《植物的共同特点》教学1

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教科版小学三年级上册自然与科学《植物》教案

【导语】植物是⽣命的主要形态之⼀，包含了如树⽊、灌⽊、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地⾐等熟悉的⽣物。

种⼦植物、苔藓植物、蕨类植物和拟蕨类等植物中，据估计现存⼤约有 350 000个物种。

绿⾊植物⼤部分的能源是经由光合作⽤从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡⽔是植物⽣存的基本需求。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 《我看到了什么》【教学⽬标】科学概念：树是活的植物，⽣长在⼀定的环境⾥，是有⽣命的物体。

过程与⽅法：初步认识真正的观察应该是有⽬的的，制订观察的⽅法和步骤有利于观察的进⾏。

⽤各种感官观察⼤树。

借助放⼤镜、⽪尺等简单的⼯具对⼤树进⾏观察和测量。

⽤简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：懂得从图⽚上获得的信息是有限的，亲⾃观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察⼤树的兴趣，体会到⽣命体给我们带来的⽣机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他⼈合作的习惯。

【教学重点】了解观察的⽬标和⽅法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对⼤树的观察要指向⽣命体这个核⼼概念。

【教学准备】分组材料：⼀些观察⽤的测量⼯具（如⽪尺、放⼤镜等），观察记录纸。

【教学过程】⼀、引⾔ 1.校园⾥、⼤路旁、⼭坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园⾥的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从⾝边的熟悉植物——⼤树开始观察研究吧。

⼆、看照⽚上的⼤树 1.教师讲解：这是⼀幅梧桐树的照⽚，请⼤家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现⼏点？） 2.学⽣汇报：从图上看⼤树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并⼤胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照⽚上获得的信息。

）三、回忆中的⼤树 1.教师引导：照⽚拍得很清楚，但是我们从照⽚上发现的东西并不多，那么⽣活中你曾经看到过的⼤树与这照⽚上的有什么不⼀样吗？ 2.学⽣汇报：回忆我的⼤树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容⼤家都看见过，有的内容有⼈还从来没看见过，⽽有⼈可能从来都没真正看过⼀棵⼤树呢？是不是？想去仔仔细细地看⼀棵真正的⼤树吗？ 4.学⽣交流：为什么想看真正的⼤树？（再去看⼀看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有⼩动物？是不是还有其它东西？） 5.教师总结：这样带着⽬的去仔仔细细看⼤树的时候，我们的观察活动就开始了。

人教版三年级科学上册教学计划

三年级科学上册教学计划一、指导思想:充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。

第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣,并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水和空气"等四个单元的内容.旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。

通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能,掌握了最基本的实验操作,观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。

三、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法,努力发展学生解决问题的能力;2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

四、本册教学重点：1。

培养学生的科学兴趣和思维方法。

2。

通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，3.培养小学生的科学素养。

五、本册教学难点:1.本册课本开篇之初,便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究,对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点.2。

教科版科学三年级上册植物的共同特点

植物的相同特点：
植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光和空气等，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
海尔蒙是怎样猜测的？
如果说植物生长所需的养料是从土壤里得到的，那么植物从土壤中到底吸收了多少物质。
海尔蒙的实验上怎样做的？
他用一个大桶装上烘干的不含水分的土壤100千克，种上一棵重2.5千克的小柳树，只给它浇雨水。五年过去了，柳树长大了，重84.5千克，比刚种下时增加了82千克。这时他把桶里的土壤烘干了再称，只比原来的重量减少了0.1千克。
陆生植物和水生植物的生存需要的共同点：
水分、阳光、空气、营养
植物的一生经历了哪些变化？
种子
长根
新芽出土
子叶张开
幼苗
出现花蕊
开花
结果
果实成熟
向日葵一生的生长阶段：种子—长根—发芽—子叶张开—幼苗—
出现花蕊—开花—结果—果实成熟
大树的一生枯萎
枯死
大树一生的生长阶段：发芽—幼苗—成熟—落叶—枯萎—枯死
海尔蒙的实验证明了什么？
小树长大增加的82千克物质并不全是从土壤里获得的。
海尔蒙怎样做进一步的猜测？
植物生长所需的养料是从雨水中得到的。
我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？
植物利用什么能量在体内制造食物？
太阳能
植物主要用什么器官制造食物？
绿叶
植物主要用什么原料制造食物？
水和二氧化碳
植物制造食物的原料从哪里来？
黄花酢浆草
陆生植物
三叶草蒲公英车前草狗尾巴草
水生植物水葫芦金鱼藻水花生浮萍
… … … … 你还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在书本P17的记录单里。

