我对探究性学习的学习心得
教师培训探究性学习活动心得体会
教师培训探究性学习活动心得体会教师培训探究性学习活动心得体会导语：学校的教师培训活动是提高教师专业水平、提升教育教学质量的重要途径之一。
探究性学习是一种开放性的、探索性的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和问题解决能力。
本文将对我参与的一次教师培训探究性学习活动进行回顾和总结，以期对今后的教育教学工作有所启示。
一、培训背景和目的该次教师培训活动是在我所在学校组织的，培训的主要目的是提高教师探究性学习教学的能力，鼓励教师在教学中采用探究性学习方法，促进学生的学习兴趣和创新能力的提高。
二、培训内容和安排培训的主要内容包括探究性学习理论与实践、探究性学习设计与评价等方面的知识和技能。
培训采取了多种形式，包括讲座、小组讨论、实践演练等，以提高教师的学习效果和参与度。
1. 探究性学习理论与实践培训的第一部分是探究性学习理论与实践的讲座，主要介绍了探究性学习的定义、特点、目标以及与传统教学方法的区别。
讲座中还有一些案例分析，演示了如何将探究性学习方法应用到教学中。
2. 探究性学习设计与评价培训的第二部分是探究性学习设计与评价的小组讨论。
参与培训的教师分成小组，根据自己的教学科目和年级，设计了一个探究性学习活动，并对其进行了评价和修改。
每个小组都将自己的设计结果汇报给其他小组，并接受其他小组的评价和指导。
3. 实践演练培训的第三部分是实践演练，参与培训的教师需在培训中扮演学生角色，并体验探究性学习方法。
在实践演练中，我体会到了探究性学习的自主性和互动性，感受到了学习的乐趣和成就感。
三、培训感悟与启示通过参与这次教师培训探究性学习活动，我获得了以下几点感悟和启示：1. 学以致用通过这次培训活动，我了解到了探究性学习的理论与实践，学到了许多新的教学方法和技巧。
我将积极运用所学知识，尝试将探究性学习方法应用到我的教学工作中，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 创新教学方法探究性学习方法是一种非传统的、开放性的教学方法，适用于培养学生的创新能力和问题解决能力。
研究性学习报告心得范本
研究性学习报告心得范本一. 引言研究性学习是一种对学生进行主动、自主学习的教学方法。
通过自主选择主题、采集资料、整理归纳等环节，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
本文将对个人在研究性学习过程中的心得进行总结和分享。
二. 研究主题选择在研究性学习的开始阶段，我经过一番思考和探索，最终确定了研究的主题——人工智能在教育领域的应用。
三. 资料收集与整理为了深入了解人工智能在教育领域的应用，我查阅了大量的相关资料，包括学术论文、专家观点、案例分析等。
通过系统性地整理和分析这些资料，我逐渐形成了对该主题的初步认识。
四. 研究结果与分析通过对收集到的资料进行进一步分析，我得出了以下几个结论：首先，人工智能在教育领域的应用已经取得了一定的成果。
例如，在个性化教学方面，人工智能可以根据学生的实际情况，智能化地将教学内容与学生需求相匹配。
其次，在教学辅助方面，人工智能可以通过数据分析和模型应用，为教师提供更加科学的教学决策依据。
最后，在学生评估方面，人工智能可以通过自动化评估系统，为教师提供学生学习情况的直观反馈。
然而，人工智能在教育领域的应用还存在一些挑战和问题。
首先，人工智能技术的推广与普及需要投入大量的资源和资金。
其次，人工智能在教育领域的应用还需要充分考虑教师和学生的需求与权益保障的问题。
最后，人工智能在教育领域的运用还需要与教育理念和教学方法相结合，才能发挥出最大的效果。
五. 心得体会通过参与研究性学习，我深刻体会到了自主学习的重要性和价值。
在这个过程中，我不仅仅是通过阅读和收集资料来增加知识量，更重要的是培养了我分析问题、解决问题的能力。
在整个过程中，我需要自己思考和决策，这对我的能力提升有着积极的影响。
另外，研究性学习也让我深刻认识到了团队合作的重要性。
在研究过程中，我与同学们一起交流和讨论，共同探索和解决问题。
通过合作，不仅打破了个人思维的局限，也加深了对主题的理解和认识。
最后，研究性学习让我明白了学习并不只局限于书本知识。
生物教学心得体会(15篇)
生物教学心得体会(15篇)生物教学心得体会1在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。
一、关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。
中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。
因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.二、探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。
在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。
因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。
这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。
提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。
解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。
据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。
参加课题研究心得体会及收获_课题研究学习心得总结
