部编版小学语文《唯一的听众》优质课教案教学设计
《唯一的听众》教学设计优秀5篇
《唯一的听众》教学设计优秀5篇《唯一的听众》教案篇一教学目标：了解课文内容，体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质，培养学生懂得关爱的品质。
教学重点：引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质。
教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
教学过程：第一课时一，揭题：1.今天咱们来学习一篇新的课文，请大家认真看老师写课题(师边板题边提示：唯一的`唯字右边是4横不能漏了。
)齐读课题。
唯一是什么意思2.读到这个课题，你有什么疑问吗预设：为什么说是唯一的听众这是一个什么样的听众这位听众说了什么，做了什么(相机板书：为什么什么样说做)同学们真会提问题，这些问题咱们在课文里都能找到答案。
二，初读课文：1.那就把书打开，让我们一块儿来自由地大声地读读课文，如果遇到不懂的字词，可以查字典。
2.同学们读得都非常认真，来看看收获怎么样。
这是课文中的生字新词(课件出示：蹑手蹑脚，悠悠的小令，隆重的仪式，抱歉，溜走，嘿，无法割舍)同桌互相读读，有错误互相帮助纠正。
谁来读给我们大家听听。
(指名两人)全班一块儿来。
3.通过刚才读课文，这些词语中有你能说出意思来的吗或者有哪个生字的读音，字形你想给大家提个醒。
(指名回答)4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了，把它们送回课文，有没有信心读好呢那咱们就请这两组同学来读，一个人读一个自然段，明白吗其他的同学认真听，待会儿请你来评。
(学生轮读，评议)向这两组的同学学习，第一次读书就这么好，虽然有点儿小问题，但经过同学们的提醒，下次一定能改正，对吗5.书读到这儿，之前提的问题能回答了吗(指名回答，读相关句子，相机概括课文主要内容。
)6.经过初读课文，我们解决了很多问题。
老师想请同学们再次默读课文，一边读一边把你脑海中产生的新问题记在本子上，然后和同桌讨论。
(交流问题，简单问题指名回答)梳理重点问题预设：(1)为什么我总是不由得想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众(2)老妇人似乎没有教我，我却发生了巨大的变化，这是为什么小结：送给大家一句话――会提问题的孩子才是真正会思考的孩子，大家提的问题都非常有价值，下节课我们就围绕这些问题来展开学习。
唯一的听众教学设计 《唯一的听众》教学设计优秀6篇
唯一的听众教学设计《唯一的听众》教学设计优秀6篇《唯一的听众》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。
3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
1、出示语段，学生自由朗读。
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、导入、质疑。
你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。
我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。
3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……）4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。
学生自由朗读课文，教师巡视。
2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
）3、认读词语。
沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。
1、研读老人诗一般的语言。
（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。
请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。
（3）集体交流。
句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
《唯一的听众》 教学设计
《唯一的听众》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。
3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。
1、出示语段，学生自由朗读。
读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、导入、质疑。
你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。
我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。
3、释题：释词：什么是“唯一”？读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……）4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。
学生自由朗读课文，教师巡视。
2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。
）3、认读词语。
沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。
1、研读老人诗一般的语言。
（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。
请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。
（3）集体交流。
●句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
《唯一的听众》教学设计11篇
《唯一的听众》教学设计11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唯一的听众》教案
《唯一的听众》教案《唯一的听众》教案篇一教学目标：1、学会六个生字，并正确读写生字组成的词语。
2、初读课文，感知课文内容。
