文言阅读延伸题型及解题思路指导

★《2011北京卷考试说明》阅读延伸题的考试要求及内容
一、从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价。

即：立足文本，正确理解其内容或形式→延伸（对文本内容或形式进行体察、阐发与评价）二、基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释。

即：正确理解文本意蕴→延伸（结合自身生活经验和知识积累对文本意蕴进行思考、领悟与阐释）
★我们在文言文阅读延伸题上存在的问题
1、审题意识薄弱，不能够准确全面理解题干要求。

2、应题意识不佳，不善于写标志性的提示语，写作层次欠清晰。

3、拓展举例不当，分析阐释向心意识薄弱，欠缺深度。

4、表达能力较差，辞不达意，病句、错字较多。

★解决问题的办法
1、读懂文本文章、主旨
2、审清题干应题、思路
3、读出自己积累、经验；思考、领悟
4、写出自己恰当、条理；准确、深刻
★答题思路
①应题明旨
立足文本，对文本内容或形式进行体察、阐发与评价
②分析阐发或者
正确理解文本意蕴，结合自身生活经验和知识积累进行思考、领悟与阐释分析阐发的角度：
把握核心——是什么？即人、事、景、物的特点是什么？
作者所说之理、所抒之情是什么？
深度透视——为什么？溯本求源
审视结果——怎么样？说意义，论危害
提出建议——怎么办？
分析方法：辩证、例证、引证、对比、类比、因果、假设……
学会运用这样的表述：我认为……；造成这种现象的原因是个人、社会、历史、文化、哲
学、审美、现实……；之所以……是因为……；如果（不）……那
么……；反之……；首先……其次……最后……；综上所述……
③总结点题
考点一：从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价
【试题回顾】
△2010年6月统练
孔子北游于农山，子路、子贡、颜渊侍侧。

孔子四望，喟然而叹曰：“于斯致思，无所不至矣。

二三子各言尔志，吾将择焉。

”
子路进曰：“由愿得白羽若月，赤羽若日，钟鼓之音上震于天，旌旗缤纷下蟠于地。

由当一队而敌之，必也攘地千里，搴旗执聝。

唯由能之，使二子者从我焉。

”夫子曰：“勇哉！”
子贡复进曰：“赐愿使齐、楚合战于漭漾之野，两垒相望，尘埃相接，挺刃交兵。

赐着缟衣白冠，陈说其间，推论利害，释国之患。

唯赐能之，使夫二子者从我焉。

”夫子曰：“辩哉！”
颜渊退而不对。

孔子曰：“回，来！汝奚独无愿乎？”颜回对曰：“文武之事，则二子者，既言之矣，回何云焉？”孔子曰：“虽然，各言尔志也，小子言之。

”对曰：“回闻熏莸不同器而藏，尧桀不共国而治，以其类异也。

回愿得明王圣主辅相之，敷其五教，导之以礼乐，使民城郭不修，沟池不越，铸剑戟以为农器，放牛马于原薮，室家无离旷之思，千岁无战斗之患，则由无所施其勇，而赐无所用其辩矣。

”夫子凛然曰：“美哉！德也。

”
子路抗手而对曰：“夫子何选焉？”孔子曰：“不伤财，不害民，不繁词，则颜氏之子有矣。

”【阅读延伸】在农山之上，子路、子贡和颜渊各言其志。

请从中选择一人之志，作出评价。

（200字左右）（10分）
【评分要点】①（2分）能准确把握某一人物之“志”；②（2分）有观点且观点正确得1分，见解深刻、独到得2分；③能做出评价，言之成理4分；④语言通顺2分。

【试题解析】
1、理解题意：
①审题：
本题考点为：对文本内容进行体察、阐发与评价。

孔子对三人之志的评价，有助于准确理解三人之志，并恰当作出评价。

②回归文本：相关内容
“各言其志”“选择一人之志”：“志”即“志向”，关于将来要做什么事，要做什么样人的意愿和决心；题目要求将某人“志”的具体内容陈述清楚、具体；所答要依据文本。

如子路之志：“由愿得白羽若月，赤羽若日，钟鼓之音上震于天，旌旗缤纷下蟠于地。

由当一队而敌之，必也攘地千里，搴旗执聝。

唯由能之，使二子者从我焉。

”夫子曰：“勇哉！”
如颜渊之志：“回愿得明王圣主辅相之，敷其五教，导之以礼乐，使民城郭不修，沟池不越，铸剑戟以为农器，放牛马于原薮，室家无离旷之思，千岁无战斗之患，则由无所施其勇，而
赐无所用其辩矣。

