初中思想政治课教学应注重教育性和实效性
初中思想政治课教学应注重教育性和实效性
初中思想政治课教学应注重教育性和实效性初中思想政治课教学应注重教育性和实效性以教材内容为主的原则。
初一《思想政治》教材编写富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体，其中的基本知识、事例、数据、警句、格言等，具有较强的教育性和实践性。
它是在小学以“五爱”为基本内容的思想品德课的基础上，进一步对初一学生进行合格公民素质的教育，培养学生爱国、爱民、天下为公、祖国利益高于一切的思想，正确认识和处理好个人与国家、集体间的关系，树立为国家、集体做奉献的观念。
教材是教学内容和教学要求的具体体现，是进行教学和思想教育的基本依据。
初一《思想政治》教材中的热爱劳动，艰苦奋斗；热爱科学，勤奋学习；尊敬师长，孝敬父母；遵纪守法，文明礼貌；忠诚老实，追求真理等内容，从各个方面体现了中华民族优良的文化传统和道德要求。
为了人类的进步，四化的实现，应激励学生“为中华崛起而读书”，逐步树立起社会责任感，把自己塑造成为符合时代要求的社会主义新一代。
因此，教师要以教材为出发点，立足课本，化抽象为具体，系统、形象地通过课堂教学，使学生获得知识，提高能力，接受教育，学会做人。
要避免离开教材内容，牵强附会地信口开河，这样既不符合大纲要求，也达不到教育的目的。
理论联系实际的原则。
理论联系实际是思想政治课教学最基本的方法和重要原则。
它是从教材内容实际、学生本身实际和当前社会实际出发，提出具体的教育要求，来确定教学内容，选择思想渗透的方法。
由于初一学生受心理发展、理解能力和社会经验的限制，这条原则对初一《思想政治》教学尤显重要。
当前，社会在迅速发展变化，人们的思想观念也在不断地升华更新，随时会给学生带来各方面影响，给思想政治课提出新问题新要求。
所以，教师要有敏锐的政治嗅觉，不断地捕捉各种社会信息和社会热点问题，分析学生思想上存在的疑难、困惑和模糊问题，观察学生言行中所出现的各种情况，掌握学生的`思想脉搏，了解学生中共同关心的问题，及时地调整、补充教学内容，理论联系实际，有的放矢地进行教学。
提高初中思想政治课的实效性
提高初中思想政治课的实效性当前初中思想政治课应该增强课堂教学的实效性。
课堂中采用适当的教学手段是吸引学生注意力的重要方法，在教学过程中要在保证教学质量的前提下采用多样的教学方式。
在进行教学内容的讲解时，要做好相关知识的延伸实现政治教学的目的，保证课堂教学的深度。
坚持以人为本的原则。
在进行初中政治教育时，要坚持以人为本的教学理念进行教学活动的展开，教师要及时关注学生的发展状况，进行教学策略的及时调整，在课堂中，教师要在自身主导的前提下凸显学生的主体地位，对于学生的学习进行有效的引导。
一、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率素质教育的主渠道仍然是课堂教学，《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。
让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读”“议”“讲”“练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。
教师要指导学生读，提高读的质量。
结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。
同时要精读，读懂，掌握基础知识。
“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程。
教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。
“讲”是教师对关键问题的点拨。
教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑。
“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。
对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如探求式、导读式、讨论式等。
总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行相互统一。
如何增强初中思想政治课教学实效性论文
如何增强初中思想政治课教学的实效性增强政治课教学的实效性是当前政治课新课程教学改革的落脚点。
采取何种行之有效的教学方法提高思想政治课教学实效，成为政治课教学改革成功的关键。
针对目前初中政治课教学存在的问题，笔者认为增强政治课实效性，应从以下几个方面入手：一、了解初中政治课教学取得实效性的基础与前提初中政治课的教学，要达到实效性的目的，有以下几个方面的基础与前提：教师对自己要有清醒的认知，包括自己的个性特征、语言表达能力、知识储备、综合素养等；对教材要有清晰的把握，包括初中政治教材的逻辑体系、编写体例、知识内容和语言风格等；对学生要有清楚的了解，包括每个学生的个性特征、家庭背景、爱好习惯等，这需要教师在教学的过程中具体问题具体分析，真正对学生清楚地了解。
二、更新观念，建立新型的师生关系“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
