2.1 声音的产生与传播

合集下载

部编物理八年级上册2.1声音的产生与传播(知识点+例题)(解析版)含答案

人教版八年级物理上册第1章《声现象》第1节声音的产生与传播讲义（知识点总结+例题讲解）一、声音的产生与传播：1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动；（用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止）①人说话、唱歌靠声带的振动发声；②婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声；③清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。

（1）固体、液体、气体振动都可以发声；（2）自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止；振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失（回声）。

因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。

2.声源：物理学中把发声的物体叫做声源。

3.介质：能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。

4.声音的传播需要介质，真空不能传声。

5.声是以声波的形式向外传播的。

在空气中，声音以看不见的声波来传播；振动的物体发出声音，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

【例题1】如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是。

当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为。

【答案】音叉振动幅度小；不能；振动停止，发声就停止。

【解析】小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是音叉振动幅度小；当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华不能听到音叉发出的声音，这是因为振动停止，发声就停止。

【变式1】如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开。

这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（）A.发声的音叉正在振动B.声音可以在真空中传播C.声音的传播不需要介质D.声音在空气中的传播速度最快【答案】A【解析】正在发声的音叉将乒乓球多次被弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动产生的，因此，本探究实验是研究声音产生原因的。

【例题2】上课铃响了，同学们迅速回到座位，铃声是由物体产生的：课堂上同学们听到老师讲课的声音是通过传入耳朵的。

2.1声音的产生与传播

二、月球上的宇航员只能通过无线电来进行真空不能传声。交谈，是因为_______
收获
一、知识：（声音的产生、声音的传播、声速）二、方法：（实验探究的方法、微小量放大法、控制变量法）三、能力：（提出问题、动手实验、分析归纳得出结论）四、科学探究必须实事求是。
声音的传播需要一定的时间，声音在每秒内传播的距离叫做声速。声音在不同的介质中传播的速度是不同。
空气中的声速 V声=340m/s
与声速大小有关的因素：
1、与介质种类有关 2、与介质的温度有关
3、一般情况下，v固>v液>v气
课堂练习
一、敲锣时，锣声是锣面的振动而产生的；当用手按住锣面时，由于锣面的振动停止，锣声也就消失了。
水可以传播声音
声音可以在气体、液体和固体中传播。
猜想真空能否传播声音？
如果连空气播需要介质。 2.真空不能传声。
声音是以什么样的形式在介质中传播的?
水波的形成与传播:
声音的传播：
物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播的。
三、声速
木
材
木材可以传实验的学生播声音
花样游泳运动员，当她的耳朵在水中时还是通过音乐的节奏，才能使自己的动作和其他队员保持一致协调的。
二、声音的传播
发声体声带发声体与听声者间的物质空气听声者学生结论
空气可以传播声音
敲击桌面的地方
木
材
实验的学生
木材可以传播声音
扬声器
水
运动员
发声体发声体与听声者间的物质听声者结论
声带
空气
学生
空气可以传播声音

2.1声音的产生和传播

第二章声现象第1节声音的产生和传播学习目标：1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。

2、知道声音是由物体振动产生的。

3、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。

4、通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。

学习重点、难点：声音的产生和传播。

学习难点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件。

知识点一、声音的产生1．声音的产生（1）声源：我们通常把振动发声的物体叫做声源。

敲锣锣鸣是锣面振动；打鼓鼓响是鼓面在振动；歌唱家是歌唱家的声带振动；小提琴独奏是琴弦在振动；吹唢呐是唢呐内的空气柱在振动。

蝈蝈鸣叫是靠翅膀摩擦振动发声。

锣面、鼓面、声带、琴弦、空气柱、翅膀就是声源。

（2）声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动。

振动停止，发声也停止。

用手按住发音的音叉，发音也停止。

（3）声音是由物体振动产生的，但许多发声体的振动并不明显，不容易观察和找到，必须借助轻小的物体将这些发声体的振动进行“放大”才容易找到声源。

例题讲解：例1、以下几种乐器中，关于其发出乐音的物理原理的说法，正确的是（ )①锣 ②二胡 ③钢琴 ④长号A.锣是通过打击锣面，带动空气振动而发声的B.二胡是通过弦的振动而发声的C.钢琴是通过打击木板表面而发出乐音的D.长号发声时，管壁和空气都没有振动解析：以上几种乐器的发生原因分别为：锣：锣面振动；二胡：弦的振动；钢琴：琴弦片的振动；长号: 空气柱的振动。

