高中生物 2.2 通过激素的调节(二)导学案新人教版必修3

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高中生物必修三通过激素的调节导学案

制性（如b-阻断剂），国际上对禁用药物仍习惯沿用兴奋剂的称谓。

因此，如今通常所说的兴奋剂不再是单指那些起兴奋作用的药物，而实际上是对禁用药物的统称。

1968年反兴奋剂运动刚开始时，国际奥委会规定的违禁药物为四大类，随后逐渐增加，目前已经达到七大类（刺激剂、麻醉止痛剂、合成代谢类固醇、beta阻滞剂、利尿剂、肽激素及类似物、血液兴奋剂等）。

虽然在分类时的表述有所不同，但基本上是按照这些物质的药理作用来分类的。

【学以致用】1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（）A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B.沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威挑战，大胆探索与创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液2.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（）A.细胞内葡萄糖氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B.糖尿病是由于经常摄入过量糖造成的C.胰岛细胞产生的激素都能降低血糖D.胰岛A细胞和胰岛B细胞协同调节血糖平衡3.下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是( )A.胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中4.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是( ) A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液第 3 页共 4 页健康小常识之每日宜早卧早起，保证一定的睡眠时间。

第 4页共4页第3页共4页第4页共4页．胰岛素和胰高血糖素具有怎样的关系？当血糖过高时，机体是怎样调节来降低血糖的？糖尿病糖尿病是一组由于胰岛素分泌缺陷和/或胰岛素作用障碍所致的以高血糖为特征的代谢性疾病。

生物人教版必修三2.2-《通过激素的调节》导学案设计(教师版)

2.2 《通过激素的调节》导学案(教师版）班级：组名：姓名：学习目标1、会描述动物和人体的激素调节。

2、能运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

3、知道动物激素在生产中的应用。

重点难点1、能总结促胰岛素的发现过程。

2、能理解血糖平衡的调节。

3、会分析激素调节的实例。

自主探究情境导入：美国哈弗大学的研究人员发现了一种名为“betatrophin”的荷尔蒙，能够迅速增加老鼠体内产生的胰岛素的细胞量。

这一成果未来有可能帮助糖尿病人摆脱每天都要注射胰岛素的苦恼。

梅尔顿说：“如果新发现能用于病患，就意味着糖尿病人不用每日三次注射胰岛素，只要一周或一个月、甚至一年注射这种荷尔蒙就行了。

”这一成果也许有朝一日能改变对糖尿病的治疗，让病患不再靠频繁地注射胰岛素维持生命。

一、促胰液素的发现1、人们发现的第一种激素是促胰液素。

2、沃泰默的研究工作：研究思路正确，但解释错误，坚持认为促进胰液分泌是一个神经调节过程。

3、斯他林和贝利斯的研究证明在盐酸的作用下，小肠黏膜产生的化学物质促进胰液分泌。

4、巴甫洛夫的研究：曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于神经反射；后来认为是化学调节。

5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。

二、动物激素的种类及生理作用观察与思考归纳与讨论主要内分泌腺及其分泌激素和功能观察课本图2-8人体主要内分泌腺及其分泌的激素思考：结合初中所学过的知识想一想我们在初中学过几种激素？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能（1）连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来1.下丘脑 D A.甲状腺激素2.垂体 E B.胸腺激素3.肾上腺 F C.分泌胰岛素4.卵巢 G D.促甲状腺激素释放激素5.睾丸 H E. 生长激素、促甲状腺激素6.甲状腺 A F. 肾上腺素7.胸腺 B G. 雌性激素8.胰腺 C H. 雄性激素通过资料查阅各种激素的功能：激素调节的实例血糖平衡的调节观察图2-9思考：（1）正常情况下糖类在人体内的代谢途径是什么？（2）机体是通过什么方式维持血糖平衡？食物中的糖类（消化吸收）肝糖原（分解）脂肪等非糖物质（转化）机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素。

