青海省藏族大学生语言使用和语言态度的调查研究
影响藏族大学生藏、汉文化认同的因素研究
影响藏族大学生藏、汉文化认同的因素研究摘要该文通过问卷和访谈对藏族大学生的藏、汉文化认同状况进行了实地调查，初步分析了影响藏族大学生对本民族文化和汉族文化认同的因素。
结果显示，藏族大学生的藏、汉文化认同之间存在着显著的负相关；父亲的受教育程度对藏族大学生对藏族文化的认同有显著影响；由于在教学中使用的语言不同，接受藏、汉双语教学的专业学习的学生，其藏族文化认同低于使用汉语单语教学的学生；学习汉语的时间对藏族大学生的藏、汉文化认同得分都有显著的影响。
关键词藏族，大学生，文化认同。
1问题的提出我国是一个多元一体的由56个民族组成的国家。
随着社会的不断发展，各民族之间的交流日益增多。
各民族文化之间的屏障也因贸易、旅游和通信技术的日益发展而被打破。
在民族文化融合的过程中，处于主流文化地位的汉文化不断地冲击着其他少数民族的文化，对少数民族的语言、宗教、风俗习惯甚至价值观等都造成了一定的影响。
在这种文化融合和变迁的过程中，必然发生文化移入（或称文化涵化）的现象，各少数民族对本民族及汉族文化的认同状况也随之而发生了变化。
文化认同问题常常发生在弱势文化与强势文化的交往过程中，一部分少数民族成员为了摆脱文化弱势地位，积极主动地学习强势文化的语言、文化和生活方式，使自己在保持母体文化的同时，尽可能地融入社会的主流文化；而另一部分少数民族成员则认定了自己的弱势与不利地位，对自己的母体文化产生了自卑、悲观和消极的态度，不能认同自己的母体文化。
第三种情况是，由于不同民族成员之间业已形成的刻板印象和身份差异，那些试图融入主流文化的少数民族成员，强势文化群体可能不会积极地接纳他们，其结果是他们既不想认同他们的母体文化，同时又与主流文化之间存在着严重的隔膜，成为介于两种文化之间的“边缘人”。
文化认同是文化适应的基础，文化认同的研究有助于我们了解少数民族在文化适应中存在的问题，也有助于我们了解民族关系的深层问题。
“认同”（identity）或“认同作用”是弗洛伊德精神分析理论的概念。
青海汉语方言熟语系统本土特征探微
青海汉语方言熟语系统的本土特征探微摘要本文从成语、惯用语、谚语和歇后语等几个方面尝试分析了青海汉语方言熟语系统所蕴涵的文化内容，从而揭示了青海汉语方言词汇中熟语系统的本土特征。
关键词：青海汉语方言熟语本土特征中图分类号：h17 文献标识码：a我国青海是汉、藏、回、撒拉、蒙古、土、东乡等民族共同居住的地方，而且青海各个民族的居住又呈现大分散、小集中的格局。
正因如此，各个民族在语言、文化方面有了多层次、多元化的交流和影响，进而形成了青海地区独特的语言面貌。
如：汉族基本使用的是汉语（包括普通话和青海汉语方言），且部分少数民族也使用汉语，如回族；而其他少数民族的干部和年轻人，则大多兼通本民族语言和汉语。
从语言学看，青海汉语方言是属于现代汉语北方方言的西北官话。
一般认为，青海汉语方言包括西宁话：含湟源、湟中、平安、门源、互助、贵德—指贵德县城的侨话和化隆；乐都话：包括跟兰州话比较接近的乐都、民和；循化话（即甘肃临夏话，俗称河州话）：包括循化、同仁、贵德(指王屯、刘屯、周屯等地讲的“土话”)、尖扎及黄河沿线靠近循化的一些地方。
西宁话跟兰州话、西安话比较接近,但也有它自己的特点。
在青海小方言区内部还存在着一些细微差别，就是西宁方言内部也还存在一些细微差别。
这样划分只是大致而言，是综观语音、词汇和语法的基本共同性而言的。
本文将就青海汉语方言所蕴涵的文化内容，来揭示青海汉语方言词汇中熟语系统的本土特征。
一语言与文化的关系语言与文化的关系之密切，可以用“水乳交融”来形容。
一方面，语言是文化的组成部分，是文化的载体，它是为反映文化的需要而服务的；另一方面，语言，包括语言的使用方式在内，不能超越文化而独立存在，更不能脱离一个民族流传下来，即语言决定了一个民族的生活面貌和风俗习惯，而民族文化对于承载它的语言又有制约作用，两者相互依存，共同发展。
也因此，从一种语言的词汇等方面的发展、变化去考察一个民族的文化成为可能。
词汇所体现的意义是客观事物在人们意识中的概况反映，正如拉法格所说：“任何文明语言中的词都保留着原始人林莽生活的痕迹。
西藏大学藏族大学生普通话使用情况分析
西藏大学藏族大学生普通话使用情况分析摘要：本文从西藏大学藏族大学生使用普通话情况入手，分析了交际场合、交际对象、交际事件等因素对民族地区少数民族大学生双语交流的影响，提出民族地区高校语言教育在加强普及民族共同语的同时也要加强少数民族语的教育，切实做到“推普”和“双语”工作稳步推进。
关键词西藏大学藏族大学生普通话西藏是一个多民族、多语言的地区，随着西藏与内地交流的不断增加，生活和工作在西藏的各民族干部、群众相互学习语言文字已蔚然成风，尤其是少数民族群众学习、运用国家通用语言文字的热情很高。
本文力求通过对西藏大学藏族大学生普通话使用情况的分析，针对西藏高校藏族大学生普通话使用中存在的问题，提出相应对策。
一、调研范围与方法（一）调研范围。
西藏大学是西藏自治区唯一一所“211工程”重点建设大学，本文调查对象为西藏大学2007级——2010级在校藏族大学生。
我们的调查范围是西藏大学在拉萨的三个校区（老校区、新校区、财经学院）的藏族学生，有效问卷468份。
（二）调研方法。
艾尔·巴比说过“问卷调查是社会调查的支柱”。