答案：B例2.小丽等同学探究声是怎样产生的实验装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。

（1）当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到____________，通过实验现象得到的结论是____________。

（2）乒乓球在实验中起到什么作用？这种思维方法叫做（选填“等效法”“控制变量法”“放大法”或“类比法”）。

2.1+声音的产生与传播2024-2025学年人教版物理八年级上册

《声音的产生与传播》一、教材分析本节“声音的产生与传播”是初中物理声学部分的开篇，旨在通过直观的实验现象引导学生理解声音是如何由物体的振动产生的，以及声音如何在不同介质中传播的基本原理。

教材通过“发声的物体在振动”的探究实验，让学生亲手操作，感受振动与发声的直接联系；随后，通过“真空不能传声”的实验，揭示声音传播需要介质的科学规律。

此部分内容为后续学习声音的特性、噪声的控制等奠定了坚实的基础。

二、教学策略初中生对声音现象虽已有丰富的生活经验，但往往停留在感性认知层面，缺乏系统的科学理解和理论分析。

他们好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力尚在发展中。

因此，在教学中应充分利用学生的这一特点，设计丰富的实验活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们从现象中提炼出科学规律，培养其观察、分析和归纳的能力。

三、教学目标物理观念：学生能够理解声音是由物体振动产生的，掌握声音传播需要介质的原理，并能识别不同介质对声音传播速度的影响。

科学思维：通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析数据并得出结论的能力。

科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。

科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。

四、教学重难点重点:长度的基本单位和常用单位及其换算关系。

难点:特殊测量方法的掌握，如游标卡尺、螺旋测微器的使用。

五、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入一、引入新课（约5分钟）【情境创设】教师可以播放一段自然界和生活中的声音片段，如鸟鸣、水流、汽车喇叭声等，让学生闭上眼睛聆听，并提问：“同学们，你们听到了什么？这些声音是如何产生的？它们又是如何传到我们耳朵里的呢？”通过这样的方式，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲，自然引出本节课的主题——《声音的产生与传播》。

学生能够理解声音是由物体振动产生的，掌握声音传播需要介质的原理，并能识别不同介质对声音传播速度的影响。

2.1 声音的产生与传播( 课件)

声源
正在发声的物体
固体、液体、气体都可以作为声源
鸟叫声鸟的鸣膜振动发声
固体
波涛声海水拍打振动产生的
液体
打雷声空气受热膨胀产生的爆鸣
气体
《黄河大合唱》中的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”、 “叫”、“咆哮”的声源分别是什么空气，马的声带，河水。
声音
原因
声源
风声马叫声
咆哮
空气振动产生声带振动产生水流振动产生
第二章声现象第一节声音的产生与传播
我们生活的世界充满了各种声音
波涛声
鸟叫声
打雷声
一、声音的产生
说话说话停止
声带振动振动停止
人说话的声音是由于声带振动产生的
橡皮筋振动停止振动
发出声音发声停止
橡皮筋的声音是由振动产生的
是不是所有的声音都是由物体振动产生的呢？
实验1：
敲音叉发出声音ຫໍສະໝຸດ 空气马的声带河水
二、声音的传播
真空能不能传声？能够传播声音的物质，称为介质
实验2：
实验结论2：
声音的传播需要介质真空不能传声
三、声速
谢谢观看
THANK YOU
音叉是否在振动？
正在发声的音叉，它是在振动的。
实验结物论理1学：研究方法：
声音转是换由法物体振把换动成不产易容生观易的察观的察现的象现，象转。
振动放停大止法，那么将以发微便声小于也的观会变察立化和即放研停大究止呈。现
声音并不会立即消失已经传播出去的声音，还
是会继续传播
小球被多次弹开
水花四溅
振动停止，发声停止。