要做到这一点，最根本的还是要树立正确的学生观—学生是人，是发展的人。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师应用积极的、乐观的眼光和态度来估计学生的天性，多关注学生身上所具有的那种自我提高和自我完善的内在需要和倾向，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，是追求进步和完善的，因而对教育好每个学生应充满信心。
每个教师都应相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。
我们坚信每一个学生都会在教师不断的期待和鼓励中获得点点滴滴的成功与进步的。
把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。
重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生进步和发展。
由此可见，要构建一个新型的师生关系关键在于教师的思想认识和态度，就让我们每一个为人师表者从今天开始，以新的定位，新的观念来善待我们的每一个学生，构建一个人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。
三、从学生实际出发，精确定位教学目标思想政治课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
浅析初中思想品德教学实效性
浅析初中思想品德教学实效性初中思想品德教学是中学教育中非常重要的一部分，它关乎学生的思想道德素质的培养和提高。
在实际教学中，我们常常会面临着一些问题，比如学生的缺乏兴趣、教学方法的单一性等，这些问题直接影响着思想品德教学的实效性。
我们有必要对初中思想品德教学的实效性进行一次深入的分析和探讨。
一、教学内容应贴近实际生活思想品德教学的内容应该贴近学生的实际生活，使之能够在日常生活中来体验和实践。
这样才能够引起学生的共鸣，提高他们的学习兴趣。
实际生活中无处不在的例子是教学内容的最好课本，老师有必要结合实际生活中的案例和事例来进行教学，使学生能够自然而然地感受到思想品德教育的价值和意义。
二、教学方法应多样化传统的思想品德教学重视以讲述、讲解为主，这样容易使学生感到枯燥乏味。
老师要注重教学方法的多样化，可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式来进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学的实效性。
三、注重学生参与在思想品德教学中，学生应该是学习的主体，而不是被动的接受者。
老师要注重学生的参与。
可以组织学生进行小组讨论、展示、演讲等形式，让学生能够积极参与到教学活动中来，提高他们思想品德教育的实效性。
四、注重教师的示范作用思想品德教师的言传身教对学生的影响非常大，老师要注重教师的示范作用。
只有老师自身具备良好的思想品德素质，才能够对学生起到良好的示范作用。
老师自身的修养和素质提高也必不可少。
五、与学生进行良好的互动思想品德教学需要老师与学生进行良好的互动，要有温馨的师生互动关系使学生愿意在老师的引导下进行深入的思想交流，增强学生的思想品德素质。
与此老师也要注重学生的个性差异，针对不同学生的思想品德特点，采取不同的教学方法，从而提高思想品德教学的实效性。
六、注重跨学科融合思想品德教学应该注重与其他学科的融合，通过跨学科的融合，可以为学生提供更广阔的视野，使他们能够在不同学科的学习中，体验到思想品德教育的实效性。
初中思想品德教学的实效性是一个需要不断探讨和完善的问题。
谈七年级思想政治课的实效性
谈七年级思想政治课的实效性摘要：思想政治课教学要注重实效性，不能一味地向学生讲解抽象的概念、原理, 教师在课堂上应尽量将抽象的概念具体化、深刻的道理通俗化，这样既能提高学生的学习兴趣, 又能借助形象生动活泼的事例, 使他们加深对知识的理解。
关键词：思品课实效性教学方法七年级是学生从儿童向少年的过渡时期,此时他们的知识尚少,抽象思维能力尚差而形象思维仍占主导地位,如果一味地向他们讲解抽象的概念、原理,必然会使他们觉得索然无味、困惑不解,也很难达到教学实效。
因此,新的七年级思想政治教材,正是根据学生的年龄特点,引用了大量的比喻、典故、英雄模范人物的事迹等典型事例,将抽象的概念具体化、深刻的道理通俗化。
这样既能提高学生的学习兴趣,又能借助形象生动活泼的事例,使他们加深对知识的理解。
根据新教材的特点和学生的实际情况,在七年级思想政治课教学中,我采用了多种方法来训练和培养学生的各种能力。
一、重视教材的“读”新课标中阅读教学建议：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”可见，“读”是课堂教学中基础的一环。
在课堂教学中，教材内容放手让学生阅读，让学生在读的过程中积累、体验知识，同时鼓励学生敢于提出自己的问题和见解，不论学生提出的问题是幼稚的还是深刻的，我都加以肯定和表扬，赞扬其积极思考、主动探索的能力和精神，引导学生自觉参与到课堂教学之中。
