浅谈小学生经典古诗文诵读兴趣的培养
小学生古诗文诵读习惯的有效培养策略分析
小学生古诗文诵读习惯的有效培养策略分析小学生的古诗文诵读习惯的有效培养是培养学生对文学的兴趣和感受力的重要途径之一。
以下是一些有效的培养策略：1.提供优秀古诗文作品。
选择适合小学生阅读的经典古诗文作品，如《白日依山尽》、《登鹳雀楼》等。
这些作品内容简洁，意境深远，很容易引起学生的共鸣。
2.分层次进行教学。
将古诗文分为初级、中级和高级三个层次，根据学生的阅读水平逐步引导学生进行诵读。
初级阶段可以选择比较简单的作品，通过韵律感受和朗诵练习培养学生的兴趣；中级阶段可以引导学生通过分析古文的意境、掌握古诗文的艺术特点；高级阶段可以进行深入的文学鉴赏，学生可以开展作品鉴赏和写作等活动。
3.采用多种形式进行教学。
除了传统的口头诵读外，可以通过朗诵比赛、剧本表演等方式进行更加生动有趣的诵读活动，增加学生对诗文的表演兴趣。
也可以通过音乐、美术等多媒体手段，将古诗文和其他艺术形式相结合，让学生在丰富的艺术环境中感受诗文的魅力。
4.创设情境进行诵读。
在进行古诗文诵读时，可以创设情境，让学生通过情境感受诗文的意境。
可以选择一些描写风景的作品，在户外进行朗诵，让学生在大自然的环境中感受到诗文带来的美好感受。
5.激发学生创造力。
培养学生的古诗文诵读习惯不仅是让学生机械地朗读作品，还要培养学生对文学的感受力和创造力。
可以引导学生自主创作一些简单的诗文，或者通过画画、写字等方式进行个性化的表达，让学生在创作中更好地理解和体验诗文的内涵。
6.建立激励机制。
在培养学生古诗文诵读习惯的过程中，应该建立相应的激励机制，给予学生适当的表扬和奖励，激发学生的学习动力。
可以设立每周或每月的诵读之星，让学生通过互相比拼，争取获得表彰，增加学生对诵读的积极性。
培养小学生古诗文诵读习惯的有效策略包括提供经典作品，分层次进行教学，采用多种形式进行教学，创设情境进行诵读，激发学生创造力，以及建立激励机制。
通过这些策略的有机组合，可以促使学生对古诗文产生浓厚的兴趣，并有效地培养他们的诵读习惯。
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略古诗文是中华民族文化的瑰宝，也是语言文字艺术的精华，对培养孩子的语言表达能力，情感表达能力以及审美修养有着重要作用。
如何培养小学生对经典古诗文的兴趣，并且能够诵读出优美的诗句，是每位语文教师都面临的挑战。
以下是培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略：一、提供充分的资源和环境1. 藏书丰富：班级图书角内要有丰富的古诗文读物，包括选本、注释和研究资料等，方便学生阅读和研究。
2. 墙报展示：定期在教室或学校的走廊上展示古诗文的名句、名篇，供学生观赏和欣赏，激发他们的兴趣和热爱。
3. 诗词广播：每天在学校广播里播放经典古诗文的朗读，让学生在休息时间也能感受到古诗词的韵味。
二、科学的教学方法1. 兴趣导入：教师在授课前可以通过一些趣味性的活动引导学生的兴趣，比如播放一段与古诗文相关的动画片，引发学生对古诗文的好奇和渴望。
2. 朗读训练：首先教师先带领学生大声朗读古诗文，突出韵律和激昂的语调，然后进行小组朗读训练，让学生通过模仿和比较，不断提高自己的朗读水平。
3. 角色扮演：让学生们化身古人，通过扮演古诗文中的角色，理解和体验古人的情感和思想，从而更深入地理解和感悟古诗文的内涵。
4. 古诗文曲艺表演：鼓励学生进行古诗词的曲艺表演，或是舞蹈、独白等形式，通过多媒体和多样化的表演形式，使学生更加生动地演绎古诗文，展示出个性和创造力。
三、注重学生情感的培育1. 探究古人情感：通过讲解古人的生活背景和情感体验，帮助学生更好地理解古诗文。
教师还可以通过描述自己的情感体验，与学生进行情感共鸣，加深学生对古诗文的体会。
2. 鼓励学生表达：在听课或朗读古诗文的过程中，教师要鼓励学生积极表达自己的感受和理解，给予肯定和鼓励，培养学生良好的情感表达能力。
3. 情感交流活动：开展一些情感交流的活动，比如学生分享自己喜欢的古诗词，或是自编古诗文，鼓励学生相互欣赏和交流，增进心灵的沟通和认同。
四、形成合理的浸润教学模式1. 每周固定时间：每周安排一到两节专门的诵读课程，让学生将诵读古诗文的时间固定下来，从而形成习惯。
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略诵读经典古诗文是培养小学生文化素养、审美情趣以及提高他们语言表达能力的重要途径。
下面我们将介绍一些培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略。
一、选材选择适合小学生年龄特点的古诗文，如《观沧海》、《咏鹅》等，这些古诗文内容简洁清晰，语言优美，能够吸引小学生的兴趣，同时容易记忆。
二、创设情境在教学中，为学生创设情境，引起学生的兴趣和共鸣，帮助他们更好地理解古诗文的意境和情感，从而更好地诵读。
可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，使学生对古诗文的背景和特点有所了解。
三、韵律配合利用古诗文的韵律特点，让学生在诵读时更好地把握句子的节奏和韵律，提高诵读效果。
可以通过教师带领学生诵读并模仿，或利用音乐、乐器等辅助工具，让学生感受古诗文的音乐美。
四、技巧指导在教学中注意教授学生一些诵读技巧，帮助他们更好地掌握古诗文的语感和节奏。
比如要求学生将句子分成短句，逐句诵读，注重停顿和抑扬顿挫的运用，使诵读更富有韵律感。
五、情感投入培养学生对古诗文的情感投入是诵读的重要环节。
可以通过分角色表演、情感表达等方式，让学生深入体验古诗文的情感，从而更好地理解和诵读。
六、反复练习在诵读过程中，要求学生进行反复练习，慢慢熟悉和掌握古诗文的内容和诵读技巧。
可以通过小组合作、对抗比拼等形式，增加学生的学习积极性，提高诵读效果。
七、示范表演教师要给学生示范表演，让学生看到标准的诵读效果，并进行分析和评价，引导学生学习优秀的诵读方法和表演技巧。
八、创设机会在学校中创设一些演讲、诗歌比赛、文艺汇演等活动，为学生提供了展示才艺和诵读古诗文的机会，鼓励学生积极参与，提高他们的诵读能力和自信心。
九、鼓励夸奖在学生诵读过程中，及时给予肯定和鼓励，让他们充分感受到成就感和乐趣，激发学生对古诗文的热爱，并坚持下去。
小学生古诗阅读兴趣的培养
