写人要凸显个性 第二次作文讲评Y
运用细节描写突出人物个性之作文讲评
运用细节描写突出人物个性之作文讲评
一、师概括“细节”描写
二、评价学生作文
注：第1篇：郭一琦
第2篇：胡丽萍
第3篇：陆吕杰
第4篇：徐逸
(一)论坛贴一：阅读并评价4篇习作
1、学生阅读并评价
2、老师小结评价的回贴
3、老师评析4篇作文。
(二)论坛贴二：投票选“状元”
注：胡丽萍用细腻的笔触把考场上的紧张与无奈刻画到得淋漓尽致!
陆吕杰不仅仅写了紧张，还融合了努力、懊恼、寻求平衡、暂时解脱等种种复杂的内心世界，可谓写活了考场上的“我”!
郭一琦的相比之下心理世界也很生动，却略显单薄。
徐逸的是一篇潜力相当大的文章，因为还有很多值得修改的地方。
三、修改作文
(一)、怎么改？师例析升格作文《渴望》
1、变陈述为描写
2、变概括为描述
(二)师析徐逸文的可改处
1、“实施作弊”应为描写重点，加大描述量。
2、“阴险地笑笑”“爽”心情描述不当。
应写出：决定作弊的孤注一掷、实施作弊的忐忑不安、小心谨慎，最后过于投入
3、“无奈”？怎么的表现是无奈？在这一瞬间，在想了什么，做了什么，怎么做的？
(三)论坛贴三：改出好文章
四、推荐改后文与原文对比
论坛贴四：推荐交流修改文
五、课堂拓展
1、十字路口的警察
2、试写其他的片段。
《人性光辉——写人要凸显个性》作文指导课
人性就是人的本性。是人类为了自身的生 存和发展而长期形成的共性。
个性是指一个人在性格、语言、行为、能力、 气质、兴趣等方面的差异性、特殊性。
下列词语哪些是写人性？哪些是写个性？ 倔强 文雅 勤劳 坦率 善良 开朗 爱国 执着 幽默 耿直
有这样一个人：
他个子不高不矮，身体不胖不瘦， 肤色不黑不白，眉毛不粗不细，眼 睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇 不厚不薄，耳朵不圆不尖……
，见那老虎确实没气了，才住手。武艺高强
英勇无畏
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 ?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让 任何人知道。难道我是不称职的吗?不成! 我决不能让人知道我看不见布料。”
4、心理描写 倾诉心声
通过剖析人物的心理活动（内心感受、意向、愿 望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情， 以刻画人物内在性格特征的一种描写方法。
大耳凹腮，总睁不开的一双小眼， 细瘦的身条在灰布大褂里晃来晃去.
学习目标：
1、感受人物的个性，理解人性美的内涵。 2、学会用典型材料来凸显人物的个性。 3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显 人物的个性。
重难点：
重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。 难点：如何凸显人物的个性。
丛林中，住着一只漂亮的鹿。 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快 地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽 然发现自己倒映在水中的影子：“这是我吗？” 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他 从来没有注意到自己是多么漂亮！他不着急离 开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的 身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两 束美丽的珊瑚。” 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然 看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头： “这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽 的角呢！”
