同学，我能够一个程序它频频运转个程，我就能够把全部同学的成都入里。
比方才那个程，我只要在最后再用一下个程，它就能频频运转永不断止，就象才那个古老的故事一。
b.象：一个程在它的程体中又用自己，种程叫程。
c.划分嵌套和：地理解就是，在程体中自己就是，的程就是嵌套。
b.其它不断止，也是一个，我如何程序停下来呢？方法一：按合 ctrl+G2 / 3方法二：使用图标工具中的红绿灯工具停止过程3、用画图的方式说明递归。
《第11课简单的递归》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01六年级上册
《简单的递归》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《简单的递归》课程的学习，使学生能够：1. 理解递归的基本概念和特点。
2. 掌握递归函数的基本写法及调用方式。
3. 能够运用递归解决简单的实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和编程兴趣。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于递归的定义、特点和分类等内容，并理解其基本概念。
2. 编程实践：学生需利用Scratch编程环境，根据所学的递归思想，设计一个简单的递归程序。
具体内容为：设计一个角色，通过编写递归代码实现其运动路径的循环。
例如，设计一个“乌龟爬行”的程序，当乌龟每爬到一个位置时，需要使用递归来实现它的返回到原点继续爬行。
3. 编程指导：对于学生编写递归代码的困难，可以设置“点对点”编程教学，指导学生将每一步递归操作在编程环境中体现出来，并在每个环节给出相应解释，以便学生能够更加深入地理解递归的过程和编程实现。
4. 小组合作：鼓励学生分组合作完成一个较复杂的项目，项目可以是以“动物园游览”为背景的编程活动，如“狮子和豹子绕圈走”等。
每个小组需要使用递归思维来设计算法，并由组内成员共同完成代码编写和调试。
三、作业要求1. 学生需按照教师提供的作业要求，认真完成各项任务。
2. 编程实践过程中要遵守Scratch的编程规则，保证程序的逻辑性和稳定性。
3. 在完成递归程序的过程中要反复推敲，尝试用多种方法解决同一问题，并在小组成员之间分享心得体会。
4. 项目设计应具有一定的创新性，并且注意编程中的安全性与可靠性问题。
四、作业评价本作业的评价将根据以下几个方面进行：1. 学生对递归概念的理解程度。
2. 学生编写的递归程序是否正确无误且逻辑清晰。
3. 小组项目的设计是否具有创新性、实用性和可操作性。
4. 学生的团队合作能力和分享意识等非智力因素的表现。
五、作业反馈在完成作业后，教师将对每个学生的作业进行批改和点评，针对出现的问题给予相应的指导和帮助。
《简单的递归》 教学设计
《简单的递归》教学设计一、教学目标1、让学生理解递归的概念和基本思想。
2、学生能够掌握递归函数的编写和调用方法。
3、培养学生运用递归思想解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）递归的概念和特点。
（2）递归函数的执行过程和编写规则。
2、难点（1）如何通过递归解决复杂问题，如汉诺塔问题。
（2）理解递归中的栈操作和回溯过程。
三、教学方法1、讲授法：讲解递归的基本概念和原理。
2、案例分析法：通过实际的代码案例，让学生理解递归函数的编写和运行。
3、实践操作法：让学生自己动手编写递归函数，解决具体问题，加深对递归的理解。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过一个有趣的故事或者一个简单的数学问题，如“兔子数列”（斐波那契数列），引出递归的概念。
让学生初步感受到有些问题可以通过重复自身的方式来解决。
2、知识讲解（20 分钟）（1）介绍递归的定义：在函数的定义中使用函数自身的方法。
（2）以简单的阶乘计算为例，讲解递归函数的编写。
如计算 n 的阶乘，可以定义函数 factorial(n)，当 n ＝ 0 或 n ＝ 1 时，返回 1；当 n ＞ 1 时，返回 n factorial(n 1)。
（3）通过画图或者动画演示递归函数的执行过程，让学生理解递归中的调用栈和回溯操作。
3、案例分析（15 分钟）（1）展示更多的递归案例，如计算整数数组的和、字符串的反转等。
（2）分析这些案例中递归函数的逻辑和实现方法，引导学生思考递归的适用场景和优势。
4、小组讨论与实践（20 分钟）（1）将学生分成小组，让他们共同探讨如何用递归解决一个具体的问题，如打印出一个二叉树的所有节点值。
（2）每个小组选择一名代表，分享他们的解决方案和思路。
5、总结与拓展（10 分钟）（1）总结递归的要点和注意事项，如递归的终止条件的重要性。
