戏剧表演《盲人摸象》
大班语言教案《盲人摸象》含反思
大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自大班语言教材《盲人摸象》，主要讲述了一个关于四个盲人各自摸到大象的一部分，从而得出不同结论的故事。
通过故事让孩子们理解片面看问题会导致错误的结论，培养他们的全面思考能力。
二、教学目标1. 让学生听懂《盲人摸象》的故事，理解故事中的道理。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 教育学生学会与人合作，共同解决问题。
三、教学难点与重点重点：让学生听懂并复述《盲人摸象》的故事。
难点：让学生理解故事中的道理，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：故事书、画笔和画纸五、教学过程1. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，感受一下看不见的感觉，引发学生对盲人的关注。
2. 讲述故事：《盲人摸象》，引导学生思考故事中的问题。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，如何才能全面了解大象？引导学生学会与人合作，共同解决问题。
4. 举例说明：通过生活中的实例，让学生理解片面看问题会导致错误的结论。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，画出盲人摸象的场景，并用自己的话解释画面。
7. 作业布置：让学生课后与家长分享故事内容，并讨论如何在生活中运用故事中的道理。
六、板书设计板书《盲人摸象》板书内容：大象 = 盲人1的摸到的部分 + 盲人2的摸到的部分 + 盲人3的摸到的部分 + 盲人4的摸到的部分七、作业设计1. 请学生复述《盲人摸象》的故事给家长听。
2. 家长与学生一起讨论，如何在生活中避免片面看问题，学会全面思考。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《盲人摸象》让学生理解了片面看问题会导致错误的结论，培养他们的全面思考能力。
在教学过程中，学生们积极参与讨论，课堂气氛活跃。
但在作业布置方面，可以进一步加强家长的参与，让家长更好地了解学生在课堂上学到的内容。
拓展延伸：下一节课可以引导学生进一步思考，如何与他人合作，共同解决问题？通过小组活动，让学生在实际操作中学会与人合作，培养他们的团队精神。
大班语言优质教案《盲人摸象》含反思
大班语言优质教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本次教学内容选自大班语言领域教材《寓言故事》中第四章《盲人摸象》。
故事讲述一个关于四个盲人各自只摸到大象身体一部分，却都认为自己摸到大象全貌，从而引发误解有趣故事。
详细内容包括故事梗概理解、词汇解析、寓意探讨三部分。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事大意。
2. 学习并掌握故事中生词和成语，如“盲人摸象”、“片面”等。
3. 通过故事，培养幼儿全面观察、思考问题能力。
4. 引导幼儿理解故事寓意，学会从多角度看待问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，学会从多角度观察、思考问题。
2. 教学重点：掌握故事内容，学习故事中生词和成语。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、大象模型、生词卡片。
2. 学具：画有大象图纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大象模型，让幼儿观察并描述大象特征。
引导幼儿思考：如果只能摸到大象一部分，我们会怎样描述大象？2. 故事讲述（10分钟）挂图配合故事卡片，生动讲述《盲人摸象》故事。
在讲述过程中，穿插生词和成语学习。
3. 例题讲解（5分钟）出示画有大象图纸，让幼儿分为四组，每组只看到大象一部分。
让幼儿尝试描述自己看到大象，并引导幼儿思考：为什四个盲人描述不同？4. 随堂练习（10分钟）5. 故事寓意探讨（5分钟）引导幼儿讨论故事中寓意，让幼儿认识到只看到事物一部分会导致误解，学会从多角度观察、思考问题。
6. 彩虹象创作（10分钟）每组用彩笔、剪刀、胶棒等学具，在画有大象图纸上创作彩虹象，培养幼儿动手能力和创造力。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 生词：盲人、摸象、片面3. 成语：盲人摸象、各执一词4. 故事寓意：全面观察，多角度思考问题七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿共同完成一个关于全面观察故事或实例，并记录下来。
2. 答案示例：小明看到一只蝴蝶，开始只看到翅膀，认为蝴蝶是彩色。
大班语言优秀精品教案《盲人摸象》含反思
大班语言优秀精品教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四单元《寓言故事》中的《盲人摸象》。
该故事讲述了一个盲人通过触摸大象身体的一部分，却误以为摸到了一根大柱子、一堵墙、一条蛇等，在别人的提醒下才明白自己摸到的是大象。
详细内容涉及认识寓言、理解故事情节、学习词汇及道理。
二、教学目标1. 了解寓言故事的特点，理解《盲人摸象》的故事内容，体会故事寓意。
2. 学会故事中出现的新词，如“盲人”、“摸象”、“寓言”等，并能运用到实际情景中。
3. 能够通过故事认识到看问题要全面，不能只看局部，培养全面观察和思考问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会全面观察和思考问题。
教学重点：掌握故事内容，学习新词汇，体会寓言故事的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、寓言故事书、词汇卡片、大象模型。