2.1声音的产生和传播

耳朵感知声音的基本过程
人耳的构造
听小骨
半规管前庭
耳廓外耳道耳垂
外耳
中耳
内耳
耳蜗
咽鼓喉
鼓膜鼓室
三. 声速
声的传播需要一定的时间,声在每秒内传播的距离叫声速。
• 声速的大小跟介质的种类有关；一般，固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。 • 还跟介质的温度有关。 • 15℃时空气中的声速是340m/s。
第二章声现象
第一节声音的产生与传播
声音的世界
我们通过声音，能获得大量的信息，也能得到艺术的享受
一. 声音的产生
试一试
物体发声时的共同特征是：
声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。
发声的物体叫做声源
1、琵琶是我国特有的一种拨弦乐器，笛子是一种最常见的管乐器。你知道它们各是靠什么发声的吗？
2、蜜蜂飞行时发出的“嗡嗡”声是怎样产生的？雷声又是怎样产生的？
二. 声音的传播
• • • • 探究声音怎样由声源传播出去的? 真空能传声吗? 我们又是怎样听到声音的?
声音传播,可能需要什么东西来作媒介？让我们通过实验来探究
把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上泡沫塑料，逐渐抽出罩内空气，你听到声音有什么变化？再让空气进入罩内，你听到声音又有什么变化？这个实验表明，声音可以在中传播，但不能在中传播。
声音可以在液体、固体中传播吗？
声音的传播需要介质
定义:能够传播声音的物质叫做介质.
1.声音的传播需要介质。 2.真空不能传声。
1.空气可以传播ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音。
2.液体可以传播声音。 3.固体也可以传播声音。

2.1声音的产生和传播

隔开一个小缝,再敲击桌面,也能听到敲击声,
空气这时是靠________________ 传播的.
4.我们在钓鱼时,有人从池塘边走过,会吓跑附
近水域中的鱼,此现象说明________________ 液体
也可以传播声音.
第二章声现象
第1 节
声音的产生与传播
5.__________ 真空不能传声,因此月球上的宇航员不能直接对话,只能通过__________ 无线电交谈.
第二章声现象
第1 节
声音的产生与传播
振动 1.声音是由物体的___________ 产生的;说话时树叶在振动. 风吹树叶哗哗响,__________
预习导学（高效课堂13页）
声带在振动;敲鼓时____________ _________ 鼓面在振动;
2.早期的机械唱片就是把发声体的________ 振动记录
人说话发声
口哨声蟋蟀鸣叫发声
声带振动气流振动后肢摩擦翅膀振动
第二章声现象
第1 节
声音的产生与传播
蜜蜂、蚊子声
翅膀振动
弦乐器声（二胡、提琴等）
管乐器声（笛子、萧等）打击乐器声（鼓、锣等）
弦振动
空气柱振动鼓面、锣面振动
第二章声现象
第1 节
声音的产生与传播
应用: 机械唱片
机械唱片：将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录的振动规律去振动，就可以产生与原来一样的声音。
二伸出桌边,一手将其另三分之一紧压在桌边上,
另一手拨动伸出端. 观察尺子,思考下列问题: (1)能听到什么?此时的尺子处于什么状态?
声音
振动状态.
(2)当振动停止的时候,还能听到声音吗?

