浅谈班主任工作的管理技巧
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧初中班主任是中学教育管理中的一个重要角色，他们不仅需要关心学生的学习生活，还要处理各种学生问题和与家长、其他教师的沟通工作。
在这个过程中，良好的沟通技巧是至关重要的。
本文将就初中班主任在管理工作中的沟通技巧进行探讨。
一、倾听是沟通的第一步在与学生、家长以及其他老师的沟通中，倾听是最为重要的。
作为班主任，我们需要耐心倾听学生和家长的诉求，感受他们的情绪和需求。
倾听不仅仅是听到对方说了什么，更是理解对方的需要和想法。
只有通过倾听，班主任才能更好地了解学生和家长的真实想法，才能更好地帮助他们解决问题，改善现状。
二、善于表达和解释倾听之后，班主任需要善于表达和解释。
当学生或家长有困惑或疑虑时，班主任需要有效地表达自己的观点和建议，让对方得到合理的解释和指导。
在此过程中，班主任需要注意言辞的温和和谦逊，尊重对方的感受并尽量避免冲突。
与此班主任也需要善于利用实例和事实说明问题，让对方更容易理解和接受自己的观点。
三、保持冷静和理性在与学生、家长沟通过程中，难免会遇到一些不愉快的事情，可能会出现情绪上的冲突。
作为班主任，需要保持冷静和理性，不要被情绪左右。
即使对方可能会情绪激动，班主任也应该保持冷静，尽量不要让沟通变得恶化。
在解决问题的过程中，理性的思考和冷静的态度更有利于问题的解决。
四、及时沟通和反馈在班主任管理工作中，及时的沟通和反馈是非常重要的。
无论是学生的学习情况、生活问题还是家长的反馈意见，班主任都应该及时地与相关人员进行沟通和反馈。
只有及时地了解和解决问题，才能更好地保持班级的稳定和秩序。
及时的反馈也能让学生和家长感受到班主任的关心和负责，增加他们的信任感和安全感。
五、善于团队合作班主任管理工作中，与其他教师的沟通合作也是非常重要的。
班主任需要善于与班级其他老师进行有效的沟通和合作，共同帮助学生解决问题，提高学习水平。
在与其他老师合作的过程中，班主任需要尊重他人的意见和建议，共同寻求最好的解决方案，形成合力。
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧一位初中班主任，不仅需要具备优秀的教育教学能力，更需要具备良好的沟通技巧。
因为沟通是班主任工作中极为重要的一环，它直接关系到班级的管理和教育工作的成效。
所以，如何在初中班主任的管理工作中运用恰当的沟通技巧，是每一位初中班主任都要思考的问题。
班主任要注重言传身教。
班主任在工作中，除了要注重言辞上的谆谆教诲，更需要通过自己的言行举止来示范出一个合格的榜样。
一句“言传不如身教”，就足以说明在班主任的管理工作中，言传身教是非常重要的。
只有班主任自己遵纪守法，言行一致，才能赢得学生和家长的尊重和信任，才能在管理工作中起到更好的示范和引领作用。
班主任还要注重语言的修辞和方式方法，要善于以平等、尊重的语言与学生和家长交流，不要以师长的身份来一味地命令和斥责，要采取启发式教育的方式，以引导和讨论的方式来进行沟通交流，使学生和家长在被教育的同时感受到尊重和关怀。
班主任要善于化解矛盾。
在教育管理工作中，班主任经常会面对各种各样的矛盾和冲突，这就需要班主任具备一定的沟通调解能力。
班主任要学会换位思考，要站在学生和家长的角度来思考问题，要理解他们的情感和需求。
班主任要善于沟通交流，要善于调动各方的积极性，要善于寻找共同点，化解分歧。
班主任还要善于冷静客观地分析问题，不要被情绪左右，要以理性的态度来处理矛盾和冲突。
班主任要尽量做到和谐化解矛盾，促进班级的和谐稳定发展。
班主任要注重信息的及时传递。
在班主任的管理工作中，信息的传递是非常重要的一环。
信息的及时传递，能够有效地推动管理工作的顺利进行。
班主任要做到信息的收集和整理，要及时了解学生和家长的需求和意见，了解学校的教育政策和管理要求。
班主任要善于信息的传递，要及时向学生和家长传递学校的各项政策和要求，要及时向学校领导反映学生和家长的意见和建议。
信息的传递还要注重方式方法，要采取多种形式，如口头通知、书面通知、电话通知等，以确保信息的全面和及时。
浅谈小学班主任工作的创新管理方法
浅谈小学班主任工作的创新管理方法小学班主任是学校教学管理的核心岗位，主要负责学生思想品德、学习习惯、课程管理等，管理方法的创新是提高班主任工作水平的有效途径。
本文从三个方面分析小学班主任工作的创新管理方法。
一、以学生为中心，开展多元化管理班主任的工作必须以学生为中心，必须关注学生的成长和发展。
因此，在管理方法中应注重对学生多元化的关注和管理。
首先，针对不同的学生类型，进行差异化管理。
不同性格、不同家庭背景、不同学习情况下的学生，有着不同的需求和问题。
班主任应根据学生的实际情况制定个性化的管理方案，根据学生的特点，采取不同的管理方法，让每一位学生得到充分的关注和重视。
其次，注重学生的综合素质教育。
班主任要充分发挥自己的综合管理作用，从素质教育的角度出发，针对学生的脆弱环节，开展减负教育、心理教育、行为规范、能力培养等多样化的工作，提高学生的综合素质和思想品质。
最后，营造积极向上的教育氛围。
班主任应该从言行举止上树立榜样，树立正能量，加强正向引导，营造积极向上的教育氛围。
同时，在组织班级活动、组织课外活动时，加强学生交流、互动，增强班级凝聚力，提高教学效果。
二、运用信息化手段，提高管理效率随着时代的变化，不断发展的科技也给教育工作带来了新的发展机遇。
班主任工作也需要不断运用信息化手段，提高管理效率，推进班级管理工作的创新。
例如，可以运用“互联网+教育”理念，建立班级微信群或网络教育平台，实现师生之间的互通，及时发布学生学习情况、家校联络、家长意见反馈等信息。
同时，可以利用电子评语评测系统，辅助班主任了解学生学习、生活、思想等全面情况，及时反馈给家长。
也可以运用电子日志，更加方便地记录学生的表现和成长过程，及时发现和解决问题，对学生进行及时的教育指导。
三、完善反馈体系，促进班级发展班主任应关注学生，同时也应关注班级的发展。