2. 学具：彩笔、画纸、学习手册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大象模型引发学生兴趣，让学生观察大象的不同部位，引发学生对“盲人摸象”话题的思考。
2. 故事导入（5分钟）播放故事课件，让学生边听边思考：盲人为什么会误以为摸到了不同的东西？3. 例题讲解（10分钟）通过故事书和词汇卡片，讲解故事中出现的新词和寓言故事的特点，帮助学生理解故事内容。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一个寓言故事进行讨论，分析故事寓意，并分享讨论成果。
5. 小结与引导（5分钟）6. 互动环节（10分钟）学生扮演盲人，触摸大象模型的不同部位，其他学生猜测他们摸到的是什么，以此加深对故事寓意的理解。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 新词汇：盲人、摸象、寓言、全面观察、思考3. 故事寓意：看问题要全面，不能只看局部七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，写一篇关于全面观察和思考问题的日记。
答案：无标准答案，要求学生结合自己的生活实际，描述一个经历，体现全面观察和思考问题的重要性。
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思
大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思教案：《盲人摸象》一、教学内容：1. 教材：大班语言领域；2. 章节：故事《盲人摸象》；3. 内容：通过讲述一个关于盲人摸象的故事，让幼儿理解事物不能只看表面，要全面了解才能得出正确的结论。
二、教学目标：1. 让幼儿学会倾听和理解故事内容，培养幼儿的想象力和语言表达能力；2. 培养幼儿换位思考的能力，学会站在别人的角度看问题；3. 教育幼儿懂得不能以偏概全，要全面了解事物。
三、教学难点与重点：1. 难点：让幼儿理解故事中盲人摸象的道理；2. 重点：培养幼儿全面看待事物的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：故事课件、大象图片、盲人图片；2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程：1. 引入：通过展示大象图片，引导幼儿观察大象的特征，引发幼儿对故事的兴趣；2. 讲述故事：播放故事课件，边播放边讲解，让幼儿倾听故事内容，理解故事道理；3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿讨论故事中盲人摸象的行为，引导幼儿换位思考；4. 实践环节：让幼儿扮演盲人，用触摸的方式了解大象的特征，培养幼儿全面看待事物的能力；6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起讨论故事中的道理，并绘制一幅《盲人摸象》的画作。
六、板书设计：1. 板书盲人摸象；2. 板书内容：大象的特征、盲人的感受、故事道理。
七、作业设计：1. 作业题目：与家长讨论故事中的道理，并绘制一幅《盲人摸象》的画作；2. 作业答案：故事中的道理（不能以偏概全，要全面了解事物），画作表现盲人摸象的情景。
八、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在教学过程中，是否让幼儿充分理解故事中的道理，培养幼儿全面看待事物的能力；2. 拓展延伸：可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验不同角色的心情和感受，进一步理解故事道理。
重点和难点解析：一、教学内容中的故事理解：在教学内容中，故事《盲人摸象》的选择是为了让幼儿理解事物不能只看表面，要全面了解才能得出正确的结论。
大班体育游戏《盲人摸象》(通用5篇)
大班体育游戏《盲人摸象》（通用5篇）大班体育嬉戏《盲人摸象》篇1活动目标：1、了解班级小伙伴的形状特征。
（重点）2、能用手指触摸的方法辨认同伴。
（难点）3、体验嬉戏的欢乐。
活动预备：1、自制高矮胖瘦的图片2、眼罩活动过程：一、导入活动（1）出示图片，引起幼儿观看的爱好。
师：1、图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦）2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小伴侣，并进行比较。
（引导幼儿认真观看每个小伴侣的形状特征。
）二、预备活动。
(1)嬉戏之前，老师引导幼儿观看伴侣的形状特征及衣服的特点。
（2）老师进行角色安排并讲解嬉戏玩法。
老师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，全部的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。
（3）组织幼儿边念儿歌边转圈。
（在老师的引导下嬉戏第一次。
）三、摸人竞赛老师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行竞赛看谁猜的最快。
嬉戏循环进行。
重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观看的形式，让幼儿对班级伴侣有初步的了解。
难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来推断，让幼儿能辨别男女。
活动延长：平常生活中多观看四周伴侣的形状特征及服饰的特征，以便嬉戏顺当进行。
大班体育嬉戏《盲人摸象》篇2篇一教学目标★熟悉10个生字，会写6个生字。
★熟读课文，做到正确、流利、有感情。
★学习课文，使同学初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。
