浙美版 美术 九年级上册 1 城市雕塑 (共18张)
人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑PPT(14张)优质课件
6．鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象， 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度，而 且很少 直接表 露感情 ，他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中，蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ，由读 者自己 去体会 。
2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
5．避免使用过多的描写手法，避免 过多地 使用形 容词， 特别是 华丽的 辞藻， 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话，因 此，句 子简短 ，语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时， 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑PPT(14张)优质课件
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民间作品欣赏
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制作步骤：
1、捏塑大体
3、涂黑底色
九上美术1可触摸的历史-中国雕塑艺术
吴平忠侯萧景墓西侧神道柱
神道柱通高六
米五，柱围两 米五。柱身高 四米二，雕饰 隐陷直刳棱纹 二十四道，寓 意一年之节气。
神道柱柱首为一饰以覆莲纹圆盖，盖上
站立仰天长啸小辟邪一只。 小辟邪身长八十四厘米，身高五十一厘 米，精致可人，惟其面部崩毁，颇为惋 惜。
神道柱圆盖之下，有长方形柱额，其 上正书反刻“梁故侍中中抚将军开府仪 同三司吴平忠侯萧公之神道”二十三字， 书法精美，刻画清晰，幸得圆盖遮蔽雨 雪，字迹绝无漫漶，全不见一千五百年 岁月痕迹。
讨论：试比较《铜奔马》与《马踏匈奴》的不 同（从表现手法、整体感觉等方面分析）
汉霍去病墓石刻欣赏
“马踏匈奴”为墓
前石刻的主像，长 1.9米，高1.68米， 为灰白细砂石雕凿 而成，石马昂首站 立，尾长拖地，腹 下雕手持弓箭匕首 长须仰面挣扎的匈 奴人形象，是最具 代表性的纪念碑式 的作品。
一号坑秦兵马俑
为了保护兵马俑，在一号坑的上面，修建了拱 形大厅。
将军俑
军吏俑
武士俑
将军俑大都身材 高大魁梧，头戴 双卷尾冠，足穿 方口翘尖履，身 穿双重长襦，外 怶彩色鱼鳞甲， 或着长袍不披甲， 长髯飘洒，昂首 挺胸。有的显得 威武大度，雄 风逼人，勃发出 阳刚之气；有的 显得满韬略，气 轩昂，表现了儒 将之风。
观察图片，展示的是什么？
什 么 是 俑 ?
俑是古代用于陪葬的偶人。 庄子称之为“象人”。
俑的质地以木质、陶质最常见，也有 瓷、石或金属制品。俑的形象，主要 有奴仆、舞乐、 士兵、仪仗等，并常 附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等 模型，还有镇墓避邪的神物。
秦陵兵马俑是怎样被发现的？
在1974年春天，一个农民打井时，无意中 挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵 兵马俑。全世界都震惊了。
九年级美术城市雕塑知识点
九年级美术城市雕塑知识点城市雕塑是现代城市环境中的一种艺术形式，它以雕塑作品为媒介，通过在城市空间中的布置，营造出一种美学与文化的氛围。
在九年级美术课程中，学生需要了解一些与城市雕塑相关的知识点。
本文将从城市雕塑的定义、历史背景、常见类型和设计原则等方面，为大家介绍九年级美术城市雕塑的知识点。
一、城市雕塑的定义城市雕塑，顾名思义，是指在城市中用来展示艺术品的一种雕塑形式。
它可以是纪念碑、雕像、装置艺术等形式的作品，旨在为城市增添美感和文化内涵。
城市雕塑常常以大型雕塑作品为主，通过雕塑的形象、造型和材质等要素，与城市环境相互融合，形成一种独特的艺术景观。