掌握“听众”是谁？是谁的“听众”？为他做了什么？3、再读课文，找出课文中老妇人对我练琴时言行的有关描写，指导学生模仿情景有感情朗读描写老妇人言行的句子。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、欣赏小提琴曲，激发情感，谈话导入，揭开课题1、师:同学们，刚才我们欣赏的是一首用什么来演奏的曲子呢？2、生：小提琴。
3、师：这首小提琴曲是不是很美妙动听呢？4、生：是。
5、师：同学们，曲子好听琴难拉，要想演奏这样美妙的音乐，不知要付出多少艰辛，洒下多少汗水！曾经有一个被人称为音乐白痴的人，后来却成为能在舞台上为成百上千的观众演奏的小提琴手。
同学们想不想知道这个故事呢？今天我们一起去读读这个故事吧。
6、出示课题，板书课题：11.唯一的听众（课件1）7、师：来，咱们一起齐读两遍课题，把“唯一”这个词读好。
（强调“唯一”的语气应重读。
）8、理解“唯一”。
（副板书独一无二，只有一个。
）二、初读课文，整体感知课文中的故事1、师：你们想不想知道这个故事的整个过程呢？2、生：想。
3、师：那请同学们赶快打开书，自由快速地读读课文吧！准备好了吗？请你们边读边勾画出生字新词。
4、出示生字新词，用多种方法朗读，强调重点字词。
5、小组或同桌交流故事内容，师提示。
(出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被说成是XX，后来跑到山林中练琴，在一位（)的（）下，后�）6、交流汇报：（出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被（父亲和妹妹）说成是（音乐白痴），跑到山林中练琴，在一位（老妇人）的（关心，鼓励，爱护）下，后�）（在课题下板书：音乐白痴———小提琴手）三、再读课文，找出老妇人的言行的语句描写1|、齐读故事主要内容两遍。
2、质疑：师：“我”开始拉小提琴被称为音乐白痴，后� 为什么会有这样的变化呢？原因是什么？3、生：老妇人的关心，鼓励，爱护。
《唯一的听众》教案3篇
《唯一的听众》教案3篇《唯一的听众》教案范文1【教学目的】1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。
2、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。
3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。
【教学重点】联系上下文，理解老人说的话，体会老教授的良苦用心。
【教学难点】抓住人物的言、行、来体会老教授对”我”的真诚无私的帮助。
【教学用具】课件。
【教学过程】一、导入1、课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏：知道这是什么曲子吗?这就是我国著名的小提琴独奏曲《梁祝》。
小提琴曲非常的优美动听，可是要想演奏出这样优美的曲子，得付出多少艰辛，历经多上磨难啊!这节课，我们就来一起感受一位小提琴手他的成长历程。
板书课题《唯一的听众》。
2、你知道唯一的听众值得是谁吗?谁来说说课文的主要内容。
二、学习课文1自然段和14自然段1、读课文第1自然段和第14自然段，看看“我”在学琴前后发生了什么变化?2、看到这样的变化，你产生了什么疑问?我们就带着一问到课文中去寻找答案。
三、学习课文2～13段1、小组合作学习课文2～10自然段：学习提示：⑴ 读：轻声读课文2～10自然段。
⑴ 画：用不同符号画出描写老人语言的句子和我内心变化的句子。
⑴ 想：老人是在什么情况下说的话，目的是什么?听了老人的话后，我的内心发生了什么变化?交流自己的感受。
2、学生交流汇报：第一句：“是我打搅了你吗?小伙子。
不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”(这句话是在我认为我难听的琴声破坏了林中的和谐，老人独享的幽静，觉得很懊恼，准备溜走时，老人说的。
她是主动地将责任揽到了自己身上，为了不让我太自责而说的。
)第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”(老人说这话其实是为了打消我的顾虑，我拉的好坏她都听不到，不会影响到她，使我可以毫无顾忌的在这里练琴，也是为了鼓励我，让我不要懊恼、灰心。
《唯一的听众》优秀教案优秀9篇
《唯一的听众》优秀教案优秀9篇《唯一的听众》教案篇一【教材分析】《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。
它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
【教学目的】１、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
２、有感情地朗读课文，把握课文内容。
３、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
４、学习神情描写、人物心理描写、环境描写的作用。
【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学过程】一、导入新课，质疑激情有这样以为音乐家，对音乐有着执着的爱，对拉小提琴有着无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，都能面对成百上千的观众拉小提琴，赢得阵阵掌声。
可是有谁知道这位音乐领域的骄子，小时候曾是一个音乐白痴。
他为什么有这么大的改变？是谁给了他动力和帮助呢？今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨，走进他那唯一的神秘观众。
板书课题：唯一的听众。
１、学生读题。
２、理解“唯一。
二、初读课文、整体感知过渡：这位唯一的听众是怎样的一个人？给你留下怎样的印象？选择自己喜欢的方式自由的读课文。
难读的地方多读几遍。
１、学生自由读。
２、出示生词，读词语，扫除字音的障碍，正音：冲（chòngchōng）３、指名回答：唯一的听众。
三、再读课文，整体感知内容１、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化？２、交流回答：心理上：沮丧（开头）信心百倍（结尾）。
六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】