不过，在学生阅读时要注意纠正两种不正确的阅读方式：一是“喊叫式”阅读，这种方式很容易使学生把教材只当作“读”的对象而不是“思考”的对象来看待，即教材只经过“口”而不经过“脑”；二是“筛选式”阅读，即只读教材中的典故、英雄事迹等。
通过“读”，可以培养学生的语感，陶冶学生的情操。
二、引导学生“议”“议”是教学过程中关键的一环，是指在课堂教学中设计问题，引导学生从不同方面、不同角度去讨论问题。
提高初中思想品德课的教育实效性
提高初中思想品德课的教育实效性摘要：思想品德教学实效性就是指思想品德教学对于学生思想和行为产生的实际效果。
科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。
本文结合笔者的教学实践阐述了提高思想品德教学实效性的具体措施。
关键词：思想品德教学、实效性、调动积极性思想品德课是学校道德教育的重要实施阵地,是对学生进行道德教育、法纪教育、思想政治教育、人生观教育的非常重要的一门学科。
提高思想品德教学实效性是提高德育实效性的必要途径。
实效性就是实际效果,思想品德教学实效性就是指思想品德教学对于学生思想和行为产生的实际效果。
科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。
可见，教法运用得是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
我们该如何改进新课程思想品德课的教学方法，提高教学质量呢？就此谈一谈自己的体会与见解。
一、调动学生的学习主动性和积极性课堂学习效果的优劣，在很大程度上取决于学生是否主动积极参与。
教师在课堂教学中，要充分利用一切资源来调动学生学习的兴趣，使学生真正以主体的角色出现，提高学生自主学习的积极性。
教师只有通过激发学生的兴趣和强烈的求知欲，才能使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分发挥。
1．不拘泥于教材，为学生创设出积极参与课堂教学的情境，让学生快乐学习；新课程标准要求教师在课堂教学中改变传统课堂教学的‚满堂灌‛、‚填鸭式‛，使学生由原来的知识的接受者转变为知识的探究者，注重学生知识的形成过程，引导学生积极全程参与课堂教学，培养学生的创造性和创新精神。
因而教师在进行课堂教学设计时要依据教材，但不能拘泥于教材，应大胆地对教材进行处理,导入教学生动，手法多样，材料的选择注重趣味性，结课注意艺术性。
比如在学习九年级《振兴民族文化》（北师大版）这一课时，教师可以通过播放视频片段‚奥运会开幕式‛激发学生学习的兴趣，同时可以提问‚对于开幕式你印象最深的是什么？‛从而调动学生学习的热情；在课堂教学中，恰当的‚问题‛可以激起学生思维的浪花，使他们于‚无疑‛处生‚疑难‛，产生新奇感和探索感，要鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括，使思维向新的广度和深度发展。
浅析中学思想政治教育的实效性
浅析中学思想政治教育的实效性中学思想政治教育是培养学生正确政治观念和思想品德的基础教育课程之一，其实效性直接关系到学生的政治思想和品德素质的提高。
在当前社会环境下，中学思想政治教育的实效性不容忽视，需要从多个方面进行浅析。
中学思想政治教育的实效性受到课程内容的影响。
当前中学思想政治教育的课程内容主要包括政治理论基础、思想道德、法律基础和公民道德素养等方面的内容。
有的时候这些内容过于抽象，缺乏与学生现实生活和社会实践相结合的案例分析和解决问题的方法，使得学生很难从中获得实际的思想政治教育启发。
课程内容的设计需要更加贴近学生的实际需求和社会发展的实际情况，以提高教育实效。
中学思想政治教育的实效性受到师资队伍的影响。
教师是中学思想政治教育的主要实施者，他们的思想政治素养、教学水平和教学方法直接影响着思想政治教育的实效性。
目前一些中学思想政治教育的教师缺乏政治理论知识和实践经验，无法很好地开展思想政治教育工作。
需要通过加强师资队伍建设，提高教师的政治素养和专业能力，以提高思想政治教育的实效性。
中学思想政治教育的实效性受到教学方法的影响。
当前中学思想政治教育的教学方法主要以传统的讲授式为主，缺乏足够的互动性和启发性。
这种教学方法容易使学生产生学习厌倦情绪，影响思想政治教育的实效性。
需要通过创新教学方法，引入案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，提高思想政治教育的教学效果和实效性。
中学思想政治教育的实效性受到社会环境的影响。
随着社会发展和信息技术的快速进步，学生在日常生活中接触到的信息越来越多，思想政治教育面临着来自多方面的挑战，同时也为思想政治教育提供了更多的教育机会。
社会上存在着一些不良信息和思想，对学生的思想政治教育产生了消极的影响。
需要通过加强学校和社会的教育合作，建立健康的社会环境，以提高思想政治教育的实效性。
浅析初中思想品德教学实效性
浅析初中思想品德教学实效性初中思想品德教学是中学教育中不可或缺的一部分，其实效性对学生的成长和社会的发展具有重要意义。
本文将透过浅析的方式来探讨初中思想品德教学的实效性，以期能够为教师和教育者提供一些建议和思考。
初中思想品德教学的实效性体现在其对学生思想道德素质的培养上。
思想品德教育是一种全面的教育，其重点不仅在于传授道德知识，更注重培养学生的品德修养和思想素质。
