人教版二年级数学上册观察物体教学反思修订稿
《观察物体》教学反思
《观察物体》教学反思《观察物体》教学反思1人教版二年级数学《观察物体》的教学目标是：学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，在教学本课时，我准备了许多实物作为教学教具，以此希望激发学生的学习积极性，以达到教学目标。
上课开始，学生的学习热情高涨，都被老师手中的各式各样的物体吸引，积极回答问题，达到了我预期的效果，让我欣喜不已，但是没过多久，我发现有些学生开始交头接耳，注意力开始不够集中，这突如其来的变化让我有些不知所措，面对此情景，最后我只能采取高压政策，才使教室恢复了平静，才使本节课顺利完成，同时完成了教学任务，但是教学效果可想而知，并不会好到哪里去。
课后，我反复思索着课上发生的一切，学生为什么会在后半段注意力不集中呢？最后我总结出了两点原因导致本课出现如此局面：第一，课堂形式设计过于单调，使学生的学习热情被逐渐瓦解；第二，疲劳，低年级学生由于年龄较小，大多坚持不下40分钟，导致出现疲劳，注意力不集中。
针对以上两点，我提醒自己在以后的教学设计过程中要注意做到以下几点：1.内容合理，不易过多；2.课堂形式多样，适合学生的学龄段；3.形式与内容合理搭配；4，针对不同年龄段学生设计适合学生的小游戏，以转移学生注意力，缓解学生在课堂上的疲劳。
《观察物体》教学反思2《观察物体》是苏教版教材四年级上册的内容，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体（几个正方体组成）的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。
拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？鉴于自己这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
2023年人教版数学二年级上册观察物体反思(优选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体反思（优选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体反思第【1】篇〗二年级上册数学《观察物体》教学反思在一节课根据教学内容，我将教学过程分为了三个环节：1、观察寻入，在这一环节中我结合学生平时经常用的通过观察判断物体异同的方法让学生观察两个盒子，并成心将不同的一面背对学生，学生很自然判断这两个盒子完全相同，这时，我并没有将不同的`一面展示给学生，而是让一个学生到盒子反面观察，提出不同意见，在其他学生都感到奇怪并急于观察时，我将两个盒子不同的一面展示给全班学生，让学生意识到“要全面了解物体，就要从不同的角度进行观察”从而写出课题。
2、探究新知，当学生有了观察的欲望后，我设计以观察同学的活动，引导学生从前、后、左、右不同的位置进行观察，让学生分别说说自己观察到的情况，体会从不同角度进行了观察，看到的情况是不同的。
然后我又设计了观察玩具老虎的活动，让学生通过变换自己观察，看到的情况是不同的。
3、练习体会这一环节里通过“想一想”、“连一连”的活动，让学生体会理解，稳固观察方法。
然后通过用学生喜欢的赛车及其，进行“猜一猜”活动，把观察的位置扩展到六个方位，将所学的知识扩展延伸。
这此环节的设计，让学生身临其境，在自己的游戏、活动中体验生活，发现规律，总结数学知识，真正表达了“联系学生的生活实际，学生活中的数学”。
〖人教版数学二年级上册观察物体反思第【2】篇〗观察物体教学反思10月12日，我饶有兴趣地听了常晓青老师所授的《观察物体》。
本课在于让学生通过观察活动，体验站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。
我用自己肤浅的眼光总结其优点如下：一、创设情境，激发学生兴趣。
著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。
”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，常老师把枯燥的数学知识和生动的猜谜游戏结合起来，并带领大家领略大自然的奇妙，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣，也使学生体会到生活中处处有数学。
2023年人教版数学二年级上册观察物体教案与反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教案与反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教案与反思第【1】篇〗一、复习⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
⑷引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
⑸请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
⒉教学试一试：先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。
指名汇报，交流想法并摆一摆。
提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。