二、城市雕塑的历史背景城市雕塑的历史可以追溯到古希腊和古罗马时期，那时的雕塑被广泛应用于城市建设和宗教活动中。
随着人类社会的进步与演变，城市雕塑逐渐成为展示城市文化与艺术的重要方式。
在现代，城市雕塑经历了从纪念性雕塑到装置艺术的转变，从石质、金属到新材料的创新应用，不断提升着城市环境的艺术品味。
三、常见的城市雕塑类型1. 纪念碑型城市雕塑：这类雕塑以人物或事件为主题，常见于广场、公园等开放场所。
例如人民英雄纪念碑、战争纪念碑等。
2. 动态雕塑型城市雕塑：这类雕塑通过雕塑作品的造型和结构，以动态形式表现特定主题，给人一种运动的感觉。
例如风筝飞翔的雕塑、舞蹈雕塑等。
3. 装置艺术型城市雕塑：这类雕塑强调材料、空间、环境等元素的综合运用，通过艺术家独特的构思和设计，创造出与环境相互交融的艺术作品。
例如立体拼图装置、流水雕塑等。
四、城市雕塑的设计原则1. 与环境和谐统一：城市雕塑应与周围环境相融合，不突兀，既突出个性，又与周边建筑相协调。
2. 独特的创意与主题：城市雕塑作品应富有创意，能够引起观众的兴趣和思考。
3. 安全和可持续：城市雕塑的设计需考虑安全性，材料选择应耐久，易清洁、维护。
4. 引导和交流：城市雕塑应具有一定的引导作用，能够与观众进行有效的视觉交流和情感沟通。
浙美版义务教育美术教材课题四个领域分类
站立的折纸动物
游乐园
手拉手好朋友
船儿出航
动漫宝宝
动物造型饼干
光荣的奖章
做一棵大树
走迷宫
泥塑恐龙
炫彩的天空
小鸟的家
奇特的梦
淘气堡
35 36 37 38 二年级下 39 40 41 42 43 44 45 46 47 三年级上 48 49 50 51 52 53 54 55 三年级下 56 57 58 59 60 61 62 四年级上 63 64 65 66 67 68 69 70 四年级下
盛开的鲜花 田园风光
倒影 印印画画 纸版画人像
向日葵 夏天 可爱的猫咪 潺潺的小溪水 我驾神舟游太空 找果子的刺猬 夸张的脸 威武的大将军 彩墨游戏 大狮子 向齐白石学画蔬果 黑白拼贴画 彩色拼贴画 生动的表情 我们爱劳动 爷爷奶奶 我家的厨房 小小建筑师 会说话的石头 山外有山 砖石上的雕刻
墙 给同学画漫画
生活中的基本形
纸袋玩偶
巧用碎纸片
“东西南北”
来来往往的汽车
奇妙的同心圆
动物身上的斑点
画画叶子
心中的太阳
花式“点心”
好看的棒棒糖
小小水果店
五彩的烟花
小小书签
我的老师
缤纷花布
叔叔阿姨真忙
美丽的盘子
刮出来的画
窗花花
卷纸动物
漂亮的拉花
摹印纹理
手指印画
机器人来了
热带鱼乐园
神气的大公鸡
大牛和小牛
蘑菇家园
我的假日
四季歌 迎春祈福
奇石 南宋官窑
灯彩辉映 活字印刷 绿色家园
漫画与生活 青铜器
水资源 自己做图画书
良渚古玉 清明上河图
茶香四溢 爱书藏书
第二单元第5课+彩塑+课件+-2024-2025学年人教版九年级美术上册
一、什么是彩塑
雕塑艺术之一。在黏土里掺入少许棉花纤 维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，阴干 后，先上粉底，再施彩绘而成。
彩塑的分类： 由摆放位置与使用范围可分四 类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、 民俗彩塑。
1、石窟彩塑
敦煌莫高窟开凿于前秦至元代历经1000多年发展， 目前尚存洞窟735个，彩塑2415多身。敦煌彩塑是敦 煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑 艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发 展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。
敦煌石窟彩塑
盛唐 彩塑一铺 第45窟
气
势
逼
亭
人
亭
的Leabharlann 玉天立王
的
菩
萨
智
慧
无
边
的
人物形象丰满圆润,肌骨匀停神
迦
情庄重,细腻,佛国人物世俗化有
叶
了初步的表现。
第 4 5 窟 局部
学习活动一 小组讨论：谈谈你对敦煌石窟彩
塑艺术的感受
2.庙宇彩塑
灵岩寺彩塑 离我们最近的寺庙彩塑经典作品。自唐代起就与浙 江天台国清寺，湖北江陵玉泉寺，南京栖霞寺并称 天下“四大名刹”