《植物的共同特点》

次生代谢产物在植物与环境相互作用中发挥着重要作用。它们可以帮助植物抵御病虫害侵袭、适应逆境环境、调节生长发育等。
03 植物遗传变异特点
遗传物质基础：DNA和RNA
1 2
DNA作为遗传信息的载体
存储着植物生长发育、遗传变异所需的全部指令。
RNA在遗传信息传递中的作用
将DNA中的遗传信息转录成为信使RNA，进而形成方式
演化驱动力
包括地理隔离、生殖隔离和生态位隔离等多种方式，导致新物种产生。
自然选择、遗传漂变、基因流和突变等是植物演化的主要驱动力。
适应性演化
协同演化
植物通过不断适应环境变化，形成不同的生态型和适应性特征。
植物与其他生物（如传粉昆虫）之间相互作用，共同演化形成互惠关系。
水分散失
植物通过叶片的气孔进行蒸腾作用，散失水分到大气中。这一过程有助于植物降温、维持水分平衡和促进养分吸收。
矿物质营养吸收与利用途径
矿物质吸收
植物通过根系从土壤中吸收矿物质元素，如氮、磷、钾等。这些元素对植物的生长发育和代谢过程至关重要。
矿物质利用
吸收的矿物质元素被转运到植物体的各个部位，参与光合作用、呼吸作用、物质合成与分解等生命活动。
目、纲、门
更高层次的分类单位，反映植物在进化历程中的不同阶段和分支。
常见科属特征描述
01
禾本科
单子叶植物纲的一科，包括许多重要的粮食作物和牧草，如水稻、小麦、
玉米等。特征为茎秆多为直立，节间常中空；叶为单叶互生，常有叶鞘
包裹；花序多为顶生或侧生的穗状花序。
02
菊科
双子叶植物纲的一科，包括许多观赏植物和药用植物，如菊花、向日葵、
细胞核与遗传物质

一年级科学植物的共同特点

一年级科学植物的共同特点一年级科学植物的共同特点主要体现在以下几个方面：1. 植物具有生长发育的特点：植物具有生长发育的能力，可以通过吸收水分、养分和阳光等进行光合作用，从而进行自我营养和生长。

植物的生长发育过程可以分为播种、发芽、生长和结果等阶段。

2. 植物具有细胞组织构成：植物由细胞组成，细胞是植物的基本单位。

植物细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，细胞通过细胞分裂和细胞扩增来实现植物的生长和发育。

3. 植物具有绿色植物的特点：大部分植物具有绿色的叶子和茎干，这是因为植物中含有叶绿素，可以吸收光能进行光合作用，将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气。

通过光合作用，植物可以制造出自身所需的营养物质。

4. 植物具有根、茎、叶等器官：植物通过根、茎、叶等器官实现营养吸收、水分传输和光合作用。

根是植物的吸收器官，可以吸收土壤中的水分和养分；茎是植物的支持和传输器官，可以将水分和养分输送到其他部位；叶是植物的光合作用器官，可以吸收阳光进行光合作用。

5. 植物具有繁殖的特点：植物可以通过有性和无性繁殖来产生新的个体。

有性繁殖是指通过花粉和卵细胞的结合形成种子，然后通过播种发芽生长；无性繁殖是指通过植物的茎、叶等部位的分离和再生来产生新的个体。

6. 植物具有适应环境的能力：植物可以适应不同的环境条件，比如温度、湿度、光照等。

不同的植物对环境的适应能力不同，有些植物可以在干旱的环境中生长，有些植物可以在寒冷的环境中生长。

一年级科学中我们学习到的植物具有生长发育的能力，由细胞组成，具有绿色植物的特点，拥有根、茎、叶等器官，可以进行繁殖，并且具有适应环境的能力。

通过学习植物的共同特点，我们可以更好地了解和认识植物的生命过程。

教科版三年级科学上册《动物有哪些相同特点》教案-第2课时

教科版三年级科学上册《动物有哪些相同特点》教案-第2课时《动物的共同特点》教案——第2课时教学目标1.知识目标：知道生命物体的基本特征。

2.能力目标：会运用比较的方法获得生命物体的共同特征。

3.情感目标：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重点整理已经观察、分析和研究的结果，概括和总结动物的共同特征。

教学难点知道生命体的基本特征。

教学方法讲授法、情境讨论法教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课引入同学们，上节课我们已经学习整理了蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼四种动物的共同点，概括出了动物的共同特征，那么大自然界的各种生命体它们有没有共同的特征呢？让我们一起来学习一下吧！二、新授（一）感受生物的多样性我们周围的生物丰富多彩，走进大自然，我们会发现更多的动物和植物。