小学生古诗阅读兴趣的培养古诗是中国文化的瑰宝，也是中华民族传统文化的重要组成部分。
古诗以其简练的语言、深刻的内涵和细腻的情感，一直吸引着无数读者。
在当今社会，由于各种原因，很多小学生对古诗缺乏兴趣，甚至不喜欢读古诗。
如何培养小学生对古诗的阅读兴趣，成为关乎传承和弘扬中华优秀传统文化的重要课题。
一、注重情感关联，激发阅读兴趣小学生对于抽象的古诗常常难以理解，教师要引导学生从感情出发，注重情感关联，激发他们对古诗的兴趣。
可以通过一些诗词朗诵、配上音乐的形式，将古诗的情感表达出来，让学生通过感知、情感的认知，激发对古诗的好奇心和兴趣。
比如对悲切的《静夜思》进行哄堂大笑，对旷达的《登鹳雀楼》进行沉思凝重，通过不同的情感表达，让学生更贴近古诗，感悟其中的情感和内涵。
二、注重趣味性，增强阅读吸引力古诗读起来可能有些枯燥乏味，但如果能够将古诗读成有趣的故事，就能够增加小学生的阅读兴趣。
教师可以给学生讲解古诗的背景故事，让他们知道古诗的诗人以及创作的背景，这样能够让孩子们更容易产生共鸣，并且增强对古诗的兴趣。
也可以采用拟人或者人物对话的形式来阅读古诗，让学生更容易理解和接受古诗的内容，从而增加对古诗的兴趣。
三、培养情感体验，提升阅读体验古诗之美在于情感的体验，小学生如果能够在阅读古诗的过程中产生情感的共鸣和体验，对于古诗的兴趣就会大大增加。
教师可以引导学生通过吟诵、情感表达等方式，让学生更直观地体验和感悟古诗的情感内涵。
也可通过一些情感体验的游戏或者故事来引导学生对古诗的情感体验，让他们从身临其境的角度体验古诗的美好，提升对古诗的阅读体验。
四、美化阅读环境，营造文化氛围良好的阅读环境可以极大地营造出文化氛围，激发学生对古诗的阅读兴趣。
学校可以在校园内布置一些古诗词，搭建古诗阅读角，加入一些与古诗相关的艺术品或者展览，使得整个校园都弥漫着古诗的气息，从而使学生更容易产生对古诗的阅读兴趣。
学校可以结合课程或者活动，组织一些古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，让学生在参与活动的过程中增加对古诗的兴趣。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施古诗文作为中华民族传统文化的瑰宝，具有丰富的意象、优美的语言和深刻的哲理。
在当代社会中，小学生对古诗文诵读的兴趣普遍不高。
为了激发小学生对古诗文的兴趣，我们可以采取以下措施：一、培养正面的情感态度通过对古代诗人的故事、历史背景和文化内涵的介绍，让学生了解古代诗人的创作背景和思想情感，培养学生对古诗文的兴趣和好奇心。
指导学生正确对待古代诗人的过去，理解他们的作品是受特定历史背景和个人经历等因素影响的。
二、注重启发式教学在诵读古诗文的过程中，教师要注重启发学生思维，引导他们用自己的语言诠释和理解古诗文。
可以通过提问的方式让学生思考古诗文中的意象、修辞手法和表达的情感等，激发他们的思维和创造力。
三、创设良好的诗歌氛围在学校的教育活动中，可以设置一些与古诗文相关的主题活动，如诗歌朗诵比赛、古代诗词大会、古装展示等，让学生有更多的机会参与和接触到古诗文。
也可以在学校图书馆或教室中设置一个小型古文阅读角落，摆放一些有趣的古诗文书籍，供学生自主阅读。
四、采用多种教学方法在古诗文的教学中，可以采用多种教学方法，如游戏教学、故事教学、多媒体教学等。
通过播放音频、视频和图片，让学生更直观地感受古诗文的魅力。
可以设计一些趣味性的游戏活动，如填空、接龙、猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和感受古诗文。
五、开展合作学习在诵读古诗文的过程中，可以组织学生进行合作学习，通过小组合作完成一篇古诗文的朗诵或表演，让他们在合作中相互鼓励和帮助。
通过合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，激发学生对古诗文的热爱和兴趣。
六、提供个性化学习的机会不同的学生有着不同的兴趣和能力，为了提高他们学习古诗文的积极性，教师可以通过差异化教学的方式，为学生提供个性化学习的机会。
将古诗文制作成卡片或者拼图，让学生在完成任务的过程中体验到成功的喜悦，从而持续保持对古诗文的兴趣。
提升小学生古诗文诵读兴趣是一项需要长期和持续的工作。
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略古诗文是中华传统文化的瑰宝，也是中国人民的精神财富。
诵读古诗文不仅能够锻炼孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，还能够培养孩子对传统文化的鉴赏能力和情感体验。
由于现代社会的快节奏和信息爆炸，很多小学生对古诗文的兴趣不高，甚至一些学生连最基本的古诗文也不会背诵。
要培养小学生对古诗文的诵读兴趣和能力，需要采取一些有效的方法和策略。
下面我们就来看看，如何培养小学生经典古诗文的诵读能力。
一、激发兴趣，打开视野激发孩子对古诗文的兴趣是培养他们诵读古诗文的第一步。
我们可以通过多种途径来激发孩子的兴趣，比如在日常生活中，向孩子讲述古诗文的故事，或者用古诗文的形式编写一些富有童趣的故事，引导孩子通过故事来了解古诗文，逐渐培养对古诗文的兴趣。
我们还可以通过音乐、绘画、戏剧等形式来展现古诗文的魅力，给孩子带来全方位的感受和体验。
可以将古诗文与当下的社会热点、孩子们关注的话题结合起来，引导孩子思考古诗文与现实生活的联系，增加孩子们对古诗文的认同感，从而激发他们对古诗文的兴趣。
二、选择适合孩子年龄的古诗文在进行古诗文诵读的教学时，我们要选择适合孩子年龄的古诗文，不宜选择内容过于晦涩难懂的古诗文。
可以选一些观察大自然的诗篇，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，这些诗篇内容直接、形象，容易引起孩子的共鸣，从而帮助孩子更好地理解和诵读古诗文。
要搭配一些生动形象的故事来解释古诗文的内涵，通过故事情节帮助孩子理解古诗文词句的含义，将抽象的古诗文内容转化为孩子能够理解和感知的形象。
三、形式多样，激发兴趣古诗文的诵读可以通过多种形式来进行，如朗诵、表演、歌唱等，不仅可以为孩子们提供诵读古诗文的机会，也可以激发孩子对古诗文的兴趣。
我们可以组织一些小型的朗诵比赛或者诵读活动，让孩子们在比赛中尽情展示自己的朗诵才华，增强孩子们的自信心和表达能力。