六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，下面本文范文为您精心整理了3篇《六年级语文上册教案：《唯一的听众》》，希望能够给您提供一些帮助。
《唯一的听众》教案篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。
2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。
3、有感情的朗读课文，学习的写作方法。
【教学过程】一、揭题设疑1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入：小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。
而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的──唯一的听众。
2、齐读课题：学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。
2、交流：⑴ 这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。
（极瘦极瘦的，耳聋的。
）⑴ 简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功。
）⑴ 是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。
那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。
⑴ 句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。
”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果你不在意我在场，请继续吧。
《唯一的听众》优秀教学设计（精选5篇）
《唯一的听众》优秀教学设计（精选5篇）《唯一的听众》优秀教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《唯一的听众》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《唯一的听众》优秀教学设计1【教学目的】１、“听众”形象与心理的评析与探究。
２、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
３、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
【教学重点】“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
【教学难点】培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
第一课时一、导入新课父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。
二、学生交流收集的资料三、自由朗读课文，找出易读错的字词１、易混易错字：白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）２、词语解释：懊恼：心里别扭、烦恼。
沮丧：灰心失望的意思。
和谐：配合得适当和匀称。
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
溢：充满而流出。
难以置信：难以让人相信。
置信，相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。
天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。
这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
美妙：美好可喜。
声望：为群众所仰望的名声。
安详：从容不迫、稳重。
慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。
四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考１、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：⑴默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
六年级语文上册教案：《唯一的听众》4篇
六年级语文上册教案：《唯一的听众》4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唯一的听众》教案优秀8篇
《唯一的听众》教案优秀8篇《唯一的听众》教案篇一教学目标分析：1、学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
学习者分析：学生已经是六年级了，已经具备了一定的预习能力、理解能力和语言表达能力。
教学重难点：理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程：一、导入新课认识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，认识了为了让我安心读书，而煞费苦心的残疾青年，今天我们再来认识一位德高望重的老教授。
请大家打开课本第11课《唯一的听众》。
二、检查预习：1、抽生开火车读课文。
随机纠正读音。
2、生字：（1）抽生往黑板上板书生字。
（2）全班齐读生字，并说出识字方法。
（3）把生字带拼音写两遍。
3、课文主要写了一件什么事？（写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信心拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。
）4、提出自己不理解的问题。
三、体会老妇人的良苦用心1、浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
（平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次？在文中画出来。
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
