什么是慕课(mooc+)？
慕课与翻转课堂_概念、基本特征及设计策略
慕课与翻转课堂_概念、基本特征及设计策略慕课与翻转课堂:概念、基本特征及设计策略慕课与翻转课堂是当前教育领域的两个热门话题。
慕课(MOOC)是指大规模开放在线课程，通过互联网等信息技术手段，将高等教育资源进行录制、剪辑，提供给广大学习者免费学习和随时随地参与交流的教育模式。
翻转课堂(Flipped Classroom)则是一种颠覆传统教学的教学模式，学习者在课堂上通过观看视频、阅读教材等方式预习，而在课堂上更多地进行讨论、合作学习和实践操作。
慕课的基本特征主要包括大规模、开放性和在线学习。
大规模是指慕课能够承载并服务于大量的学习者，无论是在数量上还是地域上都具备强大的覆盖能力。
开放性则是指慕课对所有人都是开放的，任何人都可以参与学习，无论学历、职业、地域等都不设限制。
在线学习则是指学习者可以通过互联网随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
翻转课堂的基本特征则是课前预习、课堂互动和课后巩固。
学习者在课前通过观看教学视频、阅读教材等方式对课程内容进行预习，掌握基本知识和理解重点。
在课堂上，老师不再进行传统的讲解，而是通过问题导向的讨论、小组合作学习等方式，引导学生运用所学知识进行探究、思考和解决问题。
课后则通过作业、讨论、实践等方式对课堂所学进行巩固和扩展。
慕课和翻转课堂可以相辅相成，共同提升学习效果。
慕课可以提供学习者灵活自主的学习环境，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择课程，自主学习的时间和地点都没有限制。
而翻转课堂则可以通过在线预习的方式，提前了解课程内容和学习目标，使学习者能够在课堂上更加深入地理解和运用所学知识。
设计慕课和翻转课堂时，需要注意几点策略。
首先，在慕课设计中，要注重课程的组织结构和内容安排，尽量避免碎片化的学习和信息冗余。
其次，在课程教学的过程中应尽量引入互动、讨论和实践，提高学习者的参与度和学习效果。
再次，在评估和反馈方面，要采用多种形式的评估方式，及时反馈学习者的学习情况和存在的问题。
慕课单元测试题及答案
慕课单元测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 慕课（MOOC）的全称是什么？A. Massive Open Online CourseB. Mobile Online Open CourseC. Modern Open Online CourseD. Multiple Online Open Course答案：A2. 以下哪个不是慕课平台的特点？A. 开放性B. 免费性C. 封闭性D. 大规模答案：C3. 慕课课程通常由哪些部分组成？A. 视频讲座B. 阅读材料C. 作业和测验D. 所有选项答案：D4. 慕课平台的课程通常面向哪个群体？A. 特定学校的学生B. 特定地区的人群C. 全球范围内的学习者D. 特定年龄层的人士答案：C5. 下列哪个不是慕课平台提供的服务？A. 课程认证B. 学习社区C. 线下授课D. 课程进度跟踪答案：C6. 慕课平台的课程通常采用哪种形式进行教学？A. 面对面授课B. 线上视频教学C. 电话教学D. 邮件交流答案：B7. 慕课平台的课程认证通常由谁来提供？A. 学习者自己B. 课程讲师C. 慕课平台D. 教育机构答案：D8. 慕课平台的学习者可以来自哪些领域？A. 教育领域B. 医学领域C. 工程领域D. 所有选项答案：D9. 慕课平台的课程是否需要定期参加？A. 是的，必须按照课程表参加B. 完全不需要，随时可以学习C. 需要，但有一定的灵活性D. 只有部分课程需要答案：C10. 下列哪个不是慕课平台的优势？A. 资源丰富B. 学习灵活C. 互动性差D. 覆盖面广答案：C二、填空题（每空2分，共20分）11. 慕课平台的课程通常由________、________和________组成。
答案：视频讲座、阅读材料、作业和测验12. 慕课平台允许学习者根据自己的________和________进行学习。
答案：时间、地点13. 慕课平台的课程认证可以增加学习者的________和________。
慕课是什么
慕课是什么慕课是什么？“慕”者，仰慕之意；课者，听讲、学习之义。
通俗地说，就是把自己想要了解的知识以视频、音频等形式放到互联网上供人们免费观看和收听。
与其他信息相比，高等教育存在明显不足：一方面是经济利益驱使下过度扩张的高校规模，另一方面则是受条件所限无法满足社会对优质教育资源需求的矛盾。
从某种程度上来说，这两个问题都可归结为缺少足够数量、能力出众的大师。
于是我们有必要开设一些能让学生跨越时空限制去接触各类顶尖大师的课程，正是基于这样的考虑，“慕课”诞生了。
“慕课”只是网络技术进步带给教育领域的一项小成果而已。
但它对教育领域乃至整个社会产生的影响却不容忽视。
更重要的是，现代人对于时间管理的需求愈加强烈。
因此，借助新媒体技术传播更多更好的知识无疑具备巨大的潜力。
