新版《国家学生体质健康标准》
2016年9月起实施《国家学生体质健康标准（2016年修订）》（精简篇）
2016年9月起实施《国家学生体质健康标准（2016年修订）》2016年9月起实施《国家学生体质健康标准（2016年修订）》日前，教育部公布《国家学生体质健康标准》，适用于小学生到大学生各个阶段。
新标准将于今年9月新学期开始实施。
较旧标准而言，新标准不仅加强学生了体育锻炼强度和频率，并将体育分数与评优挂钩。
只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。
新修订的《国家学生体质健康标准》适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生，将学生按照年级划分为不同组别，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
《标准》的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0至89.9分为良好，60.0至79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
《标准》规定，学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖;成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。
测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。
普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。
此外，《标准》对学生因病或残疾的情况也做出明确规定，可向学校提交暂缓或免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准，可暂缓或免予执行《标准》，被免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。
变化：初中新增引体向上项目新标准中，大、中小学生的测试项目为50米跑、坐位体前屈、立定跳远、引体向上、仰卧起坐、1000米跑、800米跑。
此外，新标准针对中学男生还增加了引体向上项目。
初一男生引体向上1分钟做4个才算及格，从初二到高三及格线依次增加1个，高三及格线为9个。
小学生体育要求较旧版有所降低。
如跳绳一项，一年级男生100分标准，从原来140个减少到109个，女生从145个减少到117个;二年级到六年级依次累加，到六年级男生满分标准是157个、女生是166个，接近旧版标准中160个和165个。
国家学生体质健康标准
国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准是对学生身体素质健康状况的一项评价标准，是对学生身体健康状况进行科学、客观评价的依据。
国家学生体质健康标准的制定是为了促进学生身体健康，提高学生身体素质，促进学生全面发展，为构建健康中国、建设体育强国做出贡献。
国家学生体质健康标准包括了身高、体重、肺活量、50米短跑、跳远、坐位体前屈、引体向上、1000米长跑等多项指标。
这些指标综合反映了学生的身体素质水平，对学生进行全面评价。
学生在各项指标上的表现，直接关系到其身体健康状况和身体素质水平。
国家学生体质健康标准的制定是科学的，是根据大量的调查研究和实践经验总结出来的。
标准的制定考虑了学生的年龄、性别等因素，充分考虑了学生的生长发育特点和生理特点，是科学、合理的。
国家学生体质健康标准的制定也是动态的，会根据社会发展和科学研究的进展进行调整和完善，以适应时代的需求。
国家学生体质健康标准的实施对学生的身体健康和全面发展具有重要意义。
学校、家庭和社会都应该重视学生的体育锻炼和身体素质的培养，促进学生全面发展。
学生应该根据国家学生体质健康标准的要求，积极参加体育锻炼，提高自身的身体素质水平，保持良好的身体健康。
国家学生体质健康标准的实施也对教育教学工作有着积极的推动作用。
学校应该将学生的身体素质健康作为教育教学工作的重要内容，加强体育教育，促进学生身体素质的提高。
教师和家长也应该关注学生的身体健康状况，共同努力促进学生的全面发展。
在国家学生体质健康标准的指导下，学生将更加注重身体素质的培养，树立健康的生活方式，提高身体素质水平，迎接未来的挑战。
国家学生体质健康标准的实施将为构建健康中国、建设体育强国提供有力的支持和保障。
总之，国家学生体质健康标准的制定和实施对学生的身体健康和全面发展具有重要意义，对教育教学工作也有着积极的推动作用。