教学重点1、熟悉10个生字，会写6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。
教学难点通过其次自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。
教学预备生字卡片、多媒体课件。
教学时数2课时第一课时教学过程：一、帮助环节（导入揭题，出示学习目标）1、同学们肯定都看过大象。
你能描述一下它的样子吗？有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今日我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。
少儿口才大赛主持词
少儿口才大赛主持词篇一:少儿口才小班期末汇演主持词少年宫神墨三分钟少儿口才班与故事大王联谊会主持串词A:亲爱的叔叔阿姨们，B: 亲爱的小朋友们，合:大家下午好～A:我们是来自少年宫神墨三分钟少儿口才班的同学们，非常高兴能够和大家一起举行这样一个欢乐的故事盛宴。
B:一个好的故事，就是一块甜甜的巧克力，听来总是让我们回味无穷A:听一个好的故事，就象做一个美美的梦，总是让我们久久难忘 B:听好故事，让我们充满幸福，充满幻想A:在故事中，我们交流的是友谊B:在故事中，我们挽起的是手臂合:故事大王联谊会现在开始～A:首先，我们要请出的是徐焕程B:他将为我们带来《小熊》A:掌声有请～A:感谢徐焕程为我们带来一个感人的故事，我们把热烈的掌声再次送给徐焕程～B:接下来呢，我们一起来看看两只可爱的小动物———乌龟和小白兔子之间发生的故事。
A:有请杨佳欣为我们带来《龟兔赛跑》B:掌声有请A:奔跑迅速的小白兔，竟然输给了慢条厮理的小乌龟，所以，以后我们可千万不能像小白兔一样自以为是。
B:对呀，我们都要做谦虚的好孩子～A:那我们接着欣赏节目吧，下面将要请出的是:B:冯一成和潘信予，他们将为我们带来一段儿童剧《狼和小羊》，有请～A:这只老狼太可恶了～B:就是～对待这种蛮不讲理的人，才不能和他讲道理呢～ A:嗯，下面，请欣赏B:A:B:A:B:A:B:结束语男:感谢你们，让我们收获了知识与欢笑女:感谢你们，让我们留住了这片美丽的时光男:让我们再次用掌声祝贺获奖的小朋友女:希望小朋友们再接再励合:大班“我是故事大王”讲故事比赛到此结束～A:B:A:B:A:B:绍一下担任这次比赛的评委老师，他们是:夏银廷老师、贾红玲老师、张春霞老师、陈小丽老师。
让我们以热烈的掌声向他们表示欢迎～葛塘中心小学低年段“故事大王”比赛现在开始～带着对神奇的故事世界的憧憬，咱们一二年级小朋友们兴致勃勃地走进了读书节的活动中。
课间总能看见这儿一群，那儿一簇，或津津有味地欣赏着《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事书籍，感受着经典破页而出的馥郁书香，一任飘飞的思绪在白纸黑字间驻足，流连。
《盲人摸象》教案设计范文
《盲人摸象》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让幼儿了解盲人摸象的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，能够复述故事和创造性地描述盲人摸象的场景。
3. 教育幼儿学会换位思考，理解尊重他人，懂得团队合作的重要性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解盲人摸象的故事寓意，培养幼儿的想象力。
难点：让幼儿学会换位思考，懂得尊重他人，培养团队合作精神。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事内容，引导幼儿理解故事寓意。
2. 提问法：教师通过提问，激发幼儿的想象力和思考能力。
3. 讨论法：教师组织幼儿分组讨论，培养幼儿的团队合作意识。
4. 演示法：教师表演故事中的角色，增强幼儿的感官体验。
四、教学准备：1. 故事课件：盲人摸象的故事图片或视频。
2. 盲人摸象道具：大象模型、模拟象腿、象耳等。
3. 小组讨论卡片：用于幼儿分组讨论时记录想法。
4. 绘画材料：画纸、彩笔等，用于幼儿绘画表达。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍盲人摸象的故事背景，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述盲人摸象的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：教师提问，引导幼儿思考故事中的道理，培养幼儿的换位思考能力。
4. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，增强幼儿的感官体验。
5. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己的看法，培养团队合作意识。
6. 绘画表达：教师引导幼儿绘画表达自己对盲人摸象场景的理解，培养幼儿的想象力。
7. 总结：教师总结故事寓意，教育幼儿学会尊重他人，懂得团队合作的重要性。
8. 作业布置：让幼儿回家后，向家人讲述故事，分享所学道理。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括发言、表演、绘画等，评价幼儿对故事的理解和想象力的发展。
2. 评估幼儿在小组讨论中的表现，包括团队合作、分享观点、倾听他人等，评价幼儿团队合作意识的培养。
3. 收集幼儿的绘画作品，分析幼儿对故事场景的创造性表达，评价幼儿的绘画能力和创造力。
幼儿园大班《盲人摸象》优质教案1
幼儿园大班《盲人摸象》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《奇妙的世界》第七章《感官世界》，详细内容为《盲人摸象》。
二、教学目标1. 让幼儿了解盲人生活的困难，培养他们的同理心。
