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心理学导论完整PPT课件
意志行动的心理机制
意志行动的基本阶段
准备阶段和执行阶段。
意志行动中的冲突与解决
双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
意志努力与心理疲劳
意志努力是指个体在意志行动中付出的心理能量，而心理疲劳则是指由于长时间的意志努 力而导致的心理能量耗尽的状态。
动机的理论ห้องสมุดไป่ตู้流派
动机的定义
动机是指激发和维持个体的行动，并将行动导向某一目标的心理倾 向或内部驱力。
社会心理学采用实验法、观察法、调查法等多种方法来研 究社会心理现象。其中，实验法通过控制实验条件来探究 自变量和因变量之间的关系；观察法通过对自然情境下的 社会行为进行观察和记录来收集数据；调查法通过问卷调 查、访谈等方式来了解被试的想法和感受。这些方法各有 优缺点，需要根据研究目的和实际情况选择合适的方法。
稳定性和可塑性。
03
个性的重要性
个性是影响个体行为、情感和认知的关键因素，对个体的心理健康和社
会适应具有重要意义。
个性的结构与类型
个性的结构
个性包括认知、情感、意志和行 为等多个方面，这些方面相互作 用，共同构成一个人的独特个性 。
个性的类型
根据人的心理活动倾向性，个性 可分为内向型和外向型；根据人 的行为方式，个性可分为理智型 、情感型和意志型等。
THANKS
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研究对象
心理学的研究对象包括认知、情 感、动机、行为等多个方面，涉 及人类心理活动的各个方面和层 面。
心理学的研究方法
观察法
通过对研究对象进行系 统、有计划的观察，收 集数据并进行分析的方
法。
实验法
在控制条件下对研究对 象进行操纵和观察，以 探究变量之间因果关系
心理学全ppt课件
THANKS
注意的概念
注意是心理活动对一定对 象的指向和集中，是意识 的基本特征之一。
意识与注意的关系
注意是意识的基础和前提 ，意识是注意的结果和表 现。
感知觉与意识的关系
1 2
感知觉对意识的影响
感知觉为意识提供信息输入，是意识形成的基础 。
意识对感知觉的调控
意识可以调控感知觉的选择性、整体性和恒常性 等特征，使感知觉更加准确、全面和深入。
社会心理学的研究对象
个体在社会环境中的认知、情感、动机和行为等方面。
社会心理学的研究方法
实验法、观察法、调查法等。
社会心理学的理论与流派
符号互动论
米德和布鲁默的理论，强调个体在 社会互动中通过符号进行交流和沟
通。
社会认知理论
费斯廷格和凯利的理论，强调个体 对社会信息的认知加工过程。
社会学习理论
班杜拉的理论，强调个体在社会环 境中通过观察和模仿学习行为模式 。
3
感知觉与意识的相互作用
感知觉和意识是相互作用的，它们相互影响、相 互促进，共同构成了人类复杂的心理现象。
03
记忆与学习
记忆概述
记忆的定义
记忆是个体对其经验的识记、保 持和再现（回忆和再认）的心理
过程。
记忆的作用
记忆在人的心理活动中具有重要的 作用，它是感知觉、思维等心理现 象的基础，也是人类学习、工作、 生活的基本机能。
社会认同理论
泰弗尔和特纳的理论，强调个体通 过社会分类和认同过程形成群体归 属感。
人格与社会心理学的关系
人格对社会心理学的影响
个体的人格特征会影响其在社会环境中的行为和互动方式。
社会心理学对人格的影响
社会环境和社会互动会对个体的人格发展产生影响，塑造个体的人格特征。
心理学ppt课件_图文
她很喜欢花，已有好多天没有去了，应 该去玩一下。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完 ，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚 持写完。
二、心理学的起源和发展
心理学的历史——既古老又年轻 ——千载背景，百年历史
（一）心理学的产生：
萌芽：万物有灵论
起源：公元前四世纪 希腊 亚里斯多德 前 科学心理学（哲学心理学)
诞生：1879年 德国 冯特 心理学实验室
实验法
科学心理学的诞生
（二）心理学的发展
冯特建立心理学后，从19世纪末到20世 纪50年代，心理学进入派别林立的时代
。
1.构造心理学派 代表人：冯特、铁 钦纳 2.行为主义学派 代表人：华生 3.精神分析学派 代表人：弗洛伊德 4.人本主义心理学派 代表人：马斯洛 5.认知心理学派 代表人：皮亚杰
法律心理学
社会心理学
工业心理学
实验心理学
管理心理学
教育心理学
转动还是静止？
感觉的对比
知觉的对象与背景
画中有几个人头？
是脸还是杯子？
能找到几颗心呢
心理学的研究内容
心理过程
（动态）
认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、 言语、思维和想象 情感过程（情）：情绪和情感 意志过程（意）：自制、坚定、勇敢
心理现象（动态——稳态）
心理状态
注意、灵感、激情、犹豫等
（暂时状态）
人格
需要和动机（动力）—— 个性倾向性
（个性） 气质、性格、能力—— 个性心理特征
个人的内省报告.
三、心理学的学科体系
基础性心理学：研究心理科学中的基础理论和 基本方法的问题，以及心理发生和发展的基本 问题。
应用性心理学：研究如何把基础性心理学所提 示出的一些基本规律应用于人类实践的各个方 面，并进一步探索在各个实际领域中心理活动 的具体规律问题。
忽然她又想起，报社的约稿还没有写完 ，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚 持写完。
二、心理学的起源和发展
心理学的历史——既古老又年轻 ——千载背景，百年历史
（一）心理学的产生：
萌芽：万物有灵论
起源：公元前四世纪 希腊 亚里斯多德 前 科学心理学（哲学心理学)
诞生：1879年 德国 冯特 心理学实验室
实验法
科学心理学的诞生
（二）心理学的发展
冯特建立心理学后，从19世纪末到20世 纪50年代，心理学进入派别林立的时代
。
1.构造心理学派 代表人：冯特、铁 钦纳 2.行为主义学派 代表人：华生 3.精神分析学派 代表人：弗洛伊德 4.人本主义心理学派 代表人：马斯洛 5.认知心理学派 代表人：皮亚杰
法律心理学
社会心理学
工业心理学
实验心理学
管理心理学
教育心理学
转动还是静止？
感觉的对比
知觉的对象与背景
画中有几个人头？
是脸还是杯子？
能找到几颗心呢
心理学的研究内容
心理过程
（动态）
认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、 言语、思维和想象 情感过程（情）：情绪和情感 意志过程（意）：自制、坚定、勇敢
心理现象（动态——稳态）
心理状态
注意、灵感、激情、犹豫等
（暂时状态）
人格
需要和动机（动力）—— 个性倾向性
（个性） 气质、性格、能力—— 个性心理特征
个人的内省报告.