学生、家长、学校和社会都应该共同努力，促进学生身体健康，提高学生的身体素质水平，为构建健康中国、建设体育强国做出贡献。
最新《国家学生体质健康标准》
最新《国家学生体质健康标准》最新《国家学生体质健康标准》介绍与实施意义引言《国家学生体质健康标准》是根据国家教育体制改革和学生健康成长需要，由中国教育部制定的一项重要文件。
通过科学、全面、系统的方法，该标准旨在评价学生的身体健康状况，为学校、教育部门和家庭提供科学、合理的健康指导，并促进学生全面发展。
本文将介绍最新的《国家学生体质健康标准》，分析其实施意义，并讨论其对学生和社会的影响。
一、背景随着经济的发展和生活水平的提高，人们对健康问题的关注逐渐增强。
特别是对于学生群体来说，身体的健康状况直接关系到他们的学习、成长和未来发展。
然而，由于长时间的学业压力和缺乏锻炼的机会，学生的体质状况普遍不佳，这已成为一个重要的社会问题。
为了解决这一问题，教育部门制定了《国家学生体质健康标准》，以鼓励学生积极参与体育锻炼，提高整体健康水平。
二、标准内容与指标《国家学生体质健康标准》包括身高、体重、肺活量、柔韧性、爆发力、协调性等多个指标，全面评价学生的体质状况。
其中，身高、体重、肺活量等基本指标反映了学生的基本生理素质，柔韧性和协调性指标则反映了学生的身体灵活性和协调能力。
此外，爆发力指标则对学生的爆发力进行了专门的评价。
三、实施意义1. 促进学生身体健康发展《国家学生体质健康标准》的实施将促进学生身体健康的发展。
通过体育锻炼和参与各种运动项目，学生可以提高身体素质，增强体能，预防和控制慢性病的发生。
这有助于学生更好地完成学习任务，提高学习效果。
2. 培养学生团队合作精神参与体育锻炼和运动项目可以培养学生的团队合作精神。
在体育课上，学生需要与同学合作完成各种项目。
通过团队合作，学生可以学会互相帮助、支持和激励。
这有助于培养学生的团队合作精神，并提高他们的社会适应能力。
3. 促进学生个体发展《国家学生体质健康标准》的实施还有助于促进学生个体发展。
通过参与体育锻炼和运动项目，学生可以发现自己的特长和潜力，并逐渐形成兴趣爱好。
国家学生体质健康标准
国家学生体质健康标准（2022年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2030年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2025〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2022〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。
大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。
5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。
其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。
6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
最新《国家学生体质健康标准》(2014年修订)
2、新修订的《国家学生体质健康标准》 适用于全日制普通小学、初中、普通高 中、中等职业学校、普通高等学校的学 生，将学生按照年级划分为不同组别， 身体形态类中的身高、体重，身体机能 类中的肺活量，以及身体素质类中的 50米跑、坐位体前屈为各年级学生共 性指标。
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
❖ 2、长跑的呼吸方法
❖
有人说，应该用鼻呼吸，不能用口呼吸；有人
说，光用鼻呼吸不够，还得用口呼吸，做到口鼻
并用才行。这两种说法都有一定的道理，可是要 看在长跑的哪个阶段应用，还要看跑的速度快 慢。
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
5、《标准》对学生因病或残疾的情况 也做出明确规定，可向学校提交暂缓或 免予执行《标准》的申请，经医疗单位 证明，体育教学部门核准，可暂缓或免 予执行《标准》，被免予执行《标准》 的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕 业时《标准》成绩需注明免测。
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
《国家学生体质健康标准》 (2014年修订)
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