那么，究竟怎样才算真正的“互联网+教育”呢?我认为至少要包含以下几点:互联网的发展，虽然降低了很多传统课堂所拥有的优势，但仍旧有许多值得被保留和继承的精华。
作为老师，我们应当积极将更丰富的知识内容呈现给学生;作为家长，我们有责任督促孩子充分利用互联网这一平台进行自主学习。
学校教育固然是根本途径，但培养良好的学习习惯同样十分重要。
学生应当积极主动地获取知识，自主探索，做到独立思考，这才是“互联网+教育”最宝贵的财富。
这正如有名的哈佛公开课《爱因斯坦的相对论》一样，爱因斯坦之所以伟大，并非仅靠其创造性的研究，还在于他的探索过程始终充满着挑战。
没有对科学的热情和勇气，谁又敢涉足未知的领域，追寻无尽的奥秘呢?随着互联网技术的日渐成熟，世界各国都开始重视在“互联网+教育”领域的投入。
例如美国将于今年9月正式推出一门名叫“ iInstructionalSciences”(数字化科学)的慕课程序，帮助人们学习如何在移动设备上使用科学工具进行数据挖掘，这就是一次由课程引导的全民学习的实践。
中国近期也启动了“国家精品在线开放课程建设计划”，共有百余门国家级和省部级课程获准列入建设范围。
mooc慕课的名词解释
mooc慕课的名词解释英文回答：Massive Open Online Course (MOOC)。
A MOOC is a type of online course aimed at unlimited participation and open access via the web. MOOCs are typically offered through e-learning platforms and use a combination of recorded video lectures, online forums, and interactive exercises to deliver course content. They are characterized by their large enrollment numbers, which can range from hundreds to thousands of students.Key Features of MOOCs:Open Access: MOOCs are free to take and accessible to anyone with an internet connection.Large Enrollments: MOOCs typically attract a high number of participants, often exceeding traditionaluniversity class sizes.Low Cost: MOOCs are often free or low-cost, makingthem accessible to a wide range of learners.Self-Paced: MOOCs allow learners to study at their own pace, providing flexibility and convenience.Interactive: MOOCs often incorporate interactive elements such as quizzes, online discussions, and peer feedback.Global Reach: MOOCs can reach learners from all over the world, promoting global access to education.Types of MOOCs:xMOOCs: Focus on delivering a traditional lecture-based experience online.cMOOCs: Emphasize collaboration, peer-to-peer learning, and community engagement.SPOOCs (Small Private Online Courses): Limited to a smaller group of learners with specific interests or backgrounds.Benefits of MOOCs:Increased Access to Education: MOOCs provide opportunities for individuals to access education who may not have the time, resources, or location to attend traditional university classes.Flexible Learning: MOOCs offer flexibility in terms of pace and time commitment, allowing learners to fit learning into their busy schedules.Cost-Effective: MOOCs