提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。
指名交流汇报并摆一摆提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？⑶小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、组织练习⒈完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求⑵学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆⑶集体订正。
2023年人教版数学二年级上册观察物体教学反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教学反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教学反思第【1】篇〗《观察物体》在旧的教材中从未出现过，可现在的教材中二年级就有。
说明新教材对于培养和发展学生的空间观念的重视。
而如何更好的在《观察物体》的课堂教学中落实发展学生的空间观念呢？这是我在上《观察物体》这一课时思考最多的问题。
于是教学中我力求做到以下两点：一、借助直接经验，发展学生的空间观念为了让学生获得更多的亲身体验，我在上课伊始，就让同桌同学蹲着、站着等不同角度观察铅笔盒，唤起学生已有的生活经验，调动了学生的兴趣。
既让学生充分感受数学与生活的密切联系，又为这节课的学习做了铺垫。
学生通过观察发现所处的位置不同，所看到的范围不一样。
而后让学生通过想象、分析、猜测等数学活动，来探究课本主题图中小狗贝贝分别站在地上，抬起前脚，站到凳子上，爬上桌子等所看到的图形是什么形状的。
这样学生对于新知的解决就水到渠成，无形中就运用了观察物体的直接经验来提升他们的空间观念。
二、在重视发展空间观念的同时，不断丰富和发展学生观察物体的直接经验要观察物体，就需要展开观察、想象、推理等思维活动。
而很多没法达到学习目标的孩子主要原因是缺乏相应的观察现实空间的直接经验。
如分别在A点和B点观察到的房子和树木有何不同，有一些孩子可能就会因为没有这样的经历而不懂判断。
于是我就创设了让学生分别站在教室的最后面、中间及讲台前等三个远近不同的地点来观察黑板的情境，让学生通过实际观察和体验，发现从远处看，看到的范围较大，从近处看，看到的范围较小。
从而丰富、发展了学生观察物体的直接经验，然后再来解决从画面间接观察物体的问题。
这样，在发展学生空间观念的同时，丰富了学生的直接经验。
由于本节课把抽象的数学与有趣的观察活动紧密结合在一起，给予学生自主探索的机会，让学生亲身参与实际活动，学生的思维始终处于主动的学习状态，使得发展学生的空间观念和发展他们的观察物体的直接经验相辅相成，相得益彰。
人教版二年级数学上册观察物体教学反思
人教版二年级数学上册察看物体教课反省人教版二年级数学上册察看物体教课反省《察看物体》是小学数学人教版第三册第五单元的教课内容，本单元是在学生一年级时学过的“从正面、侧面两个方向察看简单物体”的基础上学习的。
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。
为了让学生对学习内容产生浓重的兴趣，本节课教课中，我就特别重视情境的创建。
课一开始，经过察看玩具恐龙，让学生初步领会从不同的角度察看物体，会看到不同的样子，加强了学生的兴趣，使学生领会到生活中到处有数学。
在练习时，创建了猜一猜的游戏情境，经过不同地点察看到的物体的不同形状猜想物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上浮换了学生兴趣。
整节课，学生被好多的生动风趣的情境调换着，所以学习兴趣向来很浓重。
单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用 ,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用累积的第1页/共2页成语、名言警语等 ,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。
这样 ,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的成效。
在活动过程中，我十分注意调换学生的兴趣，指引学生人人参加。
经过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐渐学会从不同角度去察看物体的方法 ;指导学生不单要认真地去察看，并且要注意察看到了什么，进而提升了察看活动的有效性。
在察看茶壶和茶杯这一环节，要修业生在小组内相互谈谈从自己的地点看，茶杯在茶壶的哪一边。
学生经历了亲自体验后，进一步感知到：站在不同的地点察看物体，看到的图像是不同样的。
人教版二年级数学上册观察物体（一）教学反思
人教版二年级数学上册观察物体（一）教学反思人教版二年级数学上册观察物体（一）教学反思1、在观察物体中培养学生兴趣著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。
”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，教师应创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。
本节课教学中，我就特别重视情境的创设。
