8和9的解决问题
《8和9解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8和9解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字特征，理解8和9在数学中的意义。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 8和9的认识2. 8和9的加减法3. 8和9的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：8和9的认识，8和9的加减法。
2. 教学难点：8和9的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，感知8和9的特征。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用8和9。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，发现8和9的特征。
2. 探究新知（1）8和9的认识通过数一数、比一比、认一认等活动，让学生了解8和9的数字特征。
（2）8和9的加减法利用教具、图片等，让学生在游戏中掌握8和9的加减法运算。
3. 实践应用创设生活情境，让学生运用8和9解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
4. 总结提升通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固8和9的知识。
5. 课后作业设计富有层次的练习题，让学生在课后巩固8和9的知识。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对8和9的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的自信心、学习兴趣等方面。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册。
需要重点关注的细节是“实践应用”部分。
这是因为在学生学习了8和9的基本概念和运算之后，如何将所学知识应用到实际生活中去，是检验学生学习成果的重要环节，也是培养学生解决实际问题能力的关键步骤。
8和9的解决问题
4、回顾反思
师：现在我们回过头来想一下，解决问题我们经历了哪些步骤（生答，师总结）
巩固应用
内化提高
三、巩固应用，内化提高
1．解决天鹅图（师领做）
师：你知道了哪些数学信息？能提出什么问题？（生答）
师：怎样列式，做的对吗
2、蘑菇图（放手让学生自己做，集体订正）
2、看图列式
探索交流
解决问题
一、揭示课题
师：同学们说得很棒，今天我们继续学习用数学知识解决问题（板书并齐读课题）
二、创设情境，感知画面
1、课件出示57页主题图
学生观察图画，
师：你看到了什么？指生回答
师：你们观察的真仔细，当遇到比较复杂的情景图时，可以分类进行观察，并且给每部分取个名字，比如小鹿图…这样简单又好记。
重点
找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤
难点
能够完整的流畅的说出图意，提高学生的语言表达能力
教学过程
教学预设
个性修改
创设情境
生成问题
一、创设情境，生成问题
1．课件出示口算题
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？看谁答得有快又好？
2＋4= 1＋5= 6－1= 2＋2=
3＋2= 4＋3= 6－3= 7－2=
2、分析图意
师：下面我们来看小鹿图，从图中你发现了什么数学信息，？（指生回答）
生1：一共有9只小鹿，跑了3只。
师：你观察的真仔细，你是怎么知道的？（预设：一种是数出来的，一种是看的那行文字）
师：你觉得哪种方法好？（引导学生明白：文字信息更准确，更简洁）
师：从图中你还知道了什么（齐读：还剩几只小鹿）
师：谁能完整的说一说，关于小鹿我们知道了什么，要解决什么问题？（指生说一说，再齐说）
《8和9的解决问题
拓展延伸
比一比
两个相关条件 和一个问题。
一共有 9 只小鹿。 跑走了 3 只小鹿。 还剩几只小鹿？
一共有8只天鹅。 草丛里有 5 只。 游走了几只？
数学 信息
3、树前面有5个蘑菇.
导学施教
3、天鹅
一共有 8 只天鹅。
游走了 3 只。 还剩下几只？
在天鹅的这幅图
列算式：8-3=5（只） 提一个问题。
练测促学
4、天鹅
一共有 8 只天鹅。 草丛里有 5 只。
条件改了，你能提出 其它问题吗？
游走了几只？ 列算式：8-5=3（只）
一、查学诊断
？个
？个
9个
4 + 5 ＝ 9 （个） 9 - 3 ＝ 6 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
示标导入
教学目标 ：
• 知识与技能：能看懂图意,初步学会解决图画信息 和文字信息相结合的数学问题,会根据图中信息发 现问题,提出问题,并能正确地解决问题.
• 过程与方法：能准确,完整地叙述图意,提出有价值 的问题,能较好地说出解题过程.
• 情感态度与价值观：体会用数学的过程,感受用数 学解决实际问题的乐趣.
