五年级科学5《浮力》教案
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
《浮力》教案
《浮力》教案一、教学目标1.了解液体的浮力原理；2.能够正确运用阿基米德原理进行解题；3.掌握密度、体积、重力三者之间的关系；4.能够在生活中应用浮力原理进行思考。
二、教学重点和难点重点：浮力原理、阿基米德原理；难点：如何正确运用公式求解。
三、教学过程1.导入：通过生活中的例子引入学习浮力原理；2.知识讲解：介绍浮力、浮力大小与被浸没物的体积和密度有关，运用公式求解浮力大小；3.讲解阿基米德原理及其关系，注意密度和体积的作用；4.提供实例进行练习，包括求解浮力大小、密度计算；5.结合生活实例，让学生思考如何运用浮力原理解决实际问题；6.反思总结，巩固已学内容。
四、教学方法1.引导学生探究、思辨；2.以问题为导向，促进学生积极参与学习；3.师生互动，互相启发，实现知识共建；4.练习、检验与总结相结合。
五、教学资源1.教师提供教案、名词解释、实例等资源；2.提供计算器、密度计等实验器材。
六、教学评价1.考试：能够正确应用公式求解问题；2.作业：完成有关浮力和密度的计算题；3.小组讨论：探讨如何运用浮力原理解决实际问题。
七、教学反思本节课教学通过生活实例引入学习、提供公式及计算的实例讲解、提供实例进行练习、结合生活实例进行思考、巩固所学内容等多种教学方法，使学生在强化知识的同时，也运用知识解决实际问题，扩宽了学生的视野。
但是教学中还需更加注重阐述难点和运用技巧，以便同学们更好地掌握浮力原理及其运用。
同时在平时教学中应充分利用学生已有的知识和经验，采取适当的教学方法，使学生更加轻松自然地融入教学中。
《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇
《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。
2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。
学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。
学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。
(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
浮力方向：总是竖直向上的。
二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。
求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。
【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。
【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。
五年级科学教案物体的浮力
五年级科学教案物体的浮力浮力是物体在液体中受到的向上的支持力。
在五年级科学教学中，教师可以通过设计科学实验、引导学生进行讨论和解答问题等方式，教授学生有关物体浮力的知识和应用。
1. 引入（100字）教师可以通过提问的方式引入本节课的内容，例如：“同学们，当我们把一个物体放入水中时，你有没有注意到它会上浮呢？那么你知道是什么原因造成了这种现象吗？”引导学生思考并提出猜想。
2. 实验（200字）为了直观地观察和理解浮力的作用，可以设计一个简单的实验。
教师可以准备一根塑料筷子和一些不同形状的物体，让学生一个一个将物体放入水中，并观察其浮力表现。
学生可以以小组合作的形式进行实验，并记录实验结果。
3. 结果解释（200字）在实验完成后，教师与学生一起分析实验结果。
引导学生观察各物体的浮力表现，并提出自己的观察和推测。
解释浮力的概念，即物体在液体中所受到的向上的支持力，使得物体能浮在液体表面。
浮力主要由物体所排除液体的体积决定，而不是物体的重量。
4. 浮力的计算（200字）在学生对浮力的概念有了初步理解后，教师可以介绍浮力的计算方法。
浮力可以通过以下公式计算：浮力 = 排除液体的体积 ×液体的密度 × g（重力加速度）。
教师可以通过例题演示和学生练习，帮助学生熟练运用该计算公式。
5. 浮力的应用（300字）浮力不仅仅是一个科学原理，还有很多实际应用。
教师可以与学生分享一些浮力的实际应用，如潜水艇、气球、船只等。
介绍这些应用的原理和设计，让学生认识到浮力的重要性以及它对于人类生活的影响。
6. 总结（200字）通过本节课的学习，学生对物体浮力有了更深入的了解。
他们理解了浮力的概念和原理，学会了计算浮力的方法，并认识到了浮力在生活中的应用。
通过实验、讨论和练习，学生培养了观察、思考和解答问题的能力。
通过以上教学内容的设计和展开，学生可以在实践中深入理解浮力的概念与应用，提高科学素养和实验能力。
五年级科学《浮力》教案
God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.精品模板助您成功！（页眉可删）五年级科学《浮力》教案五年级科学《浮力》教案1一、教学背景分析（一）教学内容分析《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。
前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。
（二）学生情况分析通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。
对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。
（三）教学方法与手段说明本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。
通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。
经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。
（四）技术准备实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线演示材料：课件二、教学目标（一）知识目标通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。
（二）能力目标通过对浮力的学习，培养学生观察能力。
通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。
（五）教学重难点重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。
难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。
三、教学过程（一）导入曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。
提问：什么是浮力？（二）学习新知1.感受浮力把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。
浮力的教案
浮力的教案浮力的教案(15篇)浮力的教案1水的浮力是我们身边的科学，同时也是幼儿比较感兴趣的课题之一。
根据中班幼儿的年龄特点，以及中华文化启蒙教育课程的特点以故事《文彦博取球》为载体设计了这个活动。
在活动中，将有关浮力的知识巧妙地贯穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球这一情境，启发幼儿动脑筋、想办法，调动幼儿的积极性，提高与同伴合作解决问题的意识。
在设计过程中，打破以往的教学模式，在教师的引导下，让幼儿进行有目的的操作和观察，通过各种教学手段，让幼儿主动去探索、去发现。
培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣，从小培养幼儿的创造意识。
活动目标：1．情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题。
2．知识与能力目标：通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象。
3．技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题4．创造力目标：喜欢探索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感。
活动准备1．知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。
2．物质准备：课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、太空棉、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘。
3．环境准备：创设《文彦博灌水取球》的故事环境、《平湖秋月》的音乐。