它们是否也具有我们总结出来的动物的特点。

1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

（1）爱护小动物，不许上海它们。

（2）在寻访的时候要注意安全，不许在有危险的地方活动。

（3）不要破坏动物的栖息地原貌。

（4）要做到安静的观察，不打扰校园内的动植物。

2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

3.回教室汇报。

4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

5.设计意图：学生体会生物的多样性。

（二）总结生物的共同点1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。

3.关注：学生在过程中提出的问题。

4.设计意图：理解什么是生物。

学生分组讨论，加深记忆。

（三）讨论人与其他动物、植物的共同特点1.师：同学们，经过对比，我们已经知道动物和植物的相同之处就是：它们都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖，最后都会死亡。

2.师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”（学生分组讨论）3.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。

植物的共同特点

植物的共同特点植物是指地球上一类生物的统称，它们具有一些共同特点。

下面将从植物的细胞结构、生长方式、光合作用、生殖方式以及适应环境的能力等方面来进行详细描述。

植物的细胞结构是其共同特点之一。

植物细胞由细胞壁、细胞质、细胞核以及细胞质器构成。

与动物细胞相比，植物细胞具有细胞壁，这是植物细胞与外界环境隔离的重要结构。

此外，植物细胞还含有叶绿体，这是植物进行光合作用的关键器官。

细胞壁的存在使得植物体具有一定的稳定性和形态，可以支撑植物的生长和发育。

植物的生长方式也是其共同特点之一。

植物的生长方式主要分为两种：一种是原生生长，即植物通过细胞分裂和细胞伸长来增加体积；另一种是次生生长，即植物在成熟组织的基础上再次增加体积。

植物的原生生长主要发生在顶端的分生组织，而次生生长则主要发生在侧面的分生组织。

这种生长方式使得植物能够不断适应环境的变化，实现自身的生长和繁殖。

第三，植物的光合作用是其共同特点之一。

光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。

植物通过叶绿体中的叶绿素吸收光能，然后利用光合作用酶催化一系列化学反应，最终产生葡萄糖等有机物。

光合作用不仅为植物提供能量，还产生了氧气，为地球上的其他生物提供了生存所需的氧气。

第四，植物的生殖方式也是其共同特点之一。

植物的生殖方式主要分为两种：一种是有性生殖，即通过花粉与卵细胞结合形成种子，经过传播和发芽繁衍后代；另一种是无性生殖，即通过植物体的一部分或整个植物体的分离、分裂或发芽形成新的个体。

植物的有性生殖能够产生更多的遗传变异，有利于适应环境的变化；而无性生殖则能够迅速繁殖后代，提高种群的数量。

植物具有适应环境的能力也是其共同特点之一。

植物能够通过根系吸收土壤中的水分和养分，通过叶片进行光合作用，通过气孔进行气体交换。

植物根据不同的环境条件，可以适应不同的生长环境。

例如，一些植物适应了干旱条件下的生长，具有较长的根系和特殊的叶片结构，以减少水分蒸发和光合作用的损失。

一年级科学动物和植物的共同特点

一年级科学动物和植物的共同特点摘要：一、引言二、动物和植物的定义及共同特点1.生物体2.生活需要营养3.能进行呼吸和排出废物4.能对外界刺激作出反应5.能生长和繁殖6.都有遗传和变异的特性三、动物和植物的不同点1.结构和形态2.营养获取方式3.繁殖方式四、动物和植物在生态系统中的角色五、结论正文：一、引言在探索自然奥秘的过程中，我们常常会对身边的事物产生好奇。

