小学心理健康教育_奇妙的想象力教学设计学情分析教材分析课后反思

《奇妙的想象力》教学设计

活动目标：

1、激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

2、创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。

活动准备：多媒体课件、面巾纸、A4白纸、彩笔、小卡片、悟空卡通头像等相关材料

活动过程：

一、暖身活动：雨点变奏曲

我们先来做一个游戏：雨点变奏曲，游戏规则是按老师的指令用肢体碰撞发出声音。如: 小雨:手指相互敲击,两下

中雨：两手拍大腿，两下

大雨：大力鼓掌，两下

暴雨：跺脚，两下

（教师边示范，学生边跟练，合练1遍）

师：让我们用声音来描绘一曲美妙的《雨点变奏曲》。现在开始下小雨，小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴雨，暴雨变成大雨，大雨变成中雨，中雨变成小雨……真棒！

二、激发兴趣，揭示课题

出示课件：图片

1、看了这些图，你有什么感受？（好玩、有想象力）怎么创作出这些好玩的、有趣的作品的？板贴：想象力

2、出示：手拿面巾纸，平时我们主要用它来擦手、擦东西等，现在请发挥你的想象力，看看你能用手中的面巾纸在3分钟内创造出什么作品呢？动手试试吧。

老师很好奇你们做了什么呢？把手中的作品高高的举起来，大家互相欣赏一下。随机问几个。你做的什么呢？

好神奇啊，没想到一张普通的面巾纸，在你们的想象下，改变了形状，竟变出了这么多东西。就像“魔术师”一样！(请同学们把你的作品轻轻的抽到抽屉中)其实大千世界中还有很多的事物也都是人们通过想象创造的，关键是你有没有学会运用奇妙的想象力。（板贴：奇妙的）揭示课题：奇妙的想象力

接下来就让我们展开想象的翅膀，走进奇妙的想象力训练营，开启我们的奇思妙想之旅。

三、发散思维，拓展想象

1、奇思妙想第一站：看

第一站：看到这些图，你想到了什么？（小组交流，看谁想象得多，谁想象得奇妙？）全班分享。

出示“≈”“∶”想象：

师：同学们的想象真丰富，假如你什么景象也没看到，只听到声音，你还会想象吗？一起前往第二站。

2、奇思妙想第二站：听

播放：孩子哭声。根据你的生活实际，推断可能发生的事情。

播放：二胡独奏《赛马》。请你静静地听，边听边想象眼前仿佛出现了什么情景？

师：一首乐曲在你们的想象下竟也浮现出如此不一样的美妙、有趣的情景画面。继续前行，看看下一站要干什么呢？

3、奇思妙想第三站：画

出示：看谁画得独特（播放录音课件）

规则：

（1）根据给出的图形、线段，看看你能组合成什么图案？看谁画得奇特？

（2）给组合的图案取一个独特的名字。

（3）画完后，走出位子，拿起老师的小卡片放在你认为独特的作品上。

（4）动手画，配音乐。

（5）交流分享：老师非常好奇你们的作品呢，谁来展示一下，你可以推荐自己的，也可以推荐别人的，并说说独特在哪？

师：刚才我看了每一个同学的作品，都很独特呢，看来大家都拥有了奇妙的想象力这个法宝，为自己鼓掌吧！

４、奇思妙想第四站：赛

最后让我们一起走进科学幻想大赛现场，说说“未来的＿”。在比赛之前先听听这个小伙伴她眼中未来的房子是什么样子呢？

你打算说说未来的什么呢？请大胆幻想。在组长的带领下，每个同学在组内先交流，并评出你们的“科幻大王。”老师会有奖励哦！出示：孙悟空卡通头像。

小组交流，全班分享。

你们的想象真的很精彩、很奇妙，说不定，有一天，你的想象也会变成现实！

五、总结升华

播放音乐：《天地之间》

同学们，不知不觉中我们的奇思妙想之旅结束了，这一路上你有哪些收获呢？（生交流）想象无处不在，人类的想象是无限的，著名的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”奇妙的想象力使我们变得更聪明，让生活变得更丰富、有趣，希望你们经常开动脑筋，愿奇妙的想象力一直陪伴着我们每一个人的生活！

《奇妙的想象力》学情分析：

1、三年级学生处于“智力因素发展”的第二个高峰期，学生思维发展进入了第一个高峰期。

2、学习内容增多，难度增大，学生的畏难情绪、烦恼增多。

3、自我意识高速发展的时期。

儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期。想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。三年级学生主要的的发展任务之一，就是要抓住孩子们“智力发展”的第二个高峰期，抓好学习辅导，努力促进孩子智力（特别是思维能力和想象能力）的发展。对三年级学生开展想象力的辅导活动，有利于促进儿童想象力的发展。