通过思想品德教学，学生可以增强自我认识和自我管理能力，树立正确的人生观和价值观，培养高尚的情操和良好的道德品质。
这样的实效性表现在学生在日常生活中，能够更好地面对困难和挑战，保持乐观豁达的心态，正确处理人际关系，做到真诚待人、宽容谦恭。
这种良好的思想品德素质对学生的成长和发展具有深远的影响，也将为社会的和谐稳定做出积极的贡献。
初中思想品德教学的实效性体现在其对学生行为习惯和社会责任感的培养上。
在思想品德教育中，教师们不断引导学生养成良好的行为习惯，使他们养成遵守规则、守时守纪、勤勉好学、礼貌待人等良好习惯。
这些习惯将伴随学生的一生，对其未来的学习、工作和生活都具有积极的影响。
思想品德教育也是培养学生社会责任感的重要途径。
通过思想品德教学，学生能够了解社会的发展需求，树立正确的公民意识和社会责任感，主动参与公益活动，关心他人，为他人着想，为社会贡献自己的力量。
这种社会责任感的培养将使学生在未来成为有担当的社会一员，能够为社会的繁荣和进步贡献自己的力量。
初中思想品德教学的实效性体现在其对学生成长的全面促进上。
在思想品德教学中，教师们注重培养学生的独立性、自信心和创新意识，通过关爱、尊重和鼓励，使每个学生都能够找到自己的成长路径，充分发展个性特长，为学生成长提供良好的环境和条件。
这样的实效性表现在学生在学习、生活和人际交往中能够更好地展现自己，树立自信，敢于挑战，勇于创新，不断完善自我。
这种全面的促进将使学生在未来的竞争中具备更强的竞争力，也为社会的发展注入更多的创造力和活力。
浅析初中思想品德教学实效性
浅析初中思想品德教学实效性初中思想品德教育是中学教育体系中的一个重要组成部分，其主要目的是通过对思想道德素质的培养，为学生健康成长提供必要的内在保障。
这其中，实效性是衡量思想品德教育质量的重要指标之一。
因此，我们有必要从以下几个方面去认识初中思想品德教学实效性。
一、教学资源的配置教学资源的配置是影响思想品德教学实效性的关键因素之一。
教学资源的质量和数量直接决定了教学质量的高低。
在今天的教育中，教学资源不仅仅包括教材，还包括教育设施、教学工具以及师生之间的交流平台等。
如果初中思想品德教学能够拥有先进的教育设施和技术手段，那么就能够为学生营造一个高品质的教育环境，激发学生的兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
另外，在设计教学内容的时候，还可以根据学生的实际情况，为学生精心设计教材，开展优质的教学活动，从而利用好教学资源，提高思想品德教育的实效性。
二、教师教学水平教师教学水平是决定思想品德教学实效性的重要因素之一。
好的教师能够很好地引导学生进行价值观的培养和形成，使学生从教育中获益。
教师的教学水平不仅包括教学能力方面，也包括教育理论研究水平、沟通能力、管理能力等各方面。
因此，初中思想品德教学的实效性需要教师全面发挥自身教育学科知识、思想理论和教育实践的经验，将其融入到课堂教学中，让学生可以听得懂、看得懂、感受得到，从而提高教师教学水平，提高教学实效性。
三、学生自身素质学生自身素质是影响初中思想品德教学实效性的重要因素之一。
学生的自身素质包括学习状态、学习环境以及学习方法。
在课堂上，学生是思想品德教育的直接受益者，如果学生本身的素质比较低，那么就会影响教学实效性。
因此，在教学中，教育工作者应该采取多种措施，帮助学生提高自身素质。
例如，加强课堂家庭作业的布置，增加选修课程等等。
此外，教师还应该关注每个孩子的心理状况，帮助他们解除学习中遇到的心理障碍。
综上所述，初中思想品德教学实效性是多个因素共同作用的结果。
教学资源的配置、教师教学水平以及学生自身素质都是影响思想品德教学实效性的重要因素。
浅析初中思想品德教学实效性
浅析初中思想品德教学实效性初中思想品德教学是学校教育的重要组成部分，对于学生的思想认识和道德品行的培养具有重要意义。
而思想品德教学的实效性，即教学的实际成效和效果，一直备受关注。
本文将从多个角度浅析初中思想品德教学的实效性，探讨如何提高思想品德教学的质量和效果。
思想品德教学的实效性在于提高学生的思想道德素质。
初中阶段是学生认知能力和道德观念形成的关键时期，思想品德教学对于学生的思想认识和道德品行的塑造具有重要作用。
通过思想品德教学，学生能够逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，以及正确的道德观念和行为准则。
在实际中，教师可以通过课堂讨论、案例分析、道德讲述等形式，引导学生思考人生意义、社会责任，培养学生的正确价值观和道德观念，提高学生的思想品德水平。
思想品德教学的实效性在于促进学生的全面发展。
思想品德教育要求不仅要培养学生的道德品质，更要促进学生个体的全面发展。
在实际教学中，教师应该关注学生的认知发展、情感情绪、行为习惯等多方面，通过学生特点和发展需求，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的认知能力和情感品质。
思想品德教学要注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，引导学生积极参与社会实践和志愿服务，促进学生全面素质的提升。
思想品德教学的实效性在于营造良好的教育环境。
良好的教育环境对于学生的思想品德教育有着至关重要的作用。