1、教育部印发了《国家学生体质健康 标准(2014年修订)》，要求各学校每学 年开展覆盖本校各年级学生的《标准》 测试工作，并根据学生学年总分评定等 级。只有达到良好及以上的学生，方可 参加评优与评奖。
《国家学生体质健康标准》（2014 年修订）
❖ 2、冬季跑步注意保暖。不要只穿件绒衣就出来， 衣服穿得太少，易受寒感冒。穿宽松保暖的衣服， 如羽绒服。不要穿过紧的衣裤，如牛仔裤等。
❖ 3、长跑时要保护好足部。不要穿过硬的鞋，如皮 鞋等，以免造成踝关节损伤。
国家大学生体质健康标准(2020修订)评分标准
国家学生体质健康标准（2014年修订）一、说明1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
4．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
5．根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
6．每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》（附表1～6）。
特殊学制的学校，在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。
学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。
《国家学生体质健康标准》评价指标与分值
《国家学生体质健康标准》评价指标与分值附表1《国家学生体质健康标准》评价指标与分值年级评价指标分值备注初中高中大学身高标准体重10必测肺活量体重指数20必测1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验30选测一项坐位体前屈、引体向上(男) 、仰卧起坐(女)、掷实心球、握力体重指数20选测一项50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球20选测一项注：1、身高标准体重测试项目为身高、体重，肺活量体重指数测试项目为肺活量，握力体重指数测试项目为握力。
2、总分计算方法：单个测试项的值对应标准中的得分x上表中各项对应的分值/100，为该项的权重分数；各测试项权重分数的和为总分分数。
附表2：民族代码表1 汉族30土族2 蒙古族31达斡尔族3 回族32仫佬族4 藏族33羌族5 维吾尔族34布朗族6 苗族35撒拉族7 彝族36毛南族8 壮族37仡佬族9 布依族38锡伯族10 朝鲜族39阿昌族11 满族40普米族12 侗族41塔吉克族13 瑶族42怒族14 白族43乌孜别克族15 土家族44俄罗斯族16 哈尼族45鄂温克族17 哈萨克族46德昂族18 傣族47保安族19 黎族48裕固族20 傈僳族49京族21 佤族50塔塔尔族22 畲族51独龙族23 高山族52鄂伦春族24 拉祜族53赫哲族25 水族54门巴族26 东乡族55珞巴族27 纳西族56基诺族28 景颇族57其他29 柯尔克孜族58外国血统附表3测试项目编号及相关说明表项目类别编号名称单位数据类型数据范围01 身高厘米实数(小数点后取一位小数) 80—250身体形态02 体重公斤实数(小数点后取一位小数) 14—200身体机能04 肺活量毫升整数500－999911 1000米跑分·秒时间格式2′00－9′00 耐力项目10 800米跑分·秒时间格式2′00－9′00（选测一项）03 台阶试验整数20—9913 400米跑分·秒时间格式0′45—4′0009 50米×8往返跑分·秒时间格式0′45—4′00柔韧、力量项目（选测一项）14 引体向上次整数0—99 12 仰卧起坐次/分整数0－9915 掷实心球米实数(小数点后取一位小数) 1—2516 投沙包米实数(小数点后取一位小数) 1—5007 坐位体前屈厘米实数(小数点后取一位小数) 30—4008 握力公斤实数(小数点后取一位小数) 1－100速度、灵巧项目（选测一项）05 50米跑秒实数(小数点后取一位小数) 5－2017 25米*2往返跑秒实数(小数点后取一位小数) 5－2006 立定跳远米实数(小数点后取二位小数) 0．50—4．0018 跳绳次/分整数0—30019 篮球运球秒实数(小数点后取一位小数) 1—6020 足球运球秒实数(小数点后取一位小数) 1—4521 排球垫球次整数1—9922 30秒踢键子次/30整数0—9923 足球颠球次整数1—99各种指数编号24 身高标准体重25 肺活量体重指数26 握力体重指数奖惩项目61 每天锻炼1小时在奖惩项目编号列上填写相应的编号。
2023国家学生体质健康各项标准