高三生物导学案2.2通过激素的调节人教版必修3

2.2通过激素的调节导学案学习目标：1．描述动物和人体的激素调节。

2．探讨动物激素在生产中的应用。

学习重点:1．总结促胰液素的发现过程。

2．分析激素调节实例。

一．导学过程：（一）预习导学1．激素的发现（1）促胰液素的发现历程：○1沃泰默通过实验发现了：___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___○2斯他林和贝利斯通过实验发现了：___________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___（2）激素调节是指__________________________________________________________________2．激素调节的实例（1）血糖平衡的调节血糖来源：______________________、______________________、_____________________ 血糖去向：______________________、______________________、_____________________ 影响血糖平衡的因素：________________________________________________________________________________ ___调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________血糖平衡的调节机制：_______________________________________________________________反馈调节是指：_____________________________________________________________________反馈调节的意义：___________________________________________________________________（2）甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌器官：_______________________________________________________________甲状腺激素的功能：_________________________________________________________________甲状腺激素的分级调节：_____________________________________________________________3．激素调节的特点_____________________、_____________________、_____________________（二）预习自测1．下列激素中是有同一种腺体分泌的是（）A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C．雄性激素、雌激素、孕激素D．甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2．有关激素作用的叙述下列哪项是不正确的是（）A．激素能促进人体细胞的生长B．激素能促进人体的发育C．激素能促使男、女性成熟D．激素是参加体液调节的唯一的化学物质3．下列两种激素属于拮抗作用的是（）A．胰高血糖素和胰岛素B．生长激素和甲状腺激素C．雌激素和孕激素D．促甲状腺激素和甲状腺激素4．下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是（）A．有些激素促进动物的发育B．动物生命活动的调节以激素调节为主C．有些激素促进动物的生长D．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成5．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：○1胰岛素○2胰高血糖素○3肾上腺素○4性激素（）A．○1○2 B．○2○4C．○2○3 D．○1○46．下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的是（）A．糖尿病和坏血病 B．侏儒症和肢端肥大症C．呆小症和侏儒症 D．巨人症和大脖子病（三）合作探究1．促胰液素的发现（1）沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。

人教版高二生物必修三导学案：2.2通过激素的调节无答案-教学文档

第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节【学习目标】1．记住人体主要内分泌腺及其分泌的激素种类、功能。

2．描述血糖调节过程。

3．理解激素分泌的分级调节机制。

4．概述激素调节的特点。

【学习内容】活动一了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素种类、功能。

观察教材中的图2-8“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，完成下列活动：（1）填写下表空白。

归纳总结：下丘脑分泌的激素为垂体分泌的激素为上述几种激素中可以口服的有哪些？（2）根据各种激素的功能，讨论下列问题：幼年时期，生长激素和甲状腺激素分泌不足分别会的何种疾病，两种病症有何区别？成年时期，生长激素和甲状腺激素分泌过多分别会的何种疾病？胰岛素分泌不足，会得何种疾病？巩固：1．下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是A．甲状腺B．垂体C．唾液腺D．卵巢2．促性腺激素释放激素、促甲状腺激素、肾上腺素所分泌的器官分别是（）A．性腺、甲状腺、肾上腺B．垂体、甲状腺、肾上腺C．下丘脑、垂体、肾上腺D．垂体、垂体、肾上腺活动二理解甲状腺激素分泌的分级调节机制下图表示的是甲状腺激素分泌的分级调节，结合教材内容完成下面的任务。

（1）受寒冷刺激后，甲状腺激素分泌增加，说明甲状腺激素具有什么功能？（2）受寒冷刺激后，最先增加的激素是什么？最后增加的激素是什么？（3）寒冷刺激后，血液中甲状腺激素会持续增加吗？为什么？机体通过何种方式维持甲状腺激素的含量的相对稳定？（4）用自己的话，试着说出甲状腺激素的调节过程：巩固：下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。

据图回答有关问题：（1）当体内缺乏碘元素时，将导致激素C的合成受阻，C激素的合成直接受到垂体细胞分泌的______________________激素的调节。

（2）人体如果受到寒冷刺激，激素A、B、C分泌依次增多，这种调节过程称为当激素C含量达到一定量以后，激素C又会激素A、B分泌，该过程被称为（3）激素A是_______________激素。

高中生物第2章第2节《通过激素的调节》导学案新人教版必修3

高中生物第2章第2节《通过激素的调节》导学案新人教版
必修3
【例题精析】：
〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
解析：人体进食后血液中葡萄糖增加，使胰岛B细胞分泌增强，分泌的胰岛素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。