本调研使用的问卷具体题型的设计主要采取“填空式”和“单项多选式”，相对更能体现被调查者意愿的针对性与正确性。
同时在调研问卷问题的表述方面，语言尽量简短、通俗易懂，避免了双重性或多重性含义，做到了不带有倾向性或诱导性提问、不用否定形式提问、不问回答者不知道的问题、不直接询问敏感性问题。
在调研问卷答案的设计方面，严格遵循了所列答案能够包括所有可能的回答的穷尽性和答案之间不能相互重叠和相互包含的互斥性。
在问卷的问题顺序上，把简单易答的问题放在前面，把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把被调查者熟悉的问题放在前面。
本次调研活动没有任何外在的压力，完全是自然地，严格遵守自愿原则，除了采用问卷调查之外我们也进行了访谈。
二、调查结果分析与讨论（一）调查问卷的分析。
在调查问卷中，有228人很清楚普通话的准确定义，约占调查人数的48.6%，240人不清楚普通话的准确定义，约占调查人数的51.4%。
经济大发展背景下藏族牧区的语言文化生活———以青海省黄南藏族自治州羊直牧委会藏语文使用及态度研究为例
［ 中图分类号］Ｈ ０ ０ ２ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ９— ５ １ ０ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ ０ １ ２— ０ ５
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ３—１ ２— ２ ３
［ 基金项 目］国家社科基金特别委托项 目“ 藏语文使用 活力 的调 查研 究” （ Ｘ Ｚ ０ ９ ０ １ ） ； 教育部人 文社科一
负 责调查藏语安 多 方言 的活 力 ） 。在安 多 方言 区 ，
共在青 海省 和甘肃 省 内选 择城 镇 、 农 区、 半农 半 牧
・
１ ２・
区、 牧 区等 ７个 藏族 社 区 为 调查 点①， 考 察 社 区 中
般项 目“ 现 代 汉语 新 词 新 语使 用 情 况 的社 会 分 层研 究” （ １ ２ Ｙ Ｊ Ｃ ７ ４ ０ １ ２ ９ ） 的 阶段 性研 究成 果 之 一 。
［ 作者简介 ］ 姚春林 ， 河北联合 大学外 国语 学院讲师 ， 博 士， 中国社 会科学 院博 士后研 究人 员 （ ２ ０ １ １—
第１ ５ 卷
第 ２期
北 华大 学 学 报 （ 社会 科 学 版 ）
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｂ Ｅ Ｉ Ｈ Ｕ Ａ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
Ｖ０ １ ＿ １ ５ Ｎｏ ． ２
Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ４
活方式 以及 与其 他 民族 杂居程度不 同 ， 藏语各 方言 内部 的使用情 况 和语 言活 力也 存 在差 异 。为 了解 藏语 文活力 现 状 ， “ 藏 语文 使 用 活力 的调 查 研究 ”
藏语文社会用字调研报告
藏语文社会用字调研报告藏语是中国的少数民族语言之一，也是西藏自治区的官方语言，被广泛用于社交、教育、文化和政府等领域。
本文将通过调研报告的形式，探讨藏语在文化和社会中的使用情况。
一、引言藏语是中国国家通用文字之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
本调研报告旨在了解藏语在文化和社会中的应用情况，从而更好地推动其传承和发展。
二、藏语在教育领域的使用藏语是西藏自治区的官方语言，也是西藏地区教育系统的重要组成部分。
在西藏的学校和大学中，藏语被广泛用于教学，包括语文、历史、地理、政治等科目。
此外，一些学校还设有藏语文化课程，旨在传承和弘扬藏族文化。
三、藏语在社交交流中的应用在西藏地区，藏语是人们日常交流的主要语言之一。
无论是在城市还是农村，藏族人民使用藏语进行社交交流、商业谈判、政府公务等。
此外，一些地方的传统节日和庆典活动中，藏语也被广泛使用，例如藏族婚礼、藏传佛教仪式等。
四、藏语在文化传承中的意义藏语作为藏族人民的母语，承载着丰富的文化内涵。
许多著名的文学作品、诗歌、歌曲等都是用藏语创作的。
通过使用藏语，人们能更好地理解和欣赏藏族文化的独特之处。
因此，保护和传承藏语对于维护藏族文化的完整性至关重要。
五、藏语在政府和公共服务中的应用作为西藏自治区的官方语言，藏语在政府和公共服务领域发挥着重要的作用。
政府文件、公告、法律法规等都会使用藏语进行公布和传达。
此外，一些公共机构和服务设施也提供藏语服务，以满足藏族人民的需求。
六、藏语书籍和媒体的发展为了促进藏语的传承和发展，许多出版社和媒体机构致力于藏语书籍和媒体的创作和推广。
现在已经有大量的藏语报纸、杂志、图书、音乐和电影等面世，丰富了藏语文化的内容和形式。
这些藏语书籍和媒体作品不仅满足了藏族人民的文化需求，还吸引了越来越多的非藏族读者和观众。
七、挑战与展望尽管藏语在文化和社会中发挥着重要作用，但也面临一些挑战。
随着现代化的进程和外来文化的冲击，年轻一代对藏语的关注度和使用率有所下降。
青海省撒拉族大学生语言使用及语言态度分析