须跋陀尊者（须波陀菩提）
宾头卢罗婆多尊者
神力移山金刚比丘尊者
灵岩寺为世人所熟知的是千佛殿的佛像彩塑，被梁启超誉为“海 内第一名塑” 。灵岩寺为唐代建造，现存有40余尊宋代罗汉像。
《黑神话悟空》游戏里彩塑原型
晋城玉皇庙二十八星宿殿内“亢金龙”雕塑
山西晋城铁佛寺
3.陵墓彩塑
秦陵兵马俑是第一批全国重点文物保护单位、第 一批中国世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区 秦始皇陵以东兵马俑坑内。被誉为世界十大古墓 稀世珍宝之一。
浙美版 美术 九年级上册 1 城市雕塑 (18张)
6.方言俗称地方话，是语言的变体， 只通行 于一定 的地域 ，它不 是独立 于民族 语之外 的另一 种语言 ，而只 是局部 地区使 用的语 言。根 据性质 ，方言 可分地 域方言 和社会 方言， 地域方 言是语 言因地 域方面 的差别 而形成 的变体 ，是全 民语言 的不同 地域上 的分支 ，是语 言发展 不平衡 性在地 域上的 反映。
浙美版 美术 九年级上册 1 城市雕塑 (共18张PPT)
施特劳斯的塑像看上去要比莫扎 特、舒伯特“出名”。
莫扎特、舒伯特的塑像是青铜的， 经日晒雨淋，长满铜绿。施特劳斯 塑像却浑身涂金，金光闪闪非常漂 亮——其实，施特劳斯塑像原本也 是青铜的，后来在表面镀了一层金。
雕塑家选择了施特劳斯拉小提琴的风 姿，显得生动而富有音乐家的特色。
城市雕塑的定义
一般是指在城市的街心、公园,公共建筑前面 及纪念意义的场所,根据不同地点设计的不同 雕塑作品.这些作品对于美化城市、美化生活、 教育人民、提高人民审美情趣和文化素质起着 潜移默化的作用 。
1.历史性：
浙美版 美术 九年级上册 1 城市雕塑 (共18张PPT)
1.历史性：
城市雕塑正如我们史书上的插图，记载了不同时
代的历史和文明。
历史上不同年代的雕塑都记载不同时期，人们的
生活条件，状况与精神追求，看不同时代的雕塑就像
读不同年代的教科书，每个时代都给人以不同的思考
和借鉴。
任何一座城市都是历史的产物，都有着不同于其
4.联觉现象对于人类认知和意识行为 的研究 ，具有 特殊意 义。许 多专家 指出， 联觉现 象的研 究为找 到比喻 和语言 能力的 神经学 基础打 开了大 门。一 些针对 联觉现 象的研 究提出 ，使声 音和物 体形状 之间建 立联系 的能力 可以成 为语言 和抽象 思维发 展的一 粒种子 。
2020年秋季浙美版初三九年级美术上册完整优质教学课件
立方体柱（香港）
火烈鸟（美国芝加哥）
底特律环境雕塑（美国）
德方斯雕塑（巴黎）
你喜欢哪一个雕塑，为什么？ 你觉得该如何欣赏雕塑？
如何欣赏雕塑
材料 表现手法 与环境的关系 与人的关系
北京王府井商业大街雕塑
城市雕塑有那些功能？
•
城市雕塑的功能：依托于环境，
为美化环境起到画龙点睛的作用，它
剪纸的发展
汉代——汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。 唐代——唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足 ，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间 。 宋代——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供 了条件。如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用 于灯彩、茶盏的装饰。 明、清——明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时 期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，如民间灯彩上的 花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等。
溯到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几 百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。
在过去，人们经常用纸做成形态各异的物像和人像，作为陪 葬品或燃烧。