写人要凸显个性作文评改ppt课件下载（人教版高一必修一作文指导）
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作文训练，其实最重要的应该是修改。
交给学生修改的基本方法并给他们示范，然后自己动手，再小组内讨论，最后展示修改成果。
而且，平时作文训练，宜以片段为主，效果更好。
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. 上传者：zengyanhong123 「下载次数：460」课件简介：ppt制作，改编课件， 1、要有一定的顺序 2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞 . 上传者：yyz627 「下载次数：538」课件简介：ppt制作，改编课件，本单元写人。
写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。
因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。
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作文指导——让人物绽放个性的光辉——写人要凸显个性
作文指导——让人物绽放个性的光辉——写人要凸显个性让人物绽放个性的光辉——写人要凸显个性来源自静静的守候博客世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。
因此，写人就要凸显这个人物的个性，只有把个性凸显出来，人物形象才能鲜明生动，使读者如见其人，如闻其声。
那么，怎样才能突出人物的个性呢？一、选好要写的人我们经常说，生活是创作的源泉，生活是作家的摇篮。
写好一个人物，首先要在日常生活中注意观察各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等，都要留心观察，把握他们突出的性格特点，这是我们写好人物的第一步。
鲁迅先生写《祝福》这篇小说，就选定了“祥林嫂”这个人物，同时这个善良、朴实、勤劳而又具有反抗精神最后却走向死亡的具有鲜明个性的人物形象，也给我们留下了深刻印象。
鲁迅先生如果不熟悉当时的生活环境，如果不能对当时生活条件下的各种人物细心观察，脑海里就不可能塑造出“祥林嫂”这个代表旧社会底层的人物形象。
二、选好要写的事要凸显人物个性，须写出能表现人物个性的事。
人物的个性特点，都是在具体的事件中展示出来的，所以选好能反映人物的个性特点的事例是非常重要的。
选择的事例要有代表性，要典型。
魏巍在《我的老师》一文中给我们塑造了一个可爱可亲的人物形象，而这一人物个性的塑造便是通过作者选取的几件具有代表性的小事展现出来的。
“课堂挨打”“课外游戏”“梦中寻师”，这些事件很好地表达了师生之间的深厚情感，突出了老师的可爱、可亲、可敬这一形象特点。
三、选好要写的细节细节描写，对于刻画人物、表现人物性格有着重要的作用。
细节描摹得好，能使人物形象有血有肉，具体生动。
关注人物在外貌、语言、动作等方面的个性化的细节，通过生动形象的语言把这些细节细致地刻画出来，这是凸显人物个性的常用方法。
朱自清先生的《背影》是我们非常熟悉的一篇文章，其细节的描写和刻画是非常细腻的，这就使得一个普通而又伟大的父亲形象出现在我们的面前。
写人要凸显个性
作文讲评：写人要凸显个性．典型失误1.内容不当。
多写亲情、友情、师生情、忽略了写人物的个性特质。
比如人物的宽容、大度、坚强、责任感等人性的光辉。
2.题目与内容不相符合。
比如《某某“歪”传》3.选材不典型。
要围绕中心来选足以撼动你心灵的典型事件及细节。
选择的事件要进行艺术加工，不是生活的原版再现，比如写班级内打架啊，同学间的脏话啊，土话啊要换个说法。
4.重点不突出，主次不分。
分明要把笔墨放在要描写的对象上，但是却大段写自己的感受。
5.一味叙述，不描写人物。
人物个性要突出，至始至终，描写的人物不要都是靠作者自己的语言来叙述。
6.开头无关主题的大段议论太罗嗦，从小学一直絮叨到初中的相识过程要删除。
精彩文段一、第一天到班级点名，他就毫不客气地迟到了。