撒 拉 族 是 我 国少 数 民族 之 一 ， 要 分 布 在 青 海 省 循 主
而 负 责记 录撒 拉 语 的 文 字 符 号 则是 汉字 。虽 然 之 前 也 曾 出 现过 撒 拉 文 字 ， 是 由 于各 种 原 因 ， 没 有 一 直 使 用 下 但 并
去 ， 在仍 然 使 用 汉 字 。因 此 ， 字 的制 定 是 撒 拉语 发 展 现 文
过 程 中 的一 个 重 大 问 题 ， 是 许 多 语 言 工 作 者 所 关 注 的 也
越 频 繁 ， 系也 日益 紧密 ， 使 得 撒 拉 族 人 民 不 仅要 使 用 联 这 撒 拉 语 。 要 使 用 普 通 话 与 其 他 民族 进 行 交 际 ， 更 这就 出现 了撒 拉 语 和 普 通 话 同 时使 用 的 “ 语 ” 况 。双 重 语 言 现 双 情 象 是指 在一 个 言语 社 区 ， 日常生 活 的 各 种 不 同 的 场 合 ， 在 人 们 普 遍 使 用 两 种或 两 种 以上 不 同 的语 言 口头 表 达 或 交 流思 想 ； 三 ， 拉 族 大 学 生 是 个 特 殊 群 体 ， 们 接 受 ［第 】 撒 他 了更 多 的 高 等 教 育 ， 于撒 拉 语 未 来 的 发 展 趋 向 以及 如 对 何 在 既 要 适 应 主 流 语 言 又要 兼 顾 民族 语 言 传 承 的 双 重 境 地 中求 得 生 存 有 着 很 大 的 影 响 ， 章 便 以这 一 群 体 作 为 文
少数民族学生英语口语学习的现状调查与研究
少数民族学生英语口语学习的现状调查与研究1. 引言1.1 背景介绍少数民族学生英语口语学习在当前教育领域中备受关注，这是因为随着全球化的迅猛发展，英语已经成为全球通用的语言。
少数民族学生在英语口语学习过程中面临着诸多困难和挑战。
他们通常来自于较为落后的地区，家庭环境和学习条件有限，受到文化差异的影响，英语口语学习成为了一座难以逾越的障碍。
在中国，少数民族学生占据着教育资源分布中的弱势地位，他们的英语口语能力较为薄弱，缺乏与外界交流的机会，影响了他们的学习和发展。
了解少数民族学生英语口语学习的现状，分析存在的问题和影响因素，并提出有效的对策建议，对于促进少数民族学生的英语口语学习具有重要意义。
本研究旨在通过对少数民族学生英语口语学习现状的调查与分析，探讨存在的问题和影响因素，提出切实可行的解决方案，以提高少数民族学生的英语口语水平，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
1.2 研究目的【研究目的】本研究的目的是深入了解少数民族学生英语口语学习的现状，分析存在的问题和影响因素，提出针对性的对策建议，以及通过案例分析来掩盖不同学生的学习经验和成功案例。
通过对研究现状的深入调查和分析，我们希望能够为少数民族学生英语口语学习提供更好的指导和帮助，促进他们在英语口语学习上取得更好的成绩，进一步提高少数民族学生在英语学习中的竞争力和自信心。
通过对影响因素的分析和对策建议的提出，我们也希望为相关教育机构和教师提供参考，帮助他们更好地引导和支持少数民族学生的英语口语学习，减少学习障碍，提高学习效果，促进教育公平和多元文化教育的发展。
2. 正文2.1 少数民族学生英语口语学习现状调查目前，随着我国的开放政策和国际交流的增多，英语口语能力的重要性日益凸显。
少数民族学生在英语口语学习上仍然面临着一系列的困难和挑战。
为了更全面地了解少数民族学生英语口语学习的现状，我们进行了调查研究。
我们发现少数民族学生对英语口语学习的重视程度不足。
藏语环境下学生汉语学习的有效方法
藏语环境下学生汉语学习的有效方法作者：完玛草来源：《文学教育》 2019年第1期内容摘要：要找机会创造学习汉语的环境，藏区的语文教师肩负着重大的责任，学生能不能听到、会不会说汉语，除了要有更多的耐心外，还要花更多时间让他们接触汉语、运用汉语，这就要靠教师去创造一个良好的环境，要想真正提高学生运用语言文字的能力，没有捷径可走，唯有多做听说读写训练。
关键词：汉语听说读写语言环境对于我们藏族学生来讲应该听普通话，那么到哪里去听呢？在相对发达的城市和县上上学的孩子们就有机会多听（看）一些汉话或汉语节目，而农村和偏远地区的学生们，只有在课堂上听老师讲普通话，回到家里看的节目是藏语节目，听的话是藏话。
所以这就缺失了“听”的环境。
“听”是非常重要的一个环节,有了听的环境，“话”自然就跟着说了。
对内地的学生来说听不成问题，而藏区的学生呢？首先这个环境制约了他们学好语文。
毕竟汉语作为藏族孩子的第二语言，很自然他们在学习上存在很大的困难，最重要的就是语言上的障碍，缺少了一定的语言环境。
大多藏族学生，尤其是县里、乡里等基层的学生们，他们平时与人沟通主要使用藏语，很少用汉语沟通，这就导致他们对汉语语言的体验不够，积累不足，运用不多，所以在汉语学习上就倍感吃力。
“听”和“说”也有个顺序，应该是先“听”再“说”，有听的环境了你就有机会说，因为你说的话别人听得懂，自然就愿意说得多一些了。
比如，我带的小学有两个班学生经过二三年级的训练后汉语基础算是比较“好”了，而且笔者也认为他们回答得都还不错的时候，班里转来了一个叫扎西东智的学生，他也是藏族，幼儿园毕业后他去内地读书，后来返回学校上四年级的。
每次上语文课，笔者提问他经常举手，不仅能说一口流利的普通话，而且特能说（说到点上，说得多），这时就发觉原班“回答的不错的孩子”在他面前简直就不会说话（用一两个词作答，说得少）。