《奇妙的想象力》效果分析

心理辅导课成败的关键在于班级气氛是否和谐，学生之间是否互相信任，学生在团体中能否打消自己的防御心理。本节课开始设计了暖身游戏《雨点变奏曲》，让学生用肢体碰撞发出声音，学生感到轻松愉快，情绪高涨，同时注意力一下子集中起来，生生之间、师生之间的信任感和凝聚力增强。团体转换阶段我展示了大量学生熟悉的富有想象力的图片，一下子激发了学生想象的兴趣；而一张普通的面巾纸在学生想象下，改变了形状，变出了各种各样的东西，通过集体展示，相互欣赏，更是让学生感受到了想象的魅力。团体动力进一步催化，学生参与率高、成就感，实现了教学目标之一。

团体工作阶段进一步围绕目标，我设计了看、听、画、赛等环节，步步深入，引导学生在参与活动的过程中，进一步感受、体验、思考。主要通过大量的视觉和听觉素材的呈现、游戏比赛等，以小组讨论和全班分享为主，学生的主体角色更加凸显，学生之间相互激荡，互动频繁，资源互换，情感联系更为紧密，团体动力不断向前推进，拓展了学生的思维，培养了学生的想象力。达成了预期的教学目标。

团结活动结束阶段，我引导学生自己总结了活动的收获和感悟，认知得到了提升，并将收

获向课外延伸。通过设置了一段富有想象力的乐曲，余音袅袅，给学生留下了美好的回忆，给本次主题活动探索画上了一个圆满的句号。

《奇妙的想象力》教材分析：

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出小学中年级心理健康教育的具体内容主要包括：初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习。

《奇妙的想象力》是山东画报出版社三年级下册第三课《想象力真奇妙》中的一个主题活动。从本节课内容看，主要是激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力；创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。为学生树立学习自信、乐于学习打好基础。

《奇妙的想象力》评测练习

1、奇思妙想第一站：看

看到这些图，你想到了什么？小组交流、全班分享。

出示“≈”“∶”想象：

2、奇思妙想第二站：听

播放：孩子哭声。根据你的生活实际，推断可能发生的事情。

播放：二胡独奏《赛马》。请你静静地听，边听边想象眼前仿佛出现了什么情景？

3、奇思妙想第三站：画

出示：看谁画得独特（播放录音录音课件）

规则：

（1）根据给出的图形、线段，看看你能组合成什么

图案？看谁画得奇特？

（2）给组合的图案取一个独特的名字。

（3）画完后，走出位子，拿起老师的小卡片放在你认为独特的作品上。

（4）动手画，配音乐。

（5）交流分享：老师非常好奇你们的作品呢，谁来展示一下，你可以推荐自己的，也可以推荐别人的，并说说独特在哪？

４、奇思妙想第四站：赛（6分钟）

说说“未来的＿”科学幻想大赛，评选“科幻大王”。小组内交流评选，全班分享。

《奇妙的想象力》教学反思

我从以下几个方面进行教学反思：

一、辅导理念

辅导理念是心理辅导活动课的灵魂，辅导理念是显现于整个辅导过程之中的。本节课对于辅导理念的核心概念的界定和把握，我认为做到了基本正确。辅导主题有针对性，是发展性主题，符合三年级学生的年龄特征和实际需要。不足之处就是对于辅导理念的深度理解不够深透，所以对学生在活动过程中的发言不能到位的引导回馈。

二、设计思路

这节课属于发展性主题，设计思路基本能做到简洁、清晰、明快。活动设计有新意，活动形似活泼生动，具有较强的动感。每一个活动有其独特的意义，彼此之间衔接自然。活动线索清晰有序，每一步紧紧围绕主题需要。学生的注意力被紧紧吸引住，不知不觉中跟着我的引领进入了辅导的胜景。

三、活动过程

一节成功的心理辅导活动课，给人的第一印象大多是“氛围和谐、参与度高”。这节课我注重暖身活动的设置、情境的创设以及团体氛围的营造，成功地催化了团体的动力，现场呈现出一种蓬勃的生机和活力，达到了预设的目标。不足之处就是在小组讨论、画画、竞赛活动时，个别学生游离主题之外，没能做到有效引导，缺乏辅导智慧。

四、辅导技巧

这节课不论是从我的体态语言还是口头语言，力求具有亲和力，体现自己对学生的高度尊重。不足之处一是肢体语言不能恰如其分的运用。二是专注、倾听、同感、重述等辅导技巧还不到位，不能很好的对各种情况及时作出回应，语言不够简洁且到位。需要自己加强广博知识的学习和心理学的基础理论功底。要注重提升自己的幽默感，善于适时引导。

五、辅导目标

通过学生在活动过程中感受、体验、反馈，认知的提升，我认为本节课辅导目标基本达成。《奇妙的想象力》课标分析：

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。——坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。——坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。——坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。

心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

小学中年级心理健康主要内容之一：初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习。本节课《奇妙的想象力》是山东画报出版社三年级下册第三课《想象力真奇妙》中的一个主题活动。从本节课内容看，主要是激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力；创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。为学生树立学习自信、乐于学习打好基础。