三、心理学的学科体系
基础性心理学：研究心理科学中的基础理论和 基本方法的问题，以及心理发生和发展的基本 问题。
应用性心理学：研究如何把基础性心理学所提 示出的一些基本规律应用于人类实践的各个方 面，并进一步探索在各个实际领域中心理活动 的具体规律问题。
心理学知识讲座PPT课件
心理学研究的基本问题
一、心理过程: 1.认识过程 ☆感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客
观刺激物的个别属性的反映
☆知觉：是人脑对直接作用于感官的客观刺 激物的整体的反映
（感觉和知觉合称：感知觉、感知）
------对应的能力：观察力
第1页/共21页
心理学研究的基本问题
☆记忆：是人脑对过去经验反映的心理过程 ------对应的能力：记忆力
一、青少年心理发展一般年龄特征: 稳定性 可变性
二、青少年的智力活动特征： ☆高度发展的概括化的观察力 ☆成熟的记忆力 ☆形成理论型的抽象逻辑思维能力
第10页/共21页
青少年心理特点概述
三、青少年的个性特征 ☆自我意识基本成熟 ☆世界观初步形成 ☆能力的成熟 四、青少年的情感特征 ☆热情，易激动 ☆情感的持续时间长 ☆从外倾型情感向内隐性情感的过渡
☆思维：是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映 ------对应的能力：思维力
☆ 想象：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程 ------对应的能力：想象力
第2页/共21页
心理学研究的基本问题
• 贯穿整个认识过程的一种心理品质----注意 注意：心理活动对一定对象的指向和集中。 如：注意听、注意看、注意记、注意思考…. -----对应的能力：注意力
第11页/共21页
青少年心理特点概述
五、青少年的意志特征 ☆克服困难的主动性积极性强
成人不适当地过分热情地帮助他们反而会伤害他们的自尊心引起他们的反感。 ☆自制力增强 ☆富于坚持精神 ☆意志活动中的动机斗争复杂、内隐
第12页/共21页
青少年心理特点概述
六、青少年的行为特征 ☆行为动机、表现上的成年型 ☆行为控制上的童年型
一、心理过程: 1.认识过程 ☆感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客
观刺激物的个别属性的反映
☆知觉：是人脑对直接作用于感官的客观刺 激物的整体的反映
（感觉和知觉合称：感知觉、感知）
------对应的能力：观察力
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心理学研究的基本问题
☆记忆：是人脑对过去经验反映的心理过程 ------对应的能力：记忆力
一、青少年心理发展一般年龄特征: 稳定性 可变性
二、青少年的智力活动特征： ☆高度发展的概括化的观察力 ☆成熟的记忆力 ☆形成理论型的抽象逻辑思维能力
第10页/共21页
青少年心理特点概述
三、青少年的个性特征 ☆自我意识基本成熟 ☆世界观初步形成 ☆能力的成熟 四、青少年的情感特征 ☆热情，易激动 ☆情感的持续时间长 ☆从外倾型情感向内隐性情感的过渡
☆思维：是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映 ------对应的能力：思维力
☆ 想象：是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程 ------对应的能力：想象力
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心理学研究的基本问题
• 贯穿整个认识过程的一种心理品质----注意 注意：心理活动对一定对象的指向和集中。 如：注意听、注意看、注意记、注意思考…. -----对应的能力：注意力
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青少年心理特点概述
五、青少年的意志特征 ☆克服困难的主动性积极性强
成人不适当地过分热情地帮助他们反而会伤害他们的自尊心引起他们的反感。 ☆自制力增强 ☆富于坚持精神 ☆意志活动中的动机斗争复杂、内隐
第12页/共21页
青少年心理特点概述
六、青少年的行为特征 ☆行为动机、表现上的成年型 ☆行为控制上的童年型
心理学ppt课件
案例研究
通过对个别个体或群体 的深入研究，以揭示特 定情境下的心理现象和 行为。
心理学的发展历程
01
古希腊哲学家的心理学思想
从柏拉图到亚里士多德等哲学家，对人类心理现象和行 为进行了深入的思考和探讨。
02
近代心理学的诞生
19世纪末，德国哲学家冯特创立了实验心理学，标志着 心理学的诞生。
03
现代心理学的发展
20世纪以来，心理学得到了广泛的发展和应用，涉及了 认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等 多个领域。
03 心理学的主要理论
行为主义理论
总结词
环境决定论、刺激-反应论、条件反射论
详细描述
行为主义理论认为人的行为是由环境决定 的，可以通过刺激-反应的条件反射机制来 解释人的行为和心理过程。
05 心理学研究方法
实验法
定义实验法
1.A 实验法是一种在控制条件下观察和测量自变量 与因变量之间关系的研究方法。
实验设计
1.B 实验设计是实验法的重要环节，包括确定
研究假设、选择参与者、操作自变量、控 制干扰变量、测量因变量等。
实验操作
1.C 实验操作包括操作自变量、控制干扰变量、 测量因变量等，需要严格遵循实验原则和程 序。
工作压力与心理健康
研究工作压力对员工心理健康的影响，为员工提供心理支持和帮助 。
临床心理学
心理诊断与评估
运用心理学的原理和方法 ，对心理疾病进行诊断和 评估，为制定治疗方案提 供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者缓解心理痛苦， 提高生活质量。
心理健康维护
为心理健康工作者提供培 训和指导，提高心理健康 工作的专业水平。
临床心理学