我们还可以根据古诗文的内容特点，设计一些形式多样的诵读活动，如班级联欢会、主题展示等，让孩子们在参与各种形式的古诗文诵读活动中获取快乐，增加对古诗文的兴趣。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施古诗文对于培养小学生的审美情趣、语言表达能力和文化修养都有着重要的作用。
为了提升小学生古诗文诵读的兴趣，教师和家长可以采取以下措施：1. 营造良好的诗词氛围：教师可以经常选择一些优秀的古诗文作为诵读材料，并在课堂上进行朗诵或齐诵。
可以在教室的墙壁上张贴一些著名的古诗文，让学生随时可以接触到。
家长也可以选择适合年龄的古诗文给孩子朗读听，或者利用音频资源进行朗诵。
2. 多样化的教学方法：教师可以通过唱歌、配乐、动画等多种形式来引导学生学习古诗文。
可以设计一些有趣的互动活动，如比赛、创作、表演等，让学生积极参与进来。
可以结合实际情境，比如带孩子去参观名胜古迹，感受古诗文的背景和意境，激发他们的兴趣。
3. 创设情感共鸣和思维共振：教师可以与学生分享个人对于古诗文的感悟和理解，引导学生用自己的语言表达对作品的理解和感受。
通过与学生共同探讨古诗文中的情感、意境和人生哲理，让学生体会到古诗文的美和思想的深度。
4. 激发学生的创作热情：教师可以鼓励学生模仿古诗文的格律和词句，让他们尝试写一些简单的小诗，培养他们的文学创意和写作能力。
同时也可以选择一些与古诗文主题相关的绘本、故事、漫画等文本资料，让学生通过绘画、插图等形式来表达对古诗文的理解和想象。
5. 利用新媒体和科技手段：教师可以利用电子白板、多媒体课件、网络资源等现代科技手段，引入一些富有视觉冲击力的古诗文诵读视频、音频等材料，激发学生的兴趣。
可以利用一些手机应用和小程序，设计一些互动的诵读游戏或应用，让学生在玩耍中学习。
6. 组织诗词活动和比赛：学校可以定期组织诗词活动和比赛，鼓励学生参与创作、演讲和朗诵。
可以设置一些奖励和激励机制，提高学生的参与度和积极性。
利用校园广播、学校网站和家长群等方式宣传和展示优秀的古诗文作品，激发学生的学习兴趣。
提升小学生古诗文诵读的兴趣需要教师和家长共同合作，通过创设良好的诗词氛围、多样化的教学方法、激发学生的创作热情、利用新媒体和科技手段以及组织诗词活动和比赛等方式，激发学生对古诗文的兴趣，培养他们的诵读能力和文化修养。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施提升小学生古诗文诵读兴趣是一项重要的教育任务。
通过古诗文的诵读，不仅可以培养学生的语言表达能力和审美情趣，还有助于培养学生的文化品味和情感世界。
下面是一些提升小学生古诗文诵读兴趣的措施。
教师应该注重培养学生对古诗文的兴趣。
教师可以通过讲解古诗文的背景和内涵，引导学生深入理解诗词的意境和美感。
教师还可以通过讲述古诗文的有趣故事、传奇人物等方式，使学生对古诗文产生强烈的好奇心和兴趣。
学校可以组织一些有趣的古诗文诵读活动。
可以开展古诗文诵读比赛，通过竞赛的方式激发学生的学习积极性。
还可以组织古诗文朗诵会、文化艺术节等活动，创造一个良好的氛围，让学生在集体中感受到古诗文的魅力和乐趣。
学校还可以通过多媒体技术提升学生的古诗文诵读兴趣。
教师可以使用图片、音频、视频等多种形式展示古诗文作品，通过多媒体的展示形式，让学生更直观地感受到古诗文的美。
学校可以配备一些电子辅助教具，如电子诗词卡片、语音朗读器等，让学生在诵读过程中更加便捷和有趣。
家庭也是提升小学生古诗文诵读兴趣的重要环节。
家长可以在家里设置一个愉快的学习氛围，鼓励孩子积极参与古诗文的诵读。
家长还可以陪伴孩子一起朗读古诗文，通过示范和激励，让孩子在家庭中培养对古诗文的兴趣和热爱。
学校和家庭应该共同努力，加强对古诗文教育的宣传和推广。
学校可以将古诗文诵读纳入日常教育的重要内容，注重对古诗文的普及和传承。
家长也可以通过参观古迹、阅读古代文化历史的图书、看古装剧等方式，让孩子接触到更多的古代文化，进一步激发他们对古诗文的兴趣。
提升小学生古诗文诵读兴趣需要学校和家庭的共同努力。
只有通过教师的引导、活动的组织、多媒体的运用以及家长的关心和参与，才能让学生真正喜欢上古诗文的诵读，从而提升他们的语言表达能力和文化素养。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施提升小学生古诗文诵读兴趣，是当前教育工作中的一个重要课题。
古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，具有悠久的历史传统和深厚的文化内涵。
通过诵读古诗文，可以培养学生的情感、品格和文学素养，有利于提高他们的语言表达能力和审美情趣。
由于现代社会的影响和学生学习压力的增加，越来越多的小学生缺乏对古诗文的兴趣和热爱，导致他们的诵读水平和对古诗文的了解程度较低。
为了提升小学生古诗文诵读兴趣，需要采取一系列措施来引导和激发学生对古诗文的热爱和兴趣。
一、提供广泛丰富的古诗文资源要提升小学生古诗文诵读兴趣，首先需要提供广泛丰富的古诗文资源。
学校图书馆、教室和课堂应该配备一定数量的古诗文书籍，包括不同朝代、不同风格和不同作者的古诗文作品。
可以通过网络、多媒体和其他渠道向学生提供古诗文资源，包括录音、视频、电子书等形式，让学生有更多的机会接触和了解古诗文，激发他们的兴趣和热爱。
二、注重古诗文的选材和导入在进行古诗文诵读教学时，需要注重选材和导入。
选择适合小学生接受和理解的古诗文作品，避免过于晦涩和抽象的诗歌，注重生活化和情感化的古诗文作品。
在导入阶段，可以通过图片、音乐、故事等形式引导学生的兴趣，让他们对古诗文产生好奇和向往，提高他们的参与度和专注度。
三、开展古诗文朗诵比赛和诗会活动为了激发学生对古诗文的兴趣，学校可以组织古诗文朗诵比赛和诗会活动。
通过这些活动，可以让学生有更多的机会展示自己的才华和能力，提高他们对古诗文的认识和理解，增强他们的自信心和表达能力。
通过比赛评选和集体朗诵的形式，可以增强学生的集体荣誉感和团队合作意识，激发他们对古诗文的浓厚兴趣。
四、创设轻松愉快的课堂氛围在进行古诗文诵读教学时，需要创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受古诗文的魅力。
教师可以通过讲故事、快板、歌曲等形式调动课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习和诵读古诗文，提高他们的学习兴趣和参与度。