“你们照相过吗？现在请看摄老师是从什么角度拍下的三张照片呢？”（正面、侧面、后面）通过不同位置观察到的同一物体的不同形状，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。
运用正面、侧面、后面多个角度去观察物体的方法观察削笔具小青蛙。
另一方面在探究新知时，我选择课本上的主题图――－就是大熊猫作为学生的观察物，特别是为了有利于学生交流观察大熊猫后的体会，我让同学分成四人一个小组进行讨论，这样，不仅可以创设情景，而且培养了学生合作的精神和动口的能力，学生能更有兴趣地参与，也更方便学生进行观察活动，从而获得真实感知和学习经验，也能突破了传统的程序化教学方式，更有利于培养学生学习数学的兴趣。
2、在观察过程中让学生感受数学《小学数学课程标准》特别要求：“数学活动必须向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中获得广泛的数学活动经验。
” 如何让学生学会观察物体呢？我设计了定位观察、换位观察和交流观察等几个环节，这样，让学生在观察过程中一步一步地去感受。
学生在不断地观察、体验的过程中，经历了观察、发现和感受的全过程；在实践操作和自主探究中，感受数学、经历数学，学到了观察物体的方法，并获得了更深层次的情体验。
3、在巩固练习中让学生体验学习数学的乐趣在教学练习设计中，我为学生提供了各种各样交流感知、感悟的时间和空间，如：议一议，走一走等活动中充分进行同桌交流、小组交流、全班交流等：设计了四个闯关练习，以课件形式送出奖品，提高学生的学习兴趣。
《观察物体》二年级数学教学反思
《观察物体》二年级数学教学反思《观察物体》二年级数学教学反思1《观察物体》，设计意图是，这部分内容是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。
在学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。
在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。
在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。
从上课的效果来看，基本达到了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。
一、重组教材教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是如果就这些教学内容，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。
现在我们应该创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的情况来看，正好是一节课教学时间，比较充实。
另外对书上的.题目进行了改良，例如想想做做3，书上原来是从上面看到的是三个横着的正方形，我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原来只有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习积极性。
二、练习的层次性争对以上的教学内容，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上体现了练习的层次性。
首先我在进行例题教学时，让学生在观察三个不同的物体时，先让学生摆一摆，从正面，侧面，上面进行观察，把观察到的形状画在表格里。
然后交流发现，得出不同形状的物体，分别从正面、侧面和上面看，看到的形状可能是相同的，也有可能是不同的。
接着我安排了连线练习（想想做做2），这部分是使学生沟通视图与物体的联系，然后观察三个不同的物体，（想想做做1），提高了观察的要求，要求：形状相同的画一个图形，形状不相同的画三个图形。
小学数学《观察物体》教学反思
小学数学《观察物体》教学反思参考：观察物体是小学数学中的一个重要内容, 也是培养学生观察力和判断力的重要途径。
在教学过程中, 我意识到自己在以下方面存在一些问题和不足之处。
首先, 在教学准备上存在不足。
观察物体是一项需要细致入微的活动, 教师需要提前准备好观察的物体, 并对其特点和形态有个比较全面的了解, 以便能够引导学生进行正确的观察和总结。
然而, 在我之前的准备工作中, 我并没有充分考虑到这一点, 导致在教学中出现了一些问题。
例如, 在某次教学中, 我并没有提前准备好足够数量的物体供学生观察, 导致学生在观察过程中出现了困惑和无聊的情况。
这个问题给了我一个重要的启示, 那就是在教学前要充分准备, 确保所需物体的充足性和多样性, 以便能够满足学生的观察需求。
其次, 在教学过程中, 我对学生的引导和提问不够有针对性和巧妙。
观察物体是需要教师巧妙引导学生进行观察和思考的一个环节, 而我在这方面的表现并不尽如人意。
在教学中, 我过于依赖直接告诉学生一些关于物体的特点和形态, 而没有给学生足够的时间和机会去进行自主观察和总结。
这种做法不仅剥夺了学生的观察和动手的机会, 也没有培养学生自主学习的意识和能力。
通过这次教学反思, 我意识到自己在引导学生观察和提问方面的不足, 并且我将致力于改进这一点, 引导学生进行更多的主动思考和表达。
最后, 我在教学评价中存在一定的盲点。
观察物体是一个需要多方面能力的综合运用的过程, 而在教学过程中, 我过于关注学生对物体外观的观察, 而忽略了学生对物体其他方面的观察和判断能力的培养。