心理学PPT课件
❖ 平等就是最大限度的体现人的尊严，与聪明 的人交往会使人理智，与平和的人打交道会 使人大度，与有修养的人交流会使人感到平 等、没有压力。
6
探寻对方的心里需求
❖ 孔子说过：“视其所以， 观其所由，察其所安， 人焉廋哉，人焉廋哉。” 意思是观他所做过的事， 观他所走过的路，察他 所安的心境，这个人怎 么能够隐藏呢！
4
真诚的心理法则
❖ 讲真话、吐真言、开诚 布公、实事求是
❖ 恪 适度地“批评”别人 ❖ 小吴越曰：真诚是我们
不可缺少的美好品德。
5
3.平等之餐可以滋润心灵
❖ 任何人都渴望被尊重，而想要别人的尊重， 首先就要学会尊重别人，平等待人。心理学 家马斯洛说“平等之餐可以滋润心灵”。只 有我们把别人的心灵滋润了，我们才能博得 对方在心理上的认同。
❖ 方式：软化你的肢体语言和掌握心里规则 ❖ 软化你的肢体语言方法有握手，微笑，身子
前倾，声音真实，眼神交流，点头；心里规 则有分享愉快、有趣的事，助人为乐、乐观 的生活态度。
3
2.真诚效应
❖ 一个人只要真诚，总能打动人，任何人都喜 欢与真诚的人打交道，否则就会产生不信任、 被欺骗。
❖ 真诚是一种巨大的人格力量，一旦具有了真 诚的人格，你在别人印象中就与信用、善良、 美德结缘。
❖ 谦虚为怀，以诚相待 ❖ 回想以前的事 ❖ 不要激动 ❖ 小吴越曰：近因效应有利也有弊，在不同的
情况下，你需要对近因效应的作用辩证对待， 避免不利近因效应的影响。
16
9.不能奢求理解
❖ 理解是沟通的结果，并非理所当然。 ❖ 每个人都希望得到别人的理解，特别是朋友
的理解，但不要奢求所有的朋友都理解你， 因为理解你的前提是你需要经常与他们沟通， 这是为人处世的一个基本功。 ❖ 一个人是否能够赢得人心，重要的是他在各 种情况下都能够与人进行有效沟通。不要奢 求理解，唯有沟通才有理解。
6
探寻对方的心里需求
❖ 孔子说过：“视其所以， 观其所由，察其所安， 人焉廋哉，人焉廋哉。” 意思是观他所做过的事， 观他所走过的路，察他 所安的心境，这个人怎 么能够隐藏呢！
4
真诚的心理法则
❖ 讲真话、吐真言、开诚 布公、实事求是
❖ 恪 适度地“批评”别人 ❖ 小吴越曰：真诚是我们
不可缺少的美好品德。
5
3.平等之餐可以滋润心灵
❖ 任何人都渴望被尊重，而想要别人的尊重， 首先就要学会尊重别人，平等待人。心理学 家马斯洛说“平等之餐可以滋润心灵”。只 有我们把别人的心灵滋润了，我们才能博得 对方在心理上的认同。
❖ 方式：软化你的肢体语言和掌握心里规则 ❖ 软化你的肢体语言方法有握手，微笑，身子
前倾，声音真实，眼神交流，点头；心里规 则有分享愉快、有趣的事，助人为乐、乐观 的生活态度。
3
2.真诚效应
❖ 一个人只要真诚，总能打动人，任何人都喜 欢与真诚的人打交道，否则就会产生不信任、 被欺骗。
❖ 真诚是一种巨大的人格力量，一旦具有了真 诚的人格，你在别人印象中就与信用、善良、 美德结缘。
❖ 谦虚为怀，以诚相待 ❖ 回想以前的事 ❖ 不要激动 ❖ 小吴越曰：近因效应有利也有弊，在不同的
情况下，你需要对近因效应的作用辩证对待， 避免不利近因效应的影响。
16
9.不能奢求理解
❖ 理解是沟通的结果，并非理所当然。 ❖ 每个人都希望得到别人的理解，特别是朋友
的理解，但不要奢求所有的朋友都理解你， 因为理解你的前提是你需要经常与他们沟通， 这是为人处世的一个基本功。 ❖ 一个人是否能够赢得人心，重要的是他在各 种情况下都能够与人进行有效沟通。不要奢 求理解，唯有沟通才有理解。
心理课件ppt
理论指导。
教师教育
研究教师教育过程的心理机制，提 高教师的教学水平和教育质量。
家庭教育
研究家庭环境对儿童心理发展的影 响，为家长提供科学的教育方法和 指导。
临床心理学
01
02
03
心理诊断
通过心理测试、评估等方 法，对个体心理问题进行 诊断，为治疗提供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者解决心理问题， 提高心理健康水平。
缺点
调查法可以快速获取大量的数据和信息， 适用于研究某些广泛存在的心理现象。
调查法可能受到被调查者回答真实性的影 响，同时调查结果可能受到样本选择和调 查工具等因素的影响。
案例研究
定义 步骤 优点 缺点
案例研究是一种通过对个别个体或群体的详细考察和分析，以 揭示一般规律和现象的研究方法。
案例研究通常包括确定研究对象、收集相关资料、进行深入分 析和得出结论等步骤。
1 2 3
心理学在人类社会中的重要性
心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它对 于理解人类社会、改善人类生活、提高人类福祉 具有不可替代的作用。
心理学的应用领域
心理学在教育、职业、健康、社会服务等多个领 域都有广泛的应用，为人们提供了丰富的理论和 实践经验。
心理学的研究成果
心理学的研究成果对于提高人类生活质量、改善 人际关系、促进个人成长等方面具有重要的指导 意义。
技术应用
未来的心理学将更加注重技术的运用，如大数据分析、人工智能等 ，以提高研究的精度和效率。
社会影响
未来的心理学将更加注重解决社会问题，如心理健康、社会公正、 环境保护等，以发挥心理学的实际作用。
THANKS
感谢观看
心理课件
目 录
教师教育
研究教师教育过程的心理机制，提 高教师的教学水平和教育质量。
家庭教育
研究家庭环境对儿童心理发展的影 响，为家长提供科学的教育方法和 指导。
临床心理学
01
02
03
心理诊断
通过心理测试、评估等方 法，对个体心理问题进行 诊断，为治疗提供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者解决心理问题， 提高心理健康水平。
缺点
调查法可以快速获取大量的数据和信息， 适用于研究某些广泛存在的心理现象。
调查法可能受到被调查者回答真实性的影 响，同时调查结果可能受到样本选择和调 查工具等因素的影响。
案例研究
定义 步骤 优点 缺点
案例研究是一种通过对个别个体或群体的详细考察和分析，以 揭示一般规律和现象的研究方法。
案例研究通常包括确定研究对象、收集相关资料、进行深入分 析和得出结论等步骤。