（2）提出一些拓展性的问题，如递归的效率问题，引导学生课后进一步思考和探索。
五、教学反思在教学过程中，要密切关注学生的理解程度，及时调整教学进度和方法。
《第11课 简单的递归》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01六年级上册
《简单的递归》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握递归的概念，理解递归在编程中的运用；2. 能够运用递归解决简单的实际问题；3. 培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
二、作业内容1. 编写一个递归程序，实现阶乘的计算；2. 设计一个递归算法，求解斐波那契数列的前N项；3. 完成一篇以“递归在信息技术中的应用”为题的作文，字数不少于800字。
三、作业要求1. 作业应按照规定的格式和要求完成，作文应包括题目、正文和结尾；2. 作业内容应结合小学信息技术课程的知识点，注重实践操作；3. 作文应结合实际，举例说明递归在信息技术中的具体应用；4. 作业完成后，请将作文以电子文档的形式提交。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、作文质量、创新性；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合；3. 评价结果：对优秀作业进行展示和表扬，对未达标作业进行指导和帮助。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师应对作业进行初步审核，确保作业符合要求；2. 根据作业完成情况和作文质量，教师将组织学生进行互评，互评结果将作为教师评价的重要依据；3. 对于未达标或存在问题的作业，教师将进行针对性的指导和帮助，帮助学生改进和提高；4. 教师在评价过程中，应注重学生的创新性和解决问题的能力，给予适当的鼓励和肯定，激发学生的积极性和创造力。
在《简单的递归》这一课时中，我们主要探讨了递归的概念及其在编程中的应用。
为了巩固所学知识并提高学生的实践能力，我们设计了以下三个层次的作业：阶乘计算、斐波那契数列求解和作文写作。
这些作业不仅涵盖了递归的基本概念，还涉及到实际问题的解决，有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在作业内容部分，我们要求学生完成三个任务：编写阶乘计算程序、设计斐波那契数列求解算法和完成一篇作文。
这些任务具有一定的挑战性，需要学生运用所学知识来解决实际问题。
通过这些实践操作，学生可以更好地理解和掌握递归的概念及其应用。
人教版小学信息技术 简单的递归 名师教学PPT课件
学习目标
• 1.了解递归和尾递归的基本含义。 • 2.学会编简单的尾递归过程画图。 • 3.感受信息技术对生活与学习的作用，产生
学习的兴趣和积极性。
一、什么是递归
• 首先我们来定义一个过程：
第一步：定义一个过程 TO SXS FD 130 RT 110 SXS END
第二步：执行命令 DRAW SXS
• 第一步 定义下面的过程： • TO PY • REPEAT 360[FD1 RT1] • RT 90 FD 10 LT 90 • PY • END
第二步
调用这个过程，Logo会指挥小海龟完成一系列 操作。
实际操作中，小海龟从左向右画下图所示的一 连串圆，同时弹出名为“Graphics”的提示框。
•
调用上面的过程。可以看出，小海龟在绘图窗
口中高速运动，不断地重复着“画线、转向；再画
线、再转向……”的操作，用长130步的线段组成
了下面左所示图形后弹出名为“Graphics”的提示
框。
第三步： 单击工具框里的
按钮，关闭它，继续观察。
第四步：
单击工具栏中的Break（中断）按钮 ，小海龟会 停下来，命令窗口中会显示提示信息Stopped！”， 表示已经停止了执行过程的操作。
第三步 单击 按钮，继续画圆（需要停止 时，单击工具栏中的 按钮）
三、自动修改变量值的尾递归
画旋转长方形的尾递归过程
• 第一步 定义下面的过程： • TO CF:B1:B2 • REPEAT 2[FD:B1 RT 90 FD:B2 RT 90] • RT 15 • CF:B1:B2 • END
调用上述过程，可以递归得到下面的图形
我们来分析一下这个过程：
《第11课简单的递归》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起01六年级上册
《简单的递归》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解递归的概念，了解递归在计算机编程中的运用。