班级的发展需要班主任有一个良好的反馈机制，班主任应该及时了解班级情况，及时调整和改进班级管理方法。
一名优秀班主任如何管理好班级
一名优秀班主任如何管理好班级作为一名优秀的班主任，有责任和能力管理好班级，并为学生提供良好的学习和发展环境。
本文将探讨一名优秀班主任如何管理好班级的方法和策略。
1. 心态和榜样一名优秀的班主任首先要保持积极的心态，并以榜样的作用影响学生。
班主任应该始终对学生充满耐心和理解，并且在言行中展现出对学习和成长的重视。
他们应该展示积极向上的生活态度，培养学生的积极性和主动性。
2. 建立良好的师生关系优秀的班主任应该与学生建立良好的关系，关心学生的个人成长和发展。
班主任要了解学生的个性、爱好和需求，并与学生建立真诚的沟通渠道。
通过关心学生、鼓励学生，班主任能够在学生面临困难时给予适当的支持，提升他们的自信心。
3. 制定明确的班级规章制度优秀的班主任需要制定明确的班级规章制度，以规范学生的行为和学习态度。
这些规章制度应该公平、合理，并且能够被学生理解和接受。
班主任要与学生一起制定规章制度，让学生参与其中，增强他们的责任感和参与感。
4. 创设积极的班级氛围班主任应该创设积极向上的班级氛围，为学生提供良好的学习环境。
班主任可以组织各种班级活动，如主题讨论、团队合作等，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，班主任还可以鼓励学生参加各种比赛和社会实践活动，拓宽他们的视野和经验。
5. 关注学生的学习进展优秀的班主任应该密切关注学生的学习进展，及时发现并解决学生的学习问题。
班主任可以通过定期考试、作业批改和个别辅导等方式了解学生的学习情况，并采取相应的措施帮助学生提升学习效果。
班主任还应该鼓励和引导学生制定学习计划，培养他们的学习方法和自主学习能力。
6. 与家长保持良好的沟通班主任应该与学生家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需求。
班主任可以定期与家长进行面谈，及时了解学生的学习和成长情况，并与家长共同解决学生遇到的问题。
通过与家长的密切合作，班主任能够更好地管理好班级，为学生提供全方位的支持。
7. 持续自我提升作为一名优秀的班主任，持续自我提升是必不可少的。
班主任的22条实用管理方法
班主任的22条实用管理方法班主任是学生学习、生活中的重要指导者和管理者，他们的工作是保证学生的学习质量和生活质量，让学生能够健康、快乐、全面地成长。
在如今的教育中，班主任的工作越来越重要，他们需要掌握一些实用的管理方法，以更好地完成自己的工作。
以下是班主任的22条实用管理方法：1.建立良好的关系：班主任需要和学生建立良好的关系，了解学生的兴趣爱好、性格特点和家庭情况，从而更好地帮助他们。
2.制定计划：班主任需要制定学生的学习计划和生活计划，帮助学生规划好自己的时间，充分利用时间，提高效率。
3.关注学生的学习：班主任需要关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，帮助他们解决问题，提高学习成绩。
4.关注学生的心理：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，帮助他们缓解压力，提高心理健康水平。
5.倾听学生的声音：班主任需要倾听学生的声音，了解学生的想法和建议，让学生感受到被尊重和关注。
6.鼓励学生：班主任需要鼓励学生，让学生有信心和勇气去面对困难和挑战，激发学生的学习热情和兴趣。
7.培养学生的自信心：班主任需要培养学生的自信心，让学生对自己有信心，相信自己能够做好各项任务。
8.提高学生的自觉性：班主任需要提高学生的自觉性，让学生能够自觉地完成任务，不需要老师的监督和催促。
9.激励学生的创新能力：班主任需要激励学生的创新能力，让学生有创新思维和创造性的想法，培养学生的创新精神。
10.注重班级建设：班主任需要注重班级建设，让班级成为一个温馨、和谐的集体，让学生感受到家的温暖和班级的凝聚力。
11.开展团队活动：班主任需要开展团队活动，让学生在团队中学习合作、沟通和协作的能力，培养学生的团队意识。
12.关注学生的安全：班主任需要关注学生的安全，保障学生的人身安全和财产安全，让学生在安全的环境中学习和生活。
13.及时反馈：班主任需要及时反馈学生的学习情况和生活情况，让学生和家长了解学生的表现和进步。
14.及时跟进：班主任需要及时跟进学生的问题和困难，帮助学生解决问题，让学生感受到班主任的关心和帮助。
班主任工作中需要掌握的技能和技巧
班主任工作中需要掌握的技能和技巧班主任作为学生学习与生活的指导者和联系者，其工作职责复杂多样。
为了更好地完成任务，班主任需要掌握一系列的技能和技巧。
本文将会详细介绍班主任工作中需要掌握的技能和技巧，以期能够更好地帮助他们完成任务。
一、沟通能力在班级管理中，沟通是一项非常关键的技能。
班主任需要和学生、家长沟通，同时还需要与其他老师、校外各方面进行深入沟通。
良好的沟通技巧使得班主任能够更好地了解学生的家庭和学习情况，能够及时了解家长对学校的反馈，同时也能够更好的与老师之间进行合作和交流，进一步促进班级教育发展。
沟通技巧的学习需要不断的实践，以及通过多种形式的沟通作为经验的积累，这样才能使其沟通更有效率并有针对性。
二、情感管理能力班主任需要管理和维护学生的情感需要。
他们不仅要和学生建立牢固的友好关系，还要处理学生之间和学生与老师之间的矛盾。
加强情感管理能力可以提升学生的情感体验，缩小学生和班主任之间的差距，同时还能增加班级的凝聚力，让班级走向更加健康和积极的发展。
三、学生行为管理能力学生的教育管理不仅是班主任的职责，也是学校教育管理的重要组成部分。
班主任需要掌握一种有效的行为管理策略，能够处理学生的各种行为问题。
了解学生的出现这些问题的背景和原因以及找到正确的解决方法，使学生更为稳定和有序发展。
四、时间管理能力班主任的工作非常繁琐，在班级管理中，时间管理是一个重要的普遍问题。
班主任需要掌握有效的时间管理策略，合理安排自己的时间。
将时间合理分配，使班主任能够更加高效的完成他们的工作，提高班级管理的效率。