良好的教育环境可以激发学生学习的热情和积极性，帮助学生形成正确的学习态度和价值观。
良好的教育环境也能够为思想品德教学提供有力的支持和保障，营造浓厚的思想品德教育氛围。
在实际教育中，学校和教师可以通过多种途径营造良好的教育环境，如组织举办思想品德教育活动、设立思想品德教育展示墙、引导学生树立正确的学习观念等，从而有效提高思想品德教学的实效性。
还要注重教学手段和方法的创新。
随着社会的不断发展和进步，教育理念和教学方法也在不断更新。
为了提高思想品德教学的实效性，需要不断探索和尝试新的教学手段和方法。
提升初中思政课课堂教学实效性的思考与实践
提升初中思政课课堂教学实效性的思考与实践在初中阶段树立正确的世界观、人生观、价值观，对整个青少年的健康成长非常重要。
作为教育工作者，我们必须要在这一时期加强对青少年世界观、人生观、价值观的教育。
初中思政课课堂教学是借助思政课程内容对青少年开展常态化世界观、人生观、价值观教育的重要阵地，为满足贯彻党中央教育政策的需求、初中思政课课程改革的需求和培养青少年核心素养的需求，教师需积极从三个维度探索提升初中思政课课堂教学实效性的有效途径：设置教学模块，统筹学生的学习内容;引用学生事例，激发学生的学习兴趣;采取多元评价，调动学生的学习动力。
标签：青少年思政教学教学实效在初中阶段树立正确的世界观、人生观、价值观，对整个青少年的健康成长非常重要。
作为教育工作者，我们必须要在这一时期加强对青少年世界观、人生观、价值观的教育。
初中思政课课堂教学是借助思政课程内容对青少年开展常态化世界观、人生观、价值观教育的重要阵地，为了促使初中思政课课堂的效应得到充分彰显，满足青少年成长的多元需求，提升初中思政课课堂教学实效性成为亟待思考和完善的现实问题。
一、提升初中思政课课堂教学实效性的必要性思想政治理论课的根本任务是依据立德树人的总要求，培养全面发展的学生。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要教育工作者对其进行悉心引导和栽培。
在这一时期，上好思想政治理论课，提升课堂教学实效性极其必要，这不仅是贯彻党中央教育政策的需求，也是初中思政课课程改革的需求，还是培养青少年核心素养的需求。
（一）贯彻党中央教育政策的需求习近平总书记曾强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
”因此，在初中思政课课堂教学中，要始终立足于党中央的教育要求，贯彻党中央的教育方针，紧紧围绕“培养人”的教育教学目标，通过开创提升课堂实效性的新途径，促使“培养人”的教育教学目标得到充分实现，为培养新时代的青少年、培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供重要保障。
提高初中思想政治教学“实效性”的新策略
有效教学—提高初中思想政治教学“实效性”的新策略政治课堂“教师很辛苦、学生很痛苦”是一个普遍现象，尽管我们历经八次基础教育改革，尽管政治教材变动频率最高，尽管现有的教材较老教材而言，越来越“贴近生活、贴近思想、贴近现实”，我们一线政治教师也一直在尝试用各种办法来改进教学方法，改善师生关系，活跃课堂气氛……但因长期形成的教育、教学观念未有根本变化，新的教育理念太多、太杂而无从操作，新一轮课程改革实施至今仍有不少老师“穿新鞋、走旧路”，使政治课教学的迥境依然故我。
老师们最大的困惑在于：我付出了很多，为什么没有回报？“有效教学”作为提高初中思想政治课教学的效率和效果的新策略，受到越来越多教育工作者的青睐，成为每位初中思想政治课教师都必须思考和面对的课题。
本人结合多年的教学经验，就思想政治课如何开展“有效教学”，提高“实效性”作一粗浅的探讨，以期与广大同仁交流、学习。
所谓有效教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量（即新观点、新材料、学生不知、不懂的，学生有所得、有所感的内容）的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。
有效教学对于思想政治课教学来说，就是要在有限的课时内，师生双方密切配合，最大限度地控掘学生还潜能，加大思想政治有效教学量，提高思想政治教学的效率。
一、密切联系实际—思想政治“有效教学”的基础九年义务教育三年制初级中学教科书《思想政治》（山东版）是一本融知识、能力、觉悟于一体的好教材。
按照新课程标准，在初中思想政治教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。
由于初中学生所学的理论知识还不多，抽象思维能力不太强，因此，在课堂教学中，不宜多讲大道理和历史理论知识，而是应该引导学生在分析大量历史事实和现实材料的过程中，悟出道理，弄懂知识，遵循从具体到抽象，从感性到理性的认识过程，或从抽象到具体，再从具体到抽象的认识过程。
因此，在教学中，教师要注意联系实际，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。
浅析中学思想政治教育的实效性
浅析中学思想政治教育的实效性思想政治教育是中学教育中非常重要的一部分，其实效性直接关系到学生的思想观念和政治意识的培养。
对于中学思想政治教育的实效性，需要从教育内容、教育方法以及教育环境等方面综合考量。