现在，剪纸更多地是用于装饰，也可为礼品赠送他人。每个 剪纸图案都有不同的内涵，如：“五福捧寿”蝙蝠代表福，“松龄 鹤寿”，“喜上眉梢”等，剪纸是中国最具特色的民艺之一。
根据民间美术的特点，选择一个 传统的题材，剪或刻一幅剪纸作品。
其它民间艺术种类
选择自己感兴趣的民间美术种类，
摹仿或创作一件作品。（建议采用剪 纸的形式）
5. 用中国元素来设计
中国古典建筑与现代设计
中国古典建筑与现代设计
中国古典建筑吸收了中国其他传统艺术， 特别是绘画、雕刻、工艺美术等造型艺术的 特点，创造了丰富多采的艺术形象。
城市雕塑·(教学设计)
一、教学内容
《城市雕塑·（教学设计）》
本节课选自人教版初中美术八年级上册，第三单元“生活中的美术”，本节课主要教学内容包括：
1.了解城市雕塑的定义、功能及分类；
2.分析城市雕塑的艺术特点及其在城市建设中的作用；
3.欣赏国内外知名城市雕塑作品，感受其艺术魅力；
4.学习城市雕塑的设计方法和制作过程；
4.激发学生对城市公共艺术的关注，培养其社会责任感和审美情趣，使其在日常生活中能够关注和欣赏城市雕塑艺术。
三、教学难点与重点
《城市雕塑·（教学设计）》
1.教学重点
（1）理解城市雕塑的定义、功能及分类：使学生掌握城市雕塑的基本概念，了解其在城市环境中的功能以及不同类型的城市雕塑。
举例：如纪念性雕塑、装饰性雕塑、功能性雕塑等。
举例：以小组为单位设计并制作城市雕塑模型。
2.教学难点
（1）城市雕塑的艺术特点分析：学生可能难以把握雕塑艺术的特点，需要通过实例分析和讲解，帮助学生理解。
突破方法：对比分析不同城市雕塑作品，引导学生关注其艺术特点。
（2）城市雕塑设计与制作方法：学生可能在设计过程中缺乏创新意识和实际操作经验，难以将想法转化为具体作品。
（2）分析城市雕塑的艺术特点：指导学生从造型、材质、色彩等方面分析城市雕塑的艺术表现手法。
举例：如雕塑的线条、立体感、材料运用等。
（3）学习城市雕塑的设计方法和制作过程：教授学生如何运用设计原理和方法，结合实际需求进行城市雕塑设计，并了解制作过程。
举例：如设计草图、模型制作、材料选择等。
（4）实践创作：培养学生动手能力，将所学知识运用到实际创作中，提高审美素养。
四、教学流程
《城市雕塑·（教学设计）》
第三单元第2课+塑人像++课件++2024—2025学年湘美版(2024)初中美术七年级上册+
作品展示与评价
自述：哪个部分是你重点塑造表现的?
泥塑人物头像是否神态自然？
三部分 延伸拓展
课堂小结
今天我们通过泥塑的方式，学习了如何表现人物的表情和 情感。大家在制作过程中不仅掌握了基本的泥塑技法，还 通过观察和创作，成功地将自己的情感表达在了作品中。
2024湘美版初中七年级上册美术
• 雕塑人物表情的塑造
目 录 • 塑造鲜明的自己
• 塑造人物头像的步骤与方法
刘 焕
少
章 中 国
雕
女 像
( ) 1962
美
雕
术
塑
馆 藏
木
雕塑人物表情的塑造
国 时
持
期簸
1981
中 国 国 家 博 物 馆 藏
年 出 土 于 四 川 忠 县 涂
)
(
箕 陶 俑
局 部
陶 塑
井三
三彩釉陶女俑
(局部 陶塑)唐代 1957年出土于陕西西安土门村
中国国家博物馆藏
兵马俑(局部 陶 塑)秦代1974年 出土于陕西西安 骊山北麓秦始皇 帝陵博物院藏
以上作品哪些方面打动了你？
表
面部表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据!
情
面部丰富的表情可以传递情感，是我们与他人交流的桥梁， 也是我们内心世界的镜子。
表情的把握是塑造生动人物形象的关键。
潘
玉 良
泥片成型步骤
① 擀泥片 ② 塑大形 ③ 塑五官，刻画细节 ④ 调整形体关系 ⑤ 拍打加固泥片 ⑥ 完成泥稿
泥塑人物头像欣赏
学习活动
尝试以“自我”为主题，做一件 泥塑人物头像，并通过表情表现人物 精神面貌和内心世界。
注意：眼、 耳、口、鼻等
第二单元第5课 彩塑 课件 2023—2024学年人教版初中美术九年级上册
小结：不同时期彩塑的艺术特色
❖盛唐彩塑：佛国人物世俗化有了初步的表现
❖辽代彩塑 ： 世俗化倾向更进一步发展 ❖宋代彩塑 ：具备了凡人气质，人神统一 ❖明代彩塑：塑，绘技艺高超，达到了“传神”
❖的境界 ❖清代彩塑：一改雕塑服务于陵墓和庙宇的宗旨,
注入了生机勃勃的世俗人情
三分塑,七分彩”是哪种艺术的制作要诀?