答案：D
〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（）
A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加
C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少
解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。

同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。

答案：A。

高中生物必修三：2.2通过激素的调节导学案(第2课时)

，从而提高机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵御寒冷。当血液中的甲状腺激素的含量增加到和的活动，使和。时，就会抑制的合成和分泌
，从而使血液中பைடு நூலகம்状腺激素不致
可见甲状腺激素分泌的分级调节，也存在着反馈调节机制。
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三、激素调节的特点
1．微量和。激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，体内需源源不断地产生激素以维持激素含量的动态平衡。课堂检测：见学案。2．通过运输。3．作用于
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促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖一血糖含量升高。 (3)胰岛素和胰高血糖素是相互拮抗的，共同维持血糖含量的稳定，这是一种反馈调节的方式。〖思考与讨论〗师提示。 1.在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 2．这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
2．反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。 (2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。因材教学内容与教师活动设计施教
2
〖旁栏思考题〗生思考师提示。〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。〖与社会的联系〗生思考师提示。提示：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。 3．甲状腺激素的分泌调节甲状腺激素分泌的分级调节；当身体的温度感受器受到寒冷等刺激，相应的神经冲动传到。下丘脑中的一些细胞合成并分泌合成并分泌此激素又能刺激， TRH 运输到垂体，促使合成并分泌

人教版高二生物必修三第二章第二节通过激素的调节导学案

第二章第2节通过激素的调节学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

3．讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

4．探讨动物激素在生产中的应用。

重点：1. 促胰液素的发现过程。

2. 血糖平衡的调节。

难点：激素调节的实例分析。

预习案【使用说明及学法指导】1.通读教材，完成预习案，根据发现的问题，再次阅读教材或查阅资料，解决问题。

3. 本节聚焦：血糖的平衡是怎样维持的？激素对维持内环境稳态有什么作用？激素的分泌是怎样调节的？激素调节有什么特点？【教材助读】一、通读教材，完成《金牌学案》P14自主预习二、完成课本P25思考与讨论三、请在下面的方框内构件本节的知识网络探究案【探究点一】列表归纳总结人体主要的分泌腺及其分泌的激素【探究点二】血糖平衡的调节1、画出血糖的来源和去向（正常情况下）图解；说明血糖最主要的来源和去向2、马拉松运动员在比赛中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。

血糖可以通过哪些途径得到补充？3、饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，为什么？4、调节血糖的激素主要有哪些？其作用分别是什么？【探究点三】寒冷环境中，机体需要分泌更多的甲状腺激素来提高细胞的代谢速率，请图示甲状腺激素分泌的分级调节过程。

【探究点四】激素调节有哪些特点？激素是否直接参与细胞内的多种生命活动；是否只运输给相应的靶器官和靶细胞？预习自测1、下列叙述中，不正确的是（）A．激素的作用与神经的调节作用密切联系B．.激素是由各种体细胞分泌的C．激素产生后一般作用于其它细胞D．有的激素是蛋白质2、在人体内，下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生? （）A．胰岛素和胰蛋白酶B．甲状腺激素和呼吸酶C．雌激素和促性腺激素D．生长激素和淀粉酶3、某人成年后，身材仍不足1米，而且智力低下，很可能是幼年时期体内缺少哪一种物质所致( )A．胰岛素B．甲状腺激素 C ．生长激素D．性激素4、下列激素中，几乎对全身细胞都起作用的是（）A.促性腺激素释放激素B.抗利尿激素C. 促甲状腺激素D.甲状腺激素5、科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加、据此判断激素A、B、C的化学名称依次是（）A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素6、下图是甲状腺活动的调节示意图，对该图的理解，正确的是（）A．血液中甲状腺激素增加到一定程度时，a的含量就会减少B．X的活动只受体液的调节C．Y只能合成b激素D．当a的含量增加时，b的含量就会减少7．右图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化，其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势，另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势，下列有关叙述中错误的是（）A．曲线b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势B．在曲线c上升时，人体下丘脑还可通过有关神经的作用，促进肾上腺素的分泌C．曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D．人体通过a、b激素的拮抗作用，可使血糖含量维持在相对稳定的水平上8、切除健康狗的胰脏，2d后出现糖尿病的症状。

