作文范文之小荷作文男国女国交战记作文

小荷作文男国女国交战记作文

【篇一：中国小荷1028作文狗教本(2.0版)】

中国小荷 1028 作文狗教本（2.0版）

（2013年最新“国语课标”配合版）

第一部分／小荷教材总纲

一、小荷倡导“自由写作、娱乐写作、创想写作和审美写作”。

1、小荷认识到，作文是“人”的。先有人本，方有文本。因为是“我

写的”，当然是“写我的”。

2、小荷认识到，写作须从自由出发，得到自我意识的唤醒，最后达

到自觉的境界。自由之路，收获真实的足迹。

3、小荷认识到，自由、娱乐、创想、审美的梯阶，就是培养“敢写”意识，进入“乐写”层面，追求“善写”高度的过程。

4、小荷认识到，作文是“玩”的。玩的境界，即是“忘我”的境界。有

意思的，也一定会是有意义的。

5、小荷认识到，课程精活，教材精创，才能课堂精彩，生命律动。

6、小荷认识到，作文是“变”的。写作是思维，创变即创思。

7、小荷认识到，教学法就是产品制造。教材要与时俱进，“自命不凡”；眼睛一亮，方有品牌闪亮。

8、小荷认识到，作文是“诗”的。文章须有美感，够温暖。课品要精

致有味道，拿起来，就放不下。

二、小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创教材、持效课堂、文化母语。

1、小荷认为，儿童写作的培养，须有阶梯性。从“养趣”开始，然

后“入门”，最后“提高”。

2、小荷认为，儿童写作的学习需从汉字、汉语的特点出发。

3、小荷认为，教学者需了解汉字“意像叠合、双重表述”，即“字中

有画、字中有诗”的符号特点。

4、小荷认为，教学者需了解汉语的修辞与美学，使学习者得享汉语

的美妙和独特。其范围包括：对称美、建筑美、意韵美、重音化、

重叠性、无主性、随序性、词牌美、特词性和民谚美等。

5、小荷认为，作文学习的过程，就是语感养成的过程。

6、小荷认为，语言学习者，应当知道口头语、抒情语言、公文语言、科技语言、风格语言和敬体语等的区别。

7、小荷认为，汉语学习，可以从诗性化、情节化和格式化的句式练

习中得以快速进步。

9、小荷认为，作文教育的最高境界，就是传授情境和意境的才能，

即作者会写出温暖的故事。

二级

三级

四级

【篇二：小荷作文2013年秋季三级202课堂实录】

小荷1028作文狗新生代教材2.0版本／2013秋季／教学实录

三级教材班（第2课）

◆出品人／冯斌（河马国王）

（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。）

◆本课名称：《美文∕彩图赏析课（上）》

◆本课代号：三级202

◆本课主撰稿及主审校：棉花糖老师、大侠校长等◆本课终审：河

马校长

★本课课品准备：①三级教本（上）；②小荷迷你奖状；③摸底测

试卷；④《图文赏析》作业本；⑤《获奖喜报》；⑥三级《荷练本》★本课教学目标：

翻阅报刊，寻找彩图，欣赏图文，学写赏析

（教学建议用时：10分钟）

◆师：小荷独特的上下课仪式还记得吗？今天最后一次享受全班当

班长的感觉。上课！◆生：起立！

◆师：同学们好！

◆生：棉花糖好！

◆师：读小荷！

◆师生：写一生，耶！

◆师：请坐。

◆师：最近棉花糖一直在看一部动画片。

◆生：什么动画片？

◆师：《猫和老鼠》。

◆生：切！早就看过了！

◆师：我也是看了很多遍，有一个问题我一直不是很明白，为什么

动画片《猫和老鼠》里的老鼠，会比猫厉害？难道说是这只猫太胆

小了吗？你有什么趣味的答案呢？

◆生：因为这部动画片是老鼠写的。

◆师：哇！原来如此啊！原来作者是老鼠，怪不得那只猫那么倒霉。奖励你“最佳作者奖”铜奖一枚。

（以下略，再提问几个孩子）

◆师：这只猫和这只老鼠斗了一辈子，终究还是斗不过老鼠，一天，这只猫快死了，猫说他有一个秘密。猫说出秘密之后，大家大吃一惊。请想象，是一个什么秘密？猫是怎么说的？后来呢？

◆生：我原来其实不是猫，是人变的。

◆师：哦，原来如此。他怎么会变成了猫呢？

◆生：是一个巫婆给他施了魔法。

◆师：这是一个童话故事，还有其他答案吗？

◆生：我写了一本自传，用汉语写的，请在我死后出版，最好翻译

成猫的语言。◆师：这个答案有创造性！奖励你“最佳故事奖”银奖

一枚！

（以下略，再提问几个孩子）

◆师：咱们今天啊，要学一种特别的句型，叫“1个有趣的人物+他

特别又稀罕的身份”，简单写：晚上，大地上静悄悄地。忽然，一个

黑影窜进了房间——不好，有小偷！

◆师：这个句子比较简单，可以生动写：晚上，月光很美，大家早

就睡觉了。忽然，一个黑影窜进了房间，发出了轻微的响声。爸爸

大喊一声：“谁？抓小偷啊！”

◆生：在一个月黑风高的晚上，一条长长的巷子，很黑很黑，突然，这条巷子里隐约传来了哭声。一个黑影一闪而过。——啊！原来是

一个迷路的小孩。

◆师：看来你很有当悬疑小说家的潜质啊！奖励你“生动描写奖”银

奖一枚！

（以下略，再提问三位左右。）

（教学建议用时：10分钟）

◆师：刚才同学们的答案真精彩，以后都可以写到作文里去。上节

课老师布置了这节课要带的物品，你们带了吗？

◆生：带了，带了。