2. 培养幼儿通过触摸、闻、听等感官来认识事物的能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的表达和沟通能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿通过触摸、闻、听等感官来认识事物，培养他们的观察力和想象力。
重点：培养幼儿的同理心，提高他们的团队合作和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：盲人摸象玩具一套、大象模型、眼罩、录音机、音箱等。
2. 学具：每组一套盲人摸象玩具、眼罩、画有大象轮廓的纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师戴着眼罩，扮演盲人，引导幼儿关注盲人生活的困难。
（2）邀请幼儿轮流戴眼罩，体验盲人的世界，培养同理心。
2. 例题讲解（1）教师出示大象模型，让幼儿通过触摸、闻、听等感官来认识大象。
（2）教师引导幼儿讨论：通过触摸、闻、听等感官，我们能了解到大象的哪些特点？3. 随堂练习（1）将幼儿分成小组，每组选一个“小盲人”，其他幼儿协助“小盲人”完成盲人摸象游戏。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成游戏。
（1）邀请各小组分享游戏过程和体验。
（2）教师点评，强调团队合作和沟通的重要性。
5. 板书设计（1）在大象轮廓的纸张上，用彩笔标注大象的各个部位。
（2）在黑板上写下教学目标、难点和重点。
六、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的大象。
2. 答案：每个幼儿的作品。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“关爱盲人”主题活动，让幼儿了解盲人的生活，培养同理心。
（2）组织幼儿去动物园观察大象，亲身体验大象的特点。
（3）鼓励幼儿与家长共同完成作业，提高亲子互动。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，教师戴眼罩扮演盲人，让幼儿体验盲人世界。
2. 例题讲解中，幼儿通过触摸、闻、听等感官认识大象的特点。
成语故事盲人摸象课件小学幼儿园表演课件.(1)
成语故事盲人摸象课件小学幼儿园表演课件.一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第五单元《成语故事》中的“盲人摸象”一课。
详细内容包括：理解成语“盲人摸象”的寓意，学习故事中的生字词，以及通过角色扮演的形式，体验并表达故事情节。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确理解成语“盲人摸象”的含义，掌握故事中的生字词，并能运用到实际语境中。
2. 能力目标：通过角色扮演，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 情感目标：让学生认识到片面看问题的危害，培养全面、客观看待问题的意识。
三、教学难点与重点教学难点：成语“盲人摸象”寓意的理解和运用。
教学重点：故事中生字词的学习和角色扮演的表达。
四、教具与学具准备教具：成语故事课件、盲人摸象角色扮演道具。
学具：学习用书、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过成语接龙游戏，引出本节课的主题“盲人摸象”。
2. 新课内容展示：播放成语故事课件，让学生了解“盲人摸象”的故事情节。
3. 生字词学习：学习故事中的生字词，让学生用彩色笔标注，加强记忆。
4. 角色扮演：将学生分组，每组扮演故事中的角色，进行表演。
5. 例题讲解：讲解如何用“盲人摸象”这个成语造句，并进行示范。
6. 随堂练习：让学生运用成语“盲人摸象”进行造句，互相交流分享。
六、板书设计1. 课题：成语故事——盲人摸象2. 生字词：象、盲、摸、腿、身、尾巴3. 成语含义：形容只看到事物的一部分，就错误地断定了整个事物。
七、作业设计1. 作业题目：请运用成语“盲人摸象”造三个句子。
答案示例：（1）小刚只看到了事情的表面，就急于下结论，真是盲人摸象。
（2）警察通过全面的调查，才找到了案件的真相，避免了盲人摸象的错误。
（3）我们在解决问题时，要全面了解情况，不能盲人摸象。
2. 课后拓展：让学生收集其他寓意相似的成语，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 在角色扮演环节，要关注每个学生的参与程度，鼓励学生大胆表达。
盲人摸象
《盲人摸象》------课本剧三（3）人物：旁白、象主人、四个路人、五个盲人、小朋友（12人）（起步上台后，按路人、盲人、小朋友、旁白的顺序坐下，各干各的事）（注意：说每一句话都要话筒）第一幕人员上场五个盲人上场：盲人1：“上帝啊！你真不公平，为什么我们的世界全是黑暗呀？，请给我们一点点光明吧！”盲人2：“别啰嗦了，快走！赶集去吧！”四个路人上场：甲：又是一天的开始，你看，阳光明媚，鸟语花香，真是一个美丽的世界啊！走啰，赶集去啰！象主人上场：让开！让开！（象主人牵着大象上台，走过众人面前停下）第二幕：大象上台引起众人议论【旁白】：从前有个商人从印度买来一头大象，他和他的孩子牵着大象走在街上，很多人都来围观。
大家都没见过大象，所以，面对这个庞然大物议论纷纷（路人上前一起围观大象）甲：这是什么怪物呢？我长这么大，从来没见过？（围着大象走一圈，沉思状，摸摸后脑勺）乙：这是牛，我听我爷爷提起过！。
（语气肯定、大声）丙：不对！这是梅花鹿！我奶奶说过，这东西生活在寒冷的地方。
（语气更肯定、大声）旁白：大家七嘴八舌，整条街就变得闹哄哄的了。
象主人：乡亲们听我说，你们说的都不对，这是大象，我从印度买来的（语气很急切地纠正错误的说法，要有动作表示）甲、乙、丙（齐声）：噢，这是大象呀！没见过大象！（恍然大悟状，摇摇头）丁：这大象可真大，真稀奇！（语气大声）甲、乙、丙（一齐高声）：是啊！是啊！真是个庞然大物！旁白：正好在人群中有四个盲人，他们听说是大象，也感到很好奇！于是，也议论开了。