”夫子凛然曰：“美哉！德也。

”
③“评价”：评定其价值的高低、好坏、优劣等。

“评价”要客观、辨证；要用自己的话说，最好能联系当时的时代背景。

2、思路导航：①选择一人之志②评价其志，明确观点③分析阐释④总结点题。

3、应题做答：
示例一：子路之志是于战争之时挺身而出，为国杀敌斩将，以一当十。

勇哉！（概述子路之志）∕我认为从子路勇气中显露出来的，是他在祖国危难之时挺身而出勇于担当民
族兴亡之重任的责任感和爱国热情。

（表明观点，做出评价）∕华夏民族从不缺少
子路这样的勇者，因而才得以在五千年来内忧外患不断中发展壮大，自立于世界的
舞台之上。

岳飞战场上的横刀立马让敌人闻风丧胆，再不敢轻易进犯中原；戚家军
钢铁之师的舍身抗敌让百姓安居乐业。

（联系历史人物分析）∕可见子路之勇非匹
夫之勇，乃是勇于承担的爱国爱民精神的体现（小结）。

示例二：子路的志向是“攘地千里，搴旗执聝”。

（准确把握子路之“志”）∕不得不说，他是一个充满抱负、胸怀大志之人。

（概括评价）∕胸中有万千兵马，只待有一天时
机到来，这万千兵马一定会化作驰骋疆场，宝马轻裘也指日可待。

一介文士能够拥
有这样的热血和激情实属不易。

但正是由于这样，也让子路显得有些激进和冲动。

家国之事，哪是兵马交刃就能化解的，打天下以兵马，治天下就不行了，子路的志
向在兵马纷乱的时代中，虽然可以建功立业（为自己），却无法使百姓安乐（为百
姓）。

（具体分析，辩证评价）∕所以子路的志向虽远大，只是心中仁义之思（暗合
孔子的“仁政”）还有欠缺（总收）。

示例三：颜渊倡导的以礼治国，使国无战患，充分体现了儒家的核心思想“仁”。

（概述颜渊之志）∕我认为颜渊的志向最令人钦佩。

（概括评价）∕子路勇，子贡智，但他们
都希望能在战场上大显身手，唯有颜渊考虑到了苍生，意在减少百姓的痛苦。

治国
重在利民，若是常年战火不断，民不聊生，国又怎能称之为国？为国以礼，人民生
活安定，这又怎不是国之大幸？（对比分析）直到如今，我们依然倡导着“仁”“礼”，
这就更说明了颜渊之志所蕴含的道理是正确而深刻的（从历史发展来补证）。

以“仁”
“礼”治国，创造和谐的社会氛围，是千年以来人们共同的理想，因此，我认为颜
渊之志“以民为本”的儒家思想的体现。

△2010年9月“高三文言文专题练习”
冷泉亭记白居易
东南山水，余杭郡为最。

就郡言，灵隐寺为尤。

由寺观，冷泉亭为甲。

亭在山下水中央，寺面南隅。

高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。

春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。

夏之夜，吾爱其泉渟渟①，风泠泠，可以蠲②烦析酲③，起人心情。

山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。

坐而玩之者，可濯足于床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上。

矧又潺湲洁澈，粹冷柔滑。

若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。

潜利阴益，可胜言哉！斯所以最余杭
而甲灵隐也。

杭自郡城抵四封④，丛山复湖，易为形胜。

先是，领郡者⑤有相里君造⑥作“虚白亭”，有韩仆射皋作“候仙亭”，有裴庶子棠棣作“观风亭”，有卢给事元辅作“见山亭”，及右司郎中河南元藇最后作此亭。

于是五亭相望，如指之列，可谓佳景殚矣，能事毕矣。

后来者虽有敏心巧目，无所加焉。

故吾继之，述而不作。

长庆三年八月十三日记。

［注］：①渟渟：水满而停滞②蠲：免除③酲：酒醉而不清醒
④四封：四边疆界⑤领郡者：担任州刺史的人⑥相里君造：姓相里，名造
【阅读延伸】本文第二自然段文质兼美，请就其语言特点，举出一例进行分析。