为什么同样的藏族孩子有这样的差距呢？还是与环境有关，和扎西东智一起去内地读书的孩子都有听说的环境，想去逛个街所遇见的都是汉族同胞，必须得听他们说东西价格，必须得用汉语和他们讨价还价，也就是有足够的时间接触汉语、运用汉语，这就是有了学习汉语的环境。
藏语语言模型的研究现状及展望
藏语语言模型的研究现状及展望1. 引言1.1 研究背景藏语是一种属于藏缅语族的语言，在中国西藏自治区及周边地区被广泛使用。
随着社会发展和文化交流的深入，对藏语语言模型的研究需求日益增加。
藏语语言模型的研究不仅可以帮助人们更好地理解和使用藏语，还可以促进藏语信息处理技术的发展，为藏语文化的传承和发展提供坚实支撑。
深入研究藏语语言模型具有重要的现实意义和广泛的应用前景。
在过去的研究中，关于藏语语言模型的研究成果主要集中在语音识别、机器翻译、信息检索等领域。
研究者们通过构建大规模的语料库，利用统计方法和机器学习技术，不断提升藏语语言模型的性能和准确度。
当前的藏语语言模型研究还存在一些问题和挑战，如数据稀缺、语言风格变化等，限制了其在实际应用中的效果。
面对这些挑战，未来的发展方向应当着重在完善藏语语料库、提高语言模型的适应能力和准确性。
可以借鉴其他语言模型研究的经验，不断探索新的方法和技术，推动藏语语言模型研究向更深层次、更广泛领域发展。
通过不懈的努力和创新，相信藏语语言模型的研究将取得更加显著的成果，为藏语文化的传承和发展贡献力量。
1.2 研究意义藏语是世界上少数民族语言之一，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。
随着社会的发展和科技的进步，对藏语语言模型的研究意义日益凸显。
藏语语言模型的研究可以帮助我们更好地了解藏族文化和传统，促进文化的传承和发展。
随着藏区经济的蓬勃发展，对藏语语言模型的需求也越来越大，研究藏语语言模型可以为藏区的经济发展和信息化建设提供有力支撑。
藏语作为中国的少数民族语言之一，对于维护国家的语言文化多样性具有重要意义，研究藏语语言模型也是维护国家语言文化多样性的重要举措。
深入研究藏语语言模型的研究意义重大，不仅可以促进藏族文化的传承和发展，也可以为藏区的经济发展和国家语言文化多样性的维护做出积极贡献。
2. 正文2.1 现有研究成果目前关于藏语语言模型的研究已经取得了一些成果。
在语言模型的建模方面，研究者已经采用了深度学习技术来构建针对藏语的语言模型，使得在自然语言处理任务中能够更好地处理藏语文本。
青海藏族教师双语态度研究
、
母 语 态 度
（ ） 持 母 语 的 理 由 一 保
在 保 持 和 使 用 母 语 的 理 由 中 ， ７ ５ 的 教 师 ３ ． 选 择 了 “ 是 藏 族 ” 他 们 认 为 ： 保持 和 使 用 母 语 我 ， “
是 自己义 不 容 辞 的 责 任 和 义 务 ” 他 们谈 到 ： 作 ， “ 为 藏 族 ， 果 连 母 语 都 不 懂 ， 不 算 是 真 正 的 藏 如 就
族 ” 不 仅 如 此 ， 的 教 师 还 谈 到 ， 们 是 从 教 师 ， 有 他 职 责 出发 ， 继 承 和 发 展 藏 族 文 化而 使 用 母 语 ； 为
［ 者 简 介 ］ 让 措 （ ９ １ ）女 ， 族 ， 海 人 ， 海 师 大 副 教 授 。 作 才 １ ６一 ， 藏 青 青
素质 教 育。 但 他 们对 目前 双 语教 学现 状 并不 满 意 ， 为改 革 的关 键在 于加 强培 养合 格 的双 语 教师 及 藏 汉双 认
语 课 程的建 构 。 ［ 键 词 ］ 海 ； 族 教 师 ； 语 态 度 关 青 藏 双
［ 图分 类号 ］ ５ ［ 中 Ｇ７ ０ 文献标 识 码］ Ａ
哪 种 语 言 无 不 受 语 言 态度 的 影 响 ， 别 是 教 师 的 特 双 语 态 度 对 学 生 语 言 学 习 的 目的 、 机 、 率 等 动 效
影 响 更 直 接 。所 以 ， 语 态 度是 双 语 教 育 的 一 项 双 基 础 性 研 究 ， 是 藏 族 学 生 语 言 及 各 种 能 力 发 展 也 不可 或 缺 的 心 理 倾 向 。 论 是 制 定 政 策 还 是 选 择 无 双 语 教学 模 式 ， 应 以 人 们 特 别 是 学 生 的双 语 态 都 度 为 参 照 系 。 以 下 ， 就 调 查取 样 作 一 分 析 ： 试 本 调 查 的 被 试 者 选 自青 海 黄 南 、 南 、 北 、 海 海
青海大学生网络流行语使用情况调查研究
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网络 流行 语使 用现 状
网络 流 行 语 是 在 网 络 上 盛 行 、 为 大 多 数 网 民 所 熟 知 中使 用 网络 流 行 语 ，说 明 网络 流 行 语 已经 对 大 学 生 的 日常 并 有 相 当 一 部 分 被 固 定下 来 的 口语 化 极 强 的 书 面 用 语 。 比 交 际产 生 了较 大 的 影 响 。 如 ： 山寨 、 囿 、 Ｂ 、 ８ 或 ８ ６ 以 及 一 些 表 情 符 号 。 由于 Ｔ ８ ８，
海 师 范 大 学 、青 海 民族 大 学 三 所 高校 进 行 ，共 发 放 问卷 １ ０ ７ ． ％的 学 生 了解 网络 流 行 语 所 表 达 的 意 思 ，也 就 是 说 有 ５ １ ３