本文将从这几个方面对中学思想政治教育的实效性进行浅析。
一、教育内容的实效性中学思想政治教育的内容既包括马克思主义基本原理，又包括国家法律法规、宪法、公民道德和社会主义核心价值观等内容。
教育内容的实效性主要取决于内容的科学性和实用性。
教育内容必须符合马克思主义理论，包括历史唯物主义、辩证唯物主义等基本原理，不能偏离马克思主义的正确道路。
教育内容必须符合社会主义核心价值观，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等观念，需要符合时代的前进潮流，具有时代性和先进性。
教育内容必须符合国家法律法规和宪法，学生必须了解并遵守国家的法律法规，具备合法的思想观念和行为观念。
教育内容的实效性要求内容科学，贴近社会现实，符合国家法律法规和宪法。
中学思想政治教育的方法是指如何有效地向学生传递思想政治教育内容，促使学生形成正确的思想观念和政治意识。
教育方法的实效性主要取决于方法的针对性和有效性。
教育方法必须具有针对性，针对学生的实际情况和实际需求，不能一刀切，而应该因材施教，因人施教。
教育方法必须具有有效性，能够真正地使学生接受并理解思想政治教育的内容，能够促进学生的思想观念和政治意识的形成。
教育方法必须具有启发性和参与性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和创新精神。
教育方法的实效性要求方法具有针对性，有效性，启发性和参与性。
中学思想政治教育的环境是指学校和家庭等各种教育资源和教育条件的总和，包括教育设施、教育器材、教育机构、教育师资等。
教育环境的实效性主要取决于环境的良好与否和环境的服务性和引导性。
教育环境必须是良好的，包括学校的设施齐全，教育器材充足，教育机构有序，教育师资优秀等条件。
注重思想政治课教学的实效性
注重思想政治课教学的实效性思想政治课具有鲜明的思想性，对提高学生的思想觉悟，初步树立科学的人生观和世界观有着不可替代的作用。
但在实际教学中，思想政治课又是学生不愿学的一门课，因此，思想政治课教学必须进行改革。
为适应思想政治教学改革需要，思想政治课教师不仅要有较高的思想政治素质，而且要有较好的教学方法，使学生对思想政治课产生兴趣，从而提高学习的积极和主动性。
一、深钻教材，认真备课认真备课是教学的重要环节。
作为教师首先要认真阅读教材，努力钻研教材，深刻领会传教材内容。
然后，在此基础上备好每一节课，做好教法的设计，做到备教材和备学生相结合。
“备教材”，就是要备教材的重点、难点、疑点，围绕每章节的主线，理清每个观点，每个基本理论，搞清每个观点、基本理论之间的联系，使教学形成一个整体，做到主线鲜明，整体性能强。
“备学生”，就是要了解学生的思想实际、社会实际。
教师在备课时必须将学生阶段性的思想状况考虑进去，正确回答学生所提出的问题。
因此，在课前必须花一番工夫进行调查研究，摸清学生阶段性的热点话题和迷惑之处，真正掌握学生的思想特点和思想变化规律，了解他们在想什么，是怎么想的。
只有这样，才能加强教育的针对性，从而紧紧地将学生吸引住，把思想政治课讲深、讲好。
二、指导阅读，养成习惯指导学生阅读教材是挖掘教材思想内容的重要环节。
要掌握思想政治课的基本原理和基本方法，就必须认真阅读教材，掌握教材内容，领会其精神实质。
而思想政治课的阅读又不同于语文课的阅读，有其自己的特点。
教师一定要给予认真指导，让学生自己去阅读。
思考，在知识的海洋中撷取最美好的思想浪花，从而不断丰富和发展自己。
因此，阅读要做到以下三点：第一，要侧重于材料和观点的结合，绝不能将材料和观点割裂开来。
既要注意阅读材料，又要注意材料和观点的一致性。
第二、要侧重于对概念，原理的理解，反对死记硬背。
在阅读概念和基本原理时，要注意掌握其精神实质。
第三、要注意知识点之间的联系，以形成完整的知识体系，从而为灵活运用所学知识分析问题，解决问题打下基础。
浅谈提高初中政治时效性教学
浅谈提高初中政治时效性教学摘要：为了能够提升初中政治教学的实效性，培养学生的综合素质，需要教师针对传统教学中落后的教学理念、单一的教学模式、陈旧的教学内容等进行改革。
教师应激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到课堂教学中，有效地吸收政治教学内容，使学生树立正确的思想观念，提升法律认知。
本文主要对提高初中政治教学实效性的具体措施进行分析。
关键词：初中政治教学实效性教学的实效性直接影响教学效果。
初中政治教学具有人文性、思想性以及实践性等特点，有利于学生正确思想观念的树立，所以在初中政治教学中必须要注重教学的实效性。
在政治教学中，教师需要根据学生的学习需求以及学习水平等有效调整内容，为学生适当拓展知识。
同时在教学方法的选择中，需要能够根据学生的特点，选择一种或者几种能够吸引学生注意力、提升教学质量的教学方法，从而有效地提升初中政治教学的有效性，更好地培养学生的综合素质。
一、初中政治教学实效性的概述初中政治教学的任务是培养学生坚定的社会主义理念，帮助学生树立正确的思想观念，提升学生的道德素养以及推动素质教育。
所以说，初中政治教学对学生的成长具有非常重要的意义。
随着我国经济水平的提升，初中学生的生活、学习以及文化娱乐环境都发生了巨大的变化，所以，加强对初中学生思想政治的教育尤为重要。