彩塑
❖1．什么是彩塑 ❖以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的 胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造， 阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩 塑。
❖2．彩塑的分类： ❖由摆放位置与使用范围可分四类，即：石 窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
秦始皇兵马俑
敦煌全景
敦煌内 景
❖3· 敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞 和榆林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦 煌石窟。目前尚存彩塑3000多身，其中圆雕 2000多身，浮塑1000余身。其保存古代彩塑之 多，历时之长，技艺之精，为世界所罕见。敦 煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是 在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和 融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风 格和气派的彩塑艺术。
距离。eg. 《侍女像》
❖6. 明代彩塑 ❖在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑， 是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。
7.至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天 津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。
清末“泥人张”的彩塑
❖天津泥人张始于清道光年间，创 始人张明山
❖它在继承传统的基础上创造自己的 风格“泥人张”的彩塑艺术最突出的 贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发， 一改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观 的宗旨，转向对现实的人世生活的描 写，从而扩大了题材范围。
浙美版美术九上第1课《城市雕塑》课件(共63张PPT)
圣彼得堡
新加坡
比利时
你能根据以上的雕塑猜出是哪座城市吗？
珠 海
广
州
兰
州
这些雕塑分别在我国的什么城市？
城市雕塑主要用于城市的装饰和美化。由于它们的出现 而使城市景观更加多样，丰富了城市居民的精神享受。 城市雕塑的题材范围较广，与该城市的地理特征、历史 沿革、民间传说、风俗习惯等有关联者皆可创作并建立。 优秀的城市雕塑可以被人们视为该城市的市标。
你喜欢哪一件雕塑?说说你的理由。
这传两统座雕塑不同在哪里？
现代
这写两实座牛的雕塑不同在哪里？
装饰
幽默
述事
这两座写实的雕塑有什么风格差异？
这两座龙的雕塑不同在哪？
圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上
的整体表现，观赏者可以从不同角 度看到物体的各个侧面。它要求雕 刻者从前、后、左、右、上、中、 下全方位进行雕刻。它是石雕中最 基本的技法。
《湖颖桥》
中国写意风雕塑
这两件雕塑的造型让你想到了什么？
趣味雕塑
《趣味雕塑》
趣味雕塑
你能想出一些趣味雕塑的创意吗？
看到这件雕塑你想到了什么？
这件雕塑想表达什么？
看到这组雕塑你联想到了什么？
《轨道塔》
你是怎样理解这座被誉为伦 敦新地标的雕塑？
你能说说这件雕塑想表达的主题吗？
你想给这座雕塑取个什么名字？
布朗库西的作品
你觉得布朗库西的作品有些什么特点？
布朗库西是被公认为20世纪最具原创性的重要雕塑家。
他从原始和民间雕刻中吸取营养，作品塑造表现出古朴、稚 拙的美。他善于利用雕塑材料的特性，造成一种朦胧的意境。 作品简洁而充满了生命力量，在朴实的形式中又有深层的隐 喻。
浙美版九年级美术课程目录与教学计划表
浙美版初中九年级美术上下册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
九年级上册
第1课城市雕塑
第2课用泥造型
第3课纸构成
第4课向民间艺术家学习
第5课用中国元素来设计
第6课伞的设计
第7课烽火岁月中的版画
第8课以刀代笔
第9课恢弘灿烂的唐代美术
第10课辉煌的文艺复兴美术
本册综合
课程目录教学计划、进度、课时安排
九年级下册
第1课美术欣赏与收藏
第2课美好宜人的家居环境
第3课大学之门
第4课寻访古民居
第5课现代艺术
第6课神奇的工具
第7课留住美好瞬间第8课发现不一样的美第9课江南园林
第10课现代建筑
本册综合。
1.城市雕塑-浙人美版九年级美术上册教案