2. 掌握简单的递归函数，能够进行递归函数的调用和调试。
3. 通过实践操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握简单的递归函数，能够进行递归函数的调用。
2. 教学难点：理解递归的概念，培养逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学准备1. 准备教学课件和相关代码示例。
2. 准备计算机设备和网络环境。
3. 安排学生进行课前预习，了解递归的基本概念。
4. 设计递归函数实践操作任务，以便学生能够动手实践，加深理解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个简单的递归问题引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解递归概念：教师详细解释递归的基本概念，包括递归函数、递归调用等。
可以通过一些简单的例子帮助学生理解。
3. 问题分析：教师提出一个具体的递归问题，引导学生进行分析，理解递归解决问题的思路和方法。
4. 代码实现：教师展示一段简单的递归代码，并逐步解释代码的每一行，帮助学生理解递归的实现过程。
学生可以在电脑上尝试编写自己的递归代码，进行实践操作。
5. 小组讨论：学生以小组形式进行讨论，分享各自的递归代码实现过程和遇到的问题，互相学习，共同进步。
6. 教师点评与反馈：教师对学生的代码进行点评，给予鼓励和支持，指出存在的问题和改进方向。
同时，教师也可以提出一些更复杂的问题，引导学生深入思考递归的应用。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调递归思想和方法的重要性，鼓励学生多加实践，提高解决问题的能力。
8. 布置作业：学生回家后尝试解决一些更复杂的递归问题，巩固所学知识。
四、课后反思教师在课后需要对本节课的教学过程进行反思，总结成功经验和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。
同时，教师也可以与学生进行交流，了解他们对本节课的感受和收获，从而更好地指导今后的学习。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解递归的概念，了解递归在计算机编程中的用途。
《简单的递归》 教学设计
《简单的递归》教学设计一、教学目标1、让学生理解递归的概念和基本原理。
2、学生能够掌握递归算法的设计和实现方法。
3、培养学生运用递归思想解决问题的能力。
4、通过实际案例，激发学生对编程和算法的兴趣。
二、教学重难点1、重点递归的定义和特点。
递归算法的执行过程和实现步骤。
2、难点理解递归的执行机制和栈的工作原理。
能够运用递归解决复杂问题，并避免常见的错误。
三、教学方法1、讲授法讲解递归的概念、原理和示例，引导学生理解递归的本质。
2、案例分析法通过实际的案例分析，让学生深入理解递归算法的应用和优势。
3、实践操作法让学生亲自动手编写递归程序，加深对递归的理解和掌握。
四、教学过程1、课程导入（约 5 分钟）通过一个有趣的故事或者一个简单的数学问题，如计算阶乘，引出递归的概念，引发学生的兴趣和思考。
2、知识讲解（约 20 分钟）介绍递归的定义：在函数的定义中使用函数自身的方法。
分析递归的两个关键要素：终止条件和递归调用。
以计算阶乘为例，详细讲解递归算法的实现过程，展示代码并逐步解释。
3、案例分析（约 15 分钟）展示一些经典的递归案例，如斐波那契数列的计算、汉诺塔问题等。
分析每个案例的问题描述、递归思路和代码实现。
4、小组讨论（约 10 分钟）将学生分成小组，讨论递归算法在实际问题中的应用场景和优势，鼓励学生分享自己的想法和见解。
5、实践操作（约 20 分钟）布置相关的编程任务，让学生运用递归算法解决具体问题。
巡视学生的实践情况，及时给予指导和帮助。
6、总结归纳（约 10 分钟）邀请学生分享自己的实践成果和遇到的问题。
总结递归算法的要点和注意事项，强调递归的优缺点。
五、教学评估1、课堂表现评估观察学生在课堂上的参与度、发言情况和小组讨论的表现。
2、实践作业评估对学生完成的编程实践作业进行评估，包括代码的正确性、可读性和算法的效率。
六、教学资源1、多媒体教学设备用于展示课件、代码示例和相关图片。
2、编程软件如 Python 或 Java 等，供学生进行实践操作。
《简单的递归》 教学设计
《简单的递归》教学设计一、教学目标1、让学生理解递归的概念和基本原理。
2、学生能够通过实际案例分析，掌握递归算法的设计方法。
3、培养学生运用递归思想解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）递归的概念和特点。
