高中化学高效课堂的建立

高中化学高效课堂的建立

发表时间：2019-07-03T16:07:29.687Z 来源：《教育学》2019年7月总第182期作者：李冬

[导读] 在高中化学教学中，教学内容多，时间紧，学习难度大，课堂是我们教学的主阵地，高效课堂事关我们教学成功与否，建立高效课堂是我们解决问题的有效途径，我们在课堂教学中高效率组织学生自学，在教学中精讲精练，全方位调动学生的智力与非智力因素，充分开发学生学的潜能，改变传统的死记硬背教与学的模式，改变过去题海战术的错误做法，改变传统猜题押题的应试心理，变被动学习为主动探索。

四川省南江中学635600

在高中化学教学中，教学内容多，时间紧，学习难度大，课堂是我们教学的主阵地，高效课堂事关我们教学成功与否，建立高效课堂是我们解决问题的有效途径，我们在课堂教学中高效率组织学生自学，在教学中精讲精练，全方位调动学生的智力与非智力因素，充分开发学生学的潜能，改变传统的死记硬背教与学的模式，改变过去题海战术的错误做法，改变传统猜题押题的应试心理，变被动学习为主动探索。我执教高中化学教学以来，认真研究高中化学高效课堂建立的课题，以《高中化学新课标》为导向，立足于教材和学生的认知基础，不断整合教学资源，改进课堂教学模式，使课堂教学更适合学生的认知特点，取得了较好的教学效果，本文谈谈在高中化学教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高化学教学质量。

一、高效课堂的解读

什么是高效课堂呢？高效课堂就是课堂高效进行的课堂教学，全面提高学生综合素质的课堂，高效率就是提高单位时间内的授课量，高效课堂在不同的教学时期有着不同的概念，在过去认为只要老师在课堂尽可能多传授知识的课堂就是高效课堂，现在新课标提出了三维教学目标：情感态度与价值目标、知识目标、能力目标，一堂化学课的高效与否，可以用三维目标来衡量，三维目标圆满实现就是高效课堂，否则就不是高效课堂。

知识目标：就是通过课堂教学，透彻地掌握化学概念、定理、化学方程式，深入思考化学问题的提出，化学实验的操作步骤、有什么化学现象产生，分析化学问题，解决化学问题，深刻理解化学概念的涵义，内涵与外延，仔细区别化学相邻概念的不同点与联系，建立化学概念体系，熟练掌握化学定理是如何推导的，能够解决哪些化学问题。

能力目标：通过化学课堂教学培养学生运用化学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，养成自主学习的习惯，自己制定学习计划、目标，自己执行学习计划，控制学习活动，用化学的观点观察生产和生活，比如我们洗衣服用的洗衣粉、肥皂，它们去污方式有什么不同，洗衣粉去污就是把洗衣液溶解污垢于水中达到去污的目的，肥皂及时通过洗刷达到去污的目的，养成化学思维方式。

情感态度与价值目标：这是传统教学容易忽视的地方，通过化学教学让学生对化学产生深厚的情感，了解化学的广泛用途，了解祖国化学发展的历史，树立学好化学的信心与决心，献身于祖国的化学事业，养成科学思考问题的习惯。

二、激发高中学生对化学的兴趣

兴趣是人们对某种事物的内心的特有的情感，兴趣可以让学生最大限度地开发自身的潜力，保持对化学的专注性，丰富学生的想象力和创新思维，排除外界的干扰，这是我们建立化学高效课堂的切入点,我在化学教学中采取了以下方法激发学生的兴趣：

1.化学实验。

化学是一门比较抽象的学科，微观性的自然科学，肉眼看不见，唯有化学实验可以让学生直观、形象、生动地观察化学现象，例如《碱金属》中焰色反应：钙Ca砖红色、锶Sr洋红、铜Cu绿、钡Ba黄绿；稀有气体放电颜色：He粉红、Ne鲜红、Ar紫，这些实验现象可以引发学生无数的兴趣，激发学生旺盛的求知欲望和探索欲，化学实验不仅可以培养学生的动手操作能力，还可以让学生对化学加深感受，全方位获取、整理化学信息，展现获取知识的过程，做到手脑心并用，全面提高了学生的综合素养。

2.充分运用多媒体。

多媒体是一种现代化的教学手段，有着其他教学方式不具有的独特优势，它可以直观、形象地展示出教学内容，化学非常微观，很多化学知识肉眼看不着，手也摸不着，十分抽象，例如原子、原子核、电子、中子等物质结构，我们在教学中播放了物质结构示意图，不仅看到了原子、原子核、电子、中子结构、而且也看到了它们的排布规律。还有很多腐蚀性的化学药品比如硫酸、盐酸、硝酸等，我们可以通过视频观看，感知它们很强的腐蚀性。

三、优化课堂，突出实效

1.精讲精练。

在高中化学习题教学过程中，为了提高课堂效率，必须精选例题，什么高效的化学习题呢？（1）化学题里涉及的知识点比较多。（2）习题里能够活化、强化、深化学生的思维能力。（3）蕴含着多种解题方法，也就是一题多解的题目。（4）能够通过做习题培养学生化学科学的特有兴趣和习惯。

在化学教学中一定要讲清解题思路，全方位地展开思维，拓展视野，一个题目不能只满足做对，要更深层次地研究，题中涉及哪些知识点，还有哪些相关的知识点没在本题里出现，思维的障碍在哪里，如果将题中的条件变化，题又该如何解，仔细揣摸命题角度，这样命题的价值在哪里，能否优化命题，最大化命题价值。

2.尝试编写试题。

学生自编试题可以激发学生全面、准确地掌握知识点，面对众多数学习题做一个有价值的选择，为提高试题的含金量，学生研读教材会更加细致、深入、全面，学生为了编题，还会积极主动地消除知识的盲点，学生既要有化学知识宏观的掌握，也要有知识细节地把握，学生不仅要用知识设计题目，还要考虑到知识之间高度融合，从整体上筹划，令思维维度产生质的变化，深化了学生认识能力。出题被老师选上了，学习化学信心就会大增，充分地展示自己智慧和能力，会对学生学习化学有种巨大的推动力。

总之，高中化学课堂涉及的因素很多，但是我们要抓住主要问题和问题的主要方面，以点带面逐步解决完善，使我们高中化学课堂教学取得突破性的进展。