今天，我们就来研究一下动物和植物的共同特点。

通过了解它们之间的共性，我们可以更好地认识自然界的规律。

二、动物和植物的定义及共同特点1.生物体：动物和植物都是生物体，具有生命特征。

它们都是由细胞构成的，有生命活动，可以生长、繁殖、代谢等。

2.生活需要营养：动物和植物都需要从外界获取营养物质来维持生命活动。

动物通过摄食其他生物或者摄取现成的有机物来获取营养，而植物通过光合作用，将无机物转化为有机物，为自己提供营养。

3.能进行呼吸和排出废物：动物和植物都需要进行呼吸作用，将有机物与氧气结合，产生能量和废物。

同时，它们都需要排出废物，维持生命活动的平衡。

4.能对外界刺激作出反应：动物和植物都有感知外界刺激的能力，对光、声、热、触等刺激产生反应。

例如，植物的向光性生长和动物的逃避天敌等。

5.能生长和繁殖：动物和植物都能不断生长发育，达到一定的成熟度后进行繁殖。

植物通过种子繁殖，动物通过生殖细胞繁殖。

6.都有遗传和变异的特性：动物和植物都具有遗传和变异的特性，可以将自身的特征遗传给后代，并在一定程度上发生变异，以适应不断变化的环境。

三、动物和植物的不同点1.结构和形态：动物和植物的结构和形态有很大差异。

动物通常具有复杂的器官系统，如循环、消化、呼吸、泌尿等，而植物的结构相对简单，主要由根、茎、叶等组成。

2.营养获取方式：动物通过摄食其他生物或者摄取现成的有机物来获取营养，而植物通过光合作用，将无机物转化为有机物，为自己提供营养。

3.繁殖方式：植物通常通过种子繁殖，而动物通过生殖细胞繁殖。

教科版三年级科学上册 (植物的共同特点)植物教学课件

阶段检测
1.陆生植物的生长需要什么？
泥土、水分、阳光、空气和营养
2.水生植物的生长需要什么？
水分、阳光、空气和营养
3.陆生植物和水生植物的生存需要的共同点：
水分、阳光、空气和营养
第二部分--了解植物的一生
4 1
2
5
6
33
4
1
3种子
5发芽
2小苗
2
4长高
5
6开花
6
1结果
3
向日葵一生的生长阶段：
第一部分--植物的生长需要
我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了一些树和草。老师这里有一些植物的图片，你都认识它们吗？能够辨别出陆生植物和水生植物吗？把你辨别出的植物记录在课前准备好的水生植物和陆生植物比较记录纸上，让我们看一下哪个小组是最棒的！
有哪些要求要完成呢？你能列出来吗？试试看吧。
植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
当堂检测
1、陆生植物的生长需要：阳光、空气、水分、适宜的温度、泥土和营养。
2、水生植物的生长需要：水分、阳光、空气和适宜的温度。
3、陆生植物和水生植物的生存需要的共同点：水分、阳光、空气和适宜的温度。
植物的共同特点
植物的生长需要了解植物的一生讨论植物的相同特点
植物的生长需要
陆生植物
向日葵松树
蒲公英柳树
月季牵牛花
植物的生长需要
水生植物
睡莲满江红
菱苦草
浮萍王莲
植物的生长需要
植物需要什么才能正常生长？
陆生植物的生长需要：
水生植物的生长需要：