活动过程：一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想1．观察浮萍、浒苔的图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。
这是什么?你在哪里见过浒苔?浒苔是一种生长在海面上的漂浮植物。
这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2．出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去?(1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?(2)出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好。
3．请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置。
《浮力》教学设计优秀4篇
《浮力》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册科学教案《浮力》示例
五年级下册科学教案《浮力》例如五年级下册科学教案《浮力》例如【教学背景】：《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。
学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。
从本课开场，学生着重研究浮力问题，分析^p 物体沉浮的机密。
第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。
本课主要是学惯用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析^p 影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完好的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积〔排开的水量〕有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
【教学目的】：科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：1、学惯用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的`浮力。
2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：1、懂得方法的改良有利于研究的顺利进展。
2、懂得数据在分析^p 解释现象过程中的重要性。
【教学重点】感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。
【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备〔每小组〕】：小水槽〔借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度〕、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮〔可借用简单机械实验盒中的滑轮〕、小竹棒〔长度略短于水槽的宽度〕、记录表。
【教学过程】：一、引入1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。
2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
浮力教案（精选10篇）
浮力教案（精选10篇）浮力篇1一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二.教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
浮力的教案模板（精选5篇）
•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浮力的教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。
但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。
本节课的教学目标如下。
认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。
二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。
对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。
但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。
因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。
在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。
2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。
而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。
但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。
学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。
它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。
以下两件事给了我很大的启发。
五年级科学下册浮力教案教科版
五年级科学下册浮力教案教科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 能够运用浮力的知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力以及合作交流能力。
二、教学重点1. 浮力的概念及计算公式。
2. 影响浮力大小的因素。
三、教学难点1. 浮力计算公式的运用。
2. 实验过程中对浮力现象的观察和分析。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等相结合的教学方法。
2. 分组合作，让学生在实验过程中亲身感受浮力的现象。
五、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学课件和教案。
六、教学过程1. 导入新课利用课件展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考：为什么这些物体能够浮在水面上？它们受到的力是什么？2. 探究浮力的概念实验1：将物体放入液体中，观察液体位移现象。
实验2：用浮力计测量物体在液体中的浮力。
引导学生通过实验现象总结浮力的概念。
3. 探究浮力的大小实验3：改变物体在液体中的位置，观察浮力计的示数变化。
实验4：改变液体的密度，观察浮力计的示数变化。
引导学生通过实验现象分析浮力大小与哪些因素有关。
4. 应用浮力知识讨论：浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
5. 总结与反思让学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、计算公式以及影响浮力大小的因素。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固浮力的知识。
2. 观察生活中其他的浮力现象，并与同学交流分享。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生能够掌握浮力的概念及计算公式。
2. 学生能够运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 学生具备观察能力、动手操作能力以及合作交流能力。
十、教学进度安排本节课安排在五年级科学下册第五单元，共2课时。
五年级浮力教案设计.doc
五年级浮力教课方案设计【篇一：五年级科学5、《浮力》教课方案-】大保当小学科学教教案【篇二：五年级科学《浮力》教课方案】五年级科学《浮力》教课方案【篇三：首师大版科学-五年级 -浮力 -教课方案】10浮力一、教课目的1、经过研究“钩码在水中下沉过程中所受浮力”的过程，绘制并剖析“折线图”，指引学生发现“钩码在水中占有的空间越大，所遇到的浮力越大”。
2、经过研究“钩码在水中下沉过程中所受浮力”并剖析“折线图”的过程，培育学生采集数据、绘制折线图、剖析数据的能力；培育学生的合作能力。
3、培育学生“尊敬数据、谨慎务实”的科学求证的态度；发展学生研究浮力奥密的兴趣。
二、教课要点学生研究“钩码在水中下沉过程中所受浮力”的过程，绘制、剖析“折线图”。
三、教课难点学生经过剖析“折线图”得出“钩码在水中占有的空间越大，所遇到的浮力越大”。
四、教课过程（一）复习旧知，铺垫导入，引出研究的问题1、讲话：经过上节课研究，我们知道水中下沉的物体也会遇到一个来自水的向上托的力，这个力叫作浮力。