参加课题研究心得体会及收获_课题研究学习心得总结每一次的课题研究，都要从多方面去考虑，对小学的课题研究，更是要做到充分的准备。
下面是店铺为大家收集整理的课题研究心得体会及收获，欢迎大家阅读。
课题研究心得体会及收获篇1这学期以来我积极投入了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
在研究中，我发现班上同学基础差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向暂困生学生;中档题则面向中等生学生;难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向优等生学生。
不同层次的学生在数学课上学习不同的数学。
同时，对学生回答的问题，我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语;对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地;对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“你先坐下，听听别人的意见，好吗?”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。
[心得]研究性学习心得10篇
![[心得]研究性学习心得10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/84ea1dc04afe04a1b071ded6.png)
[心得]研究性学习心得10篇研究性学习心得研究性学习心得（一）：探究性学习即研究性学习，是本次课程改革中新开设的课程。
但课改与教学实践中，对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区。
探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。
正确理解这些特点，对课程教学会产生用心导向作用。
要体现上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程获得知识，发展自己的潜力，使自己的情感、态度、价值观．得到培养和提高。
学校应根据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安然死任务。
学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进行评价。
上面的成功案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。
（一）开放性探究性学习的目标在于：第一，发展学生的潜力，包括发现问题的潜力、制定计划的潜力和解决问题的潜力；第二，培养学生主动用心、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅仅是学科知识。
（二）自主性自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。
不论是探究的潜力，主动用心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是知识，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。
（三）过程性探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。
对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。
（四）实践性探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。
要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的实验课强调的就是动手操作技能。
探究性学习心得体会
探究性学习心得体会探究性学习心得体会「篇一」透过这次的探究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是十分重要的。
因此我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。
因此，十分感谢能有这次实践活动。
透过这次的探究性学习，让我体会到团队的精神。
也给了我们发挥生活实践的.平台。
我们的研究主题是阳光早餐，健康全天。
我们透过实地考察，问卷调查等。
虽然遇到了很多困难，但是我们用群众力量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的研究调查。
我们亲临其境。
亲自动手。
亲身体验，使我们经历激动人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新潜质得到充分的展示。
这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识创造精神。
与其他学科知识综合起来，与自己已有的知识和经验综合起来，能够提高综合应用知识与技能分析和解决问题的潜质，使我们领略学习的境界。
坚信透过这次的调查，学习，必须会成就我们青春年华力实基础，挑战自我，享受创造与发展乐趣的完美生活的一部分。
这次探究性学习让我感触很多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎样做，但最后我们克服了重重困难，路途中艰辛汗水有过想放下，但在我们相互鼓励下，我们坚持了下来，从中获得友谊，这次活动会成为我们宝贵的回忆，期望下次的到来。
这次探究性学习我们研究的课题是关于早餐的，由于没参加过这种课外活动，因此在开题报告中我们遇到了许多困难。