高中生物2.2通过激素的调节(二)导学案新人教版必修3

第二章第二节经过激素的调理（二）一、学习目标：1、描绘甲状腺激素分泌的调理过程；说明什么是分级调理。

2、说明反应调理及其意义。

3、说出激素调理的特色。

二、自主学习指导一：请同学们仔细默读课本P27-29 内容，仔细察看图2-11 和 2-13 。

6 分钟后进行检测。

三：检测：1．反应调理(1) 观点：在一个系统中，系统自己工作的成效，反过来又作为调节该系统的工作。

(2) 意义：它是生命系统中特别广泛的调理体制，它对于机体保持具有重要意义。

2．甲状腺激素的分泌调理(1) 甲状腺激素的分泌，遇到和的调理。

(2)甲状腺激素分泌的分级调理：人体遇到严寒等刺激，在大脑皮层有关部位的影响下。

中的一些细胞合成并分泌，从而刺激合成并分泌此激素又能刺激合成并分泌，从而提升机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵抗寒冷。

当血液中的甲状腺激素的含量增添到时，就会克制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。

可见甲状腺激素分泌的分级调理，也存在着反应调理体制。

3.激素调理的特色1．微量和。

2．经过运输。

3．作用于。

特别提示：1、激素调理作用达成后即被灭活；2、激素既不构成细胞构造，又不供给能量，也不起催化作用，不过使靶细胞原有的生理活动发生变化；3、一种生理活动的调理常常是多种激素互相协调、共同作用达成的。

4、全部激素的散布都是弥散浑身的，可是起作用的细胞各不同样，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官( 甲状腺 ) ，而甲状腺激素则几乎作用于浑身细胞。

5、激素分泌随内外环境要素的变化而改变，主假如经过神经调理达成的；而体内激素水平保持相对稳固则主假如经过反应调节实现的；反应调理是激素分泌调理的一种广泛规律，此中主要为负反应调理。

四、当堂训练1．给成年大鼠连续 3 周饲喂甲状腺激素后，与比较组比较，会出现( )A ．体重增添B．嗜睡 C ．耗氧量降落D．对低氧环境耐受能力降落2 ．人在幼年时缺少甲状腺激素，可致使( )A ．长大后身材矮小，智力低下B．长大后身材矮小，智力正常C ．长大后身高不受影响，智力低下D．长大后身高不受影响，智力正常3．以下对于甲状腺、垂体和下丘脑关系的描绘，错误的选项是( )A．甲状腺的活动受下丘脑和垂体的控制B．血液中甲状腺激素过多时，会克制下丘脑和垂体的活动C．甲状腺分泌的甲状腺激素减少时，会促使下丘脑和垂体的活动D．下丘脑和垂体能控制甲状腺的活动，但甲状腺不可以控制下丘脑和垂体的活动4．以下腺体中，哪一种腺体功能退化后，其余腺体的功能也随之减退( )A ．甲状腺B．垂体C．性腺D．肾上腺5．阻断下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的内分泌腺是A．肾上腺B．甲状腺C．胰岛D．性腺6. 以下腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其余激素的腺体是（）A．甲状腺B．垂体C．唾液腺D．卵巢7.对于下丘脑功能的表达，正确的选项是 ( )①可参加血糖均衡的调理②有调理躯体运动的高级中枢③可合成和分泌促甲状腺激素开释激素④垂体经过下丘脑控制性腺的生长发育A．①② B ．②③C．②④D．①③8．以下疾病与人体激素分泌异样没关的是( )①白化病②镰刀型贫血症③糖尿病④呆小症⑤夜盲症⑥巨人症A．①②⑤B．④⑤⑥C．③④⑥D．①⑤⑥9．切除某动物的垂体后，血液中（）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增添C．生长激素增添，甲状腺激素也增添D．生长激素增添，甲状腺激素减少10、对于某一种生理活动的调理，都不是由单调激素达成，而是由多种激素互相协调，互相作用共同达成的。