城市雕塑-浙人美版九年级美术上册教案课程背景城市雕塑是城市文化的重要组成部分，它不仅具有观赏价值，还有文化传承、历史记忆和风景塑造等多重功能。
本节课旨在通过学生对城市雕塑的观察和创作，提高他们的审美意识和美术鉴赏能力。
教学目标1.了解城市雕塑的种类、特点和功能；2.认识材料、造型和结构对城市雕塑创作的影响；3.通过实践操作，提高学生的造型表现能力和美感鉴赏能力；4.培养学生的创新意识和文化自信心。
教学内容活动一：观察城市雕塑1.介绍城市雕塑的种类和特点；2.给学生分组，到附近的公园、广场等地观察和拍摄不同类型的城市雕塑；3.着重观察雕塑的造型、材质、颜色和功能等方面；4.回校后，让学生选择其中一个雕塑进行简单的图形分析，并试图解释其表现手法和意义。
活动二：设计城市雕塑1.介绍城市雕塑的设计理念和制作过程；2.以浙江省为背景，让学生分组设计一座浙江特色城市雕塑；3.要求学生注意雕塑的造型、材质、颜色、功能和文化内涵等方面；4.最后让学生上台展示并解释自己设计的城市雕塑。
教学方法1.观察法：通过观察和拍摄不同类型的城市雕塑，让学生感受雕塑的特点和美感，提高其审美意识和美术鉴赏能力；2.设计法：通过分组设计浙江特色城市雕塑，让学生主动思考和创造，提高其造型表现能力和美感鉴赏能力；3.综合法：通过理论和实践相结合的方式，加深学生对城市雕塑的认识和理解。
教学评估1.观察笔记：要求学生在观察城市雕塑的过程中认真记录观察和想法；2.设计方案：要求学生按照一定的规范和标准设计一座浙江特色城市雕塑；3.演讲展示：要求学生在班级内展示其设计的城市雕塑，并针对学生的表述、图示和答辩等方面进行综合评价。
总结城市雕塑是城市文化的重要组成部分，它不仅具有美学意义，还承载着悠久的历史和文化记忆。
本节课通过对城市雕塑的观察和创作，让学生更好地认识城市雕塑的种类和特点，提高其美术鉴赏能力和造型表现能力，并培养其创新意识和文化自信心，有助于学生继续发掘城市文化的美和韵味。
浙美版美术九年级上册全册教案
浙美版美术九年级上册全册教案第1课城市雕塑一、教学目标1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑开展意义的认识。
2.通过对城市雕塑作品观赏与评述，开阔学生知识层面。
3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
二．.重点、难点。
重点：观赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术开展的思考。
难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术观赏方面的根本素养。
三、教学过程1.创立情景，提出问题。
〔1〕观赏教材第2～3页上的范例及在屏幕上出现的图片，教师提出问题：①你对哪一张图片感兴趣？为什么？〔提示：可以从风格、造型、色彩、材料及人文内涵等方面加以引导。
〕②现实生活中的雕塑能满足大家的审美需要吗？③一件好的城市雕塑作品应具备哪些必要条件？〔2〕点明本节课学习的内容。
2.分析商量，激发创意。
〔1〕师生商量：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？到达什么功能？如何才能展现自己的个性？〔2〕学生商量在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作品并谈其理由。
〔通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题的途径，使学生了解到城市雕塑设计的根本概念、设计开展趋势及设计方法。
〕3.引导观赏，加强体验。
〔1〕结合课本的范例，让学生观赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？〔2〕通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在观赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。
4.表达感受，层层深刻。
〔1〕教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。
〔2〕教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。
5.安排作业，学会评述。
〔1〕教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美观，进行综合评述。
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浙美版 美术 九年级上册 1 城市雕塑 (共18张)
内涵的体现：
1.历史性 2.人文性 3.地域性 4.时代性 5.启迪性
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1.历史性：
伫立于各个城市的城市雕
塑，不仅仅是为了美化环境而
建立，它的存在，还体现了这
个城市的精神面貌与城市的文
化建设。