人教版小学三年级科学上册教案

第一单元植物第一课我看到了什么教学目标：1.树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体.2.用各种感官观察大树.教学重难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念.教学准备：皮尺、放大镜等,观察记录纸.教学过程一、引言1．同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢二、看照片上的大树1.你发现有关这株梧桐树的哪些特点2.学生汇报：从图上看大树,我看到了什么三、回忆中的大树1.生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗2.学生汇报：回忆我的大树,我曾经看到过什么3.教师激趣：想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗4.学生交流：会不会也有树瘤是不是也有小动物是不是还有其它东西四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划.2.活动与评价：把观察到的信息记录下来,并与同伴交流3.总结：观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界.第二课校园的树木教学目标：1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分.2、用各种方法观察一棵树,描述一棵树.教学重难点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征.教学准备：一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜.教学过程一、观察树木的方法我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容二、观察记录一棵树1.从远处观察整棵树的树冠形状、树的高度等.2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现3.记录观察到的结果三、整理我们的观察记录思考：我们观察了哪些树这些树的生长需要什么样的条件不同的树有什么相同和不同树的不同之处：树冠有大小、树干有粗细、有的树皮光滑,有的粗糙、结的果实不一样叶片不一样树的相同之处：都长在泥土里、都需要阳光、水、都有树干、树皮、都有树叶、果实第三课大树和小草教学目标了解小草和大树一样,具有生命体的共同特征.教学重难点找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征.教学准备几种常见的小草,一条樟树枝和它的果实、叶片.教学过程一、认识常见的小草说说生活中常见的小草二、观察记录狗尾草1.为什么叫狗尾草它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴..三、比较樟树和狗尾草1.比较完成对比表格：茎、叶、果实2.交流汇报：像樟树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎.3.总结：有的会开花、结果、有种子基本形态结构相同；都长在土壤中,需要阳光、水分等基本生活环境和生活需要相同第四课观察水生植物教学目标1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因.2、在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密.教学重难点探究水生植物适应水生环境的结构特点.教学准备几种常见的水生植物,一个水槽,一张记录纸.教学过程一、认识常见的水生植物水葫芦和金鱼藻二、观察水葫芦和金鱼藻把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处除了形态结构特征外,还可以稍作拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等.它们是水生植物,它们的生长需要什么条件第五节植物的叶教学目标1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征.2、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生.教学重难点是否是同一种树叶的判断.教学准备捡一些落叶.教学过程一、统计收集到的树叶说说你是怎么收集树叶的1、质疑：我们小组共有几种树叶这些叶子是同一种叶吗2、讨论：同一种叶的主要特征有哪些呢3、比较：大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉.三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同2、描述：我们能从中看出叶的生长变化过程吗3、总结：叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老.第六节植物发生了什么变化教学目标植物在不断地发生变化教学重难点观察记录描述植物的变化.教学准备一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表.一、怎样观察植物的变化讨论：我们可以观察植物的哪些变化我们怎样观察首先得测量树干是否变粗了,数数每天有多少落叶.菊花的花苞长得怎么样了狗尾草会枯死吗樟树的果实又是怎样变化的呢二、观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录三、实地观察记录植物的茎、叶1、活动：我们分小组按计划到校园内进行观察,记录下第一手资料.钟2、交流：汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题四、记录一种植物的变化情况第七节植物的共同特点教学目标1．科学概念：植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养.植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命.植物的共同特征是：生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程.2．过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识.3．情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.教学重点了解植物的一些共同特点.教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征.教学准备教师：水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片CAI课件；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸.教学过程一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻.我们还知道哪些陆生植物和水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生长陆生植物的生长需要__________________________________________水生植物的生长需要__________________________________________二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化向日葵的一生:种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是向日葵一生的典型生长阶段.一棵大树的一生,你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗主要不同是寿命的长短不同三、植物有哪些共同特点整理：翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上.第二单元动物第一课寻访小动物教学目标科学概念动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物.情感、态度、价值观:发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识.教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物.教学难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物.教学过程一、理解小动物教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物”“‘大动物’我们能想到那些动物”“‘小动物’我们能想到那些动物”二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物.过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣.三、寻访活动的准备组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法.学生分组讨论,并明确组内的分工.交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项.教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物.四、到校园里寻访小动物学生分组寻访第二课蜗牛一教学目标科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面.2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等.3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹.过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察.2、用简图画出蜗牛的外形.3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录.情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物.教学重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动.教学难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理.教学准备1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽.2、与学生相同的但大一号的材料.教学过程一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点.2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物.二、观察蜗牛的身体.1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蜗牛的身体.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程中交流和记录情况.三、观察蜗牛的运动和反应.1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蜗牛的运动.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程中交流和记录情况.四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项.2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题.3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录.第三课蜗牛二教学目标科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄.过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题.情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性.教学重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性.教学难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突.教学准备分组：2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表.教学过程一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课学习的内容.2、交流饲养蜗牛过程中的发现.3、教师板书学生汇报的内容.4、关注：汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的.二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么.2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验.3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么.4、教师注意就学生提出的新问题提供信息.5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出.三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法.2、学生观察蜗牛排泄和呼吸.3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地如排便信息.四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息.2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息.3、关注：饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣.第四课蚯蚓教学目标科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构.2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应.过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构,能用维恩图比较相同和不同.情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物,树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物.教学重点经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性.教学难点对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识.教学准备每组：几条蚯蚓,一只浅水碟子.教学过程一、课前布置学生捉蚯蚓1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点.2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物.二、观察蚯蚓的身体1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序,讨论纪录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带,学生在观察过程中交流和记录情况.三、观察蚯蚓的运动和反应.1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法.在学生观察过程中解答学生问题和给与指导.2、学生观察、记录蚯蚓的运动.并在观察过程中提出自己的新的问题.3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激比如用水刺激的方法观察蚯蚓的反应,学生在观察过程中交流和记录情况.四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处.2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点.3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点.4、关注：学生比较的信息的多寡.五、鼓励学生饲养蚯蚓,以获取更多有关蚯蚓的信息.第五课蚂蚁教学目标科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活.2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚.过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体.2、想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究.情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁,爱护小动物,珍爱生命.教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性.教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观察蚂蚁的安全性.教学准备每组：少许面包,少许白糖、和死掉的昆虫,放大镜.教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块.教学过程一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁.2、学生找蚂蚁,最好能找到蚂蚁的窝.3、关注：学生是否按要求找蚂蚁.二、观察蚂蚁一室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验.2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法.3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项.4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁.5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息,是否认真记录.二室内观察蚂蚁用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况1、教师问：“蚂蚁要乱跑,怎样才能很好的观察蚂蚁呢”2、学生讨论方法,教师整理.3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录.4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁,是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录.三、交流发现1、学生交流观察中的发现.2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰,适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题.3、关注：学生对同学意见是否愿意倾听.第六课金鱼教学目标科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征.2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸.3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征.过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想.2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同.情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度.教学重点通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同.教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证.教学准备每组：2-3条金鱼,装载玻璃缸里.1只滴管、少许使用色素调制的红水、鱼食.教学过程一、了解鱼类的生活环境1、教师介绍鱼类的生活环境.2、学生举例其他的水生生物.3、关注：“鱼生活在水里”的理解.二、观察金鱼的外形和运动1、学生观察金鱼的外形和运动.2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用.3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注.三、观察金鱼的吃食和呼吸1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验.2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法.3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸.如需要可以演示在水中放红水的方法4、学生观察并记录.5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气.6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、回顾维恩图的用处.2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里,把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里,划去各自相同的特点.3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点.4、关注：学生比较的信息的多寡.五、把观察后的金鱼养在各班教室,方便学生继续观察,获取更多信息.注意平时的看护,保证金鱼存活.第七课动物的共同特点教学目标科学概念动物的个体形态不同,生活环境也不同,但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁殖后代.过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征.情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律.教学重点整理已经观察、分析、和研究的结果,进行概括和总结,共同的除动物的共同特征.教学难点学生提供的信息是否有证据支持,学生无证据信息对整理的干扰.教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片.教学过程一、讨论动物的共同特点.1、学生整理本单元的学习成果.2、小组讨论四种小动物的共同特点,把结果记在课本上.3、汇报,教师把汇报结果记在黑板上.4、教师或学生举例某种动物,看是否具有上面的共同特点,5、关注：学生交流的信息是否有证据支持.二、感受生物的多样性1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项.2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物.3、回教室汇报.4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物.三、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同.2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字,并告诉学生,动物和植物艘是生物,都是有生命的物体.3、关注：学生在过程中提出的问题.四、讨论人与其他动物、植物的共同特点1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗”2、归纳小结：人和动物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的环境里,会生长繁殖、最后都会死亡.这是生物的特点,也是生命的基本特征.3、关注：人是否是生物的理解.第三单元材料第1课观察我们周围的材料教学目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料.2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等.过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用.2．观察和辨认不同的材料.3．用词语描述常见材料.情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望.教学重点观察和辨认身边不同的材料教学难点用适当的词语描述木材的特性教学准备6种用最常见的材料做成的物品教学过程一、观察我们周围的材料1．你知道哪些材料的名称什么物品是用这种材料做的2．调查结束后,在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品使用了多少种材料②哪些物品是由一种材料制成的哪些物品是由多种材料制成的.③哪种材料使用得最多3．在小组交流的基础上,全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品,往往都是由各种材料组成的,比如一扇门,就使用了木头、玻璃、金属等材料,不同的部位为什么要用不同的材料举例说说你的想法.2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途,并记录下来.3．交流各组的记录情况,有不同意见的及时补充,若认同其他组的观点,及时将它补充在自己的记录单上.第2课谁更硬一些教学目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力.2．材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面.过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.2．选择适当的词语定性描述材料.情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣.2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点.3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识.教学重点比较材料软硬的方法.教学难点选择适当的词语定性描述金属的特征教学准备学生每小组：木头、纸、金属和塑料各两根,铁、铜、铝等金属片各一条,砂纸、玻璃杯、热水.教师准备：电路检测器、榔头教学过程一、比较硬度1．比较纸和木头的软硬说说它们谁更硬一些你是怎样观察到的2．比较纸、木头、金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观察到的3．比较木头、金属、塑料的软硬二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属为什么用金属不用其它材料1．易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间,用手摸一摸哪一种材料最热2．能导电教师演示,将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器,观察电灯泡是否发亮3．延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝,观察铜丝发生了什么变化4．有金属用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化三、饮料罐的故事1．组织学生阅读第50页,了解一个饮料罐的生产过程2．讨论①铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质②在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题。