细看此人，一双炯炯有神的大眼睛，戴着一副无边框的眼镜，微胖的体态。
“你就是个神经病”是他的口头禅。
二、是同学坐在位置上，总是在椅子上垫约五厘米厚的书本，每次下课的时候总是在走廊跳着舞步。
而课堂上却是绝对的王者，所有同学叽叽喳喳时，他的一声断喝会顿时鸦雀无声；老师提出问题时，总是他第一个快速做出反应，让全班同学瞠目。
作文共赏改帅哥刘备长得帅的人很多，但给我印象最深的是一个名叫刘备的同学。
当你走进杏坛中学，你一定会不止一次的听到这个名字——帅哥刘备。
可以这样说，杏坛中学如果刘备第二帅，究没有人敢当第一。
你可能会好奇，他到底有多帅呢，为什么这么多人知道他呀。
先说说他为什么出名，这个好解释，宣传力度大，广告效应呗！就像前几年电视上的脑白金广告一样，这年头酒香也怕巷子深，不打点广告怎么会出名呢？可是，刘备这广告不是我一个人的功劳，那是我们几个朋友一点一点努力出来的。
这年头谁没几个朋友，刘备的大名就是这样被我们一传十，十传百地喊响起来了。
可以这么说，你可以不知道校长叫什么，但绝对不能不知道帅哥刘备。
刘备也真是帅，他长得又高又帅，精心梳理的头发，精致的鼻子，一双有神的大眼睛，强壮的双臂，完美的身材比例，那可真是貌比潘安，玉树临风，风靡万千少女啊！不止这些，他篮球打得好，唱歌也好听，还练过瑜伽。
写人要凸显个性——写作指导与作文导写佳作示例_写作技巧.doc
写人要凸显个性——写作指导与作文导写佳作示例_写作技巧写人要凸显个性——写作指导与作文导写佳作示例作者／陈依连河北省承德市兴隆县第一中学陈依连【训练目标】人性光辉——写人要凸显个性。
【文题展示】有人追星逐月，有人甘当粉丝；有人崇拜英雄，有人羡慕天才；有人敬爱父母，有人尊敬师长；有人仰慕科学家，有人钟情文学家……事实上，任何时代，任何民族，每个人心灵深处都存活着自己偶像。
请以“我偶像”为题，写一篇记叙文，表达你对偶像认识、理解，或者情感、态度。
要求：凸显人物个性，感情真挚，内容充实；不少于800字。
【学生佳作】我偶像●河北省承德市兴隆县第一中学高清远假如天使降临人间，那么人间就会炫目多彩、美丽是什么？是绝世美貌，高尚人格，还是善良内心？托尔斯泰说过：“人不是因美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
”但是，如果美丽而可爱人凌风而至，那么她一定是上帝派遣抑或遗忘在人间“维纳斯”。
在我看来，奥黛丽·赫本就是这样一个美神。
凡是见过赫本人，没有人不赞叹、臣服于这个比利时姑娘美丽，皮肤细腻，五官端正，面色如玉，特别是眸子，永远像婴儿般澄澈，笑容里饱蘸天真，好似一块晶莹剔透稀世珍玉：赫本无与伦比美丽总是定格在黑白影片中。
也许赫本美最适合黑白老影片，永远简单，却又永远自然，不可模仿与复制自然。
我说她美能够滋生人类贪欲——贪婪地欣赏着她美，甚至一刻也不想放弃。
我见过好多人模仿赫本发型、衣着、笑容，却无不有如东施。
赫本一直被模仿，但从未被超越。
更喜欢赫本演技。
《罗马假日》中任性、天真安妮公主，让她给演活了，演绝了。
不会忘记安妮公主被迫穿自己不喜欢睡裙，呆呆凝望着罗马大街时那种无奈、忧郁眼神。
赫本忧郁里汪着王室王子、公主富庶生活背后无奈与痛苦。
不会忘记，安妮公主剪掉飘逸长发，捧着镜子欣赏自已清凉发型时一句满足：“这正是我想要发型。
”一句朴素自然台词却凝聚着她自然而娴熟演技，一切那样自然，一切那样率真，一切又那么娴熟。
第er次作文—写人要凸显个性
明确： 神情（肖像）、动作、语言 心理
1、写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写 人物的外形，包括容 貌、体态、表情、服 饰等。 写肖像，可以抓住 性别 、年龄、职业、 身份、经历，表现人 物的特征。
我吃了一吓， 赶忙抬起头，却见 一个凸颧（quá n） 骨，薄嘴唇，50岁 上下的女人站在我 的面前，两手搭在 髀(bì )间，没有系 (jì )裙，张着两脚， 正像一个画图仪器 里的细脚伶仃的圆 ——尖酸刻薄的杨二嫂 规。
正面描写与侧面描写相结合
写人物可以直接写他的言行举止， 有进直接写人物表达不出他的精神，也 可以采用侧面描写的方法。 清朝人刘熙载说：“山之精神写 不出，以烟霞写之；春之精神写不出， 以草树写之。”说的就是这个道理。