例如, 在某次教学中, 学生观察了一个长方体, 并能够准确描述其长、宽、高等外观特点, 但对于它是否是一个立体图形, 并没有得到充分的培养和评价。
这个问题让我意识到, 在教学评价中要全面考察学生的各项能力, 而不仅仅是片面的外观观察。
因此, 在今后的教学中, 我会更加注重对学生观察和判断能力的全面评价, 使学生能够在全方位的发展中得到认可和激励。
二年级上册《观察物体》教学反思
二年级上册《观察物体》教学反思《二年级上册《观察物体》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《观察物体》是教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。
拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境?如何把握学生观察物体的层次?又如何设计观察操作活动呢?鉴于自己这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下五大特色：1.创设活动情境为符合儿童的年龄特点和心理特征，我通过孩子们喜爱的“猜动物”这个活动导入，课中又通过播放一些南昌风光的图片，让学生一边休息，一边欣赏……实践表明，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。
2.小组合作学习新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。
因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察恐龙这一例题，给每个小组准备一只玩具狗，然后让学生分3个层次进行观察：①本位观察;②换位观察;③全面观察。
始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。
3.课间欣赏图片低年级孩子上课时易疲倦，注意力集中时间短，根据这些特点，我安排了一个课间休息，让学生在音乐中一边休息，一边欣赏一组南昌风光的图片。
数学《观察物体》教学反思
数学《观察物体》教学反思在教授数学课程中，教师需要注重让学生从观察物体的角度来理解数学概念。
这样的教学方法可以促使学生从实际操作中感受到数学的美妙之处，并使他们更容易理解和应用数学知识。
然而，在数学《观察物体》这门课程的教学中，我发现了一些问题和不足，需要我作出反思和改进。
首先，我发现有些学生在观察物体的过程中缺乏主动性。
他们倾向于被动接受我所提供的信息，而不愿意主动去观察和思考。
这很可能是因为我在课堂上过于强调了将物体归纳到已有的数学概念中，而忽略了让学生自主观察和发现物体的特点。
为了解决这个问题，我需要调整课堂上的教学方法，给学生更多的情境和机会来观察物体。
例如，我可以提供一些具体的实物样本，让学生通过观察和实践来发现物体的属性，并引导他们从中抽象出数学概念。
其次，我还发现有些学生在观察物体时缺乏深入的分析和思考。
他们可能只停留在对物体外观的简单描述上，而没有深入探究物体的结构和性质。
这可能是因为我在课堂上过于注重让学生记住物体的特点，而忽略了培养他们主动思考和思维能力。
为了改变这种情况，我可以设计一些开放性的观察问题，鼓励学生提出更深层次的思考和解决方法。
同时，我还可以在课堂中加入一些思维导图和小组讨论的活动，让学生更好地理解物体的结构和性质。
另外，我还发现有些学生在观察物体时缺乏耐心和细心。
他们可能只是匆匆忙忙地观察了一下，然后就开始做其他事情。
这可能是因为我在课堂上没有给予观察物体足够的重视和时间。
为了解决这个问题，我可以在课程设计中增加一些专门的观察时间，让学生有足够的时间来仔细观察和分析物体。
同时，我还可以引导学生养成良好的观察习惯，例如观察前先冷静下来、观察时注意细节等。
在数学《观察物体》这门课程的教学反思中，我意识到了自己在教学中存在的一些问题和不足。
我将通过调整教学方法，给学生更多的观察时间和机会，培养他们的观察能力和思考能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
通过不断反思和改进，我相信我可以提高教学效果，让学生在数学学习中获得更多的乐趣和成就感。
2023二年级数学上册《观察物体》教学反思
2023二年级数学上册《观察物体》教学反思2023二年级数学上册《观察物体》教学反思1针对第一次的有序和有效问题，在这节课都很好地解决了，学生交流能按一定的顺序，在交换位置时也不争抢，同时因为每个活动之前都有明确的示范，因此小组活动也是有样可依，能顺利进行，特别是活动结束后在小组长的组织下能耐心地等待其他小组完成任务。
其次，在练习时也暴露出学生的空间想象力不够，因此练习题的错误较高，因此巩固练习时添加了课本中原有的“例1”，并且用这样三个问题（你认为最容易找到谁拍的照片？你有什么困难吗？怎么来区分“左右”呢?）帮助学生理清解题的思路，这样在观察熊猫时解决了“在不同的位置能看到不同的物体”，在例1解决“根据不同物体的面判断观察者的位置”，这样的学习活动非常有效。
不足之处：1、在处理熊猫的左右照片时还是简单了些，当时是这样的处理：学生指出熊猫左边的照片时，我提问：是谁拍的？也是谁拍得？处理右边照片也是这样。
再问：怎样来区分左右两张照片呢？周焱：可以把身体转一转。
我就草草了事了，如果我让周焱站在屏幕前，让那些拍到左边和右边的学生也跟着周焱转一转，指出相当于自己的哪一边，我相信全班小朋友的印象会更深刻些，以后在没有实物而想象力也缺乏的情况下，学生可以这样来试一试，相信效果会不错的。