1 2 3
心理学在人类社会中的重要性
心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它对 于理解人类社会、改善人类生活、提高人类福祉 具有不可替代的作用。
心理学的应用领域
心理学在教育、职业、健康、社会服务等多个领 域都有广泛的应用，为人们提供了丰富的理论和 实践经验。
心理学的研究成果
心理学的研究成果对于提高人类生活质量、改善 人际关系、促进个人成长等方面具有重要的指导 意义。
技术应用
未来的心理学将更加注重技术的运用，如大数据分析、人工智能等 ，以提高研究的精度和效率。
社会影响
未来的心理学将更加注重解决社会问题，如心理健康、社会公正、 环境保护等，以发挥心理学的实际作用。
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心理课件
目 录
心理课件 ppt
人际关系与心理健康
良好的人际关系对个体的心理健康具有积极的影响，可以 缓解压力、提高自尊和幸福感。
社会影响与群体行为
社会影响
社会影响是指个体在社会环境中的行为受到他人的影响。社会心理学研究社会影响如何改 变个体的态度、信念和行为。
群体行为
群体行为是指个体在群体中的行为表现。社会心理学探讨了群体行为的规律和特点，如从 众、服从和群体决策等。
定期进行心理咨询或治疗
如果感到心理压力过大或出现心理问 题，寻求专业的心理咨询或治疗是有 效的解决途径。
心理压力与应对
01
心理压力的定义
心理压力是指在面对生活中的挑战、变化或压力时，个体产生的紧张、
不安和焦虑等负面情绪反应。
02
心理压力的来源
心理压力可能来源于各个方面，如工作、学习、家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、人际关系等。
人类行为与心理
人类行为与心理的关系
01
02
03
心理支配行为
人的行为是由心理活动所 驱动的，包括思维、情感 、动机等。
行为反映心理
人的行为可以反映出其内 在的心理状态，如情绪、 性格、需求等。
心理与行为的互动
心理和行为是相互影响、 相互作用的，心理状态会 影响行为表现，行为也会 影响心理状态。
情绪与情感
重要性
社会心理学在日常生活、工作、教育、健康等领域具有广泛的应用价值。了解 社会心理学有助于更好地理解自己和他人，提高人际交往能力，促进社会和谐 发展。
人际关系与沟通
人际关系
人际关系是社会心理学研究的重要领域，它探讨了个体之 间如何建立、维持和发展关系。
沟通
沟通是人际关系中的关键环节，它涉及到语言和非语言信 息的传递与理解。社会心理学对沟通的研究有助于提高沟 通效果，减少误解和冲突。
良好的人际关系对个体的心理健康具有积极的影响，可以 缓解压力、提高自尊和幸福感。
社会影响与群体行为
社会影响
社会影响是指个体在社会环境中的行为受到他人的影响。社会心理学研究社会影响如何改 变个体的态度、信念和行为。
群体行为
群体行为是指个体在群体中的行为表现。社会心理学探讨了群体行为的规律和特点，如从 众、服从和群体决策等。
定期进行心理咨询或治疗
如果感到心理压力过大或出现心理问 题，寻求专业的心理咨询或治疗是有 效的解决途径。
心理压力与应对
01
心理压力的定义
心理压力是指在面对生活中的挑战、变化或压力时，个体产生的紧张、
不安和焦虑等负面情绪反应。
02
心理压力的来源
心理压力可能来源于各个方面，如工作、学习、家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、人际关系等。
人类行为与心理
人类行为与心理的关系
01
02
03
心理支配行为
人的行为是由心理活动所 驱动的，包括思维、情感 、动机等。
行为反映心理
人的行为可以反映出其内 在的心理状态，如情绪、 性格、需求等。
心理与行为的互动
心理和行为是相互影响、 相互作用的，心理状态会 影响行为表现，行为也会 影响心理状态。
情绪与情感
重要性
社会心理学在日常生活、工作、教育、健康等领域具有广泛的应用价值。了解 社会心理学有助于更好地理解自己和他人，提高人际交往能力，促进社会和谐 发展。
人际关系与沟通
人际关系
人际关系是社会心理学研究的重要领域，它探讨了个体之 间如何建立、维持和发展关系。
沟通
沟通是人际关系中的关键环节，它涉及到语言和非语言信 息的传递与理解。社会心理学对沟通的研究有助于提高沟 通效果，减少误解和冲突。
心理学基础知识PPT课件
03
情绪与动机
情绪的定义与分类
情绪的定义
情绪是人类对客观事物是否符合自身 需要而产生的态度体验。
情绪的分类
基本情绪和复合情绪。基本情绪包括 快乐、愤怒、悲哀和恐惧；复合情绪 则是由基本情绪的不同组合派生出来 的。
情绪的理论与表达
情绪的理论
情绪的维度理论、情绪的动机-分化理论等。
情绪的表达
面部表情、身段表情、言语表情。
人格的结构
人格包括多个层面和维度，如特质、 动机、价值观、自我概念等，这些元 素相互作用，共同构成个体独特的人 格。
人格的理论与发展
01
02
03
人格特质理论
特质是人格的基本元素， 特质理论强调个体在特质 上的差异，如卡特尔的16 种人格特质理论。
人格类型理论
类型理论将人格划分为不 同的类型，如荣格的内外 向人格类型理论、MBTI性 格类型指标等。
培养，提高学生的情感素质。
职业领域的应用
职业选择与规划
心理学可以帮助个人了解 自己的兴趣、能力和价值 观，从而做出合适的职业 选择。
用。
思维与想象关系
阐述思维是人脑对客观事物间接的、 概括的反映，包括概念、判断和推理 等思维形式，以及动作思维、形象思 维和抽象思维等类型。
探讨思维与想象之间的联系与区别， 以及它们在认知过程中的作用。
想象的定义与作用
解释想象是人脑对已储存的表象进行 加工改造形成新形象的心理过程，探 讨想象在认知过程中的作用，如创造 新形象、预见未来等。
02
认知过程
感觉与知觉
感觉的定义与分类
阐述感觉是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物个别属性的反 映，包括视觉、听觉、嗅觉、味
心理学分析ppt课件
.