借鉴实例：
• 汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的 美貌， • 诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者 忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。” • 赏析：描写行者、少年等人见到罗敷的神态 与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。 • 其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是 个性美 心理 语言
正 侧 面
选取生活中给 你印象深刻的一 个人，以“ 二 三事”为题或自 拟题目，写一篇 700字以上的记叙 文。
要求：用二三 件事和细节描写 来表现人物鲜明 的个性。
便排出九文大钱 摆阔、炫耀
从破衣袋里摸出几文大钱
潦倒
《孔乙己》
4、写好心理，倾诉心声
一般用第一人称写文章，较多直接 进行心理描写，但要注意不能只说一些 浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我 感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能 把内心深处的精妙倾诉出来。
借鉴实例：《儿子眼里的父亲》。 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百 万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮 我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相 当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾 的是我了解您太晚了！ 赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜 明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实 实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作 文也可以经常运用心理的变化来表现人物。
高考作文考场技巧：写人要凸显个性_写作指导
高考作文考场技巧：写人要凸显个性写作指导：写人要凸显个性学情：写人，无论是小学高年级，还是初中，学生都练过，但效果并不理想。
要凸显人物个性，于高一学生来说，是有难度的，况且要闪耀人性的光辉，就还有个选择与把握的问题。
基于此，一是要由“读”导“写”，激发兴趣；二是要示范引路，拉近距离；三要导之以法，让学生写有可依。
定位：这是高一写作单元第三课，第一课侧重于心有所动，写触动心灵的人和事；第二课侧重于叙述角度选择，写园丁赞歌；第三课侧重于凸显个性，闪耀人性光辉。
这样的安排符合写作心理与进程。
这一课是记叙写作的难点，要突破，可确定这样两点：一是学会从多个角度，用多种方法刻画人物形象，凸显个性，弘扬人性光辉（重点）；二是用语言展现内心（难点）。
目标：1、了解并尝试凸显人物个性的各类方法；2、用凸显人物个性综合法写一篇写人为主的记叙文。
教法：品评法、片断法、仿写法、方法转化法等。
进程：一、导思著名作家老舍曾举例说：“……如下巴光和脚肿，或某人的脖子如一根鸡腿……这种形容一句便够，马上使人物从纸上跳出来，而永存于读者的记忆中。
”那人物个性也就鲜明了。
什么是个性？简单地说，个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这种特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。
写出人物的个性最为简洁的表述，就是写出人物的不一样。
二、导法：第一课时：多角度凸显人物个性怎样写出人物的个性呢？两个“多”，一是多角度：就人来说，言行是一个人思想心理的外在表现，要凸显人物个性，要注意由外入内，深入观察与描摹。