高中生物 2.2通过激素的调节导学案2(导学案)新人教版必修3

高中生物 2.2通过激素的调节导学案2（导学案）新人教版必修32、2通过激素的调节导学案2（导学案）新人教版必修3【学习目标】1、理解激素的分级调节和反馈调节2、激素调节的特点【学习重点】【学习难点】理解激素的分级调节和反馈调节理解激素的分级调节和反馈调节课前预学案一、课前必背1、激素调节：由内分泌器官（或）细胞分泌的化学物质进行调节2、下丘脑分泌：促甲状腺激素释放激素3、垂体分泌：生长激素、促甲状腺激素4、胰腺分泌：胰岛素和胰高血糖素5、胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。

胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高。

二、教材助读1、阅读课本p27在一个系统中，系统本身工作的，反过来又作为信息该系统的工作，这种调节方式叫做。

意义：反馈调节是中非常普遍的，它对于机体维持具有重要意义。

2、阅读课本p28，完成下列内容甲状腺激素随运到全身，几乎作用于体内，提高细胞的速率，使机体产生更多的热量。

甲状腺分泌甲状腺激素的多少，受和的调节。

血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来________下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。

这样信息调节方式属于________调节。

激素调节的特点：，；激素种类多，量，既不，又不提供也不起，而是随到靶细胞，使靶细胞原有的发生变化。

激素是调节生命活动的。

预习自测：1、如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列有关说法中正确的是( )A、图中c为下丘脑，b为下丘脑直接支配的腺体B、某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用C、a是机体调节内分泌活动的枢纽D、c具有感受刺激和传导兴奋的功能，但不具有分泌功能通过激素的调节（2）课内探究案探究点一、反馈调节问题一、反馈调节的概念：问题二、反馈调节有哪些类型？如何进行区分？问题三、甲状腺激素的分泌受什么激素的控制，同时甲状腺激素可以对和有影响。

人教版高中生物必修三2.2《通过激素的调节》(第2课时)示范教案

第2课时导入新课师同学们好！模型建构活动的小组都成立起来了吗？活动所需的卡片都准备好了吗？各小组先进行活动，而后依据活动议论教材中的剖析思虑题。

整个过程给大家十分钟时间。

（学生活动、议论）师方才的活动中每位同学都很积极。

下边请一组同学登台示范活动方法。

（学生示范）课件展现：1.乙代表什么器官？2.当血糖水平高升时，胰岛是如何反响的？反响的结果如何？当血糖降低时呢？3.当身体不可以产生足够的胰岛素时，将会发生什么状况？4.现代，糖尿病的发病率愈来愈高，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？如何防备糖尿病？生 1乙代表胰岛。

生 2当血糖水平高升时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素增添，同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素减少；反响的结果将使体内血糖水平降落到正常水平。

当血糖水平降低时，胰岛 B 细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素增添，从而使体内血糖水平上涨到正常水平。

师请展现各小组绘制的血糖调理体制表示图，评比出最正确作品。

老师也着手做了一个，我们一同来看看。

而后请一位同学用语言来表述这一过程。

（演示多媒体CAI — 1）生当血糖浓度过低时，胰腺分泌胰高血糖素，促进血糖高升。

当血糖浓度过高时，胰腺分泌胰岛素，促进血糖降低。

生 3 当身体不可以产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上涨，剩余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。

生 4 现代人们生活水平提升了，吃得好了，动得少了，糖尿病的发病率愈来愈高。

得了糖尿病要控制饮食，特别是糖类和脂肪的摄取，必需时给机体增补胰岛素。

师给机体增补胰岛素能不可以用口服的方法？谈谈原由。

生不可以。

由于胰岛素是蛋白质，口服的话会被消化液中的蛋白酶分解而无效。

师糖尿病是由遗传和环境要素互相作用而惹起的一种常有病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。

饮食过多而不克制，营养剩余，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪聚积）等是糖尿病的诱因之一。

现代社会人们的压力愈来愈大，陪伴着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内高升血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大批分泌，从而使血糖高升。

人教版生物必修三第2章第2节通过激素的调节导学案设计

第2章第2节通过激素的调节【学习目标】1．描述动物和人体的激素调节 2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型3．说出甲状腺激素的分级调节和反馈调节重点知识复习1.激素调节概念：由分泌的化学物质进行调节人们发现的第一种激素是，它由分泌，其作用是促进。