2、幻灯片演示：先出示在空气中挂在测力计上的钩码图，并读出测力计所显示的数值，而后出示钩码放入水中图片，读数，请学生说一说“你以为钩码所遇到的浮力是多少，如何算？”并咨询：你赞同这类算法吗？3、解说：我们能够将“下沉钩码所受水浮力的大小”用“空气中测力计读数”—“进入水中测力计读数”的差值来表示。
4、出示课题：今日我们持续用这类求浮力的方法来研究下沉钩码所受的浮力还有哪些奥密。
（二）研究新知1、演示钩码入水过程，指导学生进行猜想。
（1）演示、猜想：出示一个钩码、小水杯，当钩码在下沉的过程中，你以为它遇到的浮力有没有变化？假如有，会有什么变化？（2）用折线图记录学生的猜想并理解折线图各因素的关系及意义。
解说：“假如老师给你一个图，你能把你的猜想用折线图展现出来吗？”（先认识图）请一个孩子语言描绘他的猜想，教师画图演示。
介绍表单上横、竖坐标所表示的意义，而后让孩子来猜想假如用详细数据绘成折线图的方式如何表示。
小学科学浮力教案
小学科学浮力教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解浮力的概念，知道浮力大小与物体排开液体体积的关系。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力。
2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。
三、教学重点与难点：重点：浮力的概念，浮力大小与物体排开液体体积的关系。
难点：浮力大小与物体排开液体体积关系的实验设计与操作。
四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，注重学生实践操作和思考分析。
五、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教学资源：实验操作说明书、相关科学知识资料。
【教学过程】1. 导入：通过一个生活实例，如船只浮在水面上，引导学生思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的定义，解释浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
3. 分组实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探究浮力大小与物体排开液体体积的关系。
5. 知识拓展：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
7. 作业布置：让学生设计一个简单的浮力实验，观察并记录实验现象。
【教学反思】通过本节课的教学，学生是否掌握了浮力的概念和浮力大小与物体排开液体体积的关系？教学过程中是否存在不足之处？如何改进教学方法，提高学生的学习效果？六、教学评价：1. 评价学生对浮力概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生对浮力大小与物体排开液体体积关系的认识。
3. 评价学生在实验过程中的观察、思考、分析问题的能力。
4. 评价学生的合作意识和创新精神。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业人员，进行专题讲座或实地考察，加深学生对浮力的认识。
2. 组织学生进行浮力应用作品的设计与制作，如制作简易的浮力船、浮力模型等。
浮力的教案(优秀9篇)
浮力的教案（优秀9篇）浮力的教案篇一教学目标1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
教学准备1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。
2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。
3、大记录纸一张。
4、死海的录像。
重点难点重点：有序进行实验。
难点：了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
教学过程一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。
二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。
3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。
三、幼儿进行实验1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。
3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。
四、揭示实验结果1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。
2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
五、拓展活动：死海的秘密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。
教学反思科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。
今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的'得到实验的结果。
五年级科学下册浮力优质教案教科版
五年级科学下册浮力优质教案教科版一、教学内容本节课选自五年级科学下册，涉及第三章“物体的浮沉”的第1节“浮力”。
详细内容包括：浮力的定义、浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系、阿基米德原理的应用、影响浮力大小的因素等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解浮力的概念，掌握浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系，了解阿基米德原理及其应用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究影响浮力大小的因素，提高实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生主动探究、合作交流的科学精神。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及其大小与物体在液体中排开液体体积的关系。
难点：阿基米德原理的应用及影响浮力大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：每组一个浮力演示器、浮力计、物体、液体。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生思考：为什么有的物体可以浮在液体表面，有的物体却沉入液体底部？2. 例题讲解：（1）什么是浮力？（2）浮力的大小与什么因素有关？（3）阿基米德原理的内容是什么？3. 随堂练习：（1）让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力。
（2）讨论影响浮力大小的因素。
（3）思考阿基米德原理在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系3. 阿基米德原理4. 影响浮力大小的因素七、作业设计1. 作业题目：测量不同物体在液体中的浮力，并分析影响浮力大小的因素。
2. 拓展延伸：思考阿基米德原理在生活中的应用，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，学生对浮力有了深入理解，但在操作过程中，部分学生可能对实验步骤不够熟悉，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的浮沉现象，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。
五年级科学下册浮力教案教科版
五年级科学下册浮力教案教科版一、教学内容本节课的教学内容选自教科版五年级科学下册第五单元《浮力》的第一课时。
本节课主要围绕浮力概念展开，通过实验探究，让学生理解浮力大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
具体内容包括：浮力的定义、浮力的大小、阿基米德原理。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察，初步理解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的热爱，培养学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：浮力大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：实验器材（浮力计、物体、液体）、多媒体设备。