盲人1：哎！要是我们的眼睛能看见就好了！盲人2：是啊！我也想看看大象长得什么样子？（语气很急切、稍微大声）盲人3：有什么好看的，肯定和狗长得差不多！（语气肯定、语气不屑一顾）盲人4：要我说啊，应该长得更像猪！（语气目空一切的样子）盲人1：怎么可能像猪呢？你怎么知道就像猪！你的眼睛不是也看不见吗？（反问语气）盲人5：如果能给我们摸一下就好了。
大班语言教案《盲人摸象》含反思
大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《故事时间》第四章第八节，故事名为《盲人摸象》。
故事内容描述了四个盲人分别摸到了大象的不同部位，并由此推断出大象的形象。
故事旨在引导幼儿学习倾听、表达和想象，培养他们的语言能力和思维能力。
二、教学目标1. 能让幼儿通过倾听故事，理解故事内容，培养幼儿的听力水平和思维能力。
2. 能让幼儿学会用语言表达自己的观点，培养幼儿的语言表达能力。
3. 能让幼儿通过故事认识到不能单凭自己的片面之词就下结论，要全面客观地看待问题。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解故事内容，学会用语言表达自己的观点。
难点：让幼儿通过故事认识到不能单凭自己的片面之词就下结论，要全面客观地看待问题。
四、教具与学具准备教具：故事课件、大象图片、盲人图片。
学具：幼儿用书《故事时间》第四章第八节。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放故事课件，让幼儿观看并倾听故事《盲人摸象》。
2. 故事理解：教师引导幼儿讨论故事内容，让幼儿表达自己对故事的看法。
3. 角色扮演：教师将幼儿分成四组，每组代表一个盲人，让幼儿根据故事内容，扮演盲人摸象的场景。
4. 想象练习：教师出示大象图片，让幼儿发挥想象，描述大象的特征。
5. 表达练习：教师引导幼儿用语言表达自己对这个故事的理解和感受。
六、板书设计板书内容：盲人1：摸到象脚盲人2：摸到象身盲人3：摸到象肚子盲人4：摸到象尾巴七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，给爸爸妈妈讲述故事《盲人摸象》，并表达自己的看法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事《盲人摸象》让幼儿学会了用语言表达自己的观点，并让幼儿认识到要全面客观地看待问题。
在教学过程中，幼儿积极参与，课堂气氛活跃。
但在角色扮演环节，部分幼儿表现出一定的紧张情绪，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
拓展延伸：教师可以组织幼儿进行类似的故事接龙活动，让幼儿在倾听他人观点的基础上，发挥自己的想象，继续讲述故事。
大班语言盲人摸象教案和反思
大班语言盲人摸象教案和反思一、教学内容本节课选自大班语言领域课程，教材为《盲人摸象》故事。
详细内容包括：1. 认知故事《盲人摸象》，理解故事内容。
2. 学习词汇：盲人、摸象、全面、局部、误会。
3. 分析故事中的人物特点及情节发展。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，感受故事的寓意。
2. 学会词汇：盲人、摸象、全面、局部、误会，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生从多角度观察问题，避免片面看问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，学会全面观察问题。
2. 教学重点：学习词汇，分析故事人物特点。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、词汇卡片。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述一个关于误会的小故事，引导学生思考误会是如何产生的。
2. 故事学习（15分钟）① 教师播放故事课件，学生观看。
② 教师带领学生一起阅读故事，理解故事内容。
③ 教师提问，检查学生对故事的理解程度。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的一个情节，讲解如何从全面和局部两个角度分析问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析故事中其他情节，从全面和局部角度进行思考。
5. 词汇学习（5分钟）教师展示词汇卡片，引导学生学习词汇。
六、板书设计1. 故事盲人摸象2. 主要人物：四个盲人、大象3. 重点词汇：盲人、摸象、全面、局部、误会4. 故事寓意：全面观察问题，避免片面看问题七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出四个盲人摸象的场景。
2. 答案：学生作品，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事教学，使学生理解了全面观察问题的重要性。
但在教学中，部分学生对词汇掌握不够扎实，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：① 让学生课后收集关于误会的小故事，与同学分享。
② 家长参与，与孩子一起完成关于误会主题的绘画作品，培养孩子全面观察问题的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解环节3. 词汇学习环节4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 故事寓意的理解：教师应通过生动的讲解、互动讨论等方式，帮助学生深入理解故事寓意，即全面观察问题，避免片面看问题。
幼儿园大班戏剧课程盲人摸象教案
幼儿园大班戏剧课程盲人摸象教案教案主题：幼儿园大班戏剧课程盲人摸象教案教学目标：1. 学生能够正确理解“盲人摸象”的含义。
2. 学生能够通过触摸戏剧中的道具为情节发展做出贡献。
3. 学生能够通过自身的表演和身体语言，在戏剧中扮演角色。