13
❖错觉
人在特定条件下对客观事物必然 产生的某种有固定倾向的受到歪曲 的知觉。
空间错觉 时间错觉 运动错觉
.
14
❖社会知觉
自我知觉：
自我概念：是个体对自我的所有特征 的认识的集合，他包括个体对自己的 社会角色、性格、能力、身体等方面 的认识。我是怎样的？
自尊：是个体对自己的整体评价，他 可以是积极的，也可以是消极的：自 豪感与羞耻感；成就感与失败、无力 感；自信与自卑。他反映了个体对自 己是否满意。
录取，情商决定你能不能成功。
了解自我：认识并承认自己的 真实情感
WHAT——我现在有什么情绪？ WHY——我为什么会有这种情绪？ HOW——如何有效处理情绪？
.
29
情感过程：
❖ 情商的标准：
驾驭情感：
在足以引起恐惧的事物和现
象面前，不做无益的逃避，而是
保持冷静和积极地处理那种事态
的态度。情绪不稳定，很小的刺
激也容易引起强烈的情绪反应；
轻易回避恐惧事态，或想依靠别
人而避免恐惧的想法和做法，都
是情绪未成熟的.表现。
30
情感过程：
❖ 情商的标准：
驾驭情感：
不要在气头上大发雷霆，先
社会知觉
他人知觉
对行为事件原因的推断
.
4
认识过程： 知觉
知觉按精确度可分为
精确知觉 模糊知觉 错觉
.
5
❖错觉
人在特定条件下对客观事物必然 产生的某种有固定倾向的受到歪曲 的知觉。
空间错觉
.
6
横竖错觉
.
7
缪勒—莱尔错觉
.
8
左氏错觉
.
9
心理ppt课件
心理治疗
通过心理咨询、心理训练和药物治疗等多种手段，帮助来访者恢复心理健康，提高自我调节能力 和适应能力。
职业规划与生涯指导
运用心理学原理和方法，帮助个人进行职业规划和生涯指导，提高职业满意度和职业发展能力。
工业和组织心理学
人因心理学
研究人与机器、人与环境之间的 相互关系和作用，运用心理学原 理和方法，提高人机交互的效率
教师教育心理
研究教师如何运用心理学原理和技巧，提高教学质量和效果 ，以及如何培养教师的专业素养和心理素质。
教育评价与测量
运用心理学的评价方法和工具，对学生的学习成果进行科学 、客观、有效的评价，同时根据评价结果调整教学策略和方 法。
咨询心理学
心理咨询
运用心理学原理和方法，帮助来访者解决各种心理问题，如情绪困扰、人际关系问题、自我认知 不足等。
知觉
是大脑对接收到的信息进行解释 、组织和解释的过程，包括形状 、大小、距离、方向、颜色等知 觉。
思维和认知
思维
是人脑对客观事物的间接反映，包括 分析和综合、比较和分类、抽象和概 括等。
认知
是人脑对客观事物的全面认识，包括 记忆、语言、判断、推理等。
情感和情绪
情感
是人对客观事物是否符合自身需要的态度体验，包括喜怒哀 乐、爱恨情愁等。
心理学的主要流派和理论
行为主义学派
强调对行为的实验研究，认为环境对行为有决 定性影响。
认知心理学派
关注人类认知过程，包括知觉、记忆、思维等 方面。
人本主义学派
强调研究人的本性和需求，认为人有自我实现 和成长的潜力。
02
心理学的应用
教育心理学
1 2
3
学生学习心理
探讨学生的学习动机、兴趣、方法和策略，以及如何根据学 生的个性特征和需求进行因材施教。
通过心理咨询、心理训练和药物治疗等多种手段，帮助来访者恢复心理健康，提高自我调节能力 和适应能力。
职业规划与生涯指导
运用心理学原理和方法，帮助个人进行职业规划和生涯指导，提高职业满意度和职业发展能力。
工业和组织心理学
人因心理学
研究人与机器、人与环境之间的 相互关系和作用，运用心理学原 理和方法，提高人机交互的效率
教师教育心理
研究教师如何运用心理学原理和技巧，提高教学质量和效果 ，以及如何培养教师的专业素养和心理素质。
教育评价与测量
运用心理学的评价方法和工具，对学生的学习成果进行科学 、客观、有效的评价，同时根据评价结果调整教学策略和方 法。
咨询心理学
心理咨询
运用心理学原理和方法，帮助来访者解决各种心理问题，如情绪困扰、人际关系问题、自我认知 不足等。
知觉
是大脑对接收到的信息进行解释 、组织和解释的过程，包括形状 、大小、距离、方向、颜色等知 觉。
思维和认知
思维
是人脑对客观事物的间接反映，包括 分析和综合、比较和分类、抽象和概 括等。
认知
是人脑对客观事物的全面认识，包括 记忆、语言、判断、推理等。
情感和情绪
情感
是人对客观事物是否符合自身需要的态度体验，包括喜怒哀 乐、爱恨情愁等。
心理学的主要流派和理论
行为主义学派
强调对行为的实验研究，认为环境对行为有决 定性影响。
认知心理学派
关注人类认知过程，包括知觉、记忆、思维等 方面。
人本主义学派
强调研究人的本性和需求，认为人有自我实现 和成长的潜力。
02
心理学的应用
教育心理学
1 2
3
学生学习心理
探讨学生的学习动机、兴趣、方法和策略，以及如何根据学 生的个性特征和需求进行因材施教。
人格心理学PPT精品课件
自然观察
在日常生活中对个体的行为进行直接观察，记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中，深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究，收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈，收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己， 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价，影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验，对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断，揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明，提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域：因材施教，关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论，教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格，从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况， 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题，如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息，营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。