五、注重情感的传递和交流在进行古诗文诵读教学时，应该注重情感的传递和交流。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施提升小学生古诗文诵读兴趣是培养他们文学素养和审美情趣的重要环节。
下面将给出几个措施供参考：1. 创设良好的诵读环境：学校可以建立专门的诵读活动场所，如诗歌角、诵读广场等，布置诗词书籍以及相关文化背景的展板，让孩子们能够亲自体验到宁静、美好的诵读氛围。
同时制订规范的诵读时间，营造集体诵读的氛围。
2. 选择适当的古诗文作品：教师可以根据孩子们的年龄特点，选择简短、朗朗上口的古诗文作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让孩子们易于理解和记忆。
可以选取具有音乐性和节奏感的古诗文，激发孩子们对音韵美的感知。
3. 引导学生积极参与：采用互动的方式来诵读古诗文，例如采用合唱形式，学生分成小组进行集体诵读，培养学生的合作意识和团队精神。
还可以组织学生们诵读自选的古诗文作品，并在诵读中加入动作、表情等元素，增添趣味和互动性。
4. 联系课堂教学：在语文教学中，教师可以结合古诗文的诵读，开展相关的学习活动。
通过分析古诗文的词句、表达方式，让学生更好地理解和体会古诗文的内涵，进而提高其对古诗文的兴趣和学习热情。
5. 利用多媒体技术：在诵读活动中，教师可以借助多媒体技术，播放古诗文原声录音、相关的诵读视频等，让学生能够直观地感受古诗文的美妙之处。
通过视听的双重刺激，激发学生对古诗文的兴趣和参与度。
6. 培养经典传统文化意识：学校可以组织学生们参观古代文化遗址、博物馆等，让他们亲身感受和了解古代文化的底蕴和博大精深之处。
通过了解历史背景和文化内涵，增加学生对古诗文的认同和兴趣。
7. 扩大家长的参与度：学校可以邀请家长参与到古诗文诵读活动中，例如组织家长与学生一起朗诵并分享各自对古诗文的理解和感受。
通过家长的参与，不仅能够增加学生对古诗文的兴趣，还能够增进家长与子女之间的交流，提升家庭教育的品质。
提升小学生古诗文诵读兴趣需要营造积极的诵读氛围，选择适合孩子们的古诗文作品，通过互动、多媒体等方式鼓励他们参与，同时结合课堂教学和家校合作，培养学生对古诗文的理解和欣赏能力，让古诗文成为他们生活的一部分，从而提高他们的阅读能力和文化素养。
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略引言经典古诗文是中华文化宝库中的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
培养小学生对经典古诗文的诵读能力，不仅有助于提高他们的中文语言表达能力和阅读能力，还能增强他们的文化素养和审美能力。
本文将介绍一些培养小学生经典古诗文诵读能力的方法与策略，并探讨如何让学生更好地理解和体验其中的情感与意境。
方法与策略1. 策划多样性的课堂活动为了激发学生对经典古诗文的兴趣，可以策划多样性的课堂活动。
组织课堂朗读比赛、诵读晨读会、朗读助威活动等，鼓励学生积极参与。
还可以邀请专业艺术家或老师进行示范诵读，展示良好的语音语调和情感表达，激发学生的模仿欲望。
2. 掌握适合小学生的经典古诗文作品在选择经典古诗文作品时，要考虑到小学生的认知水平和语言能力，挑选一些内容简洁明了、意境深远的作品。
可以从《格律三百首》、《三字经》、《弟子规》等经典著作中选取合适的篇目。
也要关注作品的题材多样性，涵盖自然山水、人情世故、道德教育等方面的内容。
3. 注重诗词韵律的讲解经典古诗文的诵读有一定的韵律要求，这是其独特之处。
在课堂教学中，要注重对诗词韵律的讲解。
通过教学示范、反复朗读等方式，让学生熟悉韵律的脉搏和节奏。
引导学生注意押韵和平仄的关系，让他们能够在朗读中自然地把握韵律的变化。
4. 引导学生理解诗文的意境与情感经典古诗文蕴含着丰富的情感和意境，培养学生的情感体验能力对于他们的诵读能力非常重要。
在教学过程中，要引导学生通过反复朗读和解读，逐渐理解和感悟作者所表达的情感与意境。
可以通过问答、绘画、写作等方式，让学生表达他们对诗文的感受和理解。
5. 融入现代元素，增强学生的实用性为了提高学生对经典古诗文的兴趣，可以将其与现代社会生活相结合，增加实用性。
通过解读古代的诗词来讲解一些与现代生活相关的知识和道理，如环保、友情、孝顺等。
这样不仅能让学生更好地理解古代诗词中蕴含的智慧，还能让他们感受到古代与现代的共通之处。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施古诗文是中华传统文化的瑰宝，也是中文教学中的重要内容之一。
但是，由于种种原因，许多小学生对古诗文没有兴趣，甚至感到枯燥乏味。
为了提升小学生古诗文诵读的兴趣，可以采取以下措施：一、培养好读习惯好的读习惯是对古诗文感兴趣的前提。
小学生通常没有太好的阅读习惯。
为了提升他们的阅读水平，可以注意以下几点：1.鼓励孩子大声读出来：由于小学生的表达能力比较弱，大声朗读古诗文可以有效地提高他们的语言表达能力，也更有利于增强他们的自信心；2.营造良好的阅读环境：尽量避免在嘈杂的环境中阅读，最好为孩子提供一个安静的阅读环境；3.让孩子有目标：让孩子在一定的时间内读完一篇古诗文，或者要求孩子读懂一段古诗文，培养其表现欲和主动性。
二、采用有趣的教材和辅助工具有趣的教材和辅助工具可以帮助小学生更好地理解和认知古诗文的内容，从而提高其对古诗文的兴趣。
1.选用适合孩子年龄的古诗文教材：教材不宜过于枯燥，应该选择内容丰富、生动活泼的教材。
例如一些名家散文、童话故事中的一些优美的诗句等。
2.运用视听辅助工具：生动的插图、视频、音频等，可以起到加深印象、提高理解难度的作用。
在情境里学习，孩子们往往会感觉很有意思。
三、发挥竞赛的作用小学生对竞赛活动往往有高度积极性，通过组织古诗文朗诵比赛、诵读大会等活动，可以激发他们的学习兴趣。
1.组织古诗文朗诵比赛，赛制可以根据年龄、课堂表现等依据情况而定。
比赛中参与集体诵读环节、自选诵读环节等，为小学生提供展示自己才华的机会。
2.在学习中组织“读书会”：按照季节、主题等来开展读书会活动，将阅读和诵读古诗文当作其中一项内容，让小学生了解到不同清代诗人的作品和文化风貌，从而提高他们的兴趣。