are often free or low-cost, making them an affordable way to gain knowledge and skills.Global Collaboration: MOOCs connect learners from around the world, fostering collaboration and cultural exchange.Challenges of MOOCs:Completion Rates: MOOCs tend to have lower completion rates than traditional university courses due to the self-paced nature and lack of face-to-face interaction.Lack of Assessment: MOOCs often lack formal assessment methods, which can make it difficult to evaluate learner progress and provide feedback.Overwhelmed Learners: The large enrollment numbers in MOOCs can sometimes overwhelm learners and make itdifficult to receive personalized attention.中文回答：慕课（Massive Open Online Courses）。
慕课(MOOC)：中医药学继续教育的新模式
慕课（MOOC）：中医药学继续教育的新模式慕课（MOOC）是一种基于互联网的在线学习模式，通过网络平台提供大规模、开放式的课程，让学生进行自主学习和互动。
中医药学作为中国传统医学的重要组成部分，是世界上最古老、最完整的医学体系之一。
中医药学继续教育一直是中医药界关注的话题，而MOOC模式为其提供了新的发展机遇。
慕课在中医药学继续教育中的应用，具有以下几个优势：1.大规模开放：慕课通过网络平台可以接受几乎无限的学生报名，实现了对大规模学员的开放教学，突破了传统继续教育中的人数限制。
学员可以自由选择参与的课程和时间，提升了学习的灵活性和自主性。
2.优质教育资源：慕课平台可以聚集来自全球各地的优质教育资源，为中医药学继续教育提供了更多的学习内容和资源。
学员可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的课程，提升学习效果。
3.互动学习：慕课课程通常设置了讨论区和在线互动环节，学员可以与其他学员和教师进行互动，分享学习心得和经验。
这样可以增加学习的趣味性和互动性，加深对中医药学知识的理解和掌握。
4.实践环节：慕课平台可以结合线下实践教学，为学员提供实践环节和实验室等实践机会。
这对于中医药学继续教育来说尤为重要，因为中医药学是一门实践性很强的学科，需要学员在实际操作中学习和掌握技能。
中医药学继续教育的新模式——慕课，不仅可以为传统继续教育提供了创新的方式，也为中医药学在全球推广与传播提供了新的机遇。
通过慕课模式，中医药学的价值和特色可以更好地传播和推广，吸引更多的学生和医生来学习和研究。
慕课也面临一些挑战。
慕课平台需要提供高质量的教学内容和资源，以满足学员的学习需求。
慕课模式需要能够促进学员的互动和合作，加强学习效果。
慕课平台需要考虑如何进行有效的考核和评估，确保学员所学的知识和技能的质量。
慕课模式为中医药学继续教育提供了新的发展机遇，可以通过大规模开放、优质教育资源、互动学习和实践环节等特点，促进中医药学知识的传播与推广。
慕课cMOOC和xMOOC两种教学模式分析-现代教育技术论文-教育论文
慕课cMOOC和xMOOC两种教学模式分析-现代教育技术论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——MOOC 是Massive Open Online Courses（大规模开放在线课程）的缩写[1],国内有的直接音译为慕课或魔课,是随着互联网技术的飞速发展并大规模应用于教育而出现的一种新兴网络课程教学模式。
它不同于传统的通过函授、电视广播、网络等进行的远程教育，也不等同于近几年兴起的教学视频网络公开课，更不同于基于网络的开放学习软件[2].它坚持以学生为中心，用模块化的微视频呈现课程，注重加强互动与反馈，倡导在线学习社区，使学习者能在参与过程中有沉浸感和全程参与感，提升了在线教学的效率，受到众多学习者的追捧，被视为数字和教育风暴，掀起了新一轮世界性的教学改革大潮。
Massive（大规模）是指参与学习的人数众多，一门课程的学习者可以成百上千；Online （在线）是指学习在网络环境下进行，学习资源信息通过网络共享；Open（开放）是指学习是完全开放的，没有时间、空间、人员等限制。
MOOC 目前有cMOOC 和xMOOC 两种类型，本文在介绍两种课程模式的基础上，重点对xMOOC 进行探讨。