植物有哪些相同特点教学设计

植物有哪些相同特点教学设计Last revision date: 13 December 2020.课题：植物有哪些相同特点（三年级）一、教学目标知识与技能：1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

二、教学重点了解植物的一些共同特点。

三、教学难点通过学过的知识来总结植物的一些特征。

四、教学准备为小组准备：水生植物和陆生植物比较记录纸。

教师准备：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片。

五、教学过程（一）导入师：谁来说说什么是陆生植物，什么是水生植物？生：陆生植物是指生长在陆地上的植物。

水生植物是指能长期在水中正常生活的植物。

（二）植物的生长需要1、回忆：我们已经认识很多陆生植物和水生植物，你还记得吗？请把它们记录在书本中。

并思考：植物需要什么才能正常生长？陆生植物：水生植物：陆生植物的生长需要__________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________ 生：陆生植物生长需要泥土、营养、水分、阳光、空气等水生植物生长需要营养、水分、阳光、空气等得出结论：生长在不同环境里的植物有着共同的生长需要：水分、阳光、空气、营养。

这是植物作为生命体的一个重要特征。

（能否用维恩图记录下它们生存需要的共同点吗）（三）了解植物的一生1、师：你们见过向日葵吗那有种过吗生：……2、师：让我们通过图片来看看向日葵的一生（PPT播放图片）师：看了向日葵的一生，谁能来说说向日葵的一生进过来哪些阶段？生：种子、发芽、幼苗、花蕾、开花、结果师：种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

教科版科学三上1.7《植物的有哪些共同特点》教案

教科版科学三上1.7《植物的有哪些共同特点》教案一. 教材分析《植物的有哪些共同特点》这一课主要让学生了解和掌握植物的基本特征和分类。

通过学习,学生可以了解植物的结构、生长和繁殖方式等方面的知识,并能够对不同的植物进行分类。

二. 学情分析学生已经在前面的课程中学习了一些关于生物的基本知识,对于植物也有了一些初步的了解。

但是,学生可能对于植物的分类和特征还不够清晰,需要通过具体的实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解植物的基本特征,如细胞壁、叶绿体、根、茎、叶等。