导学施教
1、小鹿
你发现了什么信息？
一共有 9 只小鹿。 跑走了 3 只小鹿。
还剩几只小鹿？
怎样解答？ 列算式： 9－3= 6（只）
导学施教
2、蘑菇
图片告诉我 们什么信息？
还能找到 什么信息?
｝ 1、树根下有6个蘑菇。
2、草地上有2个蘑菇。
8和9的解决问题(教案)-一年级上册数学人教版
8和9的解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8和9的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等基本概念。
2. 培养学生运用8和9解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 8和9的数数：让学生通过数数活动，掌握8和9的数数方法。
2. 8和9的数的组成：让学生通过数的组成活动，理解8和9的数的组成规律。
3. 8和9的数的顺序：让学生通过数的顺序活动，掌握8和9的数的顺序。
4. 8和9的数的比较：让学生通过数的比较活动，掌握8和9的数的比较方法。
5. 8和9的解决问题：让学生运用8和9解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或图片，引导学生进入8和9的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 数数活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数数，让学生掌握8和9的数数方法。
（2）教师组织学生进行小组数数比赛，提高学生的数数能力。
3. 数的组成活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的组成，让学生理解8和9的数的组成规律。
（2）教师组织学生进行小组数的组成比赛，提高学生的数的组成能力。
4. 数的顺序活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的顺序，让学生掌握8和9的数的顺序。
（2）教师组织学生进行小组数的顺序比赛，提高学生的数的顺序能力。
5. 数的比较活动（10分钟）（1）教师引导学生用8和9的数字卡片进行数的比较，让学生掌握8和9的数的比较方法。
（2）教师组织学生进行小组数的比较比赛，提高学生的数的比较能力。
6. 解决实际问题（15分钟）（1）教师给出实际问题，引导学生运用8和9解决实际问题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调8和9的基本概念和解决实际问题的方法。
《8和9的解决问题》教案
《8和9的解决问题》教案一、教材分析这节课是人教版小学数学一年级上册第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：新教材中的“解决问题”，取代了原来老教材的应用题。
通过“解决问题”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和解决问题的结构特征，为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。
二、教学目标1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。
2、引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。
3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
三、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。
四、教学过程：出示情景图：1、课件播放美丽的森林一角。
2、仔细观察这幅图，你看到了什么？仔细观察图片，说说自己看到了什么。
学生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。
通过播放美丽的森林的图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。
交流小鹿的问题（一）1、课件展示小鹿奔跑的部分2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么？3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？4、这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。
这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。
问题出来了，你们会解答吗？1、仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。
学生：有9只鹿跑走了三只2、学生：通过数，或图片中告诉我们的3、学生：还剩几只小鹿。
以前问题是一个问号，在这里是一句话。
一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？4、尝试列算式。
5、说说为什么用减法？学生：还剩几只？通过课件展示小鹿的部分，让孩子直观的发现数学信息，也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣。
8和9的解决问题
从图中你能提出其他数学问题并解答吗？
图中一共有 8只 ， 游走了 3 只 ， 还剩几只 ？
8 － 3 ＝ 5 （只）
还剩 5只 。
树根下有 6个 ， 草地上有 2 个 ， 一共有几个 ？
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
一共有 8个 。
挑战第一关
挑战第二关
3 3
8
5 8
6
9 279
7 972
第三关：解决问题我最棒
为什么要用加法？
？个
5 ＋ 2 ＝ 7 （个）
？个
一共有 7个 ， 摘了 3个 。 树上还有几个 ？
7个
说பைடு நூலகம்说图中告诉我们
7
－
3 ＝ 4 （个）
什么，要解决的问题 是什么，再解答。
张瑰红