一、两种类型MOOC 模式介绍2008 年加拿大学者George Siemens 和Stephen Downers 开设了课程Connectivism and Connective Knowledge（CCK08）,有2300 多名来自世界各地的学生免费在线参与了这门课程的学习，这种MOOC 课程主要基于关联主义（Connectivism）学习理论，此类型也叫cMOOC[1].同一年Dave Cormier 和Bryan Al-exander 首先提出了MOOC 的概念，一些知名大学接着开设了许多cMOOC 课程。
2012 年MOOC 课程在美国的高等学校迅速开展，2012 年被国内外的众多专家学者称为MOOC 元年，主要代表为三大MOOC 平台Udacity、Coursera 与edX,这些平台上的MOOC 课程主要以行为主义学习理论为基础，此类型也叫xMOOC[1],xMOOC 关注知识重复。
MOOC简介
外语部
把大家的想法连接在一起以便获得更多知识的理
念来自于连接主义的理论。“学习发生于学习者 和学习社群连接并反馈入信息的过程中” (Kop & Hill, 2008, p. 2) 有一句古话“站在巨人的 肩膀上”学习会获得更显著的效果。
外语部
建构主义(constructivism)也译作结构主义，
MOOC是一种点对点的知识交换或是学习方法。这就意味 着它并不需要更多的协调者。但是如果由导师提供帮助指 导，以避免互动失焦，对于学习课程是非常实用的指导。 一个总的协调者就像是聚合课程的胶水，他要具备内容的 专业性和优秀的沟通技能。同时也需要精通社交媒体的运 作，从而从容的驾驭MOOC的发展。 通常MOOC需要持续几周的时间，每周会针对一个与课程 主题相关的特定的次主题。例如，很多MOOC每周会有不 同的，专业领域的导师来进行辅导，从而确保学员获得高 质量的学习内容。
外语部
MOOC可能面临的挑战
1. 学习者自己创造内容，可能会觉得茫然没有 头绪 2. 它要求学习者具备数位素养 3. 它要求学习者投入时间和精力 4. 它是有机的，这也就意味着课程具有自己的 运行轨迹 5. 学习者需要自我调节他们的学习
外语部
指导或不指导：MOOC的导师是这个方面的指导者
外语部
2.联结主义connectionism 联结主义亦称 “联结主义心理学”， 20世纪初美国 心理学家E .L.桑代克 (Edward Lee Thorndike 1874 —1949)在对动物实验研 究的基础 上提出的一种行为主义心理学的学习理论。认为情 境感觉和动作冲动反应之 间形成的联结是学习 的基础，也是心理行为的基本单位。
外语部
联结主义是统合了认知心理学、人工智能和心理
MOOC简介
目录MOOC是什么？ (1)MOOC与网络公开课有何不同呢？ (2)MOOC的课程设计 (2)MOOC的课程影响 (3)MOOC的发展前景 (3)MOOC的发展前景 (4)想上MOOC怎么做 (5)MOOC的优点 (5)MOOC的优点 (6)MOOC的优点 (7)人们对MOOC的热议 (8)人们对MOOC的热议 (9)MOOC小档案 (10)【新手指南】一：MOOC是什么？【MOOC是什么？】大型开放式网络课程（massive open online courses，简称MOOC）2012年以来日益受到瞩目。
人们为此将2012年称为大型开放式网络课程元年。
这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统。
再者，它们的课程都是免费的。
以Coursera为例，这家公司原本已和包括美国哥伦比亚大学、普林斯顿大学等全球33所学府合作。
2013年2月，公司再宣布有另外29所大学加入他们的阵容。
理论基础虽然大量公开免费线上教学课程是2000年之后才发展出来的概念，其理论基础深植于资讯时代之前，最远可追溯至1960年代。
1961年4月22日巴克敏斯特．富勒针对教育科技的工业化规模发表了一个演讲。
1962年，美国发明家道格拉斯‧恩格尔巴特向史丹福研究中心提出一个研究“扩大人类智力之概念纲领”，并在其中强调使用电脑辅助学习的可能性。
在此计划书里，恩格尔巴特提倡电脑个人化、并解释使用个人电脑搭配电脑间的网络为何将造成巨大、扩及世界规模的交换资讯潮。
早期时期2007年8月大卫‧怀利在犹他州州立大学教授早期的大型开放式网络课程，或称为大型开放式网络课程原型，一个开放给全球有兴趣学习的人来参与的研究生课程。
在成为开放课程之前，这门课本来只有 5 个研究生选修，后来变成有50 个来自8 个国家的学生选修。
发展时期2011年秋天大型开放式网络课程有重大突破：超过160000 人透过赛巴斯汀‧索恩新成立的知识实验室( 现称Udacity ) 参与索恩和彼得‧诺威格所开设的人工智能课程。
MOOC
优 势
学习资源丰富 学习环境自由 网络共享便捷
MOOC缺陷
•课程选择相对较少，暂时还不能满足ห้องสมุดไป่ตู้众需求 •缺乏资深教师上课，课程质量有待提高 •网络课程授课，缺乏导师指导，缺乏相互研讨答疑的快捷 1. 到目前为止，MOOC采用的是以信息传递，计算 形式 机对作业评分同伴评价的过时的行为主义的教学方
慕课
MOOC
什么是MOOC?