完成开题报告后，我们接下来展开一系列的活动，群众走访，问卷调查，查阅资料我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中学生的早餐状况，完成了探究性学习的工作。
透过这次研究，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了。
透过这次的探究性学习使我认识到知识只有透过不断发奋才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是更多的得到的是同伴之间的鼓励和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，因此我们就应按时吃早餐，才能够身体健康这是我所得到的收获，用乐观态度对待生活。
研究性学习心得体会7篇
研究性学习心得体会7篇研究性学习心得体会【篇1】课题名称从穿着打扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探课题编号—01702导师：成员：组长：班级：课题研究的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。
可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。
绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。
从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样？它又是怎样影响、改变人们生活与观念的？当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么？我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。
希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果体验、调查分析报告、论文研究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动计划任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：第一阶段（第3周）：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
第二阶段（第4—10周）：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段（第11周）：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。
第四阶段（第12—13周）：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。
准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。
由这个开题报告，我们可以很显然地看出来，做这项研究时我们的选题是****于中学历史课本的。
这说明在进行中学历史教学时，我们应该时刻想到研究性学习。
高中研究性学习心得
高中研究性学习心得作为高中生，我有幸能够参与研究性学习。
通过这一学习方式，我不仅学到了更多的知识，还培养了自己的科研能力和创新思维。
下面是我在高中研究性学习过程中的一些心得体会。
首先，研究性学习需要我们主动探索。
传统的学习方式是老师传授知识，学生接受并记忆。
而研究性学习要求学生主动提出问题，积极探索。
在研究性学习中，我发现通过自己的努力找到答案比被告知答案更有意义。
比如，在一次物理实验中，我对光的折射现象产生了兴趣，于是我开始自己探索并做实验。
通过实验的过程，我不仅理解了光的折射规律，还发现了一些其他有趣的现象。
这样的探索不仅带给我知识的收获，还让我感受到研究的乐趣。
其次，研究性学习需要我们合作交流。
在一个研究性学习项目中，不同的人可能有不同的思路和方法。
通过与同学们的合作交流，我们可以互相启发，共同进步。
在我参与的一个化学实验中，我们小组在实验过程中遇到了一些困难，于是我们商量着找到了解决的办法。
通过组员之间的合作，我们不仅解决了实验中的问题，还发现了其中的一些规律。
这让我深刻体会到研究性学习的重要性，也培养了我的团队合作能力。
另外，研究性学习需要我们要有耐心和毅力。
有时候我们可能会遇到困难和挫折，但我们不能轻易放弃。
在我的一个生物实验中，我们想要观察植物的发芽过程，但却多次未能成功。
一开始，我们可能会感到沮丧和失望，但是我们决定不放弃，并不断尝试调整实验方法。
最终，我们成功观察到了植物的发芽过程，并且获得了一些有意义的结果。
这次实验告诉我，研究性学习需要我们坚持不懈，有时候结果并不是那么容易获得，但只有坚持下去，我们才能收获更多。
除此之外，研究性学习还需要我们要有良好的信息搜索和分析能力。
在一个研究项目中，我们可能需要通过图书、网络等渠道获取信息。
通过对这些信息的搜索和分析，我们能获得更多的背景知识和前人研究成果，有助于我们更好地开展研究。
在我参与的一个历史研究项目中，我需要搜集大量的历史资料和文献，通过阅读和分析这些资料，我得出了一些有关某个历史事件的结论。
探究性学习体会心得四篇
探究性学习体会心得四篇篇一：探究性学习体会心得院校开过每星期二节的探究性学习的课程内容使我们在学习课堂的专业知识外也有大量的机遇将课堂教学的专业知识多方面应用于处理现实生活中的难题。
我参与的是数学课的探究性学习，科学研究的內容是“近视眼与学生课桌椅高宽比的关联难题”。
在这里里边，大家最先根据对学生们的近视眼状况开展统计分析，随后开展了对多种类型学生课桌椅高宽比的调研，并制做了几十份调查问卷、采访主题活动、参观考察、模型的制作这些。