2023年国家学生体质健康各项标准近年来，随着社会发展和生活水平的提高，人们对健康的重视程度逐渐增加。
而学生作为国家的未来和希望，其体质健康更是备受关注。
为了全面推动中小学生体质健康发展，国家相继发布了一系列关于学生体质健康标准的政策文件，其中最新的就是2023年国家学生体质健康各项标准。
一、标准制定背景（1）社会背景我国正处于全面建设社会主义现代化国家的关键时期，社会竞争日益激烈，对人才的需求和要求也在不断提高。
优秀的学生不仅需要在学业上有所成绩，更需要拥有良好的体质和心理素质，才能适应未来社会的发展和竞争。
（2）政策背景为了推动学生体质健康事业的全面发展，国家相继出台了一系列相关政策文件，并将学生体质健康纳入国民教育体系的全局，加强学校体育教育工作，促进学生的全面发展。
（3）科学背景根据科学研究，良好的体质健康对学生的身心发展和学习能力有着重要的促进作用。
而科学的标准可以促进学生的科学锻炼和发展，有利于调动学生的学习积极性和主动性。
二、2023年国家学生体质健康各项标准的主要内容2023年国家学生体质健康各项标准主要包含身体素质、生活习惯、心理素质等多个方面的内容，下面我们就来逐一进行探讨。
1.身体素质身体素质是指人体生理机能运动能力的表现，包括有氧耐力、肌肉力量、柔韧性、速度等多个方面。
2023年国家学生体质健康各项标准对身体素质做出了详细要求，其中有氧耐力测试、身体成分测定、肌肉力量测试等都是必不可少的内容。
通过这些测试，可以客观评价学生的身体素质水平，帮助学生了解自己的身体状况，引导他们进行科学的锻炼和改善。
2.生活习惯生活习惯是影响学生身心健康的重要因素，包括饮食习惯、作息习惯、卫生习惯等。
2023年国家学生体质健康各项标准将生活习惯列为重要评价内容，旨在引导学生养成良好的生活习惯，倡导健康的生活方式。
3.心理素质心理素质是指个体在认知、情感、意志和人格等方面所具有的心理特点和能力。
新版《国家学生体质健康标准》
新版《国家学生体质健康标准》新版《标准》对测试对象的划分进行了细化，将小学、初中、高中按每个年级为一组，而不是以前的小学和初、高中分组。
同时，小学的组别由原来的三组增加到六组，更加精细化。
大学的划分也有所变化，将一、二年级和三、四年级分为两组。
这样的调整可以更好地反映出不同年龄段学生的体质水平。
最新版的《标准》对测试对象的划分更加细化，小学学段从原来的3组增加至6组，初中和高中学段各从1组增加至3组，大学学段也从1组增加至2组。
这种更细致的分组可以缩小各组学生的年龄差，提供更准确的数据，以研究各年龄段学生在体质方面存在的共性问题和原因。
新版《标准》增加了各年级学生的测试项目数量，取消了选测项目，并根据不同年龄段学生身体发育的不同情况设置了符合其需求的测试项目。
这样，可以更全面地了解各年龄段学生在身体形态、身体机能和身体素质等方面的情况，为体育教师设计不同年级的体育教学内容提供参考价值。
新版《标准》的学年总分由标准分和附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分。
与旧版相比，新版对项目数量和分值进行了调整，更加科学合理。
最后，新版《标准》增加了各年级学生的共性指标，包括体重指数、肺活量和身体素质类中的50米跑、坐位体前屈等项目。
这样可以更全面地考察学生的身体机能和素质，减少对运动能力的考察，更加注重对学生身体的全面考察。
在测试时，学生可以选择不参加某项测试项目，但未参加项目的学生在总分中将被扣除相应的分数。
新版本在测试时，学生必须参加所有测试项目，未参加项目的学生将被视为测试不合格，总分将为0分。
特殊情况下，如生病等，需提供医生证明方可免测。
解读】新版《标准》对于学生参加测试项目的要求更加严格，避免了学生针对自己不擅长的项目故意不参加的情况。
同时，对于特殊情况下的免测，也要求提供医生证明，保证测试结果的科学性和公正性。
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01
等级评定
根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。
02
内容与权重
03
各项评分标准
身高/体重评分标准
小学男子标准
小学女子标准
初中男子标准
初中女子标准
肺活量评分标准
小学男子标准
小学女子标准
初中男子标准
初中女子标准
50米跑评分标准小学男子标准
小学女子标准
初中男子标准
初中女子标准
坐位体前屈评分标准小学男子标准
小学女子标准
初中男子标准
初中女子标准
一分钟跳绳评分标准小学男子标准
小学男子加分标准
小学女子标准
小学女子加分标准
立定跳远评分标准初中男子标准
初中女子标准
一分钟仰卧起坐评分标准小学男子标准
小学女子标准
初中女子标准
初中女子加分标准