这也要求在初中思想政治教学中需要教师能够提升教学的实效性。
首先通过开展趣味性教学提升学生学习政治的积极性；丰富教学内容，增加多姿多彩的教学元素，使教学形式更加生动活泼；采用情感教学模式，激励学生积极地参与到初中政治的学习中。
通过对课程的改革，从而提升初中政治教学的实效性。
二、提升初中政治教学的措施1.丰富教学内容，提升学生参与的积极性。
（1）优化教学内容。
新课改的推进，使得初中政治教学以及考试的形式逐渐向灵活性发展，在教学内容的选择上也需要能够与当下的实事相结合，不断丰富教学内容。
为了使学生的能力能够得到全面提升，使学生快速适应政治教学的改革，教师不仅要能够不断改善教学方式，还需要使学生能够灵活地运用教学内容和知识。
浅析初中思想品德教学实效性
浅析初中思想品德教学实效性初中思想品德教育是培养学生良好思想品德和道德素养的一项重要教育任务，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
对于思想品德教育的实效性问题一直备受关注。
本文将从思想品德教学的目标、内容和方法等方面进行浅析，探讨初中思想品德教学的实效性。
一、思想品德教学的目标初中思想品德教学的最终目标是培养学生正确的思想观念和良好的道德品质，使他们能够树立正确的人生观、价值观和世界观，具有良好的心理素质和品德修养。
这是初中思想品德教学的根本目标，也是衡量其实效性的重要标准。
从目标层面来看，初中思想品德教学的实效性主要体现在学生思想观念和道德行为的改善和提高上。
教育教学实践中，要注重培养学生的自主性思考、判断能力和价值观，引导他们树立正确的价值观念和精神追求，不断完善自我，增强社会责任感和道德观念，最终形成健全的人格和道德品质。
思想品德教学的内容主要包括思想道德、法律法规、身心健康、生活安全和社会实践等方面。
通过这些内容的渗透，使学生在课堂教学和校园生活中逐步养成正确的思想道德观念。
思想品德教学的实效性在于教学内容的有效性和实施的合理性。
思想品德教学应根据学生的年龄特点和认知水平，合理确定内容的深度和难度，因材施教，注重因材施教，引导学生深入思考和独立分析，使他们从中得到启发，增强自我认知和人生感悟。
思想品德教学的方法主要包括示范引导、情感沟通、案例教学和互动探究等。
这些方法旨在通过教师的言传身教和课堂互动，引导学生主动学习和思考，培养其良好的思想品德。
思想品德教学的实效性在于教学方法的有效性和操作性。
教学方法应能够激发学生的学习兴趣和思考能力，调动他们的学习积极性，使他们在实际操作中获得成长和提升。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生以积极的心态面对生活，塑造积极的人生态度，提高学生思想品德素质。
在实际教学中，初中思想品德教学面临着多方面的挑战和困难。
一方面，学生处于青春期的特殊阶段，个性尚未形成稳定，存在认知水平和情感态度的不统一性，教师要针对学生的特点有针对性地进行教学设计。
浅析初中思想品德教学实效性
浅析初中思想品德教学实效性1. 引言1.1 初中思想品德教学实效性的重要性初中思想品德教育是学生综合素质教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和积极思想的关键环节。
而初中思想品德教学实效性则是评价教育教学工作成效的重要标准。
深入浅出地分析和探讨初中思想品德教学实效性的重要性，对提高教育质量和促进学生全面发展至关重要。
初中思想品德教学实效性的提升可以有助于增强学生的道德观念和自我管理能力。
通过系统有序的思想品德教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造良好的心灵风貌，提高自律和自我调控能力，做到德、智、体全面发展。
思想品德教育实效性的加强可以培养学生积极向上的心态和健康的心理状态。
通过在教学过程中引导学生积极参与社会实践、班级活动等，培养他们正确认识自我、他人和社会，增强责任感和使命感，促进心智和情感的健康发展。
初中思想品德教学实效性的重要性不言而喻。
只有加强对思想品德教育实效性的关注和研究，不断优化教学方法和评价体系，才能真正实现学生思想品德教育的有效提升，推动学校教育事业不断向前发展。
2. 正文2.1 思想品德教育的教学内容1. 道德规范教育：教育学生遵守社会公德、职业道德、家庭伦理等各种规范，培养学生正确的价值观和道德观念。
2. 良好品格培养：培养学生坚强的意志力、高尚的情操、积极的进取心、乐观的人生态度等良好品格，使其成为有道德修养、社会责任感强的人才。
3. 形势教育：通过讲解时事新闻、社会问题等，引导学生了解国家形势、社会热点，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康问题，引导学生正确对待挫折、压力等，培养学生的自尊、自信、自立意识。
5. 良好习惯养成：指导学生养成良好的学习、生活、社交等习惯，培养学生自律、自强、自信的品质。
通过对以上内容的全面理解和实践，初中思想品德教育将能够更好地促进学生的全面发展，提升其道德素养和社会责任感，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。
谈初中思想政治课的实效性
谈初中思想政治课的实效性初中阶段是青少年学生健康发展的关键时刻，也是青少年处于人生转性的重要时刻，更是青少年人生当中的一个重要的转折点。