（2）递归算法的设计与实现。
2、难点（1）如何引导学生理解递归调用的过程和原理。
（2）如何帮助学生在实际问题中正确运用递归算法。
三、教学方法1、讲授法：讲解递归的基本概念和原理。
2、案例分析法：通过实际案例，引导学生分析和设计递归算法。
3、实践练习法：让学生通过编程实践，加深对递归算法的理解和运用。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过一个简单的数学问题引入递归的概念，例如计算阶乘 n! 。
提问学生如何计算 5 的阶乘，引导学生思考逐步相乘的过程，然后引出可以用递归的方式来解决这个问题。
2、知识讲解（20 分钟）（1）递归的定义：递归是指在函数的定义中使用函数自身的方法。
（2）递归的两个关键要素：终止条件和递归调用。
以计算阶乘为例，当 n ＝ 0 或 1 时，阶乘为 1 ，这就是终止条件；而 n! ＝ n （n 1)！就是递归调用。
（3）递归调用的过程：通过画图或者逐步分析的方式，让学生理解递归调用是如何不断深入，直到满足终止条件，然后再逐步返回计算结果的过程。
3、案例分析（20 分钟）（1）汉诺塔问题：介绍汉诺塔问题的规则，然后引导学生思考如何用递归的方法解决。
让学生分组讨论，然后每组派代表分享他们的思路。
（2）斐波那契数列：讲解斐波那契数列的定义，然后一起分析如何用递归实现计算斐波那契数列的某一项。
4、实践练习（20 分钟）（1）布置一些简单的递归编程练习，如计算整数的求和、求最大值等。
（2）学生在电脑上进行编程实践，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。
5、总结归纳（10 分钟）（1）邀请学生分享他们在实践过程中的收获和遇到的问题。
（2）教师总结递归算法的要点和注意事项，强调递归虽然简洁，但在一些情况下可能会导致效率低下，需要根据实际情况选择是否使用。
《第11课 简单的递归》教学设计教学反思
《简单的递归》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握递归的观点和基本应用；2. 学会应用递归来解决问题；3. 培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解递归的基本观点和应用；2. 教学难点：运用递归解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括递归的基本观点、应用案例和练习题；2. 准备相关软件和工具，以便学生实践操作；3. 准备学生用电脑和网络环境，确保教学顺利进行。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个简单的递归问题（如斐波那契数列）引出递归的观点，激发学生的兴趣。
2. 讲解递归原理：教师详细介绍递归的定义、特点和应用，让学生了解递归在计算机科学中的重要塞位。
3. 递归函数设计：教师引导学生设计递归函数，如计算阶乘、求最大值等，让学生逐步掌握递归函数的设计方法。
4. 示例演示：教师展示一个完备的递归程序，让学生观察程序的运行过程，加深对递归的理解。
5. 学生实践：学生根据教师提供的素材和要求，自己编写递归程序。
教师进行个别指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在实践中的经验和收获，共同解决遇到的难题。
7. 效果展示：各小组展示自己的作品，并阐述设计思路和实现过程。
教师和其他同砚进行评判，提出改进意见。
8. 教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调递归的重要性和应用，鼓励学生继续探索信息技术领域的奥秘。
9. 安置作业：学生根据本节课所学知识，自行设计一个简单的递归问题，并尝试解决。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解递归的基本观点，掌握简单的递归算法，能够应用递归解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对于信息技术学科的兴趣，培养其探索和创新精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解递归的基本观点，掌握简单的递归算法。
六年级上册信息技术人教版第11课简单的递归(教案)
六年级上册信息技术人教版第11课简单的递归（教案）一、教材分析六年级上册信息技术人教版第11课《简单的递归》是信息技术课程中的一个重要环节。
本节课的主要内容是让学生了解递归的概念，通过实例让学生掌握递归的实现方法，并能够运用递归解决实际问题。