MOOC是Massive（大规模的） Open（开放的） Online（在线的） Course（课程）四个词的缩写 指大规模的网络开放课程。它是由很多愿意分享 和协作以便增强知识的学习者所组成的。
MOOC的教学形式
MOOC的特征
MOOC
传统课程
MOOC课程，学生可以将自己课程录像，课件及参考资料 公布在网上，自主进行选择性学习。
法。 2.同时MOOC所倡导的“开放教育资源运动——让 知识成为人类的共同财产”的精神与盈利的商业模 式存在矛盾。 3.有些学者并不提倡资源共享，而是提倡资源流通。
MOOC的未来
MOOC的核心是社会化学习，是基于网 络活动的新型学习方式，是信息共享，消费 的新范式。 随着科技的发展和知识的不断更新，人 们更需要不断学习，树立终身学习的观念， MOOC课程给我们提供了极大的便利，在未 来越来越多的人会知道MOOC，学习它。
浅论慕课(MOOC)教学与传统教学之差异
浅论慕课（MOOC）教学与传统教学之差异1. 引言1.1 慕课（MOOC）教学的定义慕课（MOOC）是一种基于互联网的大规模开放式在线课程。
它通过网络平台向全球范围内的学习者提供教育资源和学习机会，实现了规模化、开放化和灵活化的教学模式。
慕课通常由知名院校或专家组织开设，学习者可以根据自己的兴趣和需求免费或付费选择课程，并通过在线视频、讨论区、测验等方式学习和交流。
慕课教学的特点包括课程内容的多样性、灵活的学习时间和地点、师生间的互动交流、以及个性化的学习路径。
慕课的出现为广大学习者提供了更多选择和机会，也推动了教育的数字化和普及化进程。
慕课教学虽然有其独特优势，但也面临着课程设计难度大、学习者流失率高、评估标准不统一等挑战。
随着科技的发展和教育观念的变革，慕课教学将不断与传统教学模式进行比较和融合，促进教育的创新和进步。
1.2 传统教学的定义传统教学是指在传统的教室环境中进行的教学方式，通常由一名教师负责授课，学生们在同一时间和地点集中学习。
传统教学强调师生之间面对面的交流和互动，教师可以直接传授知识，引导学生思考，并及时纠正学生的错误。
学生们可以在课堂上与教师和同学们进行讨论，提问和解答问题，促进学习过程的积极性和深入性。
在传统教学中，学生们也可以通过参与实验、讨论、作业和考试等形式，检验自己的学习成果，同时及时了解自己的学习水平和问题所在。
传统教学注重师生之间的互动和交流，强调学生的主动性和参与度，有利于师生之间的密切联系和学生知识的全面掌握。
传统教学在很长一段时间内一直是主流的教学方式，为学生提供了丰富的学习体验和机会。
2. 正文2.1 教学方式的不同教学方式的不同是慕课（MOOC）教学和传统教学最显著的区别之一。
在传统教学中，教师通常会面对面地传授知识，通过课堂讲解、讨论和练习来帮助学生掌握知识和技能。
而在慕课教学中，学生可以通过互联网随时随地访问课程内容，自主学习，不受时间和空间的限制。
慕课简介
MOOC的前世今生：首先，尽管小伙伴在很多网站上都能看到关于MOOC的定义，想想都烦，但为了这篇指南的完整性，还是要啰嗦一下，看能不能掰出点新意来。
MOOC = Massive Open Online Courses = 大规模在线开放课程= 慕课M = Massive = 大规模：意味着学生数量很大、课程的数量和规模很大；O = Open =开放：课程向所有人开放，谁都能学，关键是听课免费；O = Online = 在线：通过网络来听课、做作业、答疑讨论、考试、获得分数；C = Courses = 课程：这里指广义的课程，不只是具体的视频或课件PPT中文名称“慕课”的由来大规模在线开放课程。
显然这么长的中文名叫起来很费劲，所以就有人给它起了个很精悍很贴切的大名：慕课。
这个人就是华南师范大学的焦建利老师，大约要被写入历史咯。
慕课这个名字起得很赞，首先是形似即读音相近；其次是神似，汉语中“慕”的含义是“向往、敬仰”，慕课一词可以理解为小伙伴们在网络上为听课求学慕名而来，聚在一起共同学习，听着很有大规模的范儿吧，与MOOC 的M相呼应，信达雅。
说MOOC，就要从网上听课说起。
网上听课这事其实很早就有了，比如网上蔓延的各种公开课统统都算。
这种学习方法有个先天缺点，就是学生只看老师的讲课录像，单向传输，缺乏互动性。
同学们像看大片儿似地看完视频就拉倒了，不能吐槽、没有答疑、不能得分，什么都没剩下，很憋屈。
直到MOOC出现才改变了这种状况。
MOOC具有真人课堂的大部分功能：有老师有作业有答疑有讨论有考试。
它是从众多学习模式中脱颖而出来到你面前的，很不容易。
历史上其实有两种MOOC，其中一种被深深地雪藏了：cMOOC，而真正发扬光大的是xMOOC。
也就是说今天我们在网上能看到的MOOC都是xMOOC。
两种MOOC的区别可不是表面一字之差那么简单，背后是很多年里两种学习模式之间残酷的时间竞赛。
先看看它们的定义吧：cMOOCConnectivism MOOC，基于关联主义学习理论这是最早的MOOC模式，大约在2008年。
mooc 简介
/moban
起源
MOOC起源于开放教育资源运动和学习连接主义的思潮。
MOOC
大量MOOC类似的计划已经独立地浮出水面， 例如Coursera, Udacity, edX和Marginal Revolution University；华文MOOC自2012年开始布局，至2014年较知名 的MOOC网站包括ewant育网、Share Course、Proera等。这 些引人注目的计划的创始者投资机构和金融投资，帮助MOOC在 2012年获取了显著的公众关注。 TIME杂志毫不吝啬地把2012年称为“MOOC年”