一
・
语 ，充 分 说 明 了 某 些 学 生 追 新 求 异 的盲 从 心 理 ；２ ％ 的 学 ６
中。下 表 是青 海 大 学 生对 网络 流 行 语 的认 识 及 使用 情 况 ： 表 ｌ 被调 查学 生 对 网络 流 行 语 的 认 识 、使 用 情 况 占受 ：
调查 学 生总 数 的 比例
【对 网络 流 行 语 的 象 征性 符 号 交 际 工具 新 时代 语 言 其 他 ．
一
群 体 当 中的 使用 现 状 、成 因 、 发展 趋 势和 对 现 代汉 语 普 通 实 际上 是 自然 语 言 在 网络 平 台 的 再 现 ，而 它 的这 种 特 点 也
话 的影 响 ，来 探 究存 在 的 问题 及解 决 的方 法 。
迎 合 了 使 用 者 的娱 乐 来自 理 。 任 何 一 种 新 事 物 的产 生 ， 有 支
青海方言写报告
青海方言写报告1. 引言青海是中国西北地区的一个省份，拥有丰富的民族文化和多样化的方言。
青海方言作为青海省的主要方言之一，具有独特的语音、词汇和语法特点。
本文将介绍青海方言的一些基本情况，包括方言的起源、语音特点、词汇特点以及方言的使用情况等。
2. 青海方言的起源青海方言起源于青海地区的汉藏语系，是该地区多个民族语言的综合体。
青海方言主要受到汉族、藏族、回族等民族语言的影响，形成了独特的语音系统和词汇体系。
3. 青海方言的语音特点青海方言的语音特点主要体现在以下几个方面：•韵母的变化：青海方言中的韵母较为丰富，包括单元音和复元音。
与普通话相比，青海方言中的韵母变化较多，给人以独特的语音感觉。
•声调的变化：青海方言中的声调比较平缓，没有明显的上升或下降。
这种特点使得青海方言听起来更加柔和。
•辅音的变化：青海方言中的辅音发音相对较轻，喉音的使用频率较高，给人以独特的语音特点。
4. 青海方言的词汇特点青海方言的词汇特点主要表现在以下几个方面：•同音字的使用：青海方言中存在大量的同音字，这给人们的交流带来了一定的困扰，但也增添了方言的趣味性。
•词汇的丰富性：青海方言中的词汇非常丰富，包括许多特色的地方词汇和民间俚语。
这些词汇反映了当地人的生活方式和文化习惯。
5. 青海方言的使用情况随着现代化的发展和交通网络的便利，青海方言的使用范围逐渐缩小。
尤其是在城市地区，普通话的使用已经成为主流。
然而，在农村和一些偏远地区，青海方言仍然是人们日常交流的主要工具。
6. 结论青海方言作为青海省的主要方言之一，具有独特的语音、词汇和语法特点。
虽然随着现代化的发展，青海方言的使用范围逐渐缩小，但它仍然是青海省民众进行日常交流的重要工具。
通过学习和保护青海方言，我们可以更好地了解和传承青海的文化遗产。
藏族大学生国家认同、民族认同及文化认同现状调查与分析
藏族大学生国家认同、民族认同及文化认同现状调查与分析我国是一个多民族国家，各民族的国家认同、民族认同及文化认同现状对民族团结和国家稳定意义重大，本调查以藏族大学生为样本，运用调查问卷结合个别访谈方法，对藏族大学生国家认同、民族认同及文化认同现状进行调查，分析原因，探索提高藏族大学生国家认同和主流文化认同对策。
标签：藏族大学生；国家认同；民族认同；文化认同歷史证明，多民族国家内公民的国家认同和主流文化认同度高，多民族国家就能历经风雨变化而保持统一，反之对国家的统一就会提出挑战。
我国是一个多民族国家，各民族的国家认同、民族认同及文化认同现状对民族团结和国家稳定意义重大，而各民族大学生的国家认同、民族认同及文化认同状况，对其他社会群体具有巨大的示范作用，对中国特色社会主义建设和发展事业的成败举足轻重。
本调查以藏族大学生为样本，根据已有的研究成果和相关理论，自行编制《藏族大学生国家认同、民族认同及文化认同调查问卷》和综合访谈提纲，调查藏族大学生对国家的认同度、对中华民族统一体的认同度；对本民族的认同度；对藏族文化的认同度、对中华民族文化的认同度和对当代中国主流文化的认同度。
一、藏族大学生国家认同现状国家认同主要调查藏族大学生对中国公民身份的认同，对中华民族统一体的认同和对中华民族利益的认同情况。
在受调查的藏族大学生中，87.6%的学生认为作为中国公民是自豪的，86.3%的学生认为藏族是中华民族的重要组成部分，85.9%的学生认为西藏的社会经济发展离不开祖国大家庭的支持和帮助，对于“国家利益至上”的说法，持“同意”态度的为79%，80.3%的学生认为国家要加大力度打击“东突”、“藏独”等分裂势力，85%的学生期盼中华民族实现伟大复兴。
调查统计结果显示，藏族大学生的国家意识比较好，能够积极地肯定和认同中华民族这个统一体，能自觉认同中华民族利益。
虽然藏族大学生在独特的自然环境和文化传统中长大，但成长于中华民族的大家庭中，在《中华人民共和国宪法》准则下生活，接受的是《中华人民共和国教育法》规定的内容和形式，自小在接受民族教育的同时，必然受到国家主流文化和核心价值观的影响；再加上国家在藏族聚居的地方实行民族区域自治和民族扶持政策，使西藏教育、经济和社会实现跨越式发展，当代藏族大学生绝大多数是社会主义新西藏建设的受惠者，所以对国家的认同度、中华民族统一体的认同度和中华民族利益认同度比较高。
藏语语言模型的研究现状及展望
藏语语言模型的研究现状及展望【摘要】藏语是一种少数民族语言，在语言模型研究中占据重要地位。