在那样栩栩如生而随意的课堂教学上，大家各自在教室、公共图书馆、计算机室、年段室开展了工作组中间的探讨及其对其相关资料的搜集。
就是这样，大家用数学课的观念和专业知识加一堆克周一的科学研究，就是我名称另一种课堂教学上的学习培训到专业知识。
探究性学习那样的课程内容针对文化教育学员的探究性精神实质及其宽阔学员们对课外知识的掌握有非常大的推动作用。
对大家来讲，更关键的是就是我了解到那样的活跃性课堂教学是有益于我了解有团队意识的功效。
不但能够提升探究性学习的自身的使用价值，更促使科学研究的小故事提升和科学研究层面的多元性。
探究性学习使我们对学习培训更为喜爱，另外也是大家提升学习培训的好的方式。
篇二：探究性学习体会心得据调查，在我国13亿人口数量有25%的人竟然。
青少年儿童的近视率也是达到56%！伴随着青少年近视眼状况越来越严重，到底是哪种缘故造成近视眼，也愈来愈遭受社会发展更层面的关心。
近视眼应以防患于未然，要掌握近视眼造成的缘故以及他影响因素，从源头上具有防止功效。
因此，大家此次调研的便是近视眼与学生课桌椅高宽比的难题。
大家工作组科学研究的课题研究是“近视眼与学生课桌椅高宽比的关联难题”。
近些年，因为学习培训负担过重和不留意用眼等缘故，青少年患近视的人愈来愈多。
据大家工作组的数据调查报告，大家感觉学生课桌椅的高宽比会危害眼睛视力，但并不是关键缘故。
并且这一危害是一个耳濡目染的，是日积月累然后危害到大家的眼睛视力。
探究性课题活动感想
探究性课题活动感想在课堂上，老师总是会教授我们大量的知识，而我们也总是被动地接受这些知识。
然而，探究性课题活动却打破了这种传统的教学方式。
在探究性课题活动中，我们被鼓励提出问题、寻找答案，并且通过实践来验证我们的想法。
这种学习方式让我对课堂上的知识有了更深刻的理解，同时也培养了我的学习能力和创新能力。
在这篇文章中，我将分享一下我在参与探究性课题活动中的一些感想和收获。
首先，探究性课题活动让我意识到了学习的目的不仅是为了获取知识，更重要的是培养思维能力和创新能力。
在以往的学习过程中，我总是被动地接受知识，而在探究性课题活动中，我需要主动提出问题，并且思考问题的解决方法。
这让我从被动的学习态度转变为主动的学习态度，培养了我的主动学习能力。
同时，通过探究性课题活动，我也学会了收集和分析信息的方法，这对我今后的学习和工作都是非常有帮助的。
其次，探究性课题活动让我明白了实践是检验真理的标准。
在探究性课题活动中，我们不能只停留在提出问题和解决问题的层面，更重要的是要通过实践来验证自己的想法。
在一个科学实验的过程中，我们不仅可以验证自己的想法，还可以提出新的问题，并且探索新的解决方法。
这种探索的过程让我明白了实践是检验真理的标准，也让我明白了在学习过程中，我们不能只停留在理论上，更要注重实践。
此外，探究性课题活动还让我体验到了合作学习和交流的乐趣。
在探究性课题活动中，我们可以与同学们一起合作完成一个实验或者一个课题，共同研究一个问题。
在这个过程中，我们可以相互交流，相互探讨，共同寻找问题的答案。
通过合作学习和交流，我不仅学会了与人合作，更明白了交流的重要性。
在日后的学习和工作中，这种合作学习和交流的经验将会为我带来很大的帮助。
最后，探究性课题活动还让我发现了自己的兴趣和潜力。
在探究性课题活动中，我们有机会选择自己感兴趣的课题，并且通过实践来验证自己的想法。
在这个过程中，我发现自己对某些领域有着浓厚的兴趣，也发现了自己在某些领域有着一定的潜力。
语文(心得)之让探究性学习走进语文教学
语文论文之让探究性学习走进语文教学探究性学习作为一种新的学习方式，已经被许多教师所接受。
它也如一股暖人的春风，吹进了语文教学这块神圣的领地。
中学语文教学中，如何培养学生的探究意识，养成探究的习惯是放在语文教师面前的刻不容缓的问题。
那么，何谓探究性学习，我认为这是一种新型的学习方式，它让学生自己发现问题、独立或合作解决问题，获取知识的学习过程。
探究性学习重在探究的过程，而探究的过程本身就是学习的过程。
我们学校是如何加强语文教学管理，培养中学生的探究意识与探究能力的呢？下面我从以下几方面谈谈自己的体会。
一、加强理论学习，促使教师教学观念的改变。
熟话说，理论来自于实践。
的确，高深的理论来源于苦苦的实践活动之中。
与之相对应的是，一切有价值的实践活动更离不开正确的理论作指引，这两者是相辅相成的。
为了让全体语文教师忙里偷闲地进行教学理论的学习，除了在语文大组活动中一起学习有关探究性学习的资料外，教师还利用零星的时间分头寻找教学资料，学习有关理论，提高自身的理论素养。
有句话说得好，好记心不如烂笔头，我们全体语文教师人人都有一本摘抄本，平时将自己的习得留在这本小本子上。
学习之后的教师，理念上更新了，老师们一致认为置身于教育改革洪流中的新时代的我们，决不能固守自封，停滞不前。
我们应该抬起头来，看看那广阔的教育园地，找到自身的位置，选择一条探索之路。
二、提倡合作备课，形成良好的教学研究气氛。
备课是我们教师在走进课堂之前必不可少的一个环节。
老师们惯用的方法是独立钻研教材、教参、设计自己的教学思路。
这样的备课方式是封闭型的，老师往往不能跳出自己的思维空间，大多数教师每篇课文的执教方法大同小异。
而探究性学习讲求学生之间、师生之间的合作互动。
作为教师群体，更该是一支团结合作、努力创新的队伍。
这学期，我们每个备课组在每位教师独立设计教案的基础上，开展说课活动，备课组成员通过比较、切磋，选出最佳的教学设计思路，教师们调整自己的设计方案后，才胸有成竹地走进课堂。
研究性学习简短心得
研究性学习简短心得
首先，研究性学习强调主动性和探索性。
在学习过程中，我不再仅仅
是被动接受和记忆知识，而是充分发挥自己的思考能力和创造力，提出问
题并寻找解决办法。
这种主动探索的过程让我对所学知识更加深入理解和
掌握。
其次，研究性学习培养了我解决问题的能力。