五、协调能力班主任作为班级管理的核心，需要与各种资源的协作，包括其他老师、学校管理人员和社区资源，以帮助班级取得更好的发展成果。
班主任需要了解各方的要求和调整自己的工作，适应不同部门和人员的合作，以及协调班级内部关系等方面的问题。
六、自我学习技能班主任需要不断地更新自己的知识和技能，适应不断发展的时代。
班主任需要不断学习新的管理技能，从而更好地应对新的挑战和机遇。
班主任管理班级的有效方法
班主任管理班级的有效方法
班主任管理班级的有效方法如下：
1.科学合理的管理理念。
班主任在平时的工作中一定要以身作则，为学生做
好表率，肩负起班主任的责任，言传身教，引导学生积极向上、奋发进取，做学生的良师益友。
2.注重感情投资。
班主任需要与学生建立平等的师生关系，对待学生要像对
待自己的孩子一样，无论是生活还是学习上都要给予学生足够的关心、帮助和尊重。
3.保证教学过程的连续性。
这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，
整个教学过程紧张有序地进行。
4.保证课堂趣味性。
让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学内容的
趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题。
5.正面陈述你的纪律和要求。
有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考
虑要求学生做什么。
这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。
6.规则关键在于执行。
你需要控制你的课堂，但也没有必要给学生处处设限。
浅谈班主任工作方法与技巧
浅谈班主任工作方法与技巧浅谈班主任工作方法与技巧随着时代的开展与变迁，教育形式和内容都出现了新的变化，特别是被教育的对象更具时代化，特殊化，复杂化，这就使得班主任工作难度不断增大。
要当好班主任，做好班主任工作，就必须与时俱进，迎接新的挑战，把握新的教育形势下时代脉搏，思索管理班级和学生新的方法与技巧。
下面我谈谈在班主任工作中的四用心理：一、用热心爱心去赢得学生要做好班主任工作，首先全身心要爱上这份工作，选择这平凡的三尺讲坛，就得安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，乐于奉献。
衣带渐宽终不悔，义无反顾的把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的热忱，千般的耐心，万般的理解，与家长成亲友，加强沟通和协作，与学生成朋友，学习上严格要求，细心指导，与科任老师成学友，相互鼓励和支持，共同探索和进步，营造出有新意、有真意、有情意的班级气氛，让学生在这样的团队中，强健体魄，愉快学习，积极进取。
和谐而又温馨的班集体，能够凝聚人心，赢得学生。
在班主任和学生的交流中，是一个动态的过程，是一个情感交融的过程，是一个相互理解和信任的过程，当理解到达认同，信任得以证实，就能造就学生的成功。
当情感隔阻，闪光点被遮掩，个性被遏制，就可能毁掉学生的一生。
诚然，用热忱去编织青春的梦，用爱心去融化冰雪使之汇成大川激流飞速向前，是班主任工作者永恒的追求。
二、用人格魅力去感召学生一位成功的班主任老师不但在于本人有一颗诚挚的爱心，而且能善于运用其特有的人格魅力去征服学生，具体在工作中认为要注意以下三点：1、注意自我的言行举止。
有人说：老师是学生的一面镜子。
学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。
孩子用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。
在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度都十分美妙的。
着名教育家叶圣陶曾说过：教育工作者的全部工作就是为人师表。
这就是说我们做教师工作的，必须要标准自己的言行举止，要以自己的言为学生之师，行为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
班主任的教学管理工作技巧
班主任的教学管理工作技巧班主任的教学管理工作技巧（精选10篇）班主任工作是一项具体细致﹑琐碎繁杂，艰苦长期的工作，需要有积极认真负责的态度，细致扎实的工作作风，严格科学的管理方法，灵活有效的带班艺术，协调融洽的师生关系。
只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，才能要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，更新观念大胆改革，勇于创新。
班主任的教学管理工作技巧篇1一、师生共同制定课堂纪律。
课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，也容易被老师接受和内化，从而自觉遵守课堂规则。
因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。
二、“细心”去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。
这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
三、用“爱心”去关爱每一位学生作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
班主任工作技巧与方法
班主任工作技巧与方法班主任工作是学校教育的重要组成部分。
班主任工作的好坏直接影响学校的“三风”建设，影响教育质量的提高。
班主任工作是一项长期细致的教育工作，不仅有其自身的规律，也有许多方法和技巧。
掌握和运用这些方法与技巧，会使班主任工作收到事半功倍的效果。
本文根据自己多年来教育工作的实践，谈谈对做好班主任工作的一些认识。