综上所述，通过不懈努力和不断摸索，我们可以采取以上措施，提升小学生古诗文诵读兴趣，使其能够真正领会古诗文深刻的内涵，从而对中华传统文化有更深刻的认知和感触。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施古诗文是中华文化的瑰宝，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着时代的变迁，越来越多的小学生对古诗文的兴趣逐渐淡化，甚至出现了许多学生对古诗文颇感抵触的情况。
如何能够提升小学生古诗文诵读的兴趣，让他们在诵读古诗文中感受中华传统文化的博大精深，是当前教育工作者面临的一项重要课题。
本文将探讨一些提升小学生古诗文诵读兴趣的措施。
一、注重启发学生对古诗文的热情目前，许多小学生对古诗文产生抵触情绪的主要原因之一是古诗文在课堂教学中被理性的讲解和解释所取代，学生缺乏对古诗文情感的共鸣和感受。
教师应该注重启发学生对古诗文的热情，让他们在诵读古诗文时能够真正地感受到古人的情感和思想。
在教学中，可以通过与学生分享古诗文中的故事、人物、典故等等，让学生从多个角度了解和感受古诗文的内涵，从而激发他们对古诗文的兴趣。
二、创设浸入式的诵读环境传统的古诗文诵读往往在课堂上进行，但是很多学生在单调的教学环境中很难产生真正的兴趣。
可以通过创设浸入式的诵读环境，提供更多与诗文相关的体验活动，使学生在真实的环境中感受古诗文的魅力。
组织学生到自然环境中诵读古诗文，或是在古建筑中进行诵读活动，让学生置身感受古诗文所蕴含的文化氛围，从而加深对古诗文的认知和兴趣。
三、注重学生的参与与体验学生参与感和体验感是提升学生古诗文诵读兴趣的重要途径。
教师可以通过多样化的诵读形式和活动，让学生在活动中亲身体验古诗文的魅力。
可以组织学生进行小品表演，将古诗文搬上舞台，通过表演的形式让学生感受古诗文的魅力。
还可以利用多媒体技术，制作电子诗集，让学生借助现代科技手段接触古诗文，激发他们对古诗文的兴趣。
还可以开展古诗文比赛、朗诵会等活动，让学生在参与中体验古诗文的魅力，增强其对古诗文的兴趣和热情。
四、注重培养学生的审美情感古诗文是中华文化的精髓，具有深厚的审美情感。
在诵读古诗文的过程中，教师应该注重培养学生的审美情感，让学生在品读古诗文的过程中能够感受到其中蕴含的美感。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施提升小学生古诗文诵读兴趣是培养学生文化素养和语言表达能力的重要途径之一。
下面将介绍一些措施，以帮助小学生培养对古诗文的诵读兴趣。
营造良好的诵读环境。
学校和家庭应该为学生提供一个安静、温馨的阅读环境，让他们能够专注地进行诵读。
教师可以在教室中设立专门的小角落，放置一些古诗文书籍和相关材料，激发学生主动阅读的欲望。
选取优秀的古诗文作品进行讲解和解读。
教师可以根据学生的年龄特点和学习阶段，挑选一些适合的古诗文进行讲解。
讲解过程中，可以引导学生了解古人创作古诗文的背景和意义，让学生更加深入地理解和感受其中的美。
开展古诗文诵读比赛或朗诵会。
学校可以组织一些比赛或朗诵会，给学生提供展示自己诵读能力的平台。
这样的活动不仅可以增强学生的自信心，还可以让他们在竞技中体验古诗文的美妙。
第四，利用多媒体技术进行辅助教学。
教师可以利用多媒体技术，将古诗文与图片、音频、视频等形式相结合，让学生在观看和听到的更好地理解和记忆古诗文。
教师还可以根据学生的学习进度和兴趣，选择一些与古诗文相关的电子游戏、动画、APP等来增加学习的趣味性。
第五，创设互动式诵读活动。
老师可以在课堂上进行诵读游戏，引导学生通过配合动作、唱歌、对唱、分角色等方式来诵读古诗文。
这样的互动式诵读活动可以增加学生的参与度和乐趣感。
第六，将诵读与写作结合。
学生可以通过分析一首古诗文，运用自己的想象和创造力进行仿写或延伸，这样做有助于培养学生对古诗文的深入思考和创作能力。
第七，充分发挥家长的作用。
家长可以鼓励孩子多读古诗文，可以陪伴孩子一起诵读、讨论古诗文，可以为孩子提供更多的古诗文读物，可以组织家庭朗诵会等。
家庭的支持和鼓励对于培养孩子对古诗文的兴趣和热爱非常重要。
提升小学生古诗文诵读兴趣可以通过创造良好的阅读环境、选取优秀的古诗文进行讲解和解读、开展诵读比赛或朗诵会、利用多媒体技术进行辅助教学、创设互动式诵读活动、将诵读与写作结合以及发挥家长的作用等多种措施来实施。
小学生古诗阅读兴趣的培养
小学生古诗阅读兴趣的培养小学生古诗阅读兴趣的培养在小学阶段，培养孩子对古诗的阅读兴趣非常重要。
古诗是中国优秀文化的瑰宝，它包含着丰富的意蕴和深厚的情感。
通过阅读古诗，不仅可以培养孩子的审美情趣，还可以提高孩子的语文素养和情感表达能力。
下面我将介绍一些培养小学生古诗阅读兴趣的方法。
第一，选取经典古诗。
在教学中，我们要尽量选择一些经典的古诗给孩子们阅读，如白居易的《赋得古原草送别》，杜甫的《月夜忆舍弟》，王之涣的《登鹳雀楼》等。
这些古诗能够让孩子们感受到古人的智慧和情感，激发他们对古诗的兴趣。
第二，注重情感体验。
古诗最大的特点就是情感的表达，其中蕴含着作者对生活、对世界的独特感悟。
在教学中，我们要引导孩子们从古诗中感受到美和情感上的共鸣。
可以通过诗歌朗诵、情感演绎等形式，让孩子们更好地理解古诗的情感内涵。
创造良好的阅读环境。
在班级中，我们可以建立一个诗歌角，展示一些优秀的古诗和诗人的介绍，激发孩子们对古诗的阅读兴趣。
还可以组织一些古诗朗诵比赛、诵读分享会等活动，让孩子们有机会展示自己的才华和热爱。
第四，呈现多样化的形式。
古诗的呈现形式可以多样化，除了纸质书籍，还可以利用多媒体设备进行呈现，如利用电子板书、幻灯片等向孩子们展示古诗的画面和音频。
这样能够更好地激发孩子们的阅读兴趣，让他们在娱乐中感受到古诗的魅力。
第五，鼓励写作。
培养孩子们的古诗写作兴趣，可以让他们更好地理解和体验古诗。
我们可以在教学中安排一些创作活动，如填词、改编古诗等，让孩子们动手写古诗，发挥自己的想象力和创造力，享受到写作的乐趣。
第六，与现实生活结合。
教学中，我们要引导孩子们将古诗与现实生活结合起来，对古诗进行情境化的阅读。
可以通过实地考察、观察生活中的美景，与古诗进行对照，让孩子们能够在亲身经历中理解和感受古诗。
小学生古诗阅读兴趣的培养需要耐心和正确的方法，我们要从经典古诗、情感体验、良好环境、多样形式、写作和与现实生活结合等方面着手。
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略古诗文是中华民族文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的内涵。