2、在那首诗的处理上，如果这样处理：苏轼看到的庐山是“远近高低各不同”，我们二（3）班的小朋友看到的熊猫是什么各不同呢？（前后左右各不同），这样的效果肯定比较震惊。
《盲人摸象》可以这样处理：你想对那些盲人说些什么？（小结成：大象前后左右各不同，不识大象真面目，只缘摸到一个面，观察物体要全面。
）这样应该不错，不过已经没有机会试试了，可惜了！2023二年级数学上册《观察物体》教学反思2观察物体教学目标：使学生能从不同的方向观察到简单的物体形状及看到的形状是不同的。
观察物体学生在日常生活中也是有接触的，基本上学生都已经有一定的基础了。
二年级上册数学5 观察物体(一)《观察物体(一)》教学反思
爽爽文库汇编之人教版二年级数学上册观察物体（一）教学反思我在完成这节课后有以下一些收获：1、在观察物体中培养学生兴趣著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。
”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，教师应创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、贴近学生的生活情境、引人思索的问题情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。
本节课教学中，我就特别重视情境的创设。
“你们照相过吗？现在请看摄老师是从什么角度拍下的三张照片呢？”（正面、侧面、后面）通过不同位置观察到的同一物体的不同形状，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。
运用正面、侧面、后面多个角度去观察物体的方法观察削笔具小青蛙。
另一方面在探究新知时，我选择课本上的主题图――－就是大熊猫作为学生的观察物，特别是为了有利于学生交流观察大熊猫后的体会，我让同学分成四人一个小组进行讨论，这样，不仅可以创设情景，而且培养了学生合作的精神和动口的能力，学生能更有兴趣地参与，也更方便学生进行观察活动，从而获得真实感知和学习经验，也能突破了传统的程序化教学方式，更有利于培养学生学习数学的兴趣。
2、在观察过程中让学生感受数学《小学数学课程标准》特别要求：“数学活动必须向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中获得广泛的数学活动经验。
”如何让学生学会观察物体呢？我设计了定位观察、换位观察和交流观察等几个环节，这样，让学生在观察过程中一步一步地去感受。
学生在不断地观察、体验的过程中，经历了观察、发现和感受的全过程；在实践操作和自主探究中，感受数学、经历数学，学到了观察物体的方法，并获得了更深层次的情体验。
3、在巩固练习中让学生体验学习数学的乐趣在教学练习设计中，我为学生提供了各种各样交流感知、感悟的时间和空间，如：议一议，走一走等活动中充分进行同桌交流、小组交流、全班交流等：设计了四个闯关练习，以课件形式送出奖品，提高学生的学习兴趣。
2023年人教版数学二年级上册观察物体反思(推荐2篇)
人教版数学二年级上册观察物体反思（推荐２篇）〖人教版数学二年级上册观察物体反思第【1】篇〗《观察物体》信息窗2是本单元的第二课时学习内容，通过一系列的数学活动，引导学生轻松学得观察物体的知识，学习效果理想。
感觉在以下方面感觉做的较好：1、实践探索与自主、合作交流的学习方式有效落实，使学生地数学学习更有效。
我让学生经历猜想、验证、建立模型的知识形成过程。
由立体图形到平面视图：在已有的知识经验的基础上，学生自然会提出：从不同的方向看两个正方体，看到的分别是什么形状？这一问题。
学生观察、猜想并把观察到的形状在纸上画下来。
课件演示验证猜想，建立模型。
上述学习活动之后，及时进行梳理并板书：从不同方向观察物体，形状是不一样的。
接着，教学同样沿着上述的模式进行，教学红点2。
推车上再增加一箱货物，从不同方向看各是什么形状？呈现3个正方体模块，让学生猜想并把观察到的形状在纸上画下来。
由于这部分内容，相对于红点1，空间想象的难度有所提高，因此让学生以小组为单位，摆出立体图形，从不同方向进行观察验证。
然后出示课件，同时引发学生反思，通过观察你发现了什么？目的是引导学生发现从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能相同，也可能不同。
左侧面和右侧面看到的物体的形状是相同的，都是由两个小正方形拼成的竖向长方形。
而实际上在立体图形中左侧面看到的这两个正方形不在同一平面上，右侧面的这两个正方形在同一平面上。
虽然小正方体摆放不同，但是，在从侧面看，视觉效果上确是却相同的，看到的物体的形状是一样的。
从前后两个方向看到的物体的形状不一样，因为三个立体摆放有高有低，从前看时左低右高，从后看左高右低，高低的位置变了，分别呈现出L形与反L形，方向正好相反。
红点1与红点2对比，引导学生进一步发现从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。
有了这样的观察经历和认识，对于发展空间观念是十分有利的。
然后由平面视图到立体图形教学红点3，虽然学生的动手操作能帮助他们思维的发展，但盲目的操作反而会使他们的思维停滞不前。
二年级上册数学观察物体教学反思
二年级上册数学观察物体教学反思引言：数学是一门抽象而又实用的学科，通过观察物体，可以帮助学生建立具体的数学概念和思维方式。
在二年级上册数学课程中，我们进行了一系列观察物体的教学活动，旨在培养学生的观察能力和数学思维。