一、同学生谈话的方法班主任工作的主要对象是学生。
要做好学生的思想教育工作，沟通师生关系是关键。
要使师生关系融洽，与学生谈话是一项不可缺少的内容。
谈话是一门艺术，只有掌握这一门艺术并且在实践中灵活应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。
在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。
因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后根据各类学生的特点，选择典型的学生谈话，以点带面，对不同的学生采取不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效果。
1.1 与优等生谈话，注重稳定和提高优等率一个班级中，优等生约占 20％左右。
许多老师错误地认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，浪费时间。
其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。
因此，经常与优秀生谈话，稳定优秀生情绪，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是非常非常重要的，也是对优秀生的帮助和爱护，让他们进步更快。
优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。
同他们谈话，可以采用提醒的方式，在充分肯定他们的成绩的基础上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的办法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。
1.2 同中等生谈话，注重鼓励他们树立更高的目标中等生在班级中占绝大多数，比例最大，大约有 70％的学生。
他们都认为，“比上不足，比下有余”，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批评也没有份。
浅谈班主任工作的创新管理方法
浅谈班主任工作的创新管理方法小学班主任是小学教学以及德育工作中的中坚力量，既要完成学校的课程任务，同时需要对班级进行合理有效的管理，对学生的学习、身心发展打下良好的基础。
由于教育改革的深入，新课程的推行，因此，需要小学班主任具备更高的专业水平和良好的素质以及较强的管理能力，小学班主任要充分发挥自身的优势，主动和家长沟通交流，及时了解孩子们的情况，并担任组织教学活动者，从而有利于小学生的全面发展。
一、小学班主任班级管理方法所存在的问题1.班级管理基本无创新。
一般来说，小学生受社会环境影响相对较少，保留有更多的个性，对于事务的思考相对具有一定的创新型。
但是很多班主任为了节省时间，仍然采用传统的管理模式，往往是“大一统、一刀切”，不会根据小学生的个体发展进行创新思考，不利于班级管理创新活动的开展。
2.忽视学生自主性的发挥。
由于教育改革的不断深入，很多教育人员将重点放在课堂教育中，但是对于班主任的教学管理，还是存在一定的不足，并没有将班主任教学管理深入到课程中。
很多班主任仍然局限于以前的传统观念和传统管理模式，没有真正了解学生的情况和需求，没有征求学生们的意见，因此，使得学生丧失了主体地位。
并且班主任认为管理学生就是维护上课的正常秩序，没有充分发挥班级管理的作用。
所以，使得学生丧失了活力和自主性，阻碍了学生以后的发展。
3.学生主体能力发挥差。
由于传统观念的束缚，很多班主任认为小学生的年龄小，社会经验不足，能力不够，因此管得比较多，无论大小事情都要进行约束。
虽然说，这种做法是关爱学生的表现，但是对于管理班级来说，这种做法太过于决断。
二、小学班主任班级管理方法的创新1.实行“爱的教育”。
因为小学生的年龄比较小，社会经验不足，生理和心理发育都不成熟，对这个世界的认识还不够。
因此，老师应该尽心尽力，关爱学生，主动和学生进行沟通交流，使得学生遇到不懂的问题的时候，都能够主动地寻求老师的帮助。
班主任在关爱学生的前提下，应该尊重学生，对待学生要公正平等，要理解学生，积极地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
班主任班级管理经验(四篇)
班主任班级管理经验过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级出现了很多问题。
如班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。
为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。
一、狠抓常规教育,培养学生的良好习惯俗话说,良好的开端是成功的一半。
所以接到新班,一开始,我便进行严格的常规训练,狠抓养成教育。
开学的第一节课,就是习惯的学习,使学生明确:上课专心听讲,边听边想,发言积极大胆,声音洪亮,态度自然大方;作业整洁,及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹,大喊大叫;要做有益安全的游戏;不仅搞好个人卫生,还要保持教室地面和桌仓的清洁。
每个同学带块抹布,坐之前先擦桌面、凳子。
而这一切我都避免使用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。
而是用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。
当学生明确什么是应该做的,应该怎样做,什么是不应该做的后,每周五的班会课上,我组织同学们进行自我评价和同学互评。
表现好的给与表扬和鼓励,对表现差的不仅指出差距在什么地方,还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。
