德育工作计划与安排

2016～2017学年第二学期德育工作计划和安排

一、指导思想：育人为本德育为首注重实效

全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，以德育为先导，教学为中心，对每一个学生负责，帮助每一个学生成功，为学生的终身发展奠定基础服务。以求真务实的精神，让德育更贴近学生的思想实际、更贴近学生的生活实际，关注每一个学生，科学把握未成年人思想道德教育的规律和学生身心成长的特点，坚持以人为本，在德育活动中体现为学生服务、给学生帮助的工作准则，做到“思想坚定，思路清晰，作风民主，工作尽责”，努力创新德育工作的内容、方法和途径，不断加强学校、家庭和社会“三教”的联合，形成教育合力，突出教育实效，向课堂教学和课外活动渗透德育，加强德育的“正导向作用”，引导学生正确认识真善美，促进学生健康发展。

二、工作目标：

努力实现德育工作“六新”，即：①思想道德建设要有新提高；

②班主任工作要有新水平；③发挥学生主体作用要有新突破；④班级建设要有新进展；⑤学校德育工作要上新台阶；⑥德育针对性要有新成效的目标。以“养成教育”为主要抓手，以“争做合格中学生，争创文明班级”为载体，巩固扩大“争创名校示范学校”的成果，继续加强德育工作力度，努力创办“有质量的教育”的特色学校。争取本学期德育工作成绩再上新台阶。

三、工作措施

第一、积极开展主题教育活动，以各类活动为载体，不断推进学校的德育工作。

1、在全校学生中开展“比、学、赶、帮、超”系列竞赛活动，各班在开学初要组织和帮助学生结合班级和个人实际，制订出本学期的努力方向和计划，并在同学中培养和树立不同类型的先进典型，采取积极措施，激发学生进取意识，组织好“帮、带”活动，浓厚竞争氛围，从而推进班风、带动学风，提高班级、年级整体水平。

2、充分利用好班会课这一阵地，加强对学生的德育工作。班会课要做到“四有”：有时间、有主题、有备课、有记录。确保班会课时间不被占用，每月确定2个主题，班主任要认真备课，使班会课有内容、有重点，班会课言之有物、言之有效，真正把班会课作为对学生养成教育、理想教育、法制教育、学习态度等教育的十分重要的渠道和阵地。

3、根据小学生的身心特点，要增强社会主义核心价值观教育的实效性.学校必须不断拓展教育途径，创新教育的载体，开展学生喜欢、内容丰富、形式多样的教育实践活动。

开展实践育人活动。学校要充分利用当地农村及多种教育实践基地等丰富资源，广泛开展社会实践体验活动，体现“德育在行动”，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化学生的实实在在的行动，开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、节约环保、团结友爱等为主题的系列活动；组织学生参加“学雷锋”等志愿者服务和社会公益活动；发挥家庭教育作用，给学生布置家庭实践作业，

教育学生承担必要的家务劳动.

4、充分利用校园内各种宣传媒体，尤其利用好重大节日，加强对学生的国情教育、时事教育、爱国主义教育，使学生对家事、国事、天下事事事关心，不做闭门死读书的书呆子，而要做一个关心社会发展、了解时事动态，并积极思考的社会人。

5、重视法制教育，充分利用社会教育资源。我校将聘请公、检、法系统专业人士来我校作专题讲座，组织学生积极参加有关部门组织的法制教育活动，并建立和利用好校外法制教育基地，以增强学生的法制意识和辨别是非能力。

6、根据学校实际和学生的身心特点，积极开展丰富多彩的校园文化建设和校园文化活动。（1）校园文化建设方面：对校园人文环境进行精心设计，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造，充分发挥学生的主体性，营造出符合学生身心特点和兴趣爱好的教室文化、走廊文化等。充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁等一切可以利用的空间体现教育理念，引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯，鼓励、展示学生自己创作的作品，让每面墙说话，让每个角落育人。发挥校园广播站和校园网络的作用，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，以丰富校园生活，陶冶学生情操，展示学生能力，培养学生爱好。（2）校园文化活动方面：组织开展形式多样的校园文化活动，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。一是充分利用好教师节，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，中秋节、重阳节等传

统节日，设计、开展丰富多彩的活动。利用学生入学、毕业、入团等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。保证共青团的活动时间和条件，注重教育教学活动与团队活动有机结合，支持团队组织发挥自身优势开展好已有的品牌活动，并结合实际创新活动形式。强化课后科技、艺术、体育、娱乐活动，广泛组织多种类型的兴趣小组和学生社团活动，组织好本学期的读书、读报、演讲、书画大赛。

二、加强德育队伍建设，打造学习型、创新型、科研型的德育工作队伍

德育是一项复杂的工作，每一位员工都应该树立“我就是德育工作者”的思想，全员贯彻“人人都是班主任，人人都是德育工作者”的思想，要在广大员工中形成“人人有事管，事事有人管”的学校德育氛围。工作中要不断寻找适合我校实际的德育工作新方法、新思路，政教处积极为德育工作者的进步创造学习的机会和条件，争取“走出去，请进来”，开展工作经验的交流，在不断学习、进步的基础上，将德育工作由完成一个个工作任务进一步向研究方向发展。