教材通过生活中的实例引入递归的概念，让学生感受递归在解决问题中的作用。
课程内容与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识，增强他们的计算思维能力，通过学习简单的递归算法，让学生体会算法的效率和局限性，提升他们的问题解决能力。
同时，通过实践操作，学生将培养良好的信息加工处理能力，能够运用递归思想解决实际问题，提高创新能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点- 递归概念的理解：学生需要理解递归是一种自我调用的过程，能够将问题分解为更小的同类问题来解决。
- 递归算法的编写：学生要掌握如何编写递归函数，包括递归终止条件和递归调用。
- 递归的应用：学生能够将递归思想应用于解决实际问题，如计算斐波那契数列、进行深度优先搜索等。
2. 教学难点- 递归终止条件的确定：学生往往难以判断何时停止递归调用，如何确保不出现无限递归的情况。
- 递归代码的调试：学生在编写递归函数时，常常会遇到栈溢出等调试问题，难以定位和解决。
- 递归思维的培养：学生需要从直观的实例中抽象出递归思想，并能够将其应用于复杂问题的解决。
举例解释：- 递归终止条件的确定：以计算斐波那契数列为例，学生需要理解当到达数列的第一个非零数字时，递归应当停止。
- 递归代码的调试：学生在编写计算斐波那契数列的递归函数时，可能遇到因递归深度过深导致的栈溢出，需要学会调试和优化代码。
- 递归思维的培养：通过解决“汉诺塔”问题，学生能够从实际问题中抽象出递归的解决方案，培养递归思维。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法- 讲授法：通过讲解递归的基本概念和原理，帮助学生建立理论知识框架。
《第11课 简单的递归》学历案-小学信息技术人教版三起01六年级上册
《简单的递归》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“简单的递归”，是小学信息技术课程中的重要内容。
递归是一种重要的编程思想，通过本课的学习，学生将初步了解递归的概念、应用场景及基本编程实现方法。
二、学习目标1. 理解递归的基本概念，知道什么是递归函数及递归的原理。
2. 掌握简单的递归算法，能够用递归的方式解决一些实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和编程实践能力。
4. 学会在编程中运用递归思想，提高解决复杂问题的能力。
三、评价任务1. 理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对递归概念的理解程度。
2. 操作评价：通过编程实践，评价学生能否正确运用递归算法解决问题。
3. 作品评价：学生完成递归算法编程作品后，进行互相评价和教师评价，评价作品的质量和创意。
四、学习过程1. 导入新课：通过实例引入递归概念，如分治法中的递归求解问题。
2. 新课讲解：- 讲解递归的基本概念，包括递归函数、递归原理等。
- 通过实例演示递归算法的编程实现过程。
- 引导学生思考递归在实际生活中的应用场景。
3. 实践操作：学生根据教师提供的编程任务，尝试使用递归算法解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论实践过程中的问题及心得体会，互相交流学习。
5. 教师点评：教师根据学生的实践操作和小组讨论情况，进行点评和指导。
6. 总结归纳：总结本课学习的重点和难点，强调递归思想的重要性。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对递归概念的理解及简单递归算法的编程实现能力。
2. 作业：布置与本课内容相关的编程作业，要求学生运用递归思想解决实际问题，并提交作品。
六、学后反思1. 学生反思：学生回顾本课学习过程，总结自己在理解递归概念和编程实践中的收获与不足。
2. 教师反思：教师总结本课教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况调整教学策略，提高教学质量。
七、拓展延伸1. 引导学生进一步探索递归在更多领域的应用，如数学、物理等。
《第11课简单的递归》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01六年级上册
《简单的递归》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在帮助学生：1. 理解递归的基本概念和意义。