2.让学生掌握植物的分类方法,能够对不同的植物进行分类。

3.培养学生的观察和思考能力,能够通过观察和实验来探究植物的特征和分类。

四. 教学重难点1.植物的基本特征和分类方法。

2.如何通过观察和实验来探究植物的特征和分类。

五. 教学方法采用问题驱动法和观察实验法进行教学。

通过提问引导学生思考和探究植物的特征和分类,并通过观察和实验来验证和巩固所学知识。

六. 教学准备1.植物标本或图片。

2.分类卡片。

3.实验器材和材料。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生思考和探究植物的特征和分类。

如:什么是植物?植物有哪些特征?植物可以分为哪些类别?呈现(10分钟)教师通过展示植物标本或图片,让学生观察和描述植物的特征,引导学生了解植物的基本特征和分类。

操练(10分钟)教师发放分类卡片,让学生根据植物的特征进行分类,并让学生说明分类的依据和理由。

巩固(10分钟)教师通过植物标本或图片,让学生再次观察和描述植物的特征,巩固学生对植物特征和分类的掌握。

拓展(10分钟)教师引导学生通过实验来探究植物的特征和分类。

如:通过观察植物的细胞壁和叶绿体来了解植物的细胞结构;通过实验了解不同植物的生长速度和生长环境的关系等。

小结(5分钟)教师总结本节课所学的植物特征和分类知识,强调重点和难点,让学生复习和巩固所学知识。

家庭作业(5分钟)教师布置家庭作业,让学生通过观察和实验来进一步探究和巩固植物的特征和分类知识。

教科版科学三上《植物的共同特点我的大树》教案

教科版科学三上《植物的共同特点我的大树》教案一. 教材分析《植物的共同特点我的大树》这一课主要让学生了解和掌握植物的一些基本特点，例如植物的生长、繁殖、适应环境的能力等。

通过观察和分析大树，让学生了解大树的生长特点及其与人类生活的关系。

二. 学情分析学生在科学课前已经对植物有了一定的认识，了解到植物可以进行光合作用，产生氧气等。

但他们对植物的生长特点及大树与人类生活的关系等方面的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，循序渐进地引导他们了解和掌握植物的共同特点。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解植物的生长特点，知道大树与人类生活的关系。

2.能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解植物的生长特点。

2.教学难点：让学生了解大树与人类生活的关系。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察大树，发现其生长特点。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察成果，总结植物的共同特点。

3.案例分析法：分析大树与人类生活的关系，引导学生了解大树的重要性。

六. 教学准备1.准备一些大树的图片或实物，用于教学展示。

2.准备大树的生长过程图，帮助学生了解大树的生长特点。

3.准备相关资料，用于分析大树与人类生活的关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示大树，引导学生关注大树，激发他们的学习兴趣。

提问：“你们知道大树有哪些特点吗？”让学生思考，为后续教学做铺垫。

2.呈现（10分钟）展示大树的生长过程图，让学生了解大树的生长特点。

同时，引导学生观察大树与人类生活的关系，如提供氧气、净化空气、防风固沙等。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，让他们观察周围的大树，发现其生长特点。

每组选取一名组长，负责记录观察结果。

学生可通过讨论、提问等方式，深入了解大树的生长特点。

4.巩固（5分钟）邀请各组组长分享本组的观察成果，让学生总结植物的共同特点。

教科版科学三年级第七课植物的共同特点教学设计

第七课植物的共同特点教学目标：1.植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

2.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

3.植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

4.植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

5.运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

6.通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

教学重点：了解植物的一些共同特点。

教学难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。

教学准备：教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；教学过程：一、比较陆生植物和水生植物1.回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。

我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

陆生植物水生植物2.思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。

请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要__________________________________________水生植物的生长需要__________________________________________能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生1.思考：植物的一生经历了哪些变化？2.请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

3.看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。

请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

4.交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点1.思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？2.整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

初中地理植物特征教案

初中地理植物特征教案【教学目标】1. 了解植物的基本特征及其与地理环境的关系。

2. 掌握不同地理环境下植物的分布规律。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。

【教学内容】1. 植物的基本特征2. 植物与地理环境的关系3. 不同地理环境下植物的分布规律【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，提问：你们观察到了哪些植物？它们有什么共同特征？2. 学生回答，教师总结：植物具有生命、能进行光合作用、有根、茎、叶等器官等基本特征。

