部编版在天晴了的时候ppt精品课件

诗人是怎样描写小白菊、凤蝶的？
诗人浪漫地采用拟人手法，运用“胆怯”形 容小白菊经历了风吹雨打。运用“慢慢”“试 试”描写小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱 与美好。
闲游：表现了凤蝶的自由与快乐，体现了雨后 的美好。
智慧书页：采用比喻的手法，形象地描绘了凤 蝶翅膀的美丽。
曝着阳光一开一收：描写了凤蝶的动态美显示 了生命的活力，表现了小径的美好。
看山间移动的暗绿—— 丽的波纹，山中的绿
云的脚迹——它也在闲游。树在雨后显得更加翠 绿，天上的云朵也在
悠闲地飘动。
诗歌主旨
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时 小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生 命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表 达了诗人对生活的热爱。
生活中处处都有美，我们只是缺少了一 双发现美的眼睛。望大家能够和戴望舒一样热 爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够 发现美的眼睛。
通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小 白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象呢？
（ 泥泞 ）的小路 （ 新绿 ）的小草 （ 胆怯 ）的小白菊 （ 闲游 ）的凤蝶儿
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
雨后的小径该怎样才能充分享受它的美好？
“赤着脚”充分地享受泥路的温柔。 “携着手”与朋友家人一同出游，一齐享 受雨后清新的空气和美好的景物。
谢 谢 观 看！
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；
炫耀着新绿的小草，已一下洗净了尘 垢，小草自豪地展露出雨后洗去尘埃与污 垢的翠绿身姿。
“炫耀”写出了小草的快乐与自豪。 “洗净”写出了雨后小草的洁净、清新。
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
第二节：天晴了的时候，赤脚携手，踏着新泥, 涉过溪流。
第三节：阳光下的溪水、树林、云朵都是美丽的。
自由朗读诗歌，想一想文中描写了哪些 雨过天晴的景物？
小路
小草
小白菊
凤蝶儿 孩子
新阳
溪水
闲云
给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
给雨水润过的泥巴小路，一定是凉爽、温柔的。
诗人采用拟人手法，用温柔一词描绘了泥路 的柔软，表现了泥路的美好。
xuàn
炫耀
shè
涉过
gòu
尘垢
yùn
晕皱
qiè chì
胆怯 赤脚
pù
一曝十寒
炫耀：指夸耀显示。
尘垢：指灰尘与污垢。 胆怯：胆小怯弱。 智慧：聪明。 曝：晒。 携：带着，带领。 阴霾：空气中悬挂着大量烟尘等微粒而形成的
浑浊现象。
归纳每节大意：
第一节：天晴了的时候到小径上走走会看到凉爽 又温柔的泥路、美丽的小白菊、小草和凤蝶儿。
拟人的手法描绘了 太阳的力量是巨大的。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱，
表现了溪水的 陶醉与美丽。
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
在诗人的笔下，云 是有脚的，云是浪漫的， 云正在闲游散步。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱，
雨后的太阳照耀 着大地，云开雾散， 溪水在微风中漾起美
第三单元
12* 在天晴了的时候
作者简介
戴望舒，名承，字朝安，小名 海山，浙江杭州人。后曾用笔名梦 鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国 现代派象征主义诗人、翻译家等。 曾经和杜衡、张天翼、施蛰存等人 成立了一个名谓“兰社”的文学小 团体，创办了《兰友》旬刊。代表 作有《雨巷》《我的记忆》。
认读新词
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）