2. 掌握简单的递归算法及其在编程中的应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、作业内容1. 理论学习学生需完成对递归概念的学习，包括递归的定义、特点和作用。
同时需了解不同编程语言中实现递归的通用方式。
2. 编程实践选择一种熟悉的编程工具（如Scratch或Python等），根据所给的递归实例进行编程练习。
例如：使用递归来实现阶乘运算的代码编写。
具体步骤如下：1. 编写一个简单的程序，定义一个函数用于计算正整数的阶乘。
2. 在函数中，需要使用递归的方式，即函数调用自身来解决问题。
3. 编写测试用例，确保函数能够正确处理不同大小的输入值。
3. 拓展学习阅读一些有关递归算法的经典案例，如分治算法等，并尝试理解其工作原理和在编程中的应用。
三、作业要求1. 编程实践要求- 代码应清晰、规范，符合编程规范和习惯。
- 函数应能正确处理所有预期的输入值，并给出正确的输出结果。
- 代码应尽量简洁，避免不必要的复杂性和冗余。
2. 拓展学习要求- 阅读资料时应认真做好笔记和总结。
- 对阅读的材料要深入理解，能够简单复述或解释递归算法的应用案例。
- 在作业中可以结合生活实际提出自己对递归应用的思考或问题。
四、作业评价教师将对每个学生的作业进行批改和评价，主要依据包括：- 学生对递归概念的理解程度。
- 编程实践的正确性和规范性。
- 拓展学习的深度和广度。
- 创新性思考和提出的问题的独特性。
五、作业反馈教师将根据批改结果，给予学生及时的反馈和建议：- 对理解有误或编程有误的地方进行指正和解释。
- 对学生的优秀表现给予肯定和鼓励。
- 对学生的拓展学习给予指导和建议，帮助其深入理解递归算法的应用。
- 根据学生的提问或思考，进行课堂讨论或个别辅导，提高学生的信息素养和解决问题的能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对“递归”概念的理解，通过实际操作加深对递归算法的掌握，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，提高学生的信息素养。
《简单的递归》 教学设计
《简单的递归》教学设计一、教学目标1、让学生理解递归的概念，能够识别递归算法的基本特征。
2、引导学生掌握递归算法的设计思路和实现方法。
3、培养学生运用递归算法解决实际问题的能力。
4、激发学生对算法设计的兴趣，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）递归的概念和基本原理。
（2）递归算法的设计方法和步骤。
2、教学难点（1）理解递归的执行过程和栈的工作原理。
（2）如何将复杂问题转化为递归问题并进行求解。
三、教学方法1、讲授法：讲解递归的概念、原理和算法设计方法。
2、示例分析法：通过具体的示例，引导学生分析递归算法的实现过程和特点。
3、实践操作法：让学生亲自动手编写递归算法程序，加深对递归的理解和应用。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过一个简单的数学问题引入递归的概念，例如计算阶乘 n! 。
先让学生思考如何用常规的循环方法计算阶乘，然后引出递归的方法，激发学生的好奇心和求知欲。
2、讲解递归的概念（10 分钟）用通俗易懂的语言解释递归的定义：递归是指在函数的定义中使用函数自身的方法。
以计算阶乘为例，给出递归函数的定义：｀int factorial(int n) ｛ if （n ＝＝ 0 ｜｜ n ＝＝ 1) return 1; else return n factorial(n 1)；｝｀，让学生理解递归函数是通过不断调用自身来解决问题的。
3、分析递归的执行过程（15 分钟）以计算 5 的阶乘为例，详细分析递归函数的执行过程，展示每次函数调用时参数的变化和返回值的传递。
通过画图或者使用动画演示，帮助学生理解递归是如何通过层层嵌套的函数调用和返回最终得到结果的，同时介绍栈在递归中的作用。
4、递归算法的设计方法（15 分钟）总结递归算法的设计步骤：（1）确定递归的边界条件，即递归终止的情况。
（2）确定递归的递推关系，即如何通过较小规模的问题求解当前规模的问题。
通过多个简单的示例，如计算斐波那契数列、汉诺塔问题等，让学生练习按照步骤设计递归算法。
《第11课简单的递归》作业设计方案-小学信息技术人教版三起01六年级上册
《简单的递归》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《简单的递归》课程的学习，使学生能够：1. 理解递归的基本概念和特点。
2. 掌握递归函数的基本写法及调用方式。
3. 能够运用递归解决简单的实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和编程兴趣。