二、班主任每天查阅班级日志,及时发现问题手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求,只有这样,才能对班级进行有效的管理。
但除此以外班主任更要做到眼勤。
每天一定要随时进入班级查看日志的记载。
通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况,及时发现问题并解决。
除了对班级日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。
班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信赖程度,使班级日志能最大限度发挥其应有作用。
班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状态,保证教室日志记制度实施的效果,不流于形式。
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧初中班主任是学校管理中的一道重要力量，他们承载着学生成长、学业发展以及行为规范等多重责任。
在面对复杂的班级管理工作时，良好的沟通技巧起着至关重要的作用。
通过有效的沟通，班主任可以更好地理解学生的需求和问题，促进师生之间的良好关系，提升班级管理的效率。
掌握一定的沟通技巧对于初中班主任来说至关重要。
在本文中，将就初中班主任管理工作中的沟通技巧进行探讨。
一、倾听学生的心声在班主任工作中，倾听学生的心声是非常重要的。
学生是班主任工作的关注重点，了解他们的需求和问题是进行有效管理的前提。
而倾听并不仅仅是接收学生的信息，而是要以积极的态度和信任的心态去关心学生，理解学生，倾听学生的想法和建议，使学生感到被尊重和被关心，从而建立起良好的师生关系。
在班级管理工作中，班主任应该经常组织一些班会活动，倾听学生的心声，并积极了解学生的家庭背景和成长环境，使学生感到被关爱和被理解，促进班级管理的顺利进行。
二、与同事进行有效的沟通在学校管理工作中，班主任需要与其他教师、学校领导以及家长保持密切的联系和沟通。
班主任需要与其他教师紧密合作，共同为学生的发展和成长而努力。
建立一种团队合作的精神，进行有效的沟通和协作是十分必要的。
班主任还需要与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同合作解决学生的问题。
与学校领导进行有效的沟通，及时向学校领导汇报工作情况并寻求领导的指导和帮助，保证班级管理工作的顺利进行。
班主任需要具备良好的协调能力，善于沟通和处理人际关系，与各方保持良好的沟通和密切合作，共同为提升学生的综合素质而努力。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系对于班主任工作来说至关重要。
只有建立起良好的师生关系，班主任的管理工作才能得到有效的展开。
在平时的工作中，班主任应该尊重学生，平等对待每一个学生，不偏不倚，不偏袒，让学生感受到公正和公平。
在课堂教学中要与学生建立良好的师生关系，耐心倾听学生的问题和疑惑，给予适当的指导和帮助。
浅谈做好班主任管理工作的“三心”、“四勤”
浅谈做好班主任管理工作的“三心”、“四勤”引言作为学校教育工作中的重要组成部分，班主任工作是培养合格公民和全面发展的高素质人才的关键。
班主任不仅担负着教育教学的重任，还负责着学生思想、生活、心理健康等多方面的指导与帮助。
因此，班主任管理工作需要细致入微，具备高度的责任感、爱心和耐心。
本文旨在探讨如何做好班主任管理工作的“三心”（责任心、爱心、耐心）和“四勤”（脑勤、腿勤、嘴勤、手勤），并通过实践案例分析来总结经验与教训，以期为提升班主任管理能力和学生综合素质提供有益参考。
一、班主任管理工作中的“三心”责任心班主任的责任心体现在对班级整体发展的高度负责，对学生的个人成长和进步负责。
在日常工作中，班主任应明确自己的职责，以班级的整体利益为出发点，制定出科学合理的班级管理制度，并严格执行。
同时，班主任还要关注每个学生的成长情况，及时发现问题，帮助学生解决问题，为学生的成长提供有力支持。
爱心爱心是班主任管理工作的灵魂。
班主任要关心每一个学生，尊重他们的人格和个性差异，关注他们的心理健康和成长需求。
在日常工作中，班主任要用爱心去感化学生，用真诚去关爱学生，让学生感受到班集体的温暖和关爱。
同时，班主任还要善于发现和培养学生的优点和特长，激发学生的潜能和创造力。
耐心耐心是班主任管理工作的必要条件。
在与学生沟通交流、处理学生问题时，班主任需要有足够的耐心，认真倾听学生的想法和意见，耐心解答学生的疑惑和困惑。
在面对学生的错误和过失时，班主任要有包容和理解的心态，用耐心去引导和纠正学生的行为，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
二、实践操作中“三心”的运用案例一：用责任心引导学生自律在某班级中，班主任发现学生自习课纪律较差，影响了班级整体的学习氛围。
针对这一问题，班主任首先制定了严格的自习课纪律规定，并明确了自己的管理职责。
在执行过程中，班主任以身作则，严格遵守规定，同时加强对学生的引导和监督。
经过一段时间的努力，学生自习课的纪律得到了明显改善，学生的学习积极性和自主性也得到了提升。
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作浅谈班主任应当如何做好班级管理工作一、构建积极、健康、和谐的班级文化氛围以班级文化建设为抓手，以积极、和谐、健康的班级氛围育人。
班级文化代表着班级的形象，体现了班级的生命。
其中，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
其一，硬文化，是一种“显性文化”。
例如，可以在前黑板上沿6—8字的班风建设目标及国旗图案，前黑板右侧百字班级宣言，定期更换黑板报，黑板报两侧墙报布置，图书角建设。