第一关：口算我最棒
第二关：对口令我最棒
• 8的分解 • 9的分解
第三关，解决问题我最棒 ？只
?只 4+ 2= 6
7只 7- 1 = 6
关于 ，从图中你知道了什么？
一共有9只 。 跑走3只 。
要解决的问题是 “还剩几只 ”
关于 ，从图中你知道了什么？
9－3= 6 (只)
答：还剩6只。
人教版小学数学一年级上册《8和9的解决问题》
《8和9的解决问题》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《8和9的解决问题》，我准备从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面完成说课。
一、说教材1、教材分析《8和9的解决问题》是九年义务教育六年制小学数学教科书人教版一年级上册第57~58页的内容，它是在学生学习了《6和7的解决问题》、《8和9的加减法》的基础上进行教学的，并为以后学习稍复杂的解决问题打下良好的基础。
2、教学目标基于以上对教材的分析，我确立本节课的教学目标为：（1）知识目标：使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题以及掌握解决问题的基本步骤。
（2）能力目标：通过让学生看一看、想一想、说一说、写一写提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
（3）情感目标：使学生通过快乐的学习提高对数学学科的兴趣，感受数学与生活的密切联系，从而拥有强烈的求知欲望。
3、重点、难点围绕上述教学目标，我将本节课的教学重点定为：能找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。
教学难点是：学生能完整流畅的说出图意，提高学生的语言表达能力。
二、说教法和学法以启发式教学为指导思想，在低学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。
因此，我将整个新授过程贯穿于教材中《大森林》的情境图中，采用以情景教学为主，直观演示，引导发现等多种方法并用的教学方式。
努力为学生营造一个宽松，和谐的学习氛围，促使学生通过看一看、想一想、说一说、写一写等学习方法，积极主动地获取知识，掌握知识。
三、教学过程根据教学过程中教师为主导，学生为主体的教学原则，我把整个教学过程分为以下几个环节：1、创设情境，谈话导入为了营造宽松的课堂学习环境，吸引学生的注意力，在课的开始，我以情境图谈话导入：小朋友们，你们喜欢大森林吗？美丽的大森林里有许许多多有趣的数学问题，你们有没有信心去解决呢？紧接着出示大森林情境图揭示课题，自然过渡第二环节。
8和9解决问题教学设计（优秀范文五篇）
8和9解决问题教学设计（优秀范文五篇）第一篇：8和9解决问题教学设计2016年秋常规汇报课《8和9的图文应用题》教学设计东川区第四小学施祖清教学内容：小学数学一年级上册第57页。
教学目标1.使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，要求什么，运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
3.结合教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。
教学重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
教学难点根据已知量和问号之间的关系，从数学的角度提出问题，解决问题。
教学准备:课件、板书条。
教学设计一、复习。
（2分钟口算）9-3,2+4,5+3,0+9,8-1,4+4,3+4,2+7,8-6,6+2,7-5,6-3二、创设情境，谈话导入。
演示森林画面。
激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保1 2016年秋常规汇报课护小动物。
这里有很多有趣的数学问题呢！板书：8、9的图文应用题。
三、运用数学解决问题。
1.解决小鹿的数学问题。
（体验减法的含义）（1）引导学生观察小鹿图。
你获得了什么数学信息？怎么知道的？（2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？（3）谁能完整地把信息说一遍？师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？解答，请学生板书9-3=6（只）（4）小结：为什么用减法计算？2.解决蘑菇的数学问题。
（体验加法的含义）（1）图中告诉了我们什么？（2）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有6个蘑菇。
乙：右边有2个蘑菇。
集体：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。
（3）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论）问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？）（4）让学生集体说出：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。
8和9解决问题经典件
三、知识运用
看！一共有9个苹果。
树 左上 边一 树共 下有96个只苹猴果子， 其 右中 边黄 树苹 下果有有2只3个猴，子， 红 一苹 共果 有有 几几 只个猴？子？
69 ＋－ 23 ＝ 86 （只个）
飞走了3只小鸟。
一共有9个
还剩几 个？
9 - 3=6
9 － 3 ＝ 6 （只）
还剩 6只。
树根下有 6个 ， 草地上有 2 个 ， 一共有几8个 。？
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
图中一共有 8只 ， 游走了 3 只 ， 还剩几5只只 。？
8 － 3 ＝ 5 （只）
6 ＋3 9
8－
4Байду номын сангаас
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？
6个
一共有几个？
6 + 2=8
1.