培养小学生对经典古诗文的欣赏和诵读能力，有助于提高他们的语言表达能力、审美能力和文化素养。
下面是一些培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略：1.营造良好的诵读氛围。
可以在课堂上设置一个专门的诵读角，贴上一些古诗文的词句，让学生在读课间和课后可以随时去那里诵读。
可以经常播放一些经典古诗文的音频或视频，让学生在日常生活中接触到古诗文并激发他们的兴趣。
2.选择适合年龄的诗文。
由于小学生的理解能力和阅读能力有限，所以在选择古诗文时要考虑到他们的实际情况，选择一些内容简单、语言通俗、朗朗上口的诗文。
比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
在学生熟悉和喜爱这些诗文之后，再逐渐引导他们接触一些更有难度的古诗文。
3.理解内涵，掌握背景。
在学生学习古诗文时，除了帮助他们掌握诗歌的语音、语调等朗诵技巧之外，还要让他们了解诗歌的背景和内涵。
可以通过简单的谈话、互动游戏、绘画等形式，帮助学生了解古诗文的创作背景、表达主题和情感等。
4.分段学习，逐步积累。
古诗文的篇幅较长，对小学生来说可能一次性全部背诵较困难。
可以将古诗文分成若干小段，让学生逐段进行背诵。
当学生掌握了一段古诗文之后，再逐步添加新的段落，直到整篇诗文全部背诵。
这样可以让学生逐步积累，减轻学习的负担。
5.多种形式练习，增加趣味性。
在诵读古诗文的过程中，可以通过多种形式的练习来增加学生的趣味性，例如唱诵、童谣、速度比赛等。
还可以通过一些游戏，例如填空、联想、猜谜等，巩固学生对古诗文的理解和掌握。
6.示范表演，激发学生兴趣。
老师可以在课堂上示范表演一些古诗文的诵读，激发学生学习的兴趣。
可以组织学生进行小组表演或班级课间比赛，让学生在表演中加深对古诗文的理解和记忆。
7.及时反馈，鼓励学生。
学生在学习古诗文的过程中难免会遇到一些困难，例如发音不准确或理解不深入等。
老师在听学生朗诵时可以及时给予正确的反馈和指导，帮助他们纠正错误。
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略古诗文是中华民族传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和美学价值。
培养小学生对经典古诗文的理解和诵读能力，能够帮助他们提升语言表达能力、文学素养和审美情趣。
对小学生进行经典古诗文的诵读教育具有十分重要的意义。
接下来，我们将探讨一些培养小学生经典古诗文诵读能力的方法与策略。
一、创设情境，激发兴趣培养小学生对经典古诗文的诵读兴趣是教学的首要任务。
教师可以通过讲解古诗文的故事背景、文化内涵和艺术特点，以及相关历史人物和事件的故事，激发学生对古诗文的好奇心和情感共鸣。
还可以结合相关的音乐、舞蹈、戏剧等形式，创设多样化的情境，激发学生对古诗文的兴趣，并引导他们全身心地投入到古诗文的诵读中。
二、注重语音、语调的训练经典古诗文的语音、语调和韵律对诵读表达起着重要的作用。
教师可以通过对诗文的语音、语调进行分析和示范，帮助学生准确理解和把握古诗文的语音规律和韵律美感。
可以利用音乐、朗诵等形式，进行诵读训练，提高学生的语言表达能力和诵读水平。
三、注重词语、句式的解析古诗文中的词语和句式往往具有独特的文学魅力和美感，教师可以通过对古诗文中的词语和句式进行解析和讲解，帮助学生深入理解古诗文的内涵和意境。
可以引导学生通过模仿、仿写等方式，激发他们对古诗文的创作和表达能力，从而更好地理解和诵读古诗文。
四、运用多媒体技术，丰富教学手段在诵读古诗文的教学过程中，教师可以运用多媒体技术，如图片、音频、视频等形式，丰富教学手段，以更直观、生动的方式呈现古诗文的艺术魅力和内涵。
通过多媒体的辅助，可以吸引学生的注意力，提高他们对古诗文的接受和理解能力，激发他们对古诗文的浓厚兴趣。
五、组织古诗文朗诵比赛，激发学生的竞争意识为了培养学生对古诗文的诵读和表达能力，可以组织古诗文朗诵比赛，让学生展示自己的诵读才华。
通过比赛的形式，可以激发学生的竞争意识和学习热情，提高他们对古诗文的学习和理解兴趣，促进他们的全面发展。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅有着丰富的文化内涵，还能培养人们的审美情趣、提高语言表达能力和文学素养。
在当今社会，由于媒体的发展和新技术的普及，小学生对古诗文的热爱和诵读兴趣逐渐下降。
如何有效提升小学生古诗文诵读兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
针对这一问题，我将从以下几个方面提出措施。
要在课堂中创设积极的学习氛围。
教师应通过多种方式激发学生对古诗文的兴趣，如采用讲故事、演唱、绘画等形式进行教学。
在讲解古诗文的过程中，可以结合实际生活情境，启发学生对古诗文的解读和理解，从而提高他们的诵读兴趣。
教师还应鼓励学生参与到课堂的互动中，积极发表自己对古诗文的感受和思考，增强他们对古诗文的参与感和自我价值感。
要通过扩大阅读资源，激发学生的诵读兴趣。
学校可以购买一些适合小学生阅读的古诗文书籍，组织学生进行诵读比赛或朗诵活动。
通过参与比赛，学生能够互相切磋、共同进步。
学校还可以建立古诗文阅读角落，放置一些精选的古诗文书籍，供学生自由阅读和欣赏。
通过提供丰富的阅读资源，学生可以自主选择自己喜欢的古诗文，从而培养诵读兴趣。
要利用现代化技术手段，开展多媒体教学。
在课堂上，教师可以利用投影仪和幻灯片展示古诗文的形象，帮助学生更好地理解和感受古诗文的美。
可以通过播放音频或视频的方式进行古诗文朗诵，让学生在诵读中感受古诗文的韵味和情感。
在课后，学校还可以利用互联网资源，开展线上诵读比赛和分享活动，让更多的学生参与进来，提升他们的古诗文诵读兴趣。
要通过家校合作，共同培养学生的古诗文诵读兴趣。
家长可以给孩子提供一些适合他们年龄和能力的古诗文书籍，鼓励他们进行诵读，并及时给予肯定和赞扬。
家长还可以利用家庭教育时间，与孩子一起学习古诗文，一起进行朗诵活动，增进亲子间的感情。
学校也可以组织家长参加古诗文诵读培训班，提高他们对古诗文的理解和欣赏水平，从而更好地引导和支持孩子。
要提升小学生古诗文诵读兴趣，首先要在课堂中创设积极学习氛围，激发学生的参与和兴趣；其次要通过扩大阅读资源和开展比赛活动，激发学生的自主选择和竞争性；再次要运用现代化技术进行多媒体教学，帮助学生更好地理解和感受古诗文的美；最后要加强家校合作，培养孩子的古诗文诵读兴趣。