二、作业内容作业内容主要围绕递归的基本知识和编程实践展开。
具体包括以下内容：1. 理论学习：学习递归的定义、特点及应用场景，了解递归函数的基本结构和写法。
2. 编程实践：通过编写简单的递归函数，加深对递归概念的理解。
具体包括：（1）编写一个递归函数，实现阶乘计算。
（2）设计一个简单的猜数字游戏，运用递归思想实现游戏逻辑。
3. 实际问题解决：结合生活中的实际问题，运用递归思想解决，如递归绘制图形、递归计算数列和等。
三、作业要求1. 学生需认真阅读教材和教师提供的资料，理解递归的基本概念和特点。
2. 编程实践部分，学生需自行编写代码，并保证代码的正确性和可读性。
在编写代码过程中，应注重注释的添加，以便他人理解。
3. 实际问题解决部分，学生需结合生活实际，提出具体的问题，并运用递归思想解决。
问题可以是数学问题、图形问题或其他实际问题。
4. 作业需按时提交，提交前应自行检查并确保无误。
如有疑问或困难，可向教师求助。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 学生对递归概念的理解程度。
2. 编程实践部分的代码正确性和可读性。
3. 实际问题的提出及解决思路的合理性。
4. 作业的完成度和提交时间。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，并给出相应的建议和指导。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出存在的问题和不足，并提供改进建议。
2. 对于优秀和有创意的作业，将在课堂上进行展示和表扬，激发学生的编程兴趣和自信心。
3. 针对学生在作业中遇到的共性问题，教师将在课堂上进行讲解和示范，帮助学生解决疑惑。
4. 作业反馈将作为学生学习成果的一部分，纳入期末评价的参考依据。
小学信息技术《简单的递归》教案
小学信息技术《简单的递归》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版信息技术六上第11课《简单的递归》教案简单的递归过程
一、教学目标：
通过学习，掌握递归的实际意义及特征。
二、教学对象：小学六年级学生，基本掌握了LOGO的简单编程知识。
三、教学任务：
1、掌握递归的特征
2、会应用简单的递归
四、教学方法：
讲解、任务驱动式教学方法。
五、教学重难点：过程的递归以及递归是怎样运行的
六、教学准备：LOGO编程软件、学生练习的图形、题目，相关的电脑设备等。
七、教学过程：
（一）、复习
1、编写过程：电脑依次问X学生的名字，语文、数学、英语三科的分数，然后显示学生的总分和平均分。
（学生自己复习）
2、评讲上节课作业
TO CJ
print [学生叫什么名字？]
make "name read
(print [请输入] :name [同学的语文成绩])
make "yw read
(print [请输入] :name [同学的数学成绩])
make "sx read
(print [请输入] :name [同学的英语成绩])
make "yy read
make "zf :yw+:sx+:yy
make "pj :zf/3
(print :name [同学的总分是] :zf [，平均分是] :pj)END
（二）、新授：递归过程
1、引入：我们从小就听过这样一个故事“从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有座庙，……”。
这个故事好象永远讲不完，小海龟也会玩这类的游戏。
2、举例说明什么叫递归：
a.刚才我们讲到为同学输入成绩，我们只是输入了一个同学的成绩，其实班上有很多同学，我们可以编一个程序让它反复运行这个过程，这样我们就可以把所有同学的成绩都输入电脑里。
比如刚才那个过程，我们只需在最后再调用一下这个过程，它就能反复运行永不停止，就象刚才那个古老的故事一样。
b.象这样：一个过程在它的过程体中又调用自己，这种过程叫递归过程。
c.区分嵌套和递归：简单地理解就是，在过程体中调自己就是递归，调别的过程就是嵌套。
b.其实它不停止，也是一个问题，我们如何让程序停下来呢？方法一：按组合键ctrl+G
方法二：使用图标工具中的红绿灯工具停止过程
3、用绘图的方式说明递归。
a.复习五边形
to wbx
end
b.用递归的方法画五边形
to wbx
wbx
end
4、学生作业：
输入不同的半径，用递归的方法求不同圆的周长。
并输出
（三）、小结：
递归是过程自己调用自己，中止的方法是按ctrl+G,或工具栏上的红灯。
教学反思：
学生对“递归”的含义了解不透彻，不过大多数学生都把他理解成为“循环”。
通过变换词语，学生反而掌握得比较好。