本文旨在探讨藏语语言模型的现状及展望。
在介绍了研究背景和研究意义。
在分析了现有研究现状、主要挑战、未来发展方向、技术创新和数据集建设。
藏语语言模型面临词汇量少、语法结构复杂等挑战，未来发展应注重数据集建设和技术创新。
在结论部分对本文进行总结，展望未来研究方向并指出研究的重要价值。
藏语语言模型的研究为藏语信息处理和文化传承提供重要支持，对推动藏语语言技术发展及民族文化保护具有重要意义。
【关键词】藏语、语言模型、研究现状、展望、数据集、技术创新、挑战、研究背景、研究意义、未来发展方向、总结、研究价值1. 引言1.1 研究背景蒙古藏语族是世界上现存语言家族之一，包含多种语言，如藏语、藏语、珞巴语等。
这些语言主要分布在中国西南地区、印度、尼泊尔、不丹等地。
藏语作为蒙古藏语族中的一种重要语言，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，被广泛应用于宗教、文学、历史等领域。
随着信息技术的快速发展，自然语言处理领域的研究也取得了长足的进步。
由于藏语语言的特殊性和少见性，相关研究较少，特别是在语言模型的应用方面存在不足。
对藏语语言模型的研究具有重要意义，可以促进藏语技术的发展，提升藏语在现代社会的应用和传承。
在这样的背景下，本文将探讨藏语语言模型的研究现状及展望，旨在推动藏语技术的发展，为藏语文化的传承和保护做出贡献。
通过对现有研究进行总结和分析，揭示主要挑战并提出未来发展方向，为藏语语言模型的技术创新和数据集建设提供参考和指导，为藏语语言的现代化和数字化发展提供支持。
1.2 研究意义由于藏语是一种阿尔泰语系语言，具有独特的语音、语法体系，其语言模型的研究可以为跨文化交流和语言学比较研究提供重要的数据支持。
通过对藏语语言模型的深入研究，可以探讨不同语言之间的相似性和差异性，丰富语言学理论，促进语言技术的跨文化应用。
研究藏语语言模型不仅有助于推动西藏地区的数字化发展和文化传承，也对语言学研究和跨文化交流具有重要的意义。
关于藏族大学生英语口语课堂的几点反思
关于藏族大学生英语口语课堂的几点反思摘要：藏族大学生英语口语学习相对比较落后，学生“不敢说”，“不会说”的情况普遍存在，因此如何有效的帮助学生提高口语学习兴趣，使做到“我要说”，而且“我会说”是我们每个民族院校英语教师要面对的关键问题。
文章分析了藏族学生口语教学中存在的问题，并在此基础上提出了一些切实可行的教学策略，以帮助学生建立学习自信心，达到提高口语运用能力的目的。
关键词：藏族大学生；英语口语；策略中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0379-02一、引言英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
伴随西部大开发战略的实施，西藏与世界的交流日益频繁，尤其近些年由于西藏旅游业的迅速发展，对英语人才的需求增大，英语口语的重要性日趋明显。
目前大学英语口语课程的设置顺应时代要求，以实用的日常交流话题为载体，帮助学生掌握口语技能，提高口语水平。
但目前我校藏族学生英语口语水平令人担忧，笔者在此针对藏族学生自身特点，结合教学实践，来谈谈学生口语学习中存在的问题，并从如何提高藏族学生口语能力的角度浅谈口语教学课堂改进。
二、口语课堂教学方面存在的问题（一）学生方面1、性格因素藏族学生大多来自偏远的县，乡或农牧区，由于历史，文化，政治，经济，地理等因素的影响，往往性格比较内向，害羞。
对口语课堂练习有畏惧心理，自我效能感低，总是不敢说，怕说错了被老师和同学嘲笑。
即使参与活动，也会表现的声音非常小，头埋的低低的，跟老师和同学之间没有任何眼神上的交流，这会失去模拟交际语境的意义，使练习效果大打折扣。
焦虑是语言学习中一个很大的情感障碍，对口语活动的影响尤为突出。
2、语言文化因素藏族学生藏—汉—英的语言学习环境也在很大程度了增加了口语学习的难度。
藏语是藏族学生的母语，汉语是从小学开始与藏语同步学习，藏族学生由于声源地，家庭背景，学习经历等因素的影响，汉语水平存在很大差异。
青海口语语法散论
青海口语语法散论一、青海口语的独特魅力哎呀，您可不知道，青海口语那是相当有特色呢！就像那青海湖的湖水一样，清澈又独特。
比如说“阿么了”，这词儿在青海口语里可常用了，意思就是“怎么了”。
您要是听到青海人说“你阿么了？”，那就是在关心你是不是出啥事儿了。
这口语语法不像那些书面语法，规规矩矩的，它就像是自由生长的花草，有着自己的灵性。
二、青海口语的语序之妙嘿呀，青海口语的语序可有意思咧。
有时候就像把拼图打乱了重新组合一样。
像“馍馍我吃给”，这按照书面语法可有点怪，可在青海口语里，就是很正常的“我吃馍馍”的意思。
这语序就像是在玩一种独特的游戏，和咱们平常学的语法规则不太一样。
您想啊，如果把所有语言都看成是一种建筑，那青海口语语法就是那种有着独特架构的小屋子，别具一格。
三、青海口语中的省略哟呵，青海口语里省略可多了去了。
就好比一个很会过日子的主妇，能省则省。
像“你饭吃了没？”在青海口语里常常就变成“饭吃了没？”。
您看，这主语“你”就省略掉了。
可是大家都能明白是啥意思呀。
这就像是在画画的时候，有些不必要的线条就不画了，可画面的整体意思还是清楚得很呢。
四、青海口语的语气助词哇塞，青海口语里的语气助词那可真是给语言加了不少料呢。