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3.地域性：海神像
地理位置及周围环境 决定了城市雕塑的形 式与特征。不同的地 域文化和环境背景决 定雕塑的内容和形态。 比如意大利佛罗伦萨 的统治广场宽阔的喷 水池，池中央矗立着 白色大理石海神像， 海神像基座和水池边 上还布置着一座青铜 铸造的小塑像作陪衬， 形成广场的重要景观。
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库克船长
在澳大利亚，几乎 每一座城市，每一 个重要景点，差不 多都能见到库克的 塑像。库克是英国 的船长，他首先发 现了澳洲。澳大利 亚人尊敬库克，把 他视为国父。
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5.启迪性
从对雕塑的观围，想像出雕塑师当时的思 想活动，给人以无限的遐想，在有限的空间内， 塑造人们精神的无限空间。
格调。雕塑风格的演变与丰富同时也是时代演变的产物。
在丹麦的哥本哈根，1908 年建成的作为城市标志的
《杰芬喷泉》，而成为哥本哈根的象征。然而当 1913 年
根据安徒生的童话创作而成的《美人鱼》诞生之后，《杰
芬喷泉》就逐渐为人们所淡忘了，《美人鱼》逐步代替了
《杰芬喷泉》而成为哥本哈根，甚至是丹麦的标志了。
现代城市雕塑艺术
——欣赏
著那就是制止 战争，禁止杀戮。
“破碎的地球”。意大利赠送给联合国 的。这一雕塑警示人们，如果不及时
控制环境污染，控制人口增长，地球 就会千疮百孔。
“铸剑为犁”。这是 苏联在1959年赠送给 联合国的，雕塑中的 人一手拿着锤子，另 一只手拿着他要改铸 为犁的剑，象征着人 类要求终结战争，把 毁灭人类的武器变为 造福人类、建设世界 的工具。
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城市雕塑的文化内涵
作为文化的构成部分，城市艺术代表了这个城 市、这个地区的文化水准和精神风貌。一些城 市中的优秀城雕作品以永久性的可视形象使每 个进入所在环境的人都沉浸在浓重的文化氛围 之中，感受到城市艺术气息和城市的脉搏。
撒尿的于连
于连，比利时人简直把他当 作“民族英雄”：据说，在 15世纪，普鲁士军队进攻布 鲁塞尔旧城，埋好了大批炸 药，要一举炸毁全城。夜里， 普鲁士军队点燃了导火索。 火星沿着导火索吱吱向前。 眼看着，燃烧着的导火索， 就要接近那成堆的炸药。在 这千钧一发之际，睡得正酣 的于连因尿胀醒来，跑到窗 口撒尿。那尿不偏不倚，撒 在导火索上，扑灭了火星。 于连在无意中，挽救了布鲁 塞尔全城。于是，布鲁塞尔 市民们一致拥戴于连为“民 族英雄”。
4.时代性：
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4.时代性：
每个时代都有其历史的，独特的时代特征。是和当时
的经济，文化，宗教，军事，人民的追求分不开的。同时
在不同的时代里，艺术的演变与成就也是不一样的。雕塑
艺术就是以其独特的艺术形式，展现了不同时代的风貌与
海神像垂直的形象与它背后高 耸的建筑角部的线条呼应，这两 者结合在一起，如同是这空间的 转轴，雕像造成了有趣的视角错 觉，因为它明亮的色和自然的形， 使人的视线集中，并有助于缓和 美第奇宫墙角高而锐利的线条。
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1.历史性：
城市雕塑正如我们史书上的插图，记载了不同时
代的历史和文明。
历史上不同年代的雕塑都记载不同时期，人们的
生活条件，状况与精神追求，看不同时代的雕塑就像
读不同年代的教科书，每个时代都给人以不同的思考
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城市雕塑的定义
一般是指在城市的街心、公园,公共建筑前面 及纪念意义的场所,根据不同地点设计的不同 雕塑作品.这些作品对于美化城市、美化生活、 教育人民、提高人民审美情趣和文化素质起着 潜移默化的作用 。
维也纳的音乐家雕像
维也纳市中心市立公园并不大， 看上去很普通，然而那精雕细刻的 施特劳斯塑像，成为镇园之宝。几 乎每一个到维也纳的游客，无不前 往市立公园，以求一睹施特劳斯塑 像。
施特劳斯的塑像看上去要比莫扎 特、舒伯特“出名”。
莫扎特、舒伯特的塑像是青铜的， 经日晒雨淋，长满铜绿。施特劳斯 塑像却浑身涂金，金光闪闪非常漂 亮——其实，施特劳斯塑像原本也 是青铜的，后来在表面镀了一层金。 雕塑家选择了施特劳斯拉小提琴的风 姿，显得生动而富有音乐家的特色。
和借鉴。
任何一座城市都是历史的产物，都有着不同于其
他城市的历史传统。而在每一座城市的背后都隐藏着
丰厚的人文历史与典故。
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2.人文性：自由女神像
最典型的例子便是美国首都纽 约的自由女神像，她是美国独 立纪念时法国送给美国的礼物。 伫立于曼哈顿的自由女神像， 不仅仅是美国独立的象征，更 是美国国家的象征。女神手中 握着的火炬与法典都是与美国 文化、国情有着紧密联系的。