通过自主选择研究课题，并进行相关调研、实验和分析，我学会了分析和解决问题的方法和思路。
这种能力无论在学术研究还是日常生活中都具有重要意义，使我能够更好
地适应和应对各种困难和挑战。
最后，研究性学习培养了我的合作和沟通能力。
在研究项目中，我往
往需要与他人合作，共同解决问题。
通过与团队成员的讨论和协作，我学
会了倾听和尊重他人的观点，有效地沟通和合作。
这不仅提高了研究效率，也培养了我与他人合作的能力和团队意识。
总的来说，研究性学习是一种理论与实践相结合的学习方式，通过主
动探索和问题解决，培养了我的思考能力、问题解决能力和合作能力。
这
些能力不仅在学术研究中有重要意义，也对我个人成长和职业发展有积极
影响。
探究性学习心得体会（3篇）
探究性学习心得体会探究性学习是一种以学生为中心的教学方法，其目的是通过学生积极地参与问题解决和知识探索，培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
在这种学习过程中，学生不再是被动的接受者，而是主动地构建自己的知识体系。
在我参与探究性学习的过程中，我深刻体会到了许多优势和收获。
首先，探究性学习鼓励学生的主动学习和合作学习。
在传统的教育模式中，学生大多是被动地接受教师的知识传授，缺乏思考和实践的机会。
而在探究性学习中，学生被赋予了主动学习的角色，他们需要自己提出问题、寻找资源、分析数据、得出结论。
同时，学生还可以通过小组合作来分享想法、研讨问题，相互激发思维和创造力。
这样的学习方式让我感受到了学习的乐趣和成就感，也提高了我的学习效果和学习动力。
其次，探究性学习培养了我批判性思维和解决问题的能力。
在传统的教育模式中，教师往往告诉我们正确的答案和解决问题的方法，我们缺乏独立思考和解决问题的能力。
而在探究性学习中，我需要自己提问、探索和分析问题，找到问题的根源和解决方案。
这让我学会了质疑和分析问题，不再一味地接受别人的观点和结论。
在探究性学习中，我还学会了如何进行有效的信息搜索和整理，培养了我整体把握和全面分析问题的能力。
再次，探究性学习培养了我的创造性思维和创新能力。
在传统的教育模式中，我们往往只以记忆和传递知识为目的，缺乏创造性思维和创新能力的培养。
而在探究性学习中，我可以自由地发挥创造力，尝试不同的解决方案和创新的方法。
这样的学习方式激发了我的创造潜力，让我学会了寻找问题的多种解决方法，并且尝试将不同的方法结合起来，产生出新的创新成果。
这样的学习方式让我培养了从不同维度思考问题的能力，提高了我的创新能力和竞争力。
最后，探究性学习提供了一个全面发展的平台。
传统的教育模式往往只注重学生的认知能力和知识储备，忽视了学生的情感、态度和价值观的培养。
而探究性学习注重学生的全面发展，不仅关注学生的认知能力，还培养学生的情感、态度和价值观。
探究性学习心得体会（精选8篇）
探究性学习心得体会（精选8篇）探究性学习心得体会（精选8篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的探究性学习心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
探究性学习心得体会篇1化学是一门以实验为基础的学科，实验过程中的现象不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以激发他们的科学探究欲。
化学新课程将科学探究作为课程改革的突破中。
以探究性学习代替传统的接受性学习，探究性学习是以构建主义理论基础为指导方式，是以每一个学生的学习都是在一定的社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有知识和经验，主动在加以意义建构。
其实质是不直接把教学目标的有关概念和认知直接告诉学生，而是老师创造一种智力的社会交往环境，让学生通过探索，发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。
初中化学教学中开展探究性学习的一般和序为：创设情景，激发探究欲——分析起疑，提出假设——讨论探究，丰富感知——自我评价，归纳达标。
现以我在教学中的几个实用事例供同行们探讨。
一、改进实验方案，创设有价值的问题再实验探究教学中要鼓励学生大胆地提出问题，大胆作出设想，提出解决方案，选择合理方案进行实验，而其中提出问题是最为关键，提出的问题要科学性可行性，提出问题不可行，或难以实施，就失去了探究性价值。
例一：1我在教灭火原理时，问：点有高低不同的两根蜡烛，如果用烧杯罩上，是哪根先熄灭?学生讨论热烈，让学生充分讨论后，让学生代表发言，认为哪个先灭的说出理由。
两种意风分歧就很明显而且多数认为矮的先灭，理由是生成的二氧化碳密度比空气大;也有少数同学认为是高的先灭，理由是热的二氧化碳密度比空气小。
好的大家动手试一下，结果一出恍然大悟，不信真的是高的先灭，再来一次，结果还是一样。
探究教学心得体会
探究教学心得体会在教学过程中，我不断地总结探究，不断地更新自己的教育思想和方法，取得了一定的教学效果。
在实践中，有两个方面的体会值得与大家分享。
了解和尊重学生了解和尊重学生的个性、性格、特点和差异，是教学的出发点和基础。
每个学生都有自己的特点与需求，在作业、考试、竞赛中都会表现出来。
这些学生的特点和需求，需要我们认真观察、细致分析，并加以解决。
在听取学生意见时，我们应该认真地听取学生的声音，了解学生对教学的期望和建议，并及时对症下药，防止炮灰化，为学生提供合理的帮助和引导。
当学生在学习上出现问题时，及时进行跟踪，获取学生的真实信息、内部因素影响、成因分析，及时发现问题和解决问题，并积极检查解决方案的效果。
生动形象的授课方式另外，在教学方面，我们也需要不断变革自己的授课方式，提高教学效果。
在展示教材内容时，我们可以运用多种多样的教学手段：文字、图像、声音、视频、实物等等。