引体向上评分标准初中男子标准
初中男子加分标准
50米*8往返跑评分标准小学男子标准
小学女子标准
800米/1000米跑评分标准初中男子标准
初中男子加分标准
初中女子标准
初中女子加分标准。
2023年度年《国家学生体质健康标准》
2023年度年《国家学生体质健康标准》2023年度发布的《国家学生体质健康标准》（以下简称标准）旨在评估我国学生的身体健康程度，为学生的全面发展提供重要依据。
本文将从标准的背景、目的和内容三方面进行分析和阐述。
一、标准的背景我国自20世纪80年代开始实施《学生体质健康标准》，至今已经历过五次修订，其中最新一版于2007年发布。
随着我国经济和社会的发展，人们的生活方式和环境逐渐发生变化，学生的身体健康问题也逐渐凸显。
特别是在近年来，学生因课业压力、互联网等因素，普遍存在着近视、肥胖、脊柱侧弯等健康问题。
因此，及时发布新版《国家学生体质健康标准》，全面反映我国学生身体状况，对于提高全社会对学生健康的重视度，促进学生健康发展具有重要意义。
二、标准的目的新版《国家学生体质健康标准》的目的是全面准确评估学生身体健康程度，为制定和完善学生健康教育、体育锻炼、营养膳食等方面的政策和措施提供科学依据；为开展学生体质健康监测与评估、评定学生体育课程及学业水平提供参考数据；为加强家庭、学校和社会的协同育人提供技术支撑；为学生身心健康促进、全面提升国家健康水平提供支撑。
三、标准的内容新版《国家学生体质健康标准》主要涵盖以下方面的内容：（一）测量指标新版标准依据年龄、性别划分不同年龄组，根据测量指标的不同，将标准分为五大类，包括体型指标、肺活量及心肺功能指标、柔韧性指标、力量指标和速度指标。
其中，体型指标包括身高、体重、身体质量指数（BMI）等；肺活量及心肺功能指标包括肺活量、有氧代谢等；柔韧性指标包括前倾位测量、后伸位测量等等；力量指标包括臂力、腹肌力等；速度指标包括50米、100米跑等。
（二）判定标准新版标准将测量结果分为优秀、良好、及格、不及格四个等级，并针对不同的测量指标，制定不同的判定标准。
其中，对于体型指标、柔韧性指标和力量指标，采用分段判定的方式，即测量结果根据年龄、性别划分不同的等级，评估学生身体健康状况。
《国家学生体质健康标准》的评价指标是
《国家学生体质健康标准》的评价指标是《国家学生体质健康标准》对学生体质健康进行了详细的评价指标，其中包括身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远、仰卧起坐、坐位体前屈以及8000米跑等8项指标，其中身高与体重指标下分男女，而其他指标下无性别分类，所有学生只要年龄在9-18岁之间，都会被平均的指标划分成5级，以衡量学生的体质健康。
身高的评定也是按照五级等级，男女学生分别按照历史数据和国家标准分割，来达到尽量接近实际情况，不同学生按照不同级别进行评定。
体重方面，同样按照五级分类进行评定，但由于年龄、身高与性别之间的差异，与身高指标一样，体重指标也分别按照历史数据与国家标准来分割，以便达到尽可能接近实际情况。
肺活量方面，根据不同年龄、身高与性别的学生，按照五级分类，其衡量标准按照国家标准来定义，具体数值以实际测量数据为准，单位为毫升/千克体重比(ml/kg)。
50米跑指标方面按照八岁到18岁之间各个年龄段的标准分割，同时将男女学生作为不同类别处理，以便达到最准确的评定标准，以反映学生真实情况。
立定跳远指标相比其他项目比较特殊，其中针对八岁到十五岁学生，按照岁数从小到大分别给出了90米、75米、60米、45米的三级指标，而对15岁以上的学生，改为给出了125米、105米、90米的三级指标，以此来区分不同年龄段的学生评分标准，较好的反映学生体能水平实际情况。
仰卧起坐指标也是根据八岁到十八岁学生的实际情况来进行分类，每一级指标有60秒，45秒，30秒，15秒，10秒四级，以此来反映学生体能水平实际情况。
坐位体前屈指标则按照八岁~十六岁学生，分为 A、B、C、D、E5个级别，A是最小，E最大，以此可以更好的评价学生的体质健康水平。
8000米跑指标采用小组测试的方式来分析，通过小组测试更加准确的反映学生的体能水平实际情况，以5级分类来评定学生体质健康水平。
总之，《国家学生体质健康标准》为我国学生体质健康水平提供了客观标准，通过对学生体质健康水平的详细评价，使我们更加准确的了解到学生们的实际情况，可以发现体质健康问题，进而采取有效措施，促进学生健康成长。
《国家学生体质健康标准》 合格 及格
国家学生体质健康标准是国家对学生体质健康状况进行评价的依据，也是衡量学生身体素质的重要指标。
它的提出旨在关注和改善学生的体质健康水平，促进学生的全面发展和健康成长。