比如说“呗”这个字，“你去呗”，这“呗”字一加上，就有一种随和、轻松的感觉。
就像给一杯白开水加了点糖，甜甜的。
还有“哈”，“你过来哈”，这个“哈”让话听起来更亲切，就像朋友之间在轻轻拉着手说话呢。
五、青海口语中的词汇变形哎呀呀，青海口语里的词汇变形也是很有趣的。
就拿“心疼”这个词来说，在青海口语里，它可不光是表示心里疼的意思，还可以用来形容人长得可爱、招人喜欢呢。
比如说“这个娃娃心疼着”，就是说这个孩子很可爱。
这就像一个词有了魔法，能变身成不同的意思，是不是很奇妙呢？六、青海口语中的问答语法嘿，青海口语里的问答语法也有自己的一套。
您要是问青海人一个问题，他们的回答有时候特别干脆。
比如说您问“这个东西好不好？”青海人可能就直接说“好呗”或者“不好呗”。
藏族汉语教育现状分析报告
藏族汉语教育现状分析报告1. 引言藏族是中国民族大家庭中的一员，其语言文化十分独特。
然而，在现代社会发展的趋势下，汉语作为一种国家通用语言，在社交、职业发展等方面具有重要作用。
本文将对藏族汉语教育的现状进行分析，并提出相关建议，以促进藏族汉语教育的发展。
2. 藏族汉语教育现状2.1 教育资源不足由于地理和经济等因素的影响，藏族地区的教育资源相对匮乏。
尤其是在农村地区，汉语教育的课程设置和教材供应都十分有限。
这导致了许多藏族学生在学习汉语方面存在困难。
2.2 汉语教学方法不合理由于教师培训水平、教学方法的不当以及传统教育观念的影响，藏族汉语教学的方法普遍存在问题。
教师注重传授知识而忽略了学生的实际需求和兴趣，导致学生学习的积极性不高，学习效果较差。
2.3 校外环境影响学校外部环境也对藏族汉语教育造成了一定的影响。
在一些少数民族聚居地区，民族地域文化的影响比较重，汉语成为了一门陌生的外语。
这导致一些学生在学习汉语时缺乏实践和交流的机会，进一步增加了学习的难度。
3. 解决方案3.1 加强教育投入政府部门应加大对藏族地区教育资源的投入，提高汉语教育的可及性和质量。
建设更多的学校和教学设施，增加汉语师资力量，提供更多的教材和资源，为藏族学生提供更好的学习条件。
3.2 教师培训与教学方法改进加强对藏族汉语教师的培训，提高他们的教学能力和专业水平。
引入现代教育理念和教学方法，注重培养学生的实际应用能力，激发学生学习的兴趣。
3.3 创造学习环境在学校外部环境中，应积极创造汉语学习的机会和环境。
可以组织语言交流活动，鼓励学生参与实践和交流，提高汉语应用能力。
同时，可以通过多媒体等技术手段，为学生提供更多汉语学习资源。
4. 结论藏族汉语教育的发展与藏族学生的学习能力和语言交流能力息息相关。
政府、学校和教育部门应共同努力，加大对藏族汉语教育的投入，并改进教学方法，提供更好的学习环境。
只有这样，才能促进藏族汉语教育的健康发展，使藏族学生能够更好地适应和融入现代社会。
青海藏族青年文化习性获得调查与研究
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ １ １３ 。 ．
２１ ０ ２年 １月
Ｊｎ ０ ２ ａ ．２ １
青 海藏 族 青 年 文 化 习性 获 得 调查 与研 究
官 正 荣 ， 陈 振 宁
（ ． 海 师范 大学 ，青 海 西 宁 ８ ０ ０ ； ２青 海 民族 大 学 ， 海 西 宁 ８ ０ ０ ） １青 １ ０ ８ ． 青 １ ０ ７
问 卷调 查 采 用 分 层 随机 抽 样 ， 取 ５ ５ 藏 族 大 中学 生 抽 ６名
作 为被 试 。 中学 生 被 试 来 自青 海 省 玉 树 州 治 多 县 中 学 和 在
的 改 变 、 习 内容 的 改 变 等 都 可 能 对 藏 族 青 年 文 化 习性 的 转 学
变产 生影 响 。
的 文 化 圈 ， 别 是 与 主 流 文 化 圈 中 相 处 时 会 发 生 一 定 的 演 特 变。 本 研 究 运 用 本 课 题 组 设 计 的 调 查 问 卷 和 访 谈 ， 主 流 文 在
持 有 不 同 的 态 度 ， 别 是 藏 族 青 少 年 对 外 来 文 化 的接 触 更 加 特 深 入 ， 异 质 文 化 接 纳 或 排 斥 具 有 鲜 明 的 态 度 。在 文 化 交 融 对 过 程 中 ， 民族 的文 化 差 异 会 给 接纳 的 一 方 造 成 不 同 程 度 的 各 心 理 压 力 ， 别 是 占人 口总 数 较 少 的 弱 势 民 族 ， 种 压 力 则 特 这
作 为 世 居 青 海 的 五 个 主要 少 数 民 族 之 一 ， 族 在 青 藏 高 藏 原 的 人 口构 成 中 占有 重 要 的 地 位 ， 独 特 的 文 化 习性 在族 群 其 的 态 度 、 俗 、 言 等 方 面得 以 保 留 。 随 着 与 外 界 的 广 泛 接 风 语
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一 青海 方 言 口 普通 话 图 藏语
５Ｏ ％
４０％
３０％
２０ ％
１％ ０ ０ ％
本调查对象 限于在 西宁读书的藏族大学 生。本 次调查
以 问卷 的形 式 ，主 要 在 藏 族 大 学 生 比较 多 的青 海 师 范 大 学 和 青 海 民族 大 学 进 行 随机 抽 查 。 在 青 海 民族 大 学 发 放 了６ Ｏ 份 调 查 问卷 ，收 回有 效 问卷 ５ 份 ；在 青 海 师 范大 学发 放 了 ７