本文将对这一教学实践进行反思，总结经验与不足之处。
背景：这个教学反思基于某小学二年级上册数学课程中的观察物体单元。
学生年龄在7至8岁之间，他们对数学概念和操作符号的理解还相对薄弱。
因此，我们决定通过观察真实的物体来帮助他们更好地理解数学。
实施过程：1.物体分类和归类：我们首先组织了一次物体分类和归类的活动。
学生们被要求带来一些自己选择的物体，并在课堂上将它们按照形状、颜色、大小等特征进行分类和归类。
这样的活动有助于学生发现物体的共同特征和不同之处，并培养他们的观察能力和分类思维。
2.观察物体的属性：在接下来的几堂课上，我们引导学生通过观察物体的形状、颜色、大小、数量等属性，来进行数学思考。
例如，我们给学生一些图示，让他们根据图示中的物体属性回答问题，如“哪个物体是最大的？”或“哪个物体是最小的？”这样的活动帮助学生建立起形状、大小等概念，并培养他们的比较和排序能力。
3.实物测量与比较：我们给学生提供了一些测量工具，如尺子和天平，并让他们使用这些工具对物体进行实际测量。
学生们被要求测量物体的长度、重量等属性，并进行比较。
通过这样的活动，学生们更直观地理解了数值的意义和大小关系。
4.随堂反思与讨论：在每节课的结束，我们安排了一段时间进行随堂反思和讨论。
学生们分享自己在观察物体过程中的发现和感受，以及遇到的困难和疑惑。
这样的讨论有助于促进学生之间的交流与合作，激发他们的学习兴趣和思考能力。
评估与总结：1.学生观察能力的提升：通过这个教学实践，我们观察到学生的观察能力得到了显著提升。
他们能够更仔细地观察物体的属性，并将其应用到数学问题中。
2.数学思维的发展：学生们在观察物体的过程中逐渐培养了比较、分类和排序等数学思维能力。
人教版二年级数学上册《观察物体》教学反思
人教版二年级数学上册《观察物体》教学反思教学反思从不同位置观察物体;是学习空间与图形知识的必要基础;对于帮助学生建立空间观念;培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本课教学内容还不是正式教学三视图;只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体;所看到的形状是不同的;初步体会局部与整体的关系。
学生无论选择了哪个观察点;观察到的只是物体的其中一部分;观察点不同;看到的形状也是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进行综合;才会形成这个物体的完整表象。
基于以上认识;本课在教学时注重让学生在观察活动中充分体验;在体验中适时培养学生的空间想象力。
一、创设情境;让学生感知局部与整体的关系新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。
情境的设置不仅仅有益于调动学生的学习积极性;而还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。
我创设了猜一猜的游戏情境;充分调动了学生的好奇心和学习兴趣。
当第一张图片出示时;学生就猜出正确的答案。
我接着出示第二张图片;提供给学生的信息学生都能猜出图片上的动物。
在这些图片展示过程中;学生不仅强烈地感受到物体局部与整体的关系;而且整个情境的创设精炼;用时少;效果好;导向明确。
二、观察体验;让学生体验观察结果的不相同观察物体一课的教学内容;决定了本课的教学方式;应以活动为主;让学生在观察活动中不断体验;让他们在亲身经历中不断丰富表象;增强感性认识。
因此;教学时;我选择学生喜欢的小鸭子作为观察对象;以小组合作的形式进行观察;并在组内交流;思考讨论：为什么同一只小鸭子看到的形状会不一样呢？在他们的亲身经历中不难达成共识。
为了深化体验;我又让学生进行换位观察;围绕茶壶一周;观察正面、后面、侧面等不同形状;使学生进一步认识到只有把不同位置观察到的形状进行观察;才会形成这个物体的完整表象。
为了提升本课数学内容的思维层次;我适当地拓展了教学内容;让学生继续观察装汽车、大象、等并提出数学问题：能看到什么？怎么看？有几种看法？这些问题实际上包含很多的知识都在学生的观察中渗透;在体验中感知;为学习空间思维打下了良好的辅垫。
人教版二年级数学上册《观察物体》教学反思
人教版二年级数学上册《观察物体》教学
反思
本课的教学目标之一是培养学生的空间想象力，因此在教学中要注重让学生在观察活动中充分体验，适时培养学生的空间想象力。
在教学过程中，我通过观察小鸭子、汽车、大象等物体，让学生感受到不同位置观察到的形状是不同的，只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成物体的完整表象。
同时，我也适当地拓展了教学内容，让学生提出数学问题，进一步加深他们对空间观念的认识。
通过这些观察活动，学生在想象中逐渐发展了空间观念。
总之，本课的教学内容涉及到空间与图形知识，通过创设情境、观察体验和借助观察，让学生在活动中充分感受到物体局部与整体的关系，加深对空间观念的认识，培养空间想象力，从而为后续研究打下坚实的基础。
为了培养学生的空间想象力，观察物体的不同位置是一个很好的素材。
为此，本课程安排了两个环节来激发学生的想象力。
首先，让学生从正面、后面和侧面观察小鸭子，然后让他们想象从下面往上看的形状，并用画图的方式表达出来。
最后，
通过实际观察茶壶来验证他们的想象是否正确。
其次，我展示了一个由简单形体组成的图形，让学生根据自己的生活经验，想象从上往下看这个物体的形状，并将数学与生活联系起来，以此来促进学生的空间想象力的发展。
