19重点语法项目(2)

第十九讲重点语法项目（2）
1.才vs 就
结构：时间＋才意义：晚、慢结构：时间＋就意义：早、快例子：还没有上课，她就来了。

都已经上课了，她才来。

你这么快就把作业做完啦？你现在才把作业做完啊？
2.“又”和“再”的区别
1．表示“过去”重复用“又”：他前天来了，昨天又来了。

2，表示“将来”重复用“再”：今天我来了，明天我要再来。

（还要来）
3．表示“有规律”地重复：明天又是星期天了。

// 明天他又要来。

3.“有一点儿”vs“一点儿”
意义：都表示程度不深。

结构：有点儿+形容词(表示不如意)这件衣服有点儿长。

有点儿+心理动词我有点儿想去公园。

动词+一点儿+（宾语）我会说一点儿汉语。

形容词+一点儿（比较）今天比昨天冷一点儿。

4.越来越
意义：比较人或事物的数量或程度随着时间的推移而不断地发展或变化。

结构：主语+越来越+谓语（形容词或心理动词）冬天到了，天气越来越冷了。

我越来越喜欢音乐了。

注意：①“越来越”不能放在一般动词的前面。

*风越来越刮得大了。

②“越来越”不能放在主语前面。

*越来越学习汉语的人多了。

③“越来越”的后面不能再用其它程度副词。

*天气越来越很热了。

5.选择疑问句
意义：问话人提出两种以上的看法，希望听话人选择一种回答。

•结构：A还是B
•注意：语气助词不能用“吗”
•例子：
你喝咖啡还是（喝）酒？你去商店还是（去）书店？
6.是非疑问句
意义：结构像陈述句，只是要用疑问语调或兼用语气词“吗”、“吧”。

它一般是对整个命题的提问。

回答是yes;no。

•结构：陈述句+吗/吧？
•注意：语气助词不能用“呢”
•例子：
你真要带我走？这事你知道吗？
7.正反疑问句
意义：用肯定和否定相叠的形式来提问，意思和是非疑问句一样，选择肯定或否定回答。

结构：adj+不+adj 大不大贵不贵漂（亮）不漂亮V+不+V 是不是看不看来不来走不走V+没+V 有没有来没来看没看走没走
•注意：语气助词不能用“吗”
•例子：
你是不是中国人？/你去不去商店？/你忙不忙？你是中国人不是？/你有没有词典？/你有词典没有？
8.特指疑问句
意义：用疑问代词（谁/什么/怎样等）和由它组成的短语来表明疑点，说话者希望对方就疑问点做出答复，句子往往用升调。

•注意：语气助词不能用“吗”
•例子：
谁叫他来的？
你怎么不去说呢？什么事这么着急？
9.反问句
意义：无疑而问，不要求作答。

反问句的反问口气相当于否定口气。

否定格式+否定语气就变成肯定的意思；肯定格式+否定口气就变成否定。

•注意：反问句常用是非问和特指问，少用选择问和正反问。

•例子：
你看这路不是真的修了吗？（是非问）累死了，怎么还要走？（特指问）
你是来帮我呢？还是来拆台呢？（选择问）你说他厉害不厉害？（正反问）
10.一---就---
含义：第一个动作发生后，第二个动作马上发生。

注意：此句式分为两种情况（1）同一个主语：我一下课就回家。

（2）主语不同：老师一说，我就明白了。

11.除了---以外
此句式分为两种情况（1）表示加合：他除了学汉语以外，还学英语。

/除了他以外，我们也去过北京。

（2）表示排除：除了他以外，我们都去过北京。

教案设计
1.目的和要求教学目标和要求
（一）、理解并掌握__________的语法意义及结构；（二）、要求学生能识记生词，并能应用____、
_____、_____、_____、_____、_____等重点词语
（三）、掌握________功能下常用的句式，能够独立完成_______交际任务。

2.教学方法
（一）词语：运用图示、肢体语言等直观手段教授词汇；
（二）语法：运用归纳法、启发教学法、情景演练等手段教授语法。

3.教学环节和步骤（一）组织教学（二）复习旧课（三）学习新课（四）课堂小结（五）布置作业
（一）组织教学（2分钟）
点名，和学生寒暄，创造课堂良好氛围
（二）复习旧课（5分钟）
检查作业，听写上节课的生词；请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评；师生快速问答上篇课文的内容；
（三）学习新课①.导入新课（3分钟）
谈论_______话题，引入新课。

如____________?
•②.学习生词（10分钟)
朗读生词（教师领读—学生齐读—学生个别读—教师正音）；教师讲解词义；生词讲练（词-词组-句子）
③.重点词语讲解（15分钟）
A：动词，意思是____________，举例_______________。

B：名词，意思是____________，举例_______________。

C：动词，意思是____________，举例________________。

举例：词-词组-句子：帮助-帮助他-我只好帮助他。

④.重点语法讲练（25分钟）
A.板书_________语法的结构：
肯定：_________ 例：_____________。

否定：_________ 例：_____________。

疑问：_________ 例：_____________。

B.向学生介绍_________语法的意义，即________。

C.C.注意，包括常见的错误形式和避免方法。

D.D.设计情景，或在真实的交际场景中进行操练。

E.E.形式为：回答问题，句型转换，替换操练，如：
•⑤.课文讲练（25分钟）
A.教师领读——学生齐读——学生分角色读——教师正音——教师提问——学生回答——学生质疑——教师解疑；
B.板书提示重点，概括课文大意；
C.学生看板书提示，进行成段叙述表达，并分角色饰演。

（四）课堂小结（3分钟）
板书重点词语以及重点语法
（五）布置作业（2分钟）
①抄写生词，每次抄写三遍，对___、___、___、___、___、___、___、___等重点词汇进行造句；
②写一篇关于_____功能项目的短文或者编一篇对话；
③复述课文。

例句的要求
•（一）浅显易懂，尽量不要出现生词
•（二）贴近生活，充分利用周边的资源
•（三）真实自然，有较高的使用价值
•（四）按照结构来举例
•（五）注意回避，尽量不触及敏感问题
了解学生的文化禁忌，尽量回避年龄、婚否、收入、随身物品的价钱、身体缺陷、高矮胖瘦的比较、有主权争议的领土、宗教信仰、肤色、国家大小的比较等问题。

板书设计
(一)、对比式
1.A B
便宜一点儿有点儿贵
暖和一点儿有点儿冷
2.便宜一点儿
暖和一点儿
有点儿贵
有点儿冷
(二)、类推式
今天比昨天冷。

↓
昨天没有今天冷。

英语比汉语难
↓
汉语没有英语难。

(三)图表式又+A+又+B
例：又哭又闹
A B
●---------●-------------------→
又哭又闹
(四)板书中常见的错误形式①汉字书写不规范②杂乱无章③布局不美④形式单一⑤中英文夹杂。