（10分）【评分要点】①能准确把握第二自然段语言上的某一特点（2分）；②立足文本选取恰当的句子，并进行理解、分析和评价（6分）③语言通顺（2分）。

【试题解析】
1、理解题意：
①审题：
本题考点为：对文本形式（语言）进行体察、阐发与评价。

②理解词义：
“文质兼美”：文，指外在的形式。

于文章，指其选词造句的华丽优美，音韵的和谐，节律的匀称……；于人，则指其人外形，身段，体态，五官，仪表，服饰……质，指
内在的思想，精神，道德，品格……于人、于文都是一致的。

③鉴赏语言特点：
角度：炼字、叠词；修辞等艺术手法；长句短句结合、整句散句结合；
2、思路导航：①选择第二段中有代表性的一句话，概括其语言上的特点②描绘景致，诠释
其特点③表达效果④总结点题。

3、应题做答：
示例一：第二自然段写了冷泉亭周围的优美景色。

其中“山树为盖，岩石为屏，云从栋升，水与阶平”句式整齐，音韵和谐。

∕前两句运用比喻，将山树比作盖、岩石比作屏，生动形象，写出冷泉亭被青山绿树环绕，远离城市的嘈杂与喧嚣的静谧。

后两句则
为画面增添了动态美：云缓缓升起，风轻轻吹过，水微微漫上石阶，突出了此地之
清幽，使人仿佛置身桃源，心灵澄澈起来。

∕句式工整、运用修辞为“文美”，通过
描写美景表达自己对大自然的热爱为“质美”，二者有机地结合起来，达到文质兼美
的效果。

示例二：第二自然段语言生动优美，用词讲究，极富画面感。

∕其中“薰薰”“欣欣”“渟渟”“泠泠”等叠词读来节奏明快，使人如见草木繁茂，如感微风轻拂，如闻泉水
清澈满溢，泠泠作响……分别从视觉、触觉、听觉等方面写景，让读者从“薰薰”“欣
欣”中感受到春日里的生机勃勃，从“渟渟”“泠泠”中感受到夏夜里的静谧舒畅，为写冷泉亭能够“畅人血气”“起人心情”做铺垫。

∕如此美景，更显出冷泉亭能
除“眼耳之尘，心舌之垢”，含有几分“禅”意，意蕴深厚，可谓文质兼美。

考点二：基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释
【试题回顾】
△2010年10月月考
刘安世，字器之。

父航，终太仆卿。

（安世）登进士弟，不就选，从学于司马光，咨尽心行已之要。

光教之以诚，且令自不妄语始。

光入相，荐为秘书省正字。

光薨，宣仁太后问可为台谏于吕公著，公著以安世对，擢右正言。

时执政颇与亲戚官，安世言：“祖宗以来，大臣子弟不敢受内外华要之职。

自王安石秉政，务快私意，累圣之制，扫地不存。

今庙堂之上，犹习故态。

”因历疏文彦博以下七人，皆耆德魁旧，不少假借。

迁起居舍人，兼左司谏，进左谏议大夫。

安世仪状魁硕，音吐如钟。

初除谏官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路。

倘居其官，须明目张胆，以身任责。

脱有触忤，祸谴立至。

主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。

”母曰：“不然，吾闻谏官为天下诤臣，汝父平生欲为之而弗得，汝幸居此地，当捐身以报国恩，正得罪流放，无问远近，吾当从汝所之。

”于是受命。

在职累岁，正色立朝，扶持公道。

其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞。

旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰“殿上虎”，一时无不敬慑。

家居未尝有惰容，久坐身不倾倚。

作字不草书，不好声色贷利。

其忠孝正直，皆则像司马光。

年既老，群贤调丧略尽，岿然独存，而名望益重。

梁师成用事，心服其贤，求得小吏吴默尝趋走前后者，使持书来，啖以即大用。

默因劝为子孙计，安世笑谢曰：“吾若为子孙计，不至是矣。

吾欲为元祐（注：宋哲宗年号）人，见司马光于地下。

”还其书不答。

（节选自《宋史·刘安世列传》）
【阅读延伸】做一名好谏官需要具备哪些条件？联系第二大题文言文文本及历史知识，陈述你的观点和理由。

（至少说出三点，200字左右。

）（10分）
【评分要点】①联系文本，至少说出好谏官需要具备的三个条件（3分）②明确观点（1分）
③联系历史，选取恰当的例子，阐述理由（4分）④语言通顺（2分）。