我们可以通过故事、实例、模拟等方式，让学生感受到知识的生动性，增强学生的记忆力。
同时，在举例时可以结合实际情况，让学生感受到知识的实用性，促进学生的理解和学习。
除了授课方式的变革外，我们需要在教学环节中更多地融入学生的特点。
我们可以通过测验、思维导图、小组讨论等方式，增强学习时的互动性，促进学生的学习和思考。
我们可以借助学生的兴趣、兴致、心境，培养他们的学习主动性，提高他们的学习效果。
再次总结，了解和尊重学生的个性、性格、特点和差异是提高教学效果的关键所在，生动形象的授课方式也是教育成功的关键所在。
在今后的教育实践中，我们应该不断深化教育思想，改进教育方式，不断提高教学质量和效果。
关于研究性报告心得体会(优秀7篇)
关于研究性报告心得体会(优秀7篇)关于研究性报告心得体会篇1研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
关于研究性报告心得体会篇2经过一段时间的努力，寒假的研究性学习终于告一段落了。
在这短短的研究性学习的过程中，我本人除了研究性学习所得到的成果以外，还颇有些研究性学习以外的收获。
那是一些经验，一些心得体会。
在研究性的学习中。
我充分地发挥了细密观察和缜密分析推理的能力，因此能够从“头型”出发，来研究高空坠物。
我个人认为我还是比较具有创新的意识的。
在整个研究过程当中。
免不了收集资料。
在收集资料这个方面，我选择了两个途径。
一个是上网搜索。
一个是直接观察法。
上网搜索可谓科学研究过程中的一种“文献法”，这种方法的特点在于，所有能用的资料都是现成的，只需要使用“拿来主义”对其进行加工便可以了。
在我的研究性成果中的图片，就属于这一类型。
“直接观察法”可谓科学研究过程中的“实验法”的一个小分类。
在这里，我选择了从大街去仔细观察各种各样的人的各种各样的发型。
这样子，既可以锻炼自己的身体，又可以考验自己的眼力和观察力。
探究性学习心得体会范文（2篇）
探究性学习心得体会范文探究性学习是一种强调学生主动参与、积极探索和合作学习的教育模式。
在探究性学习中，学生不再是被动接受知识的接收者，而是成为知识的制造者、发现者和应用者。
在我参与探究性学习的过程中，我深刻体会到了许多优势和收获。
以下就是我对探究性学习的心得体会。
首先，探究性学习注重培养学生的主动学习能力和问题解决能力。
在传统的教育教学中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而学生只需要被动接受教师的指导和学习任务。
而在探究性学习中，学生需要自主选择并发现问题、提出假设、设计实验以及总结归纳的能力。
我们有机会在实践中解决问题和取得成果，这种主动探索的学习方式培养了我们的独立思考能力和科学精神。
此外，探究性学习也注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在探究性学习中，学生需要与同学们进行协作、合作，共同探索和解决问题。
通过与他人的合作，我们可以互相借鉴、互相学习，提高自己的思考和解决问题的能力。
我们还需要互相交流和沟通，分享自己的研究成果和发现，从不同的角度和思维方式中获取启发和帮助。
这种团队合作和沟通能力的培养对于我们未来的发展和工作也非常有帮助。
与传统教育相比，探究性学习更能激发学生的学习兴趣和主动性。
传统教育往往将学生局限在单一的教学活动中，缺乏足够的灵活性和个性化。
而在探究性学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主学习，选择自己感兴趣的课题和题材。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习的积极性和效果。
在探究性学习中，学生可以通过实际操作和实践经验来加深对知识的理解和掌握。
在传统的教育模式中，学生往往只是被动地听课、看书，对于所学知识的理解和掌握也很有限。
而在探究性学习中，学生有机会通过实践和实验来加深对知识的理解和应用。
我们可以亲自动手进行实验，观察和分析实验结果，从而更加深入地了解和掌握所学的知识。
这种实践与理论结合的学习方式能够提高学生的学习效果和实际应用能力。
同时，探究性学习也培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
关于化学研究性学习学习心得体会5篇
关于化学研究性学习学习心得体会5篇化学学科将成为21世纪的“中心学科”，是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的基础，也是现代技术进步的重要支撑学科。
以下小编为你带来化学研究性学习学习心得体会，希望对你有所帮助!化学研究性学习学习心得体会篇1现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。
化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。
2012年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。
一、新旧教材的对比1、新旧教材的不同之处传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;(2)知识内容相对陈旧，不能及时反映科学技术的最新内容，某些方面远离现实生活实际、远离社会生产实践以及远离学生个人实际;(3)重视知识的学习和技能的训练，忽视学生解决实际问题的能力培养，忽视发展学生的个性，忽视对学生进行交往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成，导致学生创新意识和实践能力的的欠缺;(4)对实验的要求是死板的，要求学生只掌握某些死记硬背的实验，对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不到位;(5)要求对知识的掌握一步到位，忽视学生的个性特征和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程;新教材：(1)尊重学生发展的需要，符合学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块，为学生提供适合于自己发展的化学课程;(2)精选学生必备的基础知识和基本技能，密切内容贴近学生生活，联系实际和现代社会以及科学发展的最新成果，使学生切身感受现代化学和科技的魅力;(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。