数 民族 中 的 大 多 数 ，其 语 言 存 在 着 “ 语 ” （ 双 民族 共 同语 根 据 调 查 ，他 们 对 青 海 方 言 的 掌 握 度 为 一 般 、会 一 点 点 、 和 藏 语 ）现 象 。 此 外 ，在 青 海 这 个 特 定 的环 境 中 ， 相 对 青 海 其他 地 区 来 说 是 青 海 方 言 （ 主要 是 西 宁 话 ） 强 势 方 言 ， 对 居 住 在此 的 藏 族 有 一 定 的影 响 。藏 族 大 学 生 和 其 他 藏 族 人 又 有 所 不 同 ，他 们 接 受 高 等 教 育 ， 与 更 多 的 汉 族 人 交
１０ ０％
一
点都不会 共 占８ ％ ２ 。所 以，绝大 多数 人使用普 通话 。其
次 ，藏族 大 学 生在 遇 到 本族 同学 时使 用 藏语 。 图２ ：在 公 共场 合 的 使用 情 况
００％
８０％ ７０ ％ ６０ ％
流 。通 过 对 藏 族 大 学 生 进 行 调 查 ，对 今 后 藏 语 的 演 变 、 语
薅
从 图２ 以看 出 ，在 公共 场 合 ，藏 族大 学生 以使 用 普 通 可
４ 份调 查 问 卷 ，收 回有 效 问卷３ 份 。此 次调 查 的有 效 问卷 共 话 为 主 。 除 了在 正 式 的 场 合 发 言 时 ，其 他 的 地 方 ， 使 用 普 Ｏ ６
９份 ，其中男藏族大学生５ 人 ，女藏族大学生４ 人。鉴于此 通话 的人数和使用藏 语的使用人数差不 多。此次我们调查 ３ ４ ０
言 文 字 工 作 的开 展 以及 少 数 民 族 语 言 政 策 的制 定 等 有 重 要 的 参考 价 值 。本 文 试 图从 社 会 语 言 学 角 度 来 调 查 在 西 宁读 书 的 藏 族 大 学 生 对 藏 语 、 普 通 话 、 青 海 方 言 的使 用 及 对 这 三 种语 言 的 态度 。
弟 姐 妹 在 学 校 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 时 间 比较 长 ， 使 用 普 通 话 也 比较 多 ， 因 此 ，在 交 流 时 也 使 用 普 通 话 。 而 在 与 客 人 谈 论 学 习 和 工 作 时 ，普 通 话 使 用 百分 比 却 是 最 高 的 。 另 外 ， 还 有 一 个 值 得
（ ）藏 族大 学 生 对 待 普通 话 的态 度 二
的百 分 比 是 最 高 的 。 兄 弟 姐 妹 之 间 谈 话 却 随着 话 题 有 所 不 通 话 工 作 的 开 展 ，藏 族 人 ，特 别 是 受 高 等 教 育 的 藏 族 大 学
同 ，在 谈 论 电 视 节 目和 工 作 时 ，普 通 话 的 百 分 比 最 高 。兄 生 也在 转 变 观 念 ，接 受 并 且 使用 普 通 话 。
１ 认 为 自己 的 普 通 话 怎 常好 ． 非 么 样
２ ％
好
一
般 比较 差 不会
２ ．％ ５８
６ ．％ １． ５ １ ０ ２ ０ ７％ ％
注意 的问题 ，较之校 园语言和其他 公共场合 的语 言 ，使用 ２ 参 ＪＭ （ 汉 语 水 业 的 与 汉 族 人 学 习的 ． Ｊ ＨＫ 民族 Ｈ 就
形 式 对 数据 进 行统 计 和 分析 。
一
有 汉 族 人 会 藏 语 ， 因此 ， 在 大 多 数 场 合 ，藏 族 大 学 生 使 用
普通 话 占多数 。
、
藏语 、普通 话 、青海 方 言 在各 种场 合 的 使用 情 况
图 １在 校 园 中的使 用 情 况 ．
ｌ ％ ００
图３ ：在 家 庭 中 的使 用 情况
嬲
２ １ ．８ ０ ０ ０
■与爷爷奶奶 口与 父母 囵与兄 弟姐妹 目与客人
从 图 ｌ 以看 出 ，校 园语 言 以藏 语 和 普通 话 并 用 为 主 。 可
从 图３ 以看 出 ， 无 论 与 家 人 谈 论 任 何 话 题 时 ， 藏 语 可
语 言教学研 究
都是 占绝对优 势的 。与爷爷 奶奶谈任何 话题 时，使用 藏语 员成为 民族 单语人 。在 与汉族 的融 合中， 由于 盐 日
０ ０ ００ ％ ９ ０ＤＯ ％ ８ ０Ｄ０ ％ ７ ％ Ｏ００
９ ％ ０
８ ％ ０
７ ％ ０
６ ％ ０ ５０ ％ ４ ％ ０ ３ ％ Ｏ ２ ％ ０ １％ ０ Ｏ ％
６ ０Ｄ０ ％ ５ ０Ｄ０ ％ ４ ０ＯＯ ％
３ ０ＤＯ ％ ２ ％ ０００ １ ％ ００ ０ ０ＤＯ ％
次调 查主 要 是针 对 大学 生 ，年 龄方 面 不予 统 计 。
的 藏 族 大 学 生 中 ，有 专 门 的藏 族 班 ，所 以 使 用 藏 语 发 言 的
本 次 调 查 结 果 采 用 概 率 统 计 的 方 法 ，并 用 统 计 图表 的 人 比较 多 。在 西 宁这 样 一 个 外 来 人 口 比较 多 的城 市 ， 很 少
青海省藏族大 学生语 言使用
和语言态度的调查研究
口又 文士 商
摘 要：本文从社会语 言学角度 ，调 查了青海省 藏族 大学生对藏语 、普通话 、青海方言的使用情况和使用 态
度 ， 并进 行 了统 计 分析
关键词 ：青海
藏族 大学生
语言使用 语 言态度
青海省 是一个少数 民族和汉族混居 的省份，藏族 占少 在 和 汉 族 同 学 交 流 中 ，使 用 青 海 方 言 的 藏 族 大 学 生 很 少 ，