【试题解析】
1、理解题意：
①本题考点为：立足文本并基于知识积累对文本意蕴进行思考、领悟与阐释。

②挖掘文本，好谏官需要具备的条件有：
“光教之以诚，且令自不妄语始”
——诚实、正直。

“历疏文彦博以下七人，皆耆德魁旧，不少假借”、“明目张胆”、“当捐身以报国恩”
——需要勇敢、无畏。

不畏权贵，不畏触怒帝王。

“时执政颇与亲戚官，安世言：‘祖宗以来，大臣子弟不敢受内外华要之职。

自王安石秉政，务快私意，累圣之制，扫地不存。

今庙堂之上，犹习故态。

’”
——有见识
”
——要善于进谏、把握时机；执着不懈
朝廷不以安世不肖，使在言路。

”“年既老，群贤调丧略尽，岿然独存，而名望益重。

”
——需要遇到明主（君王胸襟博大）
2、思路导航：①联系文本，至少说出好谏官需要具备的三个条件②联系历史，明确观点
③分析阐释④总结点题。

3、应题做答：
示例：做一名好谏官应当立身刚正，奋不顾身，讲究策略。

∕谏官为君王之镜，若镜不正不明，自无法匡正君王（明确观点）。

∕如刘安世般严于律己“久坐不倾”，才可发挥“明镜”作用（联系文本）。

谏臣奋不顾身勇犯龙颜者古已有之，比干剖心，梅伯撞柱，海瑞骂帝（联系历史），每人均名垂青史万古流芳，谏臣就应有刘安世“捐身以报国恩”
的壮志，不计成败，为民请命，百死无悔。

有这般气势，才可在朝堂上侃侃而谈，力挽狂澜。

谏臣也应讲究策略，如邹忌般巧妙讽喻，如刘安世般“伺其稍怒，复前抗辞”，才可达到最佳效果（分析阐释）。

∕所以，谏官若想匡正天下，当有此三条（总结点题）。

△2010年海淀期中
庞统字士元，襄阳人也。

少时朴钝，未有识者。

颍川司马徽清雅有知人鉴，统弱冠往见徽，徽采桑于树上，坐统在树下，共语自昼至夜。

徽甚异之，称统当为南州士之冠冕，由是渐显。

后郡命为功曹。

性好人伦，勤于长养。

每所称述，多过其才，时人怪而问之，统答曰：“当今天下大乱，雅道陵迟，善人少而恶人多。

方欲兴风俗，长道业，不美其谭即声名不足慕企，不足慕企而为善者少矣。

今拔十失五，犹得其半，而可以崇迈世教，使有志者自励，不亦可乎？”
益州牧刘璋与先主会涪，统进策曰：“今因此会，便可执之，则将军无用兵之劳而坐定一州也。

”先主曰：“初入他国，恩信未著，此不可也。

”璋既还成都，先主当为璋北征汉中，统复说曰：“阴选精兵，昼夜兼道，径袭成都，璋既不武，又素无预备，大军卒至，一举便定，此上计也。

杨怀、高沛，璋之名将，各仗强兵，据守关头，闻数有笺谏璋，使发遣将军还荆州。

将军未至，遣与相闻，说荆州有急，欲还救之，并使装束，外作归形；此二子既服将军英名，又喜将军之去，计必乘轻骑来见，将军因此执之，进取其兵，乃向成都，此中计也。

退还白
帝，连引荆州，徐还图之，此下计也。

若沉吟不去，将致大困，不可久矣。

”先主然其中计，即斩怀、沛，还向成都，所过辄克。

于涪大会，置酒作乐，谓统曰：“今日之会，可谓乐矣。

”统曰：“伐人之国而以为欢，非仁者之兵也。

”先主醉，怒曰：“武王伐纣，前歌后舞，非仁者邪？卿言不当，宜速起出！”于是统逡巡引退。

先主寻悔，请还。

统复故位，初不顾谢，饮食自若。

先主谓曰：“向者之论，阿谁为失？”统对曰：“君臣俱失。

”先主大笑，宴乐如初。

进围雒县，统率众攻城，为流矢所中，卒，时年三十六。

先主痛惜，言则流涕。

（取材于《三国志·蜀志》）
【阅读延伸】第二大题文言文中说庞统“每所称述，多过其才”，意思是对人的赞扬往往超过那个人的实际才能。

请简要说明庞统这样做的理由，并联系实际谈谈你对庞统
这种做法的认识。

(不少于200字)(10分)
【评分要点】①理由正确，联系实际恰当，语言通顺（ 8-10分）；②理由正确，联系实际欠恰当，语言较通顺（5-7分）；③理由不正确，联系实际不恰当，思路不清（0-4分）。

