思想道德修养和法律基础第一章 大学生活和人生发展

第二节 提高独立生活能力，转变学习方式
（一）提高独立生活能力 （二）转变学习方式
（一）提高独立生活能力
1、确立独立 生活意识
大学生独立要 自信、自律、自立、自强
自信的障碍
自 卑
胆 怯
懒 惰
倦 怠
片 面
狭浮庸 隘躁俗
自信
（一）提高独立生活能力
2、树立正确的 世界观、人生观
正确对待问题 心胸开阔 目光远大
身心困境三：人际交往的压力——孤独感
渴
渴
望
小
望
理
秘
建
解
密
立
沟
友
通
谊
身心困境四：感情上的困惑
是否应该恋 爱…… 我爱的人不爱我， 爱我的人我不 爱…… 呜…… 呜……
身心困境五：人生生涯规划与选择的迷茫
理想与现实的反差—幻灭感
（二）如何尽快适应新环境
第一、客观全面地认识自己 第二、提高生活自理能力 第三、掌握大学学习方法 第四、确定远大的生活目标和近期 的学习生活目标，锲而不舍地为之 努力、全力以赴地为之奋斗
三、适应人生新阶段
（一）新阶段面临的问题
身心困境一：生活环境变化的压力
离开父母、家庭的直接扶助，处于社会 生活的 “ 断乳期 ”。
身心困境二：学习竞争上的压力----危机感
今昔对比
中学 鹤立鸡群 遥遥领先 老师欣赏 家长夸赞 同学羡慕 自以为然
大学 人才荟萃 群星灿烂 山外有山 天外有天 强手如林 自觉平淡
化学知识：精深 解剖学知识：准确，但不系统 法律知识：关于英国的法律，有充分的实用知识
（一）提高独立生活能力 必须学会向周围
的老师、同学学习
3、虚心求教、 细心体察
（一）提高独立生活能力
4、培养健康的 生活方式
规律 友善 乐观
（二）转变学习方式
❖一、大学授课的特点
❖A 只讲重点、难点，而不是所有内容 ❖B 教学进度过快 ❖C 教材与老师授课 内容不一定吻合 ❖D 课程学习与考试的关系 ❖E 重视学生思维方式训练
思想道德修养 与法律基础
第一章 大学生活和人生发展
第一节
认识大学生活，适应人生新阶段
第二节 提高独立生活能力，转变学习方式
第三节百度文库
肩负历史新使命
第一节 认识大学生活，适应人生新阶段
人生的道路虽然漫长，但 紧要之处就那么几步，特 别是当人年轻的时候。而 从中学迈进大学，经过大 学的洗礼，走向社会，则 正是人生道路的“紧要之 处”
---------柳青
一、什么是大学
《礼记·大学》中说：大学之道，在明明 德，在新民，在止于至善。 梅贻琦先生认为:“大学者，非谓有大楼 之谓也，有大师之谓也。” 《人类1000年》认为：大学已成为每一 代人发现自我，找寻自身使命的圣地。
二、大学生活的特点
（一）学习环境的特点 （二）生活环境的特点 （三）人际环境的特点 （四）管理环境的特点
（三） 人际环境 的特点
1、人际交往对象增多 2、人际交往内容广泛 3、人际交往形式多样
（四） 管理环境 的特点
1、强调自我管理 制度管理
如何面对生活的变化
❖离开父母，培养料理生活的独立性 ❖人际交往，养成选择沟通的广泛性
人际交往通常经过相同地域、相同兴 趣、相同的愉悦到相同的志向的发展 过程 ❖适应环境，提升自我内在的可塑性
自主学习能力与大学生成才
学习者在学习活动中表现 出来的一种综合能力;培养大 学生的自主学习能力符合高 等教育的本质理念，可以促 进大学生能力的全面发展， 符合时代对人才发展的需要。
学生在图书馆自修
怎样开展自主学习
建立积极的师生关系;树立自主学习的信心，培 养自学意识;充分利用课堂上的选择权和参与机会 ; 树立学习目标，改变学习中的盲目性。
二、树立新的学习理念
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——唐·韩愈《进学解》
1、树立自主 学习的理念
什么是自主学习 自主学习能力与大学生成才 怎样开展自主学习
什么是自主学习
个体自觉确定学习目标，制定学习计划， 选择学习内容，运用学习策略，监控学习过 程，评价学习结果，利用学习环境的一种过 程或能力。
我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造”自己的生活，不 是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能 尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的“房 子”里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一 颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！ 你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活， 那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：“生活是自己创 造的。”
（一） 学习环境的特点
1、学习内容具有专业性
2、学习方式强调自主性、 互动性、实践性和创新性
3、学习目标突出社会服务
大学生学习活动的主要形式
❖按教学大纲规定的课堂学习活动 ❖补充课堂学习的自学活动 ❖独立钻研的创造性活动 ❖相互讨论、相互启发的学习活动
（二） 生活环境 的特点
1、生活内容要求自理 2、生活方式复杂 3、生活范围扩大
（二）树立新的学习理念
2、树立全面 学习的理念
什么是全面学习 全面学习能力与大学生成才 如何开展全面学习
什么是全面学习
既重视自然科学学
前沿
宝 塔
习，又重视人文科学的
知识
型
学习；既重视知识的学
专业知识、 相关专业知识
知 识
习，又重视能力的学习；
结
既向书本学习，又向实
专业基础知识 相关专业基础知识
构
求同存异，抓大放小
一个老木匠的故事（漫画+音频）
一个老 木匠的故事（音频资料）
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家 与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能 帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他 的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候， 老板把大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你 的礼物。” 老木匠震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知 道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥 造的房子里！
践学习；既重视知识传
承的学习，又重视知识
综合基础知识
创新的学习。
人文科学 自然科学 社会科学
知识
知识
知识
文学知识：无 惊险文学知识：很广博 哲学知识：无 政治学知识：浅薄
植物学知识：不全面，但对药物制剂和鸦片 却知之甚详，对毒剂有一般的了解 地质学知识：偏向应用，很有限， 能一眼就分辨出不同的土质