教学重点：1. 学生能够正确理解“盲人摸象”的含义。
2. 学生能够通过触摸戏剧中的道具为情节发展做出贡献。
教学难点：1. 学生能够通过自身的表演和身体语言，在戏剧中扮演角色。
教学准备：1. 剧本：《盲人摸象》2. 盲人和象的装饰道具：围巾和大纸板3. 音乐：背景音乐教学过程：一、导入1. 教师手持大象的道具，让学生观察。
2. 教师出示盲人的道具，让学生观察。
3. 教师向学生介绍本节目标：通过“盲人摸象”了解戏剧表演。
4. 通过一个小游戏巩固学生对“盲人摸象”的理解。
二、学习1. 教师演示盲人通过触摸象来认识它的方法。
2. 学生自由摸索大象道具，了解它的外形和结构。
3. 教师向学生介绍本课的剧本《盲人摸象》。
4. 学生互相角色扮演，模拟《盲人摸象》中的场景。
5. 学生围成一个圆圈，每个学生坐在地上，手握一个盲人的装饰道具，轮流演示《盲人摸象》的情节。
6. 学生对每个情节进行分类，绘制一个概要表格。
三、巩固1. 教师选择一些学生演绎《盲人摸象》的情节，并用音乐作为背景音乐进行表演。
2. 学生对唱、合唱《盲人摸象》的场景，提高戏剧水平。
3. 以此为基础，进一步扩展学生的戏剧表演技能。
四、总结1. 教师向学生总结《盲人摸象》的重要性。
2. 学生回答问题和回顾课程的主要内容。
五、拓展1. 学生利用所学知识和技能进行创作，创造出自己的作品。
2. 学生与家长一起观看和讨论戏剧作品，进一步提高戏剧水平。
教学反思：通过本节课程的学习，学生成功地掌握了“盲人摸象”的含义，并且学会了如何演绎戏剧以及如何感受角色。
学生的戏剧表演能力得到了有效的提高，这有助于提高学生的自信心和创造力。
幼儿园表演小品《盲人摸象》教案
幼儿园表演小品《盲人摸象》教案教案：幼儿园表演小品《盲人摸象》教案一、教学目标1.能够初步理解“盲人摸象”的故事情节，认识到理性思维的重要性。
2.能够培养幼儿的表演能力和合作精神，激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
3.能够促进幼儿的语言表达能力和身体协调能力的发展。
二、教学内容1.《盲人摸象》故事情节的介绍。
2.小品表演的训练和排练。
三、教学步骤及方法1.故事情节的介绍（1）教师语言引导首先，老师可以向幼儿简单地介绍《盲人摸象》的故事情节，鼓励幼儿踏实地去接受故事中的内容。
同时，老师可以根据解说的需要给幼儿看图片或视频来帮助他们更好地理解故事情节。
（2）小组合作研讨教师将幼儿分成小组，引导他们对故事情节进行集体研讨，以增强他们的理解和记忆。
同时，教师可以启发幼儿，帮助他们理解故事中的启示：不要只凭一面之词，应该通过多方面的观察和考虑，发表自己的意见和看法。
2.小品表演的训练和排练（1）角色分配教师可以根据幼儿的特点进行角色分配，比如，有自信的幼儿可出演数据员，有表演天赋的幼儿可出演盲人。
当然，老师还应该考虑到他们的个人意愿，尽量让幼儿在参与表演中获得快乐和乐趣。
（2）角色培训在角色分配后，老师要对每个角色进行培训，让他们理解角色的性格特点和行为举止，并指导他们如何用生动形象的语言和动作表达角色意图，从而让表演更加生动有趣。
（3）排练演出当幼儿对角色要求有了一定的掌握程度后，老师需要指导幼儿进行每日反复的排练，磨耗出每个角色该有的情感和感觉，以达到更好的效果。
在排练小品的过程中，还要注意舞台布置和音乐的流畅性，用各种方法培养幼儿熟悉舞台表演。
四、教学要点1.激发幼儿的表演兴趣和热爱。
2.培养幼儿的语言表达能力和身体协调能力。
3.提高幼儿的表演技巧和合作能力。
五、教学评价通过本课的教学，可以发现每位幼儿在表演小品《盲人摸象》时都有了显著的提高，他们更加自信、热情和活力，在表演中展示了自己的才华和艺术特点。
盲人摸象表演课程设计
盲人摸象表演课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“盲人摸象”寓言故事的基本情节及寓意。
2. 学生能够运用所学生物知识，探讨感官在认知过程中的作用和重要性。
3. 学生能够了解人类感官的局限性及其对认识世界的影响。
技能目标：1. 培养学生的观察、描述和推理能力，通过表演活动锻炼团队合作和沟通技巧。
2. 学生能够设计简单的实验，探究感官在获取信息中的作用。
3. 学生学会利用所学知识解决实际问题，提高创新思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过表演活动，培养对他人观点的理解和尊重，增强同理心。
2. 培养学生对生物学科的兴趣，激发探索未知世界的热情。
3. 增强学生的集体荣誉感，培养合作精神，提高自信心和表现力。
课程性质：本课程为生物学科与表演艺术的跨学科课程，结合寓言故事，引导学生探讨感官在认识世界中的作用。
学生特点：六年级学生具备一定的生物知识基础，好奇心强，喜欢参与实践活动，但注意力容易分散。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，以学生为主体，关注个体差异，激发学生的学习兴趣和积极性，培养其团队合作和创新能力。
通过具体的学习成果评估，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 寓言故事“盲人摸象”的导入：通过讲述故事，引导学生理解故事寓意，引入感官在认知过程中的作用。
相关教材章节：《生物学》六年级上册，第三章“生物与环境”第一节“生物的感知与适应”。
2. 感官认知讲解：介绍视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的基本原理，探讨感官在获取信息中的局限性。
相关教材章节：《生物学》六年级上册，第三章“生物与环境”第二节“生物的感官与行为”。
3. 表演实践活动：分组进行“盲人摸象”表演，让学生在活动中体验感官受限时的认知困难，培养同理心。
教学内容安排：学生分组讨论、设计表演，教师指导、反馈，学生完善表演。
4. 感官实验探究：设计简单的感官实验，让学生观察和分析感官在获取信息中的作用。
教学内容安排：教师演示实验，学生分组进行实验操作，讨论实验结果。