6 ＋3 9
8－
4
四、布置作业
作业：第58页练习十二，第3题。
评价自己
1、说说自己这节学到了 哪些知识？ 2、这节课的表现。
用8、9的加减法解决 问题
口算我最棒 :
6＋2= 8 8－7= 1 6＋3= 9 5－3= 2 4＋4= 8
9－6= 3 4＋2= 6 9－2= 7 8＋1= 9 7－4= 3
一、复习旧知
？个
？个
9个
4 + 5 ＝ 9 （个） 9 - 3 ＝ 6 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
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一共有9个
6个
还剩几 个？
一共有几个？
9 - 3 = 6
6 + 2 = 8
2 + 7
9
? 棵
4
+
5
=
9
三、知识运用
6 ＋ 3
9
8 －
看图你知道了什么？ 需要解决的问题是什么？
4
+ 5 +
=8 =9
•
= ？
= ？
4 2 1 4 6 5 4 2 3 4 5 5 3 2 7 3
?只
?辆
从左边起涂颜色。 涂 2 个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 涂第2个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2+ 7=9
9+ 2=9 9- 2=7
9- 7=2
6+□=□ □+□=□
8-2=□ □-□=□
游走了 3 只。
还剩下几只？
列算式：8-3=5（只）
2、天鹅
一共有 8 只天鹅。
草丛里有 5 只。
条件改了，你能提出 其它问题吗？
游走了几只？
列算式：8-5=3（只）
比一比
两个相关条件 和一个问题。
一共有 9 只小鹿。 跑走了 3 只小鹿。 还剩几只小鹿？
一共有8只天鹅。 草丛里有 5 只。 游走了几只？
？个
？个
7个
3
+
4 ＝ 7 （个） 7
-
2 ＝ 5 （个）
说一说图中告诉我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
1、小鹿
你发现了什么信息？
一共有 9 只小鹿。
跑走了 3 只小鹿。 还剩几只小鹿？
怎样解答？
列算式： 9－3= 6 （只）
2、天鹅
一共有
8
只天鹅。
在天鹅的这幅图中，你能找 到什么文字信息？ 看图找到其它条 件吗？ 提一个问题。
8
4
4
7
3
4
8
9
2
7
8
4
4
树上原来有9片
，掉下来2片。还剩几片
？
9 - 2 = 7 （片）
树叶上原来有6只 ，飞走了2只。还剩几只 ？
6 -
2
=
4
(只）
6+2=8（只）
7-3=4（只）
（3）还剩几只 ？
9-4=5（只）
4+3=7（只）
(4)一共有几只
（5）还剩几只
？
？
3-2=1（只）
？个
=
三、知识运用
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？
6
－
4
＝ 2 （个）
6
＋
3
＝ 9 （个）
看！一共有9个苹果。
左边树下有 树上一共有6 9只猴子， 个苹果，
右边树下有 其中黄苹果有 2只猴子， 3个，
一共有几只猴子？ 红苹果有几个？
9 6
＋ －
3 2
6 （个） （只） ＝8
从图中能提出数学 问题并解答吗？
飞走了3只小鸟。
口算我最棒 :
8 6＋2= 1 8－7= 9 6＋3= 2 5－3=
3 9－6= 6 4＋2= 7 9－2= 9 8＋1=
巩固练习
8
－
4
？朵
8朵
8 - 5= 3（朵)
6只
?只
?只 6 + 2 8 9
9只
-
4
5
3、蘑菇
图片告诉我 们什么信息？
1、树根下有6个蘑菇。
2、草地上有2个蘑菇。 你能提一个问题吗？
｝
数学 信息
怎样解答？ 解答正确吗？自己 为什么用加法计算？ 检查一下。
树根下有 6 个
树根下有6个蘑菇，旁 边有两个蘑菇。
，
草地上有 2 个 ， 一共有几个 一共有 8 个 ？ 。
6
＋
2
＝
8 （个）
（个）
？只
=
（只）
9 6 3 （个）
9 5 4 （个） 3
＜
4
？个
=
（个）
一共有？个水果
3+ 6= 9（个)
？个
9个
=
（个）
？朵
8朵
8 - 5= 3（朵)
6
+
8
9 －
5
9
－ 3
6
7
+
2
9
？
9只 9－4＝ 5
.
一共有9只
还剩下几只
？
9- 4= 5（个)
一共9块
还剩下几块
？
9- 5= 4（块)