或通过设置“自选项目”，其内容不限，可以建立“功勋栏”，让为班级争光的同学精彩亮相，在顺应中学生个性展示需要的同时，定期或不定期更新班级的硬文化，不断带给学生新的启迪。
其二，我们也重视班级“软文化”建设。
软文化，则是一种“隐性文化”，在班级中倡导一条理念，所有班级规则的制定要“从学生中来，到学生中去”。
从学生中来，即是指制度的草拟、修订、表决均需要充分尊重学生的意见，发挥学生的智慧。
班级应重视积极舆论氛围的营造，注重积极的“同辈文化”的教育价值的体现。
二、加强师生之间的沟通，建立和谐的师生关系教师应当多做客观调查研究，走进学生的心灵。
鼓励学生敢于说真话，了解学生不良习气形成的原因，特别要注意加强关注学生的不良心态的关注。
对于学生的缺点、错误，要适时采取批评、帮助的方式。
注重批评时的语言表达，只要教师在批评的过程中，站在学生的角度，注意场合与批评的话语，正确引导学生，使学生听后能够与教师产生共鸣，真正打心底里接受教师的诚心批评和帮助。
三、加强班级干部团队建设加强班干部的团队建设，让学生进行自我管理，既充分发挥了学生的积极性和主动性，锻炼了学生的自我管理能力，同时也培养了学生的责任意识和集体意识。
一方面，通过采取民主管理的方式，充分利用与学生的平等关系，民主选取班干部并制定民主的管理机制，让所有学生参与选举，在情况允许的条件下，可以实行轮流管理的方法，充分调动学生的积极性，有助于增强班级的凝聚力。
浅谈初中班主任班级管理工作的技巧
浅谈初中班主任班级管理工作的技巧摘要：作为一名初中教师，教师需要根据课堂管理理念，正确地阐明自己作为课堂教育者的工作，不仅要教学生学习，还要教学生理解生活的意义。
所以，在中学阶段，班主任要充分关注班级的管理，根据学生的实际情况和学生的身体和心理发展的特点，积极主动地对学生和班级进行管理，从而保证班级的工作，促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：初中班主任；班级管理；问题；技巧在初中阶段，初中生往往会出现叛逆心理，这使得他们很难对其进行有效的管理。
此外，随着社会、经济的快速发展，初中生的个性越来越突出，对个体的需求也越来越大。
因此，初中班主任要全面了解现代初中生的思维认知特点与个性特点，运用符合现代初中生的教育方法，激发学生的潜力，培养学生良好的行为习惯，从而引导学生成长为更好的自己。
一、初中班主任管理中的问题（一）集权管理初中的班级管理传统上以“班主任”和“制度”为主。
这种管理方式过分注重制度的执行，没有充分地顾及学生的发展需要。
班级管理没有统一的规范，无法适应学生个体发展的需要，班主任仅仅将班级管理的目标视为其主要的管理内容。
由于实行集中管理，影响了学生的心理情感，制约了学生的个性发展，不能激发学生的积极性和创造性，从而影响班级管理工作。
（二）领导力的缺失初中班主任的管理在于其魅力。
学校的班主任，既要教导学生做人的基本准则，又要在各个领域严守自己的立场，做好表率，和学生一起成长。
在初中阶段，学生是以班主任的言行为参照，从而使班主任的管理魅力更加深刻地影响到学生。
一些班主任对于班级管理工作缺乏激情，对于学生提出的问题仅仅停留在表面上，这样做不仅不能确保班主任的声誉，也不能起到示范的作用。
（三）对学生心理辅导的忽视初中阶段的学生容易出现学习疲劳、打架斗殴、赌博成瘾等多种心理问题。
因此，班主任要加强对学生的心理辅导。
心理辅导是一项非常艰巨的任务，这就要求班主任对每天的学习情况有一个全面的认识。
但是，大部分的班主任都会等到问题发生，然后再去解决。
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧初中班主任作为学生和家长之间的桥梁和学校的重要管理者，沟通技巧的应用非常关键。
下面我将从几个方面浅谈初中班主任在管理工作中的沟通技巧。
初中班主任在进行沟通时应注重倾听与表达的平衡。
作为班主任，我们应该耐心倾听学生和家长的意见和想法，理解他们的难处和需求。
只有真正倾听了他们的声音，才能准确把握问题的本质，提供正确的指导和帮助。
在表达自己的观点和意见时，要保持清晰明了，避免模糊和含糊不清的表达，以确保对方能够准确理解自己的意思。
初中班主任在沟通中要善于启发学生和家长的思考。
班主任不是一味地传授知识和方法，而应该引导学生和家长主动思考和解决问题。
在沟通中，我们可以提出开放性的问题，让学生和家长自行思考并给出他们自己的答案。
这样不仅能激发学生和家长的主动性和创造性，还能提高他们的问题解决能力和学习能力。
初中班主任在沟通时应注重语言的使用。
我们应该用简洁明了的语言进行沟通，避免使用专业术语和过分复杂的句子。
长篇大论的讲解容易让学生和家长产生困惑和疲劳，影响沟通效果。
我们要用平实易懂的语言，将问题和解决方法讲清楚，并确保对方能够听懂并理解。
初中班主任在沟通中要善于站在对方的角度思考问题。
我们要设身处地地理解学生和家长的需求和感受，尊重他们的意见和意愿。
不能一味地以自己的观点为主导，而要根据对方的情况和需求，提供个性化的指导和建议。
只有真正站在对方的角度思考问题，才能更好地解决问题，增进和谐的师生和家长关系。
初中班主任在沟通中要注重细节的处理。
沟通中的细节往往能影响整个沟通过程的效果。
我们要注重语气和表情的控制，用亲和力和关怀的语气与学生和家长交流。
我们还要注意沟通的时间和地点的安排，避免干扰和打搅，保证沟通的顺利进行。
初中班主任在管理工作中的沟通技巧非常重要。
通过平衡倾听与表达、启发思考、简练明了的语言、站在对方角度思考问题和注重细节处理等方式，可以有效地提升沟通效果，加强师生和家长之间的交流和信任，推动班级管理工作更好地开展。
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧
浅谈初中班主任管理工作中的沟通技巧作为初中班主任，沟通能力是其必不可少的技能之一，良好的沟通技巧可以使班主任更好地完成管理工作，加强与学生、家长、同事之间的联系，促进班级各方面的发展。
下面从以下几个方面探讨初中班主任如何提高沟通技巧，更好地管理班级。
一、发现沟通障碍在沟通过程中，班主任可能会遇到各种各样的沟通障碍，如语言障碍、文化障碍、情感障碍等。