戏剧表演盲人摸象
戏剧表演盲人摸象戏剧是一种表演艺术形式，能够通过演员的表演和舞台设计来传达剧情，以引发观众的情感共鸣。
在戏剧表演中，如何将故事情节生动地呈现给观众，引起他们的共鸣和思考，是演员和导演们需要面临的重要课题。
本文将以著名的寓意故事“盲人摸象”为例，探讨戏剧表演如何将这个故事生动地呈现给观众，以期引发对人性、认知和多元观点的思考。
故事背景盲人摸象是一个源自于印度的寓言故事。
在这个故事中，有六个盲人，每个人都没有见过大象，他们分别摸到了大象不同部位的身体。
其中一个摸到了象腿，觉得大象像一根柱子；另一个摸到了象尾，觉得大象像一根绳子；还有的摸到了象鼻、象耳、象腹等等，每个人都对大象有了自己的认知和描述。
最后，当他们互相比较自己的认知时，产生了很多争论，却没有一个人可以真正明白大象的全貌。
舞台表演在舞台表演中，可以通过舞台布景和道具设计来呈现大象和盲人的形象。
舞台背景可以运用影象和投影仪等技术手段，通过投影大象的形象在舞台背景上，以增强观众对大象的想象力和真实感。
而盲人的形象则可以通过演员的服装和化妆来呈现，使得观众能够更加直观地感受到他们的盲目和无知。
角色扮演在角色扮演方面，演员需要通过表演技巧将盲人的不同认知和描述表现出来。
比如，象腿被认为是柱子，演员可以通过姿势和动作来展示盲人用手触摸柱子时候的情景，以及对柱子的稳固感受；而象耳被认为是扇子，演员可以通过对身体的调整和声音的模拟，传达出盲人触摸到扇子的感觉和声音。
通过具体的表演手法，观众可以更加直观地理解盲人的认知和描述。
表达多元观点在戏剧表演中，可以通过对话和情节设计，表达出盲人之间的争论和不同的观点。
比如，当盲人们开始争论谁是对的，谁是错的时候，可以适当加入一位旁观者的角色，在情节中展示出旁观者对盲人争论的思考和观点，以促使观众思考不同观点的价值和相互理解的重要性。
引发思考通过表演寓言故事“盲人摸象”，戏剧表演能够引发观众对人性、认知和多元观点的思考。
乡韵
乡韵作者：沈庆晓梁永新灵艳来源：《当代人》2012年第03期当咿咿呀呀吊嗓的评腔袅娜在晨起的薄烟，当叮叮咚咚的鼓韵荡漾在夕阳的柔晖，当蹦蹦跳跳的影戏奇幻在夜幕的星空，心会被这种种曼妙澄澈得湛蓝如洗。
那，便是乡韵。
乡韵，每天缭绕在家乡。
那片丰美的土地，滋养了我挚爱的家乡——滦南。
她有着源远流长的历史传奇，有着深厚浓郁的文化底蕴，诞生了评剧创始人成兆才、“皮影大王”张绳武、乐亭大鼓表演艺术家靳文然等许多历史文化名人。
评剧、皮影、乐亭大鼓均发轫于此，被誉为冀东文艺“三枝花”。
乡韵，便濡染了评剧的婉约、皮影的厚重、大鼓的铿锵，在时光中唱响，唱出家乡的古韵新风，唱出岁月的悠远绵长。
浓浓戏韵唱响情趣人生深秋过处，层林尽染。
在这诗意盎然的秋日，走进一家农家院落，眼前乍然一亮：黄灿灿的玉米棒子，小山似的码在走廊两侧，殷实、喜人的收获感立时充盈心头。
再看院内，葱郁的白菜、藤起的葡萄架、挂满“红灯笼”的柿子树，更烘托出农家院的殷实。
不过，这些，和其他农家院无异。
独特的，是这些身着艳丽戏服，在农家院里有滋有味唱大戏的农家妇女们——这，才是农家多姿多彩的生活。
这是滦南裴洪林村邢凤娟的家，她既是这家的女主人，也是村里“百花业余评剧团”的主要负责人。
50多岁的她，精神抖擞，忙里忙外风风火火，唱起戏来却有板有眼，一颦一笑尽显气韵，一腔一调妙不可言。
她家，是演员们聚会排练的地方。
每天，从这里飘散出呔腔呔韵的乡音，也飘散出婉转悠扬的评剧唱腔。
这，已然成为村里一道独特的风景线。
屋内温热的土炕上，散乱地摆满了五颜六色的服装、各样道具、不同戏稿，花样繁多，目不暇接。
说到“百花业余评剧团”，几个手上、鞋上、裤脚上还沾满泥土的农家妇女笑得如花绽放。
“忒好哇，我们自从唱上评剧，麻将都不打咧，心情可好咧。
”她们用朴实亲切的乡音说。
“百花业余评剧团”是家乡打造的以裴洪林村为中心，辐射周边各村的一个民间社团，共计30余人。
像这样的票友社团，在滦南有59个。
故事表演盲人摸象教案中班
故事表演盲人摸象教案中班教案标题：故事表演《盲人摸象》教案（中班）教学目标：1. 帮助学生了解并理解《盲人摸象》这个寓言故事的主要内容。
2. 培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 培养学生的观察力和思考能力。
教学准备：1. 《盲人摸象》的故事书或故事卡片。
2. 盲人摸象的道具：一块大布、一根长棍、一个大象玩具。
3. 各种动物玩具或图片。
4. 表演道具：盲人服装、大象面具（可选）。
教学过程：引入活动：1. 与学生一起回顾之前学过的动物名称，让学生用手指出不同的动物图片或玩具。
2. 引入《盲人摸象》这个故事，简单介绍故事情节，提出问题：你们知道为什么这个故事叫《盲人摸象》吗？故事表演：1. 选择几位学生扮演盲人，其他学生扮演大象。
2. 老师或指定学生拿着大布，将其放在地上，作为盲人摸象的地方。
3. 学生们穿上盲人服装，一个接一个地摸大象的不同部位，并描述他们的感受。
老师或指定学生帮助他们描述。
4. 在每个学生摸过大象之后，让他们站在一起，分享他们的感受和观察。
讨论与思考：1. 引导学生回顾每个学生摸大象时的描述，让其他学生猜测他们摸到的是大象的哪个部位。
2. 引导学生思考：为什么每个人摸到的感受都不一样？这个故事想告诉我们什么？巩固与拓展：1. 与学生一起再次阅读《盲人摸象》这个故事，并让他们描述故事中的不同角色和他们的感受。
2. 分组让学生创作自己的盲人摸象故事，可以使用其他动物代替大象。
3. 学生们可以在小组内进行表演，并与其他小组分享他们的故事。
评估：观察学生在故事表演和讨论中的参与程度和表现，评估他们对故事内容的理解和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和描述事物的不同方面，培养他们的观察力和思考能力。
2. 继续引导学生阅读和表演其他寓言故事，拓展他们的文学素养和表演技巧。
注意事项：1. 在故事表演中，确保学生的安全，避免他们碰到或推搡其他学生。
2. 鼓励学生尊重和欣赏不同的观点和感受，避免争论和批评。