/moban
MOOC
平台推荐
MOOC
中国大学MOOC
MOOC
That’s all…
MOOC
电子131——丁丁
部分资料来源于网络
/moban
Company Logo
5. 同伴学习：除了在讨论区可以跟同伴互动之 外，同学还会主动分享自己的多媒体作品。另 外，同伴互评也是促成相互学习的好措施。
证书
MOOC
MOOC在中国
香港中文大学(CUHK) 投入了一些项目在Coursera平台上面。
MOOC
香港中文大学副校长侯杰泰表示，该学校已在一月份加入Coursera平台，并承诺从九月开始向该平台 提供至少五门课程。 北京时间5月21日晚7时，清华大学与美国在线教育平台edX同时宣布，清华大学正式加盟edX，成为 edX的首批亚洲高校成员之一。清华大学将配备高水平教学团队与edX对接。 清华大学针对在线教育开展了多方面的工作。借助加入edX在线教育平台这一契机，清华大学将全面 推动课程教学改革，作为混合式教学模式的试点，清华近期将开发30门新一代在线课程。 2013年7月，复旦大学，上海交通大学签约“MOOC”平台Coursera。 同年，果壳网旗下MOOC学院上线。MOOC学院是最大的中文MOOC学习社区，收录了1500多门各大 MOOC平台上的课程。有50万学习者在这里点评课程、分享笔记、讨论交流。 根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。而在2014 年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。现在每8个新增的学习者中，就有一个人来自中国。和 一年前相比，越来越多的中学生开始利用MOOC提前学习大学课程。以MOOC为代表的新型在线教育 模式，为那些有超强学习欲望的90后、95后提供了前所未有的机会和帮助。 Coursera现在也逐步开始和国内的一些企业合作，让更多中国大学的课程出现在Coursera平台上。 2014年5月，由网易云课堂承接教育部国家精品开放课程任务，与爱课程网合作推出的“中国大学 MOOC”项目正式上线。
MOOC简介
清华大学教育研究院程建钢教授曾对慕课有这样一个定义：“慕课是大规模开放在线课程，即把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球众多学员学习。
其突出特点是以小段视频为主传授名校名师的教学内容，以即时测试与反馈促进学员学习，并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。
”我认为，在这个平台上可以师生互动。
学生也可以提各种意见，而且不见面，什么都可以提。
这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。
“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。
基本特征MOOC是今年教育领域最热的话题，MOOC，Massive Open Online Courses，大规模、开放、在线、课程四个要素缺一不可，构成了MOOC之所以在短时间内能够被采纳被推广的重要因素。
1.Massive，大规模。
在上课过程中，人数最多的课有190多个国家的十几万人同时在学，一个学生提出问题，15分钟内肯定有回答，这种没有时差的回应对学生是动机上的激励，这是教学中很重要的一个因素。
另外，我们在校内向学生推广网络学习平台时最大的问题是学生缺乏积极性，不爱上论坛发帖子或回复帖子，在MOOC这种大规模的平台上，即使发帖的人比例不大，也足以覆盖观点的维度，这有助于教学目标的完成。
因此人数的规模是质量很重要的保障。
2.Open，开放性也是很重要的一个保障。
2011年10月份斯坦福做了3门课之后，至2012年大量课程上线，在一年多相关的前期试验中，调查发现一个基本数据，来上课的学生中在校生不多，大多是已工作和已毕业的学生。
这些人来上课一般有两种情况：一是来更新知识，因为MOOC刚开始比较多的是计算机类课程；还有一种是来圆梦的，当年想学没学现在可以学了。
“微课”、“慕课”、“反转课堂”、“创客”名词解释
“微课”、“慕课”、“反转课堂”、“创客”名词解释第一篇：“微课”、“慕课”、“反转课堂”、“创客”名词解释目前，“微课”、“慕课”、“反转课堂”、“创客”等一系列网络教学的新名词开启了另一个信息化教学的新纪元。
“微课”和“慕课”最近成为了教育界和民间热议的话题。
那么，到底什么是“微课”，什么是“慕课”?他们之间又有什么联系呢？微课起初是应在线学习而产生的，它是以视频为主要载体，记录教师在教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课不仅是一种新型的教学资源，更是基于某个知识点或环节的一个简短而完整的“教学过程”或“教学活动”，时长一般为5—15分钟，它具有粒度小、内容精、终端载体多样化、应用方便灵活等特点，非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。
微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。