班主任需要发现这些障碍并及时解决它们。
比如，在与家长的交流中，如果家长语言不通或对学校的教育方式和班级的管理有不同的理解和期望，班主任应该多花时间与家长交流，了解其需求和困惑，并适量地提供信息和建议，这样可以有效缓解矛盾、增进信任。
二、适当运用非语言沟通在交流过程中，除了语言表达外，班主任还可以通过面部表情、肢体动作、眼神交流等非语言沟通方式传递信息，增强沟通效果。
比如，在与学生交流时，班主任可以用笑容表示支持和认同，用耐心的眼神传递关心和理解，用简单的肢体动作示范和引导。
这些非语言行为可以加深交流的情感共鸣，使学生更容易接受和理解班主任的意图。
三、注重倾听和沟通技巧班主任在沟通时，应该注重倾听对方的观点和感受，了解其思想和需求，同时通过积极的沟通技巧，使对方感到自己的意见和意图得到尊重和重视。
比如，班主任在与学生沟通时可以用开放性问题启动对话，让学生表达自己的想法和意见；在与家长沟通时，可以多重复对方的意见、用自己的语言概括对方的要求，使对方感觉被了解、被认同和被尊重。
四、合理运用技术手段随着互联网的发展，班主任可以通过微信、QQ群、邮件等多种方式和学生、家长保持联系，及时传达信息，增加与其间的互动，及时了解和解决问题。
然而，班主任需要注意，技术手段并不是万能的，要合理运用，不能代替面对面的沟通。
班主任应该根据实际情况，选择最合适的沟通方式，把握沟通的节奏，避免沟通过多过频而产生杂音。
总之，良好的沟通技巧是初中班主任能够有效管理班级的重要保障。
班主任应该注重沟通过程中的细节，根据实际情况，采取不同的沟通方式和手段，使沟通更为顺畅、清晰和有效，为班级的发展和学生的成长提供更好的支撑和保障。
浅谈班主任提升管理能力有效方法
浅谈班主任提升管理能力有效方法班主任是学校的中坚力量，直接负责学生的日常管理和教育工作。
提升班主任的管理能力，不仅能够有效地组织学生的学习和生活，还能够促进学生的全面发展。
下面我将从以下几个方面浅谈班主任提升管理能力的有效方法。
一、加强自身素质的提升。
作为班主任，首先要有良好的职业道德和敬业精神。
通过充实自己的专业知识，不断学习和提升自身能力，拥有扎实的学科基础和丰富的教育教学经验，才能更好地指导和管理学生。
此外，班主任还应具备较强的人际交往能力，能够与学生、家长和其他教师建立良好的沟通和合作关系。
二、注重个别差异的关怀。
每个学生都有自己的特点和需求，班主任应当关注每一个学生的成长和发展。
通过与学生进行个体化的沟通和交流，了解他们的困难和问题，帮助他们解决学习和生活中的困扰。
同时，班主任还要注重帮助学生发现和发挥自己的优势，激发他们的学习动力和潜能。
三、建立健康的班级文化。
班级是学生学习和成长的主要场所之一，班主任应该引导学生形成积极向上、和谐友善的学习氛围。
通过组织各种班级活动和主题班会，增强学生的集体荣誉感和团队意识，培养学生的积极合作精神和良好的人际关系。
此外，班主任还要对学生的行为规范进行管理，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
四、与家长的密切合作。
家长是学生的重要教育伙伴，班主任应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
班主任要及时与家长沟通学生的学习情况和行为表现，及时反馈学生在学校的表现和需要改进的地方。
同时，班主任还应该针对家长的关切和问题，提供必要的指导和支持。
五、持续的专业学习和交流。
时代在不断发展，教育工作也在不断变化，班主任应该与时俱进，不断学习和提升自己的教育理论和实践水平。
参加各种教师培训和研讨会，研究教育学术研究成果，积极参与教研活动和教师团队的交流，不断改进自己的教学方法和管理技巧。
在班主任提升管理能力的过程中，还需要注重实践和反思。
班主任应当精心安排教学教研活动，制定具体的教学计划和管理方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈班主任工作的管理技巧
【摘要】一位优秀的班主任，不仅要教学出色,还要有管理、驾驭班级的能力。
班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
因此，班主任工作非常重要，始终保持一颗关爱的心，在实践中不断完善自己，任重道远,只有这样才能成为一名优秀的班主任。
【关键词】班主任;管理;工作
素质教育要求我们耍面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分培养。
班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。
因此,在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性指导。
多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱，更需要管理技巧。
今天就班级管理谈几点体会和做法。
1. 要有良好的教育方法
再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。
因此，要对他们严格要求。
“严”并非苛刻、固执己见，而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。
这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，正确处理自我管理中犯错的同学,对控制能力较差的同学，不要一棍子打死,应帮助其分析原因。
然后择优选择合理、恰当的措施。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地
关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心、
发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。
这样，哪怕