【试题解析】
1、理解题意：
①审题：本题考点为：立足文本并基于知识积累对文本意蕴进行思考、领悟与阐释。

②“庞统这样做的理由”：立足文本，正确理解其内容，从而用自己的话概括出理由。

如：
“善人少，恶人多”：天下大乱，好人少坏人多；
“兴风俗，长道业”：振兴礼仪教化；
“使有志者自励”：使有志的人都得到激励。

③认识：要抓住对“多过其才”的做法进行分析，或认同（称赞），或反对（批评），或辩证
看待（有可取之处，也有不足之处）。

关键在于围绕自己的认识阐释“为什么”，或
谈意义，或论危害。

2、思路导航：①提出观点（对庞统这种做法的认识），②结合文本分析，
③联系现实，分析阐释，④小结。

3、应题作答：
示例一：庞统对人的赞扬往往超过那个人的实际才能的原因是当时天下动乱，好人少坏人多。

我认为庞统的做法值得称赞。

特别是在当今社会中，这种行为是必要的，这样有利
于宣扬美德，建设和谐社会。

比如感动中国这类节目，其赞扬的人物都很平凡，他
们都在尽职尽责，默默奉献。

我们对他们的高度赞扬，就是在高度肯定他们，为社
会树立典范，让他们的精神成为社会的主旋律。

由此看来，庞统这样的做法在当下
有利于精神文明建设，是宣扬中华民族优秀传统的良方。

示例二：庞统“每所称述，多过其才”是因为天下动荡，礼崩乐坏，对人才大力赞扬可以使他们得到鼓励，更加奋发有为。

我认为庞统的做法在现在并不可用。

现在有一些全
然没有真本领，靠着拍马和关系爬上高位的人，我想这和夸大一个人的才能，并使
之得到任用是有着不可分的关系的。

夸大才能，实际上是是对群众的一种欺骗，对
社会的一种欺骗。

因此我认为想要使社会更加和谐，就不应采用“多过其才”的做
法，而要实事求是的评价。

示例三：庞统“每所称述，多过其才”是因为对人才大力赞扬可以使他们得到鼓励，振兴礼仪教化。

我认为在当今社会，庞统的做法有可取之处，也有不足之处。

表扬他人可
以使那个人收到鼓励，进而有进步的动力，所以赞扬就像发动机，它会激发人工作
和学习的积极性。

但是一味地超出实际褒扬优点，也有弊端。

我们的社会正处于一
个安宁和谐、快速发展的阶段，尽管我们的经济建设取得了可喜可贺的成绩，却依
然存在问题。

“多过其才”可能导致头脑过热，批评指正才能保证良好的发展态势。

△2011年1月丰台期末
周恭肃王元俨，少奇颖，太宗特爱之。

每朝会宴集，多侍左右。

帝不欲元俨早出宫，期以年二十始就封，故宫中称为“二十八太保”，盖元俨于兄弟中行第八也。

真宗即位，授检校太保、左卫上将军，封曹国公。

明年，为平海军节度使，拜同中书门下平章事，加检校太傅，封广陵郡王。

后职屡改迁，至祠太清宫，加兼中书令。

坐侍婢纵火，延燔①禁中，夺武信节，降封端王，出居故驸马都尉石保吉第。

每见帝，痛自引过，帝悯怜之。

寻加镇海、安化军节度使，封彭王，进太保。

仁宗即位，拜太尉、尚书令兼中书令，徙节镇安、忠武，封定王，赐赞拜不名，又赐诏书不名。

景佑二年大封拜宗室，授荆南、淮南节度大使，行荆州、扬州牧，赐入朝不趋。

元俨广颡丰颐，严毅不可犯。

天下崇惮之，名闻外夷。

事母王德妃孝，妃每有疾，躬侍药，晨夕盥洁焚香以祷，至忧念不食。

母丧，哀戚过人。

平生寡嗜欲，惟喜聚书，好为文词，颇善二王书，工飞白。

仁宗冲年②即位，章献皇后临朝，元俨自以属尊望重，恐为太后所忌，深自沉晦③。

因阖门却绝人事，故谬语阳狂，不复预朝谒。

及太后崩，仁宗亲政，益加尊宠。