“1”是微课的最核心资源：一段精彩的教学视频，这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化（不一定局限在教室或课堂上）。
“4”是要提供四个与这段教学视频（知识点）相配套的、密切相关的教与学辅助资源，即微教案（或微学案）、微课件（或微学件）、微练习（或微思考）、微反思（或微反馈），这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。
微课资源不再是静态的，而是生长发展的，不断完善的。
所谓慕课，是“大规模网络公开课”的意思，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它起源于发展多年的网络远程教育和视频课程。
慕课是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的大规模网络开放课程，实现了教学课程的全程参与。
在这个平台上，学习者可以完成上课、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书的全过程。
慕课是微课的实施平台，而微课是慕课的核心内容。
MOOC课程介绍
“慕课”是什么？MOOC（慕课）既Massive Online Open Courses，通常译作“大规模网络公开课”，是一种从2012年开始迅速在全球流行的网络教学形式。
它把学校中的课堂，转化成更碎片化、更适合在线学习的形式，移植到了互联网环境中，免费供全世界的人们学习。
凭借优质内容、顶尖师资和先进模式，慕课超越了传统在线公开课的局限，填补了在线教育中长期缺失的“高等教育”一环。
"What is the MOOC "?MOOC is usually translated as "massive open online course", is akind of network teaching form in 2012 . It takes the school classroom into a more fragmented, more suitable for online learning. and freefor people around the world learning. With the high quality of content, top faculty and advanced modes, MOOC beyond traditional online open class limitations, fills in the long-term lack of online education "higher education".传统教育跟慕课的区别在于学习的主动性。
在传统课堂上，学习是被动的，老师不一定你喜欢，讲的东西也不一定对你有用。
但学习慕课更像是一种主动的研究过程。
老师像是在和你讨论问题，你甚至可以把不喜欢的老师“炒鱿鱼”了。
The difference between traditional education and MOOC is learning initiative. In the traditional classroom, learning is passive, you do not love teachers and things they speak are not necessarily useful to you. But learning MOOC is more like a kind of active research process.The teacher is like in discussion with you, you can even put dislike teachers "fired". You learn things must be your choice.他们处于世界各地，身份各异，有些已经年过花甲，有些还没换全牙；有些在一流大学的校园里The big platform likes a real university, it has their own a set of learning and management system. Moreover, their courses are free.In this education experiment, the student is a group of the most indistinct. They are from different counties in the world .some are already over sixty years old, some still did not change the whole tooth; some are in the first-class university课程特征The characteristics of the course1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。
什么是MOOC
MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的）、Online（在线的）、Course （课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程。