研究性学习指导心得
研究性学习指导心得
研究性学习是一种以问题为导向的学习方法，通过自主探究和深入研究，学生能够主动构建知识，培养创新能力和解决问题的能力。
在我的学习中，我发现以下几点指导心得可以帮助提高研究性学习效果。
首先，明确研究目标和问题。
在开始一项研究性学习项目之前，我会先明确自己的目标和问题。
这有助于我在学习过程中保持专注和方向，避免走偏。
其次，制定合理的学习计划。
在进行研究性学习时，我会制定详细的学习计划，包括学习内容、时间安排和学习方法等。
这有助于我有条不紊地进行学习，避免盲目和浪费时间。
第三，深入阅读和探究。
研究性学习需要深入研究和探究问题，因此我会积极寻找并阅读相关的文献和资料，了解已有的研究成果和观点。
同时，我也会通过实际操作和实践，进一步深入研究问题。
第四，与他人合作和交流。
研究性学习并不是孤立的个人活动，与他人合作和交流对于拓宽思路和解决问题非常重要。
我会积极参与研讨会、小组讨论和与导师的交流，从他们的经验和观点中得到启发和帮助。
最后，反思和总结。
在研究性学习结束后，我会进行反思和总结，回顾自己的学习过程和成果。
这有助于我发现不足和提高，同时也是对自己学习成果的肯定和鼓励。
总的来说，研究性学习需要积极主动和深入思考，通过明确目标、制定计划、深入研究、合作交流和反思总结等指导心得，能够提高研究性学习的效果，培养创新能力和解决问题的能力。
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我对探究性学习的学习心得
武丽娟在假期里，我学习了有关探究性学习的内容。
受益匪浅，使我明白了以下内容。
探究性学习，对改变学生的学习方式，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合能力，具有重要作用。
（一）．探究性学习的内涵
探究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式。
我认为研究性学习的内涵包括以下几层含义： 1．学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。
教师的主要职责是创设一种有利于探究性学习的情景和途径。
2．获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。
这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在探究中与人交流合作；如何表述或展示探究的结果等等。
（二）．探究性学习的基本特征
1．重过程。
--- 不求结果完美，但求过程精彩
探究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。
探究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。
比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。
在探究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。
换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。
2．重应用。
所谓的“博学之，审问之，明辨之，慎思之，笃行之”。
这个“笃行之”，就是勤于实践，学以致用。
人不读书不行，死读书也不行。
只有把理论付诸实践，并在实践中得到升华，才是学到真正的知识。
如果不能把理论应用于实践，像王寿那样为读书而读书，更甚者像赵括那样一味的夸夸其谈，最后只会给我们带来麻烦，甚至是更严重的后果。
学以致用是探究性学习的又一基本特征。
探究性学习重在知识技能的应用，
而不在于掌握知识的量。
探究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。
在学习形式上，探究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。
探究性学习还带有综合性的特点。
即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。
与一般的掌握知识、运用知识、解答问题(习题)的学习活动相比较，探究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。
3．重体验。
探究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，即学习的体验。
传统的学校教育以知识传授为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系。
然而现代学校教育还需要发展人的个性、提高人的素质，包括培养创造能力和实践能力。
创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。
只让学生懂得什么是创新意识、创新精神是不够的，重要的是让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系。