那么，什么是“合格”和“及格”呢？我们姑且理解为：合格，是指学生在学校相关测试项目中，达到了国家规定的体质健康标准要求；而及格，则是指学生在测试中虽然未完全达标，但也达到了一定程度的标准。
我们来看看国家学生体质健康标准的具体内容。
国家学生体质健康标准包括了一系列的测试项目，比如身高、体重、肺活量、视力、肌肉力量、心肺功能等。
每个测试项目都有相应的标准和要求，要求学生能够在这些项目中取得合格或及格的成绩。
这些测试项目覆盖了学生身体素质的方方面面，能够全面地反映学生的体质健康水平。
我们来谈谈“合格”和“及格”之间的区别。
能够达到合格标准的学生，无疑是在体质健康方面表现出色的。
他们在各项测试项目中都达到了国家规定的标准要求，例如身高、体重符合标准，视力达到一定水平，肺活量和心肺功能指标良好等。
这些学生的体质健康水平可谓是优秀的，体现了他们的健康意识和生活方式。
而对于那些达到及格标准的学生而言，虽然他们在某些项目中未完全达标，但也表现出了一定的身体素质。
虽然肌肉力量略显不足，但其他方面的指标还是达到了要求。
这些学生虽然不是完全符合标准，但也证明了他们有一定的体质健康基础。
我们来反思一下在学生体质健康管理中，“合格”和“及格”意味着什么。
“合格”代表着学生在身体素质上达到了优秀的表现，他们的体质健康水平是理想的，这需要他们经常进行锻炼、合理饮食，并且保持良好的生活习惯。
而对于那些达到及格标准的学生，虽然未完全达标，但也表现出了一定的身体素质。
这说明他们需要在体育锻炼上多下功夫，加强身体素质的培养。
通过这样的学生体质健康标准的评估，学生和学校都能够及时了解学生的体质状况，并有针对性地制定相应的健康管理措施，帮助学生改善身体素质，促进整体健康。
我们来谈谈对于学生体质健康标准的个人观点和理解。
国家学生体质健康标准
国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准是由我国政府和相关部门发布，旨在保障学生身体健康并提高学生的整体素质和学习能力。
该标准综合考虑身高、体重、肺活量、运动能力等指标，为学生制定科学、合理的身体锻炼计划提供了依据。
根据国家学生体质健康标准，学生的身体状况应当达到以下标准：身高和体重应该匹配，BMI（身体质量指数）应该在18.5-23.9之间；男生肺活量应达到2400毫升以上，女生应达到1800毫升以上；学生应能跑完800米，男生不少于3分30秒，女生不少于4分钟；双脚连续跳跃能力，男生应达到2.80米以上，女生应达到2.20米以上；灵敏度测试，男生应达到12秒以下，女生应达到13秒以下。
这些指标反映了学生身体锻炼的多方面要求，有助于学校、教师和学生了解和规划运动计划，促进学生的身体健康和智力发展。
除了基础锻炼要求外，国家学生体质健康标准还建议学生加强体育锻炼，选择自己喜欢的运动项目进行锻炼，如跑步、乒乓球、篮球、游泳等。
学生在参加体育运动时，应遵循体能和技能规律，良好的锻炼习惯和坚持不懈的锻炼态度对身体健康和生活品质有着重要意义。
为了达到国家学生体质健康标准，学校和家长们应关注学生的身体健康和运动状况。
学校应该建立规范的体育教学计划，增加体育课的周课时，支持和鼓励学生参加各种体育锻炼活动，不断提高学生的体育素质和习惯养成。
家长可以鼓励孩子参加体育活动，注重营养均衡、合理饮食的同时鼓励孩子多参与体育运动，以此来保持健康的身体状况和良好的心理状态。
总之，国家学生体质健康标准对于学生的身体健康和学习发展有着重要的作用。
学生应该积极参加各种体育锻炼活动，注重健康的生活方式，追求身体和心理健康。
家校共同合作，促进学生的全面发展，为培养更多有健康体魄、出类拔萃的未来人才打下基础。
国家学生体质健康标准不仅考虑了身体建设方面的要求，还考虑了中小学生身心健康的全面建设。
在这个标准下，提出了学生应掌握的健康知识和健康行为，包括遵守健康饮食规律、定期进行身体检查和接种疫苗、预防意外伤害等等。
新版《国家学生体质健康标准》
日前，教育部印发了《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》，这是教育部在认真总结各地实施现行《国家学生体质健康标准》的基础上，结合新时期青少年体质健康状况和学校体育工作实际而修订的，对体质测试分值、项目及具体工作流程等诸多方面进行了修改。
本专题将具体对新旧两版《标准》进行对比、解读，以使读者更直观地了解学生体质健康标准的新变化、新要求。
一、地位及意义旧版本本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求。
本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。
新版本《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。