这是老人第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对“我”产生了什么影响？再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。
读一读，体会“我”的心理变化。
②是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的变化？画出描写老教授语言的词句，读一读。
谈谈自己的感受。
（2）她一直很平静地望着我。
这是老人第二次“平静地望着我”。
①从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。
唯一的听众教学设计【优秀3篇】
唯一的听众教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我辛苦为大家带来的唯一的听众教学设计【优秀3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《唯一的听众》教学设计篇一学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
教学过程一、导入新课1、我们先一起来欣赏一段音乐。
刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！2、文中的听众是谁？（爸、妹————很多的听众）既然有那么多的听众，为什么说是唯一的听众呢？这唯一的听众是指谁？（老妇人）二、感知课文1、为什么就写这位老妇人呢？自己读课文。
（1）这位老人对我的帮助。
锯床腿—————帮助—————优美动听（2）说说对这位老人的了解。
身份、外貌、为人个别连起来说说。
三、研读课文1、文中的我又是怎样的人呢？读文中的1—2小节，用自己的话来说一说？（1）、他是一个对自己缺乏信心的人。
你从哪儿看出。
（白痴句子———————读好）（2）、他也是非常喜欢拉小提琴的。
你从哪儿看出。
（我发现了一个练琴的好地方，楼——————）（出示：第二小节）你是怎样感到的。
（从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会。
）是啊！这样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他还是一个人走出家门认真地拉。
谁来读。
2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手！那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我们就从文细细品味寻找答案。
唯一的听众教案教学设计(优秀8篇)
唯一的听众教案教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!唯一的听众教案教学设计（优秀8篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
《唯一的听众》教案3篇
《唯一的听众》教案3篇《唯一的听众》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道“我”从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”呢？二、研读课文，感受鼓励与尊重。
1、研读老人诗一般的语言。
（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。
请同学们边读课文边用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？这些话是在什么情况下说的？（2）学生读、划、说。
小组内交流。
（3）集体交流。
（出示课件）句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”师：老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？知道朗读。
句子二：“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？”师：当我指了指琴，摇了摇头，引说——（齐读句子）是呀，老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了我，让我增添了几分信心，从这句话中，你体会到了什么？（引导学生体会老人诗鼓励“我”要持之以恒地练琴）指导朗读。
句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”师：想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？指导朗读。
句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
师：为什么琴声会给她带来快乐和幸福呢？2、研读老人平静的眼神。
（1）师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平价店眼神也令人难忘。
唯一的听众教案教学设计【优秀8篇】
唯一的听众教案教学设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-唯一的听众教案【优秀7篇】
唯一的听众教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！该页是可爱的小编帮助大家分享的唯一的听众教案【优秀7篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
《唯一的听众》教案篇一教学目标：1、学会六个生字，并正确读写生字组成的词语。
2、初读课文，感知课文内容。
掌握“听众”是谁？是谁的“听众”？为他做了什么？3、再读课文，找出课文中老妇人对我练琴时言行的有关描写，指导学生模仿情景有感情朗读描写老妇人言行的句子。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、欣赏小提琴曲，激发情感，谈话导入，揭开课题1、师:同学们，刚才我们欣赏的是一首用什么来演奏的曲子呢？2、生：小提琴。
3、师：这首小提琴曲是不是很美妙动听呢？4、生：是。
5、师：同学们，曲子好听琴难拉，要想演奏这样美妙的音乐，不知要付出多少艰辛，洒下多少汗水！曾经有一个被人称为音乐白痴的人，后来却成为能在舞台上为成百上千的观众演奏的小提琴手。
同学们想不想知道这个故事呢？今天我们一起去读读这个故事吧。