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略随着社会的不断发展，教育中的古诗文教学已经成为了学校教育中的一项重要内容。
古诗文作为中华优秀传统文化的精髓，对于孩子的成长有着重要的指导作用。
对于小学生来说，古诗文的学习和诵读可能存在一定困难，需要针对性的方法和策略来帮助他们更好地掌握古诗文知识。
本文将从培养小学生经典古诗文诵读出发，探讨一些有效的方法与策略。
一、营造浓厚的古诗文学习氛围1. 注重教师示范教师是学生学习的楷模，他们的言传身教对于学生的影响十分巨大。
在古诗文的教学中，教师应该成为学生学习的典范，积极进行古诗文的诵读示范，展示出对古诗文的热爱和专业。
通过教师的示范，学生可以感受到古诗文的魅力，对古诗文的学习充满了期待和憧憬。
2. 创建古诗文的学习环境在课堂布置中，应该给予古诗文一个突出的位置，可以在教室的一角展示一些古诗文的挂图，或者摆放一些古诗文相关的装饰，让学生在日常生活中都能够接触到古诗文。
在教室的课件、教材中也应该加入一些古诗文的内容，让学生在不知不觉中接触到古诗文，激发对古诗文的兴趣。
3. 引导家长的支持家长是学生最亲近的人，他们的支持对于学生的学习十分重要。
在古诗文的学习中，学校应该积极引导家长的支持，鼓励他们在家中给予孩子更多的古诗文学习机会，可以通过诵读古诗文、参观古诗文展览等方式，让孩子感受到古诗文的魅力。
二、选取适合小学生的古诗文1. 选取简单易懂的古诗文对于小学生来说，一些古代名家的诗作可能过于复杂，他们很难理解其中的意境和内涵。
在古诗文的选取上，可以选择一些简单易懂的古诗文，内容生动、形象鲜明，让学生更容易理解和诵读。
2. 选取富有教育意义的古诗文古诗文作为中华传统文化的精髓，往往蕴含丰富的教育意义，可以让孩子在诵读古诗文的过程中获得知识和启迪。
在选取古诗文的过程中，可以重点选择一些富有教育意义的诗文，让学生在诵读中获得精神上的滋养。
3. 选取与孩子生活相关的古诗文古诗文中的内容往往与大自然、人物、节气等有关，可以选择一些与孩子生活相关的古诗文，让学生在诵读中产生共鸣，增强对古诗文的理解和感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学生经典古诗文诵读兴趣的培养摘要：近年来经典诵读在小学校园内已悄然兴起，但是作为一门课程还为数不多，特别是小学低年级古诗文经典诵读的课堂教学研究还是一个空白点。
因此如何引导和培养小学生诵读经典古诗文的兴趣，是小学教育中不可缺少的一部分，也是义务教育题中应有之义。
通过培养小学生诵读经典古诗文的兴趣，可以培养小学生学习语言的兴趣、提高小学生的语言鉴赏能力和审美能力。
在培养小学生诵读古诗文兴趣的过程中，我们应采取学校教育与家庭教育、社会教育相结合的方法，综合地利用智能教育和现代化的教育手段，通过各种途径培养来小学生诵读古诗文的兴趣。
关键词：经典诵读；兴趣；培养方法经典古诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格魅力和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的塑造和情操的陶冶，对民族精神的培育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
开展诵读经典诗文活动，让学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅等良好行为习惯的养成，而且有助于道德修养的提高，还有利于培养理解能力、语言表达能力还有助于扩大知识面。
但是，怎样才能使低年级学生坚持不懈地学习经典古诗文，变被动为主动呢？前苏联教育家乌申斯基提出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
因此，只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习古诗文的积极性，那么如何让孩子们去兴致勃勃地诵读如此厚重的经典古诗文，并将这兴趣一直持续下去，让孩子们能从容地行走在经典之道，而埋下浓浓的兴趣呢？我们认为可以从以下几方面着手。
一、营造诵读氛围，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，要让学生诵读好诗文，首先得从培养学生兴趣入手，提倡愉快诵读，让孩子们把诵读经典当作一件乐事，从而形成一种良好的阅读习惯。
1、让诵读成为“流行风”小学生有很强的模仿、从众心理。
对于网络歌曲、流行歌曲等，低年级的小朋友甚至都不知道歌曲唱些什么，但为什么又那么喜欢唱？因为流行，周围的人都唱，一则耳濡目染，二则以能与周围的人一样会唱为荣。
同样，一个人读古诗文较难，可是，全班都读，全校师生都读，则大大激起了每个学生的诵读兴趣。
学校开展“经典诗文诵读活动”应面向全体师生，要求全校师生都参加诵读诗文活动。
同时，还要求家长也参与到活动中来，让我们的老师和家长跟孩子们一起诵读，伴孩子一起成长。
形成人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气，为学生营造浓厚的诵读氛围，大大激发学生热爱经典诗文，喜欢颂读诗文的热情。
2、让家长成为“助燃剂”孩子们除了周围的同学、玩伴和老师，家长就是他们接触最多的人，也是对他们最有影响力的人之一。
作为家长必须保持高度的信心和热忱，班级或学校也可以找一些家长志愿者，每周来校一次给孩子们表演读，和孩子们比赛读。
如果一开始孩子没有进入情境，必须要有耐心去等待，一天不行两天，一星期不行两星期……只要坚持不懈，一定能感染孩子。
实践证明，一开始有些家长对古诗文没有兴趣，但到了后来。
家长不但有兴趣，甚至真的和孩子一起诵读古诗文，相互考试比赛。
虽然每次都是大人输，但一家人兴致盎然。
诵读古诗文活动也成了最好的亲子活动。
3、让情感成为“润滑剂”实践证明，让儿童觉得可亲的老师，孩子们也会爱屋及乌。
常言道：亲其师方能行其道。
老师周到、细致，对学生慈母般的关心、呵护，已深深占据他们整个心灵。
学生的一个错误，一次摔跤、一个委屈、一个进步、一次悄悄话，无不浸透老师的的心血，老师以其特有的关心、爱护温暖着每位学生的心田，在学生眼里，老师就是自己的妈妈、朋友、知己。