2.1声音的产生与传播(备作业)()

第二章声现象第1节声音的产生与传播一．填空题1．（2020•河南一模）如图所示，小华边说话，边用手摸颈前喉头部分，表明一切正在发声的物体都在，以的形式在介质中传播。

【答案】振动；声波【解析】小华边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉喉头在振动，说明正在发声的物体都在振动，声音以声波的形式在介质中传播。

2．（2020•南平模拟）如图为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡皮槌敲击第一个音叉，第二个未被敲击的音叉也会发出声音。

第一个音叉发出声音是音叉产生的；第二个音叉发出声音，说明能传播声音。

【答案】振动；空气【解析】第一个音叉发出声音是该音叉振动产生的；第二个音叉也会发出声音，说明空气能传播声音，从而引发第二个音叉的共鸣。

3．（2020•工业园区一模）如图所示是探究电磁波和声音在真空中能否传播的实验，打开“背景灯光提示”、“铃声提示”，将放在真空罩中，用抽气机逐浙抽去罩内空气。

拨打罩内，能看到灯亮，说明，根据现象说明声音不能在真空中传播。

【答案】电磁波传播不需要介质，可以在真空中传播；听到的铃声越来越小，最后消失了【解析】据实验可知，此时向外抽气，听到的铃声越来越小，最后消失了，据此可以推测出声音传播需要介质，也就是真空不能传声；而是靠电磁波传递信息的，随着抽气，不影响接收信号，即说明电磁波传播不需要介质，可以在真空中传播。

4．（2020•南岗区校级模拟）雷雨中，小明看到闪电后2.5s才听到雷声。

声音在空气中的传播速度为340m/s，响雷处到小明的距离是m．小明听到的雷声是通过传来的。

【答案】850；空气【解析】光在空气中的速度约为3×108m/s，发生雷电时闪电的传播时间极短，可以忽略不计。

因为v＝，t＝340m/s×2.5s＝850m；所以雷电发生的位置距小明的距离s＝v声声音可以在空气中传播，我们听到的雷声是通过空气传来的。

5．（2020•乐亭县一模）老师的讲话声是通传入学生耳中的；敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的而产生的。

2.1声音的产生与传播

四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
6、声音在不同介质中传播速度不同。声音在固体中传播最快，在液体中传播较快，在气体中传播最慢。
7、在同一种介质中，声速还与温度有关，15℃空气中的声速为 340 m/s。
8、回声：
声音遇到障碍物会反射回来，又传入耳朵。人能区分出回声和原声的最短时间间隔 0.1s ，距离间隔应大于 17 m。
答案：假设当时的气温是15℃左右，则秒表显示已经过了约0.29s，他是吃亏了还是占便宜了？如果你是小明你会怎么做？
小结
声
产生
振动
音的产生源自需要介质:固体、液体或气体
和
传播
传播
以类似水波的形式
声速
（固体，液体，气体）
3.一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。
（不能说声音也消失）
注意：(1)不能理解为“振动停止，声音也消失”。
（2）物体振动发出的声音不一定能被人听到或看见。
把音叉的振动放大：转换法
为什么宇航员在飞船舱外不能直接对话？
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？声音的大小变了，说明了什么问题？
三、在介质中，声音以波的形式传播
5.声音在介质中以波的形式传播。
1. 美妙的笛声是由（空气振动）产生的。
2.著名的抗战歌曲《黄河大合唱》中唱道，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，其中涉及的发声体分别为：
{空气（气体），马的声带（固体），黄河水（液体）。}
3.下列关于声音的说法中，
声音的产生与传播
第一节节声音的产生与传播
一·声音的产生
1·请同学们拿出一张纸，或者一把直尺，一根橡皮筋等，大家想办法让这些物体发出声音。