学具：实验记录表、浮力计、物体、液体。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船、救生圈等，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力的定义：通过多媒体展示浮力的概念，让学生理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力的大小：让学生进行实验探究，观察浮力计的示数变化，分析浮力大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
4. 阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生理解阿基米德原理，即物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。
六、板书设计浮力概念、浮力的大小、阿基米德原理。
七、作业设计1. 请用浮力知识解释生活中的一种浮力现象。
答案：生活中的一种浮力现象如船在水面上的漂浮。
船能够在水面上漂浮是因为船的密度小于水的密度，根据阿基米德原理，船在水中受到的浮力等于船排开的水的重力，这个浮力正好等于船的重力，所以船能够漂浮在水面上。
2. 一个质量为2kg的物体，在空气中的重力为19.6N，在水中受到的浮力为9.8N，求物体在水中的重力。
答案：物体在水中的重力等于物体在空气中的重力减去物体在水中受到的浮力，即19.6N 9.8N = 9.8N。
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教案
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教案一. 教材分析《浮力》这一节的内容，主要让学生初步理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，通过实验和探究活动，使学生能够从生活中发现浮力现象，能够运用浮力的知识解释一些日常生活中的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的浮力现象，他们可能有所了解，但缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
因此，在教学中，需要通过实验和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究浮力的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够运用浮力的知识解释一些日常生活中的问题。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：浮力的概念，阿基米德原理的理解和应用。
2.难点：浮力大小与物体排开液体体积、液体密度的关系的理解。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生在动手实验的过程中，直观地感受浮力现象，理解浮力的概念。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.采用生活中的实例，让学生能够将抽象的浮力知识与生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如物体在空气中的受力情况，从而引出今天要学习的内容——浮力。
2.呈现（10分钟）用PPT展示浮力的定义，让学生初步理解浮力的概念。
然后通过实验，让学生直观地感受浮力现象，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，通过改变物体排开液体的体积和液体的密度，观察浮力大小的变化，让学生深刻理解浮力与物体排开液体体积、液体密度的关系。
教科版科学五下1.5《浮力》教学设计
教科版科学五下1.5《浮力》教学设计一. 教材分析《浮力》这一节内容是教科版科学五年级下的第一单元“物质与运动”的第五课时。
本节课主要让学生通过实验和探究活动，了解浮力的概念、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生通过观察、实验、思考、交流等途径，掌握浮力的基本知识和应用。
教材内容丰富，既注重了科学知识的传授，也关注了学生科学素养的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。
他们在四年级时学习了力的知识，对力的概念、作用效果有一定的了解。
但是，对于浮力这一概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验和已有知识，引导他们通过观察、实验等活动，探究浮力的奥秘。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，了解浮力的概念，知道影响浮力大小的因素。
2.让学生能够运用浮力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识、创新精神和科学素养。
四. 教学重难点1.重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。
2.难点：阿基米德原理的理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验法：让学生通过观察、操作实验，体验浮力的现象，增强直观感受。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，促进交流与合作。
4.案例分析法：让学生分析生活中的浮力现象，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、水等）、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、笔记本、画笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们见过哪些物体在水中浮起来的现象？”引发学生对浮力的思考。
然后，教师简要介绍浮力的概念，并提出本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师展示浮力实验，让学生观察物体在水中浮起来的现象。
同时，教师提出问题：“为什么物体会在水中浮起来？浮力的大小与哪些因素有关？”引导学生思考。
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年级
五
班级
课型
课题
5、浮力
主备教师
任彩霞
上课教师
备课时间
201作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分
导
学
过
程
把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
拉力大小
浮力大小
排开的水量
4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。
四、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：
1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?
2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表
小泡沫塑料块
中泡沫塑料块
大泡沫塑料块
自重
拉力大小
浮力大小
排开的水量
3、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?（）
4、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）
五、课堂小结
板书设计
5、浮力
浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?
4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）
（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。）
三、测量一块泡沫塑料块的浮力：
浮力大于重力上浮
浮在水面的物体浮力等于重力
教后反思
重点难点
重点；上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
难点；运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
教学准备
弹簧秤、泡沫塑料块、个底部带小滑轮的精确刻度杯、细线，记录表（教材13面）。
学法指导
1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
导
学
过
程
一、谈话导入：
二、感受浮力：
1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?
2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。
1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。