教师口语教程心得

教师口语教程心得

经过一学期学习。在课堂和这本书中收获不少。也为将来做一名老师的上课提供了帮助。

第一章学习了日常生活中一般的口语交际注意事项。比如说交际原则，既有双方必须一个合作态度做前提的“合作原则”，也有口语交际必须符合礼制礼仪的“合礼的原则”，还有在谈话中尽量减少自己与别人观点上的分歧的“相似的原则”，以及口语交际总是发生在一定环境的交际活动的“相关的原则”。语言交际的一个重要特征就是说话的过程是一个说话人和一个听话人共同完成的过程。因此，在说话过程中还要充分考虑交际对象。关注交际对象主要有以下几方面：1关注交际对象的语言习惯，在大中国，地方方言就很能给人亲切的感觉。2关注交际对象的性别和年龄，很明显的，在中国对前辈和老者需要恭敬谦卑，多用尊称。在西方，一般不要过问女性的年龄。3关注交际对象的心情和性格，学会“察言观色”是顺利交际的前提，遇到内向的人你要多说话，遇到开朗的人则不用多说。4关注交际对象的职业身份，对他的工作有所了解能增加话题不至于尴尬。5关注交际对象的需求爱好，俗话“话不投机半句多”，有投机就要了解他的需求爱好，投其所好。6关注交际对象的知识背景，包括对方的信仰、风俗、观点、心理等。避免和对方发生冲突。

在什么样的场合说什么样的话要求我们重视语境的作用，作为一名准教师还要合理运用语境。首先要充分运用语境，在课堂上或者班会上多一些表扬的话，少些批评的话语，往往会有事半功倍的效果。其次还要积极改善语境，在教学中当遇到一些突如其来、令人烦恼的事情时，一定要及时改善交际环境，才能实现教育学生的目的。

口语表达的基本技巧对小学教育专业而言更是必不可少的。语音技巧包括发音、语调、节奏，表述技巧包括准确与模糊、简介与反复、纸述与委婉、平实与幽默、先说与后说。另外还有许多修辞技巧和态势语技巧供我们选择。

打断别人说话可能是绝大多数改不掉的一个坏习惯。做一个合格的倾听者有时候比表达自己更为重要。善于倾听有利于说服别人，有利于消除误解，是获取知识的主要途径，有利于改善人际关系，有利于解决问题。但倾听者并不是一言不发无动于衷的，有时候适当说几句话回应表示你对于对话的兴趣是不可避免的交往的责任。

第二章中详细为我们讲述了多种教学口语。教学口语是提高课堂教学效率的重要保证，也是培养学生口语能力的主要途径。根据不同作用和不同方式可以分为导入语、讲授语、提问语、应变语、结束语等几种。其中讲授语又分悬念式和扩展式，讲授语又包括讲析语、归纳语、点拨语，过渡语分顺承式、提示式、设疑式，结束语又有归纳总结式和扩展式。

第三章为我们介绍教育口语，教育语言是教师依据培养目标对学生进行教育时所用的语言，具有针对性和说理性。运用教育口语时应遵循民主性原则、积极感情性原则、针对性原则、艺术性原则，另外还有一个关于教育口语的“十戒”。教育口语具体包括沟通语、说服语和启迪语、表扬语和鼓动语以及批评语。在之后的小组情景模拟中老师要求我们使用多种教学口语和教育口语也帮我们巩固了知识。

普通话强调我们的发音停顿等基本技能，那口语则是更高层次的要求，像一个随时准备站上讲台的角色，更重视方法和内容，而不是那么细枝末节的东西。