2.1声音的产生与传播

实验说明：空气能传播声音。
如：渔民利用电子发声器（声呐）捕鱼；水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。
声音能靠一切固体、液体、气体等物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质。
声音是靠介质ห้องสมุดไป่ตู้播的。
思考题：如果没有介质，例如在真空中声音能否传播？你如何来证明呢？
设计实验
理想实验
实验 + 推理
3.某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后,在另一瑞的人能听到 3 次响声,第一次是由钢管传来的. 4.打雷时一人看到闪电后5秒后听到雷声,则此人到雷击处的距离为 1700 米.
5.下列现象中,能说明声音可以在水中传播的是 ( B ) A.用光将鱼吸引到渔网中 B.鱼被岸上的说话声吓走 C.在岸上听到河水流动的声音 D.在岸上听到波浪拍击岸上的岸石发出的轰鸣声
声音的传播速度:
空气中(15 0C )为:340米/秒
气体传声较慢, 液体传声速度较快, 固体传声速度最快.
通过上表你获得的信息是：
• 1、声音在不同介质中的传播速度一。般不同
• 2、声速还与温度有关
。
声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体，在气体中传播的速度最慢。
熟记：
声音在（15oC）空气中传播的速度为340m/s。
6.百米赛跑时,终点的计时员必须看到发令枪的烟火就开始计时.如果以听到枪声时开始计时,所记录的成绩与实际成绩相比较. 计时偏少 (填多或少) 7.声音在海水中的速度为1500米/秒,从海洋勘测船上竖直向下发出超声波,经3.2秒后收到海底反射回来的超声波,则海底有多深？答案：2400米
得出规律
得出结论
空气越来越少 →声音越来越弱

声音的产生与传播ppt课件

3．通常我们听到的声音是通过空气传播的．潜水员能听到岸上 ⁠
的说话声，这主要是因为声音能在水中传播．《梦溪笔谈》中有这样 ⁠
的叙述：行军夜宿，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能听到夜袭敌人的马蹄声，这是因为大地可以传播声音．
⁠
声速及回声例4 分析下表中的声速数据回答问题：
介质种类
1．在饭堂吃早餐时，善于思考的瑞瑞同学用随身携带的钢笔敲击了一下不锈钢碗；并让旁边的刚刚同学用手摸了一下碗的边缘，刚刚同学感觉手好麻．这个实验现象主要探究了( D ) A．声音传播的条件 B．声音的特征 C．声音的速度 D．声音产生的条件
2．新情境如图为中国空间站神舟十七号乘组用镜头记录太空元旦的情景，他们在空间站内可以直接对话，但是在空间站外面工作时，必须借助无线电通信设备才能通话．以下解释正确的是( C ) A．太空中太吵了 B．声音只能在地面附近传播 C．空间站外是真空，不能传声 D．太空中声带无法振动产生声音
空气
海水煤油铜
铁
温度/℃
0
10 20
25
25
25
25
声速/(m·s-1) 330 336 342 1 531 1 324 3 750 5 200
(1)空气温度越高，声音在空气中的传播速度越大 (选填“越大”或 “越小”)．
(2)温度一定时，声音在不同介质中的传播速度一般是不同 (选填 “相同”或“不同”)的；一般情况下，声音在固体中的传播速度较大，
3．声的利用应用：利用声传递信息、利用声传递能量． 4．噪声的危害和控制概念：乐音、噪声；途径：声源处减弱噪声、传播过程中减弱噪声、人耳处减弱噪声．
1．声音的产生：声音是由于物体振动而产生的．物理学中，把 ⁠

2.1声音的产生与传播

声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比
赛时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令
枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算，
当他起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了
多长的时间？
答案：假设当时的气温是15℃左右，则秒表
显示已经过了约0.29s，他是吃亏了还是占便宜了？如果你是小明你会怎么做？
声音的产生与传播
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受
一下吧。一、声音的产生声音是由物 Nhomakorabea振动产生的
二、声音的传播

声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫介质；即：声音的传播需要介质；传声的介质既可以是气体、
固体也可以是液体。真空不能传声。
三、在介质中，声音以波的形式传播
演示
四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
回声

回声和原声相差0.1s以上才能感觉到回声
我们是怎么听到声音的
小结
振动
声音的产生和传播
产生
需要介质:固体、液体或气体
传播
以波的形式声速
不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。

2.1声音的产生于传播

2.1声音的产生于传播一.声音的产生（1）物理学中，把正在发声．．．．的物体叫做声源。

声源可以是固体、液体或气体。

（2）声音是由于物体振动产生的；一切正在发声的物体都在振动，振动停止．．。

．．，发声也停止（3）人说话时靠声带振动发声的；清脆的蟋蟀叫声和蜜蜂的嗡嗡声是靠翅膀振动发声的；乐器中管．乐器是靠空气柱的振动发声的、弦．乐器是靠弦的振动发声的。