2.写出下列激素的化学本质生长激素：胰高血糖素：胰岛素：甲状腺激素：性激素：3.写出下列激素的生理作用胰岛素：胰高血糖素：甲状腺激素：促甲状腺激素：4.写出血糖的来源和去路正常人的血糖含量是（写单位）5.画出血糖调节模型6.画出甲状腺激素分级调节模型7.写出下列现象的原因①缺碘会引起甲状腺肿大的原因：②长期大量服用性激素会造成性腺萎缩的原因：③糖尿病病人身体消瘦的原因：细胞受损，导致分泌不足，使得细胞内葡萄糖氧化利用发生障碍，使得体内的分解加强，导致机体逐渐消瘦④低血糖症严重时引起昏迷的的原因：8.激素调节的特点有、、。

激素种类多、量，既不组成，又不，也不起，而是随到达靶细胞，使靶细胞原有的发生变化。

激素是调节生命活动的分子。

它（填“参与”、“不参与”）细胞内的代谢过程。

临床上常通过来检测内分泌系统的疾病。

激素一经靶细胞接受并起作用后就被了。

【巩固练习】1．下列两种激素属于拮抗作用的是（）A．胰高血糖素和胰岛素 B．生长激素和甲状腺激素C．雌激素和孕激素 D．促甲状腺激素和甲状腺激素2．以下可以口服的是 ( ) A．胰岛素 B.生长激素 C.抗体D.甲状腺激素3．甲状腺激素、胰岛素和性激素的共同点是（）A．元素组成相同 B．合成部位相同 C．生理功能相同D．运输途径相同4．下列激素中，对全身细胞都起作用的是（）A．促性腺激素释放激素 B．抗利尿激素C．甲状腺激素 D．促甲状腺激素5.如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图。

下列叙述中错误的是()A.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平B.若③含量低于正常值可以抑制下丘脑和垂体分泌①和②C.甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用D.甲状腺机能亢进的患者激素③分泌过多6.血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。

人教版高中生物必修三导学案：2.2通过激素的调节

2.2通过激素的调节导学案一．导入新课，明确目标学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

学习重点：促胰液素的发现过程。

血糖平衡的调节。

学习难点：激素调节的实例分析二．阅读教材、自主解标Ａ级问题一：激素调节1人们发现的第一种激素是，这一发现使人们认识到人的生命活动受调节和调节。

2 激素是由或分泌的化学物质。

不同激素组成不同。

如胰岛素是，而性激素主要是。

3 看图2---8，熟悉人体主要的内分泌腺及其分泌的激素Ａ级问题二：血糖平衡的调节1血糖____________ 、、2血糖去向：____________ 、、3正常的血糖值是 ___________4 血糖的调节降血糖的激素是分泌的升血糖的激素是分泌的两者相互，共同维持血糖的含量稳定。

Ａ级问题三甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌器官：____________2甲状腺激素的功能：__________________________3甲状腺激素的分级调节受什么控制？4反馈调节是指：___________________________________5反馈调节的意义：__________________________________6激素调节的特点、、三. 合作探究、重点讲解B级问题一：1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强 B．生长发育加快C．自由活动减少 D．食欲增强2下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（）A．性激素 B．胰岛素 C．甲状腺激素 D．生长素B级问题二：下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡B级问题三：下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程B级问题四：下列各组物质中，化学本质相同的一组是（）A．性激素、雄性激素、胰岛素B．解旋酶、雌性激素、抗利尿激素C．血红蛋白、维生素D、胰岛素D．生长激素、唾液淀粉酶、载体B级问题五：1下列激素中，全为促进血糖升高的一组激素是①胰高血糖素②性激素③胰岛素④肾上腺素A．①③④ B．①④ C．②③ D．①③2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调节D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素B级问题六：下图为糖代谢示意图，据图回答：1当体内G过多时分泌增强，使G进入A合成，进入合成肌糖元，进入组织细胞进行［④］和［⑤］。

必修三第二章第2节《通过激素的调节》导学案

第二章第2节通过激素的调节课前预习学案一、预习目标 1.预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。

2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。

3.通过预习激素调节的实例初步明确血糖的来源与去向；明确各激素在调节生命活动中的作用。

二、预习内容 1．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。

第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。

第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。

他的解释是：斯他林、贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。

把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。

结论：2.激素调节的概念（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式______________________________________________进行调节的方式，这就是激素调节。