2023年人教版数学二年级上册观察物体教学反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教学反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教学反思第【1】篇〗《观察物体》是从不同的角度观察物体，在本册教材中这部分是难点，它是在学生熟练掌握上下前后左右的基础上，对学生空间概念的培养，现对教学中的不足做以下几点反思、整理：一、教学目标定位为：正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、后面、上面、下面）观察到的简单物体的形状。
教学目标的定位直接影响教学的效果，对于本课时来说我的教学目标定的有些过高，本节课的难点过多，尤其是被观察物体的选择，涉及到了透视图，所以部分同学出现了问题，学生对于左右面的认识和亲自实践观察其实都是没有问题的。
二、教学中的课堂组织本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于给学生的改错时间太过局限，所以有几个同学没有改完错，在一直改错，没有注意听老师下面的环节。
在以后的教学中我会注意留给学生更多的自我改错时间。
三、细节设计本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。
四、学生能力的培养在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题，自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的时间较少。
〖人教版数学二年级上册观察物体教学反思第【2】篇〗人教版二年级数学上册《观察物体>的教学反思不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能准确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
培养学生动手操作、观察水平，初步建立空间观点。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
本节课有如几个特点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不但能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和使用知识，本节课在这个点上体现得比较突出。
比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲自体验。
2023年人教版数学二年级上册观察物体教案与反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教案与反思第【1】篇〗在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。
具体体现在以下几个方面。
一、课堂上努力体现“三性”(一)主体性张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。
培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。
基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。
如创设学生熟悉的生活场景，并配以轻柔愉悦的音乐，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓励学生自己选择观察的方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去观察所画的物体，最后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。
(二)探究性本节课注重为学生营造探究条件，一方面让学生自己带东西到课堂上来，有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品，再从中选取信息探究新知;另一方面我也参与到学生的探究活动之中，如应用拓展的练习“摆正方体”，看着组合图形的三视图把图形摆出来，这样的操作活动对于需要教师点拨指导的学生来说，既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。
(三)实践性数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。
数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。
因此，在这节课中，大量地创设条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中处处有数学。
如上课伊始的猜冰箱，课中观察玩具、用品，给熊猫照相等，都采用了贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延伸学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的形状，培养其观察立体实物的能力，建立初步的空间观念，发展形象思维。
2023年人教版数学二年级上册观察物体教案与反思(优选3篇)