在日常生活中对个体的行为进行直接观察，记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中，深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究，收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈，收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己， 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价，影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验，对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断，揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明，提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域：因材施教，关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论，教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格，从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况， 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题，如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息，营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。
心理学课程ppt课件
积极心理学与幸福科学
积极心理学的兴起
积极心理学是研究人类积极心理品质和积极干预的学科。未来，积极心理学将更加注重人类正面价值 和积极体验的研究，如幸福感、满足感等。
幸福科学的应用
幸福科学是研究人类幸福感和福祉的学科。未来，幸福科学将更加注重实际应用，如提高人们的生活 质量、促进社会公正等。
06
课程总结与回顾
好地适应工作环境和职业发展。
健康心理学
要点一
总结词
健康心理学研究心理健康和心理问题的影响因素、发生机 制和干预方法，旨在促进人类身心健康和全面发展。
要点二
详细描述
健康心理学关注心理因素对身体健康的影响，例如情绪、 压力、应对方式等。它可以帮助人们更好地了解自己的心 理健康状况，掌握心理调节方法，提高身心健康水平。对 于医疗保健专业人员来说，了解和应用健康心理学知识有 助于更好地为患者提供全面的医疗保健服务。
个性
个性是指一个人在特定文化和社会背 景下的独特性，包括价值观、信念、 兴趣等。它是一个人在特定环境下的 行为和思维模式。
学习与行为主义
学习
学习是指通过经验和实践获得知识和技能的过程。它包括观察、模仿、实践等 。
行为主义
行为主义是一种心理学派别，强调对外部行为的观察和控制。它认为人的行为 是由环境决定的，可以通过奖励和惩罚等手段来改变行为。
主要观点总结
心理学定义及研究范 围
心理学的主要理论和 应用领域
心理学与其他学科的 关系
学生互动与讨论
针对心理学领域的某个具体问题 展开讨论
学生之间互相交流学习心得和体 会
教师引导学生进行思考和讨论， 促进知识掌握和应用能力提升
下一步学习计划
介绍下一阶段的学习内容和重点 安排学习计划和任务，提示注意事项
心理学心理健康课程PPT课件
第37页/共68页
一、通过攻击压力源处理压力
1.正确判断压力情况 2.了解自己惯用的应对方法 3.获得对情况的控制 4.寻找情境中的幽默 5.获得社会支持
第38页/共68页
• 1.你现在的生活中压力有多大？ 完全没有1 ——————————10 极大
• 2.在哪个程度上你觉得可以控制和管理好自己的 压力？
第57页/共68页
谢谢！
第58页/共68页
健身操：运动量适中，简 单易学，对场地要求不高 ，可以在家里跟着VCD练 习。
太极拳：和谐高效的身心整体 运动，集拳法、功法、养生法 于一身，具有科学、全面的保 健功能。
跳绳：跳绳能增强人体心血管 、呼吸和神经系统的功能。从 运动量来说，持续跳绳10分 钟，与慢跑30分钟或跳健身 舞20分钟相差无几，可谓耗 时少，耗能大的需氧运动。 瑜伽：不仅可以帮助您雕塑体 形，治疗疾病、改良身体的不 良习惯，还可以在练习中让您 放松神经，缓解压力，达到心 灵和外表的和谐美。非常适合 现代人的需要。
无助 哭泣
厌食
• 大部分时间里感觉紧张 效率降低
• 与他人频繁争吵
第30页/共68页
案 例：
李军，男，16岁，学生，性格内向，父母最近关系紧张。父 亲因病住院，自己模拟考试没考好。最近失眠，流汗，心慌， 时常感觉胃不舒服，担心自己的身体状况。不开心，烦躁不安， 感觉没人可以帮助他，遇事难以做决定。学习效率降低，成绩 下降，与同学发生争执。
A：继续等待，可以等到车 ，但也可能会迟到
你面临 的选择
B：避免迟到，坐出租车， 但要付出额外费用
选择总是伴随着内在的心理冲突，给个人 带来压力感受。
第6页/共68页
面临改变
中学校园
一、通过攻击压力源处理压力
1.正确判断压力情况 2.了解自己惯用的应对方法 3.获得对情况的控制 4.寻找情境中的幽默 5.获得社会支持
第38页/共68页
• 1.你现在的生活中压力有多大？ 完全没有1 ——————————10 极大
• 2.在哪个程度上你觉得可以控制和管理好自己的 压力？
第57页/共68页
谢谢！
第58页/共68页
健身操：运动量适中，简 单易学，对场地要求不高 ，可以在家里跟着VCD练 习。
太极拳：和谐高效的身心整体 运动，集拳法、功法、养生法 于一身，具有科学、全面的保 健功能。