“亲其师，才能信其道。
”一旦拥有学生对老师这种发自内心的深情，老师的一言一行才能对孩子对孩子形成直接的影响，如果老师经常性地给孩子们讲古诗文中的精彩故事、深刻道理，并用古书中的故事或人物来要求自己，提醒孩子，因而孩子们也会产生对古诗文的喜欢并依赖的心绪。
因此，师生之情自然而然成为了培养孩子学习古诗文兴趣的“润滑剂”。
4、让教材成为“催化剂”对于农村学校来说，多说孩子是留守儿童，家长不会太重视，生活中又不常见，而这本教材的名称又比较拗口--（《中华经典古诗文读本》）。
如何让孩子们在第一节课就记住它，对它产生浓厚的兴趣，那就要又别出心裁的介绍了。
如果老师举起书本，故作神秘地说：“你们知道吗？这本书里隐藏着一个大秘密，想不想知道？”一下子就勾起了孩子们好奇的心理，个个睁大眼睛说：“想。
”于是老师就一字一句地说：“这本书里都是咱们中国古代的大诗人、大学问家所写的文句、诗句。
如果你们会读，会背诵，那你也会成为现代的大作家、大学者，拥有满腹经纶。
”几个“大”就调动了孩子们好强、好学的积极性。
然后让孩子们反反复复地读书名，记住它，并告诉他们平时我们就简称之为《中华经典古诗文》。
记住了书名，也就记住了古诗文诵读课，目的明确，埋下了学习古诗文兴趣的种子，为课堂中诵读古诗文打下了底气。
5、让形式成为“活性剂”每餐同样的菜肴，哪怕是山珍海味，满汉全席也会让人食欲全无。
古诗文诵读看似无花样可变，但同样需要设法变换不同的形式。
古诗文诵读能变的形式主要是在读的方式上，教师可以精心创设各式各样的读：师范读、领读，师生对读，配乐朗读，男女生轮读，小组赛读，个人赛读，接龙比赛……丰富多彩的赛读形式会让孩子们兴致勃勃，百读不厌。
在课堂中就能让孩子们情绪高昂、劲头十足地熟读成诵。
每节课前的“温故知新”，就是孩子们以不同的形式展现学习古诗文的成果。
当内容较多时，应采用了师生接龙赛读的方式，老师可以还故意忘记中间的内容，让学生来帮忙。
一双双明亮的眼睛，一只只高高举起的小手，一张张一开一合的小嘴，个个都卯足了劲儿在朗诵。
那样的整齐划一，那样的全神贯注，那样的响亮悦耳，此时的我们就犹如收获庄稼的农民伯伯，捧着一捧捧饱满的种子，陶醉了……6、让激励成为“保鲜剂”激励的方式很多，但不外乎语言激励、物质奖励和精神奖励。
语言激励要找准时机，画龙点睛；物质奖励不需要太高的代价，一张张卡片、一颗颗五角星、一个个小本子或图书礼券等都饱含着师生们收获的喜悦；还有较方便的是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。
只要学生每天坚持在课外读一首古诗，教师就要给其鼓励。
通过不同方式激励学生，让全校同学都品尝到背诵经典诗文的快乐。
这样，就可以大大激发学生背诵诗文的热情，并保持着兴趣的热度，从而让诵读诗文活动能持久地开展下去。
二、整合诵读资源精心筛选内容在浩瀚的诗海里，教材上的古诗只不过是浪花一朵。
我们不能只教会孩子欣赏浪花，而应教会孩子去遨游诗海。
而浩如烟海的经典诗文哪些是适合教孩子阅读的？这就要求我们老师从中精心筛选，提炼出适合孩子们阅读的并按特定的年龄，特定的情境归纳整理，有目的、有计划的推荐给孩子们。
如学习美德，我们推荐给低年级学生背诵《三字经》“子不学，非所宜。
幼不学，老何为？……亲师友，习礼仪……”中年级学生推荐《千字文》“德建名立，形端表正。
……教当竭力，忠则尽命……”高年级学生推荐给《增广贤文》“钱财如粪土，仁义值千金……鸦有反哺之孝，羊知跪乳只恩……”在琅琅的诵读声中，学生犹如与历代圣贤平等对话，感受到先辈们先进的思想。
教师加以点拨指导，晓之以理，动之以情。
学生讨论交流，对照自己找差距，辨别自己的行为哪些是对的，哪些还做不到的，今后应该怎样做。
通过这样的活动，教师们欣喜的看到学生爱学习，守纪律，尊师长，敬同学了。
家长们也高兴的说：“我的孩子变得懂事多了。
”为了帮助学生记忆和理解，我们把经典诗词分门别类，如“学习美德”、“爱国主义”、“描写送别”、“描写边塞或军旅生活”、“描写春天”、“描写夏天”……把名言警句、格言、谚语分成“珍惜时间”“珍爱生命”“尊师爱友”……，让学生分类诵读，并记录到专用的笔记本里。
随着时间的推移，学生看到自己笔记本里的诗词与日俱增，对诵读诗文的兴趣也越发浓厚，信心也就更加充足，热情也更加高涨了。
三、诵读品悟情感张扬学生个性一首古诗，诗人在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智，教师如果把自己的理解强加于学生是不对的，也抑制了学生创造性思维的发展，更抑制了他们学习古诗词的兴趣。
《语文课程标准》中提出的，阅读是个性化的行为，每个阅读者的生活积淀，文化底蕴，审美情趣千差万别，这就表明，阅读反映学生个性心理的行为。
有位哲人说：正是儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的智慧即指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。
教师不能以自己独白式的讲解代替学生的阅读实践，课程标准强调“要珍视学生独特的感受”，让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深对诗意的理解，从而受到情感的熏陶，获得思维的启迪。
尊重学生的感悟，保持兴趣浓郁。
四、立足诗词教学，培养文学兴趣《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于培养学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
”我们培养的学生不是无情物而是有情人，他应有健康的人格、丰富的情感世界和艺术想象力，而非麻木冷漠之人。
因此在“大语文观”理念的指导下，古诗教学应激活学生学习古诗词兴趣，致力于培养学生的文学气质，诗学素养，对汉语言的敏感力，洞察力，使学生徜徉在文学的海洋中，领悟语言文字之精妙。
总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，培养学生对古诗文的兴趣，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。
通过诵读经典古诗文教学的开展，学生一定能够积淀丰富的文化知识，形成良好的语文素养，对中华民族优秀历史文化的继承和发扬真正起到积极的推进作用。