人教版数学二年级上册观察物体教案与反思（优选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.经历从不同位置观察物体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。
2.经历从同一位置观察不同物体的过程，，明确观察到的平面图形的.形状可能相同，也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养空间想象力和推理能力。
教学重点：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。
教学难点：从观察的物体中抽象出平面图形。
学习过程：一、从不同位置观察到的物体的形状。
1.观察图形，理解题意。
题中的物体是由4个小正方体拼摆成的，前后共两行，前面一行有3个小正方体，后面一行有1个小正方体。
通过观察，辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。
2.摆正方体，观察图形。
学生用学具照着书上图形操作，从不同方向观察，并且连线。
3.交流看法。
学生做完题以后，老师指名说说为什么这么连线。
4.教师根据书上图形，分析做题方法。
二、从同一位置观察不同形状的物体。
1.分析第一个图形。
照着书上图形摆小正方体，分别画出从上面、从左面、从前面看到的图形。
2、分析第二个图形。
教师引导学生说说，从上面看和从左面看到的正方形，忽略距离的远近，拉在同一个平面上。
3.分析第三个图形。
总结规律：从同一位置观察由相同个数的小正方体拼摆成的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。
三、巩固练习。
1.摆一摆，看一看。
从左面、右面、上面看到的图形相同，从前面看到的图形不同。
2.易错题分析。
让学生摆一摆，看一看。
从左面和从前面看到的图形相同，从上面看到的图形与左面、前面不同。
通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力。
〖人教版数学二年级上册观察物体教案与反思第【2】篇〗观察物体（一）教学目标：1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
2、通过观察、操做、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
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人教版二年级数学上册《观察物体》教学设计与反思
从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本课教学内容还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。
学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
基于以上认识，本课在教学时注重让学生在观察活动中充分体验，在体验中适时培养学生的空间想象力。
一、创设情境，让学生感知局部与整体的关系
新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。
情境的设置不仅仅有益于调动学生的学习积极性，而还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。
我创设了猜一猜的游戏情境，充分调动了学生的好奇心和学习兴趣。
当第一张图片出示时，学生就猜出正确的答案。
我接着出示第二张图片，提供给学生的信息学生都能猜出图片上的动物。
在这些图片展示过程中，学生不仅强烈地感受到物体局部与整体的关系，而且整个情境的创设精炼，用时少，效果好，导向明确。
二、观察体验，让学生体验观察结果的不相同
观察物体一课的教学内容，决定了本课的教学方式，应以活动为主，让学生在观察活动中不断体验，让他们在亲身经历中不断丰富表象，增强感性认识。
因此，教学时，我选择学生喜欢的小鸭子作为观察对象，以小组合作的形式进行观察，并在组内交流，思考讨论：为什么同一只小鸭子看到的形状会不一样呢？在他们的亲身经历中不难达成共识。
为了深化体验，我又让学生进行换位观察，围绕茶壶一周，观察正面、后面、侧面等不同形状，使学生进一步认识到只有把不同位置观察到的形状进行观察，才会形成这个物体的完整表象。
为了提升本课数学内容的思维层次，我适当地拓展了教学内容，让学生继续观察装汽车、大象、等并提出数学问题：能看到什么怎么看有几种看法这些问题实际上包含很多的知识都在学生的观察中渗透，在体验中感知，为学习空间思维打下了良好的辅垫。
三、借助观察，让学生在想象中发展空间观念
如前所述，从不同位置观察物体，是培养学生空间想象力的好素材。
为了发展学生的窨观念，本课教学安排两处让学生展开想象，一是让学生从正面、后面、侧面观察小鸭子之后，我就让学生进行想象：从下面往上看，想象一下，会是什么样子？把你的想象画出来看一看，然后拿起茶壶实际观察一下，验证自己的
想象是否正确。
二是在对简单形体的观察后，我出示一个实物的组合图形，让学生根据已有有生活经验，联想它是什么物体从上往下看到的形状，沟通数学和生活的联系，发展学生的空间想象力。
这节课学生学得轻松，主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分感受到了生活中的数学，体会到数学的乐趣，下课了，学生还沉浸在浮想联翩之中。