二、植物的基本特征（10分钟）1. 教师讲解植物的基本特征，如生命、光合作用、器官等。

2. 学生跟随教师一起总结植物的基本特征。

三、植物与地理环境的关系（10分钟）1. 教师讲解植物与地理环境的关系，如气候、土壤、水分等对植物生长的影响。

2. 学生跟随教师一起分析不同地理环境下植物的生长情况。

四、不同地理环境下植物的分布规律（10分钟）1. 教师讲解不同地理环境下植物的分布规律，如热带雨林、草原、沙漠等。

2. 学生跟随教师一起探讨不同地理环境下植物的分布规律。

五、案例分析（10分钟）1. 教师给出一个地理环境案例，如我国西北地区的沙漠植物。

2. 学生分组讨论，分析该地理环境下植物的特征及其适应策略。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

六、实践环节（10分钟）1. 学生分组，选择一个地理环境，调查该环境下的植物种类及其特征。

2. 学生汇报调查成果，教师点评并总结。

【教学评价】1. 学生能准确描述植物的基本特征。

2. 学生能分析不同地理环境下植物的分布规律。

3. 学生能运用所学知识，分析实际问题。

【教学资源】1. 植物标本或图片。

2. 地理环境案例资料。

【教学建议】1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际观察中感受植物的特征。

2. 鼓励学生主动参与课堂，提问、讨论，提高学生的积极性。

3. 教师应及时反馈，指导学生正确认识植物特征及其与地理环境的关系。

教科版一年级科学上册第1单元《植物教案》教案

教科版一年级科学上册第1单元《植物教案》教案1、我们知道的植物教学内容 1.我们知道的植物备课时间2017.8.26学习目标知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。

过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。

情感、态度、价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。

教材分析引导学生进行观察，鼓励学生亲近自然，关注自然。

学情分析学生对周围植物比较熟悉，上课兴趣浓厚。

教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点怎样观察、描述植物。

学法指导搜集整理法、交流法、观察法。

一、引入新课，认识书上图中的植物。

1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。

人类已经发现的植物约有30多万种。

2、说说我们知道的植物。

3、找找课本大图中哪些是植物？4、塑料花是植物吗？学生小组活动、讨论（全班、小组）交流课题2、观察一棵植物使用日期教学目标知识与技能：观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。

过程与方法：通过植物构造的观察，培养学生的观察、交流等科学能力。

情感、态度、价值观：通过观察活动，激发学生研究植物的兴趣，保护自然界中植物的情感。

教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点怎样观察、描述植物构成。

媒体准备多媒体课件、一些植物图片、绿植等。

教学过程教学具体内容及师生活动二次备课一、你家里栽培了哪些植物1、让学生说一说二、了解植物的构成。

1、聚焦：我们来观察一颗植物，怎样观察？2、探索：（1）、出示图片观察：一株完整的植物是有哪些部分组成的？（2）、观察自己准备的植物，是否具有植物的这些部分。

（3）、通过观察活动，你知道了什么课堂小结通过学习，你说说你家里栽培了哪些植物作业布置将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。

板书设计2、观察一棵植物一、你家里栽培了哪些植物二、了解植物的构成。

教学一得检查建议检查人：日期：2017～2018年第一学期一年级科学教案主备教师王恒超课型新授第 2 课时总第 4 课时课题2、观察一棵植物使用日期教学目标知识与技能：观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。

科学教案第一单元植物

第一单元植物第一课我看到了什么【教学目的】科学概念：树是活的植物，生长在肯定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：初步相识真正的视察应当是有目的的，制订视察的方法和步骤有利于视察的进展。

用各种感官视察大树。

借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进展视察和测量。

用简洁的词语记录视察的结果。

情感、看法、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自视察事物会对事物有更多的相识。

开展视察大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生气勃勃的感受。

在视察过程中，培育与别人合作的习惯。

【教学重点】理解视察的目的和方法，相识到视察的重要性。

【教学难点】对大树的视察要指向生命体这个核心概念。

【教学打算】分组材料：一些视察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），视察记录纸。

【教学过程】一、引言二、看照片上的大树三、回忆中的大树四、视察真正的大树第二课校园的树木【教学目的】1科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在肯定的环境里，有肯定的生存须要。

过程与方法：用各种方法视察一棵树，描绘一棵树。

用简图描绘树的整体形态。

用拓印树皮的视察树干。

用实物来补充语言描绘的缺乏。

情感、看法、价值观：能客观地记录视察到的现象，能接着关注树木的变更。

【教学重点】能尝试通过对树有序的视察描绘和比拟后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比拟探讨树木的一样之处。

【教学打算】校园中选定一些大树供各小组视察所需，同时为各小组打算：一张视察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】一、视察树木的方法二、视察记录一棵树三、整理我们的视察记录板书设计：树的一样之处：它们都长在泥土里都须要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实2第三课大树和小草【教学目的】科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都须要水分、阳光和空气。