02沈鹤教学设计交通标志教学设计

身边的交通标志》教学设计
授课教师：哈医大附属逸夫小学沈鹤
教材分析：
《身边的交通标志》是龙教版小学信息技术第六册第十三课的教学内容。

主要是在学生明确教学任务的情况下，在参与的过程中逐渐认识到遵守交通规则的重要性，使学生在实践与活动中逐步体验到信息技术的重要性，感受到我们的生活和信息技术的联系越来越紧密，从而全面培养学生综合信息的素养。

学情分析：高年级的学生已养成了自我学习的能力，有进行一系列处理信息的能力，
尽量让他们自己收集材料，在课上多让学生发言，以点拨、启发为主，满足学生的表现欲和探索欲。

使学生在获取、分析、处理、创造和传递信息的过程中，加深对交通标志的认识。

根据《中小学信息技术指导纲要》要求和新课标教学理念，我确定本节课的教学目标：
教学目标：
知识与技能目标：
1、了解常用交通规则及认识常用交通标志
2、能够利用word 软件绘制简单的常用交通标志
3、能够利用word 和已掌握的交通标志知识，自主设计、创造、绘制一个有用的交通标
志
过程与方法目标：通过协作、自主探索、教师任务驱动等，寻找解决问题的方法和处理信息的途径，并通过上机操作，体验信息处理、加工的过程。

情感与态度目标：
通过活动使学生认识到有用的交通标志，和交通标志的重要性，从小做一个遵守交通规则的好少年，并体验信息技术在生活中广泛应用。

根据本节课的教学目标确定本节课的教学重点和难点：
教学重点：认识交通规则和交通标志的重要性，能够利用word 软件绘制常见的交通标志。

教学难点：自主设计、创造、绘制一个有用的交通标志。

为了更好地完成教学任务达到教
学目标，本节课的教学资源准备有：
教学资源：1、多媒体网络教室、Office 办公软件等。

2、教师自制多媒体教学课件。

3 、图片素材。

教学流程：
（一）、创设情境导入课题导语：每当旭日东升，我们的城市从睡梦中醒来，新的一天又开始了。

宽阔的马路上，车流渐渐多了起来。

这些自行车，汽车夹杂着人流，匆匆地赶往城市的不同地方。

那么是什么让车辆井然有序地行驶，是什么让行人安全地到达目的地呢？
生答（交通规则和交通标识）。

师：正是有像“红灯停，绿灯行”这样的交通规则和交通标志，才使我们的出行更加方便，更加快捷和安全，才能让我们高高兴兴上学来，平平安安回家去。

今天我们就来认识一下身边的交通标志吧！
（出示课题：身边的交通标志）
设计意图：本节课的导入部分我出示生活中常见的交通标志，主要是贴进学生生活实际，给学生确立活动主题，明确所要搜集的信息和学习任务，激发学生的学习兴趣。

使学生感觉与自己的生活息息相关，并产生主动去了解它们的学习欲望，明确活动主题。

（二）自主探究合作学习
（1）认一认师：同学们通过日常的观察，相信对常见的交通标志已经有了或多或少的了解，大家都知道哪些交通标识那？可以说一说吗？老师这里也搜集了一些交通标志的图片，让我们来看看它们各有什么特点？都具体代表什么意思？（出示课件）在这个环节当中学生未必都说得很正确，说明学生对这些标志并不太了解，在学生对所提供的索材图
片进行观察以后，教师可以做适当的引导，从而引出下一个
活动。

（2）分分类（课件展示）
常见交通标志通常分为三类，师生共同归纳总结交通标志的分类
警告标志是黄色背景的三角形
禁止标志是红色边框的圆形
指示标志是蓝色背景的圆形或矩形
设计意图：在这里运用课件进行演示，通过图表分类，让学生更为形象直观的对几种常见的交通标志有更为深刻的印象，理清学生的思路，从而为下一个动手实践的环节做出准备。

（3）做一做
师引入：同学观察得非常仔细，每一种交通标志都有不同的形状和颜色，也代表着不同含义，它们在无声地告诉我们一些交通规则，这些交通标志在我们生活中起着非常重要的作用，有了它们的无声指挥，城市的交通才更加顺畅，行车也更加安全。

交通标志对我们的出行是这么的重要，同学们想不想利用word软件试着绘制交通标志呢？
设计意图：这个环节是本节课的教学重点部分，在学习过程中，让学生打开桌面上的索材图片文件夹，让学生任意选择一种交通标志进行绘制，让学生在操作中，体验信息技术与生活的息息相关。

（4）比一比在学生操作中，教师巡视指导，解决学生操作中遇到的问题，简单评价学生的作品。

（技术性和艺术性）
（5）造一造
师：老师注意到大家用word 绘制的交通标志，都非常的规范和美观。

老师这里就不一
一点评了，在刚刚老师巡视的时候有同学就说，老师, 你资料夹里的交通标志样式和种类
很少，颜色也不够醒目和漂亮，我们可不可以绘制出更有创意和特色的交通标志呢？下面就请同学们结合刚刚学习的交通标志知识，自己设计一个有用的交通标志，想一想这个交通标志的作用是什么，并用word 软件将你创造的交通标志绘制出来，这期间，你可
以利用互联网查找其他交通标志的图片进行参考，或者进一步的改造，也可以和你的同桌进行合作创作。

（一个出点子，一个绘图；或者一起设计，一起参与绘制标志）好的，同学们我们现在就动手吧，做一个小小的交通标志设计师。

设计意图：这个环节是本节课的教学难点部分，在学习过程中，让学生利用所学知识以及互联网资源，通过自主或和别人协作等方式，搜集信息、加工信息、处理信息，完成教师布置的任务。

我没有让学生按着以往的思路去教，而是把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，创造。

（三）展示作品评析作品在这个教学环节当中我设计了评一评这个内容，让学生进行作品展示、评析，信息技术课强调学生在学习探究中充分体验成功的乐趣，新课标指出，要关注全体学生，关注个别差异，我运用了师生评价、生生评价，使每一个学生都能对自己今天的学习有一个明确的体会，学会欣赏、激励他人。

（四）知识提炼拓展延伸
师：同学们，今天的任务大家完成得都很出色，生命属于我们只有一次，让我们珍惜生命，牢记交通标志，遵守交通规则，远离交通事故，我们的生活才
能更安全，更美好。

课件展示（儿歌）请同学齐声朗读
交通标志儿歌
《交通规则要记牢》
小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧，
红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好，
过路应走斑马线，交通规则要记牢。

教学反思：《身边的交通标志》一课，充分体现了新课标对新型师生关系的要求，充分发挥了学生的学习主动性，调动了学生的参与意识，激发了学生的创造欲望，而且让每个学生对交通规则中的具体要求更加明确，也是一次亲历交通规则学习的过程。

在授课中更倾向于努力的启发和引导学生，不带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，让学生在学中、思考中、做中了解、学习有用的交通标志，体验信息技术与我们的紧密联系，从而提高信息素养。