本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
【解读】从新版《标准》的措辞中，明显可以感受到教育部对于学生体质的重视，并明确指明它是"评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据"，学生体质健康水平已不仅仅是学生、学校的事情，更是应引起各地教育系统重视的大事。
此外，新版《标准》由过去只注重学生体质情况、运动能力，转变为更为关注学生的综合素质、"内外兼修"。
二、具体变化旧版本本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。
新版本本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6 组、初中为3 组、高中为3 组。
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日前，教育部印发了《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》，这是教育部在认真总结各地实施现行《国家学生体质健康标准》的基础上，结合新时期青少年体质健康状况和学校体育工作实际而修订的，对体质测试分值、项目及具体工作流程等诸多方面进行了修改。
本专题将具体对新旧两版《标准》进行对比、解读，以使读者更直观地了解学生体质健康标准的新变化、新要求。
一、地位及意义
旧版本
本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求。
本标准从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。
新版本
《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。
本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
【解读】
从新版《标准》的措辞中，明显可以感受到教育部对于学生体质的重视，并明确指明它是"评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据"，学生体质健康水平已不仅仅是学生、学校的事情，更是应引起各地教育系统重视的大事。
此外，新版《标准》由过去只注重学生体质情况、运动能力，转变为更为关注学生的综合素质、"内外兼修"。
二、具体变化
旧版本
本标准将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组，初、高中每年级各为一组，大学为一组。
新版本
本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6 组、初中为3 组、高中为3 组。
大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。
【解读】
新版《标准》对于测试对象的划分更加细化：小学学段由原来的3 组增至6 组，初中、高中学段各由之前的1 组增至3 组，大学学段则由1 组增至2 组。
更细致的分组，缩小了各组学生的年龄差，对于研究各年龄段学生在体质方面存在的共性问题及原因，无疑可以提供更为准确的数据。
S:PAGE] 【解读】
通过以上两版"测试项目与分值表"，我们可以发现：
1. 各年级学生共性指标增多。
旧版规定中，只有身高、体重为各年级学生必测项目，肺活量为五年级及以上学段学生的必测项目；而在新修订的《标准》中，体重指数、肺活量，以及身体素质类中的50 米跑、坐位体前屈均被确定为各年级学生的共性指标。
这样
能够充分了解各年龄段学生在身体形态、身体机能和身体素质等方面的情况，对于体育教师设计不同年级的体育教学内容也有一定的参考价值。
2. 取消选测项目。
新修订的《标准》不再有选测项目，而是根据各阶段学生身体发育的不同情况，设置了符合不同年龄段学生的测试项目。
而投掷实心球及篮球、排球等球类运动在学生体测舞台上的"谢幕"，也恰恰反映了新版《标准》更加注重对学生身体机能和素质的考察，而减少了对运动能力的考察。
3. 项目数量及分值的变化。
新修订的《标准》增加了各年级学生的测试项目数量，分值上也有不同程度的调整，更为科学合理。
旧版本
本标准各评价指标的得分之和为本标准的最后得分，满分为100 分。
认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼时间达到一小时者，奖励5 分，计入学年《标准》总成绩。
新版本