它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的。
目前全世界有超过了一万名学习者参与了MOOC模式中的各种学习。
它成功吸引了例如知识工作者，培训师和老师的注意。
原因是什么呢？因为MOOC成功实现了一种高端的知识交换。
它可适用于专家培训，各学科间的交流学习以及特别教育的学习模式——任何学习类型的信息都可以通过网络传播。
MOOC很适合于当今网络化的学习潮流。
George Siemens是在这个领域的一位先锋人物，他曾写道：“学习发生于实践社群，个人网络和工作任务中”，在这个环境下，“除了要知道如何做（know-how）与知道是什么（know-what）之外，还要知道知识在哪儿取得（know-where）”（2005，P4）。
使用教育技术手段在社会化媒介和移动设备中逐渐变的更主流。
通过新技术来提高学习效率和教学过程是目前研究的趋势。
MOOC是其中一个新兴的形式。
如果愿意开放的接受这些创新的方法，MOOC可以推动公司，企业或者民间组织的知识学习。
MOOC 的课程是在网络中进行的。
它可以在一段很短的时间完成，也可能要占据几个月的时间。
例如马上要进行的2011年的MOOC移动学习（mobile learning MOOC of 2011），目地就是要来共同探讨MOOC是否能在无所不在的学习环境与行动装置的运作畅通无阻。
在这篇文章中，我将描述MOOC模式带来的益处，它是学习者的需求，服务商的选择，还有当然工具箱需要被设置为MOOC. 如果在读完这篇文章后你还想知道更多的内容请参考Wikispaces 上的MOOCguide。
MOOCs的历史MOOC这个术语的产生是两个人脑力劳动的产物，Bryan Alexander 和Dave Cormier.。
连接理论和连接理论的课程，在2008年由George Siemens 和Stephen Downes创立。
慕课介绍
国内慕课平台
慕课网（imooc）
慕课网是由北京慕课科技中心成立的，是目前国内慕课的先驱者之一。现设有 ：前端开发、PHP开发，JAVA开发、Android开发及职场计算机技能等课程 。其中课程包含：初级、中级、高级，三个阶段。慕课网是一个超酷的互联网 、IT技术免费学习平台，创新的网络一站式学习、实践体验；服务及时贴心， 内容专业、有趣易学。专注服务互联网工程师快速成为技术高手！
所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规 模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动 辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴 趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱， 就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完 成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是
酷学习（kuxuexi）
“酷学习”网是上海首个推出基础教育慕课的公益免费视频网站。在网站首页 上，写着这么一句话：“你有一个苹果分给别人一半，你还有一半。你有一门 知识，教会别人，你和别人都拥有一信息技术诞生以来的重 大变革之一，将深刻影响未来的高等教育。就目前所见，我们 大致可以预见到其未来发展有大致如下六大趋势。
Coursera： 目前发展最大的MOOC平台，拥有相近 500门来自世界各地大学的课程，门类丰 富，不过也良莠不齐。 edX： 哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织 ，与全球顶级高校结盟，系统源代码开放 ，课程形式设计更自由灵活。 Udacity： 成立时间最早，以计算机类课程为主，课 程数量不多，却极为精致，许多细节专为 在线授课而设计。
1.慕课的规模将进一步扩大 2.新型慕课将走向独立 3.教师教育理念与方法将产生巨变 4.学生的学习方法将大为改观 5.网络技术将推动教育的巨大变革 6.现行教育体制将深受冲击
教育学 慕课
教育学慕课
教育学慕课是一种通过在线平台提供的教育学课程。
慕课（Massive Open Online Course）是一种大规模开放在线课程，通常由知名大学或教育机构提供，并向全球范围内的学生开放。
教育学慕课通常涵盖了教育学的各个领域和专题，包括教育心理学、教育方法学、教育管理学等。
学生可以通过在线平台注册、参与课程，并通过视频讲座、在线讨论、作业和测验来学习和评估。
教育学慕课的优势在于灵活性和可访问性。
学生可以根据自己的时间和地点选择学习，无需前往实体教室。
此外，教育学慕课通常是免费的，学生可以免费获取高质量的教育学知识和资源。
然而，教育学慕课也存在一些挑战。
由于学生数量庞大，个性化教学和互动可能受到限制。
此外，自主学习的能力和纪律性是参与慕课的学生所必须具备的。
教育学慕课为学生提供了灵活、便捷和免费的学习机会，同时也为教育学领域的研究者和教育工作者提供了一个交流和分享知识的平台。