这一阶段的青少年，无论是在生理上还是在心理上，都发生着重大的变化。
思想政治教育是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。
加强思想政治教育是中小学坚持社会主义的办学方向、培养社会主义建设者和接班人的中心任务，初中生的思想教育已成为学校重视、家庭关心、社会关注的重要问题。
下面我就如何对初中学生进行思想政治教育谈些看法：一、初中生思想政治教育实效性现状研究初中生思想政治教育实效性问题，自然要把握初中生思想政治教育的实际效果。
把握现状，一方面是对现实进行认识评估的需要，另一方面，只有知道现状，我们才能找到差距进而提高思想政治教育的实际效果。
那么，现实中的思想政治教育实效性如何呢？从总体上说，我们的思想政治教育实际效果是好的，社会和国家是满意的。
这种现实的原因是，党和国家一贯重视思想政治教育工作，既重视社会和单位的思想政治工作，也重视学生的思想政治教育工作。
初中生思想政治教育的实效性也存在着问题。
尽管思想政治教育实效从整体上说是令人满意的，但不能否认其中也存在着问题。
具体说有如下几个方面：1.教育对象对教育内容的排斥和拒绝、逆反。
2.思想政治教育效果的巩固不够持久。
3.思想政治教育实效存在明显的“滑坡”。
4.思想政治教育实际效果有虚假性。
二、增强初中生思想教育实效性的建议1.以服务日常生活为突破口,强调思想政治教育的规范化将对初中生的思想政治教育融入到为学生服务的具体实践活动中,是我国初中生思想政治教育工作所应该加强的，我们可以借鉴一下外国的做法。
如在美国,学校具有良好的服务中心和服务设施,一般的学校都配有学生活动指导员,并设有咨询处、宿舍顾问和奖学金部、纪律顾问、法律援助部门等服务机构。
同时学校还会聘请一些顾问,如社会工作者、心理咨询专家、精神病治疗专家等,来诊断和解决学生所遇到的各种困难和问题。
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初中思想政治课教学应注重教育性和实效性
初一年段是学生从儿童向少年过渡，起承上启下作用的年级。
教师应根据初一学生的心理特点和认识水平，发挥思想政治课的教育功能，对他们加强道德教育、纪律教育、法制教育，引导他们认识人生的意义和价值，树立科学的人生观和世界观，培养良好的行为习惯和心理品质，为他们今后学会做人、学会学习、学会生存奠定坚实基础。
一、以教材内容为主的原则
初一《思想政治》教材编写富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体，其中的基本知识、事例、数据、警句、格言等，具有较强的教育性和实践性。
它是在小学以“五爱”为基本内容的思想品德课的基础上，进一步对初一学生进行合格公民素质的教育，培养学生爱国、爱民、天下为公、祖国利益高于一切的思想，正确认识和处理好个人与国家、集体间的关系，树立为国家、集体做奉献的观念。
教材是教学内容和教学要求的具体体现，是进行教学和思想教育的基本依据。
初一《思想政治》教材中的热爱劳动，艰苦奋斗；热爱科学，勤奋学习；尊敬师长，孝敬父母；遵纪守法，文明礼貌；忠诚老实，追求真理等内容，从各个方面体现了中华民族优良的文化传统和道德要求。
为了人类的进步、四化的实现，应激励学生“为中华崛起而读书”，逐步树立起社会责任感，把自己塑造成为符合时代要求的社会主义新一代。
因此，教师要以教材为出发点，立足课本，化抽象为具体，系统、形象地通过课堂教学，使学生获得知识，提高能力，接受教育，学会做人。
要避免离开教材内容，牵强附会地信口开河，这样，既不符合大纲要求，也达不到教育的目的。
二、理论联系实际的原则
理论联系实际是思想政治课教学最基本的方法和重要原则。
它是从教材内容实际、学生本身实际和当前社会实际出发，提出具体的教育要求，来确定教学内容，选择思想渗透的方法。
由于初一学生受心理发展、理解能力和社会经验的限制，这条原则对初一《思想政治》教学尤显重要。
当前，社会在迅速发展变化，人们的思想观念也在不断地升华更新，随时会给学生带来各方面影响，给思想政治课提出新问题新要求。
所以，教师要有敏锐的政治嗅觉，不断地捕捉各种社会信息和社会热点问题，分析学生思想上存在的疑难、困惑和模糊问题，观察学生言行中所出现的各种情况，掌握学生的思想脉搏，了解学生中共同关心的问题，及时地调整、补充教学内容，理论联系实际，有的放矢地进行教学。
教师要在理论上和实际行为上给学生以正确引导，使学生达到认识上的升华、行为上的实践。
通过具体生动的社会、政治、经济现象的分析去启发学生从中引出正确的结论。
三、正面教育为主的原则
初一学生思想未定型，具有反复性和动摇性，也具有较强的模仿性和向师性。
对初一学生如果能不失时机地施以正面的良好教育，会获得极佳的教育效果，对
他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。
本人在教学实践中体会到，施行正面教育要从四个方面入手：⑴强化教师职业意识。
⑵提供正面典型材料。
⑶理解学生，尊重学生。
⑷重视学生非智力因素，培养学生个性。
总之，指导和培养初一学生获得“会学”的方法，是思想政治课教学改革的一个重要任务，对于学生学习其他学科将会产生连锁效应，对学生今后的学习、工作和成才也将产生不可低估的影响。