本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120 分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100 分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100 分的加分指标进行加分，满分为20 分。
【解读】
新修订的《标准》增加了附加分的设置，并根据学生生长发育的实际对不同学段的加分项目做出了具体规定：小学的加分指标为1 分钟跳绳，加分幅度为20 分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000 米跑，女生1 分钟仰卧起坐和800 米跑，各指标加分幅度均为10 分。
附加分值的设定摆脱了以往"一碗水端平"的平均主义，使得体质好的学生真正能凸显出来，得到更为科学、公平的评价。
同时，附加分还能起到一种激励的作用，刺激更多的学生加强体育锻炼。
而在旧标准中关于"学生每天锻炼一小时年终加5 分"的表述在新修订的《标准》中则不见了踪影。
可见，随着阳光体育活动在全国
各地的广泛开展，"每天锻炼一小时"已成为学生的常态化活动，也是对于学校体育工作最基本的要求。
旧版本
根据最后得分评定等级：90 分及以上为优秀，75 分— 89 分为良好，60 分—74 分为及格，59 分及以下为不及格。
学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。
新版本
根据学生学年总分评定等级：90.0 分及以上为优秀，80.0 ～89.9 分为良好，60.0 ～79.9 分为及格，59.9 分及以下为不及格。
学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。
【解读】
新版《标准》将"良好"等级的最低分数提高了5 分，又将对成绩的评定精确到了小数点后一位，足见教育部对于学生体质测试要求之严格。
此外，在学生评优评先的要求上，新版《标准》以"评优与评奖"代替了旧标准中"三好学生、奖学金评选"的字眼，使"测试成绩达到良好"成为学生参与一切评优与评奖的前提和最基本要求，促使学生朝着身体素质与学业并重的方向迈进。
旧版本
对确实丧失运动能力、免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选，毕业时《标准》成绩可记为满分，但不评定等级。
新版本
确实丧失运动能力、被免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。
【解读】
从以前"照顾面子"似的给残疾学生满分，到如今"需注明免测"，教育部更为注重学生体质测试成绩的真实性、科学性和合理性，避免"浑水摸鱼""谎报"等情况的发生。
旧版本
全国各级各类学校每年均直接将本校各年级《标准》测试数据，通过中国学生体质健康网报送至教育部"国家学生体质健康标准数据管理系统"，上报数据的时间为每年9 月1 日至12 月31 日。
新版本
各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，《标准》测试数据经当地教育行政部门按要求审核后，通过"中国学生体质健康网"上传至"国家学生体质健康标准数据管理系统"。
测试和数据上传时间由教育行政部门确定。
【解读】
各学校测试数据先通过当地教育行政部门审核再上报，降低了最终上报数据的错误率，也从某种程度上敦促各学校和各地教育部门重视学生体测工作，提高数据的真实性和准确度。
而数据上报时间由统一规定变为各地教育行政部门自行确定，灵活的时间安排更有利于各地根据实际情况开展工作，避免出现因"赶时间"而应付、走过场的现象出现。
尽管近年来全国亿万学生阳光体育运动掀起了校园体育锻炼热潮，但青少年学生"运动不足"问题仍然突出，体质健康状况还没有根本改变。
在刚刚结束的全国学校体育工作座谈会上，国务院副总理刘延东就强调，健康是青少年成长成才和幸福生活的根基，关系国家民族未来和亿万家庭福祉。
要牢固树立"健康第一"理念，通过学校体育活动使学生强健体魄、健全人格，养成终身体育锻炼习惯和健康生活方式，促进青少年身心健康、体魄强健。
而教育部部长袁贵仁则强调要通过开展健康测试，提高学校体育工作实效，准确把握学生体质健康状况和变化趋势。
他还称，教育部今后将把体育摆在更加突出的位置，加大工作力度，采取有效措施，推动学校体育工作取得明显突破、学生体质健康水平得到明显提升。
青少年学生是"中国梦"的缔造者和践行者，而过硬的身体素质和机能则是奋斗的基础和前提，因此，学校、家长及学生切勿走进"重智育、轻体育，重营养、轻锻炼，重技能、轻体能"的误区，坚持"健康第一"，德智体美"四育融合"的全面发展观才是科学的、正确的。