6、出示课题，板书课题：11.唯一的听众（课件1）7、师：来，咱们一起齐读两遍课题，把“唯一”这个词读好。
（强调“唯一”的语气应重读。
）8、理解“唯一”。
（副板书独一无二，只有一个。
）二、初读课文，整体感知课文中的故事1、师：你们想不想知道这个故事的整个过程呢？2、生：想。
3、师：那请同学们赶快打开书，自由快速地读读课文吧！准备好了吗？请你们边读边勾画出生字新词。
4、出示生字新词，用多种方法朗读，强调重点字词。
5、小组或同桌交流故事内容，师提示。
(出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被说成是XX，后来跑到山林中练琴，在一位（)的（）下，后来成为了能为（）的观众演奏的小提琴手的故事。
）6、交流汇报：（出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被（父亲和妹妹）说成是（音乐白痴），跑到山林中练琴，在一位（老妇人）的（关心，鼓励，爱护）下，后来成为了能为（成百上千）的观众演奏的小提琴手的故事。
《唯一的听众》教案三篇
《唯一的听众》教案三篇《唯一的听众》教案篇1一、教学目的1.学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、对不起、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学争论。
抄写印象深刻的句子。
3.理解课文内容，引导同学从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的敬佩、感恩之情。
二、教学重点听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
三、教学难点培育同学的关爱品质，使他们学会祝愿、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
四、教学预备：多媒体课件制作五、教学过程第一课时一、导入新课：妹妹和父亲认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，由于他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这到底缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。
二、同学沟通收集的资料。
三、自由朗读课文，找出易读错的字词。
易混易错字：白痴、懊丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。
锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思索：1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告知我们什么道理。
文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告知我们：A. 悄悄的关怀、真诚的援助、长久的关注、热忱的鼓舞，能够援助一个孩子树立起自信心。
B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，肯定能获得胜利。
2.文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨3.在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样的?别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。
男孩的心情：懊丧灰心)五、请选择你喜爱的方式复述课文的一个场景方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲解并描述;②径直记忆式情感诵读原文。
《唯一的听众》教案优秀5篇
《唯一的听众》教案优秀5篇《唯一的听众》教案篇一教学目标分析：1.学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
学习者分析：学生已经是六年级了，已经具备了一定的预习能力、理解能力和语言表达能力。
教学重难点：理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学过程：一、导入新课认识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，认识了为了让我安心读书，而煞费苦心的残疾青年，今天我们再来认识一位德高望重的老教授。
请大家打开课本第11课《唯一的听众》。
二、检查预习：1.抽生开火车读课文。
随机纠正读音。
2.生字：(1)抽生往黑板上板书生字。
(2)全班齐读生字，并说出识字方法。
(3)把生字带拼音写两遍。
3.课文主要写了一件什么事？(写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信心拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。
)4.提出自己不理解的问题。
三、体会老妇人的良苦用心1.浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
(平静)2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次？在文中画出来。
(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
这是老人第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”?对“我”产生了什么影响？再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。
读一读，体会“我”的。
心理变化。
②是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的变化？画出描写老教授语言的词句，读一读。
谈谈自己的感受。
(2)她一直很平静地望着我。
这是老人第二次“平静地望着我”。
①从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。
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唯一的听众