二.声音的传播（1）声音靠介质传播，一切气体、液体、固体物质均可作传声的介质。

（2）声音在介质中以声波的形式传播。

（3）真空不能传声。

（4）单位时间内，声音传播的距离叫声速。

（5）声音在不同介质中传播的快慢不同．．，．．，液体中慢些．．，一般来说，声音在固体中传播最快气体中最慢．．。

．．，声速越大．．；在同一介质中，声速还跟温度有关，温度越高（6）声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。

三.人耳怎样听见声音（1）人耳的主要结构有外耳、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听神经。

（2）人感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这个振动经过听小骨及其他组织传给耳蜗，再通过听神经将信息传给大脑，这样就产生了听觉。

老师讲课的声音是由老师的声带振动产生的，并通过空气传到学生的耳朵，引起耳内鼓膜的振动，，再经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑。

四：回声：听者听到由声源直接发来的声和由反射回来的声的时间间隔超过0.1秒，它就能分辨出两个声音这种反射回来的声叫“回声”。

A组（跟踪练习题）1、一切气体、液体、固体物质都能传播声音. （）2、只要物体发生振动，都可以使人听到声音.( ）3、小明做的读书笔记有些遗漏，请你把它填上（１）上体育课时，老师吹口哨声是由于空气的，如果这时空气温度是15 ℃，则口哨声传播速度是m / s 。

（２）人们在岸上行走会吓跑水中的鱼，鱼听到的声音是由进行传播的；月球上是的，传播声音。

（３）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，也停止；声音传播需要介质，介质常分为，和三类。

2.1 声音的产生与传播(含答案

图1.1-2第一章声现象1.1 声音的产生与传播1.一切的发声体都在 .2.声的传播需要，比如固体、液体和气体，声音在中不能传播.3.声以形式传播着，我们把它叫 .4.奥运会上，花样游泳运动员在水中表演时，能听到岸上优美的音乐声，这说明声音可以在中传播.5.月球上的宇航员直接对话（填“能”或“不能”），这是因为月球上 .6.在鼓上放一些小纸屑，敲一下鼓面可听到鼓声，同时看到纸屑上下跳动，正在发声的音叉紧贴悬挂在线上的小球，会发现小球多次被弹开，这些现象都说明了 .7.指出下列情况中声音是靠什么传播的：（1）耳朵贴在课桌上，可以听到放在课桌上的机械手表的滴答声，是传播的. （2）潜水员在水下听到岸边人的说话声，是传播的.（3）用拉紧的细线连接两个小纸盒制成的“土电话”进行对话，是传播的. 8.（09·常德）2008年5月12日，我国四川汶川发生8.0级的大地震给生命和财产造成严重伤害，牵动着每一个中华儿女的心。

地震后有些被埋在废墟下的人为了保存体力不是大声呼救而是用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救，最后获得了生的机会。

用物理学知识解释他们是利用了声音可以在中传播的原理，在他们的求救行为中发出的声音是由于用硬物敲击后墙壁或管道发生而产生的。

9.在敲响大钟后，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未止”，其原因是（） A . 一定是大钟的回音 B . 有余音说明大钟仍在振动C . 是因为人的听觉发生“延长”的缘故D . 大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 10.关于声速下列说法正确的是（）A . 声音从水中传入空气中时，声速增大B . 声音从水中传入空气中时，声速减小C . 声音被墙壁反射回来，声速变大D . 声音被墙壁反射回来，声速变小 11.将耳朵贴在长340m 铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，则能听见（） A ．两次响声，它们依次先后是由铁管、空气传来 B ．两次响声，它们依次先后是由空气、铁管传来 C ．无数次响声，声波在铁管内被管壁无数次反射 D ．无法判断【课后巩固】1.如图1.1-2所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气可以注意到听到的声音逐渐变（填“强”或“弱”），该实验说明了 .2.如图1.1-3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，这表明如果在月球上进行这个实验，挂在左边音叉旁的那个泡沫塑料球图1.1-3（填“也会”或“不会”）像图示那样弹起，这是因为 . 3.学习了声音的产生和传播后，小明同学作了以下的小结，请你在横线上为小明填上空缺.（1）悠扬的笛声是空气产生的.（2）声音在水中的传播速度（填“大于”“等于”或“小于”）在空气中的.（3）在月球上，声音不能传播的原因是4.雷雨交加的夜里，林雨同学看到闪电后约5s 听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约 m.(声音在空气中的传播速度是340m/s ，忽略光传播的时间)5.科学考察工作者为了测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经14s 收到回波信号，该处海水深m. (声音在海水中的传播速度为1500m/s) .这种方法（填“能”或“不能”）用来测量地球和月球之间的距离.6.（10·安徽）初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。