观其貌，听其言，察其行，属外部考察，但不能停留于此，还要深入人物内心加以剖露。
角度一：刻画个性外貌人物个性外貌的刻画，要抓人物外形的特点，人生经历、遭遇留下的印痕，习惯性的衣着打扮，与众不同的神色情态等等。
下面我们来欣赏《孔乙己》中的外貌描写经典片断：【投影“课文经典片断”】孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
第er次作文—写人要凸显个性111..教案资料
个性
个性特征： 是指一个人在思想品质、行为习惯等
方面异于他人的特征。 外在：外貌、神态、动作、语言…… 内在：心理、品质、气质、修养……
古铜色的老脸 车辙似的皱纹 犁耙似的手 缺了牙的嘴 金色的麦田 破旧的茶碗
勤劳 善良 贫穷
什么是优美的人性呢？
阅读学案上的作文片段，思考： 文中表现了父亲怎样的形象？文 中父亲有哪些品质？
外公讲究勤俭节约，他说：“衣服 有穿的就行，不要那么多；饭能填饱 肚子就好，不用太丰盛；钱够花就好， 结余的还可以帮助更多需要帮助的 人。”
儿子悄悄对我说：“爸爸，你猜， 我今天到哪里去啦？”
爸爸跑到伯父家里去，不一会 儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。 他们把那个拉车的扶上车子，一 个蹲着，一个半跪着，爸爸拿出 镊子给那个拉车的夹出脚里的碎 玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干 净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。
限时：一节课完成
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
暮色悄悄的降临了，那浓黑的夜， 笼罩着一排排整齐高大的白杨树，仰 望苍穹，星辉熠熠。是怎样的闪烁， 能让你一眼便寻找到它的方向？是怎 样的方向，能让你固执的追逐这一缕 星光？
作文训练
以“人性的光辉”为题，写一篇 记叙文。字数：800字，可写实，可 虚构，要求加入细节描写（肖像、语 言、动作、环境……），字数800字。
如何写出这优美 的人性呢？
肖像描写
我斜眼看了一眼那是一个衣衫不怎么干 净的孩子，皮肤黝黑，嘴唇干裂，拖着 两行鼻涕实在缺少孩子的那份天真可爱。
他的面孔里黄里带白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是精神很好，没有一 点儿颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然 好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写得隶体“一”字。
“写人要凸显个性”写作讲评(原创教案十七)
你若盛开，蝴蝶自来。
“写人要凸显个性”写作讲评(原创教案十七)“写人要凸显共性”写作讲评(原创教案十七)《人性的光辉写人要凸显共性》专题作文讲评一、审题请选择一位自己熟识的人物写一篇作文，要凸显其共性特征。
本专题主要是探讨如何写出一个人的共性特征，即人性的光辉。
写出一个人独特的共性，它不应当只是外面特征，只是拥有一片爱心，而应当更应当是一个人内心所散发出的独特光辉，是真性情。
二、总结：本次作文优秀者有以下12位同学郭萌、李朋飞、王萌、李治禹、李晓迪、李洋、杨乐婷、杨光、李莹、郝玉蓉、王妹红、张小丹。
三、本次作文的问题所在 1、本篇作文应以写人为主，而不是记事。
有的同学通篇是以记一件事为主，以叙事为线索来组织内容，当然也可以由此来反映一个人的共性，但侧重点却是这个大事本身的影响。
而应当是全文以表现人物的某个共性特征为主，以记人为线索，围绕某共性来组织材料。
比如苗仕端同学的作文《雪中送炭》，文章通篇都是在写一件事，在学校，天冷无衣，妈妈来送衣服，感受了母爱的暖和。
这样的文章是在记事中表现了人的共性。
这个事，做为一个材料放到以写人为主的结构中，更合适。
2、选择典型事例有些同学的作文，选择的事例虽多，却不典型，不能以一当十，很好地表现这人物的共性。