凡有请报可，必手书谢牍。

方陕西用兵，上所给公用钱岁五十万以助边费。

帝不欲拒之，听入其半。

尝问翊善④王涣曰：“元昊平未？”对曰：“未也。

”曰：“如此，安用宰相为？”闻者畏其言。

庆历三年冬，大雨雪，木冰，陈、楚之地尤甚，既而元俨病甚。

上忧形于色，亲至卧内，手调药。

屏人与语久之，所对多忠言。

赐白金五千两，固辞不受，曰：“臣羸惫且死，将重费家国矣。

”帝为嗟泣。

明年正月薨，赠天策上将军、徐衮二州牧、燕王，谥恭肃。

比葬，三临其丧。

（节选自《宋史·元俨传》，有删减）【注】①燔：fán 焚烧。

②冲年：幼年。

③沉晦：隐而不露。

④翊yì善：宋朝官名，掌管侍从讲授。

【阅读延伸】第二大题文言文中说元俨“阖门却绝人事，故谬语阳狂，不复预朝谒”，意思是说元俨闭门谢客，故意装疯乱语，不再参与朝政。

对他的这种做法，有人鄙夷，
认为他圆滑世故；有人赞赏，认为他懂得韬光养晦；还有人……请结合原文，
联系实际谈谈你的看法。

不少于200字。

(10分)
【评分要点】①表明看法，要求观点鲜明（1分）。

②结合原文谈理解（3分）。

③联系历史史实或社会生活谈感悟（4分）。

言之成理，分析深刻，可得满分。

④语言表达（2
分）。

语言顺畅，表达清晰，即可得满分。

⑤字数不足，酌情扣分。

【试题解析】
1、理解题意：
①审题：
本题考点：基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释。

②正确理解词义：
“圆滑世故”的意思：形容为人处世善于敷衍、讨好,各方面都应付得很周到，不得罪人。

“韬光养晦”的意思：指不过分炫耀自己明显高于别人的地方，主要是隐藏才能，不使外露
的意思。

③谈看法：仁者见仁，智者见智：同意或不同意、赞赏或批判。

但要有明确的观点态度。

阐释赞同或反对的理由，重在充分、深入说理
④联系：历史史实或社会生活，要符合观点。

2、思路导航：①表明看法，观点鲜明②结合原文举例分析③联系史实或现实生活分析阐释
阐释赞同或反对的理由，重在充分、深入说理④总结点题。

3、应题作答：
示例一：我赞赏元俨这种做法，这是一种人生智慧（1分）。

∕仁宗幼年即位，根基未稳，太后临朝听政，元俨位高望重，功高盖主，深恐被猜忌，遭到伤害，于是装疯卖傻，
不预朝政。

与其锋芒毕露，徒做无谓牺牲，不如韬光养晦，保全自己，为日后关键
时刻报效国家积蓄力量（3分）。

∕战国时期的军事家孙膑为了躲避庞涓的迫害，假
装疯癫，隐藏才能，瞒过庞涓，最终率领齐军打败他。

孙膑懂得韬光养晦，最终取
得成功（4分）。

∕所以，面对复杂时局，如果像元俨一样，韬光养晦，该出手时再
出手，这样才更容易取得事业的成功。

示例二：我鄙夷元俨这种圆滑处世的做法（1分）。

∕仁宗幼年即位，太后临朝听政，正值朝政多事之秋，作为国家重臣理应挺身而出，竭尽才智为朝廷出力。

而元俨为了保全
自己，装疯乱语，不预朝政，实在有辱大臣的身份，是对国家不负责任的表现（3
分）。

∕唐朝初年，百废待兴，魏征为了国家的利益，置个人安危于不顾，冒着随时
触怒皇上的危险，直言进谏，为唐朝的稳定和繁荣尽到了一个大臣应尽的职责，深
受人们的景仰（4分）。

作为国家栋梁，元俨就应该象魏征一样敢于直谏，为国家奉
献自己的才智。

△2011《考试说明》参考样题试题23
宋清传柳宗元
宋清，长安西部药市人也，居善药。

有自山泽来者，必归宋清氏，清优主之。

长安医工。