2.1 声音的产生和传播(教案)沪粤版(2024)物理八年级上册

2．1 声音的产生与传播1．物理观念：(1)知道声音是由物体的振动产生的。

(2)知道声音以波的形式传播且需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

(3)了解人听到声音的过程。

2．科学思维：初步培养学生观察、归纳并得出结论的能力。

体会转换法和推理法在物理学中的应用。

3．科学探究：通过探究声音产生和传播的条件，初步培养探究问题的能力。

4．科学态度与责任：(1)感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

培养学生对物理学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

(2)关注保护听觉的重要性，培养关心帮助听障人士的爱心。

教学重点：1.声音产生的原因及传播条件。

2.理解回声现象，知道影响声音传播速度的因素及声速的计算。

教学难点：1.声音以波的形式传播。

2.通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

收录机、音叉、小锤、纸人、橡皮管、抽气机、水槽、电铃、电池、示波器、话筒、塑料薄膜、多媒体等。

一、情景引入演示实验1：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。

演示实验2：在两个人相距很远的情况下，其中一个人大喊一声，另一个人要过段时间才能听见此喊声。

提出问题1：两个纸人为什么会跳舞呢？提出问题2：为什么另一个人要过段时间才能听见此喊声？我们下面就来揭开上述现象的奥秘。

二、新课教学探究点一：声音的产生活动一：敲击音叉，将音叉立即插入水中，仔细观察发生了什么现象？学生回答：水花四溅。

活动二：将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上，你有什么感觉？学生回答：感受到扬声器和机身在振动。

选择其他器材的学生展示相关的实验，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。

思考：(1)谈谈你用什么方法判断出发声的物体都在振动。

(2)有没有只发声不振动的物体呢？(3)正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。

2.1声音的产生和传播-课件八年级物理上册沪科版2024

第二章第一节声音的产生和传播
新课引入
我们生活在声音的海洋里。但是你知道
声音是怎样产生的，又是怎样传到耳朵里的？
物理观念：认识声的产生和传播条件，能将声现象与音乐、医疗、建筑等联系起来。
素养提升：
能通过音叉实验，了解实验中将微小变化放大的方法；能感受物理实验的精彩。有探究我国古代专用学技术应用的兴趣，能将声学知识与医疗、水下探测等技术应用联系起来；能为我国古代声技术应用成就而自豪。
期待下次再与你一起快乐学习！
都可以作为介质来传播声音。日常说话交流时，我们听到的声音是靠空气作为介质传播的。 2、真空不能传声，所以在月
球上不能面对面交谈。 3、声音以声波的形式传播着。
3 声速从下表中可以获取哪些信息？
3 声速
1、声音在15℃的空气中的传播速度为340m/s。
2、声速与介质的种类有关，一般情况下，
思考：悠扬的琴声是如何产生的？我们又是如何听到的？
思维导图
学业要求
物理观念：能认识声的产生和传播条件，了解声音的特性；能用声的知识解释常见声现象，解决常见的物理问题。科学思维：能运用声的知识进行推理，能对身边的现象进行归纳总结；有利用证据进行分析认证的意识；能提出自己的见解。科学探究：能基于实验，提出与声现象有关的问题能收集证据得出结论；能与同学讨论交流、分享感受。科学态度与责任：能感受科学对社会发展的推动作用；能关注声学技术的现代应用，了解噪声对人们的影响，有良好的习惯及保护环境的责任感；能为我国古代声学技术的应用而感到自豪。
课堂练习
回声的原理是声音的反射。人耳能区分回声和原声的条件是回声与原声到达人耳的时间间隔＞0.1秒，也就是发声体与障碍物的距离大于 17 米时，人耳能区别回声和原声。