1、充实政教处人员，努力做到人员配备齐全、分工合理、职责明确、协作有效。依据学校实际工作的需要，各德育工作相关部门必须密切配合，政教处人员要切实做好为教学服务、为教师服务、为学生服务的工作。

2、加强班主任队伍建设和管理。班主任是学校德育工作的“排

头兵”，是一线德育工作者。建立一支强有力的班主任队伍是学校德育工作成功的保障。这学期，在班主任的选聘、任用和管理上突出把好以下“五关”：①把好“选拔关”，把工作态度、工作方法、工作能力等方面素质全优的教师选拔出来，构建“师德高尚、业务精湛、作风踏实、热爱学生、心态平和”的班主任队伍；②把好“培训关”，坚持开好班主任会议和年级组会议，不定期召开德育工作交流会、班级疑难问题会诊会，更要努力创造条件让班主任有更多的机会“走出去”，或者将一些德育工作专家“请进来”，加强班主任的业务培训，提高班主任的业务水平；③把好“考核关”，考核制度公开化，完善《班主任量化考核试行方案》，坚持公平、公正的原则，实行民主考核和实绩考核相结合的原则，让考核成为推动班主任工作的源动力；

④把好“待遇关”，除了努力提高班主任津贴外，坚决遵守学校关于“班主任评优选先优先考虑”的原则，把有形待遇和无形待遇结合起来；

⑤把好“人情关”，本着“人文管理”的原则，在班主任队伍建设的各个阶段，坚决做到给以班主任关怀和信任，班主任把德育当作“事业”而不是“任务”来做，在管理层和班主任之间建立情感链接，形成德育合力，全面提高我校的德育质量。

3、部门协作，齐抓共管，人人都是德育工作者。①在员工中贯彻“学生行为无小事，生活处处是教育”的观念，把学校德育开展为“全员德育”；②学科教学活动中积极渗透思想道德教育和心理健康教育，把“教书”和“育人”紧密结合起来；③班主任、科任老师、生活老师要形成班级德育合力，共同参与班级事务管理，共同解决班级存

在的问题；④加强班风建设，充分利用好班级干部和团员同学，将德育由“他律”转变“自律”，形成“自我德育”的良好氛围，争做“文明学生”，争创“文明班集体”；⑤建立健全校外德育基地，加强班主任和科任老师家（电）访工作，搞好家长学校，加强“三教”结合，形成“社会德育”合力。

4、争取德育课题化，创科研型德育。加强德育工作的研究，走德育特色之路，提高德育质量。要充分利用“有质量的教育”的创建时机，加大科研工作力度，在注重德育实践的基础上，争取我校德育工作上档次。

第三、以行为规范教育为抓手，促进学生良好行为习惯的养成教育全体教职员工必须清醒地认识到初中阶段的教育归根结底就是行为习惯的培养。

1、认真组织各班学生学习《中学生日常行为规范》《学生每日十问》，增强学生的守纪意识，以此来规范、约束学生的言行，使他们在校内、校外做一个合乎行为规范的人，做一个校园内的文明学生、社会上的守法公民。同时，认真开展以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》为主题的系列教育活动，如在初一年级中开展以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》知与行的知识竞赛活动，在初二年级中开展对照《中学生日常行为规范》、《中学生守则》找差距活动，在初三年级中开展重温《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，争做模范中学生活动。

2、加强对学生的日常行为量化考核，认真落实班级量化考核，

力求考核内容更全面、更科学、更具操作性。

3、加强对值周教师、年级办公组和班委会的监督，保证职责的落实，并对检查结果及时公布，确保校园的秩序正常和环境整洁优美。

4、树立“安全问题无小事”的思想，加强安全教育，创建平安.校园。①切实加强对学生的安全教育，坚持“安全第一、预防为主”的方针，加大宣传力度，落实各项安全制度，突出饮食安全、交通安全、用电防火安全等，增强学生的安全和自我保护意识，确保校园的整体安全。②安全“四关”要把牢，一是教育关，安全问题要天天讲，时时讲；二是出门关，规范出门单的开具和管理；三是档案关，对特殊学生和问题学生一定要建立专项档案；四是检查关，生活区的安全检查要制度化、经常化，防患于未然。

5、各班建立家校联系簿，对家长的来访和教师的家访作好记录。及时召开家长座谈会，向家长通报班级管理、学生在校的综合表现，以争取家长对学校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高学校管理水平。

第四、做实做优心理健康教育，并以此为亮点，不断突现我校德育工作的特色

1、继续建立、健全、完善学生心理健康档案，认真做好学生心理咨询和疏导工作。

2、根据不同年级学生的心理特征，有针对性地对不同年级学生开设心理讲座做好心理健康教育的宣传工作。

3、发动全体教师在各科教学活动中，充分挖掘课本内容，对学生进行适时的心理健康教育，做好各学科与心理健康教育的有机渗透。