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第三周 第二次 课
用语言感染心灵，用行动间见证成长。
点名游戏(说省会)
各省的省会城市
北京市 --北京 ； 上海市 --上海 ； 天津市 --天津 ；
重庆市 --重庆 ； 黑龙江省 --哈尔滨 ； 吉林省 --长春；
辽宁省 --沈阳 ； 河北省 --石家庄 ； 甘肃省-- 兰州 ；
陕西省 --西安 ； 青海省--西宁 ；
第三幕：众人摸象
大象主人走过来说：你们虽然看不见，但是你们可以用手摸一 摸呀。 小朋友（齐转向盲人齐声说）：对呀！你们可以摸一摸呀！ 大象主人：谁先来？（大声） 盲人5：我先来！ （勇敢、大声）（做慢慢摸摸象鼻子的动作 ） 盲人1、2、3、4 （齐问）：大象像什么？快说呀！（语气迫不 及待） 盲人5：大象也不大，就像一根水灵灵的大萝卜！ 没有骨头 ！ （语气稍慢） 【众人大笑】 盲人4：你胡说，大象怎么会像萝卜呢！大象是动物，又不是植 物，我来摸！（语气显然不信、大声, 摸大象腿） 盲人1、2、3（齐问）：像什么？ 盲人4：大象要比萝卜大，他像一根柱子！ 【众人又笑了！】
第四个说，大象长的 细又长。
第五个说，大象有根 小辫子，一定是个小姑娘。
戏剧小话剧：《盲人摸象》
人物：旁白、象主人、四个路人、五个盲人、小朋友两 人。
（起步上台后，按路人、盲人、小朋友、旁白的顺序坐 下，各干各的事）
第一幕 人员上场
五个盲人上场：
盲人1：“上帝啊！你真不公平，为什么我们的世界全是 黑暗呀？请给我们一点点光明吧！”
香港特别行政区-- 香港；
广西壮族自治区--南宁 ；
宁夏回族自治区--银川 ；
澳门特别行政区-- 澳门。
新疆维吾尔自治区--乌鲁木齐 ；
1.解放天性篇
音乐游戏：照镜子
盲人摸象
五个盲人摸大象，摸 出的答案不一样。
第一个说，大象是根 大柱子。
第二个说，大象就像 一堵墙。
第三个说，大象头上 长牛角。
甲：这是什么怪物呢？我长这么大，从来没见过？（围 着大象走一圈，沉思状，摸摸后脑勺）
乙：这是牛，我听我爷爷提起过！（语气肯定、大声） 丙：不对！这是梅花鹿！我奶奶说过，这东西生活在寒 冷的地方。（语气更肯定、大声） 【旁白】：大家七嘴八舌，整条街就变得闹哄哄的了。 象主人：乡亲们听我说，你们说的都不对，这是大象，我从印 度买来的（语气很急切地纠正错误的说法，要有动作表示）
同学们：让我们一起来表演吧！
甲、。 乙、丙（齐声）：噢，这是大象呀！没见过大象！（恍然大悟 状，摇摇头） 丁：这大象可真大，真稀奇！（语气大声） 甲、乙、丙（一齐高声）：是啊！是啊！真是个庞然大物！ 【旁白】：正好在人群中有五个盲人，他们听说是大象，也感到很 好奇！于是，也议论开了。 盲人1：哎！要是我们的眼睛能看见就好了！ 盲人2：是啊！我也想看看大象长得什么样子？（语气很急切、稍 微大声） 盲人3：有什么好看的，肯定和狗长得差不多！（语气肯定、语气 不屑一顾） 盲人4：要我说啊，应该长得更像猪！（语气目空一切的样子） 盲人1：怎么可能像猪呢？你怎么知道就像猪！你的眼睛不是也看 不见吗？（反问语气） 盲人5：如果能给我们摸一下就好了。（自然自语，很理智的样子 ） 【旁白】：五个人争论的声音越来越大，被大象的主人听见了。
配扇扇子的动作）（盲人3摸象的耳朵） 盲人4：不对，像柱子！ 盲人5：才不像柱子呢！像一个大萝卜。(高声) 盲人1：像一堵墙。(高声) 盲人2：像一条蛇！(高声) 盲人3：像把大扇子！(高声) 【旁白】：真麻烦，你们看，五个人又争论起来了，哎！
第四幕：小朋友纠正错误
小朋友：哥哥姐姐们，别争了！其实，你们说的都不对，你们只 是摸了大象身体的一部分，你们应该摸完大象的全身再下结论。 （转向象主人）哥哥，您能不能再让他们摸一回？ 象主人：当然可以，来吧！（语气大方） 盲人1、2、3、4、5（一起摸象）：哦，原来大象是这个样子的： 盲人1：大象的身体像堵墙！ 盲人2：大象的尾巴像条蛇！ 盲人3：大象的耳朵像扇子！ 盲人4：大象的腿像根柱子！ 盲人5：大象的鼻子像萝卜！ 盲人1、2、3、4、5 （齐声）：谢谢你们，小妹妹，谢谢大家！ （语气恍然大悟样）
河南省-- 郑州 ；
山东省--济南 ； 山西省--太原 ；
安徽省--合肥 ；
湖南省--长沙； 湖北省--武汉 ；
江苏省--南京 ；
四川省--成都； 贵州省--贵阳 ；
云南省--昆明 ；
浙江省--杭州； 江西省--南昌 ；
广东省--广州 ；
福建省--福州 ； 台湾省--台北 ；
海南省 --海口 ；
内蒙古自治区--呼和浩特 ； 西藏自治区-- 拉萨 ；
小朋友：哥哥、姐姐们，以后了解事物一定要全部了解了再下 结论！ 盲人1、2、3、4、5：知道了，小妹妹！谢谢你们！ 象主人：好了，乡亲们，时间不早了，各回各的家吧！ 全体：再见！回家啰！（动作表示，排队下台） 【旁白】：亲爱的同学、家长们，这个故事看起来很可笑，因 为我们不是盲人，我们可以看到整头大象的模样。但是，我们 很多时候也会犯这样的错误：没有全面了解情况，就乱下结论 。学习上更容易犯这样的错误，有的同学学了一点儿就觉得自 己全会了，其实自己还是一知半解的，记住！我们一定要踏踏 实实的学习！好了，再见！（动作表示）
盲人1：不可能吧，大象又不能变形，怎么一会像萝卜，一会像 柱子？别信他们的，我们一起摸！（语气不相信，怀疑状）
盲人2、3 ：对！一起摸！ （盲人1、2、3上前一起摸大象） 盲人1：我知道了，大象长得像堵墙！平平的，很光滑！（盲人 1摸身体） 盲人2：你错了！你错了！（高声）大象长得细长细长的，像一 条蛇！（盲人2 摸尾巴） 盲人3：哈哈！别吓人，有那么恐怖吗！（语气肯定）你们都错 了，大象其实像一把大扇子，宽宽的，像我奶奶的大蒲扇！（
盲人2：“别啰嗦了，快走！赶集去吧！”
四个路人上场：
甲：又是一天的开始，你看，阳光明媚，鸟语花香，真 是一个美丽的世界啊！走啰，赶集去啰！
象主人上场：
“让开！让开！”（象主人牵着大象上台，走过众人面 前停下）
第二幕：大象上台引起众人议论
【旁白】：从前有个商人从印度买来一头大象，他牵着 大象走在街上，很多人都来围观。大家都没见过大象，所以， 面对这个庞然大物议论纷纷（路人上前一起围观大象）