跳绳：跳绳能增强人体心血管 、呼吸和神经系统的功能。从 运动量来说，持续跳绳10分 钟，与慢跑30分钟或跳健身 舞20分钟相差无几，可谓耗 时少，耗能大的需氧运动。 瑜伽：不仅可以帮助您雕塑体 形，治疗疾病、改良身体的不 良习惯，还可以在练习中让您 放松神经，缓解压力，达到心 灵和外表的和谐美。非常适合 现代人的需要。
无助 哭泣
厌食
• 大部分时间里感觉紧张 效率降低
• 与他人频繁争吵
第30页/共68页
案 例：
李军，男，16岁，学生，性格内向，父母最近关系紧张。父 亲因病住院，自己模拟考试没考好。最近失眠，流汗，心慌， 时常感觉胃不舒服，担心自己的身体状况。不开心，烦躁不安， 感觉没人可以帮助他，遇事难以做决定。学习效率降低，成绩 下降，与同学发生争执。
A：继续等待，可以等到车 ，但也可能会迟到
你面临 的选择
B：避免迟到，坐出租车， 但要付出额外费用
选择总是伴随着内在的心理冲突，给个人 带来压力感受。
第6页/共68页
面临改变
中学校园
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·研究中心 ——以宇宙为中心、超越自我、实现大我
·研究范围 ——探究人类心灵与潜能的终极本源
（二）对超个人心理学的误解
• 超个人心理学和超心理学是一回事 • 超个人心理学是哲学而不是心理学 • 超个人心理学打上了宗教的烙印 • 超个人心理学只研究高级的精神活动 • 超个人心理学只是心理学的一个分支
道家学说
“道”——宇宙的本源，统治宇宙中一切运 动的法则
“道”的最根本特性即是它的自然性,寻求的是 一种阴阳平衡、和谐存在的状态
道家思想崇尚天道自然,注重知觉领悟,主张超 越物我、内外分割对待,不受物役,以达到与 宇宙生命贯通契合而浑然一体
苏菲教派
注重在精神导师的启示下进行精神修持训练, 强调在提升的精神状态下与显现的神明相 遇。
11、沉思状态 12、迷离状态 13、遐想状态 14、白日梦状态 15、内部扫描 16、木僵状态 17、昏迷状态 18、储存记忆状态 19、扩大的意识状态 20、正常觉醒意识状态
·维尔伯的意识谱说 我是谁？？
人本主义心理学的新进展 ——超个人心理学
大纲
一、人本主义的发展历程介绍 二、超个人心理学的发展背景 三、超个人心理学的理论内涵 四、简要评价
参考文献
1、《当代心理学的新进展》，郭本禹，山东教育出版社， 2003年
2、《人本主义心理学》，车文博，浙江教育出版社，2001 年
3、《超个人心理学的理论与实践》，郭永玉，南京师范大 学，2000年
中去考察 第三，神秘的知觉体验论 第四，获得领悟的途径是静修
·科学背景
（一）新物理学的发展
量子力学 相对论
（二）西方科学发展的实证
致幻剂、生物反馈、瑜伽功（沉思）
三、超个人心理学的理论内涵
（一）超个人心理学的特点 （二）对超个人心理学的误解 （三）超个人的主要理论
（一）超个人心理学的特点
• 研究对象 ——超自我、超时空的心理现象
（三）超个人心理学的主要理论
·人性观 ·意识转变状态 ·维尔伯的意识谱理论 ·超个人的心理治疗
·人性观
什么是人性？
行为主义——以动物性否定人性的存在 精神分析——以生物（本能）取代人性的存 在 人本主义——明确肯定作为“人的内在本质” 的人性的存在，使人性回归于心理学
超个人心理学的回答：
→人性还有超越性（灵性） →人需要自我超越 →人性中非理性层面需要得到关注
·意识转变状态
意识转变状态：指一个人“明显感觉到其心理功
能模式发生一种质变，即他感觉到的不只是一种 变量，而且他的心理过程在某种性质或某些性质 上是不同的”。（塔格森，1982）
克里普纳划分的20种不同的意识状态
1、做梦状态 2、睡眠状态 3、入睡状态 4、朦胧状态 5、过度警觉状态 6、困倦状态 7、狂喜状态 8、癔症状态 9、分裂状态 10、退行状态
4、《超个人心理学的基本理念》，郭永玉，【J】华中师范 大学学报（人文社会科学版），2000年
5、《超个人心理学思想渊源、发展现状与前景探析》，崔 建华，【J】中国健康心理学杂志，2010年
6、《浅谈超个人心理学》，傅涛，【M】西北成人教育学报， 2008年
7、《心理学通史（第五卷）》，杨鑫辉，山东教育出版社， 2000年
·思想背景
(一)西方现代思想的先驱
詹姆斯——《宗教经验的类型》 荣格——集体潜意识
（二）东方文化的影响
中国哲学心理学（儒家、道家、佛家） 印度教、瑜伽、苏菲教派
超个人心理学与东方文化
印度婆罗门教 佛教、禅宗 苏菲教派 道家学说
印度婆罗门教
内涵
“梵” ——最高的真实 ，宇宙的本源，所有事物的内在本
1963年美国人本主义心理学会建立
发展——190世纪70年代 超个人心理学
人本主义心理学 是以人为本研究整体人的本性、
经验与价值的心理学，亦即研究人的本性、潜能、 经验、价值、意向性、创造力、自我选择和自我实 现的科学。
·宗旨：以人为本
对行为主义和精神分析的批判，应研究健康人格
质
“汝即梵”
——揭示了生物体与“终极存在”之间关系的真谛
瑜伽
通过苦行和沉思，使自己躁动的意识得以平息，最 终达到梵我合一的终极境界
佛教、禅宗
佛教
四圣谛、无常与无我、五蕴、缘起和十二因缘、中 道、无记以及种姓平等观念
禅宗
北禅→渐修 南禅→顿悟 其实质就是对人的精神或意识活动进行控制或抑制,
以限制人受外物或在本质上不实在的事物的影响, 使人身心安定。
它试图将世界精神传统的智慧整合到现代心 理学的知识系统中，并加以创造性的综合, 进而提供一种包含身体、心理和精神的架 构来全面地认识我们自己。
二、超个人心理学的发展背景
• 社会背景 • 思想背景 • 科学背景
·社会背景
20世纪50~70年代的美国经济、社会、科技 迅速发展
与此同时，人们精神世界发展却不协调： 环境污染、生态失衡、价值瓦解、理想泯灭、 人性裂变、自恋性文化
8、《关于超个人心理学几个理论问题的辨析》，王启康， 【J】华中师范大学学报（人文社会科学版）,2002年9月
9、《非常态心理学：超个人心理学的非常态意识研究》， 曾碧，【J】甘肃高师报，2009年
10、《超个人心理学的发展观评述》，李敏荣，【J】湖南 师范大学教育科学学报，2007年7月
一、人本主义心理学简史 萌芽——20世纪40年代末 马斯洛 兴起——20世纪50年代 形成——1962年布根塔尔第一次系统阐述
·方法论：整体人观
反对元素主义心理学，强调人是知、情、意三种 过程构成的功能统一体
主要代表人物：马斯洛、 罗杰斯 罗洛·梅、布根塔尔
主要理论：1、人性本善论 2、需要层次理论 3、自我实现论