2.1 声音的产生和传播(课件)(共29张ppt)

中物理
（八年级上）
第二章第1节
声音的产生和传播
1 课堂导入
我们生活的世界充满了各种声音。声音是人们彼此交流、了解周围事物、获取信息的主要渠道。
琴声宛转悠扬鸟鸣青翠如玉嘈杂的鸣笛声掩耳盗铃提出问题你知道声音是怎么产生的,我们又是怎么听到的吗？
掩耳盗铃的人认为铃声是怎么传播的？
2 课堂活动
一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。音乐家贝多芬耳聋后,就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的。
3 课堂小结
本堂重点：知道声音是由物体振动发生的 . 本堂难点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件.
4 典例分析
考点一：声音的产生和传播【典型例题1】
结论：液体可以传播声音
想想做做固体可以传播声音吗? (1)一个同学轻敲桌子,另一个同学把耳朵贴在桌面上听敲击声. 耳朵离开桌面和紧贴桌面上,听到轻叩桌面的声音相同吗? 第一次是桌子传播的声音,第二次是空气传播的声音,两次声音效果不同。 (2)用两个纸杯连几米长的细棉线,制作一个“土电话”,两个同学用“土电话”说话和在同样的位置直接说话有什么不同？
早期的机械唱片表面
机械音乐盒的齿轮
(2)现代的声音记录: 随着技术的进步,人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。
磁带
光碟
存储卡
问题人是怎样听到,远处的发声体发出的声音的呢？
二、声音的传播
演示实验真空罩中的闹钟（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,注意声音的变化。
一、声音的产生
想想做做 1.拨动张紧的橡皮筋,然后再捏住橡皮筋,观察橡皮筋的变化,由此可得出什么结论？

课件4：2.1 声音的产生与传播

第二章声现象
1 声音的产生和传播
蝉叫虫子叫大象叫公鸡打鸣
结论：声音是由物体振动产生的。
“钟罩实验”结论：声音在空气中可以传播，但不能在真空中传播。
声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。
声音以波的形式传播，称为声波。
声音产生的产生和传播传播
物体振动
条件
需要介质
形式速度
声波物质异声速异，空气中340m/s
作业
1、课本P31第2、4题。 2、自制“土电话”。
本节内容结束
更多精彩内容请登录：
声音在不同物＜v液＜v固
声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是340m/s。
1、增强混响，提高音质。 2、测量距离。
反馈练习
如图所示，一艘船鸣响汽笛4s后听到回声，请问这艘船距离悬崖有多远？设当时的声速为340m/s。

2.1 声音的产生与传播

部编物理八年级上册2.1声音的产生与传播(知识点+例题)(解析版)含答案

2.1声音的产生与传播

2.1声音的产生和传播

2.1+声音的产生与传播2024-2025学年人教版物理八年级上册

2.1 声音的产生与传播( 课件)

2.1声音的产生和传播

2.1声音的产生和传播

2.1声音的产生与传播(备作业)()

2.1声音的产生与传播

2.1声音的产生与传播

声音的产生与传播ppt课件

2.1声音的产生与传播

2.1声音的产生于传播

2.1 声音的产生与传播(含答案

2.1 声音的产生和传播(教案)沪粤版(2024)物理八年级上册

2.1声音的产生和传播-课件八年级物理上册沪科版2024

2.1 声音的产生和传播(课件)(共29张ppt)

课件4：2.1 声音的产生与传播

最新人教版八年级物理上册2.1声音的产生与传播 知识点重点难点汇总及配套习题

最新人教版八年级物理上册2.1声音的产生与传播知识点重点难点汇总及配套习题