比如以下同学在表现他的同学选了这样一个事例：记得第一次和另一位同学去他家的时候，找不到路，在村里七拐八拐转来转去，好不简单找到一个类似他家的门口，喊了半天也没见个人影，然后我们只好再换个地方，当时天气热，太阳当头照。
我们早已是口干舌燥了，根据他给我们所说的路线找到了一家门口，开着门，我不知道是不是他家，只是轻喊了一声，见没人出来，我们只好累得回家了，开学后，见到他时，他告知我，我们当时所找的那家是对的，我喊他也听到了，当时，当他走到门口时，我们早已走得没影了。
这么一大段材料，只是说明白一种巧合，无法表现他的同学共性(性情温柔，宽容大方)的一面。
可以说是没有使用必要的.材料。
《他是位性格——的人》作文讲评课2
•
还有一次，小小的我梳子嚷着要帮您梳头，但 还小的我根本不会梳头。您明知这一点，却还是 让我帮您梳头。我学着妈妈平时帮您梳头的样子， 拿着梳子在您头上乱刮，不分轻重，有几下似乎 重了，梳子上带下来一缕银发，您皱皱眉头，有 点难过地问我：“宝宝，是不是不会梳头？” • 老人家的头皮脆弱，被硬扯下一缕银发的您痛 得嘴角都咧开了，我以为你训斥我，可您这样说 道：“宝宝，很会梳头，真的长大了，我可高兴 了。” • 亲爱的外婆，现在宝宝长大了，您在天堂好好 的看着，我是多么想再见一下您那仁慈的面庞啊！ （首尾呼应，照应文题）
• 我默默无闻地骑着自行车。 • 不然的话现在的成绩早已一落万丈。 • 这是由五年级时一件小的不能再小的小 事而引起的那天 • 从小的时候，你开大车，总是不回家。 • 在二年级的时候，小叔给我买了一个金 兔子给我。
• 她拿着筷子，来到院子里，看盘子里龙 虾打斗，心里美滋滋的，开心极了，脸 上露出愉快的笑容。 • ---《她是一位性格活泼的人》 • 学会紧扣“性格 活泼”这一中心，对人 物的描写，加以升格。
本次作文主要存在的问题：
• 1 扣题不严密，立意不准确。比如： 李洲浩的《她是一位性格刚强的人》写 姑妈与妇女相撞时，蛮横争吵，获得胜 利；李巍也是的，写妈妈做家务时，工 作十分辛苦。 • 2 描写人物时，千篇一律，没有抓住 人物的个性特征，显得索然无味，比如 徐娇《他是一个机灵的人》“此人卷卷的 短发，水灵灵的眼睛，塌塌的鼻梁和小 小的嘴巴”
• 她是位性格仁慈的人 • 七（1）赵嘉琪 • 您的面庞早已记不太清，只能通过那张高高悬挂于墙 上的黑白照片回忆你的相貌。您是多么的仁慈，和蔼 可亲。（开门见山 点题） • 依稀记得您靠在床头，花白而柔软的头发落在乌黑的 木头上时那显眼的样子，饱受病痛折磨的脸上更显得 苍老，曾经在微笑的老照片中还是白如玉脂的双手， 也已爬满了皱褶，无力地垂在床边。 （抓住特征 突出人物的个性，进行外貌描写）
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3、详略不当。 4、书写问题。
（陈力维、杨国煜、李敏、张景发） 5、字数不够800字。
（王延榆、陆昌隆）
2、语言流畅优美（40分以上） （徐嘉琪、王书含、孙墨瞳、陈力维、
张云飞、芦卉婷、徐安琪、孙少贤、 杨小霖、陈月华、卢清芷）
3、能有意识的写好本次的训练重点（细节） ①哥哥为她夹鱼头的细节（卢卉婷）。 ②父亲在校门口目送她的细节（陈月华）。
第二次作文讲评
第二次作文训练
请以“我最难忘的一个人”为话 题，写一篇文章。
要求：①记叙文；②写真情实感； ③字数800字左右。
训练重点：1、写人要凸显个性 2、学会细节描写
①个性化的事。（写人要靠事来表 现,选择典型的事件） ②个性化的语言，肖像，动作，心 理。
一、本次作文的不足：
1、选择的事件不够典型。 （吴汉政、王艺锦）
二、本次作文优点：
1、能有意识的使用写作技巧。
① 写父亲，标题《他为我摆渡》，结尾的 扣题非常好。（徐安琪）
②结尾主旨的升华。（杨小霖） ③使用先抑后扬的写作手法。写小学语文老
师。（王明涛）
三、优秀作文展示
ห้องสมุดไป่ตู้
四、书写注意事项：
①字数要满800字。 ②卷面要整洁。 ③标点要规范。 ④分段要合理，避免头重脚轻等。 ⑤要用黑色的笔，不能用涂改液。
第二次作文训练
请以“原来是这样”为题（如果你有 更好的标题也可），写一篇文章。要求： ①记叙文；②写真情实感；③字数800字 左右。
训练重点：1、写事要有波澜 ①设置悬念。 ②用抑扬的写作手法（先抑后扬）。 ③结局的意外