超个人心理学
该学派是20世纪60年代末在美国人本主义心 理学发展中兴起的一个新的学派，主要探 究人类心灵（精神）与潜能的终极价值和 真我完满实现的问题。
在形式上提倡冥思和静修,也可以通过不同的 功修手段和途径,达到人神与合一境界。
强调人的精神层面的感悟,强调要结束个人分 离自我的有限“自我意识”来向内在的神 性敞开,即抛掉“小我”追寻“大我”,以此 为人们提供了一条现实解脱与超越的途径。
共同性
第一，整体论和有机论 第二将人放到一个更大的与宇宙合一的背景
·研究范围 ——探究人类心灵与潜能的终极本源
（二）对超个人心理学的误解
• 超个人心理学和超心理学是一回事 • 超个人心理学是哲学而不是心理学 • 超个人心理学打上了宗教的烙印 • 超个人心理学只研究高级的精神活动 • 超个人心理学只是心理学的一个分支
道家学说
“道”——宇宙的本源，统治宇宙中一切运 动的法则
“道”的最根本特性即是它的自然性,寻求的是 一种阴阳平衡、和谐存在的状态
道家思想崇尚天道自然,注重知觉领悟,主张超 越物我、内外分割对待,不受物役,以达到与 宇宙生命贯通契合而浑然一体
苏菲教派
注重在精神导师的启示下进行精神修持训练, 强调在提升的精神状态下与显现的神明相 遇。
11、沉思状态 12、迷离状态 13、遐想状态 14、白日梦状态 15、内部扫描 16、木僵状态 17、昏迷状态 18、储存记忆状态 19、扩大的意识状态 20、正常觉醒意识状态
·维尔伯的意识谱说 我是谁？？
人本主义心理学的新进展 ——超个人心理学
大纲
一、人本主义的发展历程介绍 二、超个人心理学的发展背景 三、超个人心理学的理论内涵 四、简要评价
参考文献
1、《当代心理学的新进展》，郭本禹，山东教育出版社， 2003年
2、《人本主义心理学》，车文博，浙江教育出版社，2001 年
3、《超个人心理学的理论与实践》，郭永玉，南京师范大 学，2000年
中去考察 第三，神秘的知觉体验论 第四，获得领悟的途径是静修
·科学背景
（一）新物理学的发展
量子力学 相对论
（二）西方科学发展的实证
致幻剂、生物反馈、瑜伽功（沉思）
三、超个人心理学的理论内涵
（一）超个人心理学的特点 （二）对超个人心理学的误解 （三）超个人的主要理论
（一）超个人心理学的特点
• 研究对象 ——超自我、超时空的心理现象
（三）超个人心理学的主要理论
·人性观 ·意识转变状态 ·维尔伯的意识谱理论 ·超个人的心理治疗
·人性观
什么是人性？
行为主义——以动物性否定人性的存在 精神分析——以生物（本能）取代人性的存 在 人本主义——明确肯定作为“人的内在本质” 的人性的存在，使人性回归于心理学
超个人心理学的回答：
→人性还有超越性（灵性） →人需要自我超越 →人性中非理性层面需要得到关注
·意识转变状态
意识转变状态：指一个人“明显感觉到其心理功
能模式发生一种质变，即他感觉到的不只是一种 变量，而且他的心理过程在某种性质或某些性质 上是不同的”。（塔格森，1982）
克里普纳划分的20种不同的意识状态
1、做梦状态 2、睡眠状态 3、入睡状态 4、朦胧状态 5、过度警觉状态 6、困倦状态 7、狂喜状态 8、癔症状态 9、分裂状态 10、退行状态
4、《超个人心理学的基本理念》，郭永玉，【J】华中师范 大学学报（人文社会科学版），2000年
5、《超个人心理学思想渊源、发展现状与前景探析》，崔 建华，【J】中国健康心理学杂志，2010年
6、《浅谈超个人心理学》，傅涛，【M】西北成人教育学报， 2008年
7、《心理学通史（第五卷）》，杨鑫辉，山东教育出版社， 2000年
·思想背景
(一)西方现代思想的先驱
詹姆斯——《宗教经验的类型》 荣格——集体潜意识
（二）东方文化的影响
中国哲学心理学（儒家、道家、佛家） 印度教、瑜伽、苏菲教派
超个人心理学与东方文化
印度婆罗门教 佛教、禅宗 苏菲教派 道家学说
印度婆罗门教
内涵
“梵” ——最高的真实 ，宇宙的本源，所有事物的内在本
1963年美国人本主义心理学会建立
发展——190世纪70年代 超个人心理学
人本主义心理学 是以人为本研究整体人的本性、
经验与价值的心理学，亦即研究人的本性、潜能、 经验、价值、意向性、创造力、自我选择和自我实 现的科学。
·宗旨：以人为本
对行为主义和精神分析的批判，应研究健康人格
质
“汝即梵”
——揭示了生物体与“终极存在”之间关系的真谛
瑜伽
通过苦行和沉思，使自己躁动的意识得以平息，最 终达到梵我合一的终极境界
佛教、禅宗
佛教
四圣谛、无常与无我、五蕴、缘起和十二因缘、中 道、无记以及种姓平等观念
禅宗
北禅→渐修 南禅→顿悟 其实质就是对人的精神或意识活动进行控制或抑制,
以限制人受外物或在本质上不实在的事物的影响, 使人身心安定。
它试图将世界精神传统的智慧整合到现代心 理学的知识系统中，并加以创造性的综合, 进而提供一种包含身体、心理和精神的架 构来全面地认识我们自己。
二、超个人心理学的发展背景
• 社会背景 • 思想背景 • 科学背景
·社会背景
20世纪50~70年代的美国经济、社会、科技 迅速发展
与此同时，人们精神世界发展却不协调： 环境污染、生态失衡、价值瓦解、理想泯灭、 人性裂变、自恋性文化
8、《关于超个人心理学几个理论问题的辨析》，王启康， 【J】华中师范大学学报（人文社会科学版）,2002年9月
9、《非常态心理学：超个人心理学的非常态意识研究》， 曾碧，【J】甘肃高师报，2009年
10、《超个人心理学的发展观评述》，李敏荣，【J】湖南 师范大学教育科学学报，2007年7月
一、人本主义心理学简史 萌芽——20世纪40年代末 马斯洛 兴起——20世纪50年代 形成——1962年布根塔尔第一次系统阐述
·方法论：整体人观
反对元素主义心理学，强调人是知、情、意三种 过程构成的功能统一体
主要代表人物：马斯洛、 罗杰斯 罗洛·梅、布根塔尔
主要理论：1、人性本善论 2、需要层次理论 3、自我实现论
超个人心理学
该学派是20世纪60年代末在美国人本主义心 理学发展中兴起的一个新的学派，主要探 究人类心灵（精神）与潜能的终极价值和 真我完满实现的问题。
在形式上提倡冥思和静修,也可以通过不同的 功修手段和途径,达到人神与合一境界。
强调人的精神层面的感悟,强调要结束个人分 离自我的有限“自我意识”来向内在的神 性敞开,即抛掉“小我”追寻“大我”,以此 为人们提供了一条现实解脱与超越的途径。
共同性
第一，整体论和有机论 第二将人放到一个更大的与宇宙合一的背景