是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、
不安，那么接下去的说理教育就好开展了。
2. 建立一支得力的班级骨干队伍
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有能干的班干队
伍。
班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。
班干
部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低,往
往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
所以，开学伊始，我首先了解学生的入
学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。
初步掌握了哪些学生
学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。
对学生的情况有一个大致的了解。
当然这进行都是侧面的了解。
让学生进行自
我介绍则是对他们的全面了解。
通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步
的了解。
只耍准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到
不可估量的作用。
班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必
会成为班级的中坚力量。
大大减轻了班主任的工作负担。
现在提倡关注学生个性发展，尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨
干队伍,这个范围比“班干部”要大的多。
青少年随着身体发展成熟，在心理，生
理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。
班主任应切实关爱每个学
生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。
在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。
让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。
班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷,排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。
3.班主任树立起自己的威信
3. 1是不断用新的知识充实自己，为人师表。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师己不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
另外班主任老师一定耍注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
”有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”
3.2要具备多种能力。
如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。
3. 3班主任应主动联系和协调各课任教师。
共同努力搞好教育教学研究，加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。
而对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，应竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合各课任教师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。
3. 4经常性与家长取得联系，定期召开家长会。
积极做好合力教育工作。
邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时
反馈情况给家长们；同时，认真按学校的安排召开了家长会，密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。
4. 家、校、社会三力合一，注重沟通协调
今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。
与家长交流中，常常碰到一些文化素质低的家长，表达出对子女教育敷衍，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象……因此要正视这一现象，应该多花精力在与家长沟通、交流上，通过对家长的正确引导，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展。
总之，我认为班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。
班主任应有高度的责任心、和使命感，运用科学的管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”班主任
是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，对学生教育动之以情，晓之以理，持
之以恒，和风细雨，定然润物无声。
参考文献
[1] 张捍萍.新形势下高校班主任的工作职责与素养叮].学校党建与思想教育:下半月，2006;10
[2] 曹慧群，魏波，张黔玲，倪倬.高校新生班主任工作的探讨[_1].中国西
部科
技:学术版，2007;2
[3] 陈文芳熊江波.浅谈新时代高校新生班主任工作叮].教书育人?高教论坛’ 2007;7。