4．重全员参与。
------- 一个都不能少
探究性学习主张全体学生的积极参与。
探究性学习重过程而非重结果，因此从理论上说，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。
在探究性学习的过程中，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的研究计划，实现个人的研究目标。
全员参与的另一层含义是共同参与。
5．重合作交流。
探究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位。
由于探究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。
在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。
这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作研究方案的能力等。
现代社会与科学技术的发展使得人
类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。
因此，培养中小学的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。
（三）、为什么要开展探究性学习
1．实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，学校教育要关注的是让学生形成怎样的学习方式。
在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决的学习方式。
探究性学习对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力，具有重要的意义。
2.一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。
但在目前的学科教学中实施探究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长的过程。
将探究性学习列入课程计划，使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、教师教学观念的快速转变。
3.原有的活动课实践的发展需要一个新的生长点。
活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块中的探究性学习的设置，为我们活动实践的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。
总之，探究性学习课程是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课。
1、培养信息收集和处理能力
探究性学习过程是围绕着一个需研究解决的问题展开，以解决问题和表达，交流为结束。
其目标是培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题设想的能力，收集资料的能力，分析资料得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力，掌握基本的科学方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，其中，在一个开放性环境中，学生自主收集和加工处理信息能力的培养是个关键。
2、提高综合应用能力。
如《经济生活》中如何依法保护消费者的合法权益。
3、获得亲自参与研究探索的积极体会
探究性学习过程，也是情感活动过程，一般而言，学生通过研究性学习获得的成果，绝大多数只能在自己或周围同学中现有基础上的创新，很少能达到科学发现水平，不过在强调通过让学生自主参与类似于科学家探索的活动，获得体会，
可逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究、努力求知的心理倾向。
4、学会沟通与合作
现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，研究性学习过程，正是一个人际沟通与合作的过程。
通过这个过程发展学生乐于合作的精神，培养善于合作和交往，沟通的能力。
5、培养科学态度和科学道德
学生要在研究性学习过程中，学会从实际出发，通过认真踏实的探究，求得结论的获得，并懂得尊重他人的成果，只有把创新精神的培养同科学态度和科学道德培养统一起来，才会真正形成对社会、个人发展有价值的结果。
6、发展对社会的责任心和使命感
一位大公司的老板曾经讲过这样的故事，有个人来他公司应聘，经过交谈，他觉得那个人其实并不适合他们公司的工作。
因此，他很客气地和那个人道别。
那个人从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉子划了一下。
那人顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸到了里面，然后和老板道别。
就在这一刻，老板突然改变了主意，他留下了这个人。
事后，这位老板说：“我知道在业务上他也许未必适合本公司，但他的责任心的确令我欣赏。
我相信把公司交给这样的人我会很放心。
”由此可见责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。
责任心对于一个人来说是极其重要的。
在探究性学习的过程中，学生不但要努力提高自己的创造性和认知能力，而且要学会关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护等，争取使自己的精神境界得到升华。