教学目标：
1.学会6个生字。
能联系上下文和自己的生活实际理解“荒唐”等词语。
2.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
3.学习作者通过外貌、语言、神态的描写刻画人物的方法，培养学生的阅读、写作能力。
教学重、难点：
1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2.学习作者通过外貌、语言、神态的描写刻画人物的方法，培养学生的阅读、写作能力。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
二课时
教学过程：
一、名言引课，质疑导学
1．名言导课：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。
今天这节语文课，我们就一同学习一篇令人心动的课文。
2．板书课题《唯一的听众》
3．理解课题：唯一的意思（只有一个，独一无二。
）
4．齐读课题，质疑引学。
二、初读课文，整体感知
1．请大家自由朗读课文，思考作者先后在哪些地方练琴，拥有过哪些听众？试着体会他当时的内心感受？相机板书：音乐白痴出色的小提琴手
2．小结：作者先后拥有过很多的听众，而令他念念不忘的却是那清晨里唯一的听众……(深情呼唤再读课题)
三、重点研读，体会感情
（一）默读课文试着说说“我”是在什么样心境下与这位老妇人相识的？并从文中找出相关的词语和句子体会人物的内心感受。
1．抓重点词音乐白痴
①练习：“我”并不是白痴，而父亲和妹妹只因“我”曲子拉得难听就说“我”简直是音乐白痴，这样的评价对于一个刚在音乐路上起步的孩子来说像_______
对于他们的做法你有什么看法？
②通过想象感受人物的内心情感。
如果你就是作者，当听到别人说自己是“白痴”时，心里会有什么感受？（相机板书：沮丧）
2．树林中的环境描写
“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
”
3．偶遇老妇人时的动作、神态描写
①烧、笑、蹑手蹑脚、溜
②体会朗读
4．试想如果就让“我”这样溜走结果会怎样？你认为他此时需要什么？（鼓励）
四、小结
就在“我”万分沮丧，准备放弃的时候，遇见了老妇人，遇见了“我”生命中唯一的听众。
这个听众究竟是一位怎样的任务呢？我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习导入
二、精读课文
（一）学习第十自然段
1．谁来给大家介绍一下这位老妇人的真实身份？
2．你认为对于这位最有声望的音乐教授，首席小提琴手来说，怎么帮“我”最简单？过渡：可事实上老妇人并没有那样做，那么“我”从她那儿到底得到了什么？
（二）学习第二至八自然段
1．默读第二至八自然段，画出描写老人句子
2．学生交流（板书：鼓励关爱）
3．学习描写老人语言的句子
课件出示：
“是我打搅了你吗？小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
”
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？”
“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”
①范读指名读、齐读。
②抓住重点词‘“每天早晨”研读第一句
③抓住重点句“老人真是个聋子吗？她为什么说自己是个聋子”这一问题研读第二句
④句子比较研读第三句课件出示：
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？”
“也许我会用心去感受这音乐，我能每天早晨做你的听众吗？”
⑤指名读，齐读。
小结：同一词语在句子中的位置不同，表达感情的程度就不一样。
其实，这话里也表明了老人与小伙子的约定。
⑥抓住重点词语“总是”学习课件出示：
“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”
⑦指名读、齐读。
4．情境创设，体验式采访
（全体男生起来扮演“我”的角色，全体女生揣摩老妇人的想法）迎着初升的旭日，踩着厚厚的树叶，怀揣着几分兴奋些许自信的“我“来到了小山上那片树林，庄重地架起小提琴，拉响了第一支曲子，可此时锯木头的声音再次在我的指间想起（播放锯木头的声音）这时，我一回头看见了一位极瘦极瘦的老妇人……
5.在老人日复一日的鼓励和关爱下，我不光获得了愉悦的情感体
验，还有了一系列的变化：
①按“以前……现在……”的句式师引读生接读第八自然段圈画出关键词
②结合关键词进行句式训练：我变得_________、_________、_________
6．抓住重点词“静静地”“平静”学习描写老人神态的句子
①自读。
老人一直在静静地望着我，她好像在说什么呢？
②小组合作学习理解句意并深入体会人物心情。
③感情朗读再次感受老人无声的激励
小结：老人的神态是对我无声的激励，真是此时无声胜有声。
这究竟是一位怎样的老妇人呢？
7．学生根据上文进行总结，并谈出自己的理解
这是一位怎样的老人？
（四）揭示老人身份，体会作者感激之情。
1．自读第9、10自然段
2．出示第10自然段。
3．抓住妹妹的话体会妹妹的惊奇
4．读写结合，分层训练。
①当作者得知这位自称耳聋的老人，竟是著名的小提琴演奏家！我会怎么样呢？请同学们想想一下得知这个秘密的作者会有什么反应，会有怎样的表情、动作、语言、心理活动呢？可以写简单的几句话，也可以展开丰富的想象，进行具体、细致地刻画。
②学生配乐
朗读小练笔。
5．领会表达体会省略号的作用
①出示原文，
②其中部分章节本文没有写出来，而是用省略号带过，你觉得哪种写法好？为什么？
预设点拨：
小结:是啊！面对这样的一位老人，再多感激的话语都显得苍白。
唯有奏出最美的音乐，才是对老人最好的报答！才会不辜负老人一片良苦用心！
三、深化情感，表达感受
我们作为读者，都为文中的‘我’由衷地庆幸，正是由于她无私的爱，真诚的鼓励，细心的关注，使自卑的“我”一步一步走向自信，凭借勤奋踏实，逾越音乐白痴的紧箍咒，最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。
老师也希望我们班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！一个多么美好的故事，一颗多么美好的心灵。
学完课文，请用一句话表达自己的感受！
四、文本改编诗
（《爱成就梦想》配乐朗读）
【板书设计】
自信勤奋
音乐白痴出色的小提琴手
（沮丧）关鼓（骄傲）
爱励
唯一的听众。