（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素下丘脑→ 垂体→ 肾上腺→ 卵巢→ 睾丸→ 甲状腺→ 胸腺→胸腺激素等胰腺→ 3.激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节⑴血糖的来源⑵血糖的去向（3）影响血糖平衡的因素：_______________________________________________________________________________ （4）调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________（5）血糖平衡的调节机制：_______________________________________________________________（6）反馈调节是指：_____________________________________________________________________ （7）反馈调节的意义：___________________________________________________________________实例二、甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌器官：___________________ （2）甲状腺激素的功能：________________________________________________________________ _ (3)甲状腺激素的分级调节（图解）：_____________________________________________________________4．激素调节的特点_____________________、_____________________、_____________________ 三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标： 1、描述动物和人体的激素调节。

高中生物 2.2 通过激素的调节(第2课时)导学案新人教版必修3

高中生物 2.2 通过激素的调节（第2课时）导学案新人教版必修32、2 通过激素的调节（第2课时）导学案新人教版必修3 学习目标1、描述动物和人体的激素调节。

2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

学习重点理解血糖平衡的调节。

学习难点分析激素调节的实例。

学生活动教学设计自主研讨目标与导入1、下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C、雄性激素、雌激素、孕激素D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素自学与诊断2、当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（）A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强3、下列两种激素属于拮抗作用的是（）A、胰高血糖素和胰岛素B、生长激素和甲状腺激素C、雌激素和孕激素D、促甲状腺激素和甲状腺激素合作互动互动与展示4、在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）A、激素的作用与神经的调节作用密切联系B、能产生激素的细胞不一定能产生酶C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不一定能产生激素5、给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）A、甲状腺激素B、生理盐水C、性激素D、葡萄糖6、下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是 ( )A、有些激素促进动物的发育B、动物生命活动的调节以激素调节为主C、有些激素促进动物的生长D、有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成7、下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素④肾上腺素⑤性激素（）A、①②③B、②③⑤C、②③④D、①④⑤精讲与点拨8、要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射（）A、性外激素B、甲状腺激素C、雄性激素D、生长激素9、下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是（）寒冷、过度紧张等A、糖尿病和坏血病B、侏儒症和肢端肥大症C、呆小症和侏儒症D、巨人症和大脖子病11、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素放在50℃的温水中处理10 min。

高中生物必修3导学案2.2.2 通过激素的调节人教版

第2课时（共2课时）学习导读学习准备一、激素调节的实例：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：1.当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。

起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。

2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到___________。

_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。

3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。

可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。

二、激素调节的特点：1. 。

2. 。

3. 。

破疑解难1.反馈调节（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。

反馈调节有正反馈和负反馈之分。

如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。

如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。

如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。

垂体在内分泌系统中占有重要地位，它不仅有独立的作用，而且还具有调节其他内分泌的作用。

但是垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的。

（2）反馈调节的实例图示：+：表示促进，-：表示抑制意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

人教版高中生物必修3-2.2《通过激素的调节》导学案2

第2节通过激素的调节
【学习目标】
1.通过资料分析，讨论在促胰液素的发现过程中科学态度和科学精神所起的重要作用。

2.通过观察图片、实验探究，能够运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。

3.通过阅读文本、师生交流，能够描述动物和人体的激素调节。

4.通过查阅资料、小组讨论，了解动物激素在生产中的应用。

【重点难点】
重点：
1．促胰液过程素的发现过程。

2．血糖平衡的调节。

难点：激素调节的实例分析。

【温故知新】
1.神经纤维接受刺激时：
（1）膜电位变化：；
（2）膜外电位变化：；
（3）膜内电位变化：；
2.在突触部位，神经冲动的传递是的，原因：。

【导学诱思】
一、激素调节的发现
1、促胰液素的发现
（1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受调节
假设：在的作用下，小肠粘膜产生了
促进胰腺分泌胰液的
（2）斯他林和贝利斯实验：稀盐酸+ 提取液静
混合研磨注入
脉促进胰腺分泌胰液
（3）实验结论：小肠产生了某种，通过的运输到达，促进分泌，这种物质被命名为。

2、激素调节：由器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式。

3、人体内的主要激素及其生理作用
4、几种激素分泌失调症
二、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
1、血糖的平衡。